包裝設(shè)計優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)方案1

包裝設(shè)計優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)方案內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院1、課程描述本課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革，工學(xué)結(jié)合的改革及實際效果課程歷史沿革隨著現(xiàn)代設(shè)計教育的發(fā)展，教學(xué)理念的不斷更新，堅持設(shè)計面向國際、面向未來、面向社會的教學(xué)指導(dǎo)方針，不斷進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)本學(xué)科專業(yè)需要，形成較完整的課程教學(xué)體系，取得顯著效果。作為廣告設(shè)計與制作專業(yè)主要課程的"包裝設(shè)計"，主要是通過理論講授、應(yīng)用設(shè)計指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對包裝設(shè)計的專業(yè)認(rèn)識、加強創(chuàng)新觀念，提高欣賞能力，應(yīng)用設(shè)計能力。該課程的定位是側(cè)重從藝術(shù)性、科學(xué)性相結(jié)合的角度，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)設(shè)計的表現(xiàn)與創(chuàng)新能力。2001年—2002年，本課程組進(jìn)行了廣告設(shè)計與制作能力需求的調(diào)研論證，在此基礎(chǔ)上，主講教師編寫了課程講義作為輔助教材。2003年初，聘請內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院李烈君教授為客座教授，與校內(nèi)專家共同研究課程改革方案，對課程名稱進(jìn)行調(diào)整并修訂本課程的教學(xué)大綱。調(diào)整后的課程名稱為"包裝設(shè)計”，教材內(nèi)容以包裝設(shè)計與制作建設(shè)的過程為主線，針對市場需求，行業(yè)發(fā)展情況組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，充分體現(xiàn)了高職特色和崗位能力。為了提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，2005年8月，建立了模型制作室。本課程在學(xué)院升格初期教學(xué)對象僅有100余名學(xué)生，目前每學(xué)期教學(xué)對象平均二百余名學(xué)生，教師從2人發(fā)展到14名專兼職教師，在包裝設(shè)計行業(yè)人才培養(yǎng)及繼續(xù)教育方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。經(jīng)過多年的努力，本課程的建設(shè)有了長足的發(fā)展，課程建設(shè)得到了學(xué)院的大力支持，課程內(nèi)容的設(shè)置、課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革均取得了明顯成效。工學(xué)結(jié)合的改革及效果:本課程經(jīng)過企業(yè)專家和學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會反復(fù)研究論證在課程組全體教師的共同努力下，教學(xué)改革取得了明顯成效。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、教師理論水平和實踐能力突出，專任教師和兼職教師配備合理，教師隊伍的學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景滿足教學(xué)要求。"雙師型"教師占較大比例，形成了能力突出、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊。教學(xué)隊伍中，有1名正高職稱的企業(yè)專家做客座教授，有2名做客座副教授。課程組成員中"雙師型"教師比例已達(dá)到90%。2、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以教學(xué)模式、內(nèi)容、方法和手段的改革創(chuàng)新為途徑形成具有明顯高職特色的新的教學(xué)體系。適應(yīng)了21世紀(jì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求。