創(chuàng)新思維修煉課件

創(chuàng)新思維修煉26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。創(chuàng)新思維修煉創(chuàng)新思維修煉26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材創(chuàng)新思維修煉有智者事競(jìng)成GungHo!共好集團(tuán)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材課程提綱必認(rèn)識(shí)思維創(chuàng)新思維創(chuàng)新,從現(xiàn)在開始!創(chuàng)新思維習(xí)慣培養(yǎng)擴(kuò)展視角激發(fā)潛能思維創(chuàng)新技術(shù)概述思維創(chuàng)新實(shí)用方法頭腦風(fēng)暴法平行思維:六頂思考帽子和田法企業(yè)思維創(chuàng)新實(shí)踐GungHo!共好集團(tuán)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是高等教育中的重要組成部分,它的目標(biāo)是在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中普及計(jì)算機(jī)知識(shí),推廣計(jì)算機(jī)應(yīng)用,使所有大學(xué)生成為既掌握本專業(yè)知識(shí),又能熟練使用計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才。大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育狀況將直接影響我國(guó)各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展水平。隨著信息技術(shù)教育在我國(guó)中小學(xué)中的全面展開,目前入學(xué)的大學(xué)生中大部分已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作,使得大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不再?gòu)牧汩_始。為此,社會(huì)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)從硬件、軟件平臺(tái)教學(xué)手段等方面都提出了更高的要求。如何深入進(jìn)行高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革,既體現(xiàn)大學(xué)教育的基礎(chǔ)性,又突出不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求的多樣性,是每位大學(xué)計(jì)算機(jī)教師必須面對(duì)的重要課題。1大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀從目前來看,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)現(xiàn)狀主要存在以下幾種問題。1.1入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊隨著高等教育改革的不斷深入,大學(xué)新生均來自全國(guó)各地,各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的不平衡導(dǎo)致了教育發(fā)展的不平衡。有的地方的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了一部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而有的學(xué)生根本沒有見過計(jì)算機(jī),更別說使用它了,由此導(dǎo)致大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的兩極分化。1.2實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件有待改善眾所周知,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,需要親自動(dòng)手操作才能提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。學(xué)生如果沒有充分的上機(jī)時(shí)間去鞏固、練習(xí)課堂知識(shí),那么所學(xué)到的課堂知識(shí)不可能被真正吸收。如今,由于大學(xué)擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)急劇增加,而計(jì)算機(jī)機(jī)房數(shù)量有限,而且機(jī)器陳舊,因此造成每個(gè)學(xué)生的上機(jī)時(shí)間有限,這種情況影響了教學(xué)效果。1.3教學(xué)內(nèi)容需要更新近幾年來,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn),計(jì)算機(jī)硬件和軟件更新?lián)Q代十分迅速。但是在目前的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容仍然是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、office操作等等。教學(xué)內(nèi)容改革迫在眉睫,勢(shì)在必行,如圖1。2如何改革大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育2.1根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)對(duì)于大學(xué)新進(jìn)校學(xué)生,先根據(jù)自愿原則參加學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)摸底考試,然后依據(jù)考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。一般是將基礎(chǔ)差的學(xué)生集中在一起進(jìn)行最基礎(chǔ)的教學(xué),將基礎(chǔ)好的學(xué)生集中在一起直接進(jìn)行更高層次的教學(xué)。這種分層次教學(xué)可以使教師在授課時(shí)更有針對(duì)性,使基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得好”,基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃得消”。由此一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)也更有目的性和主動(dòng)性,教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率都會(huì)有極大的提高。2.2根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)不同專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的計(jì)算機(jī)需求是不盡相同的,如果采用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容,是不可能滿足不同專業(yè)的需求的。