2022年廣東省各地語(yǔ)文中考模擬試題分類(lèi)匯編：現(xiàn)代文閱讀題（一）

參考答案1．部隊(duì)當(dāng)過(guò)兵的父親，因老瓦多占半地而據(jù)理力爭(zhēng)，致使兩家產(chǎn)生隔閡，秋收時(shí)把打好的糧食送給老瓦，兩家和好如初。2．本段是插敘，補(bǔ)充交代與老瓦叔交往的事，解釋上文“我”對(duì)父親與老瓦叔吵架感到不解的原因，為下文“我”和母親不相信老瓦叔占“我”家地、父親給老瓦叔送糧作鋪墊，突出了父親講原則的品質(zhì)。3．【A】因爭(zhēng)論而生氣臉紅?！綛】因真相被揭穿而羞愧臉紅【C】因父親送糧食而慚愧。4．“瞪”是睜大眼睛注視，這里寫(xiě)出了“我”認(rèn)為父親誤會(huì)老瓦叔而生氣的神態(tài)。體現(xiàn)了“我”對(duì)父親的不理解。5．動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出父親割谷子的全過(guò)程，表現(xiàn)了父親動(dòng)作嫻熟，突出父親勤勞能干的品質(zhì)。6．比喻修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親給老瓦叔送糧食，矛盾化解后的喜悅心情，表現(xiàn)了父親寬容大度的性格特點(diǎn)。7．“屬于我們自己的土地，一寸都不能少”寓意著祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯，這種捍衛(wèi)領(lǐng)土的堅(jiān)定的態(tài)度深深地震撼了“我”，突出了父親的愛(ài)國(guó)情懷，也表達(dá)了“我”對(duì)父親的崇敬和贊美之情。【解析】1．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合第⑥段“爹性子急躁，還保留著在部隊(duì)的作風(fēng)，做什么事都極認(rèn)真、講原則，差一點(diǎn)兒也不行”、第?段“父親指著地頭兒的楊樹(shù)說(shuō)，‘當(dāng)時(shí)我是不是還開(kāi)玩笑說(shuō)不用埋界石，用這棵樹(shù)當(dāng)界石得了。你說(shuō)樹(shù)要是死了咋辦，還得以界石為準(zhǔn)。這你都忘了？要不咱們拿上尺，按照文書(shū)重新量一下’”、第?段“辛辛苦苦打下來(lái)的糧食，給他送去干什么啊”“他家人口多，糧食不夠吃，要不能占咱們家地嗎？”，概括為：部隊(duì)當(dāng)過(guò)兵的父親，因老瓦多占半地寸土不讓?zhuān)率箖杉耶a(chǎn)生隔閡，秋收時(shí)把打好的糧食送給老瓦，兩家和好如初。2．本題考查記敘順序及作用。根據(jù)“爹當(dāng)兵走的時(shí)候，老瓦叔哭得鼻涕一把淚一把的，說(shuō)你就放心去部隊(duì)吧，家里有我呢。即使后來(lái)他們都成家了，我家的農(nóng)活兒老瓦叔還是像以前那樣，沒(méi)少幫忙干。爹也很感激，每次回來(lái)都會(huì)和老瓦叔喝兩盅，嘮上好一陣子”分析，本段補(bǔ)充交代爹與老瓦叔交往的事，體現(xiàn)老瓦叔重情重義，解釋上文“我”對(duì)父親與老瓦叔吵架感到不解的原因，是插敘。與下文不讓老瓦叔多占半壟地形成對(duì)比，為下文“我”和母親不相信老瓦叔占“我”家地、父親給老瓦叔送糧作鋪墊，突出了父親講原則的品質(zhì)。3．本題考查文章內(nèi)容的把握。結(jié)合上下文語(yǔ)境分析原因即可。（A）結(jié)合第?段“弟妹你來(lái)評(píng)評(píng)理，你說(shuō)說(shuō)你家人，非得說(shuō)我占了你家的地，這怎么可能？你家的地這些年都是怎么種的？還不是每年開(kāi)春我?guī)湍銈兗曳N？他說(shuō)地不對(duì)勁兒，這不是埋汰我嗎”分析，寫(xiě)了老瓦叔因?yàn)楹透赣H因爭(zhēng)論而生氣，心虛臉紅；（B）結(jié)合第?段“‘我……我……’爹的話讓老瓦叔忽然結(jié)巴起來(lái)”分析，可見(jiàn)老瓦叔因真相被揭穿而羞愧，尷尬而臉紅；（C）結(jié)合第?段“‘送給你啦’爹將糧食從獨(dú)輪車(chē)上卸下來(lái)說(shuō)?？粗蜐M滿的兩袋糧食”分析，寫(xiě)老瓦叔因父親送糧食，寬容、體諒而慚愧。4．本題考查對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義。“瞪”是睜大眼睛注視，表示不滿的意思，結(jié)合“我心里也有些生爹的氣”分析，生動(dòng)而形象地寫(xiě)出了“我”認(rèn)為父親誤會(huì)老瓦叔而生氣的神態(tài)，體現(xiàn)了“我”對(duì)父親的不理解、不滿和埋怨。5．本題考查描寫(xiě)方法及作用。根據(jù)“彎”“傾”“揮舞”“勾”“挾”等一系列動(dòng)詞分析，采用了動(dòng)作描寫(xiě)。結(jié)合“飛快地?fù)]舞著鐮刀，隨著有節(jié)奏的刷刷聲響”分析，生動(dòng)形象地寫(xiě)出父親割谷子的全過(guò)程，表現(xiàn)了父親動(dòng)作嫻熟，突出父親勤勞能干、吃苦耐勞的品質(zhì)。表達(dá)了對(duì)父親的欽佩、贊美之情。6．本題考查修辭方法及作用。結(jié)合語(yǔ)境首先寫(xiě)出修辭方法，然后寫(xiě)出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。根據(jù)“就像石子兒投進(jìn)潭水里，臉上漾著歡樂(lè)的波紋”分析，運(yùn)用了比喻的修辭手法。把“父親臉上的笑容”比作“潭水中的波紋”。結(jié)合下文“他家人口多，糧食不夠吃，要不能占咱們家地嗎？”分析，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親給老瓦叔送糧食，矛盾化解后的喜悅心情。表現(xiàn)了父親寬容大度、體諒他人、重情義的性格特點(diǎn)。7．本題考查句子理解。選文寫(xiě)了軍人出身的父親，回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，在一次農(nóng)忙后，看出自家土地被老瓦占后寸土不讓?zhuān)瑢?dǎo)致兩家產(chǎn)生隔閡。秋收后父親又親自給生活困難的老瓦叔送去滿滿的兩袋糧食，兩家關(guān)系和好如初。由于父親軍人出身，還保留著在部隊(duì)的作風(fēng)，做什么事都極認(rèn)真、講原則。爹的話寓意著祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯，正是這種捍衛(wèi)領(lǐng)土的堅(jiān)定的態(tài)度深深地震撼了“我”，突出了父親的愛(ài)國(guó)情懷和保家衛(wèi)國(guó)的信念、決心，體現(xiàn)了父親的軍人品質(zhì)。也表達(dá)了“我”對(duì)父親的崇敬和贊美之情。“屬于我們自己的土地，一寸都不能少”具有升華主題的作用。8．

