小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)4篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)4篇語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教導(dǎo)的重要組成片面，是學(xué)生成才的奠基石。沒(méi)有受到良好的語(yǔ)文教導(dǎo)，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得告成幾乎是不成能的，由此可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。下面是在這里我給大家?guī)?lái)的最新小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)精選范文4篇。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)1

我們往往有這種感覺(jué)，在課堂上，我們花不少時(shí)間分析課文，講解詞語(yǔ)，練做習(xí)題，學(xué)生們也認(rèn)專心真地按老師的要求去做，可照舊有不少學(xué)生的語(yǔ)文水平提高不了。我想，這是我們的教學(xué)方法展現(xiàn)了問(wèn)題，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升不理應(yīng)單單是教出來(lái)，而應(yīng)是"讀'出來(lái)的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："閱讀能教人斟酌，斟酌會(huì)刺激智力的覺(jué)醒。'朱熹也曾經(jīng)指出，"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)'。杜甫提倡"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神'。名人名家簡(jiǎn)樸而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時(shí)間里，舉行大量的閱讀對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到確定的實(shí)效，離不開(kāi)老師的正確指導(dǎo)。我想，應(yīng)從興趣入手，使學(xué)生想讀；傳授方法，教學(xué)生會(huì)讀；正確引導(dǎo)方向，讓學(xué)生多讀，從而達(dá)成以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。

一、激發(fā)閱讀激興趣，讓學(xué)生想讀

興趣是最好的老師，猛烈的興趣可轉(zhuǎn)化為難得的自覺(jué)性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，我采取了以下措施：

（一）通過(guò)故事或問(wèn)題引起學(xué)生閱讀的興趣

學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)好玩的故事，教師可選擇益智、好玩的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的陳述，使學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看課外書(shū)。譬如：有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)："同學(xué)們，你們還想知道更多的童話故事嗎?'同學(xué)們回復(fù)"想'后，我就向他們推舉了《安徒生童話選》這本書(shū)。這樣一來(lái)，同學(xué)們都興趣高漲，爭(zhēng)著去閱讀這本書(shū)。教師還可以提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會(huì)冬暖夏涼；為什么麻雀會(huì)站在高壓線上不會(huì)觸電；為什么冰棍會(huì)冒氣；為什么太陽(yáng)早上會(huì)從東邊升起晚上又從西邊落下等問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生迫切想知道理由時(shí)，我"趁熱打鐵'，向他們推舉了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地閱讀這本書(shū)，從中去探索答案。

（二）結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推舉課外讀物。

學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容，有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的學(xué)識(shí)，求知欲望極高。這時(shí)向?qū)W生推舉這方面的課外讀物，會(huì)收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選片面在課內(nèi)學(xué)習(xí)，如能夠讓他們閱讀該全本書(shū)，了解全貌，解除心中疑團(tuán)，學(xué)生會(huì)更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事；學(xué)了《賣火柴的`小女孩》，可向?qū)W生推舉《安徒生童話選》；學(xué)了古詩(shī)，可向?qū)W生推舉《唐詩(shī)三百首》，這樣，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)渴望著讀，自覺(jué)去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書(shū)的喜悅之中。

（三）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推舉讀物

由于孩子天性活潑，因此務(wù)必選擇適合他們天性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般熱愛(ài)看有故事情節(jié)的書(shū)，而男孩那么對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對(duì)學(xué)生的愛(ài)好舉行了解，推舉讀物時(shí)做到有的放矢，使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、傳授閱讀方法，教學(xué)生會(huì)讀

我們都知道不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，那么，怎樣做才能事半功倍呢?

（一）把語(yǔ)文課本作為例子，教會(huì)學(xué)生閱讀各種體裁的文章。

在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練工程的課文為"經(jīng)'，使學(xué)生掌管閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為"緯'，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建"經(jīng)緯'交織的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。語(yǔ)文課本中敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物的文章按照什么依次寫(xiě)，古詩(shī)、童話、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學(xué)生，為課內(nèi)和課外"鋪路搭橋'，才能變"學(xué)會(huì)'為"會(huì)學(xué)'。學(xué)生在課堂上掌管了方法，課外閱讀時(shí)才游刃有余。

