骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理

骨科深靜脈血栓的預(yù)防31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。骨科深靜脈血栓的預(yù)防骨科深靜脈血栓的預(yù)防31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。骨科深靜脈血栓的預(yù)防美國泰科醫(yī)療器材有限公司常需醫(yī)療用品事業(yè)部孫偉2006.12.14中醫(yī)對深靜脈血栓的認(rèn)識本病屬于中醫(yī)“股腫”、“脈痹”、“淤血”、“淤血流注”、“腫脹”等范疇。中醫(yī)對深靜脈血栓形成認(rèn)識久遠(yuǎn)。《千金備急要方》中說:“久勞、熱氣盛、為濕熱所折,氣結(jié)筋中”。“氣血淤滯則痛,脈道阻塞則腫,久淤而生熱。”《血證論》則認(rèn)為“淤血流注,四肢疼痛腫脹,宜化去淤血,消利腫脹。”又說:“有淤血腫痛者,宜消淤血”,“淤血消散,則痛腫自除?！痹谖覈咧兴枷胝握n教學(xué)過程中，教師遇到的最大問題就是學(xué)生雖然對教材中的理論知識掌握得較好，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中卻極易出現(xiàn)問題，這主要是因?yàn)樵谀壳暗乃枷胝握n教學(xué)的過程中教師往往使用的是傳統(tǒng)方法，在使用這種方法進(jìn)行思想政治的教學(xué)后，學(xué)生往往只能夠?qū)⒔滩牡膬?nèi)容進(jìn)行較好記憶，在考試中取得較為滿意的成績。但是在實(shí)際生活過程中學(xué)生是無法結(jié)合生活實(shí)際將思想政治課內(nèi)容融入其中的，也無法起到思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。因此為了讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)思想政治課的相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，就需要對學(xué)生在思想政治課教學(xué)的過程中融入傳統(tǒng)美德的教育。一、在思想政治課中進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育對于學(xué)生的意義高中學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，在此期間必須對學(xué)生進(jìn)行較好的教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想美德，并且讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈臀尹h取得的成果產(chǎn)生自豪感，從而保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中有明確的目標(biāo)，也能夠幫助學(xué)生建立民族自豪感，從而更好地學(xué)習(xí)，為建立和諧社會以及實(shí)現(xiàn)“中國夢”做出自己的貢獻(xiàn)。同時目前由于我國在高中教學(xué)過程中，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，不可避免地忽視對學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育。而正是由于這樣的情況，我國高中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中就會缺乏中華民族的傳統(tǒng)美德，出現(xiàn)諸如在公交車上見到老人、孕婦等不愿意讓座的現(xiàn)象，或是在學(xué)校中抽煙、打架等情況。而改變這些情況的較好方法就是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，通過使用我國的傳統(tǒng)美德來蕩滌學(xué)生的心靈。二、如何在高中思想政治課中融入我國傳統(tǒng)美德教育1.高中思想政治課教學(xué)和現(xiàn)代意識相結(jié)合我國高中學(xué)生具有思想活躍、良好的參與意識等特點(diǎn)，尤其是我國的高中學(xué)生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，因此學(xué)生十分熱愛討論在當(dāng)下社會中發(fā)生的時事。由此可見，為了讓高中思想政治課與中國傳統(tǒng)美德教育進(jìn)行較好地結(jié)合，一種方法就是需要適應(yīng)社會的需要，通過社會中發(fā)生的實(shí)際事件來引起學(xué)生的興趣，并且以此為突破口，對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)美德教育，也能夠提升德育工作的實(shí)效性。例如，在對學(xué)生講解勞動者應(yīng)該遵守職業(yè)道德時，教師可以為學(xué)生講解一些社會中有道德的工作者。例如，“感動中國”的年度人物孫水林，雖然和弟弟孫東林是包工頭，但是他們并沒有拖欠農(nóng)民工的工資，多年如一日地按時為農(nóng)民工發(fā)放工資，甚至孫水林為了按時為農(nóng)民工發(fā)放工資，一家五口都因?yàn)檐嚨湶恍矣鲭y。通過這樣的實(shí)例，就能夠讓學(xué)生切身體會到中華傳統(tǒng)美德中“守約”的重要性，也能夠讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)出這樣的傳統(tǒng)美德。這對學(xué)生在日后的工作和生活都是十分有幫助的。2.貼近學(xué)生的實(shí)際生活對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育對于高中學(xué)生而言，由于沒有對社會進(jìn)行深入的了解，因此教師如果為學(xué)生講解一些較難的知識，并且為學(xué)生舉一些不常見的例子，學(xué)生必定會覺得晦澀難懂，對思想政治課的學(xué)習(xí)也會失去興趣，不僅無法較好地進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，同時也無法讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的相關(guān)內(nèi)容。因此高中思想政治教師就需要在教學(xué)過程中貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生舉一些較為常見的例子讓學(xué)生了解傳統(tǒng)美德的重要性。例如在對學(xué)生進(jìn)行尊師重道的美德教育過程中，教師可以為學(xué)生舉一些校園中發(fā)生的實(shí)例，由于是在校園中發(fā)生的，因此學(xué)生必定熟悉，同時由于十分貼近學(xué)生的生活，學(xué)生也能夠產(chǎn)生興趣。而在對學(xué)生的教導(dǎo)過程中，教師也可以用學(xué)生能夠接受的方式來進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的方法，學(xué)生不僅能夠在短時間內(nèi)了解到傳統(tǒng)美德的相關(guān)內(nèi)容，也能夠?qū)λ枷胝握n產(chǎn)生濃厚的興趣。3.讓學(xué)生對傳統(tǒng)美德教育進(jìn)行批判和繼承高中學(xué)生往往有被人們承認(rèn)自己的觀點(diǎn)的需要。