示例一：①天問(wèn)一號(hào)，一舉三得

②著陸火星，步步驚心

③新型材料，保駕護(hù)航示例二：①天問(wèn)一號(hào)任務(wù)多②著陸過(guò)程很順利③防熱材料保安全9．D10．①由于跳傘時(shí)下降速度快降落點(diǎn)具有不確定性，對(duì)跳傘者而言比較危險(xiǎn)，可利用天問(wèn)一號(hào)減速，懸停和精避障技術(shù)降低風(fēng)險(xiǎn)；②如果消防服使用經(jīng)配方優(yōu)化設(shè)計(jì)的新型超輕質(zhì)蜂窩增強(qiáng)燒蝕防熱材料，可以有效阻止大火燒傷消防員。【解析】8．考查擬寫(xiě)小標(biāo)題能力。擬小標(biāo)題時(shí)要注意：小標(biāo)題要圍繞中心，體現(xiàn)行文思路；小標(biāo)題要符合邏輯，體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系；小標(biāo)題要格式一致，體現(xiàn)工整美感。由題目“整合成一篇推文”“總標(biāo)題已擬定為‘火星你好，天問(wèn)來(lái)訪’”可知，全文要圍繞我國(guó)“天問(wèn)一號(hào)”探測(cè)器成功著陸火星展開(kāi)。材料一“中國(guó)天問(wèn)一號(hào)火星探測(cè)器于2020年7月23日發(fā)射升空，2021年2月10日到達(dá)火星軌道，之后天問(wèn)一號(hào)的著陸巡視器將于2021年5月～6月在火星表面進(jìn)行軟著陸”大體介紹了“天問(wèn)一號(hào)”的探測(cè)的全部情況，重點(diǎn)介紹“中國(guó)首次火星探測(cè)計(jì)劃通過(guò)一次發(fā)射實(shí)現(xiàn)火星環(huán)繞、著陸和巡視三項(xiàng)任務(wù)，這在人類(lèi)火星探測(cè)史上是前所未有的”?？蓴M小標(biāo)題為：艱巨的挑戰(zhàn)。材料二主要介紹“天問(wèn)一號(hào)又是如何漂亮利索地完成整個(gè)過(guò)程的？”可擬小標(biāo)題為：漂亮的降落。材料三內(nèi)容重心是“此次火星探測(cè)器上采用的是經(jīng)配方優(yōu)化設(shè)計(jì)的新型超輕質(zhì)蜂窩增強(qiáng)燒蝕防熱材料”，可擬小標(biāo)題為：新型的材料。9．考查材料內(nèi)容的理解能力。A.由材料一“總質(zhì)量約5噸（含燃料）”可知，選項(xiàng)“總質(zhì)量5噸（含燃料）”表述過(guò)于絕對(duì)，不符合原意；B.由材料二“環(huán)繞器與著陸巡視器開(kāi)始器器分離，繼而環(huán)繞器升軌返回停泊軌道，著陸巡視器運(yùn)行到距離火星表面125千米高度的進(jìn)入點(diǎn)”可知，選項(xiàng)不符合原意；C.由材料二“超音速降落傘是減速技術(shù)中難度最大的一個(gè)環(huán)節(jié)”可知，選項(xiàng)“超音速降落傘是降落技術(shù)中難度最大的一個(gè)環(huán)節(jié)”不符合原意；D.原文表達(dá)是“探測(cè)器大底結(jié)構(gòu)具有非常好的整體性，確保在奔向火星過(guò)程中，即使承受高低溫交變，也能保證結(jié)構(gòu)的可靠性”，選項(xiàng)與原文高度吻合;故選D。10．考查篩選信息和閱讀遷移的能力。解答本題關(guān)鍵點(diǎn)是找出兩者之間的聯(lián)系。與圖一跳傘相關(guān)聯(lián)的是材料二中對(duì)降落技術(shù)的介紹，“超音速降落傘是減速技術(shù)中難度最大的一個(gè)環(huán)節(jié)，天問(wèn)一號(hào)在使用降落傘時(shí)要保證在超音速、低密度、低動(dòng)壓下打開(kāi)，這個(gè)過(guò)程存在開(kāi)傘困難、開(kāi)傘不穩(wěn)定等問(wèn)題?！背羲俳德鋫銜?huì)遇到的這些問(wèn)題在跳傘運(yùn)動(dòng)中也會(huì)遇見(jiàn)，這樣就導(dǎo)致跳傘時(shí)下降速度快降落點(diǎn)具有不確定性，對(duì)跳傘者而言比較危險(xiǎn)，推廣天問(wèn)一號(hào)減速，懸停和精避障技術(shù)能降低風(fēng)險(xiǎn)；圖二是火災(zāi)救援，最可能遇到的就是高溫問(wèn)題，根據(jù)材料三的“此次火星探測(cè)器上采用的是經(jīng)配方優(yōu)化設(shè)計(jì)的新型超輕質(zhì)蜂窩增強(qiáng)燒蝕防熱材料”“與‘前輩’相比，此材料密度更低、防熱效率更高”可知，使用這種新型超輕質(zhì)制作消防服，可以有效防熱，降低消防員火災(zāi)救援的危險(xiǎn)。11．①幫女孩準(zhǔn)備申請(qǐng)扶助資金的資料。②加女孩微信，了解女孩的學(xué)習(xí)、生活情況，噓寒問(wèn)暖。③學(xué)習(xí)心理學(xué)，幫助女孩打消心理負(fù)擔(dān)。④鼓勵(lì)女孩堅(jiān)定方向，快樂(lè)生活。12．①插敘②作用：補(bǔ)充交代了女孩的身世，為下文寫(xiě)女孩靦腆、內(nèi)向，心理負(fù)擔(dān)重做鋪墊，更好地突出人物的性格。13．（1）通過(guò)外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，讓讀者了解女孩的長(zhǎng)相、裝扮，寫(xiě)出女孩的樸實(shí)、簡(jiǎn)約，表現(xiàn)了她對(duì)知識(shí)改變命運(yùn)的渴望和對(duì)未來(lái)的希冀。（2）運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了女孩朋友圈動(dòng)態(tài)的單調(diào)，突出女孩因?yàn)槭秦毨舳睦碡?fù)擔(dān)重，為下文寫(xiě)“我”從精神層面幫助女孩真正脫貧做鋪墊。14．示例一：推薦文中的“我”參加“精準(zhǔn)扶貧”節(jié)目。因?yàn)椤拔摇痹诜鲐毠ぷ髦姓J(rèn)真負(fù)責(zé)，用心主動(dòng)，關(guān)心、理解扶貧對(duì)象，不斷地反思自己，調(diào)整工作方法，幫助女孩從生活上和精神上實(shí)現(xiàn)了“脫貧”。示例二：推薦女孩參加“芳華時(shí)代”的節(jié)目。因?yàn)榕㈦m然是貧困戶，但是不因貧困而放棄，不被命運(yùn)所研磨，在國(guó)家扶貧政策的幫扶下，努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，自強(qiáng)不息，從生活上和精神上脫貧了，擁有了屬于自己的“芳華”?！窘馕觥?1．本題考查文章內(nèi)容概括。根據(jù)第③段“女孩的扶貧項(xiàng)目很簡(jiǎn)單，我只需要幫她準(zhǔn)備資料，申請(qǐng)扶助資金就可以了”，概括為：幫女孩準(zhǔn)備申請(qǐng)扶助資金的資料；根據(jù)第③段“在我的再三要求下，她才同意每天晚上八點(diǎn)以后，跟我在微信上聊聊一天的學(xué)習(xí)和生活”，概括為：加女孩微信，了解女孩的學(xué)習(xí)、生活情況，噓寒問(wèn)暖；根據(jù)第?段“我點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后上網(wǎng)淘了兩本心理學(xué)方面的書(shū)，一邊臨時(shí)抱佛腳，一邊尋找著突破口”，第?段“他們有權(quán)利站在陽(yáng)光下笑，站在草地上歌唱，也有權(quán)利把笑聲和歌聲傳達(dá)給更多的人”，概括為：學(xué)習(xí)心理學(xué)，幫助女孩打消心理負(fù)擔(dān)；根據(jù)第?段“我每次都在下面點(diǎn)贊，順便聽(tīng)她分享一些快樂(lè)背后的故事”，第?段“生活是柴米油鹽醬醋茶，也是赤橙黃綠青藍(lán)紫。一定要堅(jiān)持自己的方向，把生活過(guò)成雨后彩虹的樣子?！备爬椋汗膭?lì)女孩堅(jiān)定方向，快樂(lè)生活。12．本題考查分析記敘順序及作用。根據(jù)第②段內(nèi)容“女孩從小父母就不在了，她是跟著姑媽長(zhǎng)大的。女孩很懂事，也知道用功，高中畢業(yè)考上了外地的一所大學(xué)，學(xué)醫(yī)”可知，這段介紹女孩的身世及經(jīng)歷，屬于插敘。“女孩從小父母就不在了，她是跟著姑媽長(zhǎng)大的”補(bǔ)充交代了女孩的身世，為下文寫(xiě)女孩靦腆、內(nèi)向，心理負(fù)擔(dān)重作鋪墊，更好地突出人物的性格。13．本題考查句子賞析。先選取賞析角度，再分析其作用。（1）“短發(fā)、圓臉，一身非黑即白的運(yùn)動(dòng)裝，眼睛永遠(yuǎn)盯著書(shū)本”通過(guò)外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，讓讀者了解女孩的長(zhǎng)相、裝扮，寫(xiě)出女孩的樸實(shí)、簡(jiǎn)約，表現(xiàn)了她對(duì)知識(shí)改變命運(yùn)的渴望和對(duì)未來(lái)的希冀。（2）運(yùn)用對(duì)比，把“我的朋友們發(fā)布動(dòng)態(tài)”與“她的朋友圈動(dòng)態(tài)”作對(duì)比，“她的朋友圈動(dòng)態(tài)像是闖進(jìn)鶴群的一只小雞”，把“她的朋友圈動(dòng)態(tài)”比作“一只小雞”，比喻修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)描繪了女孩朋友圈動(dòng)態(tài)的單調(diào)，突出女孩因?yàn)槭秦毨舳睦碡?fù)擔(dān)重，為下文寫(xiě)“我”從精神層面幫助女孩真正脫貧作鋪墊。14．本題考查分析內(nèi)容體會(huì)人物形象，個(gè)性化回答問(wèn)題的能力?？梢酝扑]“我”參加節(jié)目，理由如下：根據(jù)第⑤段“久了，又覺(jué)得不解，大學(xué)的生活難道不是斑斕多彩、搖曳多姿的嗎？為什么要把日子過(guò)成素描的樣子？”可知，“我”在扶貧工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心、理解扶貧對(duì)象。根據(jù)第⑩段“我覺(jué)得有必要跟她認(rèn)真談一談了，這樣壓抑的生活，會(huì)讓一個(gè)人的心理出現(xiàn)問(wèn)題的”，第?段“原來(lái)如此。我覺(jué)得自己太大意也太失職了”，第?段“為了改變她的觀念，我花了相當(dāng)大的精力、相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，跟她聊生活的本質(zhì)和扶貧的意義”，第?段“我每次都在下面點(diǎn)贊，順便聽(tīng)她分享一些快樂(lè)背后的故事”可知，“我”不斷地反思自己，調(diào)整工作方法，幫助女孩從生活上和精神上實(shí)現(xiàn)了“脫貧”。從這個(gè)角度思考，可以推薦文中的“我”參加“精準(zhǔn)扶貧”節(jié)目?？梢酝扑]女孩參加節(jié)目，理由如下：根據(jù)第③段“作為主角的女孩，短發(fā)、圓臉，一身非黑即白的運(yùn)動(dòng)裝，眼睛永遠(yuǎn)盯著書(shū)本，像是書(shū)本上藏著她所有的遠(yuǎn)方和希望”可知，女孩沒(méi)有因?yàn)榧彝ヘ毨Ф艞壣?，積極努力的讀書(shū)。根據(jù)第?段“女孩顯然認(rèn)可了我的觀點(diǎn)，慢慢地，她開(kāi)始在朋友圈分享她的快樂(lè)了”可知，女孩在“我”的扶貧工作下，從生活上和精神上脫貧了，擁有了屬于自己的“芳華”。從這個(gè)角度思考，可以推薦女孩參加“芳華時(shí)代”的節(jié)目。15．(1)①驚嚇

