圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度課件

圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藝中g(shù)期患者管理規(guī)定和制度圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薸nnisfree圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度OUINaturalbeauty內(nèi)容術(shù)前管理123手術(shù)當(dāng)日管理術(shù)后管理圍手術(shù)期醫(yī)囑管理學(xué)校組織開放周活動，我聽了一位老師的課后回到辦公室，聽到這位老師在半開玩笑半自我解嘲地說：“唉，準(zhǔn)備太充分了，上不完。”這話引起了我的深思，回顧他的這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)過程中，存在著一個比較普遍的問題，那就是：如何準(zhǔn)確地把握教學(xué)起點，讓我們的課堂教學(xué)更有活力，更具實效。要做到準(zhǔn)確把握教學(xué)起點，我認(rèn)為要注意以下幾點：一、重新認(rèn)識學(xué)生《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！崩纾涸凇镀骄鶖?shù)應(yīng)用題》的教學(xué)開始，教師用多媒體逐條出示：（1）氣象局統(tǒng)計，賀州今年五月中旬的平均氣溫是18度。（2）據(jù)統(tǒng)計，我市的人均居住面積達到了15平方米。（3）據(jù)統(tǒng)計，國慶節(jié)期間，我市的游客為日均9000人。揭示“平均數(shù)”的概念后，教師問“誰能說說生活中還有哪些地方用到平均數(shù)？”學(xué)生的回答豐富多彩，“平均身高”“平均體重”“平均收入”“平均分”……教師又說：“看來平均數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛?？戳苏n題，你想知道平均數(shù)的哪些知識？”學(xué)生紛紛回答：“什么叫平均數(shù)”“怎樣求平均數(shù)？”“平均數(shù)有什么用？”這位老師說得極對，“平均數(shù)”在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，“平均氣溫”“人均面積”等都是學(xué)生經(jīng)常聽到和看到的，正因為如此，學(xué)生也能列出許多生活中用到平均數(shù)的例子。這樣的教學(xué)既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又喚起了他們進一步學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生自己提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。二、從學(xué)生出發(fā)去備課以前我們的備課，大多從教材出發(fā)。為了充分地了解學(xué)生，我們在備課時不妨認(rèn)真回答以下的一些問題：（1）學(xué)生是否已經(jīng)具備了進行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能？（2）學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？沒有掌握的是哪些部分？（3）哪些內(nèi)容學(xué)生自己能夠?qū)W會？哪些內(nèi)容需要教師點撥和引導(dǎo)？因為只有準(zhǔn)確地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而不但更高效地應(yīng)用時間，也提高了學(xué)生對所知識的興趣。例如：一位老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，沒有按照以往的教學(xué)思路，而是別開生面地，一開始就在黑板上寫了1/4，并問學(xué)生：“關(guān)于這個分?jǐn)?shù)，你知道些什么？”結(jié)果學(xué)生紛紛舉手，說：“把一個西瓜平均分成4份，吃了其中的1份，可以說吃了這個西瓜的1/4?！薄鞍岩粋€正方形平均分成4份，表示其中的1份?！薄?/4中間的那條線是分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上面的是分子，分?jǐn)?shù)線下面的是分母?！薄?/4表示0.25?！薄?/4是真分?jǐn)?shù)?！薄憧?，我們的學(xué)生真是越來越聰明了，連“真分?jǐn)?shù)”，“分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號”甚至“1/4表示0.25”都已經(jīng)知道了，這些都超出了教師事先的估計。接下來讓學(xué)生在一些圖上表示出1/4，就不僅溝通了新舊知識的聯(lián)系，而且為學(xué)生提供了用舊知識解決新問題的機會，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生才感興趣，也更有效。