手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)皮質(zhì)骨移植術(shù)手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)皮質(zhì)骨移植術(shù)科室:骨科部位:下肢麻醉:硬膜外麻醉或腰麻引言新課堂改革的步伐逐漸加快，素質(zhì)教育理念深入人心，社會(huì)對(duì)全面發(fā)展的人才需求較大，其中，歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)方面具有重要意義，將生本理念應(yīng)用在歷史課堂中，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升歷史與社會(huì)的教學(xué)質(zhì)量與效率。1.生本課堂應(yīng)用在初中《歷史與社會(huì)》教學(xué)理念1.1重視學(xué)生的發(fā)展制定的評(píng)價(jià)體系應(yīng)有助于學(xué)生的發(fā)展，以及教師的提升，堅(jiān)持“以人為本”的原則，不僅要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，一方面，讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能，另一方面，則要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就要求其能夠在工作崗位中不斷地提升自己，增長(zhǎng)自身的專業(yè)素質(zhì)。1.2重視學(xué)習(xí)的過(guò)程初中《歷史與社會(huì)》課程屬于綜合性較強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以獲取一定的知識(shí)與技能，更能夠提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生良好的態(tài)度情感與價(jià)值觀。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程實(shí)際上屬于自我展示的過(guò)程，可以充分地體現(xiàn)出教師的思想與理念，更可以展示出教育教育的素質(zhì)與學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，幫助教師可以及時(shí)地改正自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。1.3重視多元化的評(píng)價(jià)教師與學(xué)生在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅屬于客體，更屬于評(píng)價(jià)的主體。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)提高對(duì)自我反思與總結(jié)的重視，制定出相應(yīng)的計(jì)劃與方案，改進(jìn)教與學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生與教師的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)過(guò)程中可以構(gòu)建教師間學(xué)生間師生間與家校間的關(guān)系，在綜合處理信息后，則可以將信息反饋被評(píng)價(jià)者，讓被評(píng)價(jià)者更容易接受。2.生本課堂應(yīng)用在初中《歷史與社會(huì)》教學(xué)的措施2.1尊重學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，全程掌控者教學(xué)課堂，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，因此，新課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，則可以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，主要需要評(píng)價(jià)學(xué)生以下三個(gè)方面：學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)過(guò)程。2.2轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式根據(jù)新課程改革提出的要求，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的局面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)，教師則轉(zhuǎn)變自身的角色，由教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)促進(jìn)者與引導(dǎo)著，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教材相比較，初中歷史與社會(huì)的相對(duì)來(lái)說(shuō)減少知識(shí)點(diǎn)，讓教師與學(xué)生擁有更多的發(fā)展空間，教師可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生可以提出自己的解釋與看法，讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。2.3培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣教師一方面需要傳授學(xué)生歷史知識(shí)，另一方面，則需要傳授學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史激情與興趣。通過(guò)生本理念的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的潛能，形成良好的歷史學(xué)習(xí)的興趣，教師在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，將歷史教學(xué)課堂還給學(xué)生，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)歷史思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升歷史教學(xué)質(zhì)量。2.4激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣首先，通過(guò)生本理念的應(yīng)用，提高學(xué)生歷史課堂教學(xué)的參與度。生本理念重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的想法，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，掌握更多的歷史教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠針對(duì)歷史問(wèn)題，談出自己的理解與看法，感受到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的熱情。