②無(wú)奈

③疑惑

④恍然大悟(2)①內(nèi)容上，交代老范和楊局兩家的院落分布、人物關(guān)系等。②結(jié)構(gòu)上，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文黑狗跳墻的情節(jié)作鋪墊。(3)示例：老范終于同意加高圍墻了，不枉我?guī)状稳O(shè)計(jì)讓黑狗跳過(guò)圍墻的苦心，這樣既不會(huì)有損我們多年老友的情面，又能解決這堵墻的安全隱患，我終于可以放心了。(4)示例一：以“人心如墻”為標(biāo)題。運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)又含蓄地揭示人與人之間的不信任就像隔了一堵墻，含蓄地表現(xiàn)了文章的主題。示例二：認(rèn)同以“信任”為標(biāo)題。以小見(jiàn)大，表面寫(xiě)反映鄰里關(guān)系的生活瑣事，實(shí)則揭示社會(huì)信任危機(jī)，點(diǎn)明文章的主題?！窘馕觥?1)本題考查文章內(nèi)容的提煉。根據(jù)第2段“突然一團(tuán)黑乎乎的東西向他撲來(lái)，老范嚇得一下子癱倒在地，定睛一看，才發(fā)現(xiàn)眼前竟是一條健壯的大黑狗”可得①為“驚嚇”；根據(jù)第6段“這都是它極力掙脫鏈子的結(jié)果，看來(lái)這狗性子太烈，老范也只得無(wú)奈地?fù)u搖頭”可得②為“無(wú)奈”；根據(jù)第6段“骨頭顯然是楊局家的人扔的，楊局對(duì)這件事顯然是知情的，甚至可以說(shuō)正是他授意的，可是楊局為什么這樣做？老范想了半天也沒(méi)想出個(gè)所以然來(lái)”可得③為“疑惑”；根據(jù)第12段“老范聽(tīng)了恍然大悟，楊局一定是從那天起，意識(shí)到了院子里的安全隱患”可得④為“恍然大悟”。(2)本題考查段落的作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。內(nèi)容上，文章第1段中“老范和老楊是一對(duì)鄰居”“兩家的院子共用一堵墻”等內(nèi)容交代了老范和楊局兩家的院落分布、人物關(guān)系等?！皟扇硕紣?ài)喝茶，平日里沒(méi)事就湊在一起品茶評(píng)茶，這么多年走過(guò)來(lái)，就成了老熟人”先寫(xiě)兩人親密關(guān)系，結(jié)構(gòu)上，為下文黑狗跳墻、老楊加高墻的情節(jié)作鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。(3)本題考查人物心理的描寫(xiě)。此題要求寫(xiě)一寫(xiě)老楊的心理活動(dòng)，以老楊的第一人稱(chēng)的身份寫(xiě)。結(jié)合第8段“這塊骨頭是個(gè)誘餌，正是因?yàn)檫@個(gè)誘惑，黑狗才會(huì)一次又一次奮不顧身地跳過(guò)墻來(lái)。骨頭顯然是楊局家的人扔的，楊局對(duì)這件事顯然是知情的，甚至可以說(shuō)正是他授意的”，第9段“這樣下去也不是個(gè)辦法，要不，我把圍墻加高些吧，這樣它就跳不過(guò)來(lái)了”，第12段“老范聽(tīng)了恍然大悟，楊局一定是從那天起，意識(shí)到了院子里的安全隱患”等內(nèi)容可知，可以闡明從“設(shè)計(jì)讓黑狗跳墻的目的”“楊局如釋重負(fù)的心情”“這段時(shí)間以來(lái)所做的努力總算沒(méi)有白費(fèi)”等內(nèi)容來(lái)理解他此時(shí)的心理活動(dòng)。(4)本題考查標(biāo)題的理解。標(biāo)題“人心如墻”或者“信任”，兩者之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，以“人心如墻”為標(biāo)題。“墻”是文章的線索，所有故事情節(jié)都圍繞“墻”展開(kāi)；運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)又含蓄地揭示人與人之間的不信任就像隔了一堵墻，含蓄地表現(xiàn)了文章的主題。以“信任”為標(biāo)題。提示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人與人之間的信任危機(jī)；以小見(jiàn)大，表面寫(xiě)反映鄰里關(guān)系的生活瑣事，實(shí)則揭示社會(huì)信任危機(jī)，點(diǎn)明文章的主題。兩個(gè)標(biāo)題之間的聯(lián)系就是“信任”二字，所以哪個(gè)標(biāo)題都好，據(jù)此分析即可。16．①中國(guó)智能家居市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，②智能家居技術(shù)大量涌現(xiàn)，③且應(yīng)用廣泛17．

①速度快（或“快速”）

②準(zhǔn)確性高（或“準(zhǔn)確”）18．D【解析】16．本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解題時(shí)，需在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合圖表信息作答。分析圖表可知，2014—2020年國(guó)智能家居市場(chǎng)規(guī)模呈逐漸遞增趨勢(shì)，結(jié)合材料中“2016年世界智能家居產(chǎn)業(yè)規(guī)模僅為720億美元，而2019年其規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1080億美元。中國(guó)的智能家居市場(chǎng)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大”等內(nèi)容可知：中國(guó)智能家居市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大；結(jié)合材料中“如今，這一切幾乎都能通過(guò)智能家居實(shí)現(xiàn)。智能家居正承載著人們對(duì)美好生活的期待”“中國(guó)市場(chǎng)上涌現(xiàn)出大量的智能家居技術(shù)……園藝和集成解決方案等商業(yè)類(lèi)別中被廣泛應(yīng)用”等內(nèi)容可知：智能家居技術(shù)大量涌現(xiàn)，且應(yīng)用廣泛，綜上分析即可作答。17．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和概括能力。結(jié)合材料二中“物流系統(tǒng)中的分揀工作，從原有的每天分揀4000多包裹，提高到是過(guò)20萬(wàn)單/日的處理量。比起傳統(tǒng)倉(cāng)儲(chǔ)物流，速度大大提高”等內(nèi)容可知，智能物流具有速度快（或“快速”）的特點(diǎn)；結(jié)合材料二中“智能物流的準(zhǔn)確性也非常高”“在強(qiáng)大的計(jì)算與自主決策系統(tǒng)的決策下，能夠達(dá)檢測(cè)到貨物的具體定位、速度、包裝及溫濕度，計(jì)算出車(chē)廂中剩余空間，再自動(dòng)安排裝卸”等內(nèi)容可知，智能物流具有準(zhǔn)確性高（或“準(zhǔn)確”）的特點(diǎn)，綜上分析即可作答。注意題干要求，每空不超過(guò)4個(gè)字。18．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。A.由材料一中“門(mén)窗、空調(diào)等家居物品能感應(yīng)到主人回家并自動(dòng)開(kāi)啟……如今，這一切幾乎都能通過(guò)智能家居實(shí)現(xiàn)”“清掃車(chē)可以對(duì)物體準(zhǔn)確地進(jìn)行識(shí)別分類(lèi)”等內(nèi)容可知，智能設(shè)備具有自動(dòng)識(shí)別的特點(diǎn)；B.由材料二中“智能物流利用集成智能化技術(shù)，使物流系統(tǒng)能模仿人的智能，具有思維、感知、學(xué)習(xí)、推理判斷和自行解決物流中某些問(wèn)題的能力”等內(nèi)容可知，智能設(shè)備具有自主決策的特點(diǎn)；C.由材料二中“自動(dòng)化程度高、易于遠(yuǎn)程監(jiān)控和管理的特點(diǎn)”材料三中“如需人工干預(yù)，可以遠(yuǎn)程管理和操作”等內(nèi)容可知，智能設(shè)備具有遠(yuǎn)程管理的特點(diǎn)；故選D。19．詩(shī)人迷戀自然景色想寫(xiě)出詩(shī)歌，和尚則為讓詩(shī)人謀一份可以糊口的差事與其打賭讓他作詩(shī)，詩(shī)人沒(méi)有做出詩(shī)輸了賭局。20．比喻；擬人；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蜂群飛向油菜花海的壯觀場(chǎng)面（蜂群對(duì)油菜花的渴望）；側(cè)面表現(xiàn)出油菜花的繁盛和春景的美。21．表現(xiàn)了哥哥聽(tīng)到弟弟反駁時(shí)的氣憤以及終于沒(méi)有打弟弟的不舍；表現(xiàn)了哥哥對(duì)弟弟的疼愛(ài)。22．為眼前的美景所感動(dòng)（震撼）；為寫(xiě)不出詩(shī)而難過(guò)（輸了賭局的不甘）。23．“涌”和“流”相比，有抑制不住地流出很多流淚的意思；原句還運(yùn)用反問(wèn)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈；“涌”和反問(wèn)句式都能體現(xiàn)出詩(shī)人被美景感動(dòng)震撼的程度更深。24．C【解析】19．考查對(duì)故事情節(jié)的概括能力。解答此題的關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：人物+事情起因，經(jīng)過(guò)+結(jié)果。注意表述簡(jiǎn)潔通順。第②段“我繼續(xù)跟著蜂群往油菜花地里奔跑，沒(méi)跑幾步，便看見(jiàn)正在爭(zhēng)吵的和尚與詩(shī)人”，第④段“和尚先是耐心勸說(shuō)詩(shī)人做點(diǎn)正事兒，討口飯吃；詩(shī)人卻說(shuō)，吃飯只是一件小事，他的大事，是要等著詩(shī)從地里、河里、樹(shù)林里長(zhǎng)出來(lái)”，第⑤段“當(dāng)著我的面，那一對(duì)兄弟竟然打起了賭，口說(shuō)無(wú)憑，以我為證……”第⑧段“你的詩(shī)在哪呢？還有，寫(xiě)不出就寫(xiě)不出，你哭什么哭？”結(jié)合以上語(yǔ)句提煉概括。即，和尚想讓詩(shī)人做點(diǎn)正事兒，討口飯吃，詩(shī)人卻癡迷自然景色想做出詩(shī)來(lái)，兩人為此吵架，打起賭來(lái)，讓“我”點(diǎn)評(píng)，結(jié)果詩(shī)人只是淚流滿面卻沒(méi)有做出自己的詩(shī)。20．考查修辭手法及作用分析。“烽群就像醉鬼們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)酒廠”，把蜂群比作酒鬼們，把繁盛的油菜花比喻成酒廠，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蜂群對(duì)油菜花的渴望和油菜花的繁盛；“它們?nèi)既鐗?mèng)初醒，趕緊上路，想讓自己早一點(diǎn)徹底醉倒”，把蜂群擬人化，蜂群沖往繁盛油菜花的情態(tài)像喝醉了的醉鬼，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蜂群的熱鬧景象，表現(xiàn)了春天的美麗景象。21．考查對(duì)人物描寫(xiě)的理解。結(jié)合具體語(yǔ)境分析，第④段“和尚先是耐心勸說(shuō)詩(shī)人做點(diǎn)正事兒，討口飯吃；詩(shī)人卻說(shuō)……詩(shī)人動(dòng)了動(dòng)嘴角，告訴和尚，萬(wàn)物自有靈，念經(jīng)打坐也不會(huì)幫助一株油菜長(zhǎng)得更繁茂，那么請(qǐng)問(wèn)，念經(jīng)打坐有什么用？”由此可知，這是和尚勸誡詩(shī)人要做點(diǎn)正經(jīng)事，討口飯吃時(shí)，詩(shī)人對(duì)和尚的反駁?！霸捯阎链?，和尚忍不住抬起手要打詩(shī)人，可終于還是慢慢縮了回來(lái)”中通過(guò)“抬起手”，寫(xiě)出了和尚面對(duì)詩(shī)人的反駁時(shí)的氣憤，“還是慢慢縮了回來(lái)”，寫(xiě)出了和尚終于沒(méi)有舍得打弟弟，“抬起手”、“縮了回來(lái)”等動(dòng)作，寫(xiě)出了和尚對(duì)詩(shī)人的矛盾心理和內(nèi)心的無(wú)奈之情，體現(xiàn)了哥哥對(duì)弟弟的愛(ài)。22．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。閱讀第⑧段，“你的詩(shī)在哪呢？還有，寫(xiě)不出就寫(xiě)不出，你哭什么哭？”“沉默了一會(huì)兒，詩(shī)人還是承認(rèn)了，他確實(shí)寫(xiě)不出一首詩(shī)，然而，或早或晚，他一定會(huì)寫(xiě)出詩(shī)來(lái)?！庇纱朔治?，詩(shī)人為自己終于沒(méi)能寫(xiě)出自己的詩(shī)而慚愧地哭；“因?yàn)?，地里、河里、?shù)林里遲早會(huì)長(zhǎng)出詩(shī)來(lái)，到了那時(shí)，詩(shī)就自然會(huì)從他的身體里跳出來(lái)。美，他只看到了美，他唯一能夠想起的，也只有美。一看見(jiàn)美就在眼前，一想到美就在眼前，他的眼淚，怎么能不涌出來(lái)？”由此可知，詩(shī)人為自己感受到的自然景色的美而震撼，為此而流淚。據(jù)此分析即可。23．考查句子的賞析。從句式角度分析，原句運(yùn)用了反問(wèn)句式，該句只是一般陳述句。反問(wèn)句，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)情感更強(qiáng)烈。從詞語(yǔ)運(yùn)用角度分析，“涌”本意是指水由下向上冒出來(lái)，引申義是像水涌出。一個(gè)“涌”字，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了詩(shī)人弟弟內(nèi)心的真實(shí)感受，是詩(shī)人弟弟面對(duì)失意人生情緒的集體爆發(fā)，“涌”字比“流”字更具有情緒表達(dá)的爆發(fā)點(diǎn)，所以原句較好。24．考查對(duì)文章內(nèi)容的正確理解與分析。A.有誤，根據(jù)第②段“除了念經(jīng)打坐，他就沒(méi)有哪幾天是可以不用擔(dān)心那個(gè)不成器的弟弟的，所以，只要有點(diǎn)空，他便要往家趕，好知道那不成器的弟弟，到底吃飽飯了沒(méi)有”分析，和尚回家，是擔(dān)心弟弟“到底吃飽飯了沒(méi)有”，表現(xiàn)了哥哥對(duì)弟弟的關(guān)懷，不是說(shuō)明哥哥做事不認(rèn)真、不專(zhuān)心。B.有誤，根據(jù)第②段“有一回，下雨的時(shí)候，他正在哭泣，恰好遇見(jiàn)我，‘多美??！’他哽咽著，讓我去看雨幕里的麥田”分析，“你說(shuō)，要是有人看見(jiàn)它們都不哭，那么，他還是個(gè)人嗎？”結(jié)尾句弟弟認(rèn)為看到美景不流淚是沒(méi)有情感，不是對(duì)哥哥的“指桑罵槐”。D.有誤，第⑧段“沉默了一會(huì)兒，詩(shī)人還是承認(rèn)了，他確實(shí)寫(xiě)不出一首詩(shī)，然而，或早或晚，他一定會(huì)寫(xiě)出詩(shī)來(lái)”“一看見(jiàn)美就在眼前，一想到美就在眼前，他的眼淚，怎么能不涌出來(lái)”，由此可知作者對(duì)詩(shī)人的態(tài)度是認(rèn)同、贊賞，沒(méi)有流露出作者對(duì)詩(shī)人不切實(shí)際的做法的批評(píng)。故選C。25．

