上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件

上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用法國上肢企業(yè)參觀世界上沒有完全一樣的樹葉，但卻有一樣的生命價(jià)值。世界上沒有完全一樣的學(xué)生，但卻有一樣的受教育的權(quán)利。因此作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的差異，了解學(xué)生的差異，并在此基礎(chǔ)上按照學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效提高課堂教學(xué)效果。一、分層教學(xué)的過程1.篩選適宜的課程內(nèi)容。根據(jù)教情和學(xué)情來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容分成若干個(gè)層面，把教材的難度劃分成幾個(gè)區(qū)分度。筆者認(rèn)為在中職階段，閱讀欣賞課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課和口語交際課等便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和宜設(shè)立任務(wù)項(xiàng)目，并具有一定職業(yè)指導(dǎo)意義的課程都可運(yùn)用分層教學(xué)。2.制定分層教學(xué)計(jì)劃。將班級(jí)學(xué)生分為三個(gè)層級(jí)，即A層（學(xué)困生），B層（中等生）和C層（優(yōu)秀生）。對(duì)A層學(xué)生要具體引導(dǎo)，逐步完成;對(duì)B層學(xué)生要用提示的方法，分組討論，合作學(xué)習(xí);對(duì)C層學(xué)生則采用啟發(fā)點(diǎn)撥，使其獨(dú)立完成任務(wù)。使所有學(xué)生能從基礎(chǔ)、能力、技巧逐步得到提高。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。首先對(duì)學(xué)生的文字量程度、語言表達(dá)能力、鑒賞分析能力、寫作創(chuàng)造能力等都應(yīng)該作一個(gè)全面的了解。然后在實(shí)踐教學(xué)中采用難易適中的題進(jìn)行一次或幾次測(cè)驗(yàn)，然后按照測(cè)驗(yàn)成績將學(xué)生按照成績進(jìn)行“動(dòng)態(tài)”的引導(dǎo)性分組和自我分組。4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行分層。評(píng)價(jià)的目的是希望學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，每個(gè)人都得到發(fā)展。我們不能用同一根尺子去衡量所有的學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生給以不同起點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而保持他們良好學(xué)習(xí)的自信心。二、分層教學(xué)的應(yīng)用案例這里以高教社出版的中職《語文（基礎(chǔ)模塊）》第二單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)“我們熱愛大自然”為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)“人與月”為主題的分層教學(xué)。①分組學(xué)習(xí)，目標(biāo)分層根據(jù)班級(jí)人數(shù)（32人）和學(xué)情，分成為三組。然后根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容列出主題任務(wù)，小組合作完成兩項(xiàng)任務(wù)：在“人與月”的范疇中擬定一個(gè)研究項(xiàng)目;根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)（計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)），為藍(lán)月亮洗手液做一個(gè)廣告。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)各不相同：文學(xué)組（A層――學(xué)困生）：在教師的引導(dǎo)幫助下制定活動(dòng)實(shí)施方案;合作收集信息;采用PPT方式展示學(xué)習(xí)成果?？萍冀M（B層――普通生）：在教師的提示下制定活動(dòng)方案;進(jìn)行較準(zhǔn)確的分類整理材料;選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行成果展示。藝術(shù)組（C層――優(yōu)秀生）：在教師啟發(fā)點(diǎn)撥下制定活動(dòng)方案;獨(dú)立完成整合篩選工作;選擇多種方式進(jìn)行成果展示。在此過程中要給學(xué)生廣闊的空間，“頭腦風(fēng)暴”是一種不錯(cuò)的選擇。教師和學(xué)生可以從某些給定的范疇中的一個(gè)興趣點(diǎn)開始，各組同學(xué)大膽發(fā)揮想象，在組長的帶領(lǐng)下搜集中國古代詩文，人類探月情況，歌曲中的月亮，以“月亮”為創(chuàng)作對(duì)象的繪畫作品等等相關(guān)材料。收集資料的過程要在課余時(shí)間完成，這就需要每組討論制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃或方案，教師根據(jù)每層學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)和提示。②展示成果，師生互評(píng)本節(jié)課的分層檢查和分層評(píng)估是重要環(huán)節(jié)，目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否完成了本次任務(wù)，達(dá)到了各組分層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在“人與月”的展示課堂上，每組根據(jù)本組的研究項(xiàng)目，選擇同學(xué)來展示學(xué)習(xí)成果。這個(gè)環(huán)節(jié)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，他們采取口頭講授，圖片展示，演唱和小品表演等方式，展示自己一周的學(xué)習(xí)成果。在評(píng)估階段，采取了三個(gè)步驟：每組派一名代表來評(píng)價(jià)本組的成果和反思;各組之間進(jìn)行互評(píng)，并提交意見表;教師進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。