（二）要學(xué)會(huì)精讀、略讀和欣賞。小學(xué)生在閱讀文章時(shí)，多數(shù)都是一個(gè)字一個(gè)字的讀，這既不能達(dá)成良好的閱讀效果，也濫用了大量的時(shí)間。所以，在教給讀書(shū)方法時(shí)，我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位，告成后增加到四個(gè)字，直到一次能看多個(gè)字，快速跳讀，一目十行，這就是欣賞。略讀是要把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。因此，在閱讀中，對(duì)某些難點(diǎn)，只要不影響對(duì)整體的把握，可以繞過(guò)去，長(zhǎng)句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解，可以跳過(guò)去，當(dāng)然，這不等于走馬觀花，而要集中留神力，有目的地掃視。而精讀，就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句，體會(huì)文章所要表達(dá)的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、目次、后記等，然后抓關(guān)鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱契領(lǐng)，篩選出自己所需要的學(xué)識(shí)和信息。多種讀書(shū)方法穿插運(yùn)用，效果較好。

俗話說(shuō)："不動(dòng)筆墨不讀書(shū)'，這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生"積蓄豐厚'，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂報(bào)刊、雜志、可剪貼，隨著年級(jí)的增高，能用自己的學(xué)識(shí)去掃視、評(píng)判，就可寫(xiě)讀書(shū)筆記，總之，伴隨著斟酌的讀書(shū)，才能真正收到實(shí)效。所以在閱讀的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，記主要內(nèi)容，摘錄重要句、段，寫(xiě)出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書(shū)和生活結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生所做的筆記，每周一次舉行反應(yīng)評(píng)價(jià)，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，舉行交流。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導(dǎo)、交流的過(guò)程中向?qū)W生提出閱讀建議，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀才能。

三、巧鋪閱讀之路，讓學(xué)生多讀

培養(yǎng)了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學(xué)生有機(jī)遇、有目的地在學(xué)識(shí)的海洋中翱游讓學(xué)生博讀。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出："學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材本身發(fā)生興趣'。因此，我認(rèn)為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí)，應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，全面輻射，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。其次，務(wù)必重視其次課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，如朗讀比賽、學(xué)識(shí)競(jìng)賽等專題活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過(guò)程中，接觸大量的書(shū)籍，使閱讀面越拓越寬。

書(shū)籍，是人類進(jìn)步的階梯。通過(guò)合理的，大量的閱讀課外讀物，不僅會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合才能，還會(huì)對(duì)學(xué)生的良好人格起到塑造作用。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)2

在這次這次省培小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中，我凝聽(tīng)的多位教導(dǎo)專家的生動(dòng)、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知才能和業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)水平，同時(shí)我也深深地熟悉到自身存在的缺乏，熟悉到了搞好教導(dǎo)、教學(xué)的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。

一、靜心凝聽(tīng)專家講課，感知新理念

本次視頻聽(tīng)課20多個(gè)小時(shí)，遠(yuǎn)超過(guò)規(guī)定小學(xué)時(shí)間。教導(dǎo)專家的講座為我們的教導(dǎo)科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的"文化盛宴'，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感想，使我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教導(dǎo)有了全新的熟悉，為自己在教學(xué)中遇到的大量困惑探索到了答案。

二、虛心互動(dòng)專心交流，吸取新閱歷。

每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議。在交流中大家各抒己見(jiàn)，提出了大量新的觀點(diǎn)和問(wèn)題，使我有了更廣闊的視野，掌管更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，使我從中吸取了閱歷，讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

三、潛心學(xué)習(xí)刻苦研修，享受新收獲

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力擯棄家庭沖突舉行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了喜悅。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能得志需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需，學(xué)生的所求。"省培'小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我供給了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)遇，給迷茫的我指領(lǐng)略方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。

四、用心總結(jié)不斷反思，感受新喜悅

雖說(shuō)勞績(jī)是次要的，但每次看著勞績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去，也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于每一點(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的斷定，對(duì)自己的激勵(lì)。所撰寫(xiě)的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級(jí)好評(píng)。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教導(dǎo)教學(xué)問(wèn)題，評(píng)論和被評(píng)有223次。這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)3

有幸加入了伊金霍洛旗中小學(xué)語(yǔ)文教師研修培訓(xùn)會(huì)。凝聽(tīng)了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的三種不同學(xué)段的課堂教學(xué)和崔巒老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，收獲良多