憧憬

始終不肯開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)

敬佩

活出了獨(dú)特的自己的蘋(píng)果樹(shù)26．①父親還期待著某一天它可能會(huì)開(kāi)出令人驚訝的花。②覺(jué)得執(zhí)意不開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)很有個(gè)性/活得有想法，更可愛(ài)。27．結(jié)構(gòu)上：過(guò)渡，引出下文作者生出要砍掉樹(shù)的念頭。內(nèi)容上：①與蘋(píng)果樹(shù)形成鮮明對(duì)比，突出了蘋(píng)果樹(shù)的獨(dú)特。母雞會(huì)不停地下蛋，如果不下蛋了就會(huì)被人類(lèi)拋棄，而蘋(píng)果樹(shù)卻一直不開(kāi)花，還占據(jù)了養(yǎng)分，家里人卻一直沒(méi)有砍掉它。②與下文作者一家對(duì)蘋(píng)果樹(shù)的包容形成鮮明對(duì)比，凸顯了作者對(duì)這種追求自由、個(gè)性的生命態(tài)度的贊賞。28．①運(yùn)用了比喻的修辭手法，把蘋(píng)果樹(shù)比作秀氣的大姑娘，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蘋(píng)果樹(shù)美麗的外形，也體現(xiàn)了作者對(duì)蘋(píng)果樹(shù)的欣賞與喜愛(ài)。②運(yùn)用了擬人的修辭手法，“懂得感恩”、“儀態(tài)端莊”等詞，賦予了蘋(píng)果樹(shù)以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蘋(píng)果樹(shù)的美麗、壯碩和生命力，也體現(xiàn)了作者對(duì)蘋(píng)果樹(shù)的欣賞與喜愛(ài)。29．不開(kāi)花的原因：蘋(píng)果樹(shù)無(wú)意開(kāi)花，只迷戀于生長(zhǎng)，只想盡情舒展自己的綠葉。/可能是無(wú)法開(kāi)花，也可能是不想開(kāi)花。（兩種答案二選一，意思接近即可）《一棵不開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》中，作者想到了生命即使有遺憾也無(wú)妨，最可貴的，是活出了獨(dú)特的自己，活得有想法，有個(gè)性，淡定灑脫、不疾不徐，不被他人眼光、評(píng)價(jià)所束縛，坦然地活自己，這樣的一生是富足。《紫藤蘿瀑布》中，作者意識(shí)到，花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，不要因?yàn)榇煺鄱艞墝?duì)生命、生活的熱愛(ài)，應(yīng)該繼續(xù)前進(jìn)，尋找生命的美好?！窘馕觥?5．本題考查文章信息篩選。第①空：從文章第④段的“我撫摸著它粗壯的枝干，開(kāi)始憧憬起來(lái)”一句，可見(jiàn)“我”對(duì)蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花結(jié)果的憧憬；第②空：從第⑦段中的“那一棵始終不肯開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)”“我對(duì)它越來(lái)越失望了，建議砍掉它算了”，可見(jiàn)“我”對(duì)這一棵始終不開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)的失望；第③空：結(jié)合第⑥段的“突然間，我對(duì)這棵執(zhí)意不肯開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)敬佩起來(lái)”和第⑨段的“這是一棵迷戀于春天發(fā)芽、秋天落葉的蘋(píng)果樹(shù)”，可見(jiàn)“我”對(duì)蘋(píng)果樹(shù)產(chǎn)生了敬佩之情；第④空：根據(jù)第⑩段“何況這棵蘋(píng)果樹(shù)活出了獨(dú)特的自己”和第?段“如是一想，我便釋然了”可知，我釋然的對(duì)象是這棵活出了獨(dú)特自己的蘋(píng)果樹(shù)。26．本題考查文章內(nèi)容分析。從第⑧段的“父親卻執(zhí)意留下它，理由是再等等，或許它現(xiàn)在還不想開(kāi)花，還想無(wú)拘無(wú)束地瘋長(zhǎng)兩年，等某一天它突然想開(kāi)花了，沒(méi)準(zhǔn)兒就會(huì)開(kāi)出令人驚訝的花呢”和第?段的“如是一想，我便釋然了，不再期盼著蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花，反而覺(jué)得不開(kāi)花的它更可愛(ài)，活得有想法，有個(gè)性，淡定而灑脫?；蛟S父親和母親也是這么想的”可知，父親還期待著某一天它可能會(huì)開(kāi)出令人驚訝的花；覺(jué)得執(zhí)意不開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)更可愛(ài)，活得有想法，有個(gè)性。27．本題考查句段作用。第⑥段的“這只老母雞上了年紀(jì)，現(xiàn)在幾乎不下蛋了，盡管它原來(lái)是一個(gè)下蛋能手，但如今落到被淘汰的結(jié)局，似乎是注定的，我也愛(ài)莫能助”引起第⑦段的“我對(duì)它越來(lái)越失望了，建議砍掉它算了，就像母親淘汰那只不再下蛋的母雞一樣，不必再猶豫了”，起過(guò)渡作用；這只老母雞“這只老母雞上了年紀(jì)，現(xiàn)在幾乎不下蛋了”與第⑤段的“它卻始終沒(méi)有開(kāi)花”的蘋(píng)果樹(shù)形成鮮明的對(duì)比，突出了蘋(píng)果樹(shù)的獨(dú)特。老母雞“如今落到被淘汰的結(jié)局”與⑧父親卻執(zhí)意留下它，理由是再等等，或許它現(xiàn)在還不想開(kāi)花”和⑩段的“突然間，我對(duì)這棵執(zhí)意不肯開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)敬佩起來(lái)”形成鮮明的對(duì)比，突出蘋(píng)果樹(shù)受到的不同待遇，凸顯了作者對(duì)自由、個(gè)性生命的贊揚(yáng)。28．本題考查語(yǔ)句賞析。“懂得感恩的蘋(píng)果樹(shù)”“肌膚光鮮，儀態(tài)端莊，還有著楚楚動(dòng)人的氣質(zhì)”是運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了蘋(píng)果樹(shù)以人的情態(tài)，；“宛然出落成一個(gè)秀氣的大姑娘”，把長(zhǎng)成的蘋(píng)果樹(shù)比喻為“秀氣的大姑娘”，則是運(yùn)用了比喻的修辭手法；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蘋(píng)果樹(shù)“快速地成長(zhǎng)起來(lái)”，體現(xiàn)了作者對(duì)蘋(píng)果樹(shù)的欣賞與喜愛(ài)。29．本題考查文章內(nèi)容與主旨分析。第一問(wèn)：從第⑨段的“也許真的像父親所言，它只是迷戀于生長(zhǎng)，迷戀于做一棵春天發(fā)芽、秋天落葉的蘋(píng)果樹(shù)，至于是否開(kāi)花，或者何時(shí)開(kāi)花，它并不關(guān)心”或第⑩段的“不管是命運(yùn)注定了它無(wú)法開(kāi)花，還是它自主選擇了不開(kāi)花”可以找到答案：蘋(píng)果樹(shù)無(wú)意開(kāi)花，只迷戀于生長(zhǎng)，只想盡情舒展自己的綠葉。（或者是：可能是無(wú)法開(kāi)花，也可能是不想開(kāi)花。）第二問(wèn)：《一棵不開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》中，從?段的“那真是一棵有性格的蘋(píng)果樹(shù)，沒(méi)有什么遠(yuǎn)大的理想，也沒(méi)有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理會(huì)別人異樣的眼光，只是坦然地活自己，這樣的一生也是富足的”可以得到啟示：不需要遠(yuǎn)大的理想，也不用有值得炫耀的成就，不理會(huì)別人異樣的眼光，不疾不徐地活一回，自由自在，坦然地活自己，這樣的一生也是富足的；《紫藤蘿瀑布》中，從“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”可以得到啟示：生命的長(zhǎng)河中，遭遇不幸時(shí)，要勇敢面對(duì)，不要因?yàn)榇煺鄱艞墝?duì)生命、生活的熱愛(ài)，相信生命的力量偉大的。