因此高中思想政治教師可以抓住這一點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育。這主要是因?yàn)槲覈膫鹘y(tǒng)文化中，不僅有著很多美德，但是不可避免也充斥著封建糟粕。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對封建糟粕進(jìn)行相應(yīng)的批判。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“互相尊重”的過程中，教師可以為學(xué)生講解一些古代的男尊女卑的事件，同時也需要為學(xué)生講解一些我國古代的杰出女性，例如李清照、謝道韞等。讓學(xué)生能夠深入了解平等的意義。在我國的新課標(biāo)普及的大環(huán)境下，對高中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育已經(jīng)變得刻不容緩。文章從傳統(tǒng)美德教育對學(xué)生的意義入手，討論了在目前的環(huán)境下應(yīng)該如何在高中思想政治教育的過程中為學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。如何實(shí)現(xiàn)畢業(yè)班的課堂有效教學(xué)，提高教學(xué)效率是一線教學(xué)工作者孜孜以求并不懈探索的話題。要實(shí)現(xiàn)初三英語總復(fù)習(xí)的課堂有效教學(xué)，就要讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識、技能，讓學(xué)生的知識得到強(qiáng)化、鞏固，技能技巧更熟練，應(yīng)用變得更得心應(yīng)手，并在復(fù)習(xí)過程中把已有的知識進(jìn)行整理、歸納、概括，使所學(xué)的知識更系統(tǒng)化、條理化。進(jìn)行初三英語總復(fù)習(xí)的課堂有效性的高低直接關(guān)系到學(xué)生的得失和分?jǐn)?shù)的高低。我在長期教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持初三英語總復(fù)習(xí)的課堂有效教學(xué)，通過營造多種語言環(huán)境，利用多種教學(xué)手段，采用三輪復(fù)習(xí)法，使英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)融入學(xué)生的實(shí)際生活中，切實(shí)強(qiáng)化初三英語課堂教學(xué)效果。一、“愉悅教育”是進(jìn)行有效課堂復(fù)習(xí)較好的教學(xué)方法。長期以來，人們潛心于教法的研究，許多教師仍然遵循初三復(fù)習(xí)中“教師講，學(xué)生記，課后完成作業(yè)就了事”這樣的教學(xué)模式。我認(rèn)為“愉悅教育”也是進(jìn)行有效課堂復(fù)習(xí)的教學(xué)方法之一。“愉悅教育”能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融于教學(xué)中，從而使教學(xué)主動、活潑，學(xué)生身心愉悅。1.英文歌曲。英文歌曲不僅能渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理利用，還能有效操練句型、單詞。在緊張的初三復(fù)習(xí)中，學(xué)習(xí)情趣是非常重要的。為了增強(qiáng)復(fù)習(xí)課效果，使學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)下復(fù)習(xí)，課前播放一首英文歌，既有利于營造濃厚的英語氛圍，又有利于學(xué)生形成良好的心境，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。好的歌曲還能對學(xué)生起到激勵的作用，如YouRaiseMeUp。2.教師飽滿的精神和活躍的課堂氛圍。教師應(yīng)精神飽滿地組織課堂。教師是一節(jié)課的主導(dǎo)者，營造活躍的課堂氛圍在很大程度上能強(qiáng)化教學(xué)效果，師生在教學(xué)過程中都會感受到一種樂趣。教師講課時語言要有感染力，生動形象，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，不能平鋪直敘而無生機(jī)。在每一堂課上，教師猶如樂隊(duì)的指揮，情緒激昂，深情投入，才能“奏出”好“曲子”。此外，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w、體態(tài)語言、比喻等也能使學(xué)生心情愉悅，達(dá)到“愉悅教育”的目的。二、傳授正確的英語學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行有效課堂復(fù)習(xí)的重要舉措。1.讓學(xué)生制訂適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)，從短期目標(biāo)入手，圍繞目標(biāo)，腳踏實(shí)地地分階段完成，保持成功的喜悅。2.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定做到“五到”，即口到、耳到、手到、眼到、心到。3.要求學(xué)生準(zhǔn)備一本錯題梳理本，將每一次大大小小的測驗(yàn)和考試當(dāng)中所出現(xiàn)的錯誤題型整理在本子上，同時舉一反三，梳理類似的考點(diǎn)，最后學(xué)生重新按照考點(diǎn)編一道題，以供練習(xí)。三、確立三輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是進(jìn)行有效課堂復(fù)習(xí)的重要途徑。1.第一輪進(jìn)行基礎(chǔ)知識的課堂復(fù)習(xí)。英語測試的重點(diǎn)放在了由知識向能力的轉(zhuǎn)化，但知識是能力的基礎(chǔ)，對能力的測試則根植于對知識的測試。因此，進(jìn)行基礎(chǔ)知識的課堂有效的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握知識至關(guān)重要。（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，以教材單元為序，找出復(fù)習(xí)單元中的重難點(diǎn)并設(shè)計成練習(xí)形式檢查學(xué)生的運(yùn)用能力，溫故知新，避免學(xué)生在題海中遨游而感覺茫茫無盡頭的疲憊心理。在單元復(fù)習(xí)練習(xí)中，學(xué)生一是可以鞏固知識，二是可以發(fā)現(xiàn)問題，教師適時引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑置疑，并設(shè)計好經(jīng)典的講解和精粹的練習(xí)，積極設(shè)計問題，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生探究思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、開拓意識和發(fā)散思維能力。在第一輪復(fù)習(xí)的過程中，先帶著學(xué)生梳理總結(jié)課本上復(fù)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、課本文章的語言點(diǎn)和重要句型，然后帶著學(xué)生當(dāng)堂做聽課手冊上的重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)短語和重點(diǎn)句子，當(dāng)堂檢測學(xué)生復(fù)習(xí)的情況。