小學(xué)教育考察報(bào)告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教育考察報(bào)告隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告的用途越來(lái)越大，其在寫作上有確定的技巧。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫的吧，以下是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)教導(dǎo)考察報(bào)告，夢(mèng)想能夠扶助到大家。

小學(xué)教導(dǎo)考察報(bào)告1

一、根本處境：

xx年年9月底到10月中旬，按照縣局的安置，潼關(guān)教導(dǎo)考察團(tuán)一行16人在教導(dǎo)局張局長(zhǎng)的率領(lǐng)下先后赴河南省XX市、XX市XX區(qū)、澄城、合陽(yáng)、韓城、XX市XX縣等縣市舉行了為期8天的實(shí)地考察。此期間，我們凝聽了兄弟學(xué)校的處境介紹，舉行了座談，查閱了相關(guān)資料，舉行了實(shí)地參觀等活動(dòng)。通過(guò)考察學(xué)習(xí)，使我們進(jìn)一步開闊了視野，拓展了思路，更新了觀念，鞏固了工作的危機(jī)感、使命感和緊迫感，也為我縣中小學(xué)教導(dǎo)進(jìn)展及我們今后的工作供給了大量良好的可借鑒閱歷。

二、主要收獲

（一）、一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校

考察中我們察覺，學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，學(xué)校越具有辦學(xué)特色，學(xué)校的各項(xiàng)工作更能得到長(zhǎng)足進(jìn)展。我們所考察的八所學(xué)校的校長(zhǎng)可以說(shuō)是學(xué)者型、專家型的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí)，這是諸所學(xué)校在新時(shí)期教導(dǎo)教學(xué)工作改革浪潮立于不敗之地的取勝法寶。經(jīng)過(guò)與多位校長(zhǎng)的交流，專心查閱各種管理資料，實(shí)地考察管理運(yùn)作機(jī)制，使我們領(lǐng)會(huì)的熟悉到做一名現(xiàn)代校長(zhǎng)要有“四個(gè)一”：

一個(gè)清楚生動(dòng)的頭腦，能熟悉社會(huì)主流和教導(dǎo)工作改革動(dòng)向，能在日新月異的改革變化中抓住主要沖突，堅(jiān)持以人為本，嫻熟地駕馭學(xué)校管理。

一個(gè)明顯透徹的思路，能以人為本，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切可以調(diào)動(dòng)的氣力，能切合當(dāng)?shù)?、本校?shí)際制訂出學(xué)校進(jìn)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并能將長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃化解成幾個(gè)片面，按照規(guī)劃舉行學(xué)校創(chuàng)辦。

一股敢為人先的士氣。八所學(xué)校的校長(zhǎng)都有改革的魄力和開拓進(jìn)取的精神，在學(xué)校管理中獨(dú)辟溪徑，形成鮮明的辦學(xué)特色。

一套科學(xué)模范的管理策略。能夠?qū)W(xué)校各種制度舉行分析整理歸類，形成聯(lián)合制度管理的合力，充分發(fā)揮制度管理的作用，用好的制度模范教師的行為，并制定教導(dǎo)教學(xué)管理的模范性文本，以引導(dǎo)學(xué)校向著模范化、科學(xué)化方向進(jìn)展。

八所學(xué)校校長(zhǎng)都將制度管理和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成模范化、科學(xué)化、人性化相結(jié)合的管理模式，管理水平高，學(xué)校進(jìn)展急速。

（二）、創(chuàng)辦高素質(zhì)、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍

首先，八所學(xué)校都特別重視教師隊(duì)伍創(chuàng)辦，都制定了切實(shí)可行、極具操作性的教師成長(zhǎng)的目標(biāo)規(guī)劃。學(xué)校積極為教師的進(jìn)步、進(jìn)展供給學(xué)習(xí)的機(jī)遇，搭建教師表示個(gè)人才能的平臺(tái)，在實(shí)際的教導(dǎo)教學(xué)中煅練教師的才能，提高教師的教學(xué)水平。各校生動(dòng)地、創(chuàng)造性地利用校本研修，專家引領(lǐng)，內(nèi)部拉練，相互學(xué)習(xí)，促使教師形成具有科學(xué)性的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)考察我感覺到這八所學(xué)校的大多數(shù)教師已經(jīng)具備了六種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、道德意識(shí)、進(jìn)展意識(shí)、民方法識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。

其次，各校根據(jù)教師的進(jìn)展處境不同程度構(gòu)建教師成長(zhǎng)梯級(jí)體系，即：普遍教師—骨干教師—校內(nèi)名師—校外名師。教師在實(shí)踐中得到進(jìn)展，在相互學(xué)習(xí)中得到提高，在煅練平臺(tái)上找到人生的價(jià)值，體驗(yàn)職業(yè)的幸福感。

再次，各校分外重視對(duì)教師的人文關(guān)切，不但在生活、工作中關(guān)切教師疾苦、扶助教師渡過(guò)難關(guān)，而且將教師福利轉(zhuǎn)化為出外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)作為教師的最大福利，著眼于教師專業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展。其作法是創(chuàng)造性的，眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，值得借鑒。