30．①進(jìn)理發(fā)店拜師學(xué)藝，作為徒工，忍辱負(fù)重；②用心琢磨，刻苦訓(xùn)練；③不計(jì)較，多做事，搶著干；④不怕困難，迎難而上。31．內(nèi)容上：寫(xiě)出了老發(fā)師對(duì)顧客和從事多年的理發(fā)行業(yè)的不舍和堅(jiān)守。結(jié)構(gòu)上：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展：為下文寫(xiě)老發(fā)師退休后，因?yàn)槭炜驼疑祥T(mén)請(qǐng)他剪發(fā)，又開(kāi)了間理發(fā)店重操舊業(yè)等情節(jié)作了鋪墊。32．（1）這句話是關(guān)于老發(fā)師剪發(fā)的動(dòng)作描寫(xiě)，將老發(fā)師給客人剪發(fā)的狀態(tài)比作魚(yú)在水中自由游泳，又比作風(fēng)輕輕掠過(guò)樹(shù)梢，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老發(fā)師剪發(fā)技術(shù)的嫻熟與高超。（2）說(shuō)話時(shí)的神態(tài)或語(yǔ)氣恰當(dāng)，理由合理。示例一：滿懷深情理由：老發(fā)師心中放不下理發(fā)店和客人，對(duì)理發(fā)店和客人有深深的眷戀。示例二：不無(wú)遺憾理由：老發(fā)師因放不下理發(fā)店和客人，而不能見(jiàn)識(shí)繽紛的大千世界，心中略有遺憾。33．①退伍軍人劉玉林堅(jiān)守崗位，老發(fā)師堅(jiān)守職業(yè)，他們深有同感；②老發(fā)師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)、堅(jiān)守與不舍，感動(dòng)了劉玉林；③劉玉林敬了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，是對(duì)老發(fā)師職業(yè)精神的認(rèn)同和肯定；④進(jìn)一步升華了文章的主題。【解析】30．本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)⑥段“十六歲那年，他剛讀完初中，便進(jìn)理發(fā)店拜師學(xué)藝?！倘柝?fù)重，從最低賤的活干起”，可知，作為學(xué)徒什么都得做，咬著牙，忍辱負(fù)重，為的是早日學(xué)好手藝。可概括為：作為徒工，忍辱負(fù)重；根據(jù)⑦段“為早日獨(dú)當(dāng)一面，他發(fā)憨勁琢磨，在夜間拿雞毛撣子、拿一切掃帚當(dāng)模特，學(xué)造型，練刀法”，可知，他可以練習(xí)的東西，仔細(xì)琢磨，晚上都在刻苦練習(xí)?？筛爬椋河眯淖聊?，刻苦訓(xùn)練；根據(jù)⑧段“那會(huì)兒多做事并不多拿工錢(qián)，可自己渾身有力氣，不用也白費(fèi)，故碰到來(lái)客總是笑臉相迎搶著干”，可知，他不計(jì)報(bào)酬，多做事，來(lái)了客人搶著干?？筛爬椋翰挥?jì)較，多做事，搶著干；根據(jù)⑧段“店里來(lái)了位頭部畸形的客人，活本該挨到師兄做，可見(jiàn)師兄面露難色，他立馬上前解圍，先仔細(xì)端詳了一番，接著三下五除二，把那人的頭給打理好了”，可知，面對(duì)師兄感到為難的客人，他主動(dòng)把活兒接過(guò)來(lái)，讓客人滿意。可概括為：不怕困難，迎難而上。31．本題考查句段作用?？蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度分析。內(nèi)容上，根據(jù)“他的三個(gè)師兄弟、十六個(gè)徒弟嫌吃苦，又不掙錢(qián)，紛紛改了行”，可知理發(fā)又吃苦，又不賺錢(qián)，很多人不愿意干，而李師傅卻“固守著那份執(zhí)念，梳去了冬夏，剪開(kāi)了春秋”，兩相對(duì)比，突出了李師傅對(duì)理發(fā)事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著；結(jié)構(gòu)上，根據(jù)⑩段“辛辛苦苦熬到退休，本該享受清閑晚年了，孰料竟有多位熟客找上門(mén)請(qǐng)他剪發(fā)，盛情難卻，他便在自己的商住房樓下，開(kāi)了間理發(fā)店”，可知，正是那份熱愛(ài)和執(zhí)著，讓他的手藝獲得了人們的青睞，許多客人主動(dòng)上門(mén)找他理發(fā)，這才開(kāi)起了“李記”，因此，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為下文埋好了伏筆。32．（1）本題考查批注。從修辭角度看，“手拿捏梳子、剪刀如魚(yú)游水中，操作起來(lái)若風(fēng)掠樹(shù)梢”運(yùn)用了比喻手法，把剪發(fā)的動(dòng)作比作“如魚(yú)游水中”“若風(fēng)掠樹(shù)梢”。“目不斜視”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了李師傅理發(fā)師神情專(zhuān)注；“手拿捏梳子、剪刀如魚(yú)游水中，操作起來(lái)若風(fēng)掠樹(shù)梢”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了李師傅理發(fā)技藝嫻熟；表達(dá)了作者對(duì)他的敬佩之情。（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)。根據(jù)上下文內(nèi)容，寫(xiě)出人物的神態(tài)、語(yǔ)氣即可。示例1：滿懷深情。根據(jù)后文說(shuō)話的內(nèi)容“店像樁，拴著我的心，我哪能舍得下客人喲”，可知，李師傅把理發(fā)店看得很重要，拴住了自己的心，并且放不下愿意來(lái)理發(fā)的客人，表現(xiàn)了他對(duì)理發(fā)事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)客人的深深眷戀，因此，應(yīng)是“滿懷深情”地說(shuō)。示例2：不無(wú)遺憾。根據(jù)后文說(shuō)話的內(nèi)容“店像樁，拴著我的心，我哪能舍得下客人喲”，結(jié)合前文“快趁現(xiàn)在跑得動(dòng)，挈帶家眷去外面見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)繽紛的大千世界”，可知，李師傅并不是不想見(jiàn)識(shí)外面的大千世界，而是惦記理發(fā)店和顧客，無(wú)法成行，因此，應(yīng)是“不無(wú)遺憾”地說(shuō)。33．本題考查結(jié)尾的理解。可從內(nèi)容和主題角度，聯(lián)系全文分析和理解。內(nèi)容上，根據(jù)⑨段“20世紀(jì)八九十年代……紛紛改了行，唯有他腦子不轉(zhuǎn)彎，固守著那份執(zhí)念，梳去了冬夏，剪開(kāi)了春秋”，可知，面對(duì)紛紛改行的潮流，李師傅對(duì)自己事業(yè)的那份熱愛(ài)、執(zhí)著與堅(jiān)守，讓劉玉林感動(dòng)；根據(jù)?段“店像樁，拴著我的心，我哪能舍得下客人喲”李師傅把理發(fā)店看得很重要，拴住了自己的心，并且放不下愿意來(lái)理發(fā)的客人，語(yǔ)氣中流露的對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，讓劉玉林贊嘆；根據(jù)?段“這個(gè)退伍前一直戍守邊疆、堅(jiān)守崗位的軍人劉玉林”，李師傅對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，與劉玉林“戍守邊疆、堅(jiān)守崗位”的本質(zhì)是一樣的，讓劉玉林感到敬佩；主題上，本文通過(guò)李師傅一生熱愛(ài)理發(fā)事業(yè)，退休后仍執(zhí)著此念的故事，表達(dá)了對(duì)像李師傅一樣堅(jiān)守理想初心、愛(ài)崗敬業(yè)的人的敬佩和贊美，劉玉林的軍禮是“標(biāo)準(zhǔn)的”，說(shuō)明內(nèi)心的敬意是真誠(chéng)的、濃烈的，從而使這種感情得到了升華，因此，進(jìn)一步升華了文章的主題。34．B35．從京津城際鐵路路線圖來(lái)看，武清位于北京和天津之間，是京津城際鐵路線的一站；它處于京津“半小時(shí)交通圈”以內(nèi)，交通方便；這里經(jīng)濟(jì)交流方便，有利于吸引兩地的人才。36．