實施任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)和實訓(xùn)周內(nèi)，學(xué)生根據(jù)任課教師的安排要完成市場調(diào)研階段、設(shè)計階段、制作階段的不同內(nèi)容的現(xiàn)場操作任務(wù)，均要求達(dá)到模塊考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實際動手能力。3、課前準(zhǔn)備和課內(nèi)訓(xùn)練結(jié)合，知識與能力相互滲透，形成了能力為本的課程內(nèi)容框架。合理分配教學(xué)時間，除每學(xué)期安排課程教學(xué)外，學(xué)生暑期放假前，任課老師給學(xué)生布置設(shè)計課題采集信息的任務(wù)，開學(xué)后結(jié)合課題開展課堂教學(xué)，并組織必要的現(xiàn)場實訓(xùn)，提高學(xué)生的現(xiàn)場操作技能并能夠有效地將理論與實際相結(jié)合。4、教學(xué)過程中，根據(jù)不同模塊的能力目標(biāo)設(shè)定專項任務(wù)，由專任教師進(jìn)行基本理論、知識和技能的講授，由企業(yè)實踐指導(dǎo)教師進(jìn)行包裝制作背景分析，并對問題的提出和解決有針對性的指導(dǎo)。實現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變實現(xiàn)了"教、學(xué)、做"一體化。5、以學(xué)院承擔(dān)包裝設(shè)計與制作的職業(yè)能力培訓(xùn)及鑒定為契機，及時將課堂知識與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，推進(jìn)了雙證書制度的實施。2、理論課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求、前后續(xù)課程內(nèi)容和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位、課程目標(biāo)課程定位：1、以包裝專業(yè)中心進(jìn)行教學(xué)。以包裝設(shè)計為中心目標(biāo)，將該課程設(shè)置為藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)研究方向，深入全面了解相關(guān)設(shè)計規(guī)律，發(fā)揮個性創(chuàng)作能力，不離開總體專業(yè)范疇。2、根據(jù)社會需求進(jìn)行教學(xué)。為社會培養(yǎng)包裝設(shè)計人才，推動商品更新，帶動和引導(dǎo)消費為目的，在教學(xué)中明確設(shè)計者的責(zé)任。3、模擬與實際應(yīng)用相結(jié)合教學(xué)。培養(yǎng)扎實的設(shè)計能力，在模擬課題設(shè)計中完成多類商品包裝，同學(xué)相互之間的學(xué)習(xí)模式，社會任務(wù)帶入課堂參與應(yīng)用設(shè)計，及時使學(xué)生把所學(xué)與所用結(jié)合起來。4、課堂講授教學(xué)、互動式教學(xué)、試驗教學(xué)、實踐教學(xué)多種教學(xué)模式在不同教學(xué)階段實施。5、課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐相結(jié)合，在每學(xué)期的藝術(shù)實踐課程里，布置與包裝設(shè)計密切相關(guān)的課題，搜集包裝設(shè)計資料，深入包裝設(shè)計企業(yè)，了解包裝設(shè)計動向，作為課堂學(xué)習(xí)補充。6、探索教學(xué)新法方法。教學(xué)科研與實際教學(xué)結(jié)合，教學(xué)科研課題在教學(xué)中試驗檢驗教學(xué)成果，概念包裝設(shè)計就是為適應(yīng)未來包裝設(shè)計需求，具有實驗性、開發(fā)特點的教學(xué)研究課題。課程目標(biāo)：通過本課程的理論教學(xué)和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐、集成和創(chuàng)新能力為中心，使學(xué)生能夠較系統(tǒng)全面地掌握包裝設(shè)計與制作知識，具有一定的設(shè)計、制作