因此,學(xué)校要根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的人才培養(yǎng)目標(biāo),比如對(duì)藝術(shù)類學(xué)生而言,主要要掌握Word處理和PowerPoint的制作上,并增強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)軟件的入門引導(dǎo);對(duì)于會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生而言,主要要學(xué)習(xí)Excel電子表格和Spss軟件的學(xué)習(xí)。2.3適時(shí)更新教材,與時(shí)俱進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教師要密切注意計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科出現(xiàn)的新鮮事物與新技術(shù),及時(shí)將軟件的最新版本與舊版本進(jìn)行比較,以便讓學(xué)生快速了解其新特性,掌握其新功能,做到舉一反三。尤其是計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過軟件的發(fā)展速度,教師一方面要及時(shí)更新教材中關(guān)于硬件的部分;另一方面也要適當(dāng)更新實(shí)驗(yàn)教材細(xì)節(jié),這樣,學(xué)生對(duì)新鮮事物就能很快適應(yīng)。一旦出現(xiàn)什么新的軟件或新的技術(shù),就能很快上手,應(yīng)對(duì)自如。2.4進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放管理工作作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),注重能力培養(yǎng),如果僅僅依靠教師在課堂上的講授和在課堂上有限的實(shí)踐,是不可能滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需要的,所以學(xué)校要在課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放工作的管理,讓學(xué)生在課余時(shí)間可以相對(duì)自由地安排上機(jī)時(shí)間,從而增強(qiáng)他們的計(jì)算機(jī)操作能力,提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,在必要時(shí),教師要應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心,組織好學(xué)生的課外上機(jī)活動(dòng)。2.5采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在上機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,計(jì)算機(jī)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),積極構(gòu)建在校園網(wǎng)支持下的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。在課堂中,教師先設(shè)計(jì)出不同層次的實(shí)驗(yàn)和課堂作業(yè),讓學(xué)生獨(dú)立完成“基礎(chǔ)與驗(yàn)證型”實(shí)驗(yàn)。在此過程中,教師可以允許學(xué)生組成不同的小組共同完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,一起討論,一起解決問題。這樣既可以提高基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以達(dá)到基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生的目的,一舉兩得,使學(xué)生一起提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。另外,學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還要主動(dòng)提供每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件以及教學(xué)參考資料等資源,這樣一來,學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)就可以方便瀏覽和自由下載課程的教學(xué)資料和輔助材料,從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.6建立完善的考核機(jī)制想要強(qiáng)化大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)效果,教師可以在日常的上機(jī)試驗(yàn)中就開始進(jìn)行考核,以便隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在平時(shí)的上機(jī)試驗(yàn)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平出一些不同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用題,讓學(xué)生進(jìn)行分析,從而獲得解決方法,并訓(xùn)練學(xué)生掌握應(yīng)用領(lǐng)域知識(shí)的能力。同時(shí),教師還應(yīng)該要求學(xué)生將當(dāng)堂不能完成的作業(yè)在課后完成,并發(fā)送到教師的郵箱中,以便教師獲得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況,教師要及時(shí)對(duì)其作出相應(yīng)的評(píng)價(jià),及時(shí)反饋,使學(xué)生樹立更好的信心,如圖2。3結(jié)語(yǔ)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育既是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育,又是人才素質(zhì)教育,高校計(jì)算機(jī)教師必須大膽改革和創(chuàng)新,不斷增強(qiáng)與各學(xué)科、各專業(yè)有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué),同時(shí)不斷提高自身的綜合素質(zhì),多與學(xué)生交流問題,與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷變革教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容,只有這樣,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育事業(yè)才會(huì)取得更大的進(jìn)步和發(fā)展,同時(shí),學(xué)校還可以組織計(jì)算機(jī)競(jìng)賽,為學(xué)生提供一個(gè)交流平臺(tái),讓師生一起推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在中學(xué)體育課程中，田徑課余訓(xùn)練是重要的一項(xiàng)內(nèi)容。