智能（高科技）、

高效（高速度）、

綠色（環(huán)保）【解析】34．本題考查內(nèi)容概括。結(jié)合材料一“京津城際鐵路正式開(kāi)通運(yùn)營(yíng)”、材料二“2019年12月30日，京津冀協(xié)同發(fā)展的重要基礎(chǔ)工程——京張高速鐵路正式開(kāi)通運(yùn)營(yíng)”、材料三“2020年12月27日，北京至雄安新區(qū)的城際鐵路全線開(kāi)通運(yùn)營(yíng)”“京雄鐵路的開(kāi)通，使雄安新區(qū)融入了京津冀城際鐵路網(wǎng)，進(jìn)入了北京、天津的‘半小時(shí)交通圈’，有力推動(dòng)了京津冀的協(xié)同發(fā)展”可知，三則材料介紹的都是“高速鐵路”對(duì)于推動(dòng)京津冀協(xié)同發(fā)展的作用，故選B。35．本題考查內(nèi)容分析和語(yǔ)言表達(dá)。（1）結(jié)合題干可知，諾禾致源生物信息科技有限公司總部位于北京，把子公司落戶天津武清，是因?yàn)閮傻赜蟹浅１憷慕煌ā＃?）從交通上講，武清站地理位置較好。結(jié)合材料一京津城際鐵路路線圖可知，北京南站和天津站之間標(biāo)記了三個(gè)站，亦莊站，永樂(lè)站，武清站。結(jié)合材料一“京津城際鐵路正式開(kāi)通運(yùn)營(yíng)。這是中國(guó)大陸第一條高標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)時(shí)速為350公里的高速鐵路。線路公交化運(yùn)營(yíng)的方式使得兩地居民‘雙城生活’同城化，讓北京和天津形成了‘半小時(shí)交通圈’”可知，武清處于京津“半小時(shí)交通圈”以內(nèi)，交通便利，便于北京和天津的快速溝通。除此以外，落戶天津，可以更好地吸收北京和天津兩地的人才，經(jīng)濟(jì)交流方便。36．本題考查內(nèi)容分析和概括。（1）結(jié)合材料三“京雄城際鐵路的設(shè)計(jì)和建設(shè)呈現(xiàn)兩大亮點(diǎn)：一是積極采用新設(shè)備、新技術(shù)，智能控制、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等70余項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)的使用，確保了鐵路的安全、可靠運(yùn)行”可知，未來(lái)高鐵建設(shè)的方向一：智能（高科技）。（2）結(jié)合材料三“2020年12月27日，北京至雄安新區(qū)的城際鐵路全線開(kāi)通運(yùn)營(yíng)。線路全長(zhǎng)91公里，最高設(shè)計(jì)時(shí)速為350公里，從雄安新區(qū)到北京大興機(jī)場(chǎng)僅需19分鐘，到北京西站最快僅為50分鐘。京雄鐵路的開(kāi)通，使雄安新區(qū)融入了京津冀城際鐵路網(wǎng)，進(jìn)入了北京、天津的‘半小時(shí)交通圈’，有力推動(dòng)了京津冀的協(xié)同發(fā)展”可知，未來(lái)高鐵建設(shè)的方向三：高效（高速度）。（3）結(jié)合材料三“二是堅(jiān)持‘生態(tài)優(yōu)先，綠色發(fā)展’的理念，全面抑制揚(yáng)塵，促進(jìn)節(jié)能減排，這為打造綠化景觀廊道、守護(hù)京津冀地區(qū)生態(tài)環(huán)境提供了保障”可知，未來(lái)高鐵建設(shè)的方向二：綠色（環(huán)保）。37．(1)①?gòu)垈グl(fā)現(xiàn)阿木在加班畫(huà)圖紙；②好奇；③張偉發(fā)現(xiàn)阿木有使木頭“開(kāi)花”的絕活兒；④高興。(2)示例一：第?段提到阿木女朋友的父母非要他買(mǎi)房子才肯把女兒嫁給他，為第?段張偉把一套三居室大單元的鑰匙放到阿木面前埋下伏筆。作用：交代了張偉以送房子回報(bào)合伙人的原因，使情節(jié)合乎情理；突出了只要努力，生活就能變好（木頭就能開(kāi)花）的主題。示例二：第?段張偉說(shuō)“單憑你這手絕活兒，不用三年你肯定可以買(mǎi)大房子了”，為第?段張偉把一套三居室大單元的鑰匙放到阿木面前埋下伏筆。作用：使情節(jié)合乎情理；突出了只要用心，只要努力，生活就能變好（木頭就能開(kāi)花）的主題。(3)①“斜睨”意為斜著眼睛看，寫(xiě)出張偉看到阿木畫(huà)圖紙時(shí)輕視的神態(tài)，表現(xiàn)出這時(shí)張偉對(duì)阿木手藝的毫不在意。②“嬌嬌俏俏”寫(xiě)阿木把邊角木料加工成的木頭花兒的嬌美情態(tài)，表現(xiàn)出阿木的心靈手巧。(4)表層含義：指邊角木料在阿木的巧手之下變成美麗的木頭花兒，使木頭家具更加美觀、有創(chuàng)意。深層含義：指生活在張偉和阿木的努力之下變好了。張偉的生意紅火了，阿木也擁有了自己的房子。作用：①木頭開(kāi)花是全文的重點(diǎn)情節(jié)；②貫穿全文，作為全文的線索；③設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；④一語(yǔ)雙關(guān)，既指木頭雕出花兒，又比喻生活變好；⑤突出了文章的主旨：只要用心，只要努力，生活就能變好?！窘馕觥?1)考查情節(jié)的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所給出的提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再用與提示相同的句式來(lái)概括情節(jié)即可。第一空，由“嘲笑”可找到第⑥段，結(jié)合“‘別畫(huà)了’”“‘再怎么畫(huà)，也畫(huà)不出鈔票來(lái)’”，可概括為：張偉發(fā)現(xiàn)阿木下班了還沒(méi)走，在店里畫(huà)畫(huà)；第二空，“阿木說(shuō)畫(huà)是留給自己看的”對(duì)應(yīng)第⑦段，結(jié)合第⑧段“‘什么畫(huà)還留著自己看？’張偉的好奇心升起來(lái)”，可提取“好奇”；第三空，由“贊嘆”可找到第?段，結(jié)合第?段“不消片刻……在那里嬌嬌俏俏地盛開(kāi)著”，第?段“阿木憨憨地笑道：‘我打小就喜歡侍弄木頭……不用很久就能擺弄出來(lái)’”，第?段“忽然靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)道：‘這樣吧，我出店鋪，你出技術(shù)，咱們?cè)囋嚭匣锝?jīng)營(yíng)，你看看我滿店鋪的家具，為什么都不好賣(mài)，我想缺的正是你這別具創(chuàng)意的裝飾吧’”，可概括為：張偉發(fā)現(xiàn)阿木有使木頭“開(kāi)花”的絕活兒；第四空，由“二人聯(lián)手，生意紅火”對(duì)應(yīng)第?段，結(jié)合第?段“有一天，張偉高高興興地把一套三居室大單元的鑰匙放到阿木面前時(shí)，阿木知道，他的木頭真的開(kāi)花了”可提取“高興”。(2)考查對(duì)運(yùn)用伏筆手法及作用的理解。伏筆：意思是指在文章或文藝作品中，前段里為后段所作的提示或暗示。比如：第?段“我那女朋友正是看上了我這一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我就是用這樣一束盛開(kāi)的木玫瑰把她哄回來(lái)的。本來(lái)咱倆談得好好的，可是她父母非要我買(mǎi)房子才肯把她嫁給我”是第?段“張偉高高興興地把一套三居室大單元的鑰匙放到阿木面前時(shí)”的伏筆，交代了張偉以送房子回報(bào)合伙人的原因，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，不至于產(chǎn)生突兀，情節(jié)發(fā)展合理的效果。突出主題：人要努力進(jìn)取，夢(mèng)想要通過(guò)自己的努力才能實(shí)現(xiàn)。再如，第?段張偉說(shuō)“單憑你這手絕活，不用三年你肯定可以買(mǎi)大房子了”是第?段“張偉高高興興地把一套三居室大單元的鑰匙放到阿木面前時(shí)”的伏筆，使情節(jié)達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。突出主題：人要努力進(jìn)取，夢(mèng)想要通過(guò)自己的努力才能實(shí)現(xiàn)。(3)本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。①“斜睨”：本義指是斜著眼睛看。結(jié)合第⑥段的語(yǔ)境，結(jié)合句中的“帶點(diǎn)嘲笑的語(yǔ)氣說(shuō)，‘再怎么畫(huà)，也畫(huà)不出鈔票來(lái)’”，可知這里是指張偉發(fā)現(xiàn)阿木在加班畫(huà)圖紙，心中充滿了不屑，表現(xiàn)張偉對(duì)阿木畫(huà)畫(huà)手藝的輕視，不在意。②“嬌嬌俏俏”意為美好可愛(ài)。本來(lái)是形容女孩子的詞語(yǔ)，用在這里形容木頭花，是運(yùn)用擬人的修辭方法，結(jié)合“居然成了一朵玫瑰形狀的木頭花兒”可知“嬌嬌俏俏”生動(dòng)形象地描繪出阿木雕刻的木頭花的嬌羞盛開(kāi)，美麗可人的情態(tài)，表現(xiàn)阿木雕刻的木頭花栩栩如生，非常逼真。(4)本題考查對(duì)題目的理解。第一問(wèn)，“木頭開(kāi)花”首先有它的表面含義，從?段“不消片刻，奇跡發(fā)生了，阿木手上的邊角木料經(jīng)過(guò)一番錛刨斧鋸后，居然成了一朵玫瑰形狀的木頭花兒，在那里嬌嬌俏俏地盛開(kāi)著”可知，指阿木能夠在在木頭上雕刻出一朵朵美麗的花兒。其次，結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)理解，還可以看到它的深層含義：從?段“果然不出張偉所料，不到半年，他和阿木聯(lián)手開(kāi)辦的家具店生意紅火”，從?段“一套三居室大單元的鑰匙放到阿木面前……他的木頭真的開(kāi)花了”可知，在張偉和阿木的努力之下生活變好了，張偉的生意紅火了，阿木實(shí)現(xiàn)了買(mǎi)房的夢(mèng)想；另外，從第?段“我打小就喜歡侍弄木頭……我依著自己畫(huà)的圖畫(huà)，不用很久就能擺弄出來(lái)”“我那女朋友正是看上了我這一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我就是用這樣一束盛開(kāi)的木玫瑰把地哄回來(lái)的”，第?段“阿木日夜不停地趕工，他的錛刨鋸斧用壞了一批又一批……一門(mén)心思想著：木頭木頭，快點(diǎn)兒開(kāi)花吧”可知，它還指阿木這個(gè)人，因?yàn)榘⒛咎?shí)肯干，他用自己的勤奮上進(jìn)，開(kāi)出了絢麗的人生之花。第二問(wèn)，本題考查標(biāo)題的作用。好的標(biāo)題的作用常常有：交代文章寫(xiě)作對(duì)象（人或物）；點(diǎn)明文章主旨；交代文章寫(xiě)作情感；新穎而獨(dú)特，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索。“木頭開(kāi)花”是全文的“文眼”，提示文章中心；“木頭”也能開(kāi)花？制造懸念，營(yíng)造急于閱讀的心理，吸引讀者興趣；“木頭開(kāi)花”是全文的線索，圍繞“木頭開(kāi)花”，主要講述了在一個(gè)下雨的晚上，張偉發(fā)現(xiàn)自己的員工阿木還在店里默默地畫(huà)著圖紙，通過(guò)交流張偉發(fā)現(xiàn)來(lái)自大山里的阿木有一手侍弄木頭的絕活，技術(shù)十分高超，生意不景氣的他發(fā)現(xiàn)了新的商機(jī)，決定與阿木合伙經(jīng)營(yíng)家具店。阿木通過(guò)自己的努力，讓木頭開(kāi)花，家具店生意十分紅火，他也實(shí)現(xiàn)了自己的理想；一語(yǔ)雙關(guān)，表面指邊角木料在阿木的巧手之下變成美麗的木頭花兒，又比喻只要踏實(shí)肯干，生活就會(huì)變好；突出主旨：小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)技術(shù)高超的阿木，努力上進(jìn)最后取得成功的故事，揭示了機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的道理，只要努力上進(jìn)、堅(jiān)持不懈，總有一天會(huì)取得成功。38．內(nèi)容：校外培訓(xùn)和作業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生過(guò)于疲勞，有關(guān)部門(mén)推進(jìn)雙減工作。作用：圖中把校外培訓(xùn)和作業(yè)負(fù)擔(dān)比作沉重的杠鈴，形象直觀地展現(xiàn)學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)以及造成負(fù)擔(dān)的原因，說(shuō)明推行雙減政策的必要性。39．