在學(xué)生完成任務(wù)后，帶領(lǐng)他們進(jìn)行部分單詞的詞形變化，如healthhealthy、unhealthy、healthily，以及部分短語歸類，部分句子造句的拓展和歸納等。學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高，離不開典型句式的積累和應(yīng)用。在單元話題整合的復(fù)習(xí)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生提煉歸納整套教材有關(guān)該話題的典型句式。這樣既有助于學(xué)生掌握教材內(nèi)容，又有助于提高學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力。例如，在教學(xué)“問題與建議”話題時，我引導(dǎo)學(xué)生歸納以下典型句式：詢問健康的句子：What’swrong/thematter/thetroublewithyou？Ihaveaheadache（同時復(fù)習(xí)其他疾病名稱）表示建議的句子：What/Howabout...？Whydon’tyou+doWhynot+doYoushould（not）+doYouhadbetter（not）+doYoumust+do（2）以話題為主線，梳理基本語法，激發(fā)有效輸出。以話題為主線，創(chuàng)設(shè)情境，將語法的復(fù)習(xí)與口語和書面表達(dá)聯(lián)系起來，在幫助學(xué)生梳理基本語法的同時，引導(dǎo)他們正確使用語法表達(dá)，真正提高他們的語言綜合運(yùn)用能力。例如，復(fù)習(xí)七年級下Unit7Topic2關(guān)于五一節(jié)去四川九寨溝的對話，以“周末和假期”這一話題為主線，引出類似對話，引導(dǎo)學(xué)生梳理一般過去時態(tài)的基本語法。Howwasyourweekend/theMayDayholiday？Wheredidyougo？Howdidyougo？Howlongdidyoustaythere？Didyouvisit...？...通過創(chuàng)設(shè)情境，展開對話，學(xué)生從對話中更深刻地理解一般過去時態(tài)及其用法。然后，引導(dǎo)學(xué)生歸納一般過去時態(tài)的基本句式和結(jié)構(gòu)，再以MyMayDayHoliday為題寫一篇短文，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。從學(xué)生的作文中，可以發(fā)現(xiàn)他們表達(dá)流暢，語法錯誤明顯減少，尤其是動詞的過去式基本準(zhǔn)確，進(jìn)步顯著。通過本輪課本基礎(chǔ)知識的有效復(fù)習(xí)、知識點(diǎn)的鞏固和重難點(diǎn)的擴(kuò)展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，以少搏多，事半功倍。2.第二輪進(jìn)行課堂有效的知識網(wǎng)絡(luò)練習(xí)。教師可以幫助學(xué)生找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，對其要點(diǎn)進(jìn)行梳理，按照語言、詞匯、短語、句法等分類整理，從而形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)和思維框架。在此教學(xué)過程中，我采用突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住?？键c(diǎn)，把握易錯點(diǎn)，理出易混淆點(diǎn)進(jìn)行有代表性、典型性的專項(xiàng)落實(shí)。例如在復(fù)習(xí)動詞不定式時，利用不定式小口訣將后邊跟省略to的不定式動詞根據(jù)諧音、多義連串成一句話：“l(fā)et，make，hear，see，watch，find，have，feel”――讓邁克聽聽、看看這塊手表，找找有沒有感覺。我借鑒并運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生果然輕松記憶，運(yùn)用時還產(chǎn)生條件反射，看到make馬上想到makesb.dosth。在專項(xiàng)訓(xùn)練這一輪的復(fù)習(xí)過程中，課堂有效的復(fù)習(xí)方法主要是把散見于初中階段的知識點(diǎn)進(jìn)行條塊化整理，如分成語音、詞匯、數(shù)詞、名詞、代詞句子種類等。例如，復(fù)習(xí)代詞，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)人稱代詞的主格和賓格，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，反身代詞，疑問代詞等的靈活準(zhǔn)確的運(yùn)用，并區(qū)分代詞all與both；any與some；other，theother，others，theothers，another；few，little，afew，alittle；many與much；that指代不可數(shù)名詞，one指代可數(shù)名詞，one作代詞時與it的用法區(qū)別等，但所有講解都離不開設(shè)計精巧有效的練習(xí)。如果只講用法區(qū)別，甚至僅僅用漢語進(jìn)行概括說明，違背語言作為交際運(yùn)用的工具和手段的基本原則，學(xué)生會覺得枯燥乏味，達(dá)不到應(yīng)有效果。例如，在課堂復(fù)習(xí)講解few，little，afew與alittle的區(qū)別運(yùn)用時，不妨設(shè)計如下：（1）MayIhavesomemorewater？Sorry，Ihave.A.littleB.alittleC.fewD.afew（2）Ihavefriendshere，soIhavetostayathome.A.littleB.alittleC.fewD.afew通過少量的例句理解它們之間的區(qū)別，學(xué)生在具體真實(shí)的語言環(huán)境中理解運(yùn)用，符合語言的認(rèn)知規(guī)律，符合中學(xué)生的記憶特點(diǎn)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。因此，形成課堂有效的知識網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)和必要練習(xí)鞏固是這一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。3.第三輪進(jìn)行課堂有效的綜合演練。中考命題堅(jiān)持“以考核學(xué)生的能力為主”的指導(dǎo)思想和“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”的設(shè)計原則，體現(xiàn)從“知識向能力轉(zhuǎn)化”。在中考復(fù)習(xí)階段，除了結(jié)合課本進(jìn)行單元練習(xí)與專項(xiàng)練習(xí)外，還應(yīng)該對中考題型有計劃、有步驟地有效練習(xí)，如聽力理解、單項(xiàng)選擇、口語運(yùn)用、完形填空、閱讀理解、詞匯運(yùn)用、書面表達(dá)等，并注重選題的針對性、典型性，目標(biāo)直指中考。