而中學(xué)田徑課余訓(xùn)練是進(jìn)行田徑訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段，通過田徑課余訓(xùn)練可以為我國(guó)田徑事業(yè)的發(fā)展提供后備人才，但是目前在中學(xué)田徑課余訓(xùn)練的過程中還存在很多問題，本文通過對(duì)相關(guān)問題的分析，提出解決措施，旨在使得中學(xué)田徑課余訓(xùn)練得到更好的發(fā)展。一、中學(xué)田徑課余訓(xùn)練中存在的問題（一）目標(biāo)定位不明確中學(xué)時(shí)期是進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)最好的時(shí)期，相關(guān)學(xué)生通過課余訓(xùn)練可以為今后的田徑運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。但是由于目前一些中學(xué)對(duì)于田徑業(yè)余訓(xùn)練目標(biāo)不明確，導(dǎo)致往往只重視比賽成績(jī)，而忽視為田徑運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)人這一出發(fā)點(diǎn)，這就使得學(xué)校往往將中學(xué)田徑課余訓(xùn)練當(dāng)做是樹立學(xué)校形象的重要手段[1]。并且有的學(xué)校為了在田徑比賽運(yùn)動(dòng)中取得好成績(jī)，往往使用“拔苗助長(zhǎng)”的方式，雖然取得一時(shí)好的成績(jī)，但影響到學(xué)生未來運(yùn)動(dòng)生涯的發(fā)展。（二）家長(zhǎng)的不支持由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，因此很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子成才的唯一途徑就是考上一所好的大學(xué)，他們對(duì)于孩子從事體育相關(guān)運(yùn)動(dòng)也不支持。并且一些具有運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)生，由于受到家長(zhǎng)的影響，因此不敢邁出田徑課余訓(xùn)練的第一步，往往瞻前顧后，既怕在體育上練不出成績(jī)，又怕文化課學(xué)習(xí)不理想，這種思想導(dǎo)致很多優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)苗子輸在起跑線上。（三）教練水平有限由于在大部分中學(xué)中，都沒有專職進(jìn)行田徑訓(xùn)練教練，往往只是一些兼職教練從事中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練工作。而在中學(xué)田徑課余訓(xùn)練當(dāng)中，教練往往是進(jìn)行訓(xùn)練的核心，不僅是田徑訓(xùn)練的組織者，而且是訓(xùn)練的指導(dǎo)者。所以中學(xué)生田徑訓(xùn)練是否能夠取得良好效果，往往需要看教練專業(yè)水平的高低。隨著我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，在進(jìn)行中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教練的重視。（四）訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的不充足在中學(xué)田徑課余訓(xùn)練中，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不充足是較為普遍的一個(gè)問題，而訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)通常是進(jìn)行正常運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。例如，中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充、訓(xùn)練場(chǎng)地的維護(hù)、訓(xùn)練補(bǔ)貼往往都需要從訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)里進(jìn)行抽取。所以在中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練過程中，受到經(jīng)費(fèi)不足問題的制約。二、對(duì)中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練的對(duì)策（一）提高中學(xué)田徑訓(xùn)練教師的素質(zhì)各地區(qū)的體育局和相關(guān)教育部門應(yīng)該建立中學(xué)體育老師培訓(xùn)的相關(guān)制度，通過對(duì)中學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)，使得訓(xùn)練教師綜合業(yè)務(wù)技能提高，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練服務(wù)。并且在有條件的中學(xué)設(shè)立專業(yè)的訓(xùn)練小組，不但負(fù)責(zé)對(duì)本校田徑教練的培訓(xùn)，而且應(yīng)該加強(qiáng)同兄弟單位的聯(lián)系，通過互相學(xué)習(xí)，從而使得中學(xué)田徑訓(xùn)練教師隊(duì)伍越來越專業(yè)，而且應(yīng)該對(duì)那些在田徑課余訓(xùn)練中取得較好成績(jī)的教師給予物質(zhì)方面鼓勵(lì)，通過多種手段促進(jìn)田徑課余訓(xùn)練教師水平的提升。（二）明確田徑課余訓(xùn)練的目標(biāo)在中學(xué)進(jìn)行田徑課余訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該將推廣田徑體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，從而促進(jìn)校園精神文明和文化的建設(shè)[2]。通過正確的田徑課余訓(xùn)練，為專業(yè)的田徑運(yùn)動(dòng)提供后備人才，從而打出學(xué)校的知名度，擴(kuò)大學(xué)校影響力。并且應(yīng)該將中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練的目標(biāo)定位于提高學(xué)生身體素質(zhì)，為今后的運(yùn)動(dòng)生涯打下基礎(chǔ)，為國(guó)家優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的選拔提供種子選手。（三）處理好學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾在田徑課余訓(xùn)練過程中，學(xué)生由于往往考慮到學(xué)習(xí)因素，導(dǎo)致不能專心訓(xùn)練，因此學(xué)校應(yīng)該針對(duì)進(jìn)行田徑訓(xùn)練的學(xué)生實(shí)行“多重管理”政策，通過為他們配備具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，通過對(duì)實(shí)際合理規(guī)劃，使得田徑訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)兩不耽誤。