在師生評(píng)價(jià)時(shí)，教師的補(bǔ)充是很重要的，一方面教師可以補(bǔ)充學(xué)生的不足之處，另一方面教師要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。值得注意的是在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要才取鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的態(tài)度，多運(yùn)用賞識(shí)教育法。③效果反思，分享成功在分層教學(xué)的課堂中，一些學(xué)生給老師帶來了驚喜，比如學(xué)生可以獨(dú)立制作PPT幻燈片，能自編自導(dǎo)小品，繪制精美的POP畫，師生都收獲了喜悅分享了成功。教學(xué)過程中學(xué)生積極參與，人人獲得角色、獲得突出的表現(xiàn)機(jī)會(huì)并成為項(xiàng)目活動(dòng)中的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愿望。此外，整個(gè)教學(xué)過程也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力，其創(chuàng)設(shè)的各種不同教學(xué)方法，正好滿足了中職語文中聽、說、讀、寫的教學(xué)要求。此外，在實(shí)際的課堂中，學(xué)生充分的發(fā)揮了他們的積極性和活躍性，課堂氣氛高漲時(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏離主題，課節(jié)超時(shí)等現(xiàn)象。教師就要注意如何去引導(dǎo)和提點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生活動(dòng)高漲面臨“脫軌”時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，用自己的言語和行為把他們導(dǎo)向正軌，嚴(yán)格掌握課堂的步驟。在世界愈來愈強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)鍵能力培養(yǎng)的今天，作為職業(yè)教育，我們必須從“傳授性知識(shí)教學(xué)”到“引導(dǎo)知識(shí)教學(xué)”，再發(fā)展到“關(guān)鍵能力教學(xué)”。在語文教學(xué)中樹立因材施教的教學(xué)思想，采用分層教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生開展專業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的能力。以達(dá)到在語文教育學(xué)科中實(shí)現(xiàn)“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育目標(biāo)?！疽詽h語言文學(xué)教育和學(xué)生實(shí)際生活之間存在著緊密聯(lián)系，并且具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性[1]。但是目前漢語言文學(xué)教育過程中出現(xiàn)了較多的問題，形勢(shì)不是非常樂觀，我們首先需要以一種積極的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)階段漢語言文學(xué)教育過程中存在的問題，找到問題的根源所在，在此基礎(chǔ)上不斷探索，積極尋找行之有效的措施，盡可能提高學(xué)生漢語言文學(xué)素養(yǎng)以及在實(shí)際中的應(yīng)用能力[2-3]。1.漢語言文學(xué)教育中存在問題1.1課程結(jié)構(gòu)體系不健全目前漢語言教育發(fā)展的一個(gè)方向就是構(gòu)建經(jīng)濟(jì)且實(shí)用的課程結(jié)構(gòu)體系，漢語言課程目前的結(jié)構(gòu)體系有點(diǎn)過時(shí)，不是很健全，需要進(jìn)一步優(yōu)化漢語言課程內(nèi)部要素的結(jié)合，不然學(xué)校課程教育整體效益無法得到充分發(fā)揮。在當(dāng)前的環(huán)境下，漢語言教師必須樹立科學(xué)課程結(jié)構(gòu)觀念且不斷健全課程結(jié)構(gòu)體系，這也是漢語言教育的迫切任務(wù)。1.2理論和實(shí)際之間脫節(jié)在課改的大背景下，很多教師確實(shí)在不斷提高理論研究水平，不斷改善教學(xué)模式、探索漢語言教學(xué)方法，并且在實(shí)踐過程中積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和策略，取得了一些列的理論研究成果，但是最大的問題還是理論研究脫離實(shí)際。很多漢語言教師無法成功地理論研究成果付諸教育實(shí)際，使得理論研究成果的科學(xué)性和可行性在實(shí)踐中無法得到檢驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺少實(shí)踐檢驗(yàn)的理論是無效的，無法獲得明顯的教學(xué)實(shí)效。要想提升漢語言文學(xué)教學(xué)效率，使其能夠長遠(yuǎn)發(fā)展，必須要注重理論聯(lián)系實(shí)際。1.3教師教育技能欠缺教師是教學(xué)直接實(shí)施者，其教育技能對(duì)會(huì)教學(xué)效率產(chǎn)生直接影響。很多教師受傳統(tǒng)教育思想的限制，缺乏教學(xué)研究，導(dǎo)致其教育思想較為保守，教育教學(xué)模式很難更新，忽略了學(xué)生才是教育中的主體，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)師生之間缺少有效互動(dòng)，氣氛不活躍，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；另外，還有一些教師教學(xué)策略匱乏，學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣無法得到充分調(diào)動(dòng)，不會(huì)通過當(dāng)前階段的現(xiàn)代媒體來提高教學(xué)效率。2.漢語言文學(xué)教育對(duì)策2.1深入理解漢語言文學(xué)教育理念所謂教育理念指的就是教師對(duì)于漢語言文學(xué)教育所持有的一些基本認(rèn)識(shí)以及觀點(diǎn)，應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)課程改革要求以及課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于漢語言文學(xué)基本教育理念有一個(gè)準(zhǔn)確把握：僅僅抓住漢語言文學(xué)教育的核心，使得學(xué)生漢語言文學(xué)素養(yǎng)得到提升，提倡探索、合作、自主的學(xué)習(xí)方法，建立并使?jié)h語言文學(xué)課程體系更加健全。