的綜合素質(zhì)與能力。內(nèi)容模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時，課程內(nèi)容選取依據(jù)包裝設(shè)計與制作課程模塊學(xué)時課程具體內(nèi)容包裝設(shè)計概述5包裝定義包裝歷史回顧紙的特性和種類2包裝功能包裝發(fā)展目標(biāo)5.紙箱和紙盒18包裝分類紙容器設(shè)計的意義紙容器設(shè)計32箱形設(shè)計與合理擺放商品紙盒設(shè)計的依據(jù)紙盒設(shè)計的基本方法和注意點特殊形態(tài)的紙容器設(shè)計27破壞練習(xí)意想練習(xí)擬態(tài)設(shè)計不同材質(zhì)的容器造型設(shè)計36塑料、金屬、玻璃等容器的造型設(shè)計包裝視覺傳達(dá)設(shè)計41色彩設(shè)計圖形設(shè)計義字設(shè)計商標(biāo)設(shè)計整套包裝設(shè)計49包裝設(shè)計的系列化CIS的包裝設(shè)計48CIS的包裝基本概念CIS的包裝戰(zhàn)略CIS的＜表現(xiàn)技法包裝合計168課程的重點、難點及解決辦法課程的■點：本課程的教學(xué)應(yīng)著重立足于包裝設(shè)計與制作的全過程，從設(shè)計與制作的概念及特征入手，重點講授設(shè)計與制作要求和注意事項。使學(xué)生掌握設(shè)計與制作技術(shù)與方法，掌握包裝結(jié)構(gòu)分解與目標(biāo)系統(tǒng)建立的技術(shù)與方法，掌握設(shè)計過程的主要技術(shù)、方法、手段。本課程教學(xué)的另一個重點是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、設(shè)計、制作、實際問題的綜合性能力，并及時了解彳亍業(yè)發(fā)展動態(tài)與趨勢。課程的難點：對于沒有任何經(jīng)驗的學(xué)生來說，本課程的教學(xué)難點有三方面。一是如何通過本課程的學(xué)習(xí)建立系統(tǒng)的包裝設(shè)計與制作理念二是如何在較短時間內(nèi)掌握并能夠熟練運用紙的特性和種類，不同材質(zhì)的容器造型設(shè)計，掌握包裝設(shè)計與制作技術(shù)與方法；三是如何綜合運用色彩設(shè)計圖形設(shè)計文字設(shè)計商標(biāo)設(shè)計及包裝設(shè)計系列化的實際問題。解決辦法：1、充分運用案例教學(xué)組織本課程的理論教學(xué)內(nèi)容，輔之以課程作業(yè)、相關(guān)專題講座以及現(xiàn)場實踐，使學(xué)生充分、有效地掌握本課程重點、難點內(nèi)容和主要技術(shù)、方法的使用。2、通過包裝設(shè)計與制作技術(shù)軟件和課程設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠綜合運用包裝設(shè)計與制作技術(shù)的理論、技術(shù)、方法和手段，有效訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決實際問題的能力3、通過閱讀本課程參考文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果（不含實踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）實踐教學(xué)的設(shè)計思想：為提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決包裝設(shè)計與制作中有關(guān)實際問題的綜合能力，設(shè)置了包裝設(shè)計與制作實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）集中實訓(xùn)包裝設(shè)計與制作課程的第一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是一個綜合性的、由教師指導(dǎo)完成的課程設(shè)計，時間為1周，內(nèi)容包括本課程教學(xué)重點所涉及的內(nèi)容。近三年在本課程的課程設(shè)計中安排的主要內(nèi)容包括：食品包裝組織設(shè)計、房地產(chǎn)包裝設(shè)計、展覽展示包裝設(shè)計、藥品包裝設(shè)計、計算機輔助設(shè)計軟件應(yīng)用等內(nèi)容。（二）課內(nèi)實訓(xùn)為了有針對性地培養(yǎng)學(xué)生包裝設(shè)計與制作能力，教學(xué)過程中安排了相應(yīng)的課內(nèi)實訓(xùn)，主要包括：色彩設(shè)計、圖形設(shè)計、文字設(shè)計、商標(biāo)設(shè)計及包裝設(shè)計系列化。（三）基地實習(xí)為了使學(xué)生增強包裝設(shè)計與制作課程的感性認(rèn)識安排學(xué)生在現(xiàn)場教學(xué)熟悉印刷機械，參加各種展覽活動，學(xué)習(xí)和了解包裝設(shè)計與制作的印前工藝，考察印刷廠的生產(chǎn)線等，充實和深化課堂教學(xué)的效果。效果:通過本課程的實踐教學(xué)，使學(xué)生有效地掌握了包裝設(shè)計與制作課程的基本思想、主要內(nèi)容和主要技術(shù)、方法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決包裝設(shè)計與制作實際問題的綜合能力，具備在包裝設(shè)計的草圖設(shè)計階段、綜合運用設(shè)計階段、制作階段的實施能力。