如：針對(duì)群眾抵制日貨的行為，教師可以提出問(wèn)題：抵制日貨能否推動(dòng)民族資本主義的發(fā)展，而后學(xué)生則可以根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)積極的討論，可以將班級(jí)劃分為若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行討論，在激烈的討論中，學(xué)生則可以提出自己的看法，表達(dá)自己對(duì)于歷史的理解，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。其次，生本理念下的歷史教學(xué)重視教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程，讓學(xué)生能夠享受歷史學(xué)習(xí)過(guò)程所帶來(lái)的樂(lè)趣，而不能夠盲目地追求速度，忽視學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，教師應(yīng)堅(jiān)持循序漸漸的原則，在激發(fā)學(xué)生的熱情后，則需要教師積極地采取有效的措施以培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)的興趣，其中，學(xué)生應(yīng)重視積累知識(shí)與扎實(shí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解；最后，讓學(xué)生掌握正確的聽(tīng)課方式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提升學(xué)生參與歷史課堂的參與度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題與解決問(wèn)題等方面的能力，而后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)后的鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行整理與梳理，達(dá)到舉一反三的良好的效果。此外，生本理念下的歷史教師重視實(shí)踐過(guò)程。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一定的歷史問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，此外，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)則需要充分地考慮學(xué)生的接受能力，不可以過(guò)于復(fù)雜，也不可以過(guò)于簡(jiǎn)單，把握歷史難易程度，提升學(xué)習(xí)的歷史學(xué)習(xí)的興趣。3.結(jié)語(yǔ)綜上所述，隨著教育改革的深入，人們對(duì)全面發(fā)展的人才提高重視，教師應(yīng)改變落后的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的主體地位，將歷史教學(xué)課堂還給學(xué)生，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與綜合素質(zhì)的提升?！窘K省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，隨著各個(gè)學(xué)校信息化建設(shè)水平的逐年提升，信息技術(shù)教育在校園中的影響力與重要性也是與日俱增。但是現(xiàn)今在小學(xué)校園中仍然存在這信息技術(shù)課堂不被重視的現(xiàn)狀，這就導(dǎo)致了信息技術(shù)課程難以融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中去。信息技術(shù)課程的課堂效率低迷，課程質(zhì)量下降。怎樣才能在新課程改革的推進(jìn)下，讓更多人重視到信息技術(shù)課程的重要性是十分緊要的任務(wù)。一、在小學(xué)教育中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1.小學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)熱情小學(xué)生們的年紀(jì)普遍都很小，又由于很多家長(zhǎng)害怕小學(xué)生過(guò)早的接觸計(jì)算機(jī)會(huì)把計(jì)算機(jī)當(dāng)成游戲的玩具，從而影響學(xué)習(xí)分散精力在計(jì)算機(jī)的游戲上。就導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法充分地接觸到計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，而對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生誤解。如果不進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，就可能導(dǎo)致小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程產(chǎn)生逆反心理，從而喪失學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)教師也要針對(duì)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、脾氣秉性的不同制定合理的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)受學(xué)生年齡的限制，講解的內(nèi)容也不能過(guò)于深?yuàn)W，以免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)精力被主門(mén)科目分散學(xué)生們的年齡尚小，心智也發(fā)育的不像高年級(jí)學(xué)生們那樣健全。所以精力與注意力都是有限的?，F(xiàn)在信息技術(shù)課程在小學(xué)教育的現(xiàn)狀就是處于被忽視的地位，所以學(xué)校為該課程的排課少的可憐。甚至出現(xiàn)原本的信息技術(shù)課時(shí)被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目占用。學(xué)生們的學(xué)習(xí)精力自然就難以集中在除了主門(mén)科目以外的信息技術(shù)課程上，就更使得小學(xué)生們?cè)谛睦砩霞由盍藢?duì)信息技術(shù)科目的偏見(jiàn)。從而學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的精力與興趣逐漸流失。3.學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程在小學(xué)教育中的地位認(rèn)識(shí)不足在當(dāng)前信息化的時(shí)代中，每個(gè)人都充斥在各種各樣的信息之中。故鳳凰出版社提出，通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程使小學(xué)生們初步接觸互聯(lián)網(wǎng)，了解信息的發(fā)布平臺(tái)與傳播載體，是十分必要的。