每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件

每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定編者擬:如何借坐名經(jīng)驗,是絕大多數(shù)校長都在面臨的一個現(xiàn)實間題。每個學(xué)校都有其特珠的校情,名校所以成日的斯玄對外顯的款有形大背后的款有教學(xué)規(guī)角的深層次深究。,學(xué)習(xí)名時,校長萬不可核表面的技選了雙眼個“什目前，我國處于經(jīng)濟改革轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟發(fā)展向以自主創(chuàng)新為依托的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新型人才正是這種新型經(jīng)濟的主要驅(qū)動力，而創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。同時，伴隨著日益嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)教育在我國高校也越來越得到重視。創(chuàng)業(yè)教育作為現(xiàn)代教育理念，是一種培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)及創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育實踐活動，被聯(lián)合國教科文組織稱為“第三本教育護照”，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。創(chuàng)新型社會背景下加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的新趨勢。一、創(chuàng)新型社會背景下開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新社會經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求創(chuàng)新源于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新型經(jīng)濟的重要驅(qū)動力量。大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培育創(chuàng)業(yè)型人才，能為經(jīng)濟的發(fā)展提供堅實的智力基礎(chǔ)。高校開展創(chuàng)業(yè)教育，不應(yīng)僅僅是迫于就業(yè)的壓力，而應(yīng)是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展對人才的迫切需求，應(yīng)以造就具有革命性的創(chuàng)業(yè)一代作為其基本價值取向，這也是時代背景下大學(xué)生職業(yè)能力開發(fā)的根本范式的轉(zhuǎn)換。高校創(chuàng)業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，啟發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)出具有崇高的創(chuàng)新精神、合理的知識結(jié)構(gòu)、較強的實踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才，從而促進經(jīng)濟持續(xù)、健康、全面的發(fā)展。2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是拓寬就業(yè)渠道，解決就業(yè)問題的有效途徑在嚴峻的就業(yè)形勢下，單純靠傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)方式難以緩解畢業(yè)生就業(yè)的矛盾。只有發(fā)揮教育的“造血”功能，才能從根本上醫(yī)治就業(yè)“頑疾”。創(chuàng)業(yè)教育可以使高校培養(yǎng)的人才更好地與社會對接。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生既有從業(yè)的本領(lǐng)，又有創(chuàng)業(yè)的意識與能力，有適應(yīng)職業(yè)不斷變更轉(zhuǎn)移和自謀職業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)教育從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和實干精神，在學(xué)會做人、學(xué)會生存的基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在畢業(yè)后能夠自主創(chuàng)業(yè)或在經(jīng)過一段時間的工作鍛煉，待條件成熟就能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，不僅從根本上解決了自己的就業(yè)問題，而且能為社會衍生出新的就業(yè)崗位，在很大程度上拓寬了就業(yè)渠道，解決了就業(yè)問題。3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)教育的本源宗旨，實現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展的重要手段創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，這正是教育的本源宗旨。市場經(jīng)濟體制下，需要的是有創(chuàng)新能力、動手能力、解決問題的能力的綜合性人才，這是創(chuàng)業(yè)教育追求的目標之一，也是創(chuàng)業(yè)必須具備的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟時代大學(xué)生自我發(fā)展的重要途徑，可以使學(xué)生在接受知識的同時，通過模擬和實戰(zhàn)，切實做到學(xué)以致用、學(xué)能致用。創(chuàng)業(yè)教育從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；同時又特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、參與意識和實干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機應(yīng)變地進行創(chuàng)業(yè)活動。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的需要。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀首先，對創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠，傳統(tǒng)的就業(yè)型教育觀念仍占主導(dǎo)地位，存在著“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)教育思想，重視學(xué)歷教育，輕視素質(zhì)教育，特別是忽視創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育簡單地理解為引導(dǎo)學(xué)生如何辦企業(yè)，將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)混為一談。其次，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，都是就業(yè)指導(dǎo)老師或者商學(xué)院普通專業(yè)老師兼職，一般沒有接受過系統(tǒng)的知識培訓(xùn)，對課程的學(xué)習(xí)依賴書本，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。僅僅少部分學(xué)校聘請了具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的兼職教師。第三，在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面很多高校都把創(chuàng)業(yè)教育作為選修課，部分學(xué)校是必修課，而參與課程的學(xué)生中畢業(yè)生比較多，教師在授課中也是將創(chuàng)業(yè)教育局限在課堂和校內(nèi)。高校開展創(chuàng)業(yè)活動的方式比較單一，一般就是創(chuàng)業(yè)知識講座、組織創(chuàng)業(yè)計劃競賽，參觀一些創(chuàng)業(yè)園區(qū)等。第四，創(chuàng)業(yè)教育運行過程中，存在著重視教育的前期管理與培養(yǎng)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的后期追蹤方面沒有進行更多的關(guān)注。當然也缺乏一些資金的支持和政策的保障。三、創(chuàng)新型社會背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建路徑1.