（三）、扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)工作

考察的學(xué)校中，靈寶一小、后宰門小學(xué)采用“合格十特長(zhǎng)”模式舉行教學(xué)運(yùn)作，其90%以上學(xué)生學(xué)業(yè)勞績(jī)合格率都在95%以上；

澄城北關(guān)中學(xué)、合陽(yáng)中學(xué)、合陽(yáng)城關(guān)小學(xué)在教學(xué)管理中突出“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)”特點(diǎn)，尤其是合陽(yáng)中學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，以課堂教學(xué)為中心，從教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求教師，把質(zhì)量細(xì)化到教導(dǎo)教學(xué)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過(guò)抓細(xì)節(jié)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、用心研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。所考察的學(xué)校指導(dǎo)處對(duì)備課的管理特別嚴(yán)格，教師備課分外專心。從備課形式上，多采用同級(jí)同科集體備課、群策群力設(shè)計(jì)、教學(xué)、采用先備后議或共議后備的形式，擬定教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)了教師參與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的積極性，博眾家之長(zhǎng)、去自己之短，搜集于一課，其設(shè)計(jì)質(zhì)量遠(yuǎn)比個(gè)人設(shè)計(jì)要全面、科學(xué)得多。從書寫備課的方式上，一些學(xué)校激勵(lì)教師用活頁(yè)備課，備完后共同表示，一片面學(xué)校要求教師電子備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。對(duì)于備課的檢查，合陽(yáng)的城關(guān)小學(xué)要求節(jié)節(jié)查，由教研組長(zhǎng)簽字后面可進(jìn)班授課。通過(guò)以上措施，教師可以提高設(shè)計(jì)教學(xué)方案的才能，能與他人一起合作做課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，備好課、上好課，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教研工作。教研是教學(xué)的第一生產(chǎn)力，在考察的學(xué)校中都通過(guò)不同形式的教研工作引領(lǐng)教師進(jìn)展，促進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)工作的開展。從教學(xué)研究的方向看，多數(shù)學(xué)校傾斜于研究新課程中課堂教學(xué)凸現(xiàn)的各種問題，從教學(xué)實(shí)踐中察覺問題，研究問題，解決問題，有針對(duì)性地搞好校內(nèi)教研工作。有片面學(xué)校承受了國(guó)家或省級(jí)課題研究，以課題研究為契機(jī)，推動(dòng)教研工作的舉行。個(gè)別學(xué)校在教研工作中銳意創(chuàng)新，例如：XX縣城關(guān)小學(xué)在教研活動(dòng)中啟動(dòng)“雙通工程”即通教材、通教法，并且制定相關(guān)方案，對(duì)“雙通”處境舉行達(dá)標(biāo)測(cè)試。合陽(yáng)城關(guān)

小學(xué)重視教師每節(jié)課后專心書寫教學(xué)反思，每月總結(jié)本月工作后寫好月教學(xué)隨筆，并且將其納入量化考核內(nèi)容，宜川城關(guān)小學(xué)制定了教學(xué)常規(guī)的“五導(dǎo)、五多”舉行系統(tǒng)研究，并在全校試行，成效顯著，總之，所考察的學(xué)校的教研工作都能從實(shí)際啟程，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，并能扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作，閱歷值得借鑒。

3、特色教導(dǎo)異彩紛呈?，F(xiàn)代的辦學(xué)思想中分外重視學(xué)生的特長(zhǎng)教導(dǎo)，使不同學(xué)生都能得到不同程度的進(jìn)展。所考察的學(xué)校都能結(jié)合地域、學(xué)校處境開展特色教導(dǎo)。靈寶一小開展的藝術(shù)特色教導(dǎo)，將學(xué)生分層次教學(xué)，校內(nèi)常規(guī)教學(xué)和周六日的特長(zhǎng)培訓(xùn)提高相結(jié)合，有一片面學(xué)生在國(guó)家、省級(jí)器樂大賽中獲獎(jiǎng)，勞績(jī)卓然。后宰門小學(xué)開展了剪紙、攝影、秧歌、古詩(shī)誦讀等校本課程，將古詩(shī)文朗讀與傳統(tǒng)舞蹈結(jié)合，創(chuàng)造了新的誦讀形式。澄城北關(guān)小學(xué)等學(xué)校都有校內(nèi)小報(bào)和管樂隊(duì)，在平常訓(xùn)練、遇升國(guó)旗、重大節(jié)日、集會(huì)慶典中表示學(xué)校特色教導(dǎo)成果，西安后宰門小學(xué)、合陽(yáng)城關(guān)小學(xué)在“陽(yáng)光體育”中開發(fā)了每天25分鐘中大課間活動(dòng)，并且組建了學(xué)校合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)，詩(shī)文朗誦班，英語(yǔ)說(shuō)唱班，讓學(xué)生根據(jù)本人興趣選擇適合自己進(jìn)展的團(tuán)體，由學(xué)校安置時(shí)間舉行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。宜川城關(guān)小學(xué)那么結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_展了陜北大秧歌，剪紙、民歌，宜川胸鼓等校本課程，組建了學(xué)校武術(shù)隊(duì)和體操隊(duì)。以上學(xué)校在特色教導(dǎo)中都能立足實(shí)際，生動(dòng)、創(chuàng)造性地開發(fā)校內(nèi)外資源，將平日訓(xùn)練和集中表示相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