在平時(shí)的教育中將這些理念付諸實(shí)踐，這要求教師必須系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，從宏觀層面上把握漢語言教育大方向，通過基本教育理念來指導(dǎo)日常的教育教學(xué)工作。另外，還需要理解漢語言文學(xué)教育本質(zhì)，實(shí)際上漢語言文學(xué)是通過文字、語言、文章等一些列元素組成的，其中一切教育的核心就是語言，工具性是其最顯著特點(diǎn)，其次是符號(hào)性、人文性。進(jìn)行漢語言文學(xué)教育最終的目的并非應(yīng)付考試，而是通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生如何去應(yīng)用語文工具，使他們應(yīng)用漢語言文學(xué)的能力得以提升。2.2健全漢語言課程結(jié)構(gòu)體系在完善漢語言課程結(jié)構(gòu)體系的時(shí)候必須要綜合考慮漢語言文學(xué)發(fā)展的大方向和趨勢(shì)，確保漢語言文學(xué)課程體系可以實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)?！霸诮⒑脤W(xué)生的理論基礎(chǔ)和道德體系的前提條件下，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及漢語言文學(xué)的實(shí)用價(jià)值。漢語言文學(xué)其價(jià)值并且創(chuàng)造多么大的經(jīng)濟(jì)效益，其所發(fā)揮的作用就是創(chuàng)造無法估量的社會(huì)效益?！睂?duì)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)在要素之間的結(jié)合方式進(jìn)行優(yōu)化，使之更科學(xué)、更合理，只有構(gòu)建科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系，才能夠從宏觀層面上掌控課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，優(yōu)化漢語言文學(xué)課程，為課程設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系的時(shí)候必須采取的原則是：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。設(shè)置的可能應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生漢語言素質(zhì)，為學(xué)生營造更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，盡可能拓寬學(xué)生視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。2.3注重理論聯(lián)系實(shí)踐如果不用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論，則該理論意義不大。在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，必須要注重理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)意識(shí)。把教育理論研究成果轉(zhuǎn)化成為課程教學(xué)效率，并在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)理論中存在的問題，再反過來完善教學(xué)理論，最后將完善的教學(xué)理論再次應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中來，實(shí)現(xiàn)從理論→實(shí)踐→理論→實(shí)踐這樣一個(gè)良性循環(huán)，經(jīng)過實(shí)踐證明的理論成果才是科學(xué)有效的，也只有在教學(xué)實(shí)踐中探索出來的教學(xué)模式和方法才是最佳的。另外，應(yīng)該注重了解學(xué)生的反饋信息，學(xué)生反饋結(jié)果的好壞之對(duì)教學(xué)理論是否有效、科學(xué)的直接反映，應(yīng)該對(duì)學(xué)生反饋回來的結(jié)果進(jìn)行深入分析并總結(jié)，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)策略和教學(xué)手段不斷調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的應(yīng)用價(jià)值。2.4強(qiáng)化漢語言文學(xué)教師教育技能新背景下，教師必須必須要不斷強(qiáng)化自身漢語言文學(xué)教師教育技能。第一，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度飛快，為了更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，漢語言文學(xué)教師就必須要逐漸轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。教育的目的不僅僅是提高學(xué)生的理論素質(zhì)，更重要的還是更提升其漢語言文學(xué)的應(yīng)用技能。教師應(yīng)該將學(xué)生視為中心，全部的教學(xué)都應(yīng)該圍繞如何提高學(xué)生的漢語言文學(xué)素質(zhì)及其應(yīng)用能力，努力營造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的可能性。第二，要探索并創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)策略。新的教學(xué)模式必須要更加注重培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式必須予以徹底變革，教師應(yīng)該改變其在課堂上的角色，強(qiáng)調(diào)其引導(dǎo)者和組織者的身份，只有這樣才可以活躍課堂氣氛。對(duì)于教學(xué)策略也要合理選取，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，科學(xué)的利用現(xiàn)代媒體在教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，增加課堂教學(xué)容量以及趣味性，顛覆傳統(tǒng)課堂中的沉悶氣氛，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)。