營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境創(chuàng)新是處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的我國經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是振興經(jīng)濟、弘揚文化的重要支柱。這就需要營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變觀念，高等教育培養(yǎng)的是具有開創(chuàng)性個性的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，因此要轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，樹立正確的輿論導(dǎo)向，大力宣傳成功創(chuàng)業(yè)者事跡，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)業(yè)成為一種風氣。將創(chuàng)新與傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，加強對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。同時借鑒世界各國的先進文化的優(yōu)點，構(gòu)建起能夠激勵人們發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，促進生產(chǎn)力發(fā)展的社會文化環(huán)境。2.樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念未來高等教育的發(fā)展趨勢必然是要開展創(chuàng)業(yè)教育，我們應(yīng)當樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念，全面認識創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。開展創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是幫助學(xué)生在校期間創(chuàng)辦公司，培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)家，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力，具有開創(chuàng)性個性的創(chuàng)新型人才。它不僅為了大學(xué)生未來能夠走上獨立創(chuàng)業(yè)或自謀生計的道路，更重要的是要讓學(xué)生能夠在不斷發(fā)展變化的社會里，將創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力遷移到各項工作與活動中，使其在發(fā)展的道路上更有遠見、魄力和創(chuàng)新精神，增強對未來世界的適應(yīng)性。3.構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系創(chuàng)業(yè)教育課程是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理念，創(chuàng)業(yè)教育必須要構(gòu)建完善的教學(xué)體系，包括培養(yǎng)目標、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置及實踐性教學(xué)活動等諸方面全面融合的一體化綜合教育體系。在專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上推廣綜合型教學(xué)模式。將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為基礎(chǔ)學(xué)科，加強學(xué)科的交叉融合，實行通識教育，提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型人才，用必修課結(jié)合選修課，結(jié)合市場的法律法規(guī)以及一些經(jīng)營生產(chǎn)活動來完成創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生能夠掌握市場調(diào)研、財務(wù)基礎(chǔ)以及商務(wù)溝通等基本創(chuàng)業(yè)技能，從而提升學(xué)生的綜合能力。同時注重體驗式教學(xué)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上側(cè)重實踐，增加實踐課程，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)。4.培育優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍師資隊伍建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)工作。創(chuàng)業(yè)教育需要一支具有較強的創(chuàng)新精神、扎實的理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗的師資隊伍。高校應(yīng)當大力引進優(yōu)秀教師，加強對創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓(xùn)，鼓勵和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實踐活動，豐富其創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，促進其自身知識的更新和完善，培養(yǎng)具有“國際化”視野的“專業(yè)性”“實踐性”師資；還應(yīng)當聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、經(jīng)濟管理專家、政府人員等各領(lǐng)域人士擔任兼職教師，可以以短期講學(xué)、參與案例討論、參加創(chuàng)業(yè)論壇等方式參與高校的創(chuàng)業(yè)教育項目。他們既可以傳授經(jīng)驗，又以實例激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使創(chuàng)業(yè)教育開展得生動活潑、貼近現(xiàn)實。加強教師、兼職教師及學(xué)校間的互動，取長補短，實現(xiàn)教師資源共享，以彌補短時期內(nèi)的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教師資源的不足。5.開展創(chuàng)業(yè)實踐，完善創(chuàng)業(yè)教育運行環(huán)節(jié)創(chuàng)業(yè)教育是一種開放的、不同于一般常規(guī)課程的教學(xué)，與各種創(chuàng)業(yè)實踐活動密切相關(guān)，學(xué)生僅僅依靠課堂上的理論學(xué)習(xí)是無法真正地具備創(chuàng)業(yè)能力、掌握創(chuàng)業(yè)技能的。在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不僅要輔助學(xué)生掌握扎實的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)重視和加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動，以此來增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗，強化創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能。所以學(xué)校要不斷地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的機會，學(xué)校可以建設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，引領(lǐng)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)模擬，模擬組建公司，可以在大學(xué)生中成立創(chuàng)業(yè)俱樂部等，組織安排創(chuàng)業(yè)活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，給學(xué)生提供豐富的實踐平臺。加強與社會、企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系溝通，形成創(chuàng)業(yè)教育的實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的活動情境，豐富教育資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。6.