三、要善于取舍教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)順序經(jīng)過長期的教學(xué)摸索，我們已經(jīng)總結(jié)出了一些比較符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并且有效的課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)鋪墊、導(dǎo)入新課、新課展開、鞏固練習(xí)、課后延伸、課堂小結(jié)等等，新課改以來，我們又在課堂中融入了創(chuàng)設(shè)情境、自學(xué)課本、動手實踐、小組討論等教學(xué)形式?？傊傲己玫拈_端是成功的一半”，我們只有在日常教學(xué)中堅持、真正做到“備教材，備學(xué)生”，讓教學(xué)處在相當(dāng)?shù)钠瘘c，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時時處在主動探求之中，這樣的學(xué)習(xí)才更有活力，更有效。1.生源優(yōu)劣存在不平衡和就業(yè)形勢嚴(yán)峻的問題農(nóng)村的人們生存環(huán)境比較艱難,初中生多數(shù)來自貧困家庭及一些留守兒童,家庭經(jīng)濟條件稍好的學(xué)生多數(shù)轉(zhuǎn)到了辦學(xué)條件好的城區(qū)學(xué)校,而只有少數(shù)學(xué)習(xí)好但由于家庭經(jīng)濟薄弱的學(xué)生在當(dāng)?shù)貙W(xué)校就讀。由于與自己同等的或者比自己還不如的同學(xué)都離開了農(nóng)村,心中的失落感必將導(dǎo)致他們心理的失衡,學(xué)習(xí)動力下降,導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。還有農(nóng)民供孩子上學(xué)的目的除了讓孩子學(xué)習(xí)一定的文化知識之外,最主要的目的就是考大學(xué),改變前途與命運。但現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻,使農(nóng)民對子女受教育的期望降低。2.家庭教育存在問題農(nóng)村家長素質(zhì)較低者偏多,無法對子女進行有效的教育和指導(dǎo),(1)在很多家長的心中,"黃荊條兒出好人,棍棒下面出孝子",孩子一旦做錯了事,不管三七二十一,先是一頓暴打,然后一頓臭罵,使得孩子產(chǎn)生畏懼感,甚至是"恐懼",這樣孩子再也不敢大膽,敢于干任何事情,就算是家長吩咐,也得小心翼翼,循規(guī)蹈矩,不得越雷池半步。(2)因為大多是獨生子女,家長對孩子溺愛,嬌生慣養(yǎng),很多事由父母包辦,長期以來養(yǎng)成了依賴思想,而物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,這些學(xué)生缺乏動手能力,實驗理論就失去支撐,無法得到應(yīng)用,嚴(yán)重阻礙了對物理的學(xué)習(xí),也包括對其它學(xué)科的學(xué)習(xí);(3)家長經(jīng)常沉溺于賭博、游玩,對孩子沒有起到好的表率作用。(4)由于經(jīng)濟利益,農(nóng)村很多家長外出打工,而留守學(xué)生的監(jiān)護人大多是自己的爺爺奶奶,初中學(xué)生正處于人生觀、價值觀、世界觀確立的關(guān)健期,當(dāng)他們在性格、心理、品行方面出現(xiàn)問題時,得不到親人和家長的教育,導(dǎo)致學(xué)生兩種性格走向:一種表現(xiàn)為自控能力差、脾氣暴躁、霸道、自我為中心等性格障礙;另一種表現(xiàn)為畏縮型性格特征,孤獨、膽小、自卑、優(yōu)柔寡斷、害怕交往。3.教師職業(yè)存在倦怠現(xiàn)象部分教師教育藝術(shù)性不高,采用"填鴨式""授之以魚"的方式進行教學(xué),學(xué)生主動性沒有調(diào)動,學(xué)生的參與意識差,課堂氣氛不活躍,師生間沒有得到溝通,不能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,農(nóng)村中普遍存在教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象,農(nóng)村中學(xué)不少教師責(zé)任心不強,每天只是機械似地完成上課任務(wù),他們不關(guān)心學(xué)校的前景和發(fā)展,不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,他們不認(rèn)真?zhèn)湔n和上課,在工作中投入的時間和精力不足,缺乏工作熱情。這些現(xiàn)象吞噬著教師的敬業(yè)精神和事業(yè)心,導(dǎo)致有事業(yè)心、有能力的老師往對自己有發(fā)展前途的學(xué)校走,留下的教師對學(xué)校心灰意泠,無心教學(xué)。4.學(xué)校存在設(shè)備不齊備、管理不完善的問題廣大農(nóng)村初中,教學(xué)設(shè)備不齊全,或是陳舊滯后,雖然實行"普九"后,新添了部分設(shè)備,但實驗管理員不在崗,導(dǎo)致實驗不能完全開展,教師們不能真正用好這些設(shè)備,全部講解理論知識,收效顯而易見,這也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的因素之一。