相關(guān)教師應(yīng)該具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平，可以在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握文化知識(shí)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，通過效率上的提高，使得學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生相關(guān)顧慮，從而更好地進(jìn)行田徑課余訓(xùn)練[3]。（四）努力解決相關(guān)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)問題學(xué)校應(yīng)該將中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練納入學(xué)校體育正常的管理制度當(dāng)中，首先，通過學(xué)校方面對(duì)相關(guān)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的基本投入，保證訓(xùn)練有序進(jìn)行；其次，學(xué)校應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行觀念上的更新，通過社會(huì)贊助、政府補(bǔ)貼等形式獲得相關(guān)經(jīng)費(fèi)，或者是從其他渠道獲取經(jīng)費(fèi)，做好田徑課余訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的籌集工作，保障中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練的良好進(jìn)行。三、結(jié)語(yǔ)中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練可以為我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)提供后備人才，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展有重要作用，雖然目前在發(fā)展的過程中還存在很多問題，但是相關(guān)部門要勇于面對(duì)問題，通過多種方式的解決，相信未來中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練可以走得更遠(yuǎn)，中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練的輝煌也會(huì)帶動(dòng)我國(guó)田徑事業(yè)的整體發(fā)展。創(chuàng)新思維修煉26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。創(chuàng)新思1共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材創(chuàng)新思維修煉有智者事競(jìng)成GungHo!共好集團(tuán)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材2共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材課程提綱必認(rèn)識(shí)思維創(chuàng)新思維創(chuàng)新,從現(xiàn)在開始!創(chuàng)新思維習(xí)慣培養(yǎng)擴(kuò)展視角激發(fā)潛能思維創(chuàng)新技術(shù)概述思維創(chuàng)新實(shí)用方法頭腦風(fēng)暴法平行思維:六頂思考帽子和田法企業(yè)思維創(chuàng)新實(shí)踐GungHo!共好集團(tuán)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材3共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維罰定義:引發(fā)出創(chuàng)新性設(shè)想的思維形式,主要是指非邏輯思維特點(diǎn):求異性、潛在性、敏銳性、創(chuàng)造性、靈感性和新穎性本質(zhì):各種不同思維形式的對(duì)立統(tǒng)一,即辨證思維。GungHo!共好集團(tuán)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材4共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材創(chuàng)新思維作用的模式創(chuàng)新的非認(rèn)知調(diào)控:創(chuàng)新的過程情緒、動(dòng)機(jī)、個(gè)性創(chuàng)新的心理操作發(fā)提出問題十尋找資料散弄清問題生成思路加[選擇思路收斂加工執(zhí)行計(jì)劃工回顧總結(jié)創(chuàng)新障礙及其克服認(rèn)知、情緒、動(dòng)機(jī)GungHo!共好集團(tuán)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材5共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材思維創(chuàng)新,從現(xiàn)在開始8企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)三階段破除思維創(chuàng)新的枷鎖GungHo!共好集團(tuán)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材6共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材1、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)三階段爭(zhēng)原料、爭(zhēng)設(shè)備爭(zhēng)人才爭(zhēng)“智囊型”人才GungHo!共好集團(tuán)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材7共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材請(qǐng)朋友們回顧一下自己的思維過程,其中你腦中是否經(jīng)常有創(chuàng)新出現(xiàn)?創(chuàng)新間隔是(幾天,幾周,幾個(gè)月)?最近一次創(chuàng)新是在(昨天,上星期,上個(gè)月,去年)?這個(gè)最近的創(chuàng)新是什么?實(shí)施了嗎?那創(chuàng)新(實(shí)施了的話)對(duì)于你個(gè)人、周圍的人乃至社會(huì)有多大影響和效益GungHo!共好集團(tuán)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材8共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材2、破除思維創(chuàng)新的枷鎖哪鎖的體現(xiàn)我們從來沒這為什么要改?以前運(yùn)(我們沒行得不錯(cuò)的么做過呀!有時(shí)間我們還沒準(zhǔn)備老狗學(xué)不來好做這新把戲我們會(huì)變領(lǐng)導(dǎo)絕不會(huì)成別人的贊成的笑柄GungHo!共好集團(tuán)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材9共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材企業(yè)思維的枷鎖固守陳舊的作業(yè)方法,總認(rèn)為舊的方法最好而不愿意革新有設(shè)定新的企業(yè)目標(biāo),決策帶有很大的盲目性反省思考能力逐漸減退,整日糾纏于外部事物。