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的支撐系統(tǒng)我國缺乏良好的創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境，整個社會對創(chuàng)業(yè)教育的認識、重視程度還不夠。高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，不是高校單方行為，需要政府、社會、企業(yè)優(yōu)化支撐體系。政府應(yīng)當從經(jīng)濟、行政等方面對創(chuàng)業(yè)教育起到扶持援助的作用，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)政策平臺，幫助大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)當加強和企業(yè)的合作，企業(yè)幫助、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時可以幫助轉(zhuǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果。創(chuàng)業(yè)的過程非常艱辛，需要社會的支持、認同，良好創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的寬容、支持，家庭的理解，這都將會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到積極有效的作用。新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天,它改變音樂課無地位、無組織、無核心的局面,正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。在音樂教學(xué)中以下幾個問題特別值得教師重視。1樹立良好的歌唱自信心這也是很重要的一步,大家都知道自信心對人的重要性,一個人如果沒有好的自信心,那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要。那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?這是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正,這是每個音樂教師的職責,但是切忌挖苦嘲諷,這會嚴重打擊學(xué)生的自信心,應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定,及時留意每一個學(xué)生的心理變化,保持和培養(yǎng)學(xué)生的細信心。2啟發(fā)學(xué)生的想象,創(chuàng)設(shè)利于教學(xué)的情境這就要求教師在音樂課堂上盡量采用開放式教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)生動活潑、新穎愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生沐浴在優(yōu)美的情境里,充分地感受美,情感得以激發(fā)和深化。教師課堂語言的語速、語調(diào)、節(jié)奏要符合音樂的塑造手法,做到緩急一致,輕重一致,高低一致,節(jié)奏感應(yīng)用恰如其分。使創(chuàng)設(shè)的情境與音樂的氛圍相互交融,渾然一體,才會讓學(xué)生把握住音樂的脈搏,全身心地感受音樂所帶來的無窮魅力。3音樂教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)教師上課總喜歡讓學(xué)生坐得端端正正,聽自己一個人講。教師應(yīng)該摒棄這種落后的觀念,特別是音樂教學(xué),應(yīng)該讓學(xué)生隨著音樂手舞之、足蹈之,因為這就是創(chuàng)造,他們是在用自己的方式表現(xiàn)美,抒發(fā)自己的感情。還可以組織一部分有條件的學(xué)生成立一個興趣班,定期進行訓(xùn)練,遇上有活動就讓他們上臺表演,既增強他們的自信心,又對其他學(xué)生起一個帶動的作用,讓更多的學(xué)生參與進來。4節(jié)奏模仿節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生希望準確地模仿老師的節(jié)奏,以便炫耀自己的反應(yīng)能力,因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍,學(xué)生通過模仿,對節(jié)奏進一步熟悉,歌唱中的難度會大大降低。5畫旋律線有兩種方法,一種是在樂譜下畫,一種是用手在空中畫。在聽范唱時,除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,筆者經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時,筆者會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣,學(xué)生“有事做了”,聽得就比較專心,而且通過畫旋律線,可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。6結(jié)尾用情感體驗――誘發(fā)學(xué)生的審美渴望審美教育學(xué)認為:組織教學(xué)本身就是一種審美施教。音樂教學(xué)的結(jié)束階段,應(yīng)該是師生對音樂審美的共同回憶,是一種新的審美聯(lián)想。音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。因此,教師在課堂教學(xué)結(jié)尾時,要把握住情感性原則,點燃學(xué)生的情感火花,打開學(xué)生的心靈之窗。教師可通過極具感染力的言語、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲樂曲或舞蹈律動等方法,創(chuàng)設(shè)一種氛圍,激發(fā)學(xué)生情感的共鳴,從而使學(xué)生再次獲得情感體驗,充滿新的審美渴望。6.1語言,升華音樂主題教師優(yōu)美鮮活的、富有感情的語言,猶如一根彩色的絲線把課堂上的環(huán)節(jié)串成一條美麗的七彩項鏈。尤其是結(jié)課語言,一定要生動、情緒化,有啟發(fā)性,它應(yīng)該是整堂課的教師語言中的經(jīng)典,能激起每位學(xué)生回味和體驗音樂,使學(xué)生情感體驗達到高潮,從而升華音樂的主題。如在結(jié)束《讓世界充滿愛》的教學(xué)后,課堂小結(jié)可以深情地說:“同學(xué)們,《讓世界充滿愛》這節(jié)課結(jié)束了,但‘愛’卻是永無止境的,請你記住:‘愛’就在我們身邊,‘愛心’需要每個人的奉獻,只要人人都獻出一點‘愛’,世界將變成美好的人間?！辈シ鸥枨稅鄣姆瞰I》,學(xué)生手拉手戀戀不舍地離開音樂教室。顯然,這種情境和氣氛的感染力與熏陶作用是巨大的,“愛心”主題此時已得到升華。當學(xué)生走出音樂教室的瞬間,仍感受到音樂課堂的余韻。當他們以美好的心情回味音樂課時,他們已經(jīng)產(chǎn)生對音樂課的新的期待,對音樂審美的新的渴望。6.2歌樂曲,激起學(xué)生的情感波瀾結(jié)課時,師生一同熱情歌唱或聆聽本課的歌曲、樂曲或與本課內(nèi)容相關(guān)的歌樂曲,再次體驗音樂給人的情感愉悅,激起學(xué)生的情感波瀾。例如學(xué)習(xí)了《梨元金曲》后,結(jié)課時,筆者是這樣安排的:“京劇是中國的國粹,百年的文化積淀在新時期需要我們年青一代去傳承和欣賞,最后,還是請同學(xué)們跟著錄音演唱《唱臉譜》,同時也為京劇的美好明天而歌唱!”此時,課堂彌漫著濃郁的藝術(shù)氣息,充滿音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造,學(xué)生產(chǎn)生對音樂的新的審美渴望。7探索現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的音樂教學(xué)模式從20世紀初的無聲電影、唱片應(yīng)用于教育開始,現(xiàn)代教學(xué)媒體就成了音樂教學(xué)不可缺少的重要工具。這種新穎的教學(xué)媒體承載了大量的視聽信息,無疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。它不但拓展了課堂教學(xué)的深度和廣度,同時也使教學(xué)變得更為形象和生動。學(xué)生足不出戶便可以在視聽資料的過程中真實地感受教學(xué)內(nèi)容,而不需要教師用如何形象的語言去描述――即便在某種程度上它會有限制學(xué)生想象力的可能。目前,世界上許多國家的音樂教育者對信息技術(shù)的創(chuàng)造性開發(fā)和利用是積極的。音樂教室的數(shù)字化進程迅速,電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠程學(xué)習(xí)、便攜式音樂系統(tǒng)、互動式個體化音樂學(xué)習(xí)軟件、在線的互動音樂創(chuàng)作、演奏和學(xué)習(xí)等技術(shù)正在普及。信息技術(shù)開始實現(xiàn)以往因技術(shù)限制難以完成的教育理念,它將對現(xiàn)有的教育產(chǎn)生全方位的沖擊,預(yù)示著一次圍繞信息技術(shù)而展開的教育改革的悄然興起。