此外,教師比其他同等能力的行業(yè)的收入低很多,迫于經(jīng)濟的需求,導(dǎo)致不少老師從事第二職業(yè),在編不在崗;甚至有的老師有搓麻將、打牌等現(xiàn)象。教師配備結(jié)構(gòu)不合理,所上的課程與自己的專業(yè)不對口,不能發(fā)揮教師的特長。學(xué)校缺乏有效的激勵和淘汰機制,造成了庸者自庸,優(yōu)者思遷的狀況。實踐表明:學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率越高,快樂感越強;快樂感越強,則學(xué)習(xí)的成功率越高。但是,要達到這一目的,對農(nóng)村中學(xué)來說還存在很多實際問題,對成績的提高來說存在很多的難處,這就值得我們每一位農(nóng)村教師深思。圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度11、用道德的示范來造就一個人，顯1innisfree圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度OUINaturalbeautyinnisfree2內(nèi)容術(shù)前管理123手術(shù)當(dāng)日管理術(shù)后管理圍手術(shù)期醫(yī)囑管理內(nèi)容3的為切實保障病人安全提高醫(yī)療質(zhì)量,加強手術(shù)管理,根據(jù)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《處方管理辦法》等法律法規(guī)及衛(wèi)生部、山東省衛(wèi)生廳有關(guān)醫(yī)療規(guī)章制度,結(jié)合我院實防特制訂本管理制度的4術(shù)前管理凡需手術(shù)治療的病人,各級醫(yī)生應(yīng)嚴(yán)格手術(shù)適應(yīng)癥,及時完成手術(shù)前的各項準(zhǔn)備和必需的檢查。準(zhǔn)備輸血的病人必須檢查血型及感染篩查(肝功、乙肝五項、HCV、H1V、梅毒抗體)。術(shù)前管理5術(shù)前管理手術(shù)前術(shù)者及麻醉醫(yī)師必須親自查看病人向病人及家屬或病人授權(quán)代理人履行告知義務(wù),包括:病人病情、手術(shù)風(fēng)險、麻醉風(fēng)險自付費項目等內(nèi)容,征得其同意并由病人或病人授權(quán)代理人簽字。如遇緊急手術(shù)或急救病人不能簽字,病人家屬或授權(quán)代理人又未在醫(yī)院不能及時簽字時,按《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》相關(guān)規(guī)定執(zhí)行,報告醫(yī)院總值班或醫(yī)務(wù)科,并在病歷中詳細記錄術(shù)前管理6術(shù)前管理主管醫(yī)師應(yīng)做好術(shù)前小結(jié)記錄。中等以上手術(shù)均需行術(shù)前討論,重大、疑難、復(fù)雜、致殘手術(shù)以及新開展的手術(shù)、外賓和省、市級領(lǐng)導(dǎo)手術(shù)按照《手術(shù)醫(yī)師資格分級授權(quán)管理制度》要求執(zhí)行。擇期手術(shù),手術(shù)通知單需提前一天送至手術(shù)室。急診需術(shù)前30分鐘電話通知手術(shù)室,隨后送手術(shù)通知單,并標(biāo)明“急字術(shù)前管理7術(shù)前管理。。手術(shù)時間安排提前通知手術(shù)室,檢查術(shù)前護°°。理工作實施情況及特殊器械準(zhǔn)備情況。所有醫(yī)療行為應(yīng)在病歷上有記錄。如有不利于手術(shù)的疾患必須及時請相關(guān)科室會診●●。手術(shù)前患者應(yīng)固定好識別用的腕帶,所標(biāo)的°。信息準(zhǔn)確無誤,同時完成手術(shù)部位的標(biāo)記。術(shù)前管理8術(shù)前管理手術(shù)當(dāng)日病人作好術(shù)前準(zhǔn)備后,由手術(shù)室730帶病歷將病人接往手術(shù)室,手術(shù)室護士查對病人姓名、性別、年齡、病歷、手術(shù)安排表后方可推入手術(shù)間患者入手術(shù)間前,手術(shù)室護士應(yīng)在準(zhǔn)備間為患者脫去自身衣服,換上手術(shù)服,不得將患者衣物、石膏、牽引器等污染物帶入手術(shù)間。術(shù)前管理9手術(shù)當(dāng)日管理三●醫(yī)護人員要在接診時及手術(shù)開始前要認(rèn)真核對病人姓名、性別、住院號、床號、診斷、手術(shù)部位、手術(shù)房間等。病人進手術(shù)室前須摘除假牙,貴重物品由家屬保管當(dāng)日參加手術(shù)團隊成員(手術(shù)醫(yī)師、麻醉醫(yī)師、臺上與巡回護士、其它相關(guān)人員)應(yīng)提前進入手術(shù)室,由手術(shù)者講述重要步驟、可能的意外和對策、嚴(yán)格按照術(shù)前討論制定的手術(shù)方案和手術(shù)安全核對的要求執(zhí)行。手術(shù)當(dāng)日管理三10手術(shù)當(dāng)日管理手術(shù)過程中術(shù)者對病人負有完全責(zé)任,助手須按照術(shù)者要求協(xié)助手術(shù)。