在中考的攻堅(jiān)沖刺階段，還應(yīng)該結(jié)合本校本班實(shí)際，根據(jù)前兩輪復(fù)習(xí)中存在的普遍問題和典型錯誤，精心設(shè)計覆蓋面廣，可信度高，難度與中考相當(dāng)?shù)哪M試卷進(jìn)行考前指導(dǎo)，反饋檢查，鞏固落實(shí)并按考試題型指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行中考英語各類題型解題思路與指導(dǎo)?？傊?，只要每個英語老師都從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地做好英語中考復(fù)習(xí)教學(xué)工作，提高課堂復(fù)習(xí)的有效性，那么學(xué)生必將在英語中考中取得理想的成績。骨科深靜脈血栓的預(yù)防31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。骨科深1骨科深靜脈血栓的預(yù)防美國泰科醫(yī)療器材有限公司常需醫(yī)療用品事業(yè)部孫偉2006.12.14骨科深靜脈血栓的預(yù)防2中醫(yī)對深靜脈血栓的認(rèn)識本病屬于中醫(yī)“股腫”、“脈痹”、“淤血”、“淤血流注”、“腫脹”等范疇。中醫(yī)對深靜脈血栓形成認(rèn)識久遠(yuǎn)?！肚Ы饌浼币健分姓f:“久勞、熱氣盛、為濕熱所折,氣結(jié)筋中”?！皻庋贉t痛,脈道阻塞則腫,久淤而生熱?！薄堆C論》則認(rèn)為“淤血流注,四肢疼痛腫脹,宜化去淤血,消利腫脹?！庇终f:“有淤血腫痛者,宜消淤血”,“淤血消散,則痛腫自除?！敝嗅t(yī)對深靜脈血栓的認(rèn)識3靜脈血栓栓塞VenousThromboEmbolism(VTE)VTE=DVT+PE深靜脈血栓(DeepVeinThrombosis,DVT)近端DVT一膝蓋以上靜脈腓靜脈血栓一膝蓋以下靜脈肺栓塞(PulmonaryEmbolism,PE)靜脈血栓栓塞4靜脈血栓栓塞的流行病學(xué)(國外)DVT流行病學(xué)(外科各專業(yè))普外25%婦科16%髖關(guān)節(jié)置換50-60膝關(guān)節(jié)置換40-84多發(fā)性創(chuàng)傷50%心肌梗塞24%腦外科22脊髓損傷67-100%中風(fēng)55%2004ACCP7靜脈血栓栓塞的流行病學(xué)(國外)5骨科大手術(shù)后DⅥT的發(fā)生率(國內(nèi))◆邱貴興等報道(THA及TKA術(shù)后DVT發(fā)生率)低分子肝素預(yù)防組11.8%(8/68)未預(yù)防組308%(16/52)兩組術(shù)后下肢DT發(fā)生率有明顯差異(P<0.05)◆余楠生等報道(2001~2005)髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后20.6%(83/402)膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后582%(109/187)◆過去人們認(rèn)為亞洲人DT及PE發(fā)生率低但據(jù)不完全統(tǒng)計,情況并非如此。亞洲骨科大手術(shù)后深靜脈血栓發(fā)生流行病學(xué)研究(AIDA)發(fā)現(xiàn)在亞洲,骨科大手術(shù)后DⅥT發(fā)生為31%(61203例)骨科大手術(shù)后DⅥT的發(fā)生率(國內(nèi))6VTE一中國同樣高發(fā)?中國人群DVT發(fā)生率2人工關(guān)節(jié)置換術(shù)全置換術(shù)53.8%全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)6047.1%40.0%中華骨科雜志1999.3.第19卷第3期VTE一中國同樣高發(fā)?7骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理8左左9沉默的殺手大多數(shù)的DVT是沒有癥狀的只有25%的DVT病人有臨床癥狀。臨床癥狀多為呼吸困難,氣促,胸痛,暈厥,咯血等,不明顯,不典型。在成年病人的常規(guī)尸解中檢出15-30%的病例有血栓。眾所周知DT很可能沒有癥狀而首發(fā)表現(xiàn)就是致命的肺栓塞。下表PE引起的死亡人數(shù)195死前有DT癥狀的百分比37(19%)入院時有PE臨床癥狀的人數(shù)4(2%)O'MEARA1998Fromthe"DepartmentofOrthopedicSurgery沉默的殺手10y血栓造成的危害美國每年有600,0000VT病人,50,000到200,000死于PE。DVT3年后血栓后綜合癥的發(fā)生率為35%-69%,5年后的發(fā)生率為49%100%■DT導(dǎo)致的靜脈瓣功能不全仍然會導(dǎo)致再次發(fā)生DVT?！鲈诿绹鳧VT的發(fā)病率僅次于冠心病和高血壓居第三位。目前在美國深靜脈血栓導(dǎo)致的死亡位列死亡原因的前十位。y血栓造成的危害11骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理12骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理13骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理14骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理15骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理16骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理17骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理18骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理19骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理20骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理21骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理22骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理23骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理24骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理25骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理26骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理27骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理28骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理29骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理30骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理31骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理32骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