3、實踐（實訓(xùn)）課教學(xué)內(nèi)容課程目標(biāo)及設(shè)計思想實踐教學(xué)目標(biāo)：通過實踐教學(xué)，提高學(xué)生在包裝設(shè)計的草圖設(shè)計階段、綜合運用設(shè)計階段、制作階段的的操作技能水平，達(dá)到畢業(yè)后在本課程相應(yīng)崗位上零距離就業(yè)的目標(biāo)。課程設(shè)計思想：實踐教學(xué)過程中，安排一定比例的課內(nèi)實訓(xùn)，通過集中實訓(xùn)、基地實習(xí)等環(huán)節(jié)加強包裝設(shè)計與制作能力，再通過校外實訓(xùn)基地頂崗訓(xùn)練操作能力；通過畢業(yè)設(shè)計和論文撰寫進(jìn)一步加強本課程和其他專業(yè)課之間的知識融合性，由此提高學(xué)生不同階段的設(shè)計和設(shè)計能力。課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)項目名稱和學(xué)時）及選取依據(jù)課程內(nèi)容：課內(nèi)實訓(xùn)：在各章節(jié)的教學(xué)過程中安排適度的實訓(xùn)內(nèi)容，包括色彩設(shè)計、圖形設(shè)計、文字設(shè)計、商標(biāo)設(shè)計及包裝設(shè)計系列化。集中實訓(xùn)：本課程講授箱形設(shè)計與合理擺放商品、紙盒設(shè)計的依據(jù)、紙盒設(shè)計的基本方法、注意點破壞練習(xí)、意想練習(xí)、擬態(tài)設(shè)計、塑料、金屬、玻璃等容器的造型設(shè)計等。課程實施、教師指導(dǎo)方法與教學(xué)效果課程實施與教師指導(dǎo)方法：安排1名主講教師講解實踐教學(xué)內(nèi)容，1名企業(yè)專家或?qū)I(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員負(fù)責(zé)崗位業(yè)務(wù)指導(dǎo)，配備1名青年教師完成輔助性工作，以實際案例為教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生能夠較好地感受理論知識轉(zhuǎn)換為實踐成果的過程，迅速建立一種正確意識，避免不規(guī)范的操作方法。進(jìn)行實踐教學(xué)時，企業(yè)和學(xué)校的指導(dǎo)教師建立教學(xué)信息平臺，共同研究教學(xué)中存在的普遍性問題和個別問題，作為實踐教學(xué)的指導(dǎo)。教學(xué)效果:經(jīng)過課程組教師和企業(yè)專家、技術(shù)骨干的共同努力，實踐教學(xué)效果有顯著的提高，尤其2007屆畢業(yè)生的本課程的課程設(shè)計質(zhì)量得到了內(nèi)容的更新和設(shè)計模式的新突破?？己藘?nèi)容與方法考核內(nèi)容：1.課程實訓(xùn)考核內(nèi)容包括：色彩設(shè)計、圖形設(shè)計、文字設(shè)計、商標(biāo)設(shè)計及包裝設(shè)計系列化。集中實訓(xùn)考核內(nèi)容包括：箱形設(shè)計與合理擺放商品、紙盒設(shè)計的依據(jù)、紙盒設(shè)計的基本方法、注意點破壞練習(xí)、意想練習(xí)、擬態(tài)設(shè)計、塑料、金屬、玻璃等容器的造型設(shè)計等?？己朔椒ǎ喊?0分制評分評分考慮因素和分?jǐn)?shù)組成:1、實習(xí)中表現(xiàn)主動、積極：30%2、實習(xí)成果:50%3、安全守紀(jì)、行為文明：20%創(chuàng)新與特點2、實習(xí)成果:50%實現(xiàn)了模塊化教學(xué)根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，在理論教學(xué)過程中適度安排了以設(shè)計各階段模塊教學(xué)為主的實踐教學(xué)內(nèi)容，在實訓(xùn)周內(nèi)完成草圖設(shè)計階段、綜合運用設(shè)計階段、制作階段的制作任務(wù),均要求達(dá)到相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實際動手能力。以任務(wù)驅(qū)動實現(xiàn)由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中，根據(jù)不同模塊的能力目標(biāo)設(shè)定專項任務(wù)，由專任教師進(jìn)行基本理論、知識和技能的講授，由企業(yè)實踐指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)場背景分析，并對問題的提出和解決有針對性的指導(dǎo)。實現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到項目現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了"教、學(xué)、做"一體化。