小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)四下《蕭山楊梅》課件

蕭山楊梅：3月初萌芽，3月中、下旬盛花，4月上旬展葉，6月20日前后成熟。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、問：你們吃過楊梅嗎？2、看圖后，你們有什么說的？3、介紹作者袁鷹。評(píng)價(jià)規(guī)則：1、學(xué)生傾聽2、思考，指名回答3、了解學(xué)習(xí)目的明確目標(biāo)1、初讀課文，掃除障礙2、學(xué)習(xí)生字詞；3、說說課文寫了哪兩件事？評(píng)價(jià)規(guī)則：讀目標(biāo)要求聲音洪亮，清楚+1分活動(dòng)一1、初讀課文，掃除障礙；2、學(xué)習(xí)生字詞；認(rèn)讀理解詞語

3．小組合作、探究學(xué)習(xí)。4．找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識(shí)字情況。評(píng)價(jià)規(guī)則：全員參與+1分；聲音洪亮+1分；字音準(zhǔn)確、流利、有感情+2分認(rèn)真辨析，選擇正確的字。(蕭瀟)山杭(州洲)書(籍藉)(謙)管(熬遨)游(滄蒼)桑兼解釋詞語。遨游：愜意：滄桑：領(lǐng)略：漫游；游歷滿意；稱心；舒服。滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味活動(dòng)二說說課文寫了哪兩件事？評(píng)價(jià)規(guī)則：1、要求：默讀課文。2、小組合作、探究學(xué)習(xí)全員參與冥想小結(jié):本節(jié)課學(xué)習(xí)了5個(gè)生字，8個(gè)會(huì)寫字杭州

閱讀

咖啡

書籍兼管

擦汗

最初

寶庫

愜意

滄桑

再見

第二課時(shí)

默讀課文，回憶：1.作者由蕭山的楊梅引起了對(duì)誰的回憶?2.作者回憶了他幾件事？什么事？3.用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容:評(píng)價(jià)規(guī)則：1、學(xué)生默讀2、思考，指名回答3、了解學(xué)習(xí)目的+1分初讀課文，回答下列問題:1.作者由蕭山的楊梅引起了對(duì)誰的回憶?2.作者回憶了他幾件事？什么事？小學(xué)時(shí)代一位語文老師-----金老師A、他很注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。B.他指派“我”和一位同學(xué)幫他整理圖書，他請(qǐng)“我們”吃蕭山楊梅。用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容:

作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師以及的事。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生理清課文層次：第一部分（①）：第二部分（②—④）：第三部分（⑤⑦）：第四部分（⑧）：寫蕭山楊梅引起“我”對(duì)小學(xué)時(shí)代的一位老師的回憶。

具體介紹金老師如何引導(dǎo)“我們”課外閱讀?；貞浗鹄蠋熤概伞拔摇焙土硗庖晃煌瑢W(xué)幫助他整理圖書，在整理完后，請(qǐng)“我們”吃楊梅的經(jīng)過。寫“我”對(duì)金老師的無限感激與深深懷念。朗讀第一段，思考：為什么說“在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅”？為了引起下文對(duì)老師的回憶，同時(shí)“常常”一詞也說明老師在“我”的記憶中印象深刻。1.金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的？2.金老師注重鼓勵(lì)指導(dǎo)課外閱讀，對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？邊讀邊用不同的記號(hào)畫出來。3.表達(dá)了“我”怎樣的感情？自學(xué)提示：第三自然段中第一句話起了什么作用？

過渡句，起承上啟下的作用。雖然“我”對(duì)金老師怎樣教語文課已記不清了，但對(duì)他注重鼓勵(lì)學(xué)生“課外閱讀”的事，卻印象深刻，從中可以看出金老師的指導(dǎo)有一定的獨(dú)到之處，同時(shí)也說明課外閱讀讓我受益匪淺。

在他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我開始養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，在中學(xué)、大學(xué)還保持著這種習(xí)慣。以后參加工了，“課外”改成業(yè)余，也仍然堅(jiān)持著，直到如今。

金老師將我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……第五自然段的第三句話運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

這句話運(yùn)用了以動(dòng)出襯靜的表現(xiàn)手法。蟬鳴更加襯托了校園的寧靜。以動(dòng)襯靜，是指用動(dòng)態(tài)的景物、喧鬧的聲音來襯托環(huán)境的靜謐。以動(dòng)襯靜也可稱為“以動(dòng)寫靜”。以動(dòng)襯靜，更顯其靜。

蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，唯有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。

第七自然段的第二句話寫出了什么？你從中體會(huì)到什么？這句話寫出了“我們”吃楊梅時(shí)的愉悅心情，也寫出了金老師請(qǐng)“我們”吃楊梅這件事給“我”留下了深刻的印象。從中體會(huì)到金老師的愛使“我”感到無比溫暖?！氨M錢買?！薄俺园?，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”“我要謝謝你們，幫我整理書，我可以早幾天回家了?！?/p>

幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的呼喚，表達(dá)了“我”對(duì)金老師的懷念之情。疑問句表達(dá)的感情比陳述句更加強(qiáng)烈。

課