3.結(jié)束語總而言之，漢語言文學(xué)的教育實(shí)踐必須要不斷探索與創(chuàng)新，積極面對(duì)當(dāng)前漢語言文學(xué)教育中存在的各種問題，并采取有效措施來解決它們，使得漢語言文學(xué)的魅力能夠得到充分展現(xiàn)；學(xué)生亦能夠真正在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用漢語言文學(xué)這門學(xué)科。上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己1上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用上肢生物力學(xué)及矯形器2法國上肢企業(yè)參觀法國上肢企業(yè)參觀3·2016年10月,國務(wù)院印發(fā)《尖于加快發(fā)展康復(fù)輔助器具產(chǎn)業(yè)的若干意見》,明確提出要提高康復(fù)輔助器具產(chǎn)業(yè)尖鍵環(huán)節(jié)和重要領(lǐng)域創(chuàng)新能力’激勵(lì)創(chuàng)新人才·搭建創(chuàng)新平臺(tái)增強(qiáng)服務(wù)能力。假肢矯形器作為我國康復(fù)輔具產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,是為老年人丶?xì)埣踩素脊∪说壬鐣?huì)弱勢(shì)群體提供假肢矯形器裝配服務(wù)的行業(yè)·2016年10月,國務(wù)院印發(fā)《尖于加快發(fā)展康復(fù)輔助器具產(chǎn)4內(nèi)容1)上肢基本生物力學(xué)上肢矯形器概述3)上肢矯形器在骨科復(fù)臨味中的應(yīng)用4)上肢矯形器裝配工藝過程4)上肢矯形器裝配的基本要求內(nèi)容5上肢基本生物力學(xué)小遠(yuǎn)節(jié)指骨中節(jié)指骨近節(jié)指骨掌骨腕骨后面前面手骨上肢基本生物力學(xué)6手骨月骨手丹骨k可hd豆骨sitm大多角骨t腕骨:8塊短骨小多角骨(舟月三角豆c大小頭狀鉤)掌骨:5根長骨跟骨Clm指骨:14根長骨手骨7切跡橈骨粗隆尺骨粗隆橈骨「尺骨尺切跡一尺骨頭橈骨莖突尺骨莖尺骨與橈骨突切跡8NN9組成橈骨下端、關(guān)燒尺運(yùn)關(guān)節(jié)腔節(jié)盤、手舟骨一跑關(guān)節(jié)腔月骨、三角joinrcityneulraltere拋骨問關(guān)節(jié)直scaphoidbone骨大多角骨upennbone拿關(guān)號(hào)指家關(guān)們·運(yùn)動(dòng)metacarpaljoincaviy第一掌骨屈、伸、收、手骨的連結(jié)(朝面觀,Thejointsofthehand,Section展、環(huán)轉(zhuǎn)橈腕關(guān)節(jié)組成10上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件11上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件12上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件13上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件14上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件15上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件16上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件17上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件18上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件19上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件20上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件21上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件22上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件23上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件24上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件25上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件26上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件27上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件28上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件29上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件30上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件31上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件32上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件33上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件34上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件35上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件36上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件37上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件38上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件39上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件40上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