（四）、深化新課程改革，提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。

在考察的學(xué)校中都通過(guò)不同方式深化課程改革，積極推進(jìn)新課程研究，把先進(jìn)的教導(dǎo)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，他們的概括做法是：

1．借鑒閱歷。各校都能結(jié)合實(shí)際，采取“走出去”的手段，到兄弟縣市學(xué)習(xí)好的管理閱歷，出臺(tái)了一系列教師校本培訓(xùn)的制度，從備課、上課、聽課、評(píng)課等多方面對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理舉行模范，制度的創(chuàng)辦，為教師參與教研活動(dòng)供給了航標(biāo)，使學(xué)校校本教研工作得以高質(zhì)量的開展。

2．提防教研組創(chuàng)辦。多數(shù)學(xué)校制定教研組長(zhǎng)工作職責(zé)量化評(píng)比手段。從教研組長(zhǎng)的教學(xué)效果、組織各類比賽、開展教研教改工作等方面舉行量化評(píng)分，根據(jù)考核的分值，對(duì)教研組長(zhǎng)的工作職責(zé)舉行全方位的評(píng)價(jià)，并設(shè)立賞賜制度，這樣極大調(diào)動(dòng)了教研組長(zhǎng)的積極性。

３．組織教研活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)開展了“同一節(jié)課”的教研活動(dòng)，以各學(xué)科典型課例為依托，以同一科目在教學(xué)實(shí)踐中的共性問題和突出問題為切入點(diǎn)，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋?！巴还?jié)課”研討同一教學(xué)內(nèi)容的不同課型，對(duì)教師們的教學(xué)思想、設(shè)計(jì)思路、制作技術(shù)、整合效果等加以對(duì)比分析，課目雖同，在每一位教師的手下卻是各有千秋，上得有聲有色，真正表達(dá)了教學(xué)有法，教無(wú)定法的教學(xué)理念。表達(dá)了教師教學(xué)工作的創(chuàng)造性和教學(xué)的天性化。通過(guò)這些教研活動(dòng)，大片面老師都覺得課改精神在我校得到充分的表達(dá)，而且認(rèn)為“同一節(jié)課”這種教研活動(dòng)的開展，為老師呈現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格供給了一個(gè)很好的舞臺(tái)，鞏固了教師課改必勝信仰，以達(dá)成駕馭新課程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

４．采取集體備課。各學(xué)校要求以教研組為單位要舉行集體備課，由教研組長(zhǎng)牽頭率領(lǐng)本組教師舉行分工備課，將難點(diǎn)分散，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。在舉行新課之前，首先由負(fù)責(zé)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的教師舉行說(shuō)課，陳述備課思路，舉行教材分析，確立重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教法學(xué)法，詳述教學(xué)流程，并著重說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)與理念；

然后本組教師針對(duì)課的設(shè)計(jì)舉行集體研討、辯論、修正、完善、補(bǔ)充、力求創(chuàng)新，不落俗套；

結(jié)果將完善后的教學(xué)設(shè)計(jì)舉行集中保存，形成學(xué)科資源庫(kù)。備課要求做到“三定”，即定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。備課時(shí)個(gè)人備課與整體備課相結(jié)合，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。相關(guān)教師根據(jù)本班實(shí)際及自身素質(zhì),在拷貝他人教案或復(fù)印優(yōu)秀教案的根基上設(shè)計(jì)出富有天性的教學(xué)方案。教務(wù)處不用整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)式”教案來(lái)要求教師，教師可以按照自己的理解和教學(xué)實(shí)際的需要，科學(xué)有序地將原有教材變更依次，重新組合，對(duì)教師教案檢查的重心后移，提防對(duì)“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態(tài)度不斷掃視自己的教學(xué)行為，實(shí)時(shí)記錄下教學(xué)中的閃光點(diǎn)，問題分析，理性反思以及提升措施等。評(píng)課做到人人發(fā)言，并對(duì)授課教師舉行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量分，作為教師進(jìn)展性評(píng)價(jià)的資料。教研組長(zhǎng)做好總結(jié)性發(fā)言，從教師的教學(xué)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)容貌等方面指出優(yōu)點(diǎn)與缺乏，并形成書面總結(jié)材料。

５．實(shí)行幫、傳、帶活動(dòng)。各校在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，積極開展新課程教學(xué)支持活動(dòng)，促進(jìn)教師的交流與互助，在互聽互評(píng)中共同進(jìn)步。

小學(xué)教導(dǎo)考察報(bào)告2

10月13日~15日，浦江縣教導(dǎo)局組織全縣小學(xué)校長(zhǎng)及片面教辦主任一行共30余人，赴溫州市測(cè)驗(yàn)小學(xué)和溫州市蒲鞋市小學(xué)舉行教導(dǎo)考察。本次考察的重點(diǎn)是校本教研和學(xué)生評(píng)價(jià)問題?？疾靾F(tuán)實(shí)地考察了兩所學(xué)校，聽取了有關(guān)專題介紹，在以下方面留下了深刻印象。