新一代的多媒體電腦音樂系統(tǒng)正是在這樣的宏觀背景下應(yīng)運而生,它的出現(xiàn)對音樂教學(xué)起到革命性的推動作用。電腦音樂的廣泛興起,即使從世界范圍來看,也不到20年,在中國興起的年頭就更短。這是因為電腦音樂系統(tǒng)是音樂藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)交融的結(jié)晶?？梢哉f,它是乘坐高技術(shù)的飛毯進入音樂世界的王國的。它的技術(shù)基礎(chǔ)主要有三方面:一是電子樂器(主要是電子合成器)的數(shù)字化和小型化技術(shù)的成熟;二是作為電子樂器之間和電子樂器和其他電子設(shè)備之間“通訊”(交換信息)手段的所謂“MIDI”技術(shù)的誕生和廣泛運用;三是計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,微型電腦的出現(xiàn)和個人化、家庭化。電腦音樂系統(tǒng)并不是要取代傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備和手段,而是在以往手段優(yōu)勢基礎(chǔ)上發(fā)展起來的能夠體現(xiàn)更為強大優(yōu)勢的新一代教學(xué)平臺。作為現(xiàn)代教學(xué)媒體,電腦音樂系統(tǒng)突破傳統(tǒng)教學(xué)法在時空上的限制,直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象,并能在短時間內(nèi)展示事物發(fā)展運動的全過程,便于使學(xué)生對所學(xué)教材獲得最充分的感知和及時評估自己的學(xué)習(xí)情況。過去傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生很難實際感知的內(nèi)容,通過聲像設(shè)備可以得到清晰的展示,使學(xué)生耳聞目睹,猶如身臨其境。現(xiàn)代的中學(xué)生就是伴隨這種新的音樂技術(shù)成長起來的,他們所聽的許多音樂是由電子樂器制作并演奏的。許多學(xué)生擁有電腦和鍵盤,一些人渴望學(xué)習(xí)電子樂器。如果音樂教育改革要滿足學(xué)生的發(fā)展要求,就必須把電腦與當今音樂技術(shù)適當結(jié)合起來。前面論述了這種結(jié)合產(chǎn)生的心理基礎(chǔ),即學(xué)生有這方面的需要,那么這里論述的是結(jié)合的技術(shù)基礎(chǔ),即電腦音樂系統(tǒng)為音樂創(chuàng)作教學(xué)提供了很好的平臺?？梢灶A(yù)見的是,這種結(jié)合必將對現(xiàn)有的音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評估等方面產(chǎn)生巨大的沖擊,迫切需要探討在電腦音樂系統(tǒng)支持下的音樂創(chuàng)作教學(xué)新模式。每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定1編者擬:如何借坐名經(jīng)驗,是絕大多數(shù)校長都在面臨的一個現(xiàn)實間題。每個學(xué)校都有其特珠的校情,名校所以成日的斯玄編者擬:如何借坐名經(jīng)驗,是絕大多2對外顯的款有形大背后的款有教學(xué)規(guī)角的深層次深究。,學(xué)習(xí)名時,校長萬不可核表面的技選了雙眼個“什對外顯的款有形大背后的款有教學(xué)規(guī)角的3,對共所成力進個深層次追有達牛,才能出8校成的0:,能取到“莫經(jīng)”早在年發(fā)去在(中國數(shù)育報的(1牛課數(shù)(師只4分,對共所成力進個深層次追4鐘)一文,細了江蘇省洋思中學(xué)“先學(xué)后款、￥當生練的款教學(xué)情,引起了教育界的關(guān)注:據(jù)該文件者天津市教科院基轉(zhuǎn)教育研究所長王說鐘)一文,細了江蘇省洋思中學(xué)“先學(xué)5所以“每課數(shù)師只計分鐘2題,就是為了讓思中學(xué)“先號千數(shù)￥訓(xùn)紡”的擬學(xué)式更加引人注日。十多年來所以“每課數(shù)師只計分鐘2題,6涌進洋中學(xué)聽課,注意每牛課數(shù)師講課的時。有的學(xué)校大力廣￥中學(xué)先學(xué)后教、￥生訓(xùn)12的款學(xué)結(jié)構(gòu),涌進洋中學(xué)聽課,注意每牛課數(shù)師72,我到某地學(xué)時,一位校長拿出一份學(xué)校廣號數(shù)￥量2教學(xué)慎式的)定分我看,上面百號:“每牛課2,我到某地學(xué)時,一位校長拿出一8問我、“蔡校長,你說2+卡幾分:最好?”我關(guān)了,走D回答,覺得也[們搞偏了,怎么頁世規(guī)定每+課數(shù)師計幾分鐘問我、“蔡校長,你說2+卡幾分:最9休后,受到河南省沁陽市永學(xué)校任用了-年時,永這威學(xué)校計部午級各學(xué)教數(shù)師都能天活運用休后,受到河南省沁陽市永學(xué)校任10先學(xué)后款、當量訓(xùn)練”付教學(xué)結(jié)構(gòu),取得了喜的成果、教學(xué)量大幅度提高本市和外盛的校付也分趕來聽課先學(xué)后款、當量訓(xùn)練”付教學(xué)結(jié)構(gòu),取11每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件12每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件13每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件14每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件15每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件16每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件17每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件18每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件19每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件20每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件21每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件22每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件23每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件24每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件25每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件26每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件27每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件28每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件29每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件30每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件31每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件32每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件33每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件34每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件35每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件36每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件37每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件38每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件39每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件40每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件41每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件42每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件43每