件41上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件42上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件43上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件44上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件45上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件46上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件47上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件48上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件49上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件50上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件51上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件52上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件53上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件54上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件55上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件56上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件57上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件58上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件59上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件60上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件61上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件62上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件63上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件64上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件65上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件66上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件67上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件68上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件69上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件70謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，71上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用法國上肢企業(yè)參觀世界上沒有完全一樣的樹葉，但卻有一樣的生命價(jià)值。世界上沒有完全一樣的學(xué)生，但卻有一樣的受教育的權(quán)利。因此作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的差異，了解學(xué)生的差異，并在此基礎(chǔ)上按照學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效提高課堂教學(xué)效果。一、分層教學(xué)的過程1.篩選適宜的課程內(nèi)容。根據(jù)教情和學(xué)情來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容分成若干個(gè)層面，把教材的難度劃分成幾個(gè)區(qū)分度。筆者認(rèn)為在中職階段，閱讀欣賞課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課和口語交際課等便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和宜設(shè)立任務(wù)項(xiàng)目，并具有一定職業(yè)指導(dǎo)意義的課程都可運(yùn)用分層教學(xué)。2.制定分層教學(xué)計(jì)劃。將班級(jí)學(xué)生分為三個(gè)層級(jí)，即A層（學(xué)困生），B層（中等生）和C層（優(yōu)秀生）。對(duì)A層學(xué)生要具體引導(dǎo)，逐步完成;對(duì)B層學(xué)生要用提示的方法，分組討論，合作學(xué)習(xí);對(duì)C層學(xué)生則采用啟發(fā)點(diǎn)撥，使其獨(dú)立完成任務(wù)。使所有學(xué)生能從基礎(chǔ)、能力、技巧逐步得到提高。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。首先對(duì)學(xué)生的文字量程度、語言表達(dá)能力、鑒賞分析能力、寫作創(chuàng)造能力等都應(yīng)該作一個(gè)全面的了解。然后在實(shí)踐教學(xué)中采用難易適中的題進(jìn)行一次或幾次測(cè)驗(yàn)，然后按照測(cè)驗(yàn)成績將學(xué)生按照成績進(jìn)行“動(dòng)態(tài)”的引導(dǎo)性分組和自我分組。4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行分層。評(píng)價(jià)的目的是希望學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，每個(gè)人都得到發(fā)展。我們不能用同一根尺子去衡量所有的學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生給以不同起點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而保持他們良好學(xué)習(xí)的自信心。