教師招聘考試題庫(kù)《小學(xué)教育理論綜合》試題預(yù)測(cè)(二)13

教師招聘考試題庫(kù)《小學(xué)教育理論綜合》試題預(yù)測(cè)最新版(二)1、判斷題 《義務(wù)教育法》規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)省級(jí)人民政府行政部門批準(zhǔn)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：《義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。2、多選題 教師可以從以下哪幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的意義記憶？A:幫助學(xué)生很好地理解教材B:對(duì)高年級(jí)學(xué)生要教會(huì)他們良好的記憶方法C:要求學(xué)生不用太理解，再反復(fù)誦讀D:適當(dāng)訓(xùn)練機(jī)械記憶能力以輔助意義記憶E:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)識(shí)記的內(nèi)容進(jìn)行分析參考答案:ABDE本題解釋:【答案】ABDE。3、單選題 《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校實(shí)行 。A:黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制B:校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C:教職工代表大會(huì)負(fù)責(zé)制D:校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：《義務(wù)教育法》第三章第二十六條：學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教B。4、填空題在新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間建立本質(zhì)的、非人為的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)被稱為。參考答案:有意義學(xué)習(xí)5、單選題一般認(rèn)為女生心細(xì)、膽小、嬌氣，男生則膽大、粗心、傲氣，這是社會(huì)知覺。A:投射效應(yīng)B:光環(huán)效應(yīng)C:暈輪效應(yīng)D:刻板效應(yīng)參考答案:D本題解釋:【答案】D。6、簡(jiǎn)答題 促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能遷移應(yīng)注意什么？參考答案:【答案要點(diǎn)】注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；提高基本知識(shí)的概括化水平；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練；加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。7、判斷題 師德激勵(lì)要堅(jiān)持以懲罰為主、獎(jiǎng)勵(lì)為輔的原則。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：師德激勵(lì)要堅(jiān)持以獎(jiǎng)勵(lì)為主、懲罰為輔的原則。8、單選題學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察其他人實(shí)施某種行為后所得到的結(jié)果來(lái)決定自己的行為指向，這是一種。ABCD本題解釋:【答案】A。解析：替代強(qiáng)化指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人行為所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。9、單選題 蓋老師總是建議學(xué)生們?cè)诳凑n本和課外讀物時(shí)，用不同顏色的筆畫出重點(diǎn)并相應(yīng)作出標(biāo)記，以便于日后重新閱讀，是利用知覺的 特征。ABCD本題解釋:【答案】A。解析：人在知覺過(guò)程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。10、單選題 在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了 。A:社會(huì)本位論思想B:個(gè)人本位論思想C:社會(huì)效益論思想D:教育無(wú)目的論思想?yún)⒖即鸢?A本題解釋:【答案】A。解析：在確立教育目的的問(wèn)題上，教育史上有兩種理論，即個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。個(gè)人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，代表性人物是盧梭。社會(huì)本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是社會(huì)的要求，代表性人物有赫爾巴特、涂爾干、巴格萊等。11、多選題師生之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在。A:工作關(guān)系BCD參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。12、單選題 某兒童能夠回答“小紅比小明高，小明比小蘭高，三人中誰(shuí)最高”這樣的問(wèn)題，但是卻不能回答“A比B高，A比C矮，三人中誰(shuí)最高”這樣的問(wèn)題，可以判斷該兒童處于 。A:幼兒園階段B:小學(xué)階段C:初中階段D:高中階段參考答案:B本題解釋:【答案】B。13、單選題 教案是指 A:學(xué)校教學(xué)計(jì)劃B:單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃CDC本題解釋:【答案】C。解析：教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，是教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案。14、判斷題 多次攔截毆打他人不屬于未成年人的嚴(yán)重不良行為。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：多次攔截毆打他人屬于未成年人的嚴(yán)重不良行為。15、簡(jiǎn)答題 教育學(xué)中所研究的教育是指思想品德教育。參考答案:【答案要點(diǎn)】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。教育有廣義和狹義之分，教育學(xué)中所研究的教育是指廣義的教育，即一切能增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)。思想品德教育屬于廣義教育的一部分。因此，不能認(rèn)為教育學(xué)中所研究的教育就是思想品德教育。