一，校園彌漫朝氣和人文氣息

溫州測(cè)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念："創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展的教導(dǎo)"，表達(dá)在辦學(xué)目標(biāo)上是"辦學(xué)品位化，校園生態(tài)化，教研特色化，管理人性化"。切實(shí)，一走進(jìn)溫州市測(cè)驗(yàn)小學(xué)，首先映入眼簾的是"關(guān)注世界，關(guān)愛生命"八字校訓(xùn)。半天的參觀訪問，給我們留下最深刻印象的學(xué)校四處洋溢著一種蓬勃的朝氣，四處彌漫著人文氣息。校園里綠草茵茵，小橋流水，高貴恬靜；

校園一角的兒童樂園，彌漫童真童趣，情趣盎然；

別致的教學(xué)長(zhǎng)廊，別致的餐廳設(shè)計(jì)，清晰可以看出他們的匠心獨(dú)運(yùn)。圖書館，科學(xué)館成了同學(xué)們翱游書海，探索科學(xué)的好去處。每到下午第三節(jié)課，音樂室里琴聲繚繞，舞蹈室里舞姿婀娜，書畫室里揮毫潑墨，電腦室里暢游網(wǎng)絡(luò)，籃球場(chǎng)上龍騰虎躍，游泳館里蛟龍出水，校園真正成了孩子們敬仰的學(xué)園，花園，樂園。更加給我們留下深刻印象的是學(xué)校里四處表達(dá)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛：別致別致的課桌設(shè)計(jì)，五彩繽紛的餐桌顏色，彌漫溫馨和睿智的提示語(yǔ)言等等。如：食堂里的"小仆人，別忘了帶我回家"，"你愛明凈，我也是"，操場(chǎng)邊的"來(lái)學(xué)，來(lái)玩，來(lái)創(chuàng)造"，體育室的"我運(yùn)動(dòng)，我喜悅，我成長(zhǎng)"，棋室的"后為棋之最，兵也不遜色"，電腦室的"翱游在信息樂園，我就是喜悅的"，美術(shù)室的"賞識(shí)美，感悟美，創(chuàng)造美"等等。真可謂是于輕微處見真情，時(shí)時(shí)四處表達(dá)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)切。

二，校本教研工作做得扎扎實(shí)實(shí)

校本教研是本次赴溫州學(xué)習(xí)取經(jīng)的重點(diǎn)，兩所學(xué)校都把"構(gòu)建以校為本的教研制度，促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展"作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓，其校本教研工作既有異曲同工之處，又有各自的特色。

蒲鞋市小學(xué)以教師個(gè)人的"自我反思"，教師集體的"同伴互助"，專業(yè)人員的"名師引領(lǐng)"作為學(xué)校開展校本教研的根本方式，使宏大教師在自我反思中提升自我，在同伴互助中進(jìn)展自我，在名師引領(lǐng)下完善自我。主要做法是：

1，重視教師隊(duì)伍創(chuàng)辦，教研工作落到實(shí)處。學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，特意研究部署校本教研工作；

校本教研工作以教研組為根本組織形式開展活動(dòng)；

每學(xué)期舉行4~5次全校性的校本教研活動(dòng)；

開展先進(jìn)教研組評(píng)比；

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下派各分管學(xué)科和教研組，有針對(duì)性地開展聽，評(píng)，診課活動(dòng)。

2，理論領(lǐng)先，完善學(xué)習(xí)制度。學(xué)校開展"讀書工程"，要求每位教師既要讀"理論書"，又要讀"實(shí)踐書"，對(duì)教師讀書的質(zhì)和量上都作了明確要求。為提高讀書效果，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了教學(xué)研討，教學(xué)辯論，教學(xué)演講，"書香教師"評(píng)比等各種平臺(tái)。在學(xué)習(xí)管理上那么實(shí)行"兩有一檢查"。

3，開展階梯式教研培訓(xùn)。學(xué)校要求每位中青年教師制定自我進(jìn)展規(guī)劃，并對(duì)教師舉行分類指導(dǎo)。如對(duì)新教師開展常規(guī)培訓(xùn)，對(duì)青年教師開展傳幫帶活動(dòng)，對(duì)骨干教師開展重點(diǎn)培訓(xùn)等。名師那么要求成立"名師工作室"，每年開展"五個(gè)一"活動(dòng)，（作一場(chǎng)專題學(xué)習(xí)報(bào)告，上一堂示范課，評(píng)一堂課，主持一次學(xué)生沙龍，研究一個(gè)教學(xué)問題），促使他們盡快形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。

4，倡導(dǎo)行動(dòng)式培訓(xùn)；

要求每位教師每學(xué)期上1~2堂研討課，寫一篇教導(dǎo)教學(xué)論文，交兩個(gè)教學(xué)案例；

以教研組和課題組為載體，開展"以老帶新，以強(qiáng)帶弱"的教學(xué)研討活動(dòng)和專題式的集體備課活動(dòng)；

充分發(fā)揮名師群體的示范作用，開展一系列的"名師引領(lǐng)"活動(dòng)。

溫州市測(cè)驗(yàn)小學(xué)的校本教研那么強(qiáng)調(diào)讓教師在工作中反思研究，在研究狀態(tài)下工作，使校園里彌漫著學(xué)習(xí)和研究的氣息。其概括做法是：

