小學三年級科學課教案7篇

第第頁小學三年級科學課教案7篇

學校三班級科學課教案篇1

【學情分析】

通過本單元前面七課的學習，對水的有了進一步的全面的認知，知道水結冰和溶化需要什么條件等。同學對生活中的一些物質的改變也已有了豐富的生活閱歷，已經(jīng)了解許多物體在顏色、大小、外形等方面的改變，也知道有些物質雖然大小、外形發(fā)生了改變，但是原本的物質沒有發(fā)生改變也有了肯定的認識，但還沒有形成科學概念。本節(jié)課通過教學活動，讓同學清晰知道物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了改變，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有轉變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉化等。但水的三態(tài)改變的緣由還是缺乏概念。

依據(jù)同學的已有閱歷，本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動出發(fā)，通過一系列活動讓同學了解物體是大小、形態(tài)改變但本質沒有改變，并利用這些特點去聯(lián)系生活實際。

【科學概念目標】

一些物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了改變，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有轉變。如水的三態(tài)改變。

【科學探究目標】

1、利用所學知識解決生活中實際問題。

2、探究活動中，通過猜想、觀測、試驗、研討等發(fā)覺事實、做出判斷、進展思維。

3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀測、試驗的結果，并對觀測結果進行分析。

【科學立場目標】

1、形成尊敬事實、重視證據(jù)的科學立場。

2、進展情愿與他人合作，樂于溝通的學習立場。

【科學、技術、社會與環(huán)境目標】

認識到水是地球上非常重要的資源，形成愛護水和空氣，珍愛生命的情感、立場與價值觀。

【重點與難點】

觀測并記錄水的三態(tài)的改變與紙、橡皮泥發(fā)生的改變；爭論溝通它們之間的異同點

【教學預備】

老師預備：水的三態(tài)改變視頻、教學課件

小組預備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、同學活動手冊

【教學過程】

一、聚集：揭示課題〔預設7分鐘〕

[老師預備：出示課件中水的三態(tài)改變的圖片]

冬天河里的水結冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導入，加入水三態(tài)改變相關的圖片。

1、提問：冰溶化成水了，發(fā)生了什么改變？冬天河里的水結冰時,水發(fā)生了什么改變？〔同學依據(jù)已有閱歷進行預設：同學回答水溶化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結冰時水從液體變成了固體了?！?/p>

2、提問：思索：媽媽在晾衣服時，衣服漸漸的曬干了。衣服上的水變成了什么？〔預設：衣服上的水消逝了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中〕

依據(jù)同學的回答老師進行補充小結：水真的不見了嗎？其實衣服上的水經(jīng)過太陽的暴曬〔加熱〕后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。

3、提問：水的哪些特點發(fā)生了改變？那么它還是水嗎？

[課件出示同學活動手冊。說明要求：把觀測到的現(xiàn)象記錄到活動手冊的表格上]

4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的改變有許多，比如說紙、橡皮泥的改變，此時呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導同學思索。

提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些改變？〔預設：紙的外形轉變、氣球大小轉變、木棒顏色轉變等〕

5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么改變》

二、探究：紙和橡皮泥發(fā)生了什么改變〔預設20分鐘〕

[材料預備：各種紙6張、橡皮泥假設干、剪刀、刮刀、活動手冊等]

活動前課件出示：

活動要求：

①同學能把活動手冊上的表格邊試驗邊記錄下來，

②能在分析中得出試驗結論。

活動問題：

問題1：我們做了什么使紙〔橡皮泥〕發(fā)生了改變？

問題2：請同學們說一說它們發(fā)生了怎樣的改變？

問題3：它們改變后與還是原來的物質嗎？

活動一：

1、老師拿出一張紙折出一個折紙模型，進行簡約的制作。

〔留意時間安排以及剪刀運用安全提示〕

2、同學在制作過程中依據(jù)上述問題完成對活動手冊的填寫〔對同學手冊填寫預設1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預設2：同學依據(jù)試驗能描述試驗現(xiàn)象。預設3：同學能依據(jù)自身的技能對試驗現(xiàn)象進行分析結論?！?/p>

3、溝通展示環(huán)節(jié)：請同學講解自己完成的活動手冊〔預設：同學依據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結論，紙轉變了外形但是都還是原來的紙?！?/p>

〔展示環(huán)節(jié)結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討?！?/p>

活動二：

1、提供橡皮泥和刮刀，讓同學用這塊橡皮泥制作一件自己喜愛的物品〔留意時間安排以及剪刀運用安全提示〕。

2、同學制作時仔細思索三個問題并按要求填寫到活動手冊上。

3、完成后安排以小組上臺展示溝通形式，共享成品的喜悅。〔預設1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預設2：顏色轉變、外形轉變等。預設3：同學依據(jù)試驗現(xiàn)象進行分析結論，橡皮泥外形預設轉變但是還是橡皮泥。〕