學(xué)校也應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)課程的在小學(xué)階段的教育教學(xué)地位有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。讓小學(xué)生們初步了解互聯(lián)網(wǎng)，了解信息技術(shù)。學(xué)校要充分正視信息技術(shù)課程在小學(xué)階段的教學(xué)力度，只有正視信息技術(shù)課程在教學(xué)階段的教育力度，才能為學(xué)生們將來(lái)更好地融入信息化時(shí)代的社會(huì)做出更加充足的準(zhǔn)備。二、提高小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)效率的具體做法1.做到課程與生活的緊密結(jié)合由于小學(xué)生的年齡小，理解與領(lǐng)悟能力也相對(duì)于其他年齡較高的學(xué)生低。所以要將課上抽象的信息技術(shù)知識(shí)融入到日常生活中去，通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生們解決生活中的問(wèn)題。例如，教師可以教孩子們?cè)鯓幼?cè)一個(gè)屬于自己的專屬郵箱，然后再交教孩子們利用這個(gè)郵箱去發(fā)一些電子賀卡給家長(zhǎng)或老師。這樣既綠色環(huán)保又能將信息技術(shù)知識(shí)融入到生活中去，是課程內(nèi)容深入淺出。2.創(chuàng)新課堂教育模式在現(xiàn)代的小學(xué)信息技術(shù)課程教育中，要對(duì)于課堂教學(xué)模式進(jìn)行全面的優(yōu)化。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中采長(zhǎng)補(bǔ)短。在對(duì)小學(xué)生們教授信息技術(shù)課程時(shí)，不能一味的講解。鳳凰出版社提出可以在課堂上將班級(jí)同學(xué)分配成幾個(gè)興趣小組的建議。通過(guò)興趣小組之間的探討，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。由于受到設(shè)備的局限性，當(dāng)前信息基礎(chǔ)課程的課堂效率高低只能取決于在課堂上的單位時(shí)間。在課堂上可以讓小學(xué)生們暢所欲言，對(duì)課程的學(xué)習(xí)提出合理化的建議，使得課堂的教學(xué)效率更高。3.對(duì)學(xué)生做出及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)由于小學(xué)信息技術(shù)課程的屬性所在，使得信息技術(shù)課程一旦不被小學(xué)生接受，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生厭學(xué)的心理。故鳳凰出版社就建議小學(xué)教師要在平時(shí)上課時(shí)及時(shí)地對(duì)表現(xiàn)良好、發(fā)言積極的同學(xué)做出鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的方式可以是自由上網(wǎng)十分鐘。這樣做既獎(jiǎng)勵(lì)了這名學(xué)生，又激勵(lì)了其他同學(xué)的發(fā)言欲望，同時(shí)還能夠讓小學(xué)生們對(duì)一個(gè)全新的領(lǐng)域進(jìn)行自我探索。在班級(jí)中建立合理的獎(jiǎng)懲與評(píng)價(jià)體系，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。4.創(chuàng)新教育教學(xué)計(jì)劃小學(xué)生由于年齡小，其性格往往都是活潑好動(dòng)的。教師要利用小學(xué)生的這種性格特征來(lái)為其量身定做合適的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定合理的教學(xué)任務(wù)。積極地為小學(xué)生們建設(shè)活躍的創(chuàng)新型信息技術(shù)課堂?？梢越毯⒆觽冎谱麟娮酉鄡?cè)，把家里的全家福和學(xué)校中的學(xué)生合影制作到相冊(cè)里。這樣做能夠讓學(xué)生們認(rèn)為自己利用自己所學(xué)的知識(shí)做出了一件有意義的事情。學(xué)習(xí)的自豪感就油然而生，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的信心。在對(duì)超額完成任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行教育的時(shí)候，可以布置?o她們一些全新的任務(wù)，讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)一直充滿好奇心，從而極大程度地提高小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。三、把小學(xué)生放到課程的中心位置中去在小學(xué)教師們向?qū)W生講解信息技術(shù)課程的時(shí)候，要注意將學(xué)生們?cè)谡n堂中的地位提升起來(lái)，讓學(xué)生們做課堂的主干力量。例如可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，在拋給學(xué)生們一個(gè)課題。先讓學(xué)生們自主討論，然后再派出兩名同學(xué)上前來(lái)對(duì)剛才討論出來(lái)的結(jié)果進(jìn)行實(shí)際的操作。再讓其他同學(xué)根據(jù)前面兩名同學(xué)的實(shí)際操作一步一步的講解，自己的小組為什么要這樣做，這樣做的目的是什么。最后在幾個(gè)小組之間評(píng)出一個(gè)最優(yōu)計(jì)劃，每人各自獎(jiǎng)勵(lì)十分鐘自由上機(jī)操作時(shí)間，這樣一來(lái)學(xué)生們?cè)谡n堂中的主要地位就顯現(xiàn)了出來(lái)。當(dāng)今的二十一世紀(jì)是一個(gè)嶄新的信息化的時(shí)代，在教育方面的要求也不再是應(yīng)試教育做主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的素質(zhì)教育已經(jīng)迫在眉睫。其中信息技術(shù)的掌握能力在信息化社會(huì)中是一種必不可缺的重要能力。教師要通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)手段來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門(mén)課程，從而全面地推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)度。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1皮質(zhì)骨移植術(shù)皮質(zhì)骨移植術(shù)2手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)皮質(zhì)骨移植術(shù)科室:骨科部位:下肢麻醉:硬膜外麻醉或腰麻手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)3手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)概述在金屬內(nèi)固定板問(wèn)世之前,皮質(zhì)骨板移植是治療骨不連的常用方法,常輔以松質(zhì)骨移植以增強(qiáng)其成骨作用。