術(shù)中遇到困難且在自己能力范圍內(nèi)不能解決的,應(yīng)暫停手術(shù),擬請上級醫(yī)生或醫(yī)務(wù)科進行術(shù)中會診。手術(shù)中如確需更改原訂手術(shù)方案術(shù)者或決定術(shù)前未確定的臟器切除,使用貴重耗材等情況時,要及時請示上級醫(yī)師,必要時向醫(yī)務(wù)科或分管院長報告;并須再次征得患者或家屬同意并簽字后實施。手術(shù)當(dāng)日管理11圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度課件12圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度課件13圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度課件14圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度課件15圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度課件16圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度課件17圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度課件18圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度課件19圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度課件20圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度課件21

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困22圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藝中g(shù)期患者管理規(guī)定和制度圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薸nnisfree圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度OUINaturalbeauty內(nèi)容術(shù)前管理123手術(shù)當(dāng)日管理術(shù)后管理圍手術(shù)期醫(yī)囑管理學(xué)校組織開放周活動，我聽了一位老師的課后回到辦公室，聽到這位老師在半開玩笑半自我解嘲地說：“唉，準(zhǔn)備太充分了，上不完?！边@話引起了我的深思，回顧他的這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)過程中，存在著一個比較普遍的問題，那就是：如何準(zhǔn)確地把握教學(xué)起點，讓我們的課堂教學(xué)更有活力，更具實效。要做到準(zhǔn)確把握教學(xué)起點，我認(rèn)為要注意以下幾點：一、重新認(rèn)識學(xué)生《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！崩纾涸凇镀骄鶖?shù)應(yīng)用題》的教學(xué)開始，教師用多媒體逐條出示：（1）氣象局統(tǒng)計，賀州今年五月中旬的平均氣溫是18度。（2）據(jù)統(tǒng)計，我市的人均居住面積達到了15平方米。（3）據(jù)統(tǒng)計，國慶節(jié)期間，我市的游客為日均9000人。揭示“平均數(shù)”的概念后，教師問“誰能說說生活中還有哪些地方用到平均數(shù)？”學(xué)生的回答豐富多彩，“平均身高”“平均體重”“平均收入”“平均分”……教師又說：“看來平均數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛?？戳苏n題，你想知道平均數(shù)的哪些知識？”學(xué)生紛紛回答：“什么叫平均數(shù)”“怎樣求平均數(shù)？”“平均數(shù)有什么用？”這位老師說得極對，“平均數(shù)”在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，“平均氣溫”“人均面積”等都是學(xué)生經(jīng)常聽到和看到的，正因為如此，學(xué)生也能列出許多生活中用到平均數(shù)的例子。這樣的教學(xué)既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又喚起了他們進一步學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生自己提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。二、從學(xué)生出發(fā)去備課以前我們的備課，大多從教材出發(fā)。為了充分地了解學(xué)生，我們在備課時不妨認(rèn)真回答以下的一些問題：（1）學(xué)生是否已經(jīng)具備了進行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能？