改進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)改革學(xué)生實習(xí)實踐管理制度、方法及評價體系，實踐教學(xué)安排在各類企業(yè)和制作現(xiàn)場，實踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備能夠很好地滿足教學(xué)要求。利用學(xué)院校園網(wǎng)實現(xiàn)了開放式教學(xué)，學(xué)生可以在不同地點、不同時間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)建特色內(nèi)容、增強學(xué)生的職業(yè)能力設(shè)置體現(xiàn)真實崗位職業(yè)能力的課程內(nèi)容。同時根據(jù)包裝設(shè)計與制作的標(biāo)準(zhǔn)和要求，將相關(guān)內(nèi)容融合到課程內(nèi)容中，實現(xiàn)教學(xué)與認(rèn)證的有機結(jié)合。以"雙師型"教師和企業(yè)專家為主的教學(xué)團(tuán)隊實施工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)為實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)，在教學(xué)隊伍中，聘請了正高職稱的企業(yè)專家做客座教授，指導(dǎo)教學(xué)方案的制定、調(diào)整，進(jìn)行行業(yè)和企業(yè)動態(tài)的分析，為課程建設(shè)提供有效的信息；選聘了2名企業(yè)專家作為兼職教師，承擔(dān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)；另外，通過企業(yè)兼職鍛煉、考取執(zhí)業(yè)資格證書等方式培養(yǎng)中青年教師的實踐教學(xué)能力，提高“雙師型"教師比例。三、課程建設(shè)規(guī)劃本課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟及課程資源時間表，教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、課件建設(shè)、試題庫建設(shè)規(guī)劃在教學(xué)過程中一定要做到目標(biāo)明確，重點突出，揚長避短，培養(yǎng)出有特色的畢業(yè)生。要把握住包裝機械實踐性強的特點，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)社會需要的人才；學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面提高自己的實踐能力，在激烈的人才競爭中立于不敗之地；師資隊伍只有在實干中逐步成長起來。師資隊伍是培養(yǎng)高水平畢業(yè)生的前提條件，也是最關(guān)鍵的條件之一。包裝機械設(shè)計師資隊伍應(yīng)不斷豐富理論知識，隨時給學(xué)生介紹最先進(jìn)的包裝技術(shù)，緊跟包裝機械發(fā)展潮流；繼續(xù)完善試題庫。近期目標(biāo)：做好調(diào)研，做好課程的綜合改革與建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)一步完善課程教學(xué)的數(shù)據(jù)文件（含教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、思考題、習(xí)題、試卷等。中期目標(biāo)：制作有自己特色的、開放式的《包裝設(shè)計與制作》教學(xué)課件。以滿足課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要。建立試題庫。開發(fā)網(wǎng)上或電子版的"內(nèi)容強化復(fù)習(xí)系統(tǒng)"，力爭將本課程建設(shè)為自治區(qū)內(nèi)的精品課程。遠(yuǎn)期目標(biāo)：積極開展各項教學(xué)改革活動，構(gòu)建一個課堂教學(xué)、課程設(shè)計與實驗教學(xué)有機地結(jié)合，體現(xiàn)先進(jìn)包裝設(shè)計特色的、有層次形式多樣的、一流的《包裝設(shè)計與制作》課程綜合體系。力爭將本課程建設(shè)為國家級重點課程。本課程的建設(shè)步驟：2009年1月~2009年6月：調(diào)查研究，收集資料，做好課程的綜合改革與建設(shè)規(guī)劃，重新審定本課程教學(xué)大綱，教學(xué)規(guī)范，實驗教學(xué)大綱，課程設(shè)計教學(xué)大綱等教學(xué)指導(dǎo)文件。做好試題庫的建設(shè)。加大采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的力度，啟動《包裝設(shè)計與制作》素材庫的建設(shè)。