二、分層教學(xué)的應(yīng)用案例這里以高教社出版的中職《語文（基礎(chǔ)模塊）》第二單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)“我們熱愛大自然”為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)“人與月”為主題的分層教學(xué)。①分組學(xué)習(xí)，目標(biāo)分層根據(jù)班級(jí)人數(shù)（32人）和學(xué)情，分成為三組。然后根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容列出主題任務(wù)，小組合作完成兩項(xiàng)任務(wù)：在“人與月”的范疇中擬定一個(gè)研究項(xiàng)目;根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)（計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)），為藍(lán)月亮洗手液做一個(gè)廣告。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)各不相同：文學(xué)組（A層――學(xué)困生）：在教師的引導(dǎo)幫助下制定活動(dòng)實(shí)施方案;合作收集信息;采用PPT方式展示學(xué)習(xí)成果。科技組（B層――普通生）：在教師的提示下制定活動(dòng)方案;進(jìn)行較準(zhǔn)確的分類整理材料;選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行成果展示。藝術(shù)組（C層――優(yōu)秀生）：在教師啟發(fā)點(diǎn)撥下制定活動(dòng)方案;獨(dú)立完成整合篩選工作;選擇多種方式進(jìn)行成果展示。在此過程中要給學(xué)生廣闊的空間，“頭腦風(fēng)暴”是一種不錯(cuò)的選擇。教師和學(xué)生可以從某些給定的范疇中的一個(gè)興趣點(diǎn)開始，各組同學(xué)大膽發(fā)揮想象，在組長的帶領(lǐng)下搜集中國古代詩文，人類探月情況，歌曲中的月亮，以“月亮”為創(chuàng)作對(duì)象的繪畫作品等等相關(guān)材料。收集資料的過程要在課余時(shí)間完成，這就需要每組討論制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃或方案，教師根據(jù)每層學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)和提示。②展示成果，師生互評(píng)本節(jié)課的分層檢查和分層評(píng)估是重要環(huán)節(jié)，目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否完成了本次任務(wù)，達(dá)到了各組分層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在“人與月”的展示課堂上，每組根據(jù)本組的研究項(xiàng)目，選擇同學(xué)來展示學(xué)習(xí)成果。這個(gè)環(huán)節(jié)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，他們采取口頭講授，圖片展示，演唱和小品表演等方式，展示自己一周的學(xué)習(xí)成果。在評(píng)估階段，采取了三個(gè)步驟：每組派一名代表來評(píng)價(jià)本組的成果和反思;各組之間進(jìn)行互評(píng)，并提交意見表;教師進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。在師生評(píng)價(jià)時(shí)，教師的補(bǔ)充是很重要的，一方面教師可以補(bǔ)充學(xué)生的不足之處，另一方面教師要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。值得注意的是在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要才取鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的態(tài)度，多運(yùn)用賞識(shí)教育法。③效果反思，分享成功在分層教學(xué)的課堂中，一些學(xué)生給老師帶來了驚喜，比如學(xué)生可以獨(dú)立制作PPT幻燈片，能自編自導(dǎo)小品，繪制精美的POP畫，師生都收獲了喜悅分享了成功。教學(xué)過程中學(xué)生積極參與，人人獲得角色、獲得突出的表現(xiàn)機(jī)會(huì)并成為項(xiàng)目活動(dòng)中的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愿望。此外，整個(gè)教學(xué)過程也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力，其創(chuàng)設(shè)的各種不同教學(xué)方法，正好滿足了中職語文中聽、說、讀、寫的教學(xué)要求。此外，在實(shí)際的課堂中，學(xué)生充分的發(fā)揮了他們的積極性和活躍性，課堂氣氛高漲時(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏離主題，課節(jié)超時(shí)等現(xiàn)象。教師就要注意如何去引導(dǎo)和提點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生活動(dòng)高漲面臨“脫軌”時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，用自己的言語和行為把他們導(dǎo)向正軌，嚴(yán)格掌握課堂的步驟。在世界愈來愈強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)鍵能力培養(yǎng)的今天，作為職業(yè)教育，我們必須從“傳授性知識(shí)教學(xué)”到“引導(dǎo)知識(shí)教學(xué)”，再發(fā)展到“關(guān)鍵能力教學(xué)”。在語文教學(xué)中樹立因材施教的教學(xué)思想，采用分層教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生開展專業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的能力。以達(dá)到在語文教育學(xué)科中實(shí)現(xiàn)“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育目標(biāo)?！疽詽h語言文學(xué)教育和學(xué)生實(shí)際生活之間存在著緊密聯(lián)系，并且具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性[1]。