制度主義過于根深蒂固,無(wú)法用寬松而有彈性的制度來適應(yīng)日益變化的社會(huì)環(huán)境。GungHo!共好集團(tuán)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材10共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材企業(yè)思維的枷鎖進(jìn)取的積極性逐漸消失,使得無(wú)數(shù)千載難逢的好機(jī)會(huì)從眼前溜走。新人被老人的經(jīng)驗(yàn)所束縛,新來的年輕人盡管敢闖能干,但卻得不到升遷的機(jī)會(huì),因?yàn)槁毼欢急辉瓉淼摹坝薪?jīng)驗(yàn)的”人占據(jù)了無(wú)法寬容批評(píng),缺乏虛心接受不同意見的心胸GungHo!共好集團(tuán)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材11創(chuàng)新思維修煉課件12創(chuàng)新思維修煉課件13創(chuàng)新思維修煉課件14創(chuàng)新思維修煉課件15創(chuàng)新思維修煉課件16創(chuàng)新思維修煉課件17創(chuàng)新思維修煉課件18創(chuàng)新思維修煉課件19創(chuàng)新思維修煉課件20創(chuàng)新思維修煉課件21創(chuàng)新思維修煉課件22創(chuàng)新思維修煉課件23創(chuàng)新思維修煉課件24創(chuàng)新思維修煉課件25創(chuàng)新思維修煉課件26創(chuàng)新思維修煉課件27創(chuàng)新思維修煉課件28創(chuàng)新思維修煉課件29創(chuàng)新思維修煉課件30創(chuàng)新思維修煉課件31創(chuàng)新思維修煉課件32創(chuàng)新思維修煉課件33創(chuàng)新思維修煉課件34創(chuàng)新思維修煉課件35創(chuàng)新思維修煉課件36創(chuàng)新思維修煉課件37創(chuàng)新思維修煉課件38創(chuàng)新思維修煉課件39創(chuàng)新思維修煉課件40創(chuàng)新思維修煉課件41創(chuàng)新思維修煉課件42創(chuàng)新思維修煉課件43創(chuàng)新思維修煉課件44創(chuàng)新思維修煉課件4566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無(wú)法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?6創(chuàng)新思維修煉26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。創(chuàng)新思維修煉創(chuàng)新思維修煉26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材創(chuàng)新思維修煉有智者事競(jìng)成GungHo!共好集團(tuán)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材課程提綱必認(rèn)識(shí)思維創(chuàng)新思維創(chuàng)新,從現(xiàn)在開始!創(chuàng)新思維習(xí)慣培養(yǎng)擴(kuò)展視角激發(fā)潛能思維創(chuàng)新技術(shù)概述思維創(chuàng)新實(shí)用方法頭腦風(fēng)暴法平行思維:六頂思考帽子和田法企業(yè)思維創(chuàng)新實(shí)踐GungHo!共好集團(tuán)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是高等教育中的重要組成部分,它的目標(biāo)是在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中普及計(jì)算機(jī)知識(shí),推廣計(jì)算機(jī)應(yīng)用,使所有大學(xué)生成為既掌握本專業(yè)知識(shí),又能熟練使用計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才。大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育狀況將直接影響我國(guó)各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展水平。隨著信息技術(shù)教育在我國(guó)中小學(xué)中的全面展開,目前入學(xué)的大學(xué)生中大部分已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作,使得大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不再?gòu)牧汩_始。為此,社會(huì)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)從硬件、軟件平臺(tái)教學(xué)手段等方面都提出了更高的要求。如何深入進(jìn)行高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革,既體現(xiàn)大學(xué)教育的基礎(chǔ)性,又突出不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求的多樣性,是每位大學(xué)計(jì)算機(jī)教師必須面對(duì)的重要課題。1大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀從目前來看,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)現(xiàn)狀主要存在以下幾種問題。1.1入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊隨著高等教育改革的不斷深入,大學(xué)新生均來自全國(guó)各地,各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的不平衡導(dǎo)致了教育發(fā)展的不平衡。有的地方的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了一部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而有的學(xué)生根本沒有見過計(jì)算機(jī),更別說使用它了,由此導(dǎo)致大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的兩極分化。1.2實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件有待改善眾所周知,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,需要親自動(dòng)手操作才能提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。學(xué)生如果沒有充分的上機(jī)時(shí)間去鞏固、練習(xí)課堂知識(shí),那么所學(xué)到的課堂知識(shí)不可能被真正吸收。如今,由于大學(xué)擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)急劇增加,而計(jì)算機(jī)機(jī)房數(shù)量有限,而且機(jī)器陳舊,因此造成每個(gè)學(xué)生的上機(jī)時(shí)間有限,這種情況影響了教學(xué)效果。