并開展或籌備《包裝設(shè)計與制作》課程立體化實驗教材的建設(shè)，開展或籌備《包裝設(shè)計與制作》課程設(shè)計課件的建設(shè)。2009年7月~2009年6月：繼續(xù)調(diào)整、完善課程改革與建設(shè)的體系。繼續(xù)加大采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的力度，初步取得立體化教材建設(shè)成果，做好《包裝設(shè)計與制作》教學(xué)課件、《包裝設(shè)計與制作》復(fù)習(xí)系統(tǒng)上網(wǎng)工程。啟動旨在豐富內(nèi)容、擴展形式、提高質(zhì)量的《包裝設(shè)計與制作》課程設(shè)計課件與《包裝設(shè)計與制作》課程立體化實驗教材建設(shè)計劃，再增設(shè)3個新實驗。2010年3月-2010年12月：繼續(xù)調(diào)整、完善課程改革與建設(shè)的體系。繼續(xù)加大采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的力度，做好《包裝設(shè)計與制作》課程設(shè)計課件教學(xué)課件、《包裝設(shè)計與制作》課程立體化實驗教材建設(shè)上網(wǎng)工程，初步實現(xiàn)高水平的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。鞏固、推廣立體

四、教學(xué)改革與研究1.教學(xué)改革設(shè)想及實施途徑，預(yù)期效果教學(xué)改革設(shè)想重視提高教師的綜合能力，建設(shè)一支"雙師型"教師比例較高、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊；課程內(nèi)容與時俱進(jìn)，及時更新；加強實踐教學(xué)、教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面科學(xué)合理，運用恰當(dāng)。實施?在提高專業(yè)教師理論教學(xué)水平的同時，提高"雙師型"教師的比例、繼續(xù)增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，提高實踐教學(xué)能力。?繼續(xù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，完成包裝設(shè)計與制作教學(xué)模塊相適應(yīng)的教學(xué)軟件的配套建設(shè)工作。?加強教材建設(shè)，完善電子教案和課件。?進(jìn)一步加強實踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的建設(shè)工程項目管理實踐機會，提高學(xué)生的工程項目全過程管理實踐能力和創(chuàng)新能力。?繼續(xù)完善工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式。計劃開展哪些教學(xué)研究工作，作用和意義及完成時間1、書本資訊庫，包括相關(guān)教材、海外資料、相關(guān)雜志；光盤資訊庫，包括市場現(xiàn)有的優(yōu)秀包裝的收集、翻拍，中國傳統(tǒng)的包裝形式的收集、購買、翻拍，全國分類包裝比賽優(yōu)秀作品，校內(nèi)教師及學(xué)生包裝作品等的收集。預(yù)計2009年6月初步建設(shè)成一個資料室，并逐步完善、豐富。2、2009年編寫、出版教材:《包裝結(jié)構(gòu)》、《包裝設(shè)計與印刷工藝》。3、教學(xué)課件建設(shè)：制作多媒體課件，制作教學(xué)錄像，預(yù)計20010年12月形成比較完善的教學(xué)課件系統(tǒng)，并上網(wǎng)；4、建設(shè)包裝設(shè)計商業(yè)資訊中心網(wǎng)站（學(xué)生、教師及行業(yè)人士，可即時查詢），預(yù)計于20010年12月開通；五、課程網(wǎng)站實施方案網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容項目主要實現(xiàn)功能計劃完成時間課程概述錄像上網(wǎng)2010年6月以前課程教學(xué)大綱錄像上網(wǎng)2010年6月以前課程教案、講稿錄像上網(wǎng)2010年6月以前課程多媒體課件錄像上網(wǎng)2010年12月以前課程教學(xué)錄像錄像上網(wǎng)2010年12月以前網(wǎng)上師生交流系統(tǒng)及信息錄像上網(wǎng)2010年12月以前包裝設(shè)計商業(yè)資訊中心網(wǎng)站錄像上網(wǎng)2010年6月以前《包裝結(jié)構(gòu)與模版設(shè)計》課程建設(shè)該課程是廣告設(shè)計與制作專業(yè)主干核心課程，主要講授紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計和紙盒包裝容器模切制版工藝，要求學(xué)生能達(dá)到包裝設(shè)計師中級工技能水平。