〔展示環(huán)節(jié)結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討?！?/p>

老師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙改變后還是紙嗎？〔引出下一環(huán)節(jié)〕

三、研討：〔預設5分鐘〕

1、提問：這節(jié)課我們觀測了許多改變，有沒有相同點？〔預設：大小轉變、外形轉變等〕

老師引導：水結冰后還是誰嗎？〔預設：同學:是。)制作泥人后還是橡皮泥？〔預設：是〕其實我們還有一個最相像的相同點請同學們說一說。〔預設：它們都還是原來的物質。〕

2、在分析小結中得出結論：一些物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了改變，但一般說來物質本身的成分卻沒有轉變。然后對比橡皮泥、水、紙改變的相同處：發(fā)覺物質的大小、外形等特征的轉變不影響物質的本質改變。

四：回顧和拓展〔預設8分鐘〕

1、生活中的改變隨時隨地都在發(fā)生，大家還知道你們四周有哪些事物發(fā)生了改變？〔預設：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子?！?/p>

2、回顧溶解。老師預備溶解小試驗，請同學觀測并結合第4、5兩課的所學說一說相關？的要點〔預設：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等〕。

3、回顧混合與分別。

提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分別？〔預設：篩子、溶解和過濾等〕

提問2：食鹽和水又是怎樣分別的？〔預設：曬太陽、加熱、蒸發(fā)等〕

4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟的乒乓球放熱水中的改變。

【板書設計】

8、它們發(fā)生了什么改變

材料看到了什么現(xiàn)象

紙外形改變大小改變

橡皮泥外形改變大小改變顏色改變

水形態(tài)改變

相同點：還是原來的物質

學校三班級科學課教案篇2

【教學目標】

科學概念目標

1.通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

科學探究目標

1.通過對比的方法討論同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學立場目標

學會運用對比的方法觀測試驗現(xiàn)象。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。

【教學重難點】

重點：同學認識到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

難點：設計對比試驗進行探究。

【教學預備】

老師預備：多媒體課件、同學試驗材料一套。

小組預備：相同質量的食鹽4份、四杯水〔三杯自來水、一杯熱水〕、玻璃棒1根、秒表1只、同學活動手冊等。

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題〔預設2分鐘〕

[材料預備：食鹽1份，一杯水]

1.出示食鹽和水。

提問：把食鹽放入水中會如何？〔預設：食鹽會溶解在水里?！?/p>

提問：這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時間？〔預設：5分鐘、6分鐘、10分鐘〕

提問：誰有方法使食鹽更快的溶解？〔預設：用熱的水、用玻璃棒攪拌〕

2.揭示課題：加快溶解〔板書〕

二、探究：加快溶解〔預設30分鐘〕

活動一：如何進行試驗。

1.組織同學小組爭論：我們有什么方法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解？

2.組織同學匯報、溝通。

3.老師小結：我們可以用對比試驗的方法進行討論，做對比試驗時，只能轉變其中的一個條件而保持其它條件不變。

活動二：探究溫度與溶解快慢的關系。

[材料預備：每組相同質量的食鹽2份、兩杯水〔一杯自來水、一杯熱水〕、秒表、同學活動手冊等。]

1.提問：要討論溫度與溶解快慢的關系，需要哪些材料？〔預設：食鹽、燒杯、冷水、熱水〕

2.出示試驗記錄表

3.組織同學以小組為單位完成上面的試驗記錄表。

4.組織同學匯報、溝通。

5.介紹試驗要求以及同學活動手冊的填寫方法。

〔1.小組合作；2.分步進行；3.實時記錄?！?/p>

6.同學以小組為單位進行試驗，并完成同學活動手冊。

活動三：探究攪拌與溶解快慢的關系。

[材料預備：每組相同質量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、同學活動手冊等。]

1.提問：要討論攪拌與溶解快慢的關系，又需要哪些材料？〔預設：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表〕

2.出示試驗記錄表

3.組織同學結合上一個試驗，完成上面的試驗記錄表。

4.組織同學匯報、溝通。

5.同學以小組為單位進行試驗，并完成同學活動手冊。

三、研討：試驗發(fā)覺〔預設6分鐘〕

[材料預備：同學活動手冊]

1.組織同學小組爭論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？

2.同學反饋溝通。

小結：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

3.提問：假如要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？

四、拓展：請在生活中繼續(xù)查找加快溶解的方法?！差A設2分鐘〕

1．通過今日的學習，我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些？

2．影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個，你們還想做試驗討論其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎？