但是目前漢語言文學(xué)教育過程中出現(xiàn)了較多的問題，形勢(shì)不是非常樂觀，我們首先需要以一種積極的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)階段漢語言文學(xué)教育過程中存在的問題，找到問題的根源所在，在此基礎(chǔ)上不斷探索，積極尋找行之有效的措施，盡可能提高學(xué)生漢語言文學(xué)素養(yǎng)以及在實(shí)際中的應(yīng)用能力[2-3]。1.漢語言文學(xué)教育中存在問題1.1課程結(jié)構(gòu)體系不健全目前漢語言教育發(fā)展的一個(gè)方向就是構(gòu)建經(jīng)濟(jì)且實(shí)用的課程結(jié)構(gòu)體系，漢語言課程目前的結(jié)構(gòu)體系有點(diǎn)過時(shí)，不是很健全，需要進(jìn)一步優(yōu)化漢語言課程內(nèi)部要素的結(jié)合，不然學(xué)校課程教育整體效益無法得到充分發(fā)揮。在當(dāng)前的環(huán)境下，漢語言教師必須樹立科學(xué)課程結(jié)構(gòu)觀念且不斷健全課程結(jié)構(gòu)體系，這也是漢語言教育的迫切任務(wù)。1.2理論和實(shí)際之間脫節(jié)在課改的大背景下，很多教師確實(shí)在不斷提高理論研究水平，不斷改善教學(xué)模式、探索漢語言教學(xué)方法，并且在實(shí)踐過程中積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和策略，取得了一些列的理論研究成果，但是最大的問題還是理論研究脫離實(shí)際。很多漢語言教師無法成功地理論研究成果付諸教育實(shí)際，使得理論研究成果的科學(xué)性和可行性在實(shí)踐中無法得到檢驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺少實(shí)踐檢驗(yàn)的理論是無效的，無法獲得明顯的教學(xué)實(shí)效。要想提升漢語言文學(xué)教學(xué)效率，使其能夠長遠(yuǎn)發(fā)展，必須要注重理論聯(lián)系實(shí)際。1.3教師教育技能欠缺教師是教學(xué)直接實(shí)施者，其教育技能對(duì)會(huì)教學(xué)效率產(chǎn)生直接影響。很多教師受傳統(tǒng)教育思想的限制，缺乏教學(xué)研究，導(dǎo)致其教育思想較為保守，教育教學(xué)模式很難更新，忽略了學(xué)生才是教育中的主體，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)師生之間缺少有效互動(dòng)，氣氛不活躍，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；另外，還有一些教師教學(xué)策略匱乏，學(xué)生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣無法得到充分調(diào)動(dòng)，不會(huì)通過當(dāng)前階段的現(xiàn)代媒體來提高教學(xué)效率。2.漢語言文學(xué)教育對(duì)策2.1深入理解漢語言文學(xué)教育理念所謂教育理念指的就是教師對(duì)于漢語言文學(xué)教育所持有的一些基本認(rèn)識(shí)以及觀點(diǎn)，應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)課程改革要求以及課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于漢語言文學(xué)基本教育理念有一個(gè)準(zhǔn)確把握：僅僅抓住漢語言文學(xué)教育的核心，使得學(xué)生漢語言文學(xué)素養(yǎng)得到提升，提倡探索、合作、自主的學(xué)習(xí)方法，建立并使?jié)h語言文學(xué)課程體系更加健全。在平時(shí)的教育中將這些理念付諸實(shí)踐，這要求教師必須系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，從宏觀層面上把握漢語言教育大方向，通過基本教育理念來指導(dǎo)日常的教育教學(xué)工作。另外，還需要理解漢語言文學(xué)教育本質(zhì)，實(shí)際上漢語言文學(xué)是通過文字、語言、文章等一些列元素組成的，其中一切教育的核心就是語言，工具性是其最顯著特點(diǎn)，其次是符號(hào)性、人文性。進(jìn)行漢語言文學(xué)教育最終的目的并非應(yīng)付考試，而是通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生如何去應(yīng)用語文工具，使他們應(yīng)用漢語言文學(xué)的能力得以提升。2.2健全漢語言課程結(jié)構(gòu)體系在完善漢語言課程結(jié)構(gòu)體系的時(shí)候必須要綜合考慮漢語言文學(xué)發(fā)展的大方向和趨勢(shì)，確保漢語言文學(xué)課程體系可以實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)?！霸诮⒑脤W(xué)生的理論基礎(chǔ)和道德體系的前提條件下，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及漢語言文學(xué)的實(shí)用價(jià)值。漢語言文學(xué)其價(jià)值并且創(chuàng)造多么大的經(jīng)濟(jì)效益，其所發(fā)揮的作用就是創(chuàng)造無法估量的社會(huì)效益?！睂?duì)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)在要素之間的結(jié)合方式進(jìn)行優(yōu)化，使之更科學(xué)、更合理，只有構(gòu)建科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系，才能夠從宏觀層面上掌控課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，優(yōu)化漢語言文學(xué)課程，為課程設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系的時(shí)候必須采取的原則是：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。設(shè)置的可能應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生漢語言素質(zhì)，為學(xué)生營造更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，盡可能拓寬學(xué)生視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。