中職會計專業(yè)教學(xué)論文參考

中職會計專業(yè)教學(xué)論文參考中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇1對中職會計專業(yè)教學(xué)的幾點思考摘要：中職會計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)就是以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，以激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過運用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生初步掌握會計專業(yè)的基本理論、基本實踐知識和基本操作技能，成為真正“實用型會計人才”，達到會計專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的，切實提高教學(xué)效果。本文重點對中職會計專業(yè)教學(xué)進行分析探討。關(guān)鍵詞：學(xué)生能力教學(xué)手段感知教育翻轉(zhuǎn)課堂會計實訓(xùn)中等職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于應(yīng)用性與實用性，最終培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)生畢業(yè)即可上崗、上崗就能工作，這就要求學(xué)生在學(xué)校里對專業(yè)技能的掌握要理論扎實、技能嫻熟。會計專業(yè)由于其理論生澀難懂、專業(yè)性強的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難度較高，學(xué)習(xí)興趣低。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解會計理論，做到理論與實際相結(jié)合，就要選對合適的教學(xué)方法。職業(yè)學(xué)校在會計教學(xué)中動手能力的培養(yǎng)占有相當(dāng)重要的地位，當(dāng)然理論作為實踐的指導(dǎo)也是不容忽視的。筆者認為可以將如下幾方面融入到平日的教學(xué)中。一、在課堂上與課堂外不斷滲透會計崗位的感知教育基礎(chǔ)會計作為會計專業(yè)的入門學(xué)科，是學(xué)生必學(xué)課程。對于剛剛初中畢業(yè)的高一學(xué)生來說，書中的理論又限澀又難以理解。加之學(xué)生較少接觸社會，他們對企業(yè)的運作、經(jīng)營活動缺乏感性認識，由此在實際的教學(xué)過程中往往導(dǎo)致會計教學(xué)達不到預(yù)期目的。因而在學(xué)生入校之初教師應(yīng)透徹地介紹會計工作內(nèi)容、會計崗位的重要性、會計工作的可發(fā)展性。教師可以搜集從事財務(wù)有關(guān)工作的畢業(yè)生，錄制他們的工作感言，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并感知學(xué)好會計知識的重要性。然而，初學(xué)會計時對會計美好的設(shè)想并不足以支持整個學(xué)習(xí)生涯，在學(xué)習(xí)會計過程中，仍然會遇到種種學(xué)習(xí)困難，要幫助學(xué)生解決難題僅僅依靠積極性或興趣是遠遠不夠的。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)中期組織學(xué)生到小型財務(wù)公司進行專業(yè)感知。在實踐中應(yīng)落實不同階段學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容，讓他們在豐富的感性認識下，主動構(gòu)建起對會計的基本認識，并把認識應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和效率。二、適當(dāng)運用翻轉(zhuǎn)課堂、微課技術(shù)，提高課堂學(xué)習(xí)效率實驗表明，學(xué)生集中注意力聽講的時間大概只在5—10分鐘，另外傳統(tǒng)模式以老師為主導(dǎo)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)模式。“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式，提倡學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)地位。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法從而解決學(xué)習(xí)問題，才能在今后的工作中解決實際問題。教師可以將一節(jié)課的知識點拆分為幾個小知識點，每個知識點做成5～10分鐘的微課，提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。而在課堂上則是讓學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識點講出來，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)微課中遇到的問題提出來，讓學(xué)生將教師布置的習(xí)題做出來。而教師在課堂上幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的翻轉(zhuǎn)課堂將本該課上學(xué)的知識變成了課前預(yù)習(xí)的課后作業(yè)，而課堂則變成了學(xué)生自我探索知識、解決問題的主要戰(zhàn)場。這樣不僅可以提高課堂效率，同時也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，解決了學(xué)生聽課難以長時間集中注意力的問題，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。