【板書設計】

6.加快溶解

對比試驗：只能轉變一個條件

加快溶解的方法：用熱水

攪拌

學校三班級科學課教案篇3

?教學目標】

科學概念目標

沸騰是水受熱超過肯定溫度時發(fā)生的猛烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生改變。

科學探究目標

1.探究活動中，通過猜想、觀測、試驗、研討等發(fā)覺事實，進展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀測、試驗結果，并對結果進行分析。

2.探究活動中，進展觀測技能、歸納技能和表達技能。

科學立場目標

形成尊敬事實、重視證據(jù)的科學立場。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

認識到水是地球上非常重要的資源，形成愛護水，珍愛生命的情感、立場與價值觀。

?教學重難點】

重點：水加熱過程的改變。

難點：試驗器材的組裝和運用。

?教學預備】

老師預備：漏斗、塑料袋、教學課件

同學預備：同學活動手冊；小組預備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水、〔計時器〕。

?教學過程】

一、聚焦：揭示課題〔預設2分鐘〕

[材料預備：教學課件]

1.課件出示圖片

提問：假如我們不停地給水加熱，會涌現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2.揭示課題：水沸騰了〔板書〕

二、探究：給水杯里的水加熱〔預設20分鐘〕

〔一〕猜測活動

(假如我們不停地給水加熱，會涌現(xiàn)什么現(xiàn)象？)說一說或畫一畫對這個問題的看法。記錄在書本的記錄框里。

〔預設：①說：水里看見氣泡，水面上看見白色的氣體等；②用畫圖的形式?！?/p>

〔二〕給燒杯里的水加熱

[材料預備]

老師預備：漏斗、塑料袋、教學課件

同學預備：同學活動手冊；小組預備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水。

1.給水加熱的試驗，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？

2.ppt展示試驗裝置，認識試驗器材名稱及作用。

3.結合微課或其他視頻了解酒精燈的運用。

4.結合ppt，同學了解測量水溫的方法?！怖蠋熝a充介紹。〕

5.試驗安全提示。

6.分組組裝試驗裝置，開展試驗，在活動手冊上記錄試驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)?！财聊怀鍪倦娮佑嫊r器或分組提供計時器?！?/p>

三、研討：試驗發(fā)覺〔預設18分鐘〕

1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些改變？

水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時氣泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生。

2.提問：水在達到什么溫度時沸騰？

正常壓強下是100℃?！餐瑫r讓同學明確溫度計的100℃就是以水沸騰時的溫度為基礎規(guī)定的?！?/p>

提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象？

水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

3.演示試驗:水變成水蒸氣的體積改變

小結：水變成水蒸氣后體積會變大。

?板書設計】

2.水沸騰了

水中：氣泡產(chǎn)生

水加熱水面：氣泡破碎

水面上：熱氣產(chǎn)生

水沸騰：100℃

水變成水蒸氣，體積大大增加。

〔響水不開，開水不響〕

學校三班級科學課教案篇4

教學目標

科學概念目標

同學通過食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明白這個改變過程是一個可逆的過程。

科學探究目標

同學通過運用過濾裝置來達到分別沙子和鹽水的目標。通過進行蒸發(fā)操作來達到分別食鹽和水的目的，最終達到分別食鹽和沙子的目的。

科學立場目標

同學通過觀測溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點來多角度的認識物體，從而形成細致、客觀地觀測的立場。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

1.同學通過分別食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。

2.對于一些混合的物體，我們可以采納科學的方法進行分別，從而避開丟棄和糜費。

教學預備

為同學預備：學習單。小組預備：1份食鹽、1份清洗潔凈的細沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。