（1）《包裝結(jié)構(gòu)與模版設(shè)計》課程設(shè)計思路根據(jù)實際調(diào)研包裝設(shè)計師、包裝繪圖工所要面臨的工作崗位及要完成的工作任務(wù)，其中確定包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計方案、計算機繪制包裝結(jié)構(gòu)圖、制作包裝結(jié)構(gòu)模切版為具有教育價值的典型工作崗位。因此《包裝結(jié)構(gòu)與模切版設(shè)計》的課程開發(fā)是基于包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與模切版制造的實際工作過程，以一類真實的紙盒產(chǎn)品為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的開發(fā)，分為情人節(jié)-巧克力紙盒包裝設(shè)計、清明節(jié)-酒類紙盒包布芍利息刊中欲節(jié)目供軻舍屬兩片嗥三片演清明節(jié)瞄包I囂W輯制計與娜情人飾盤力權(quán)I夏雜骨式.盤式及作I勞件包裝親盍設(shè)計簡單菅式、盤戒畿盒F…設(shè)計與制作計算機輔助設(shè)計項目L—食型打樣項目模包板設(shè)肝項目

裝設(shè)計、中秋節(jié)-月餅紙盒包裝設(shè)計、春節(jié)-紙箱包裝設(shè)計四個項目，四個項目具有階梯遞進(jìn)關(guān)系，見圖1-1。另外，與邦友科技開發(fā)有限公司進(jìn)行課程共建，引入包裝設(shè)計師中高級職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。圖1-1《包裝結(jié)構(gòu)與模切版設(shè)計》課程設(shè)計圖（2）《包裝結(jié)構(gòu)與模切版設(shè)計》實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計見圖1-2。理論部分（32學(xué)時）包裝結(jié)構(gòu)與模切版設(shè)計計算機設(shè)計實訓(xùn)（18學(xué)時）實訓(xùn)部分（64學(xué)時）盒型打樣實訓(xùn)（24學(xué)時）典型工作崗位：1、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計岡位2、計算機繪制打樣崗位3計算機設(shè)計實訓(xùn)（18學(xué)時）實訓(xùn)部分（64學(xué)時）盒型打樣實訓(xùn)（24學(xué)時）典型工作崗位：1、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計岡位2、計算機繪制打樣崗位3、模切版設(shè)計制作崗位（紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計繪圖打樣模切版設(shè)計制作繪圖打樣模切版設(shè)計制作一類真實的紙盒產(chǎn)品為載體紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計IJ模切版制作實訓(xùn)（2技能時）J.識點1技能2J,_IJJ—知識點2:技能3]IFf知識點3:技能4〕k71.U＞知識點4L,J技能考核：1、計算機設(shè)計繪圖（繪圖考核表）2、打樣技能（繪圖考核表）3、模切版設(shè)計制作瑚模切考核表）；職業(yè)素質(zhì)考核：1、規(guī)范操作意識2、團(tuán)隊協(xié)作精神3、成本節(jié)約意識4、設(shè)備愛惜意識5、客戶服務(wù)意識6、產(chǎn)品解說表達(dá)（7、環(huán)境保護(hù)意識/包裝精品課程網(wǎng)站包括課程整體設(shè)計、課程單元設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、模擬仿真設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)登錄系統(tǒng)等豐富的課程網(wǎng)絡(luò)資源。《膠版與柔性版印刷技術(shù)》課程建設(shè)該課程是包裝技術(shù)與設(shè)計專業(yè)重要的專業(yè)主干核心課程，由專業(yè)骨干教師郝曉秀教授負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生具有平版印刷工種的中級工技能水平。與呼和浩特新華印刷一廠進(jìn)行課程共建，引入平版印刷工中高級職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生取得平版印刷工中級技能認(rèn)證后，可申請平版印刷工高級技能認(rèn)證。（1）《膠版與柔性版印刷技術(shù)》課程設(shè)計思路根據(jù)實際印刷品的制作工藝流程及工作崗位，確定印刷制版、膠版印刷操作、柔性版印刷操作為具有教育價值的典型工作崗位。