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件44每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件45每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件46每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件47每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件48每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件49每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件50每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件51每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件52每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件53每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件54每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件55每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件56每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件57每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件58每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件59每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件60每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件61每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件62每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件63每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件64每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件65每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件66每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件67每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件68每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件69每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件70每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件71每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件72每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件73每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件74每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件75每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件76每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件77每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定課件78謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，79每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定編者擬:如何借坐名經(jīng)驗,是絕大多數(shù)校長都在面臨的一個現(xiàn)實間題。每個學(xué)校都有其特珠的校情,名校所以成日的斯玄對外顯的款有形大背后的款有教學(xué)規(guī)角的深層次深究。,學(xué)習(xí)名時,校長萬不可核表面的技選了雙眼個“什目前，我國處于經(jīng)濟改革轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟發(fā)展向以自主創(chuàng)新為依托的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新型人才正是這種新型經(jīng)濟的主要驅(qū)動力，而創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。同時，伴隨著日益嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)教育在我國高校也越來越得到重視。創(chuàng)業(yè)教育作為現(xiàn)代教育理念，是一種培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)及創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育實踐活動，被聯(lián)合國教科文組織稱為“第三本教育護照”，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。創(chuàng)新型社會背景下加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的新趨勢。一、創(chuàng)新型社會背景下開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新社會經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求創(chuàng)新源于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新型經(jīng)濟的重要驅(qū)動力量。大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培育創(chuàng)業(yè)型人才，能為經(jīng)濟的發(fā)展提供堅實的智力基礎(chǔ)。高校開展創(chuàng)業(yè)教育，不應(yīng)僅僅是迫于就業(yè)的壓力，而應(yīng)是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展對人才的迫切需求，應(yīng)以造就具有革命性的創(chuàng)業(yè)一代作為其基本價值取向，這也是時代背景下大學(xué)生職業(yè)能力開發(fā)的根本范式的轉(zhuǎn)換。高校創(chuàng)業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，啟發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)出具有崇高的創(chuàng)新精神、合理的知識結(jié)構(gòu)、較強的實踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才，從而促進經(jīng)濟持續(xù)、健康、全面的發(fā)展。2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是拓寬就業(yè)渠道，解決就業(yè)問題的有效途徑在嚴峻的就業(yè)形勢下，單純靠傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)方式難以緩解畢業(yè)生就業(yè)的矛盾。只有發(fā)揮教育的“造血”功能，才能從根本上醫(yī)治就業(yè)“頑疾”。創(chuàng)業(yè)教育可以使高校培養(yǎng)的人才更好地與社會對接。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生既有從業(yè)的本領(lǐng)，又有創(chuàng)業(yè)的意識與能力，有適應(yīng)職業(yè)不斷變更轉(zhuǎn)移和自謀職業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)教育從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和實干精神，在學(xué)會做人、學(xué)會生存的基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在畢業(yè)后能夠自主創(chuàng)業(yè)或在經(jīng)過一段時間的工作鍛煉，待條件成熟就能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，不僅從根本上解決了自己的就業(yè)問題，而且能為社會衍生出新的就業(yè)崗位，在很大程度上拓寬了就業(yè)渠道，解決了就業(yè)問題。