1，設(shè)立學(xué)術(shù)節(jié)，促使教研一體化。該校每年舉辦一屆學(xué)術(shù)節(jié)，主題來(lái)自于教學(xué)實(shí)際和需求，如"案例與反思"，"教師如何做課題"等。學(xué)術(shù)節(jié)的活動(dòng)形式有專家講座，參與式培訓(xùn)，對(duì)話式研討會(huì)，教師辯論會(huì)，外出聽課學(xué)習(xí)，課堂評(píng)優(yōu)，課堂教學(xué)表示，論文評(píng)比等。學(xué)術(shù)節(jié)要求全體教師參與，要求每位教師都要在藝術(shù)節(jié)上"露一手"。

2，建立各種形式的研究組織，如課題組，教研組，名師工作室等，"名師工作室"實(shí)行滾動(dòng)管理，三年一評(píng)估，優(yōu)獎(jiǎng)劣汰，"名師工作室"的任務(wù)：承受一項(xiàng)教導(dǎo)教學(xué)研究課題，帶好一名徒弟，3年內(nèi)培養(yǎng)出學(xué)科優(yōu)秀新人，影響一批教師，一學(xué)期作一項(xiàng)專題學(xué)術(shù)報(bào)告（或上一次教學(xué)觀摩課）。

3，圍繞課改中展現(xiàn)的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題開展校本教研。他們認(rèn)為，教導(dǎo)研究始于課堂，又務(wù)必解決于課堂。因此他們特別重視對(duì)一個(gè)個(gè)課例的研究，在實(shí)踐中留神處理好問題，主題，專題與課題的關(guān)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中察覺問題，實(shí)時(shí)予以研究解決，需要合作研究的作為教研組的教研主題，學(xué)校那么根據(jù)這些問題確定幾個(gè)專題舉行探索，需要長(zhǎng)期研究的就作為課題舉行長(zhǎng)效管理。這樣從問題到專題到課題，然后又把課題分解成若干問題和專題，通過(guò)日常的課例舉行概括研究。

4，校本教研的模式各種各樣。如滾動(dòng)焊接式：從察覺問題入手，察覺問題后"行為跟進(jìn)"，整個(gè)教研路線是開放的，連貫的，遞進(jìn)的：A1（嘗試課）→B，C（會(huì)診課）→賞析課A2構(gòu)成的是一個(gè)完整的研究時(shí)段。再如"魔鬼訓(xùn)練"式：只要研討，盡量丟棄那些客套話，大家見仁見智，暢所欲言，沒有權(quán)威，沒有話語(yǔ)霸權(quán)；

執(zhí)教老師務(wù)必"厚著臉皮"，"面不改色"地采納大家的"狂轟濫炸"；

研討會(huì)后，務(wù)必再學(xué)習(xí)，再提升，再實(shí)踐。再如名師引導(dǎo)式，互幫互學(xué)式等等。

三，構(gòu)建了多元化的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展

考察中，蒲鞋市小學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)工作給我們留下了特別深刻的印象，他們從轉(zhuǎn)變觀念入手，"為了每一位學(xué)生的進(jìn)展"，構(gòu)建了多元化的評(píng)價(jià)體系。他們的評(píng)價(jià)特色主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。

他們熟悉到，原有的三好學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制具有明顯的局限性和滯后性，"雛鷹爭(zhēng)章"評(píng)價(jià)雖然對(duì)比系統(tǒng)，即時(shí)，但操作又過(guò)于繁雜，因此他們根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，推出了"亮麗十星"多元評(píng)價(jià)機(jī)制。所謂"十星"即校園小明星，道德標(biāo)兵星，環(huán)境衛(wèi)士星，互助少年星，語(yǔ)文博士星，數(shù)學(xué)博士星，英語(yǔ)博士星，科技院士星，文體藝術(shù)星，工作勞模星。評(píng)比分為班級(jí)和校級(jí)兩個(gè)層次，以學(xué)生不同方面的優(yōu)異表現(xiàn)作為一個(gè)典范，為其頒發(fā)"亮麗之星"。這樣學(xué)生感到"十星"離他們很近，不只是優(yōu)等生的專利，從而充分調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

2，評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。

即運(yùn)用"成長(zhǎng)記錄袋"評(píng)價(jià)鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)步。該校的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是一學(xué)期一袋，袋子由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作。成長(zhǎng)記錄袋中除了放學(xué)生學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容外，還存放了自己認(rèn)為能反映自己天性特長(zhǎng)的東西。如自己最合意的考卷，自己認(rèn)為考得最不合意的試卷，期末五項(xiàng)考核勞績(jī)，自己最合意的作業(yè)，各類比賽的作業(yè)，手抄報(bào)，讀書筆記，自畫像，體檢表，入隊(duì)照片，入隊(duì)申請(qǐng)書，第一次寫的日記，獲獎(jiǎng)證書，自己發(fā)表的文章，一學(xué)年獲得的星星等等。平日教師提防學(xué)生點(diǎn)滴勞績(jī)的記錄，經(jīng)常指點(diǎn)他們實(shí)時(shí)保存有關(guān)資料，每半個(gè)月左右舉行一次整理，每個(gè)月舉行一次交流。