皮質(zhì)骨主要來(lái)源于長(zhǎng)骨,如股骨、肱骨、脛骨和腓骨等骨干。脛骨是最常用的皮質(zhì)骨供骨來(lái)源,取自脛骨的骨塊強(qiáng)度較好(圖3.1.21,3.1.2-2)。手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)4手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)概述手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)5手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)概述腓骨具有一定的強(qiáng)度,通常取膳骨的中或上12段作為骨腓骨不是主要負(fù)重骨,切取后對(duì)下肢功顯影響,但在?、偻咨票Ｗo(hù)腓總神經(jīng)(圖段腓骨,以保證踝關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性;③不能切斷腓骨手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)6手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)概述長(zhǎng)智得下集普際知圖待軍結(jié)圓生切適用訂切取什樓骨遠(yuǎn)端手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)7手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)適應(yīng)證1.骨腫瘤切除術(shù)后或損傷后所引起的骨缺損。手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)8手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)適應(yīng)證2.先天性脛骨假關(guān)節(jié),或骨折不愈合所引起的假關(guān)節(jié)。手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)9手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)適應(yīng)證3.各種良性骨腫瘤或炎癥病灶行刮除術(shù)后所遺留的空腔,可植骨充填,以恢復(fù)骨骼的堅(jiān)固性。手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)10手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)適應(yīng)證4.各種關(guān)節(jié)內(nèi)、外融合術(shù),肢體延長(zhǎng)術(shù)、切骨矯形術(shù)以及骨折部血運(yùn)不良作切開(kāi)復(fù)位者,植骨可以填充缺損,促進(jìn)愈合,加強(qiáng)融合。手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)11手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件12手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件13手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件14手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件15手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件16手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件17手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件18手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件19手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件20手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件21手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件22手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件23手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件24手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件25手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件26手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件27手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件28手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件29手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件30手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件31手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件32手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件33手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件34手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件35手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件36手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件37手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件38手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)課件39謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷4021、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。