3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)教育的本源宗旨，實現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展的重要手段創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，這正是教育的本源宗旨。市場經(jīng)濟體制下，需要的是有創(chuàng)新能力、動手能力、解決問題的能力的綜合性人才，這是創(chuàng)業(yè)教育追求的目標之一，也是創(chuàng)業(yè)必須具備的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟時代大學(xué)生自我發(fā)展的重要途徑，可以使學(xué)生在接受知識的同時，通過模擬和實戰(zhàn)，切實做到學(xué)以致用、學(xué)能致用。創(chuàng)業(yè)教育從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；同時又特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、參與意識和實干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機應(yīng)變地進行創(chuàng)業(yè)活動。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的需要。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀首先，對創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠，傳統(tǒng)的就業(yè)型教育觀念仍占主導(dǎo)地位，存在著“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)教育思想，重視學(xué)歷教育，輕視素質(zhì)教育，特別是忽視創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育簡單地理解為引導(dǎo)學(xué)生如何辦企業(yè)，將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)混為一談。其次，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，都是就業(yè)指導(dǎo)老師或者商學(xué)院普通專業(yè)老師兼職，一般沒有接受過系統(tǒng)的知識培訓(xùn)，對課程的學(xué)習(xí)依賴書本，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。僅僅少部分學(xué)校聘請了具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的兼職教師。第三，在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面很多高校都把創(chuàng)業(yè)教育作為選修課，部分學(xué)校是必修課，而參與課程的學(xué)生中畢業(yè)生比較多，教師在授課中也是將創(chuàng)業(yè)教育局限在課堂和校內(nèi)。高校開展創(chuàng)業(yè)活動的方式比較單一，一般就是創(chuàng)業(yè)知識講座、組織創(chuàng)業(yè)計劃競賽，參觀一些創(chuàng)業(yè)園區(qū)等。第四，創(chuàng)業(yè)教育運行過程中，存在著重視教育的前期管理與培養(yǎng)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的后期追蹤方面沒有進行更多的關(guān)注。當然也缺乏一些資金的支持和政策的保障。三、創(chuàng)新型社會背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建路徑1.營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境創(chuàng)新是處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的我國經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是振興經(jīng)濟、弘揚文化的重要支柱。這就需要營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變觀念，高等教育培養(yǎng)的是具有開創(chuàng)性個性的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，因此要轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，樹立正確的輿論導(dǎo)向，大力宣傳成功創(chuàng)業(yè)者事跡，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)業(yè)成為一種風氣。將創(chuàng)新與傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，加強對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。同時借鑒世界各國的先進文化的優(yōu)點，構(gòu)建起能夠激勵人們發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，促進生產(chǎn)力發(fā)展的社會文化環(huán)境。2.樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念未來高等教育的發(fā)展趨勢必然是要開展創(chuàng)業(yè)教育，我們應(yīng)當樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念，全面認識創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。開展創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是幫助學(xué)生在校期間創(chuàng)辦公司，培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)家，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力，具有開創(chuàng)性個性的創(chuàng)新型人才。它不僅為了大學(xué)生未來能夠走上獨立創(chuàng)業(yè)或自謀生計的道路，更重要的是要讓學(xué)生能夠在不斷發(fā)展變化的社會里，將創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力遷移到各項工作與活動中，使其在發(fā)展的道路上更有遠見、魄力和創(chuàng)新精神，增強對未來世界的適應(yīng)性。3.構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系創(chuàng)業(yè)教育課程是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理念，創(chuàng)業(yè)教育必須要構(gòu)建完善的教學(xué)體系，包括培養(yǎng)目標、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置及實踐性教學(xué)活動等諸方面全面融合的一體化綜合教育體系。在專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上推廣綜合型教學(xué)模式。將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為基礎(chǔ)學(xué)科，加強學(xué)科的交叉融合，實行通識教育，提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型人才，用必修課結(jié)合選修課，結(jié)合市場的法律法規(guī)以及一些經(jīng)營生產(chǎn)活動來完成創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生能夠掌握市場調(diào)研、財務(wù)基礎(chǔ)以及商務(wù)溝通等基本創(chuàng)業(yè)技能，從而提升學(xué)生的綜合能力。同時注重體驗式教學(xué)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上側(cè)重實踐，增加實踐課程，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)。