既

也

更

理由：既……也……，表并列關(guān)系，表現(xiàn)出作業(yè)改革以生為本，對(duì)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展同樣重要。更，表遞進(jìn)關(guān)系，表現(xiàn)出推動(dòng)教育教學(xué)管理必須做到作業(yè)改革以生為本，語(yǔ)意更進(jìn)一層。40．運(yùn)用比喻，引用名言，把教育比作靜待花開(kāi)，引用管仲名言“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。形象生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)教育是一個(gè)慢活、細(xì)活，是生命潛移默化的過(guò)程，拒絕急功近利，更有說(shuō)服力。41．示例：張華媽媽?zhuān)愫?。雙減政策是國(guó)家為了減輕學(xué)生及家庭負(fù)擔(dān)采取的新措施。在學(xué)校里，我們會(huì)充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，提高課堂效率，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，家庭環(huán)境的好與壞，也會(huì)決定孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。家長(zhǎng)也要改變舊觀念，明白知識(shí)和健康的重要性，耐心地陪伴孩子。相信在學(xué)校和家庭的共同努力下，孩子能夠快樂(lè)健康地成長(zhǎng)起來(lái)。【解析】38．本題考查理解材料內(nèi)容及漫畫(huà)含義。結(jié)合材料一第二段“教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)在義務(wù)教育突出問(wèn)題之一還是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利性問(wèn)題沒(méi)有根本解決。一方面是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)仍然較重，作業(yè)管理不夠完善；另一方面是校外培訓(xùn)仍然過(guò)熱，超前超標(biāo)培訓(xùn)問(wèn)題尚未根本解決，這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過(guò)重，家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)和精力負(fù)擔(dān)過(guò)重”和漫畫(huà)中壓在小孩身上的杠鈴“校外培訓(xùn)、作業(yè)負(fù)擔(dān)”可知漫畫(huà)的內(nèi)容是：校外培訓(xùn)和作業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生過(guò)于疲勞，有關(guān)部門(mén)推進(jìn)雙減工作。作用：漫畫(huà)中杠鈴的比喻義“校外培訓(xùn)和作業(yè)負(fù)擔(dān)”，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣。生動(dòng)形象地展現(xiàn)學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)以及造成負(fù)擔(dān)的原因，結(jié)合材料一第一段“中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》”分析，說(shuō)明推行雙減政策的必要性。39．本題考查語(yǔ)句的銜接。A.也：①表示判斷或解釋的語(yǔ)氣，用在句末。②表示句中的停頓。③表示同樣。④單用或疊用，強(qiáng)調(diào)兩事并列或?qū)Υ?。B.更：①更加；越發(fā)。②再。C.既：①已經(jīng)。②既然。③完了；盡。④跟“且、又、也”等副詞呼應(yīng)，表示兩種情況兼而有之。其中“既……也……”表示并列結(jié)構(gòu)，表示兩個(gè)關(guān)系當(dāng)中有一定的先后的順序。結(jié)合材料二第一段語(yǔ)境“是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的措施之一”與“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要”是并列關(guān)系，可用“既……也……”，表現(xiàn)出作業(yè)改革以生為本，對(duì)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展同樣重要?！案笔歉拥囊馑?，表遞進(jìn)關(guān)系，“更是推動(dòng)教育教學(xué)管理的需要”表現(xiàn)出推動(dòng)教育教學(xué)管理必須做到作業(yè)改革堅(jiān)持以生為本的育人思想，語(yǔ)意更進(jìn)一層。所以順序?yàn)椋杭取⒁?、更?0．本題考查分析語(yǔ)句作用?！敖逃且婚T(mén)慢藝術(shù)，需要靜待花開(kāi)的過(guò)程”把教育比作靜待花開(kāi)，是比喻的修辭；同時(shí)引用管仲名言“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。形象生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，培養(yǎng)人才很不容易。教育是一個(gè)慢活、細(xì)活，需要潛移默化的引導(dǎo)。培養(yǎng)人才應(yīng)順應(yīng)規(guī)律，不能拔苗助長(zhǎng)，說(shuō)服力強(qiáng)。41．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。針對(duì)張華的媽媽不太了解“雙減”政策，并且認(rèn)為以后的學(xué)習(xí)可以全權(quán)交給學(xué)校的錯(cuò)誤理解，可結(jié)合材料一第三段“‘雙減’工作要充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，堅(jiān)持應(yīng)教盡教，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理水平和課后服務(wù)水平，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地回歸校園，減少參加校外培訓(xùn)需求”，材料三第一段“家長(zhǎng)是一項(xiàng)巧職業(yè)，需要科學(xué)育子的智慧。家庭環(huán)境的好與壞，決定了孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。父母的言傳身教，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。在‘雙減’新政策背景下，家長(zhǎng)還需摒棄‘只見(jiàn)分?jǐn)?shù)不見(jiàn)人’的舊觀念，丟掉‘怕孩子輸在起跑線’的舊思維，明辨‘瘋狂培訓(xùn)+瘋狂刷題’的舊陷阱。須知，知識(shí)比成績(jī)更重要，健康比分?jǐn)?shù)更重要，陪伴比培訓(xùn)更重要。無(wú)論教育如何改革，父母始終都是孩子的終身責(zé)任人”，第二段“要做加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)，提高校內(nèi)教育質(zhì)量，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、生活的意義、成長(zhǎng)的幸?！钡葍?nèi)容向她解釋。示例：張華媽媽?zhuān)愫谩！半p減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。同時(shí)，家庭教育方面也要轉(zhuǎn)變舊觀念、舊思維，因?yàn)橹R(shí)比成績(jī)更重要，健康比分?jǐn)?shù)更重要，陪伴比培訓(xùn)更重要。學(xué)校和家庭共同努力，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、生活的意義、成長(zhǎng)的幸福吧！42．

所以走進(jìn)原始森林

所以撞見(jiàn)鹿群

因?yàn)槭胤ê腿蕫?ài)

因?yàn)榫戎奥?3．A．示例：①前一個(gè)“走”字，表達(dá)了在一無(wú)所獲情況下，“哥哥”堅(jiān)持前行的果敢態(tài)度，應(yīng)重讀；②后面的“走走”，是前路未知的試探，帶有商量語(yǔ)氣，應(yīng)讀得平緩一些。B示例一：①前一個(gè)“走”字，是迷路之際、“我張嘴要哭”時(shí)，“哥哥”的嚴(yán)厲呵斥。帶有命令語(yǔ)氣，應(yīng)重讀；②后一個(gè)“走”字，是“哥哥”指出離開(kāi)的路徑，可用平緩的語(yǔ)氣讀?；颍孩诤笠粋€(gè)“走”字，是“哥哥”對(duì)“我”的催促，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，也應(yīng)重讀。44．