理33骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理34骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理35骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理36骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理37骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理38骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理39骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理40骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理41骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理42骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理43骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理44骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理45骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理46骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理47骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理48骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理49骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理50骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理51骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理52骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理53骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理54骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理55骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理56骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理57骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理58骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理59骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理60骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理61骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理62骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理63骨科深靜脈血栓的預(yù)防課件整理64謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷65骨科深靜脈血栓的預(yù)防31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。骨科深靜脈血栓的預(yù)防骨科深靜脈血栓的預(yù)防31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。骨科深靜脈血栓的預(yù)防美國泰科醫(yī)療器材有限公司常需醫(yī)療用品事業(yè)部孫偉2006.12.14中醫(yī)對深靜脈血栓的認(rèn)識本病屬于中醫(yī)“股腫”、“脈痹”、“淤血”、“淤血流注”、“腫脹”等范疇。中醫(yī)對深靜脈血栓形成認(rèn)識久遠(yuǎn)?！肚Ы饌浼币健分姓f:“久勞、熱氣盛、為濕熱所折,氣結(jié)筋中”。“氣血淤滯則痛,脈道阻塞則腫,久淤而生熱。”《血證論》則認(rèn)為“淤血流注,四肢疼痛腫脹,宜化去淤血,消利腫脹。”又說:“有淤血腫痛者,宜消淤血”,“淤血消散,則痛腫自除。”在我國高中思想政治課教學(xué)過程中，教師遇到的最大問題就是學(xué)生雖然對教材中的理論知識掌握得較好，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中卻極易出現(xiàn)問題，這主要是因?yàn)樵谀壳暗乃枷胝握n教學(xué)的過程中教師往往使用的是傳統(tǒng)方法，在使用這種方法進(jìn)行思想政治的教學(xué)后，學(xué)生往往只能夠?qū)⒔滩牡膬?nèi)容進(jìn)行較好記憶，在考試中取得較為滿意的成績。但是在實(shí)際生活過程中學(xué)生是無法結(jié)合生活實(shí)際將思想政治課內(nèi)容融入其中的，也無法起到思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。因此為了讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)思想政治課的相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，就需要對學(xué)生在思想政治課教學(xué)的過程中融入傳統(tǒng)美德的教育。一、在思想政治課中進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育對于學(xué)生的意義高中學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，在此期間必須對學(xué)生進(jìn)行較好的教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想美德，并且讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈臀尹h取得的成果產(chǎn)生自豪感，從而保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中有明確的目標(biāo)，也能夠幫助學(xué)生建立民族自豪感，從而更好地學(xué)習(xí)，為建立和諧社會以及實(shí)現(xiàn)“中國夢”做出自己的貢獻(xiàn)。同時目前由于我國在高中教學(xué)過程中，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，不可避免地忽視對學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育。