手術(shù)講解模板：皮質(zhì)骨移植術(shù)皮質(zhì)骨移植術(shù)手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)皮質(zhì)骨移植術(shù)科室:骨科部位:下肢麻醉:硬膜外麻醉或腰麻引言新課堂改革的步伐逐漸加快，素質(zhì)教育理念深入人心，社會(huì)對(duì)全面發(fā)展的人才需求較大，其中，歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)方面具有重要意義，將生本理念應(yīng)用在歷史課堂中，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升歷史與社會(huì)的教學(xué)質(zhì)量與效率。1.生本課堂應(yīng)用在初中《歷史與社會(huì)》教學(xué)理念1.1重視學(xué)生的發(fā)展制定的評(píng)價(jià)體系應(yīng)有助于學(xué)生的發(fā)展，以及教師的提升，堅(jiān)持“以人為本”的原則，不僅要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，一方面，讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能，另一方面，則要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就要求其能夠在工作崗位中不斷地提升自己，增長(zhǎng)自身的專業(yè)素質(zhì)。1.2重視學(xué)習(xí)的過(guò)程初中《歷史與社會(huì)》課程屬于綜合性較強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以獲取一定的知識(shí)與技能，更能夠提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生良好的態(tài)度情感與價(jià)值觀。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程實(shí)際上屬于自我展示的過(guò)程，可以充分地體現(xiàn)出教師的思想與理念，更可以展示出教育教育的素質(zhì)與學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，幫助教師可以及時(shí)地改正自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。1.3重視多元化的評(píng)價(jià)教師與學(xué)生在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅屬于客體，更屬于評(píng)價(jià)的主體。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)提高對(duì)自我反思與總結(jié)的重視，制定出相應(yīng)的計(jì)劃與方案，改進(jìn)教與學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生與教師的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)過(guò)程中可以構(gòu)建教師間學(xué)生間師生間與家校間的關(guān)系，在綜合處理信息后，則可以將信息反饋被評(píng)價(jià)者，讓被評(píng)價(jià)者更容易接受。2.生本課堂應(yīng)用在初中《歷史與社會(huì)》教學(xué)的措施2.1尊重學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，全程掌控者教學(xué)課堂，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，因此，新課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，則可以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，主要需要評(píng)價(jià)學(xué)生以下三個(gè)方面：學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)過(guò)程。2.2轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式根據(jù)新課程改革提出的要求，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的局面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)，教師則轉(zhuǎn)變自身的角色，由教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)促進(jìn)者與引導(dǎo)著，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教材相比較，初中歷史與社會(huì)的相對(duì)來(lái)說(shuō)減少知識(shí)點(diǎn)，讓教師與學(xué)生擁有更多的發(fā)展空間，教師可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生可以提出自己的解釋與看法，讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。2.3培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣教師一方面需要傳授學(xué)生歷史知識(shí)，另一方面，則需要傳授學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史激情與興趣。通過(guò)生本理念的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的潛能，形成良好的歷史學(xué)習(xí)的興趣，教師在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，將歷史教學(xué)課堂還給學(xué)生，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)歷史思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升歷史教學(xué)質(zhì)量。2.4激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣首先，通過(guò)生本理念的應(yīng)用，提高學(xué)生歷史課堂教學(xué)的參與度。生本理念重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的想法，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，掌握更多的歷史教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠針對(duì)歷史問(wèn)題，談出自己的理解與看法，感受到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的熱情。如：針對(duì)群眾抵制日貨的行為，教師可以提出問(wèn)題：抵制日貨能否推動(dòng)民族資本主義的發(fā)展，而后學(xué)生則可以根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)積極的討論，可以將班級(jí)劃分為若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行討論，在激烈的討論中，學(xué)生則可以提出自己的看法，表達(dá)自己對(duì)于歷史的理解，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。