2.3注重理論聯(lián)系實(shí)踐如果不用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論，則該理論意義不大。在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，必須要注重理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)意識(shí)。把教育理論研究成果轉(zhuǎn)化成為課程教學(xué)效率，并在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)理論中存在的問題，再反過來完善教學(xué)理論，最后將完善的教學(xué)理論再次應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中來，實(shí)現(xiàn)從理論→實(shí)踐→理論→實(shí)踐這樣一個(gè)良性循環(huán)，經(jīng)過實(shí)踐證明的理論成果才是科學(xué)有效的，也只有在教學(xué)實(shí)踐中探索出來的教學(xué)模式和方法才是最佳的。另外，應(yīng)該注重了解學(xué)生的反饋信息，學(xué)生反饋結(jié)果的好壞之對(duì)教學(xué)理論是否有效、科學(xué)的直接反映，應(yīng)該對(duì)學(xué)生反饋回來的結(jié)果進(jìn)行深入分析并總結(jié)，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)策略和教學(xué)手段不斷調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的應(yīng)用價(jià)值。2.4強(qiáng)化漢語言文學(xué)教師教育技能新背景下，教師必須必須要不斷強(qiáng)化自身漢語言文學(xué)教師教育技能。第一，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度飛快，為了更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，漢語言文學(xué)教師就必須要逐漸轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。教育的目的不僅僅是提高學(xué)生的理論素質(zhì)，更重要的還是更提升其漢語言文學(xué)的應(yīng)用技能。教師應(yīng)該將學(xué)生視為中心，全部的教學(xué)都應(yīng)該圍繞如何提高學(xué)生的漢語言文學(xué)素質(zhì)及其應(yīng)用能力，努力營造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的可能性。第二，要探索并創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)策略。新的教學(xué)模式必須要更加注重培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式必須予以徹底變革，教師應(yīng)該改變其在課堂上的角色，強(qiáng)調(diào)其引導(dǎo)者和組織者的身份，只有這樣才可以活躍課堂氣氛。對(duì)于教學(xué)策略也要合理選取，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，科學(xué)的利用現(xiàn)代媒體在教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，增加課堂教學(xué)容量以及趣味性，顛覆傳統(tǒng)課堂中的沉悶氣氛，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)。3.結(jié)束語總而言之，漢語言文學(xué)的教育實(shí)踐必須要不斷探索與創(chuàng)新，積極面對(duì)當(dāng)前漢語言文學(xué)教育中存在的各種問題，并采取有效措施來解決它們，使得漢語言文學(xué)的魅力能夠得到充分展現(xiàn)；學(xué)生亦能夠真正在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用漢語言文學(xué)這門學(xué)科。上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己72上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用上肢生物力學(xué)及矯形器73法國上肢企業(yè)參觀法國上肢企業(yè)參觀74·2016年10月,國務(wù)院印發(fā)《尖于加快發(fā)展康復(fù)輔助器具產(chǎn)業(yè)的若干意見》,明確提出要提高康復(fù)輔助器具產(chǎn)業(yè)尖鍵環(huán)節(jié)和重要領(lǐng)域創(chuàng)新能力’激勵(lì)創(chuàng)新人才·搭建創(chuàng)新平臺(tái)增強(qiáng)服務(wù)能力。假肢矯形器作為我國康復(fù)輔具產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,是為老年人丶?xì)埣踩素脊∪说壬鐣?huì)弱勢(shì)群體提供假肢矯形器裝配服務(wù)的行業(yè)·2016年10月,國務(wù)院印發(fā)《尖于加快發(fā)展康復(fù)輔助器具產(chǎn)75內(nèi)容1)上肢基本生物力學(xué)上肢矯形器概述3)上肢矯形器在骨科復(fù)臨味中的應(yīng)用4)上肢矯形器裝配工藝過程4)上肢矯形器裝配的基本要求內(nèi)容76上肢基本生物力學(xué)小遠(yuǎn)節(jié)指骨中節(jié)指骨近節(jié)指骨掌骨腕骨后面前面手骨上肢基本生物力學(xué)77手骨月骨手丹骨k可hd豆骨sitm大多角骨t腕骨:8塊短骨小多角骨(舟月三角豆c大小頭狀鉤)掌骨:5根長骨跟骨Clm指骨:14根長骨手骨78切跡橈骨粗隆尺骨粗隆橈骨「尺骨尺切跡一尺骨頭橈骨莖突尺骨莖尺骨與橈骨突切跡79NN80組成橈骨下端、關(guān)燒尺運(yùn)關(guān)節(jié)腔節(jié)盤、手舟骨一跑關(guān)節(jié)腔月骨、三角joinrcityneulraltere拋骨問關(guān)節(jié)直scaphoidbone骨大多角骨upennbone拿關(guān)號(hào)指家關(guān)們·運(yùn)動(dòng)metacarpaljoincaviy第一掌骨屈、伸、收、手骨的連結(jié)(朝面觀,Thejointsofthehand,Section展、環(huán)轉(zhuǎn)橈腕關(guān)節(jié)組成81上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件82上肢生物力學(xué)及矯形器臨床應(yīng)用課件83上肢生物力