因此《膠版與柔性版印刷技術(shù)》的課程開發(fā)是基于印刷品生產(chǎn)的實際工作過程，以實際生產(chǎn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)及操作為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的開發(fā)，分為印刷制版、膠版印刷操作、柔性版印刷操作三個項目，三個項目相互獨立且符合實際生產(chǎn)過程。課程定位：包裝技術(shù)與設(shè)計專業(yè)核心課程之一包裝運輸圖1-3包裝技術(shù)與設(shè)計專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)情境平版卬湖揉隹圖1-4《膠版與柔性版印刷技術(shù)》課程情境設(shè)計（2）《膠版與柔性版印刷技術(shù)》實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計，見圖1-4。礦理論部分（63學(xué)時）膠版與柔性版印刷技術(shù)（130學(xué)時）實訓(xùn)部分（67學(xué)時）印刷制版實訓(xùn)匚（22學(xué)時）膠版印刷實訓(xùn)匚（25學(xué)時）柔性版印刷實訓(xùn)（20學(xué)時）\--擊性Jtsmw?！敢舶骊@隊二-S5SI5版一技能-皿業(yè)氐ILJrlit壽此111辟.kqp版￡.壬1設(shè)料n0J?tRt*婦詛tJ11.成U!.■i>安tfl&rlli-fi011.；圖1-5《膠版與柔性版印刷技術(shù)》實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計《包裝材料性能檢測與選用》課程建設(shè)該課程是包裝技術(shù)與設(shè)計專業(yè)重要的專業(yè)主要實訓(xùn)課程，是包裝材料檢驗工職業(yè)資格認(rèn)證實踐考核的主要內(nèi)容之一。與呼和浩特金歲印刷企業(yè)進(jìn)行課程共建，引入包裝材料檢驗工中級職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。（1）《包裝材料性能檢測與選用》課程設(shè)計思路課程根據(jù)包裝材料工業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，確定重點教學(xué)內(nèi)容為包裝紙、紙板、塑料材料和復(fù)合軟包裝材料的性能、選用和檢測方法。畢業(yè)后可從事包裝材料設(shè)計人員和采購人員、包裝質(zhì)量檢測人員、包裝材料和制品生產(chǎn)人員等崗位工作。根據(jù)產(chǎn)品包裝材料在市場上的應(yīng)用種類以及學(xué)生就業(yè)主要工作崗位流程構(gòu)建課程內(nèi)容體系，設(shè)計了四個學(xué)習(xí)情境，10個教學(xué)項目，其中6個項目以完成工作任務(wù)的實訓(xùn)形式開展。符合學(xué)生由單一向綜合的認(rèn)知規(guī)律。以案例教學(xué)、項目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動為主要教學(xué)方法，學(xué)生在完成項目和任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)包裝材料選用以及質(zhì)量檢測的知識，真正達(dá)到學(xué)習(xí)和工作融為一體的效果，課程設(shè)計具有推廣價值。商品紙包裝材料與容器的選用及性能檢測商品塑料和復(fù)合軟包裝材料與容器的選用及性能商品金屬、玻璃包裝材料與容器的選用及性能檢測商品紙包裝材料與容器的選用及性能檢測商品塑料和復(fù)合軟包裝材料與容器的選用及性能商品金屬、玻璃包裝材料與容器的選用及性能檢測商品整體包裝材料與容器的選用及性能檢測圖1-6《包裝材料性能檢測與選用》課程設(shè)計圖（2）《包裝材料性能檢測及選用》實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計表8-1《包裝材料性能檢測與選用》實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)情境實驗項目學(xué)時試驗設(shè)備所屬實訓(xùn)室

學(xué)習(xí)情境實驗項目學(xué)時試驗設(shè)備所屬實訓(xùn)室分配商品紙包裝材料與容器的性能檢測及選用包裝用紙和紙板的性能檢測12恒溫恒濕試驗箱、紙與紙板定量測定儀、厚度測定儀、多功能紅外水分測定儀、電腦測控紙板抗張力試驗機、電腦測控耐折度儀、電腦測控紙張耐破度儀、電腦測控紙板耐破度儀、紙板挺度測定儀、電腦測控撕裂度儀、紙與紙板戳穿度測定儀、白度儀、光澤度儀包裝印刷質(zhì)量檢測實訓(xùn)室包裝用紙和紙板材料與容器的選用4瓦楞紙板、瓦楞紙箱的性能檢測與選用10恒溫恒濕試驗箱、紙與紙板