其次，生本理念下的歷史教學(xué)重視教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程，讓學(xué)生能夠享受歷史學(xué)習(xí)過(guò)程所帶來(lái)的樂(lè)趣，而不能夠盲目地追求速度，忽視學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，教師應(yīng)堅(jiān)持循序漸漸的原則，在激發(fā)學(xué)生的熱情后，則需要教師積極地采取有效的措施以培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)的興趣，其中，學(xué)生應(yīng)重視積累知識(shí)與扎實(shí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解；最后，讓學(xué)生掌握正確的聽(tīng)課方式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提升學(xué)生參與歷史課堂的參與度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題與解決問(wèn)題等方面的能力，而后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)后的鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行整理與梳理，達(dá)到舉一反三的良好的效果。此外，生本理念下的歷史教師重視實(shí)踐過(guò)程。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一定的歷史問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，此外，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)則需要充分地考慮學(xué)生的接受能力，不可以過(guò)于復(fù)雜，也不可以過(guò)于簡(jiǎn)單，把握歷史難易程度，提升學(xué)習(xí)的歷史學(xué)習(xí)的興趣。3.結(jié)語(yǔ)綜上所述，隨著教育改革的深入，人們對(duì)全面發(fā)展的人才提高重視，教師應(yīng)改變落后的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的主體地位，將歷史教學(xué)課堂還給學(xué)生，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與綜合素質(zhì)的提升。【江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，隨著各個(gè)學(xué)校信息化建設(shè)水平的逐年提升，信息技術(shù)教育在校園中的影響力與重要性也是與日俱增。但是現(xiàn)今在小學(xué)校園中仍然存在這信息技術(shù)課堂不被重視的現(xiàn)狀，這就導(dǎo)致了信息技術(shù)課程難以融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中去。信息技術(shù)課程的課堂效率低迷，課程質(zhì)量下降。怎樣才能在新課程改革的推進(jìn)下，讓更多人重視到信息技術(shù)課程的重要性是十分緊要的任務(wù)。一、在小學(xué)教育中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1.小學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)熱情小學(xué)生們的年紀(jì)普遍都很小，又由于很多家長(zhǎng)害怕小學(xué)生過(guò)早的接觸計(jì)算機(jī)會(huì)把計(jì)算機(jī)當(dāng)成游戲的玩具，從而影響學(xué)習(xí)分散精力在計(jì)算機(jī)的游戲上。就導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法充分地接觸到計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，而對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生誤解。如果不進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，就可能導(dǎo)致小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程產(chǎn)生逆反心理，從而喪失學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)教師也要針對(duì)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、脾氣秉性的不同制定合理的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)受學(xué)生年齡的限制，講解的內(nèi)容也不能過(guò)于深?yuàn)W，以免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)精力被主門(mén)科目分散學(xué)生們的年齡尚小，心智也發(fā)育的不像高年級(jí)學(xué)生們那樣健全。所以精力與注意力都是有限的?，F(xiàn)在信息技術(shù)課程在小學(xué)教育的現(xiàn)狀就是處于被忽視的地位，所以學(xué)校為該課程的排課少的可憐。甚至出現(xiàn)原本的信息技術(shù)課時(shí)被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目占用。學(xué)生們的學(xué)習(xí)精力自然就難以集中在除了主門(mén)科目以外的信息技術(shù)課程上，就更使得小學(xué)生們?cè)谛睦砩霞由盍藢?duì)信息技術(shù)科目的偏見(jiàn)。從而學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的精力與興趣逐漸流失。3.學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程在小學(xué)教育中的地位認(rèn)識(shí)不足在當(dāng)前信息化的時(shí)代中，每個(gè)人都充斥在各種各樣的信息之中。故鳳凰出版社提出，通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程使小學(xué)生們初步接觸互聯(lián)網(wǎng)，了解信息的發(fā)布平臺(tái)與傳播載體，是十分必要的。學(xué)校也應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)課程的在小學(xué)階段的教育教學(xué)地位有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。讓小學(xué)生們初步了解互聯(lián)網(wǎng)，了解信息技術(shù)。