三、在專注理論教學(xué)的同時，會計實訓(xùn)教學(xué)要緊緊配合理論的學(xué)習(xí)是為了更好地為實踐服務(wù)。這就需要在學(xué)校的教學(xué)中融入會計實訓(xùn)相關(guān)課程的講授，配備會計模擬實驗室，讓學(xué)生進行動手操作，培養(yǎng)實際動手能力。在實訓(xùn)課中應(yīng)多運用項目教學(xué)法，教師提前下發(fā)任務(wù)書，在任務(wù)書中給出經(jīng)濟業(yè)務(wù)的票據(jù)、需要的理論內(nèi)容、操作時的注意事項、會計工作的記賬憑證和所需賬簿等，學(xué)生四人一組協(xié)作完成。在完成項目的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生審核憑證、填寫憑證、粘貼憑證、登記賬簿等，培養(yǎng)其實際工作時的動手能力;在學(xué)生無法解決問題時隨時給予幫助，讓學(xué)生有繼續(xù)完成任務(wù)的信心。在項目完成后，要對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。最后，將經(jīng)濟業(yè)務(wù)分解為一個個項目學(xué)習(xí)后，仍然要給出學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)讓其自己獨立完成，系統(tǒng)地再次掌握整個經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理流程和知識的靈活運用，達到好的教學(xué)效果。會計的實用性很強，通過實訓(xùn)教學(xué)，將會計專業(yè)知識和會計實務(wù)有機地結(jié)合在一起，可使學(xué)生能夠真正對各種業(yè)務(wù)準(zhǔn)確地填寫原始憑證和記賬憑證、進行賬簿登記和成本核算，以及掌握主要會計報表的編制方法，并能獨立處理特殊及較復(fù)雜的工業(yè)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，為其今后從事會計工作打下基礎(chǔ)。參考文獻：[1]張玉森,陳偉清.基礎(chǔ)會計[M].北京:高等教育出版社,2011.[2]耿金嶺.企業(yè)財務(wù)會計[M].北京:高等教育出版社，2010.中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇21.中職會計專業(yè)的職業(yè)道德教育現(xiàn)狀近年來，為了提升學(xué)生就業(yè)率，塑造學(xué)校良好形象和口碑，中職學(xué)校面對教育部提出的改革中職專業(yè)建設(shè)和課程方案的要求，作出了一些努力，但對職業(yè)道德教育培養(yǎng)的精神要求落實不夠到位，重視程度不高，離要求差距甚遠。(1)教學(xué)目的偏離精神要求的軌道。自教育部提出改革中職專業(yè)建設(shè)和課程方案后，許多中職校紛紛在會計專業(yè)教學(xué)中增設(shè)了職業(yè)道德教育。但在實際操作中，未能形成一套行之有效的職業(yè)道德教育體系，不是先充分與會計專業(yè)知識教學(xué)融會貫通后才傳授給學(xué)生，而是以應(yīng)付考試內(nèi)容為目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，偏重于應(yīng)試的效果，這種教學(xué)直接導(dǎo)致中職生對職業(yè)道德要求須形成的法律、責(zé)任意識和觀念不夠，在后期實際工作中遇到與職業(yè)沖突時，仍舊會做出違背職業(yè)道德的事。(2)教學(xué)形式陳舊對學(xué)生無吸引力。在開設(shè)職業(yè)道德教育課程的中職校，在教學(xué)計劃安排上多以職業(yè)道德理論教育為主線，以缺乏情感與新穎的填鴨式、滿堂灌教學(xué)手段為主調(diào)，不從學(xué)校實際情況出發(fā)，使原本就具有很強理論性的會計職業(yè)道德理論教育，讓文化底子差、理解能力不到位的中職生學(xué)習(xí)吃力，覺得枯燥乏味毫無吸引力，教育效果可想而知。(3)教學(xué)課程安排時間缺乏科學(xué)性。中職在會計專業(yè)職業(yè)道德教育的教學(xué)課程安排上，存在的常見問題有:設(shè)置不正規(guī)和缺乏合理性，每周只有2學(xué)時左右的課程教學(xué)時間，而就在這短短的時間中還要夾雜就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，嚴(yán)重缺乏科學(xué)性。(4)教學(xué)文化氛圍的創(chuàng)建嚴(yán)重缺乏。目前，中職學(xué)校會計專業(yè)仍然是以專業(yè)知識與技能應(yīng)用學(xué)習(xí)為核心，氛圍濃厚，而職業(yè)道德教育則顯得冷冷清清，走形式，形同虛設(shè)。2.在會計專業(yè)教學(xué)過程中貫穿職業(yè)道德教育的主要途徑為改變上述現(xiàn)象，且不影響到會計專業(yè)正常的理論知識與技能學(xué)習(xí)，我們要讓職業(yè)道德教育貫穿于整個教學(xué)過程中，這樣不但可吸引學(xué)生對職業(yè)道德理論的學(xué)習(xí)興趣，也在潛意識中培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德觀念。(1)借助專業(yè)各類活動，激發(fā)學(xué)生職業(yè)道德意識。中職學(xué)校可以通過如邀請模范會計職業(yè)人物作報告，或選擇與專業(yè)相關(guān)的熱點組織知識競賽、辯論賽等活動，或聘請行業(yè)名家作專題講座等豐富多彩的教學(xué)活動，營造出良好的會計職業(yè)道德教育氛圍，使學(xué)生對會計專業(yè)職業(yè)道德有充分的認識和理解，在腦海中潛意識地形成職業(yè)道德責(zé)任感，從而為培養(yǎng)出正確的服務(wù)觀念和職業(yè)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。