3，評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。

該校根據(jù)學(xué)校實(shí)際處境，設(shè)計(jì)了"四心相連"評(píng)語(yǔ)卡，將學(xué)生的評(píng)語(yǔ)從內(nèi)容和形式上舉行了全面的改革和創(chuàng)新。評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容從原來(lái)單一的老師評(píng)變更為老師，學(xué)生，摯友，家長(zhǎng)評(píng)，評(píng)語(yǔ)的形式從原來(lái)簡(jiǎn)樸的一張勞績(jī)報(bào)告單變更為折疊式的，配以白描插圖的"四心相連"評(píng)語(yǔ)卡，插圖由學(xué)生自己去添置愛好的顏色；

"四心相連"評(píng)語(yǔ)卡中的評(píng)語(yǔ)標(biāo)題，變更了過(guò)去那種說(shuō)教式做法，分別稱為"我眼中的自己"，"來(lái)自摯友的扶助"，"父母的期望"，"老師對(duì)我說(shuō)"，既富有情趣，又彌漫人文性。

對(duì)我縣校本教研的幾點(diǎn)啟示：

1，各校應(yīng)在提高校本教研的實(shí)效性上多下功夫。

要提高教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，關(guān)鍵還得靠校本教研，這已是領(lǐng)導(dǎo)，專家，教師的廣泛共識(shí)。如何真正扎實(shí)有效地開展校本教研工作，兩個(gè)學(xué)校給我們供給了諸多的啟示。首先，領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必真正地重視。從籌劃的制訂，組織的建立到各項(xiàng)工作的概括落實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必真正參與其中，舉行全程跟蹤管理，并努力提高領(lǐng)導(dǎo)自身的業(yè)務(wù)水平。其次，教師務(wù)必有明確的業(yè)務(wù)進(jìn)展目標(biāo)。新教師理應(yīng)有新教師的目標(biāo)，從"入門"到"上路"到"過(guò)關(guān)"，一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺(tái)階地上；

青年教師理應(yīng)有拔尖目標(biāo)；

骨干教師理應(yīng)有可持續(xù)進(jìn)展目標(biāo)。只有目標(biāo)明確了，全體教師才會(huì)有努力的方向和上進(jìn)的動(dòng)力。第三，要有確定的規(guī)章制度作保證，做到剛性制度和彈性管理相結(jié)合。要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，保證教師有確定的讀書時(shí)間和讀書量，并通過(guò)上交讀書筆記，撰寫論文和教學(xué)案例，舉行教學(xué)論壇，檢查活動(dòng)記錄等形式對(duì)教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量舉行全程管理。第四，校本教研的形式要力求豐富而有實(shí)效，要大力提倡參與式培訓(xùn)和課例分析式培訓(xùn)。第五，要充分發(fā)揮名師及骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，有針對(duì)性地開展好傳幫帶活動(dòng)。

2，改革評(píng)價(jià)方式勢(shì)在必行。

"為了每一位學(xué)生的進(jìn)展"是新課程的核心理念。為了使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，我們務(wù)必改革原有的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。新的評(píng)價(jià)機(jī)制的建立務(wù)必考慮到以下幾個(gè)因素：一是多元性。即要考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)展的各個(gè)層面：如思想行為，語(yǔ)數(shù)勞績(jī)，英語(yǔ)水平，藝術(shù)表現(xiàn)，體育特長(zhǎng)，普遍話水平，書寫才能等等。二是可操作性。操作要簡(jiǎn)樸，不成過(guò)于繁雜。三是全體性。評(píng)價(jià)機(jī)制確定要適用于全體同學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的自主進(jìn)展，而不能限于尖子生，特長(zhǎng)生。四是趣味性。要提防評(píng)價(jià)形式的活潑性和趣味性，要使每個(gè)學(xué)生自愿，喜悅地參與其中，而不能把它當(dāng)作一種壓力，一種負(fù)擔(dān)。五是即時(shí)性。評(píng)價(jià)的目的是為了鼓舞和進(jìn)展，因此，評(píng)價(jià)務(wù)必提防過(guò)程，實(shí)時(shí)反應(yīng)。六是互動(dòng)性。即激勵(lì)多方參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)互動(dòng)。

3，學(xué)校務(wù)必剛性制度和彈性管理相結(jié)合。

從對(duì)兩所學(xué)校的考察中我們不難看出，兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都是分外有思想，有天性，有魄力的。他們都制訂了各種各樣的規(guī)章制度，同時(shí)他們的管理又是彈性的，彌漫人文氣息。學(xué)校各種勞績(jī)的取得首先得益于他們較好地處理了制度管理和人文關(guān)切的關(guān)系，這是我們本次考察務(wù)必切切實(shí)實(shí)予以學(xué)習(xí)的地方。校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)在剛性制度和彈性管理之間探索一個(gè)適合的結(jié)合點(diǎn)：如學(xué)校要求每個(gè)教師務(wù)必制訂個(gè)人業(yè)務(wù)進(jìn)展規(guī)劃，但對(duì)不同年齡段的.教師可有不同要求；

要求師徒結(jié)對(duì)，以老帶新動(dòng)真格，師傅務(wù)必布置明確的作業(yè)，但概括方法上可由師傅自己掌控；

要求領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研動(dòng)真格，聽隨堂課，推門課，甚至可以連續(xù)聽?zhēng)坠?jié)，但對(duì)平日對(duì)比專心的老師那么可以賦予他們較大的自主空間；