4.培育優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍師資隊伍建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)工作。創(chuàng)業(yè)教育需要一支具有較強的創(chuàng)新精神、扎實的理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗的師資隊伍。高校應(yīng)當大力引進優(yōu)秀教師，加強對創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓(xùn)，鼓勵和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實踐活動，豐富其創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，促進其自身知識的更新和完善，培養(yǎng)具有“國際化”視野的“專業(yè)性”“實踐性”師資；還應(yīng)當聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、經(jīng)濟管理專家、政府人員等各領(lǐng)域人士擔任兼職教師，可以以短期講學(xué)、參與案例討論、參加創(chuàng)業(yè)論壇等方式參與高校的創(chuàng)業(yè)教育項目。他們既可以傳授經(jīng)驗，又以實例激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使創(chuàng)業(yè)教育開展得生動活潑、貼近現(xiàn)實。加強教師、兼職教師及學(xué)校間的互動，取長補短，實現(xiàn)教師資源共享，以彌補短時期內(nèi)的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教師資源的不足。5.開展創(chuàng)業(yè)實踐，完善創(chuàng)業(yè)教育運行環(huán)節(jié)創(chuàng)業(yè)教育是一種開放的、不同于一般常規(guī)課程的教學(xué)，與各種創(chuàng)業(yè)實踐活動密切相關(guān)，學(xué)生僅僅依靠課堂上的理論學(xué)習(xí)是無法真正地具備創(chuàng)業(yè)能力、掌握創(chuàng)業(yè)技能的。在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不僅要輔助學(xué)生掌握扎實的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)重視和加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動，以此來增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗，強化創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能。所以學(xué)校要不斷地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的機會，學(xué)校可以建設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，引領(lǐng)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)模擬，模擬組建公司，可以在大學(xué)生中成立創(chuàng)業(yè)俱樂部等，組織安排創(chuàng)業(yè)活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，給學(xué)生提供豐富的實踐平臺。加強與社會、企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系溝通，形成創(chuàng)業(yè)教育的實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的活動情境，豐富教育資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。6.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的支撐系統(tǒng)我國缺乏良好的創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境，整個社會對創(chuàng)業(yè)教育的認識、重視程度還不夠。高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，不是高校單方行為，需要政府、社會、企業(yè)優(yōu)化支撐體系。政府應(yīng)當從經(jīng)濟、行政等方面對創(chuàng)業(yè)教育起到扶持援助的作用，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)政策平臺，幫助大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)當加強和企業(yè)的合作，企業(yè)幫助、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時可以幫助轉(zhuǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果。創(chuàng)業(yè)的過程非常艱辛，需要社會的支持、認同，良好創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的寬容、支持，家庭的理解，這都將會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到積極有效的作用。新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天,它改變音樂課無地位、無組織、無核心的局面,正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。在音樂教學(xué)中以下幾個問題特別值得教師重視。1樹立良好的歌唱自信心這也是很重要的一步,大家都知道自信心對人的重要性,一個人如果沒有好的自信心,那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要。那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?這是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正,這是每個音樂教師的職責,但是切忌挖苦嘲諷,這會嚴重打擊學(xué)生的自信心,應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定,及時留意每一個學(xué)生的心理變化,保持和培養(yǎng)學(xué)生的細信心。2啟發(fā)學(xué)生的想象,創(chuàng)設(shè)利于教學(xué)的情境這就要求教師在音樂課堂上盡量采用開放式教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)生動活潑、新穎愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生沐浴在優(yōu)美的情境里,充分地感受美,情感得以激發(fā)和深化。教師課堂語言的語速、語調(diào)、節(jié)奏要符合音樂的塑造手法,做到緩急一致,輕重一致,高低一致,節(jié)奏感應(yīng)用恰如其分。使創(chuàng)設(shè)的情境與音樂的氛圍相互交融,渾然一體,才會讓學(xué)生把握住音樂的脈搏,全身心地感受音樂所帶來的無窮魅力。3音樂教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)教師上課總喜歡讓學(xué)生坐得端端正正,聽自己一個人講。教師應(yīng)該摒棄這種落后的觀念,特別是音樂教學(xué),應(yīng)該讓學(xué)生隨著音樂手舞之、足蹈之,因為這就是創(chuàng)造,他們是在用自己的方式表現(xiàn)美,抒發(fā)自己的感情。還可以組織一部分有條件的學(xué)生成立一個興趣班,定期進行訓(xùn)練,遇上有活動就讓他們上臺表演,既增強他們的自信心,又對其他學(xué)生起一個帶動的作用,讓更多的學(xué)生參與進來。4節(jié)奏模仿節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生希望準確地模仿老師的節(jié)奏,以便炫耀自己的反應(yīng)能力,因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍,學(xué)生通過模仿,對節(jié)奏進一步熟悉,歌唱中的難度會大大降低。5畫旋律線有兩種方法,一種是在樂譜下畫,一種是用手在空中畫。在聽范唱時,除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,筆者經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時,筆者會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣,學(xué)生“有事做了”,聽得就比較專心,而且通過畫旋律線,可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。