1.3教學(xué)內(nèi)容需要更新近幾年來,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn),計(jì)算機(jī)硬件和軟件更新?lián)Q代十分迅速。但是在目前的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容仍然是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、office操作等等。教學(xué)內(nèi)容改革迫在眉睫,勢(shì)在必行,如圖1。2如何改革大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育2.1根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)對(duì)于大學(xué)新進(jìn)校學(xué)生,先根據(jù)自愿原則參加學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)摸底考試,然后依據(jù)考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。一般是將基礎(chǔ)差的學(xué)生集中在一起進(jìn)行最基礎(chǔ)的教學(xué),將基礎(chǔ)好的學(xué)生集中在一起直接進(jìn)行更高層次的教學(xué)。這種分層次教學(xué)可以使教師在授課時(shí)更有針對(duì)性,使基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得好”,基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃得消”。由此一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)也更有目的性和主動(dòng)性,教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率都會(huì)有極大的提高。2.2根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)不同專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的計(jì)算機(jī)需求是不盡相同的,如果采用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容,是不可能滿足不同專業(yè)的需求的。因此,學(xué)校要根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的人才培養(yǎng)目標(biāo),比如對(duì)藝術(shù)類學(xué)生而言,主要要掌握Word處理和PowerPoint的制作上,并增強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)軟件的入門引導(dǎo);對(duì)于會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生而言,主要要學(xué)習(xí)Excel電子表格和Spss軟件的學(xué)習(xí)。2.3適時(shí)更新教材,與時(shí)俱進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教師要密切注意計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科出現(xiàn)的新鮮事物與新技術(shù),及時(shí)將軟件的最新版本與舊版本進(jìn)行比較,以便讓學(xué)生快速了解其新特性,掌握其新功能,做到舉一反三。尤其是計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過軟件的發(fā)展速度,教師一方面要及時(shí)更新教材中關(guān)于硬件的部分;另一方面也要適當(dāng)更新實(shí)驗(yàn)教材細(xì)節(jié),這樣,學(xué)生對(duì)新鮮事物就能很快適應(yīng)。一旦出現(xiàn)什么新的軟件或新的技術(shù),就能很快上手,應(yīng)對(duì)自如。2.4進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放管理工作作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),注重能力培養(yǎng),如果僅僅依靠教師在課堂上的講授和在課堂上有限的實(shí)踐,是不可能滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需要的,所以學(xué)校要在課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放工作的管理,讓學(xué)生在課余時(shí)間可以相對(duì)自由地安排上機(jī)時(shí)間,從而增強(qiáng)他們的計(jì)算機(jī)操作能力,提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,在必要時(shí),教師要應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心,組織好學(xué)生的課外上機(jī)活動(dòng)。2.5采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在上機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,計(jì)算機(jī)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),積極構(gòu)建在校園網(wǎng)支持下的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。在課堂中,教師先設(shè)計(jì)出不同層次的實(shí)驗(yàn)和課堂作業(yè),讓學(xué)生獨(dú)立完成“基礎(chǔ)與驗(yàn)證型”實(shí)驗(yàn)。在此過程中,教師可以允許學(xué)生組成不同的小組共同完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,一起討論,一起解決問題。這樣既可以提高基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以達(dá)到基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生的目的,一舉兩得,使學(xué)生一起提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。另外,學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還要主動(dòng)提供每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件以及教學(xué)參考資料等資源,這樣一來,學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)就可以方便瀏覽和自由下載課程的教學(xué)資料和輔助材料,從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.6建立完善的考核機(jī)制想要強(qiáng)化大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)效果,教師可以在日常的上機(jī)試驗(yàn)中就開始進(jìn)行考核,以便隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在平時(shí)的上機(jī)試驗(yàn)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平出一些不同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用題,讓學(xué)生進(jìn)行分析,從而獲得解決方法,并訓(xùn)練學(xué)生掌握應(yīng)用領(lǐng)域知識(shí)的能力。