16、多選題思維的特征包括。A:思維具有概括性BCDE參考答案:AB本題解釋:【答案】AB。解析：思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的和概括的反映。思維的特征是間接性和概括性。17、單選題 美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為 。A:白板說(shuō)B:做中學(xué)C:兒童中心主義D:實(shí)質(zhì)教育派參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為兒童中心主義。故選C。18、單選題 《中華人民共和國(guó)教育法》的生效日期是 A:1995年9月1日B199571C199391D199491參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于1995年9月1日起施行，故選A。19、單選題有的場(chǎng)所，任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)人，這符合未成年人保護(hù)法對(duì)社會(huì)保護(hù)的基本要求。以下不屬于任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所是。A:營(yíng)業(yè)性的歌星演唱會(huì)B:正在營(yíng)業(yè)的影劇院C:營(yíng)業(yè)性的酒吧D:營(yíng)業(yè)性的舞廳參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十六條規(guī)定，中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。營(yíng)業(yè)性歌舞廳娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)人，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年禁人標(biāo)志；對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。故選B。20、單選題 下列屬于少先隊(duì)活動(dòng)基本形式的是 A:勞動(dòng)教育BCD:陣地活動(dòng)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：少先隊(duì)活動(dòng)的基本形式有：隊(duì)會(huì)，禮儀活動(dòng)，陣地活動(dòng)，參觀、訪問(wèn)、旅行及各種社會(huì)實(shí)踐，夏（冬）令營(yíng)活動(dòng)。21、單選題 “求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之”是哪一小學(xué)教學(xué)原則的體現(xiàn) 。A:直觀性原則B:啟發(fā)性原則C:系統(tǒng)性原則D:因材施教原則參考答案:D本題解釋:【答案】D。22、單選題 課堂組織技能分為多種類型，其中以嚴(yán)格的組織紀(jì)律維持課堂教學(xué)秩序，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，參加教學(xué)活動(dòng)的是 技能。A:誘導(dǎo)性組織B:指導(dǎo)性組織C:協(xié)作性組織D:管理性組織參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：管理性組織主要是教師對(duì)課堂紀(jì)律的組織，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)，保證正常的教學(xué)秩序。指導(dǎo)性組織是教師對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，目的在于提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。誘發(fā)性組織是教師對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化，目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。23、單選題 如果一個(gè)家長(zhǎng)想用上網(wǎng)作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，最合適的安排應(yīng)該是 。A:上網(wǎng)以后立即督促他完成作業(yè)B:規(guī)定每周上網(wǎng)的適當(dāng)時(shí)間C:懲罰孩子過(guò)分喜歡上網(wǎng)的行為D:只有按時(shí)完成作業(yè)后才能上網(wǎng)參考答案:D本題解釋:【答案】D。24、單選題教師通過(guò)“講解、談話、報(bào)告、討論、參觀”等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其方法是。A:鍛煉法B:實(shí)踐法C:示范法D:說(shuō)服法參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說(shuō)服法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法，包括運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)服的方式（講解、談話、報(bào)告、討論、閱讀書籍報(bào)刊等）和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服的方式（參觀、調(diào)査、訪問(wèn)等）。說(shuō)服的方法運(yùn)用很廣，其他德育方法都需要綜合運(yùn)用說(shuō)服法來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。25、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述有利于保持有意注意的條件參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）加深對(duì)目的任務(wù)的理解；（2）合理組織活動(dòng)；（3）培養(yǎng)間接興趣；（4）排除干擾。26、多選題 學(xué)校中教師的權(quán)利包括 A:教育教學(xué)為主B:獲取報(bào)酬C:愛護(hù)學(xué)生D:參與教育管理參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：愛護(hù)學(xué)生屬于教師應(yīng)盡的義務(wù)，而非權(quán)利。27、單選題教師之間應(yīng)該建立起的關(guān)系。A:教學(xué)相長(zhǎng)BCDB本題解釋:【答案】B。282cm8cmA:注意的起伏性B:注意的周期性C:注意的穩(wěn)定性D:注意的轉(zhuǎn)移性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：注意的穩(wěn)定性是指注意能夠集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。