學(xué)校要充分正視信息技術(shù)課程在小學(xué)階段的教學(xué)力度，只有正視信息技術(shù)課程在教學(xué)階段的教育力度，才能為學(xué)生們將來(lái)更好地融入信息化時(shí)代的社會(huì)做出更加充足的準(zhǔn)備。二、提高小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)效率的具體做法1.做到課程與生活的緊密結(jié)合由于小學(xué)生的年齡小，理解與領(lǐng)悟能力也相對(duì)于其他年齡較高的學(xué)生低。所以要將課上抽象的信息技術(shù)知識(shí)融入到日常生活中去，通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生們解決生活中的問(wèn)題。例如，教師可以教孩子們?cè)鯓幼?cè)一個(gè)屬于自己的專屬郵箱，然后再交教孩子們利用這個(gè)郵箱去發(fā)一些電子賀卡給家長(zhǎng)或老師。這樣既綠色環(huán)保又能將信息技術(shù)知識(shí)融入到生活中去，是課程內(nèi)容深入淺出。2.創(chuàng)新課堂教育模式在現(xiàn)代的小學(xué)信息技術(shù)課程教育中，要對(duì)于課堂教學(xué)模式進(jìn)行全面的優(yōu)化。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中采長(zhǎng)補(bǔ)短。在對(duì)小學(xué)生們教授信息技術(shù)課程時(shí)，不能一味的講解。鳳凰出版社提出可以在課堂上將班級(jí)同學(xué)分配成幾個(gè)興趣小組的建議。通過(guò)興趣小組之間的探討，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。由于受到設(shè)備的局限性，當(dāng)前信息基礎(chǔ)課程的課堂效率高低只能取決于在課堂上的單位時(shí)間。在課堂上可以讓小學(xué)生們暢所欲言，對(duì)課程的學(xué)習(xí)提出合理化的建議，使得課堂的教學(xué)效率更高。3.對(duì)學(xué)生做出及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)由于小學(xué)信息技術(shù)課程的屬性所在，使得信息技術(shù)課程一旦不被小學(xué)生接受，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生厭學(xué)的心理。故鳳凰出版社就建議小學(xué)教師要在平時(shí)上課時(shí)及時(shí)地對(duì)表現(xiàn)良好、發(fā)言積極的同學(xué)做出鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的方式可以是自由上網(wǎng)十分鐘。這樣做既獎(jiǎng)勵(lì)了這名學(xué)生，又激勵(lì)了其他同學(xué)的發(fā)言欲望，同時(shí)還能夠讓小學(xué)生們對(duì)一個(gè)全新的領(lǐng)域進(jìn)行自我探索。在班級(jí)中建立合理的獎(jiǎng)懲與評(píng)價(jià)體系，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。4.創(chuàng)新教育教學(xué)計(jì)劃小學(xué)生由于年齡小，其性格往往都是活潑好動(dòng)的。教師要利用小學(xué)生的這種性格特征來(lái)為其量身定做合適的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定合理的教學(xué)任務(wù)。積極地為小學(xué)生們建設(shè)活躍的創(chuàng)新型信息技術(shù)課堂?？梢越毯⒆觽冎谱麟娮酉鄡?cè)，把家里的全家福和學(xué)校中的學(xué)生合影制作到相冊(cè)里。這樣做能夠讓學(xué)生們認(rèn)為自己利用自己所學(xué)的知識(shí)做出了一件有意義的事情。學(xué)習(xí)的自豪感就油然而生，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的信心。在對(duì)超額完成任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行教育的時(shí)候，可以布置?o她們一些全新的任務(wù)，讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)一直充滿好奇心，從而極大程度地提高小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。三、把小學(xué)生放到課程的中心位置中去在小學(xué)教師們向?qū)W生講解信息技術(shù)課程的時(shí)候，要注意將學(xué)生們?cè)谡n堂中的地位提升起來(lái)，讓學(xué)生們做課堂的主干力量。例如可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，在拋給學(xué)生們一個(gè)課題。先讓學(xué)生們自主討論，然后再派出兩名同學(xué)上前來(lái)對(duì)剛才討論出來(lái)的結(jié)果進(jìn)行實(shí)際的操作。再讓其他同學(xué)根據(jù)前面兩名同學(xué)的實(shí)際操作一步一步的講解，自己的小組為什么要這樣做，這樣做的目的是什么。最后在幾個(gè)小組之間評(píng)出一個(gè)最優(yōu)計(jì)劃，每人各自獎(jiǎng)勵(lì)十分鐘自由上機(jī)操作時(shí)間，這樣一來(lái)學(xué)生們?cè)谡n堂中的主要地位就顯現(xiàn)了出來(lái)。當(dāng)今的二十一世紀(jì)是一個(gè)嶄新的信息化的時(shí)代，在教育方面的要求也不再是應(yīng)試教育做主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的素質(zhì)教育已經(jīng)迫在眉睫。其中信息技術(shù)的掌握能力在信息化社會(huì)中是一種必不可缺的重要能力。教師要通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)手段來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門(mén)課程，從而全面地推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)度。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩41皮質(zhì)骨移植術(shù)皮質(zhì)骨移植術(shù)42手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)皮質(zhì)骨移植術(shù)科室:骨科部位:下肢麻醉:硬膜外麻醉或腰麻手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)43手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)概述在金屬內(nèi)固定板問(wèn)世之前,皮質(zhì)骨板移植是治療骨不連的常用方法,常輔以松質(zhì)骨移植以增強(qiáng)其成骨作用。皮質(zhì)骨主要來(lái)源于長(zhǎng)骨,如股骨、肱骨、脛骨和腓骨等骨干。脛骨是最常用的皮質(zhì)骨供骨來(lái)源,取自脛骨的骨塊強(qiáng)度較好(圖3.1.21,3.1.2-2)。手術(shù)資料:皮質(zhì)骨移植術(shù)44