同時(shí),教師還應(yīng)該要求學(xué)生將當(dāng)堂不能完成的作業(yè)在課后完成,并發(fā)送到教師的郵箱中,以便教師獲得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況,教師要及時(shí)對(duì)其作出相應(yīng)的評(píng)價(jià),及時(shí)反饋,使學(xué)生樹立更好的信心,如圖2。3結(jié)語(yǔ)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育既是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育,又是人才素質(zhì)教育,高校計(jì)算機(jī)教師必須大膽改革和創(chuàng)新,不斷增強(qiáng)與各學(xué)科、各專業(yè)有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué),同時(shí)不斷提高自身的綜合素質(zhì),多與學(xué)生交流問題,與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷變革教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容,只有這樣,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育事業(yè)才會(huì)取得更大的進(jìn)步和發(fā)展,同時(shí),學(xué)校還可以組織計(jì)算機(jī)競(jìng)賽,為學(xué)生提供一個(gè)交流平臺(tái),讓師生一起推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在中學(xué)體育課程中，田徑課余訓(xùn)練是重要的一項(xiàng)內(nèi)容。而中學(xué)田徑課余訓(xùn)練是進(jìn)行田徑訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段，通過田徑課余訓(xùn)練可以為我國(guó)田徑事業(yè)的發(fā)展提供后備人才，但是目前在中學(xué)田徑課余訓(xùn)練的過程中還存在很多問題，本文通過對(duì)相關(guān)問題的分析，提出解決措施，旨在使得中學(xué)田徑課余訓(xùn)練得到更好的發(fā)展。一、中學(xué)田徑課余訓(xùn)練中存在的問題（一）目標(biāo)定位不明確中學(xué)時(shí)期是進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)最好的時(shí)期，相關(guān)學(xué)生通過課余訓(xùn)練可以為今后的田徑運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。但是由于目前一些中學(xué)對(duì)于田徑業(yè)余訓(xùn)練目標(biāo)不明確，導(dǎo)致往往只重視比賽成績(jī)，而忽視為田徑運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)人這一出發(fā)點(diǎn)，這就使得學(xué)校往往將中學(xué)田徑課余訓(xùn)練當(dāng)做是樹立學(xué)校形象的重要手段[1]。并且有的學(xué)校為了在田徑比賽運(yùn)動(dòng)中取得好成績(jī)，往往使用“拔苗助長(zhǎng)”的方式，雖然取得一時(shí)好的成績(jī)，但影響到學(xué)生未來運(yùn)動(dòng)生涯的發(fā)展。（二）家長(zhǎng)的不支持由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，因此很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子成才的唯一途徑就是考上一所好的大學(xué)，他們對(duì)于孩子從事體育相關(guān)運(yùn)動(dòng)也不支持。并且一些具有運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)生，由于受到家長(zhǎng)的影響，因此不敢邁出田徑課余訓(xùn)練的第一步，往往瞻前顧后，既怕在體育上練不出成績(jī)，又怕文化課學(xué)習(xí)不理想，這種思想導(dǎo)致很多優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)苗子輸在起跑線上。（三）教練水平有限由于在大部分中學(xué)中，都沒有專職進(jìn)行田徑訓(xùn)練教練，往往只是一些兼職教練從事中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練工作。而在中學(xué)田徑課余訓(xùn)練當(dāng)中，教練往往是進(jìn)行訓(xùn)練的核心，不僅是田徑訓(xùn)練的組織者，而且是訓(xùn)練的指導(dǎo)者。所以中學(xué)生田徑訓(xùn)練是否能夠取得良好效果，往往需要看教練專業(yè)水平的高低。隨著我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，在進(jìn)行中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教練的重視。（四）訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的不充足在中學(xué)田徑課余訓(xùn)練中，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不充足是較為普遍的一個(gè)問題，而訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)通常是進(jìn)行正常運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。例如，中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充、訓(xùn)練場(chǎng)地的維護(hù)、訓(xùn)練補(bǔ)貼往往都需要從訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)里進(jìn)行抽取。所以在中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練過程中，受到經(jīng)費(fèi)不足問題的制約。二、對(duì)中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練的對(duì)策（一）提高中學(xué)田徑訓(xùn)練教師的素質(zhì)各地區(qū)的體育局和相關(guān)教育部門應(yīng)該建立中學(xué)體育老師培訓(xùn)的相關(guān)制度，通過對(duì)中學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)，使得訓(xùn)練教師綜合業(yè)務(wù)技能提高，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練服務(wù)。