而正是由于這樣的情況，我國高中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中就會缺乏中華民族的傳統(tǒng)美德，出現(xiàn)諸如在公交車上見到老人、孕婦等不愿意讓座的現(xiàn)象，或是在學(xué)校中抽煙、打架等情況。而改變這些情況的較好方法就是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，通過使用我國的傳統(tǒng)美德來蕩滌學(xué)生的心靈。二、如何在高中思想政治課中融入我國傳統(tǒng)美德教育1.高中思想政治課教學(xué)和現(xiàn)代意識相結(jié)合我國高中學(xué)生具有思想活躍、良好的參與意識等特點(diǎn)，尤其是我國的高中學(xué)生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，因此學(xué)生十分熱愛討論在當(dāng)下社會中發(fā)生的時事。由此可見，為了讓高中思想政治課與中國傳統(tǒng)美德教育進(jìn)行較好地結(jié)合，一種方法就是需要適應(yīng)社會的需要，通過社會中發(fā)生的實(shí)際事件來引起學(xué)生的興趣，并且以此為突破口，對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)美德教育，也能夠提升德育工作的實(shí)效性。例如，在對學(xué)生講解勞動者應(yīng)該遵守職業(yè)道德時，教師可以為學(xué)生講解一些社會中有道德的工作者。例如，“感動中國”的年度人物孫水林，雖然和弟弟孫東林是包工頭，但是他們并沒有拖欠農(nóng)民工的工資，多年如一日地按時為農(nóng)民工發(fā)放工資，甚至孫水林為了按時為農(nóng)民工發(fā)放工資，一家五口都因?yàn)檐嚨湶恍矣鲭y。通過這樣的實(shí)例，就能夠讓學(xué)生切身體會到中華傳統(tǒng)美德中“守約”的重要性，也能夠讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)出這樣的傳統(tǒng)美德。這對學(xué)生在日后的工作和生活都是十分有幫助的。2.貼近學(xué)生的實(shí)際生活對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育對于高中學(xué)生而言，由于沒有對社會進(jìn)行深入的了解，因此教師如果為學(xué)生講解一些較難的知識，并且為學(xué)生舉一些不常見的例子，學(xué)生必定會覺得晦澀難懂，對思想政治課的學(xué)習(xí)也會失去興趣，不僅無法較好地進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，同時也無法讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的相關(guān)內(nèi)容。因此高中思想政治教師就需要在教學(xué)過程中貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生舉一些較為常見的例子讓學(xué)生了解傳統(tǒng)美德的重要性。例如在對學(xué)生進(jìn)行尊師重道的美德教育過程中，教師可以為學(xué)生舉一些校園中發(fā)生的實(shí)例，由于是在校園中發(fā)生的，因此學(xué)生必定熟悉，同時由于十分貼近學(xué)生的生活，學(xué)生也能夠產(chǎn)生興趣。而在對學(xué)生的教導(dǎo)過程中，教師也可以用學(xué)生能夠接受的方式來進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的方法，學(xué)生不僅能夠在短時間內(nèi)了解到傳統(tǒng)美德的相關(guān)內(nèi)容，也能夠?qū)λ枷胝握n產(chǎn)生濃厚的興趣。3.讓學(xué)生對傳統(tǒng)美德教育進(jìn)行批判和繼承高中學(xué)生往往有被人們承認(rèn)自己的觀點(diǎn)的需要。因此高中思想政治教師可以抓住這一點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育。這主要是因?yàn)槲覈膫鹘y(tǒng)文化中，不僅有著很多美德，但是不可避免也充斥著封建糟粕。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對封建糟粕進(jìn)行相應(yīng)的批判。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“互相尊重”的過程中，教師可以為學(xué)生講解一些古代的男尊女卑的事件，同時也需要為學(xué)生講解一些我國古代的杰出女性，例如李清照、謝道韞等。讓學(xué)生能夠深入了解平等的意義。在我國的新課標(biāo)普及的大環(huán)境下，對高中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育已經(jīng)變得刻不容緩。文章從傳統(tǒng)美德教育對學(xué)生的意義入手，討論了在目前的環(huán)境下應(yīng)該如何在高中思想政治教育的過程中為學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。如何實(shí)現(xiàn)畢業(yè)班的課堂有效教學(xué)，提高教學(xué)效率是一線教學(xué)工作者孜孜以求并不懈探索的話題。要實(shí)現(xiàn)初三英語總復(fù)習(xí)的課堂有效教學(xué)，就要讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識、技能，讓學(xué)生的知識得到強(qiáng)化、鞏固，技能技巧更熟練，應(yīng)用變得更得心應(yīng)手，并在復(fù)習(xí)過程中把已有的知識進(jìn)行整理、歸納、概括，使所學(xué)的知識更系統(tǒng)化、條理化。進(jìn)行初三英語總復(fù)習(xí)的課堂有效性的高低直接關(guān)系到學(xué)生的得失和分?jǐn)?shù)的高低。我在長期教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持初三英語總復(fù)習(xí)的課堂有效教學(xué)，通過營造多種語言環(huán)境，利用多種教學(xué)手段，采用三輪復(fù)習(xí)法，使英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)融入學(xué)生的實(shí)際生活中，切實(shí)強(qiáng)化初三英語課堂教學(xué)效果。一、“愉悅教育”是進(jìn)行有效課堂復(fù)習(xí)較好的教學(xué)方法。長期以來，人們潛心于教法的研究，許多教師仍然遵循初三復(fù)習(xí)中“教師講，學(xué)生記，課后完成作業(yè)就了事”這樣的教學(xué)模式。我認(rèn)為“愉悅教育”也是進(jìn)行有效課堂復(fù)習(xí)的教學(xué)方法之一?！坝鋹偨逃蹦艹浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融于教學(xué)中，從而使教學(xué)主動、活潑，學(xué)生身心愉悅。1.英文歌曲。英文歌曲不僅能渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理利用，還能有效操練句型、單詞。在緊張的初三復(fù)習(xí)中，學(xué)習(xí)情趣是非常重要的。