(2)注重活化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思維邏輯。中職會計專業(yè)教師應(yīng)立足于豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，從而實現(xiàn)在知識理論教學(xué)中同時灌輸職業(yè)道德教育的目標(biāo)。比如:通過會計基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神;通過實務(wù)核算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)道德，等等。(3)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，筑牢學(xué)生職業(yè)道德防線。會計職業(yè)道德理論教育本就枯燥、抽象，原有填鴨式的教學(xué)方法致使收效不大。因此，會計專業(yè)教師應(yīng)在講授時，結(jié)合學(xué)生已掌握的會計專業(yè)知識相關(guān)案例，積極誘導(dǎo)他們獨立思考，促使學(xué)生通過案例探討，不但有效地鞏固了會計知識，使實際解決問題的能力得到鍛煉，更重要的是這些圍繞會計職業(yè)道德選擇的.案例內(nèi)容，加深了學(xué)生對職業(yè)道德精髓的掌握和運用，也為以后從事會計工作構(gòu)筑起一道高壓線。同時還可以組織學(xué)生參加對違背會計職業(yè)道德案件的法庭審判，通過震懾學(xué)生心靈促使其下定遵守職業(yè)操守的決心。(4)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，檢驗學(xué)生職業(yè)道德實踐效果。中職會計專業(yè)教師還可以通過會計實訓(xùn)課程，創(chuàng)設(shè)出模擬的會計工作崗位環(huán)境，讓學(xué)生在實訓(xùn)活動中進行會計相關(guān)內(nèi)容的實務(wù)操作。教師要在實踐活動中，指出每個學(xué)生在實訓(xùn)中與職業(yè)道德相關(guān)的疏忽或錯誤，并及時、公開、客觀地評價學(xué)生的實訓(xùn)成績，與后期就業(yè)工作推薦掛鉤，這種具體實踐極大地強化了學(xué)生職業(yè)道德觀念。3.結(jié)語職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程。作為中職會計專業(yè)的教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生在職業(yè)教育階段形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而在后期會計工作中，不做出有損于國家與集體利益的事情。中職會計專業(yè)教學(xué)論文篇3中職會計專業(yè)教學(xué)思路分析當(dāng)前中職會計專業(yè)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。這主要來自于兩個方面：一是學(xué)生的現(xiàn)狀，基于信息社會的背景，多元觀念下的各種信息對當(dāng)前會計專業(yè)的學(xué)習(xí)影響很大，即中職會計專業(yè)的學(xué)生往往會因為對會計專業(yè)的性質(zhì)理解不透，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理;二是當(dāng)前的會計教學(xué)方法大多還走著傳統(tǒng)的老路，無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者認為：當(dāng)前形勢之下中職會計專業(yè)教學(xué)必須走出新路。注重教學(xué)理念更新在社會視角之下，會計專業(yè)的發(fā)展其實很迅速，變化也很大，不同性質(zhì)的企業(yè)對會計有著不同的要求，同一企業(yè)的財務(wù)部門也有著不同的財務(wù)處理需要，甚至是不同公司開發(fā)的財務(wù)軟件都隱含著不同的財務(wù)管理思路。但在中職學(xué)校的會計專業(yè)教學(xué)中，往往忽視這種發(fā)展與變化，仍拘泥于傳統(tǒng)教材、傳統(tǒng)教法，既不能適應(yīng)社會對職業(yè)的需要，也會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，更新教學(xué)理念成為當(dāng)務(wù)之急。跟蹤財務(wù)管理的需要跟蹤專業(yè)的最新發(fā)展是中職學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵之一，會計專業(yè)也不例外。當(dāng)前財務(wù)管理已經(jīng)向著大數(shù)據(jù)、云計算轉(zhuǎn)變，企業(yè)財務(wù)管理的思路不僅需要財務(wù)人員關(guān)注各項數(shù)據(jù)，還要關(guān)注數(shù)據(jù)變化背后的企業(yè)發(fā)展態(tài)勢，最好還要能夠提出相應(yīng)的建議。同時，國內(nèi)大型財務(wù)軟件公司有不少是上市公司，他們的軟件設(shè)計就反映了最新的管理思路，因此在這些軟件的學(xué)習(xí)與使用中，也能看到最新的財務(wù)管理需要。積極用教材實施教學(xué)教材一定是落后于最新的財務(wù)管理發(fā)展的，但中職學(xué)校的課堂教學(xué)又離不開教材，因此教師要學(xué)會用教材：一是對學(xué)生建立財會基礎(chǔ)的知識，要加強教學(xué)，因為這些永不過時;二是對于不適應(yīng)當(dāng)前需要的知識教學(xué)，可以采用比較教學(xué)法，即在簡單教授之后，再給出最新的財務(wù)狀態(tài)，那學(xué)生會自然產(chǎn)生比較的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進教學(xué)的發(fā)生。