并且在有條件的中學(xué)設(shè)立專業(yè)的訓(xùn)練小組，不但負(fù)責(zé)對(duì)本校田徑教練的培訓(xùn)，而且應(yīng)該加強(qiáng)同兄弟單位的聯(lián)系，通過互相學(xué)習(xí)，從而使得中學(xué)田徑訓(xùn)練教師隊(duì)伍越來越專業(yè)，而且應(yīng)該對(duì)那些在田徑課余訓(xùn)練中取得較好成績(jī)的教師給予物質(zhì)方面鼓勵(lì)，通過多種手段促進(jìn)田徑課余訓(xùn)練教師水平的提升。（二）明確田徑課余訓(xùn)練的目標(biāo)在中學(xué)進(jìn)行田徑課余訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該將推廣田徑體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，從而促進(jìn)校園精神文明和文化的建設(shè)[2]。通過正確的田徑課余訓(xùn)練，為專業(yè)的田徑運(yùn)動(dòng)提供后備人才，從而打出學(xué)校的知名度，擴(kuò)大學(xué)校影響力。并且應(yīng)該將中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練的目標(biāo)定位于提高學(xué)生身體素質(zhì)，為今后的運(yùn)動(dòng)生涯打下基礎(chǔ)，為國(guó)家優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的選拔提供種子選手。（三）處理好學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾在田徑課余訓(xùn)練過程中，學(xué)生由于往往考慮到學(xué)習(xí)因素，導(dǎo)致不能專心訓(xùn)練，因此學(xué)校應(yīng)該針對(duì)進(jìn)行田徑訓(xùn)練的學(xué)生實(shí)行“多重管理”政策，通過為他們配備具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，通過對(duì)實(shí)際合理規(guī)劃，使得田徑訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)兩不耽誤。相關(guān)教師應(yīng)該具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平，可以在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握文化知識(shí)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，通過效率上的提高，使得學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生相關(guān)顧慮，從而更好地進(jìn)行田徑課余訓(xùn)練[3]。（四）努力解決相關(guān)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)問題學(xué)校應(yīng)該將中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練納入學(xué)校體育正常的管理制度當(dāng)中，首先，通過學(xué)校方面對(duì)相關(guān)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的基本投入，保證訓(xùn)練有序進(jìn)行；其次，學(xué)校應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行觀念上的更新，通過社會(huì)贊助、政府補(bǔ)貼等形式獲得相關(guān)經(jīng)費(fèi)，或者是從其他渠道獲取經(jīng)費(fèi)，做好田徑課余訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的籌集工作，保障中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練的良好進(jìn)行。三、結(jié)語(yǔ)中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練可以為我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)提供后備人才，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展有重要作用，雖然目前在發(fā)展的過程中還存在很多問題，但是相關(guān)部門要勇于面對(duì)問題，通過多種方式的解決，相信未來中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練可以走得更遠(yuǎn)，中學(xué)生田徑課余訓(xùn)練的輝煌也會(huì)帶動(dòng)我國(guó)田徑事業(yè)的整體發(fā)展。創(chuàng)新思維修煉26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。創(chuàng)新思47共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材創(chuàng)新思維修煉有智者事競(jìng)成GungHo!共好集團(tuán)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材48共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材課程提綱必認(rèn)識(shí)思維創(chuàng)新思維創(chuàng)新,從現(xiàn)在開始!創(chuàng)新思維習(xí)慣培養(yǎng)擴(kuò)展視角激發(fā)潛能思維創(chuàng)新技術(shù)概述思維創(chuàng)新實(shí)用方法頭腦風(fēng)暴法平行思維:六頂思考帽子和田法企業(yè)思維創(chuàng)新實(shí)踐GungHo!共好集團(tuán)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材49共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維罰定義:引發(fā)出創(chuàng)新性設(shè)想的思維形式,主要是指非邏輯思維特點(diǎn):求異性、潛在性、敏銳性、創(chuàng)造性、靈感性和新穎性本質(zhì):各種不同思維形式的對(duì)立統(tǒng)一,即辨證思維。GungHo!共好集團(tuán)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材50共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材創(chuàng)新思維作用的模式創(chuàng)新的非認(rèn)知調(diào)控:創(chuàng)新的過程情緒、動(dòng)機(jī)、個(gè)性創(chuàng)新的心理操作發(fā)提出問題十尋找資料散弄清問題生成思路加[選擇思路收斂加工執(zhí)行計(jì)劃工回顧總結(jié)創(chuàng)新障礙及其克服認(rèn)知、情緒、動(dòng)機(jī)GungHo!共好集團(tuán)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材51共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材思維創(chuàng)新,從