29、填空題 教育最基本的職能是 參考答案:培養(yǎng)人才30、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略中資源管理的具體策略。參考答案:【答案要點(diǎn)】時(shí)間管理策略統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間；高效利用最佳時(shí)間；靈活利用零碎時(shí)間。環(huán)境管理策略注意調(diào)節(jié)自然條件（如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等）；設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間（如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放）。努力管理策略激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)；樹立良好信念；選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；調(diào)節(jié)成敗標(biāo)準(zhǔn)；正確認(rèn)識(shí)成敗的原因；自我獎(jiǎng)勵(lì)。資源利用策略學(xué)習(xí)工具的利用；社會(huì)性人力資源的利用（老師的幫助、同學(xué)間的合作和探討等）。31、單選題小學(xué)生根據(jù)課文描述想象出雷鋒叔叔的模樣，這屬于ABCD:創(chuàng)造參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。小學(xué)生通過(guò)讀課文想象出雷鋒叔叔的模樣屬于再造想象，故選C。32、單選題—次測(cè)驗(yàn)后，教師發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生在加減法運(yùn)算中常有進(jìn)位數(shù)加錯(cuò)、看錯(cuò)數(shù)字等現(xiàn)象，教師根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行補(bǔ)救與指導(dǎo)，這種測(cè)驗(yàn)屬于。A:安置性測(cè)驗(yàn)B:形成性測(cè)驗(yàn)C:診斷性測(cè)驗(yàn)D:總結(jié)性測(cè)驗(yàn)參考答案:C本題解釋:【答案】C。33、單選題 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的 特點(diǎn)。A:示范性B:理想性CD本題解釋:【答案】A。34、單選題家長(zhǎng)要求孩子快點(diǎn)做作業(yè)，做完之后就可以看電視了?？措娨晫?duì)孩子來(lái)講是。A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:懲罰D:沒(méi)有任何影響參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：做完作業(yè)之后給予看電視的愉快刺激，使行為增加，屬于正強(qiáng)化。35、單選題在創(chuàng)造性培養(yǎng)上有一種“頭腦風(fēng)暴”，以下不屬于“頭腦風(fēng)暴”的一項(xiàng)是。A:百家爭(zhēng)鳴B:自由辯論C:搶答D:胡說(shuō)八道參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：頭腦風(fēng)暴法又稱為集體討論法，是由奧斯本于1939年提出來(lái)的一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法，其目的是以集思廣益的形式，在一定時(shí)間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想方法，大量產(chǎn)生各種主意。百家爭(zhēng)鳴，自由辯論和搶答均屬于“頭腦風(fēng)暴”。36、單選題當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會(huì)一蹶不振，這是人格的表現(xiàn)。ABCD本題解釋:【答案】D。解析：本題考査人格的特點(diǎn)。人格的功能性決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)往往是人生成敗的根源之一。不同人面對(duì)挫折與失畋最終的結(jié)果不同，這是人格的功能性的表現(xiàn)。故選D。37、單選題 教育與社會(huì)諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是 。A:政治與經(jīng)濟(jì)制度B:生產(chǎn)力水平C:科技水平D:文化傳統(tǒng)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰(shuí)來(lái)掌握，這是由社會(huì)政治制度直接決定的。一個(gè)國(guó)家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進(jìn)人不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。38、單選題 教育要傳授受教育者“何以為生”的本領(lǐng)，這屬于教育的 。A:個(gè)體享用功能B:個(gè)體謀生功能C:個(gè)體社會(huì)化功能D:個(gè)體職業(yè)意識(shí)功能參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教育的個(gè)體謀生功能，一方面可以通過(guò)個(gè)體社會(huì)化，將社會(huì)文化行為規(guī)范傳遞給新一代，使他們獲得未來(lái)社會(huì)生活或職業(yè)生活中相應(yīng)的角色和意識(shí)，以便他們?cè)谶M(jìn)人社會(huì)生活時(shí)能盡快地適應(yīng)新環(huán)境。另一方面，教育要傳授“何以為生”的本領(lǐng)。個(gè)體謀生的需要，要求教育必須教人“學(xué)會(huì)生存”，在當(dāng)代，這不僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是整個(gè)終身教育的職責(zé)。39、單選題 關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)方式，說(shuō)法錯(cuò)誤的是 。A:教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法B:教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行的個(gè)別智力活動(dòng)或操作活動(dòng)C:教學(xué)方式可以被運(yùn)用于方法，它本身也能獨(dú)立完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)D:教學(xué)方法是一連串的有目的的活動(dòng)，它能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)參考答案:C本題解釋:【答案】C。