老師預備：教學課件。

教學過程

一、聚焦任務，揭示課題〔預設3-5分鐘〕

1.同學觀看視頻，你有方法援助叔叔們把食鹽和沙子分別嗎？

2.揭示課題，混合與分別

二、引導探究，科學試驗〔預設25-30分鐘〕

1.ppt出示圖片，同學自由想象并回答。

生：把他們按顏色一粒一粒分。

同學上臺分別并讓大家一起判斷可行性。

生：把他們按顆粒大小分，篩網(wǎng)篩一下

同學上臺分別并讓大家一起判斷可行性。

生：把他們放在水中。

同學上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們?nèi)芙庠谒?/p>

師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢？

展示過濾裝置

師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢？

展示蒸發(fā)裝置

2、任務一：分別鹽水和沙子

a.展示過濾裝置

b.ppt出示溶解、過濾流程

c.同學領取材料做溶解和過濾試驗。

d.溝通匯報。

師：在這個過程中，水起到了什么作用？

生：溶解?！舶鍟喝芙狻①N畫〕

師：紗布又起到了什么作用？

生：把沙子從食鹽水中分別出來

師：那就是過濾〔板書：過濾、貼〕

3、任務二：分別食鹽和水

a.認識蒸發(fā)裝置。

b.同學微視頻學習蒸發(fā)操作。

c.ppt展示流程圖。

d.老師提示考前須知：

①戴上護目鏡可以防止在蒸發(fā)過程中食鹽水飛濺入眼睛

②千萬不要用手去碰蒸發(fā)皿，整理過程中手拿三腳架，防止燙傷

e.同學，試驗，溝通匯報

師：水到哪里去了

生：蒸發(fā)了〔板書：蒸發(fā)、貼〕

三、積極思索，研討發(fā)覺〔預設5分鐘〕

師：我們是怎樣援助叔叔們將沙子和食鹽分別的？〔ppt〕

生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進行蒸發(fā)將鹽和水分開。

四、課后拓展，知識延伸

師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分別？

學校三班級科學課教案篇5

教學目標

1.運用各種感官，積極動手動腦，探究影子的奧秘。

2.在探究的過程中，使幼兒感受到發(fā)覺的樂趣，培育幼兒的新奇心、求知欲及對科學活動的愛好。

教學預備

1.大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒一個。

2.幼兒操作的手偶玩具假設干。

3.小故事一個，磁帶一盤。

教學過程

(一)探究影子

1.導入語：小伙伴，今日老師和你們一起來和影子做游戲，但是影子有很多奧秘，咱們把他找出來好不好?看誰找得又多又快?(鼓舞幼兒用身體的各部位和影子做游戲)

2.幼兒自由地和影子做游戲，積極探究影子的奧秘(老師觀測幼兒的探究狀況，并有目的地與幼兒溝通。)

3.爭論：影子的奧秘

提問：

①你是怎樣和影子玩的，發(fā)覺了什么?

②影子會變嗎?它是怎樣變的?

老師小結幼兒的發(fā)覺。

知識點：影子會動，隨著物體的移動而移動。影子會變，隨著與光源距離的長短而改變。

(二)游戲：猜影子

玩法：

1.老師請兩個特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰?

提問：請問他是誰?你怎么知道?

2.請兩名特征不明顯的幼兒藏起來，增加游戲難度，引起幼兒愛好。

知識點：影子的特征與物體有關。

(三)利用游戲進行表演：激發(fā)幼兒對影子探究的欲望。

1.老師用手影給幼兒講故事，請幼兒觀賞。

a.幼兒對著影子自由地表演手影。

b.請幼兒換用手偶結合音樂進一步感知影子的有趣現(xiàn)象，當幼兒興致較高時，老師突然將燈關掉，引導幼兒觀測光和影子的關系。

2.提問：影子哪去了?為什么沒有影子呢?

(打開燈進一步提問)有燈光了，可是為什么還是沒有影子?

知識點：影子、物體、光線三者親密相連，缺一即形不成影子。

文

學校三班級科學課教案篇6

【學習目標】

科學概念

1、蝸牛的特點表達在它的運動、身體構造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危急等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

流程與方法

1、經(jīng)受和體驗從整體到局部的觀測流程，并學習運用放大鏡做更細致的觀測。

2、用簡圖畫出蝸牛的形狀。

3、根據(jù)教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、立場、價值觀

進展討論小動物的愛好，樹立起仔細細致、實事求是地觀測立場，做到不打攪、不損害小動物。

【學習重點】

經(jīng)受對蝸牛形狀、運動、反應等方面的觀測活動。

【學習難點】

同學觀測流程中對蝸牛的立場及對觀測到的信息的整理。

【學習預備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與同學相同的但大一號的材料。

【學習流程】

一、課前布置同學捉蝸牛

1、老師提示同學留意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關注：同學捉蝸牛是否損害蝸牛和其他動植物。

3、設計意圖：使同學對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。

二、觀測蝸牛的身體。

1、組織爭論觀測蝸牛的身體的順次，爭論紀錄的方法。在同學觀測流程中解答同學問題和給與指導。

2、同學觀測、記錄蝸牛的身體。并在觀測流程中提出自己的新的問題。

3、關注：同學在觀測流程中的組織紀律性，同學在觀測流程中溝通和記錄狀況。

4、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。

三、觀測蝸牛的運動和反應。

1、組織同學爭論觀測蝸牛運動的方法和記錄的方法。在同學觀測流程中解答同學問題和給與指導。

2、同學觀測、記錄蝸牛的運動。并在觀測流程中提出自己的新的問題。

3、關注：同學在觀測流程中是否用到適度刺激的方法觀測蝸牛的反應，同學在觀測流程中溝通和記錄狀況。

4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。(被注：觀測蝸牛的身體和觀測蝸牛的運動結合起來在同一時間段內(nèi)完成)

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、老師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和考前須知。

2、同學飼養(yǎng)、觀測蝸牛并記錄發(fā)覺和產(chǎn)生的新問題。

3、關注：飼養(yǎng)流程中是否堅持觀測、記錄。

4、