對(duì)教師的備課要有明確的要求，但對(duì)不同層次，不同工作態(tài)度的教師可采取不同的方式等等。

4，務(wù)必找到適合自己學(xué)校進(jìn)展的特色。

剛到測(cè)驗(yàn)小學(xué)考察時(shí)，有的校長(zhǎng)認(rèn)為這樣的學(xué)校規(guī)模那么大，教學(xué)設(shè)施那么現(xiàn)代化，我們不成能學(xué)到什么實(shí)實(shí)在在的東西。但只要專心斟酌，我們其實(shí)也可以學(xué)到好多東西。就拿他們的興趣小組來(lái)講，他們的航模制作小組所制作的航模，全部是同學(xué)利用各種廢棄物組裝而成的，結(jié)果在市，省，甚至全國(guó)比賽中獲得各種獎(jiǎng)。他們的陶器制作小組，設(shè)施分外簡(jiǎn)陋，流程也很簡(jiǎn)樸，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能。像這類因地制宜的興趣小組，農(nóng)村學(xué)校完全可以做，而且環(huán)境更適合。因此我們的校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)冷靜斟酌，不要盲目崇拜，也不要怨天尤人，要靜下心來(lái)探索適合自己學(xué)校進(jìn)展的突破口。只要腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)，相信我們的特色之花也確定會(huì)在各地盛開。

小學(xué)教導(dǎo)考察報(bào)告3

12日至14日，我們?cè)诮虒?dǎo)局教師研修中心、教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處的組織下，考察了******小學(xué)。以下是我本次考察的一些真實(shí)體會(huì)。

感恩

我們出去的這一周，是學(xué)校工作更加繁忙的一周，好多事情接踵而至，周六的學(xué)生書法考級(jí)、周日的全縣送培到鎮(zhèn)活動(dòng)、周二到周四的縣學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、周四到周五的市校本研修管理培訓(xùn)等，因此我覺得能在這樣一個(gè)時(shí)間段讓我們有機(jī)遇、有心情出去走一走、看一看，我是心懷感恩的。局領(lǐng)導(dǎo)能為我們安置這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、調(diào)整的機(jī)遇，我們當(dāng)然感恩，學(xué)校能讓我抽出身來(lái)加入這樣一個(gè)考察活動(dòng)，我也同樣感恩，還有我的老師、我的同事、我的愛人在學(xué)校為我上課，讓我沒有后顧之憂，我也一樣感恩。

感動(dòng)

1．因校長(zhǎng)感動(dòng)

在車上，我們就聽**主任為我們介紹了有關(guān)顧校長(zhǎng)的事情，值得詫異的是小學(xué)這全體著百年厚重文化積淀的學(xué)校，確是由一位年輕的從事多年幼兒教導(dǎo)的女校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)。正是懷著這樣的詫異、這樣的期盼，我們來(lái)到了小學(xué)。高大氣勢(shì)的學(xué)校門廳、古樸高貴的學(xué)校樓館、亭臺(tái)樓閣、曲徑長(zhǎng)廊，宛如走入了園林，但我們來(lái)不及賞識(shí)學(xué)校的美景，顧不上品評(píng)學(xué)校的內(nèi)涵，就被顧校長(zhǎng)的言談舉止深深吸引了。親切、大方是我對(duì)顧校長(zhǎng)的第一印象?？呻S著交談的深入，我們?cè)絹?lái)越感受到了顧校長(zhǎng)卓越的口才、靈巧的思維、以及她對(duì)教導(dǎo)的理解、對(duì)學(xué)校管理的理解，更加認(rèn)同顧校長(zhǎng)的一句話：成長(zhǎng)比告成更重要。這是她對(duì)于教導(dǎo)、對(duì)于管理最告成的演繹。

2．因愛心感動(dòng)

走進(jìn)校園，我們看到了老師、孩子一起嬉戲的場(chǎng)面；

走進(jìn)課堂，我們看到了老師俯下身子、側(cè)耳傾聽學(xué)生回復(fù)的一幕，走進(jìn)校長(zhǎng)室，我們看到了校長(zhǎng)茶幾上的一盤子糖，一些校長(zhǎng)不明到底：顧校長(zhǎng)，還用糖接待客人？“這是我接待來(lái)我辦公室找我的小摯友的?！碑?dāng)時(shí)我的心中就一顫，這些道理我們都懂，可我們平日不屑于這些“小事”，可顧校長(zhǎng)做到了，其實(shí)這些在學(xué)生眼里可不是小事。后來(lái)聽顧校長(zhǎng)做講座，她說(shuō)她曾經(jīng)特意輔導(dǎo)過(guò)教師怎樣和學(xué)生做嬉戲。讓我深深感受到了這是一所“愛心育人”的學(xué)校，在這樣的愛心校園中，師生的行為也四處讓我們感動(dòng)：學(xué)生十歲生日會(huì)上，學(xué)生們把不大的蛋糕送給了老師、送給了校長(zhǎng)、送給了爸爸媽媽；

一位老師因清潔衛(wèi)生骨折，打上石膏的其次天就由父母親背著她前來(lái)上班，一堅(jiān)持就是兩個(gè)月……

卡爾容格說(shuō)：課程務(wù)必有一個(gè)個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，但對(duì)于成長(zhǎng)中的植物和孩子的心靈來(lái)說(shuō)，和暖才是最重要的。顧校長(zhǎng)和她的團(tuán)隊(duì)們用自己的愛心和暖著孩子們，潤(rùn)澤著孩子們幼小的心靈，在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子無(wú)疑是幸福的、喜悅的。在這樣的學(xué)校工作、生活，教師無(wú)疑是開心的、愉悅的。

