如何做一名優(yōu)秀的小學英語老師

如何做一名優(yōu)秀的小學英語老師如何做一名優(yōu)秀的小學英語老師如何做一名優(yōu)秀的小學英語老師如何做一名優(yōu)秀的小學英語老師編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:如何做一名優(yōu)秀的小學英語老師我們評價一個小學生學習英語的好壞，不能只看他學習英語的成績，最重要的是看學生是否喜歡英語，是否對英語感興趣，有了興趣就有學習動力，這樣的教育才算成功了一半。如何做一名優(yōu)秀的英語老師，我覺得可以從以下幾點去試試：一、給學生以新鮮感。習聞常見與保持新鮮是一對矛盾體。若要永久保持學生的興趣，單靠幾種方法是不夠用的。如在教單詞時，以教水果為例，先一樣一樣地讓學生看過放在桌子上，等全部水果都讓學生看過后，把它們罩住，然后讓學生一樣一樣地回憶出來；或者讓學生聽老師的指令，把聽到的東西畫在紙上，鍛煉學生的聽力。我們在日常生活中互相探究，設計出更多形式新穎的活動，讓學生感到新鮮有趣。我校的英語課題小組設計了五十多種游戲活動，其中，猜物件、開火車、悄悄話、比反應快、好問的呆板人之類的游戲，最受學生歡迎。二、教師應在課堂上保持一貫的激情。在課堂上，首先而且最應該保持激情的應該是教師自己。要做到又蹦又跳，有說有笑。有時候，一項原本無甚新意的活動就因為你的激情而帶動全班學生的興趣，一項原本很有新意的活動，就因為老師的心情而影響學生。當然，說說容易做起來難，老實說，每一節(jié)課都滿懷激情，我也難辦到，一天不是3節(jié)就是4節(jié)，如果每節(jié)課都激情洋溢的話，我就可以去參加鐵人三項賽了。不過，我想我們在上課的時候要有這樣的觀點，也要盡量做到這一點。三、正確處理好紀律問題。課堂紀律問題處理得好與壞，非常直接地關系到課堂教學的效率。可能原本我們設計得蠻好蠻有新意的課，在有的班級上得很成功，可到一些紀律較差的班級就處處碰壁，相信大家也深有同感。當對于如何搞定這個班的紀律暫時束手無策時，我會非常懊惱，有時為今天要去這個班上課一整天心情不好。我們辦公室的老師經(jīng)常坐在一起交流如何處理好課堂紀律，大致有以下幾種：（1）事先約法三章。我們可以在課前事先與學生約定好，讓學生在課堂上能產(chǎn)生一定的壓力，比如說，課內(nèi)不認真的學生下節(jié)課跟老師到另一個班再上一節(jié)英語課?；蛘呱险n時聽到老師的某個指令就要迅速安靜下來等。（2）突然出動。有的學生愛做小動作，我采取迅速出擊的方法，即當他正做小動作時，迅速跑到他的面前，當他抬頭時就會感到不好意思。有時我在寫字時，學生會乘機講話，做小動作，而我就攻其不備，寫字時突然轉身，這對學生也有一定的提醒作用。（3）獎勵。獎勵有時是一種非常奏效的處理紀律的方法，當然，這種獎勵主要是精神獎勵。有時口頭表揚、獎小貼紙或者向家長反映情況。（4）與班主任配合。通常班主任去上課時全班學生都乖乖的，而科任教師上課時，小動作照做，廢話照講。我在教學中，經(jīng)常與班主任通氣，有些班主任會出臺一些管紀律的好方法來幫助我們。（5）轉移視線。有時，學生對不感興趣的內(nèi)容會厭煩，注意力就會分散，從而出現(xiàn)紀律問題。在這時，我就索性把要講的內(nèi)容暫時放在一邊，尋找學生感興趣的東西，如唱歌，做游戲，聽故事等，轉移注意力，然后讓大家集中到學習上來。今天的教師難當，難在與家長打交道。教師普遍感到與家長打交道有困難，尤其是我們青年教師做家長工作感到發(fā)怵。在社會變革時期，人們面臨著諸多困惑與不適應，許多家長往往把一些不良情緒帶到學校。對今天的教育，家長的眼光也是十分挑剔的，教師付出許多辛苦往往得不到家長的理解。有的家長由于對學生過度保護與溺愛，常常因一點小事與學校發(fā)生沖突。我校雖然開設了英語課，但由于教材內(nèi)容多，難度大；課時不足（每周兩節(jié)英語課）；每班學生人數(shù)多（70——80人）；教材配置不齊等原因，教師不能很好的完成教學任務，加上許多學生回家后根本沒有鞏固復習，因而教學效果差。許多家長不理解英語教師，把孩子英語不好的原因全壓在老師頭上，常常把把英語老師置于尷尬的境地。教師是需要幫助和理解的，教師的工作需要一個支持性的環(huán)境。當今世界，科學技術突飛猛進，人才競爭日趨激烈，我們站在培養(yǎng)人才講臺上，常常有一種無形的壓力和緊迫感。我們的工作環(huán)境相對封閉，如不及時補充新知識，不斷更新知識結構，將會大大落伍，甚至被淘汰。信息社會的到來，大大拓寬了人們獲取知識的渠道，學生過于依靠課堂、依靠教師、依靠教科書的單一學習模式發(fā)生了變化，教師與課堂的中心位置也發(fā)生了變化，教師再固守著傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)行不通了。今天，當教師太難了，太累了，學生知識面豐富，思維活躍，尤其接受新事物快，他們從網(wǎng)絡媒體獲取的知識遠遠超過教師，那種認為只要鉆透專業(yè)知識，就可以以不變應萬變的觀點已經(jīng)過時了。