（2）學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？沒有掌握的是哪些部分？（3）哪些內(nèi)容學(xué)生自己能夠?qū)W會？哪些內(nèi)容需要教師點撥和引導(dǎo)？因為只有準(zhǔn)確地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而不但更高效地應(yīng)用時間，也提高了學(xué)生對所知識的興趣。例如：一位老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，沒有按照以往的教學(xué)思路，而是別開生面地，一開始就在黑板上寫了1/4，并問學(xué)生：“關(guān)于這個分?jǐn)?shù)，你知道些什么？”結(jié)果學(xué)生紛紛舉手，說：“把一個西瓜平均分成4份，吃了其中的1份，可以說吃了這個西瓜的1/4?！薄鞍岩粋€正方形平均分成4份，表示其中的1份?！薄?/4中間的那條線是分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上面的是分子，分?jǐn)?shù)線下面的是分母。”“1/4表示0.25?！薄?/4是真分?jǐn)?shù)。”……你看，我們的學(xué)生真是越來越聰明了，連“真分?jǐn)?shù)”，“分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號”甚至“1/4表示0.25”都已經(jīng)知道了，這些都超出了教師事先的估計。接下來讓學(xué)生在一些圖上表示出1/4，就不僅溝通了新舊知識的聯(lián)系，而且為學(xué)生提供了用舊知識解決新問題的機會，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生才感興趣，也更有效。三、要善于取舍教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)順序經(jīng)過長期的教學(xué)摸索，我們已經(jīng)總結(jié)出了一些比較符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并且有效的課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)鋪墊、導(dǎo)入新課、新課展開、鞏固練習(xí)、課后延伸、課堂小結(jié)等等，新課改以來，我們又在課堂中融入了創(chuàng)設(shè)情境、自學(xué)課本、動手實踐、小組討論等教學(xué)形式?？傊?，“良好的開端是成功的一半”，我們只有在日常教學(xué)中堅持、真正做到“備教材，備學(xué)生”，讓教學(xué)處在相當(dāng)?shù)钠瘘c，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時時處在主動探求之中，這樣的學(xué)習(xí)才更有活力，更有效。1.生源優(yōu)劣存在不平衡和就業(yè)形勢嚴(yán)峻的問題農(nóng)村的人們生存環(huán)境比較艱難,初中生多數(shù)來自貧困家庭及一些留守兒童,家庭經(jīng)濟條件稍好的學(xué)生多數(shù)轉(zhuǎn)到了辦學(xué)條件好的城區(qū)學(xué)校,而只有少數(shù)學(xué)習(xí)好但由于家庭經(jīng)濟薄弱的學(xué)生在當(dāng)?shù)貙W(xué)校就讀。由于與自己同等的或者比自己還不如的同學(xué)都離開了農(nóng)村,心中的失落感必將導(dǎo)致他們心理的失衡,學(xué)習(xí)動力下降,導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。還有農(nóng)民供孩子上學(xué)的目的除了讓孩子學(xué)習(xí)一定的文化知識之外,最主要的目的就是考大學(xué),改變前途與命運。但現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻,使農(nóng)民對子女受教育的期望降低。2.家庭教育存在問題農(nóng)村家長素質(zhì)較低者偏多,無法對子女進行有效的教育和指導(dǎo),(1)在很多家長的心中,"黃荊條兒出好人,棍棒下面出孝子",孩子一旦做錯了事,不管三七二十一,先是一頓暴打,然后一頓臭罵,使得孩子產(chǎn)生畏懼感,甚至是"恐懼",這樣孩子再也不敢大膽,敢于干任何事情,就算是家長吩咐,也得小心翼翼,循規(guī)蹈矩,不得越雷池半步。(2)因為大多是獨生子女,家長對孩子溺愛,嬌生慣養(yǎng),很多事由父母包辦,長期以來養(yǎng)成了依賴思想,而物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,這些學(xué)生缺乏動手能力,實驗理論就失去支撐,無法得到應(yīng)用,嚴(yán)重阻礙了對物理的學(xué)習(xí),也包括對其它學(xué)科的學(xué)習(xí);(3)家長經(jīng)常沉溺于賭博、游玩,對孩子沒有起到好的表率作用。(4)由于經(jīng)濟利益,農(nóng)村很多家長外出打工,而留守學(xué)生的監(jiān)護人大多是自己的爺爺奶奶,初中學(xué)生正處于人生觀、價值觀、世界觀確立的關(guān)健期,當(dāng)他們在性格、心理、品行方面出現(xiàn)問題時,得不到親人和家長的教育,導(dǎo)致學(xué)生兩種性格走向:一種表現(xiàn)為自控能力差、脾氣暴躁、霸道、自我為中心等性格障礙;另一種表現(xiàn)為畏縮型性格特征,孤獨、膽小、自卑、優(yōu)柔寡斷、害怕交往。