3．因情趣感動(dòng)。

聽說(shuō)，顧校長(zhǎng)是一位有著一些“小資”情調(diào)的校長(zhǎng)。近距離接觸、聽其講座，切實(shí)讓我們深深感受到了校長(zhǎng)的“情趣”。更加感動(dòng)于他對(duì)學(xué)校管理的理解?！敖處煹谝弧笔穷櫺ｉL(zhǎng)一貫秉承的管理思想，“成長(zhǎng)比告成更重要”是顧校長(zhǎng)核心的與人思想，她將“老師的告成”作為自己做校長(zhǎng)最大的喜悅，正是有著這樣的胸懷，顧校長(zhǎng)帶著他的團(tuán)隊(duì)不斷向前，咖啡廳中有他們一起談工作的身影，教師家中，有他們共同議論的場(chǎng)面，學(xué)校的教師讀書沙龍研討會(huì)上，有音樂、有咖啡、有飲料，好像一場(chǎng)音樂會(huì)。顧校長(zhǎng)說(shuō)：富有情趣的生活會(huì)更好推動(dòng)教師工作的狀態(tài)。這一點(diǎn)對(duì)我們啟發(fā)很大，好多時(shí)候，我們?cè)谛南到處煂I(yè)成長(zhǎng)的時(shí)候，把教師的生活疏忽了。因此我想說(shuō)：生活因情趣因精彩，管理因情趣而告成。

感慨

走進(jìn)，我們有視覺上的沖擊，這沖擊源于學(xué)校精致、高貴的環(huán)境；

我們有心靈上的震撼，這震撼源于學(xué)校師生積極向上、喜悅健康的生活狀態(tài)，在的校園中，孩子永遠(yuǎn)是那么喜悅，教師永遠(yuǎn)是那么激情；

我們有無(wú)限的感慨，這感慨來(lái)自于一位“小女子”，是她用瘦弱的身軀撐起一所百年老校，但她絲毫沒有怨言、沒有不滿，往往掛在她嘴里的一句話：我很愛小學(xué)，我真的真的很愛小學(xué)……，一個(gè)愛學(xué)校好過(guò)愛自己的校長(zhǎng)，怎能不受到教師的愛戴？“只為”是顧校長(zhǎng)、顧校長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)的工作信條。由于有了這個(gè)信念，他們?cè)谂Φ墓ぷ?、他們?cè)隍\(chéng)的讀書，他們都在做“做好的自己”。

石磐由天礪，梅香自苦寒。考察雖然終止，但我們的感慨沒有終止，斟酌仍在持續(xù)，我將把我的斟酌、我的體會(huì)整理出來(lái)，與我們的老師一起共享。我也將以此次考察為新的起點(diǎn)，重新掃視我的教學(xué)管理，反思我的工作方式，規(guī)劃今后努力的方向，爭(zhēng)取做得更好！

小學(xué)教導(dǎo)考察報(bào)告4

作為農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班的一員，有幸在測(cè)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，受益甚多，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，心情分外沖動(dòng)，直到今天，我還有感于其中的種種收獲，那花園式的校園，完善的現(xiàn)代化的教導(dǎo)設(shè)施，先進(jìn)的辦學(xué)理念，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高效的內(nèi)部管理，時(shí)?？M繞在我心頭，不由提筆流瀉下，心中的所思、所感、所悟。

諸暨市測(cè)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)集團(tuán)坐落于美觀的西施故里、浣紗江畔，是諸暨市教導(dǎo)局唯一一所直屬小學(xué)，是諸暨市第一批2所公立集團(tuán)化名校之一，為浙江省示范小學(xué)、全國(guó)教導(dǎo)先進(jìn)集體。

一、先進(jìn)的辦學(xué)理念——前瞻、引領(lǐng)

先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校進(jìn)展的靈魂?？梢哉f(shuō)這些學(xué)校的進(jìn)展，得益于校長(zhǎng)嶄新的辦學(xué)理念，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教導(dǎo)思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”

學(xué)校以“辦人民合意的教導(dǎo)”為辦學(xué)宗旨，努力實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)質(zhì)量和教導(dǎo)服務(wù)優(yōu)質(zhì)化；

以“創(chuàng)造適合學(xué)生的教導(dǎo)”為辦學(xué)理念，為兒童終生幸福奠基；

以“文化治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)?！睘檗k學(xué)策略，全力打造“民主校園、制度校園、書香校園、平安校園、數(shù)字校園、生態(tài)校園”五大特色校園，促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校的三個(gè)可持續(xù)進(jìn)展，不斷強(qiáng)化模范意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，全力鍛造實(shí)小優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)品牌。實(shí)小的辦學(xué)理念明確，而且概括化被全體教師認(rèn)同，并結(jié)果變成自己的行動(dòng)目標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色。

二、高效的內(nèi)部管理——策略經(jīng)營(yíng)。

學(xué)校工作不是校長(zhǎng)一個(gè)