為了增強(qiáng)復(fù)習(xí)課效果，使學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)下復(fù)習(xí)，課前播放一首英文歌，既有利于營造濃厚的英語氛圍，又有利于學(xué)生形成良好的心境，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。好的歌曲還能對學(xué)生起到激勵的作用，如YouRaiseMeUp。2.教師飽滿的精神和活躍的課堂氛圍。教師應(yīng)精神飽滿地組織課堂。教師是一節(jié)課的主導(dǎo)者，營造活躍的課堂氛圍在很大程度上能強(qiáng)化教學(xué)效果，師生在教學(xué)過程中都會感受到一種樂趣。教師講課時語言要有感染力，生動形象，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，不能平鋪直敘而無生機(jī)。在每一堂課上，教師猶如樂隊(duì)的指揮，情緒激昂，深情投入，才能“奏出”好“曲子”。此外，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w、體態(tài)語言、比喻等也能使學(xué)生心情愉悅，達(dá)到“愉悅教育”的目的。二、傳授正確的英語學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行有效課堂復(fù)習(xí)的重要舉措。1.讓學(xué)生制訂適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)，從短期目標(biāo)入手，圍繞目標(biāo)，腳踏實(shí)地地分階段完成，保持成功的喜悅。2.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定做到“五到”，即口到、耳到、手到、眼到、心到。3.要求學(xué)生準(zhǔn)備一本錯題梳理本，將每一次大大小小的測驗(yàn)和考試當(dāng)中所出現(xiàn)的錯誤題型整理在本子上，同時舉一反三，梳理類似的考點(diǎn)，最后學(xué)生重新按照考點(diǎn)編一道題，以供練習(xí)。三、確立三輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是進(jìn)行有效課堂復(fù)習(xí)的重要途徑。1.第一輪進(jìn)行基礎(chǔ)知識的課堂復(fù)習(xí)。英語測試的重點(diǎn)放在了由知識向能力的轉(zhuǎn)化，但知識是能力的基礎(chǔ)，對能力的測試則根植于對知識的測試。因此，進(jìn)行基礎(chǔ)知識的課堂有效的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握知識至關(guān)重要。（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，以教材單元為序，找出復(fù)習(xí)單元中的重難點(diǎn)并設(shè)計成練習(xí)形式檢查學(xué)生的運(yùn)用能力，溫故知新，避免學(xué)生在題海中遨游而感覺茫茫無盡頭的疲憊心理。在單元復(fù)習(xí)練習(xí)中，學(xué)生一是可以鞏固知識，二是可以發(fā)現(xiàn)問題，教師適時引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑置疑，并設(shè)計好經(jīng)典的講解和精粹的練習(xí)，積極設(shè)計問題，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生探究思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、開拓意識和發(fā)散思維能力。在第一輪復(fù)習(xí)的過程中，先帶著學(xué)生梳理總結(jié)課本上復(fù)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、課本文章的語言點(diǎn)和重要句型，然后帶著學(xué)生當(dāng)堂做聽課手冊上的重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)短語和重點(diǎn)句子，當(dāng)堂檢測學(xué)生復(fù)習(xí)的情況。在學(xué)生完成任務(wù)后，帶領(lǐng)他們進(jìn)行部分單詞的詞形變化，如healthhealthy、unhealthy、healthily，以及部分短語歸類，部分句子造句的拓展和歸納等。學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高，離不開典型句式的積累和應(yīng)用。在單元話題整合的復(fù)習(xí)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生提煉歸納整套教材有關(guān)該話題的典型句式。這樣既有助于學(xué)生掌握教材內(nèi)容，又有助于提高學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力。例如，在教學(xué)“問題與建議”話題時，我引導(dǎo)學(xué)生歸納以下典型句式：詢問健康的句子：What’swrong/thematter/thetroublewithyou？Ihaveaheadache（同時復(fù)習(xí)其他疾病名稱）表示建議的句子：What/Howabout...？Whydon’tyou+doWhynot+doYoushould（not）+doYouhadbetter（not）+doYoumust+do（2）以話題為主線，梳理基本語法，激發(fā)有效輸出。以話題為主線，創(chuàng)設(shè)情境，將語法的復(fù)習(xí)與口語和書面表達(dá)聯(lián)系起來，在幫助學(xué)生梳理基本語法的同時，引導(dǎo)他們正確使用語法表達(dá)，真正提高他們的語言綜合運(yùn)用能力。例如，復(fù)習(xí)七年級下Unit7Topic2關(guān)于五一節(jié)去四川九寨溝的對話，以“周末和假期”這一話題為主線，引出類似對話，引導(dǎo)學(xué)生梳理一般過去時態(tài)的基本語法。Howwasyourweekend/theMayDayholiday？Wheredidyougo？Howdidyougo？Howlongdidyoustaythere？Didyouvisit...？...通過創(chuàng)設(shè)情境，展開對話，學(xué)生從對話中更深刻地理解一般過去時態(tài)及其用法。然后，引導(dǎo)學(xué)生歸納一般過去時態(tài)的基本句式和結(jié)構(gòu)，再以MyMayDayHoliday為題寫一篇短文，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。從學(xué)生的作文中，可以發(fā)現(xiàn)他們表達(dá)流暢，語法錯誤明顯減少，尤其是動詞的過去式基本準(zhǔn)確，進(jìn)步顯著。通過本輪課本基礎(chǔ)知識的有效復(fù)習(xí)、知識點(diǎn)的鞏固和重難點(diǎn)的擴(kuò)展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，以少搏多，事半功倍。2.第二輪進(jìn)行課堂有效的知識網(wǎng)絡(luò)練習(xí)。教師可以幫助學(xué)生找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，對其要點(diǎn)進(jìn)行梳理，按照語言、詞匯、短語、句法等分類整理，從而形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)和思維框架。