設(shè)計有效的教學(xué)方式教學(xué)方式很重要，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。當(dāng)前，還是應(yīng)當(dāng)采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生在財務(wù)處理的案例中獲得認知，這樣就不太會產(chǎn)生機械學(xué)習(xí)，學(xué)生也不太容易厭學(xué)。實踐表明：這種案例教學(xué)的思路特別符合當(dāng)前中職會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣的教學(xué)方式在課后有些學(xué)生與相關(guān)專業(yè)人士的交流中也獲得了認可，因而可以對學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。注重貼近實際需要會計專業(yè)教學(xué)要與實踐相結(jié)合，在實際需要的驅(qū)動之下去實施教學(xué)。首先，筆者結(jié)合學(xué)校的已有條件并在此基礎(chǔ)上與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系以創(chuàng)造條件，其目的只有一個，就是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有身臨一線、身臨其境的感覺。對于重要的財務(wù)知識的理解，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生在計算機房進行模擬教學(xué)，即給出基本完整的企業(yè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去進行綜合性處理，以體驗真正的財務(wù)人員的工作情境與狀態(tài)。筆者還在校企聯(lián)系的平臺之上，請相關(guān)企業(yè)的專業(yè)財務(wù)人員直接走進課堂，走上講臺，以對當(dāng)前的財務(wù)處理現(xiàn)狀進行介紹，對最新的財務(wù)處理思路進行教學(xué)。其實，這個過程也可以促進自身向雙師型方向發(fā)展。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行財務(wù)報告的寫作。這是個帶有創(chuàng)新思路的教學(xué)方法，在專業(yè)教學(xué)之初，筆者就給學(xué)生提供一些經(jīng)典的財務(wù)報告案例，讓學(xué)生全面體驗財務(wù)人員所需要經(jīng)歷的工作過程及如何呈現(xiàn)自己的工作結(jié)果。這種帶有反思與虛擬性質(zhì)的教學(xué)思路，其實是引導(dǎo)學(xué)生在思維中構(gòu)思自己的工作狀態(tài)與方向，還可以引導(dǎo)學(xué)生對自己將來所要從事的工作產(chǎn)生積極驅(qū)動力，是一種好的教學(xué)思路。近年來，筆者常常將此要求貫串在每一階段的教學(xué)之當(dāng)前中職會計專業(yè)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。這主要來自于兩個方面：一是學(xué)生的現(xiàn)狀，基于信息社會的背景，多元觀念下的各種信息對當(dāng)前會計專業(yè)的學(xué)習(xí)影響很大，即中職會計專業(yè)的學(xué)生往往會因為對會計專業(yè)的性質(zhì)理解不透，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理;二是當(dāng)前的會計教學(xué)方法大多還走著傳統(tǒng)的老路，無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者認為：當(dāng)前形勢之下中職會計專業(yè)教學(xué)必須走出新路。注重教學(xué)理念更新在社會視角之下，會計專業(yè)的發(fā)展其實很迅速，變化也很大，不同性質(zhì)的企業(yè)對會計有著不同的要求，同一企業(yè)的財務(wù)部門也有著不同的財務(wù)處理需要，甚至是不同公司開發(fā)的財務(wù)軟件都隱含著不同的財務(wù)管理思路。但在中職學(xué)校的會計專業(yè)教學(xué)中，往往忽視這種發(fā)展與變化，仍拘泥于傳統(tǒng)教材、傳統(tǒng)教法，既不能適應(yīng)社會對職業(yè)的需要，也會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，更新教學(xué)理念成為當(dāng)務(wù)之急。跟蹤財務(wù)管理的需要跟蹤專業(yè)的最新發(fā)展是中職學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵之一，會計專業(yè)也不例外。當(dāng)前財務(wù)管理已經(jīng)向著大數(shù)據(jù)、云計算轉(zhuǎn)變，企業(yè)財務(wù)管理的思路不僅需要財務(wù)人員關(guān)注各項數(shù)據(jù)，還要關(guān)注數(shù)據(jù)變化背后的企業(yè)發(fā)展態(tài)勢，最好還要能夠提出相應(yīng)的建議。同時，國內(nèi)大型財務(wù)軟件公司有不少是上市公司，他們的軟件設(shè)計就反映了最新的管理思路，因此在這些軟件的學(xué)習(xí)與使用中，也能看到最新的財務(wù)管理需要。積極用教材實施教學(xué)教材一定是落后于最新的財務(wù)管理發(fā)展的，但中職學(xué)校的課堂教學(xué)又離不開教材，因此教師要學(xué)會用教材：一是對學(xué)生建立財會基礎(chǔ)的中。每學(xué)期一兩次的財務(wù)報告寫作，都會花大量時間與學(xué)生個體互動，效果很理想。最后，重視學(xué)生實習(xí)過程中的工作交流。這是很容易被忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，但也是極為重要的教學(xué)契