3.教師職業(yè)存在倦怠現(xiàn)象部分教師教育藝術(shù)性不高,采用"填鴨式""授之以魚"的方式進行教學(xué),學(xué)生主動性沒有調(diào)動,學(xué)生的參與意識差,課堂氣氛不活躍,師生間沒有得到溝通,不能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,農(nóng)村中普遍存在教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象,農(nóng)村中學(xué)不少教師責(zé)任心不強,每天只是機械似地完成上課任務(wù),他們不關(guān)心學(xué)校的前景和發(fā)展,不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,他們不認(rèn)真?zhèn)湔n和上課,在工作中投入的時間和精力不足,缺乏工作熱情。這些現(xiàn)象吞噬著教師的敬業(yè)精神和事業(yè)心,導(dǎo)致有事業(yè)心、有能力的老師往對自己有發(fā)展前途的學(xué)校走,留下的教師對學(xué)校心灰意泠,無心教學(xué)。4.學(xué)校存在設(shè)備不齊備、管理不完善的問題廣大農(nóng)村初中,教學(xué)設(shè)備不齊全,或是陳舊滯后,雖然實行"普九"后,新添了部分設(shè)備,但實驗管理員不在崗,導(dǎo)致實驗不能完全開展,教師們不能真正用好這些設(shè)備,全部講解理論知識,收效顯而易見,這也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的因素之一。此外,教師比其他同等能力的行業(yè)的收入低很多,迫于經(jīng)濟的需求,導(dǎo)致不少老師從事第二職業(yè),在編不在崗;甚至有的老師有搓麻將、打牌等現(xiàn)象。教師配備結(jié)構(gòu)不合理,所上的課程與自己的專業(yè)不對口,不能發(fā)揮教師的特長。學(xué)校缺乏有效的激勵和淘汰機制,造成了庸者自庸,優(yōu)者思遷的狀況。實踐表明:學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率越高,快樂感越強;快樂感越強,則學(xué)習(xí)的成功率越高。但是,要達到這一目的,對農(nóng)村中學(xué)來說還存在很多實際問題,對成績的提高來說存在很多的難處,這就值得我們每一位農(nóng)村教師深思。圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度11、用道德的示范來造就一個人，顯23innisfree圍手術(shù)期患者管理規(guī)定和制度OUINaturalbeautyinnisfree24內(nèi)容術(shù)前管理123手術(shù)當(dāng)日管理術(shù)后管理圍手術(shù)期醫(yī)囑管理內(nèi)容25的為切實保障病人安全提高醫(yī)療質(zhì)量,加強手術(shù)管理,根據(jù)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《處方管理辦法》等法律法規(guī)及衛(wèi)生部、山東省衛(wèi)生廳有關(guān)醫(yī)療規(guī)章制度,結(jié)合我院實防特制訂本管理制度的26術(shù)前管理凡需手術(shù)治療的病人,各級醫(yī)生應(yīng)嚴(yán)格手術(shù)適應(yīng)癥,及時完成手術(shù)前的各項準(zhǔn)備和必需的檢查。準(zhǔn)備輸血的病人必須檢查血型及感染篩查(肝功、乙肝五項、HCV、H1V、梅毒抗體)。術(shù)前管理27術(shù)前管理手術(shù)前術(shù)者及麻醉醫(yī)師必須親自查看病人向病人及家屬或病人授權(quán)代理人履行告知義務(wù),包括:病人病情、手術(shù)風(fēng)險、麻醉風(fēng)險自付費項目等內(nèi)容,征得其同意并由病人或病人授權(quán)代理人簽字。如遇緊急手術(shù)或急救病人不能簽字,病人家屬或授權(quán)代理人又未在醫(yī)院不能及時簽字時,按《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》相關(guān)規(guī)定執(zhí)行,報告醫(yī)院總值班或醫(yī)務(wù)科,并在病歷中詳細記錄術(shù)前管理28術(shù)前管理主管醫(yī)師應(yīng)做好術(shù)前小結(jié)記錄。中等以上手術(shù)均需行術(shù)前討論,重大、疑難、復(fù)雜、致殘手術(shù)以及新開展的手術(shù)、外賓和省、市級領(lǐng)導(dǎo)手術(shù)按照《手術(shù)醫(yī)師資格分級授權(quán)管理制度》要求執(zhí)行。擇期手術(shù),手術(shù)通知單需提前一天送至手術(shù)室。急診需術(shù)前30分鐘電話通知手術(shù)室,隨后送手術(shù)通知單,并標(biāo)明“急字術(shù)前管理29術(shù)前管理。。手術(shù)時間安排