如何理解新課標(biāo)，我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混、模糊的，更對(duì)如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平日的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的進(jìn)展，這是讓我一向迷惘的。聽(tīng)了三位老師低、中、高段的課堂教學(xué)，對(duì)自己教學(xué)工作告成之處得以斷定，同時(shí)讓我學(xué)到了好多。

高段老師的教學(xué)讓我感受到老師語(yǔ)言的精煉，抓住核心問(wèn)題舉行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，通過(guò)句子比較、利用多種形式的朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本。

中段老師的教學(xué)，讓我學(xué)到了教給孩子們學(xué)習(xí)方法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。概括段意，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，但這位老師教給了孩子們方法，例如找中心句，或者想一想這個(gè)自然段每句話要表達(dá)的意思，那么學(xué)生自然明白這個(gè)自然段所講的內(nèi)容。是啊，在教學(xué)中我們理應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是教會(huì)教材。

低段老師的教學(xué)讓我感覺(jué)年輕教師身上的優(yōu)點(diǎn)，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取的精神。對(duì)待教導(dǎo)事業(yè)，只有彌漫活力，樂(lè)觀向上，才能感覺(jué)到這份工作的喜悅。這位老師親切的教學(xué)態(tài)度，不僅吸引著孩子們，同樣吸引著我，讓我深深地感受到孩子們是心愛(ài)的，看我們?cè)鯓咏獭?/p>

三位老師課堂表示讓我看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式的真正提升，促使學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升。同時(shí)讓我感受到三位老師駕馭課堂才能極高，看來(lái)他們對(duì)教材相當(dāng)熟諳，對(duì)所教的學(xué)識(shí)做到了然于心，才能在課堂上達(dá)成應(yīng)有的目標(biāo)，只有專心鉆研教材，深入挖掘教材，才能生動(dòng)運(yùn)用教材。

崔巒老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，讓我切身感受到我現(xiàn)在需要做的工作，才能讓自己在教學(xué)方面取得更大的進(jìn)步。

1、加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞是九年義務(wù)教導(dǎo)的重點(diǎn)。堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生隨堂練字10分鐘。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)有端正的坐姿和握筆模樣。力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生能寫(xiě)一手好字。

2、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是每個(gè)語(yǔ)文老師不成忽略的任務(wù)。語(yǔ)文中的"文'重要組成片面是文化。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，一個(gè)重要任務(wù)是了解、賞識(shí)、繼承優(yōu)秀文化。所以做為語(yǔ)文老師引導(dǎo)學(xué)生在理解祖國(guó)語(yǔ)言文字時(shí)，要積累，更重要的是應(yīng)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的應(yīng)用才能。

3、"閱讀是教導(dǎo)的核心。'"課內(nèi)得方法，課外求進(jìn)展。'所以要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，終身以閱讀為伴，是語(yǔ)文教師份內(nèi)的責(zé)任。課堂上精講精練，學(xué)生會(huì)的不講，問(wèn)題提得有價(jià)值，讀寫(xiě)結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合我們的語(yǔ)文課就能實(shí)現(xiàn)多讀書(shū)、多積累、多應(yīng)用的夢(mèng)想狀態(tài)。

為期一天的學(xué)習(xí)雖短暫，卻給工作中迷惘的我指示了迷津。讓我更好的熟悉到自己在十年的課改中，取得的告成，以及急需提升的工作方法，真正全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)4

經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教導(dǎo)的重要組成片面，是學(xué)生成才的奠基石。沒(méi)有受到良好的語(yǔ)文教導(dǎo)，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得告成幾乎是不成能的，由此可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。但是察覺(jué)有的班級(jí)學(xué)生普遍愛(ài)好語(yǔ)文課，但也有的班級(jí)學(xué)生普遍厭學(xué)語(yǔ)文。為什么呢?究其理由，我認(rèn)為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不同所造成的。片面語(yǔ)文教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒(méi)有舉行專心研究，教學(xué)模式單一，教學(xué)手段缺乏。無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文課，歸納起來(lái)主要有以下三方面理由：

一、教師態(tài)度過(guò)于肅穆，語(yǔ)氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學(xué)生對(duì)教師的敬畏在不自覺(jué)中移植到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文。

二、教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味。一課課，教師設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步按老師的思路去走，串問(wèn)串答，過(guò)程簡(jiǎn)樸，程式化；一本書(shū)，一支粉筆