6結(jié)尾用情感體驗――誘發(fā)學(xué)生的審美渴望審美教育學(xué)認為:組織教學(xué)本身就是一種審美施教。音樂教學(xué)的結(jié)束階段,應(yīng)該是師生對音樂審美的共同回憶,是一種新的審美聯(lián)想。音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。因此,教師在課堂教學(xué)結(jié)尾時,要把握住情感性原則,點燃學(xué)生的情感火花,打開學(xué)生的心靈之窗。教師可通過極具感染力的言語、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲樂曲或舞蹈律動等方法,創(chuàng)設(shè)一種氛圍,激發(fā)學(xué)生情感的共鳴,從而使學(xué)生再次獲得情感體驗,充滿新的審美渴望。6.1語言,升華音樂主題教師優(yōu)美鮮活的、富有感情的語言,猶如一根彩色的絲線把課堂上的環(huán)節(jié)串成一條美麗的七彩項鏈。尤其是結(jié)課語言,一定要生動、情緒化,有啟發(fā)性,它應(yīng)該是整堂課的教師語言中的經(jīng)典,能激起每位學(xué)生回味和體驗音樂,使學(xué)生情感體驗達到高潮,從而升華音樂的主題。如在結(jié)束《讓世界充滿愛》的教學(xué)后,課堂小結(jié)可以深情地說:“同學(xué)們,《讓世界充滿愛》這節(jié)課結(jié)束了,但‘愛’卻是永無止境的,請你記住:‘愛’就在我們身邊,‘愛心’需要每個人的奉獻,只要人人都獻出一點‘愛’,世界將變成美好的人間?！辈シ鸥枨稅鄣姆瞰I》,學(xué)生手拉手戀戀不舍地離開音樂教室。顯然,這種情境和氣氛的感染力與熏陶作用是巨大的,“愛心”主題此時已得到升華。當學(xué)生走出音樂教室的瞬間,仍感受到音樂課堂的余韻。當他們以美好的心情回味音樂課時,他們已經(jīng)產(chǎn)生對音樂課的新的期待,對音樂審美的新的渴望。6.2歌樂曲,激起學(xué)生的情感波瀾結(jié)課時,師生一同熱情歌唱或聆聽本課的歌曲、樂曲或與本課內(nèi)容相關(guān)的歌樂曲,再次體驗音樂給人的情感愉悅,激起學(xué)生的情感波瀾。例如學(xué)習(xí)了《梨元金曲》后,結(jié)課時,筆者是這樣安排的:“京劇是中國的國粹,百年的文化積淀在新時期需要我們年青一代去傳承和欣賞,最后,還是請同學(xué)們跟著錄音演唱《唱臉譜》,同時也為京劇的美好明天而歌唱!”此時,課堂彌漫著濃郁的藝術(shù)氣息,充滿音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造,學(xué)生產(chǎn)生對音樂的新的審美渴望。7探索現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的音樂教學(xué)模式從20世紀初的無聲電影、唱片應(yīng)用于教育開始,現(xiàn)代教學(xué)媒體就成了音樂教學(xué)不可缺少的重要工具。這種新穎的教學(xué)媒體承載了大量的視聽信息,無疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。它不但拓展了課堂教學(xué)的深度和廣度,同時也使教學(xué)變得更為形象和生動。學(xué)生足不出戶便可以在視聽資料的過程中真實地感受教學(xué)內(nèi)容,而不需要教師用如何形象的語言去描述――即便在某種程度上它會有限制學(xué)生想象力的可能。目前,世界上許多國家的音樂教育者對信息技術(shù)的創(chuàng)造性開發(fā)和利用是積極的。音樂教室的數(shù)字化進程迅速,電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠程學(xué)習(xí)、便攜式音樂系統(tǒng)、互動式個體化音樂學(xué)習(xí)軟件、在線的互動音樂創(chuàng)作、演奏和學(xué)習(xí)等技術(shù)正在普及。信息技術(shù)開始實現(xiàn)以往因技術(shù)限制難以完成的教育理念,它將對現(xiàn)有的教育產(chǎn)生全方位的沖擊,預(yù)示著一次圍繞信息技術(shù)而展開的教育改革的悄然興起。新一代的多媒體電腦音樂系統(tǒng)正是在這樣的宏觀背景下應(yīng)運而生,它的出現(xiàn)對音樂教學(xué)起到革命性的推動作用。電腦音樂的廣泛興起,即使從世界范圍來看,也不到20年,在中國興起的年頭就更短。這是因為電腦音樂系統(tǒng)是音樂藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)交融的結(jié)晶?？梢哉f,它是乘坐高技術(shù)的飛毯進入音樂世界的王國的。它的技術(shù)基礎(chǔ)主要有三方面:一是電子樂器(主要是電子合成器)的數(shù)字化和小型化技術(shù)的成熟;二是作為電子樂器之間和電子樂器和其他電子設(shè)備之間“通訊”(交換信息)手段的所謂“MIDI”技術(shù)的誕生和廣泛運用;三是計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,微型電腦的出現(xiàn)和個人化、家庭化。電腦音樂系統(tǒng)并不是要取代傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備和手段,而是在以往手段優(yōu)勢基礎(chǔ)上發(fā)展起來的能夠體現(xiàn)更為強大優(yōu)勢的新一代教學(xué)平臺。作為現(xiàn)代教學(xué)媒體,電腦音樂系統(tǒng)突破傳統(tǒng)教學(xué)法在時空上的限制,直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象,并能在短時間內(nèi)展示事物發(fā)展運動的全過程,便于使學(xué)生對所學(xué)教材獲得最充分的感知和及時評估自己的學(xué)習(xí)情況。過去傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生很難實際感知的內(nèi)容,通過聲像設(shè)備可以得到清晰的展示,使學(xué)生耳聞目睹,猶如身臨其境。現(xiàn)代的中學(xué)生就是伴隨這種新的音樂技術(shù)成長起來的,他們所聽的許多音樂是由電子樂器制作并演奏的。許多學(xué)生擁有電腦和鍵盤,一些人渴望學(xué)習(xí)電子樂器。如果音樂教育改革要滿足學(xué)生的發(fā)展要求,就必須把電腦與當今音樂技術(shù)適當結(jié)合起來。前面論述了這種結(jié)合產(chǎn)生的心理基礎(chǔ),即學(xué)生有這方面的需要,那么這里論述的是結(jié)合的技術(shù)基礎(chǔ),即電腦音樂系統(tǒng)為音樂創(chuàng)作教學(xué)提供了很好的平臺。可以預(yù)見的是,這種結(jié)合必將對現(xiàn)有的音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評估等方面產(chǎn)生巨大的沖擊,迫切需要探討在電腦音樂系統(tǒng)支持下的音樂創(chuàng)作教學(xué)新模式。每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定每節(jié)課教師講幾分鐘豈能硬性規(guī)定80編者擬:如何借坐名經(jīng)驗,是絕大多數(shù)校長都在面臨的一個現(xiàn)實間題。每個學(xué)校都有其特珠的校情,名校所以成日的斯玄編者擬:如何借坐名經(jīng)驗,是絕大多81對外顯的款有形大背后的款有教學(xué)規(guī)角的深層次深究。,學(xué)習(xí)名時,校長萬不可核表面的技選了雙眼個“什對外顯的款有形大背后的款有教學(xué)規(guī)角的82,對共所成力進個深層次追有達牛,才能出8校成的0:,能取到“莫經(jīng)”早在年發(fā)去在(中國數(shù)育報的(1牛課數(shù)(師只4分,對共所成力進個深層次追83鐘)一文,細了江蘇省洋思中學(xué)“先學(xué)后款、￥當生練的款教學(xué)情,引起了教育界的關(guān)注:據(jù)該文件者天津市教科院基轉(zhuǎn)教育研究所長王說鐘)一文,細了江蘇省洋思中學(xué)“先學(xué)84所以“每課數(shù)師只計分鐘2題,就是為了讓思中學(xué)“先號千數(shù)￥訓(xùn)紡”的擬學(xué)式更加引人注日。十多年來所以“每課數(shù)師只計分鐘2題,85涌進洋中學(xué)聽課,注意每牛課數(shù)師講課的時。有的學(xué)校大力廣￥中學(xué)先學(xué)后教、￥生訓(xùn)12的款學(xué)結(jié)構(gòu),涌進洋中學(xué)聽課,注意每牛課數(shù)師862,我到某地學(xué)時,一位校長拿出一份學(xué)校廣號數(shù)￥量2教學(xué)慎式的)定分我看,上面百號:“每牛課2,我到某地學(xué)時,一位校長拿出一87問我、“蔡校長,你說2+卡幾分:最好?”我關(guān)了,走D回答,覺得也[們搞偏了,怎么頁世規(guī)定每+課數(shù)師計幾分鐘問我、“蔡校長,你說2+卡幾分:最88休后,受到河南省沁陽市永學(xué)校任用了-年時,永這