40、單選題是課堂教學(xué)的核心和靈魂。A:教學(xué)目標(biāo)BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是課堂教學(xué)的核心和靈魂。41、判斷題 學(xué)?？砷_除未成年小學(xué)生。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生。42、單選題 孔子說(shuō)學(xué)而不厭，誨人不倦”，要求教育者 A:對(duì)學(xué)習(xí)不討厭，與人交談不厭倦B:喜歡學(xué)習(xí)，喜歡交談C:不厭倦學(xué)習(xí)，不厭倦幫助他人D:不斷學(xué)習(xí)，吸取更多知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，教育學(xué)生不厭其煩、循循善誘參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析:孔子說(shuō):“學(xué)而不厭，誨人不倦”，要求教育者不斷D43、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述影響個(gè)體性格形成和發(fā)展的因素。參考答案:【答案要點(diǎn)】個(gè)體性格形成的影響因素主要有以下幾個(gè)方面：生物遺傳因素?，F(xiàn)有研究認(rèn)為，遺傳是性格不可缺少的影響因素，但遺傳因素對(duì)性格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異，性格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。例如在雙生子研究中，同卵雙生子的相關(guān)要高于異卵雙生子，但同卵雙生子在不同特質(zhì)上的相1，一般為中等相關(guān)。社會(huì)文化。社會(huì)文化對(duì)性格具有塑造功能，這表現(xiàn)在不同文化的民族有其固有的民族性格。例如在美國(guó)文化背景下的個(gè)體更具獨(dú)立性、民主性、強(qiáng)調(diào)個(gè)人，而在中國(guó)環(huán)境下的人們更謙虛、強(qiáng)調(diào)集體和地位的等級(jí)性等。家庭環(huán)境。不同的家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子的人格特征具有不同的影響。教養(yǎng)方式可分為三類。權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在子女教育中表現(xiàn)得過(guò)于支配，孩子的一切都由父母來(lái)控制。放縱型教養(yǎng)方式的父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛，讓孩子隨心所欲，有時(shí)會(huì)失控。民主型教養(yǎng)方式的父母與孩子處于一種平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)和積極正確的引導(dǎo)。民主型的教養(yǎng)方式更有可能培養(yǎng)出人格健全的孩子。早期童年經(jīng)驗(yàn)。早期童年經(jīng)驗(yàn)影響人格的發(fā)展，幸福的童年有利于兒童發(fā)展健康的人格。不幸的童年會(huì)使兒童形成不良的人格。學(xué)校教育。教師對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展具有指導(dǎo)定向的作用。不同的教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響不同。學(xué)生在獨(dú)裁型、放任型和民主型的教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格下，表現(xiàn)出不同的人格特點(diǎn)教師的公正性對(duì)學(xué)生有非常重要的影響。學(xué)生非?？粗亟處煂?duì)他們的態(tài)度是否公正和公平。學(xué)生需要老師的關(guān)愛，在教師的關(guān)愛下，他們會(huì)朝著老師期望的方向發(fā)展。這種由教師期望引起的效應(yīng)叫“皮格馬利翁效應(yīng)”。同伴群體對(duì)學(xué)生的人格也具有巨大的影響，對(duì)人格發(fā)展具有“棄惡揚(yáng)善”的作用。此外自然物理因素、自我調(diào)控因素等也對(duì)性格的形成有一定影響。44、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。小劉以優(yōu)異的成績(jī)應(yīng)聘為某小學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式懲罰他們。請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的知識(shí)來(lái)對(duì)小劉老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。參考答案:【答案要點(diǎn)】小劉老師認(rèn)真講課的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得學(xué)生歡迎，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。小劉老師提高教學(xué)水平的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。小劉老師人教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)，符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。小劉老師體罰學(xué)生的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國(guó)守法。愛國(guó)守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。而小劉老師讓不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。違反了《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求。小劉老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，不諷刺挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。而小劉老師讓學(xué)生罰站，不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。45、簡(jiǎn)答題 閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：老師剛提出問(wèn)題，就有學(xué)生不舉手就大聲地說(shuō)出答案，不給其他同學(xué)思考的機(jī)會(huì)（由于沒(méi)有思考，大多時(shí)候說(shuō)的又是錯(cuò)誤答案）；或者有的老師說(shuō)同學(xué)感興趣的話題，會(huì)引起下面的不必要的討論；或者在講課的過(guò)程中有些同