在此教學(xué)過程中，我采用突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住?？键c(diǎn)，把握易錯點(diǎn)，理出易混淆點(diǎn)進(jìn)行有代表性、典型性的專項(xiàng)落實(shí)。例如在復(fù)習(xí)動詞不定式時，利用不定式小口訣將后邊跟省略to的不定式動詞根據(jù)諧音、多義連串成一句話：“l(fā)et，make，hear，see，watch，find，have，feel”――讓邁克聽聽、看看這塊手表，找找有沒有感覺。我借鑒并運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生果然輕松記憶，運(yùn)用時還產(chǎn)生條件反射，看到make馬上想到makesb.dosth。在專項(xiàng)訓(xùn)練這一輪的復(fù)習(xí)過程中，課堂有效的復(fù)習(xí)方法主要是把散見于初中階段的知識點(diǎn)進(jìn)行條塊化整理，如分成語音、詞匯、數(shù)詞、名詞、代詞句子種類等。例如，復(fù)習(xí)代詞，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)人稱代詞的主格和賓格，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，反身代詞，疑問代詞等的靈活準(zhǔn)確的運(yùn)用，并區(qū)分代詞all與both；any與some；other，theother，others，theothers，another；few，little，afew，alittle；many與much；that指代不可數(shù)名詞，one指代可數(shù)名詞，one作代詞時與it的用法區(qū)別等，但所有講解都離不開設(shè)計精巧有效的練習(xí)。如果只講用法區(qū)別，甚至僅僅用漢語進(jìn)行概括說明，違背語言作為交際運(yùn)用的工具和手段的基本原則，學(xué)生會覺得枯燥乏味，達(dá)不到應(yīng)有效果。例如，在課堂復(fù)習(xí)講解few，little，afew與alittle的區(qū)別運(yùn)用時，不妨設(shè)計如下：（1）MayIhavesomemorewater？Sorry，Ihave.A.littleB.alittleC.fewD.afew（2）Ihavefriendshere，soIhavetostayathome.A.littleB.alittleC.fewD.afew通過少量的例句理解它們之間的區(qū)別，學(xué)生在具體真實(shí)的語言環(huán)境中理解運(yùn)用，符合語言的認(rèn)知規(guī)律，符合中學(xué)生的記憶特點(diǎn)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。因此，形成課堂有效的知識網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)和必要練習(xí)鞏固是這一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。3.第三輪進(jìn)行課堂有效的綜合演練。中考命題堅(jiān)持“以考核學(xué)生的能力為主”的指導(dǎo)思想和“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”的設(shè)計原則，體現(xiàn)從“知識向能力轉(zhuǎn)化”。在中考復(fù)習(xí)階段，除了結(jié)合課本進(jìn)行單元練習(xí)與專項(xiàng)練習(xí)外，還應(yīng)該對中考題型有計劃、有步驟地有效練習(xí)，如聽力理解、單項(xiàng)選擇、口語運(yùn)用、完形填空、閱讀理解、詞匯運(yùn)用、書面表達(dá)等，并注重選題的針對性、典型性，目標(biāo)直指中考。在中考的攻堅(jiān)沖刺階段，還應(yīng)該結(jié)合本校本班實(shí)際，根據(jù)前兩輪復(fù)習(xí)中存在的普遍問題和典型錯誤，精心設(shè)計覆蓋面廣，可信度高，難度與中考相當(dāng)?shù)哪M試卷進(jìn)行考前指導(dǎo)，反饋檢查，鞏固落實(shí)并按考試題型指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行中考英語各類題型解題思路與指導(dǎo)?？傊灰總€英語老師都從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地做好英語中考復(fù)習(xí)教學(xué)工作，提高課堂復(fù)習(xí)的有效性，那么學(xué)生必將在英語中考中取得理想的成績。骨科深靜脈血栓的預(yù)防31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。骨科深66骨科深靜脈血栓的預(yù)防美國泰科醫(yī)療器材有限公司常需醫(yī)療用品事業(yè)部孫偉2006.12.14骨科深靜脈血栓的預(yù)防67中醫(yī)對深靜脈血栓的認(rèn)識本病屬于中醫(yī)“股腫”、“脈痹”、“淤血”、“淤血流注”、“腫脹”等范疇。中醫(yī)對深靜脈血栓形成認(rèn)識久遠(yuǎn)?！肚Ы饌浼币健分姓f:“久勞、熱氣盛、為濕熱所折,氣結(jié)筋中”?！皻庋贉t痛,脈道阻塞則腫,久淤而生熱?！薄堆C論》則認(rèn)為“淤血流注,四肢疼痛腫脹,宜化去淤血,消利腫脹?！庇终f:“有淤血腫痛者,宜消淤血”,“淤血消散,則痛腫自除?！敝嗅t(yī)對深靜脈血栓的認(rèn)識68靜脈血栓栓塞VenousThromboEmbolism(VTE)VTE=DVT+PE深靜脈血栓(DeepVeinThrombosis,DVT)近端DVT一膝蓋以上靜脈腓靜脈血栓一膝蓋以下靜脈肺栓塞(PulmonaryEmbolism,PE)靜脈血栓栓塞69靜脈血栓栓塞的流行病學(xué)(國外)DVT流行病學(xué)(外科各專業(yè))普外25%婦科16%髖關(guān)節(jié)置換50-60膝關(guān)節(jié)置換40-84多發(fā)性創(chuàng)傷50%心肌梗塞24%腦外科22脊髓損傷67-100%中風(fēng)55%2004ACCP7靜脈血栓栓塞的流行病學(xué)(國外)70骨科大手術(shù)后DⅥT的發(fā)生率(國內(nèi))◆邱貴興等報道(THA及TKA術(shù)后DVT發(fā)生率)低分子肝素預(yù)防組11.8%(8/68)未預(yù)防組308%(16/52)兩組術(shù)后下肢DT發(fā)生率有明顯差異(P<0.05)◆余楠生等報道(2001~2005)髖關(guān)節(jié)置換術(shù)后20.6%(83/402)膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后582%(109/187)◆過去人們認(rèn)為亞洲人DT及PE發(fā)生率低但據(jù)不完全統(tǒng)計,情況并非如此。亞洲骨科大手術(shù)后深靜脈血栓發(fā)生流行病學(xué)研究(AIDA)發(fā)現(xiàn)在亞洲,骨科大手術(shù)后DⅥT發(fā)生為31%(61203例)骨科大手術(shù)后DⅥT的發(fā)生率(國內(nèi))71VTE一中國同樣高發(fā)?中國人群DVT發(fā)生率2人工關(guān)節(jié)置換術(shù)全置換術(shù)53.8%全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)6047.1%40.