通過(guò)幻覺(jué)描寫(xiě)，揭示人物心理

示例：他呼喊著跑過(guò)去，舉起砍刀就要往野鹿的脖子上砍，但是他的刀卻突然停在空中，然后又放下

驚喜、猶豫

孤寂、絕望45．示例：①小說(shuō)結(jié)尾，野鹿以脫落的鹿角回報(bào)“我”和“哥哥”救助的善舉，與開(kāi)頭交待“公鹿的舊角春天會(huì)自行脫落”這一情節(jié)照應(yīng)，行文符合邏輯；）與前文“我們?cè)谏街胁粩鄬ふ衣菇菂s一無(wú)所獲”的情節(jié)形成陡轉(zhuǎn)，啟示讀者思考善舉的意義。小說(shuō)以帶有奇幻色彩的野鹿感恩回報(bào)之舉結(jié)尾，意在突顯與人為善、于己為善的道理，也彰顯了人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處的主題。【解析】42．本題考查梳理小說(shuō)故事情節(jié)。①空：聯(lián)系本文第④段“但是第一天，我們一無(wú)所獲”“哥哥就說(shuō)：‘走，咱再往遠(yuǎn)處走走。不覺(jué)間，我們走到人跡罕至的原始森林’”可知因?yàn)橐粺o(wú)所獲，所以走進(jìn)原始森林；②空：聯(lián)系本文第⑥段“我們已經(jīng)沒(méi)有心思去找鹿角了，只能在大山里不停奔走。當(dāng)我們走到一片林間空地時(shí)，突然驚起一群野鹿”可知，因?yàn)樽哌M(jìn)原始森林，所以撞見(jiàn)鹿群；③空：聯(lián)系第⑦段“野鹿是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，砍死是犯法的”，⑨段“哥哥鄭重其事地考慮了半天，最后他說(shuō)：咱們還是幫它們把犄角分開(kāi)吧，救命總比殺生強(qiáng)”可知，因?yàn)槭胤ê腿蕫?ài)，所以放棄鹿角；④空：聯(lián)系第?段“野鹿獲救了，可我們依然迷路”，第?段“正在絕望之際，忽然聽(tīng)見(jiàn)一陣轟隆隆的聲響，我們抬頭一看，竟然是一群野鹿舉頭看著我們”以及第?段“它們是不是要給我們帶路，走，跟它們走試試。于是我們往前走。鹿群果然在前面不快不慢地走，有時(shí)還會(huì)停下來(lái)等待我們。翻過(guò)一座山，前面忽然豁然開(kāi)朗。我和哥哥不由興奮地喊叫起來(lái)”可知，因?yàn)榫戎奥?，所以得到野鹿幫助和回?bào)。43．本題考查句子的重音分析。朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)，這就是“重音”，這就要求要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)。例如A：前一個(gè)“走”重讀，后一個(gè)“走”語(yǔ)氣平緩。聯(lián)系本文第④段“但是第一天，我們一無(wú)所獲”可知，這里表達(dá)的情感是“我”和“哥哥”因一無(wú)所獲而感到無(wú)奈，這個(gè)“走”字是“哥哥”在經(jīng)過(guò)權(quán)衡之后所做出的決定，體現(xiàn)出“哥哥”的果敢和堅(jiān)決，因此第一個(gè)“走”應(yīng)重讀；聯(lián)系第④段“咱再往遠(yuǎn)處走走”“不覺(jué)間，我們走到人跡罕至的原始森林”可知，此時(shí)的哥哥也不知道前路的狀況，語(yǔ)氣中帶著不確定，是試探性地前行，也是和“我”商量，因此第二個(gè)“走”語(yǔ)氣應(yīng)平緩。例如B：前一個(gè)“走”重讀，后一個(gè)“走”也可重讀，也可用平緩的語(yǔ)氣。聯(lián)系本文第⑤段“我張嘴要哭，卻被“哥哥”嚴(yán)厲制止住”中的“嚴(yán)厲制止”可看出“哥哥”此時(shí)的態(tài)度非常的強(qiáng)硬和堅(jiān)決，是一種命令的語(yǔ)氣，因此前一個(gè)“走”應(yīng)重讀；聯(lián)系第⑤段“我們轉(zhuǎn)了好久，竟然又轉(zhuǎn)回到昨晚宿營(yíng)的地方來(lái)了”“我們換一個(gè)方向走”，第⑥段“我們已經(jīng)沒(méi)有心思去找鹿角了，只能在大山里不停奔走”可知，這是“哥哥”在明白迷路了的情況下所想到的辦法，這個(gè)方案不確定是否能讓他們走出迷途，因此語(yǔ)氣應(yīng)平緩；聯(lián)系第⑥段“只能在大山里不停奔走”可知，此時(shí)“我”在“哥哥”的帶領(lǐng)之下想要快速離開(kāi)此地，因此第二個(gè)“走”可理解為“哥哥”催促我快點(diǎn)走，因此第二個(gè)“走”也可重讀。44．本題考查描寫(xiě)方法的賞析。①空：根據(jù)第④段“仿佛一動(dòng)狼就會(huì)撲過(guò)來(lái)”“夜晚的山谷，寒風(fēng)陣陣，還夾雜著隱約的狼嚎。我們蜷縮在里面，渾身直打哆嗦”可知這里是通過(guò)“我”的幻覺(jué)寫(xiě)出了“我”和“哥哥”深夜在山谷的害怕、緊張的心理。因此這里運(yùn)用的是幻覺(jué)描寫(xiě)，通過(guò)幻覺(jué)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物心理；②空：作答本題時(shí)，任意在文中找出一句運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)或神態(tài)描寫(xiě)的句子即可。例如第⑦段“他呼喊著跑過(guò)去，舉起砍刀就要往野鹿的脖子上砍，但是他的刀卻突然停在空中，然后又放下”，從這句里的一系列動(dòng)詞“呼喊、跑、舉、放下”可知是運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)；又如第?段“天漸漸又要黑了，我和哥哥的臉變得蠟黃，手腳發(fā)抖”，從這句里的“臉變得蠟黃”可知是運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，“手腳發(fā)抖”是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出的是當(dāng)時(shí)“我”和“哥哥”的無(wú)助和絕望。③空：聯(lián)系第⑦段“他呼著跑過(guò)去，舉起砍刀就要往野鹿的脖子上砍，但是他的刀卻突然停在空中，然后又放下”可知，“呼喊著跑過(guò)去”寫(xiě)出了“我”和“哥哥”在一無(wú)所獲時(shí)突然看到鹿時(shí)的驚喜；“但是他的刀卻突然停在空中，然后又放下”體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“哥哥”對(duì)于是否要?dú)⑺肋@只鹿時(shí)的猶豫；45．本題考查小說(shuō)結(jié)尾段的作用。從情節(jié)上分析：聯(lián)系第?段“令我終生難忘的一幕出現(xiàn)了：只見(jiàn)鹿群里的公鹿忽然拼命晃動(dòng)起頭顱來(lái)，之后聽(tīng)見(jiàn)辟里啪啦一陣響，等到它們消失以后，它們停過(guò)的地方，留下了十幾只鹿角”可知，這與第⑨段“哥哥鄭重其事地考慮了半天，最后他說(shuō)：咱們還是幫它們把犄角分開(kāi)吧，救命總比殺生強(qiáng)”，以及第②段“每到春天，公鹿頭上的舊角會(huì)自行脫落，然后長(zhǎng)出新角來(lái)”相照應(yīng)，因?yàn)槲覀兘饩攘寺?，所以它們以鹿角相?zèng)，情節(jié)上合情合理；再結(jié)合全文的情節(jié)“從一無(wú)所獲到偶然碰到鹿，結(jié)果卻放了鹿，最后鹿以鹿角作為回報(bào)”可知故事情節(jié)跌宕起伏，且充滿傳奇色彩，新穎吸引人；從主題的角度分析：結(jié)合本文的內(nèi)容“通過(guò)‘我’和‘哥哥’尋找鹿角時(shí)迷了路，偶遇鹿并解救了鹿，最后鹿指引‘我’和‘哥哥’走出迷途并回報(bào)以鹿角”凸顯出了善有善報(bào)的主題，同時(shí)鹿作為動(dòng)物，“我”和“哥哥”能夠做到保護(hù)動(dòng)物，最后鹿報(bào)答我們，體現(xiàn)出了人與動(dòng)物的和諧相處，再聯(lián)系第?段“鹿群要準(zhǔn)備回去了。我和哥哥不斷向它們揮手，鞠躬致謝”也體現(xiàn)出知恩圖報(bào)的主題，因此最后一段這樣寫(xiě)恰到好處，升華主旨，發(fā)人深思。46．D47．“部分”一詞表示范圍限定，是“一些”的意思；文中指深圳在氫能關(guān)鍵領(lǐng)域已掌握的這批核心技術(shù)不是全部都達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。48．C49．“飛揚(yáng)”火炬自下而上旋轉(zhuǎn)上升，如絲帶飄舞，外形極具動(dòng)感和活力；冬奧會(huì)火炬顏色為銀色與紅色，象征冰火相約，激情飛揚(yáng)，照亮冰雪，溫暖世界?！窘馕觥?6．考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。依據(jù)文本“（四）好‘風(fēng)’憑借力”中的“康風(fēng)空氣凈化設(shè)備是自主研發(fā)的大型射流設(shè)備KFS-AOP-20000JLM，它專(zhuān)門(mén)針對(duì)大型場(chǎng)館、高鐵站、機(jī)場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行空氣凈化，每臺(tái)設(shè)備可消毒凈化達(dá)700平方米的空間”可知，選項(xiàng)D中的“可消毒凈化至少700平方米的空間”與原文不符。故選D。47．考查說(shuō)明文語(yǔ)言的表達(dá)效果。本題可從說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的角度分析作答。語(yǔ)句“《規(guī)劃》稱(chēng)，深圳在氫能關(guān)鍵領(lǐng)域已掌握了一批核心技術(shù)，取得了一系列國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的技術(shù)成果，部分達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平”中的“部分”，是從范圍上加以限制，“一些”的意思；意思是深圳在氫能關(guān)鍵領(lǐng)域已掌握的一批核心技術(shù)，只是其中的一部分達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平，并不是全部，這樣，使說(shuō)明的內(nèi)容更符合客觀實(shí)際，“部分”一詞，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。48．考查詞語(yǔ)的辨析。A.隨心所欲：指隨著自己心里想的意思，想要干什么就干什么?，F(xiàn)多含貶義。B.附庸風(fēng)雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門(mén)面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)。貶義詞。C.保駕護(hù)航：指的是保護(hù)某事物能讓其能正常發(fā)展。D.前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來(lái)。形容不怕?tīng)奚⒂聤^戰(zhàn)。與語(yǔ)境不符。根據(jù)語(yǔ)境敘寫(xiě)的深圳科技巨頭助力北京冬奧會(huì)進(jìn)行，應(yīng)該選用“保駕護(hù)航”。故選C。49．考查節(jié)徽所蘊(yùn)含的意義。作答時(shí)要認(rèn)真閱讀畫(huà)面上的內(nèi)容，包括顏色、線條、文字、圖案等，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際理解其象征意義，最后再組織語(yǔ)言整合作答。北京冬奧會(huì)火炬“飛揚(yáng)”，外形極具動(dòng)感和活力，以祥云紋樣“打底”，自下而上從祥云紋樣逐漸過(guò)渡到剪紙風(fēng)格的雪花圖案，旋轉(zhuǎn)上升，如絲帶飄舞。祥云傳達(dá)吉祥的寓意，雪花表現(xiàn)冬奧會(huì)特征?；鹁骖伾珵殂y色與紅色，象征冰與火相約，激情飛揚(yáng)，照亮冰雪，溫暖世界。據(jù)此理解作答。50．

門(mén)門(mén)功課都教得好

寫(xiě)得一手漂亮的字

會(huì)當(dāng)廚子51．劃線句子多用短句；表述簡(jiǎn)練，短促有力，節(jié)奏明快；更能表現(xiàn)王老師極富男子氣概的干練和威嚴(yán)。52．①王老師雖然貧窮，卻有志氣、有氣魄、有能力掌握自己的全部生活，活得自信灑脫；②王老師在自己普普通通的工作崗位上勤于奉獻(xiàn)，受人尊重，活得體面高尚；③表達(dá)了作者對(duì)王老師的崇敬之情。53．示例一：我贊成。因?yàn)槲闹凶髡咭颜f(shuō)明，王老師左手的力氣不大，輕重感覺(jué)好，事實(shí)也證明這樣不會(huì)傷著學(xué)生，也能給調(diào)皮的學(xué)生一定懲戒。示例二：我不贊成。因?yàn)檫@種方式容易對(duì)學(xué)生造成個(gè)人身傷害，這樣的教育方法在現(xiàn)在是不合適，也不合法的，我建議換其他更委婉的教育方法。54．示例：我的班主任李老師，每天隨時(shí)隨地用手機(jī)為同學(xué)們記錄學(xué)習(xí)與生活的每一個(gè)精彩瞬間，三年來(lái)為同學(xué)們積累了很多青春回憶的照片。每當(dāng)我翻看班級(jí)群相冊(cè)，我都會(huì)深深感受到李老師為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力而付出的精力與辛勞?！窘馕觥?0．考查篩選信息。根據(jù)第五段中的“王老師門(mén)門(mén)功課都教得好，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)，他可以一個(gè)人包辦”可得：門(mén)門(mén)功課都教得好。根據(jù)第六段中的“王老師還寫(xiě)得一手漂亮的字”可得：寫(xiě)得一手漂亮的字。根據(jù)第七段中的“如果發(fā)生什么意外，廚子來(lái)不了，王老師也當(dāng)廚子，王老師從打豆腐到紅案，都做得得心應(yīng)手”可得：會(huì)當(dāng)廚子。51．考查賞析句子。劃線句多為短句，如“男，中年人，大個(gè)子，寬肩膀，胡子拉碴，少言寡語(yǔ)，非常威嚴(yán)”。表述簡(jiǎn)練，語(yǔ)氣短促有力，節(jié)奏明快?！按髠€(gè)子，寬肩膀，胡子拉碴”表現(xiàn)了王老師是一個(gè)富有男子氣概的人。“非常威嚴(yán)”說(shuō)明王老師是一個(gè)威嚴(yán)的人。運(yùn)用短句，更有氣勢(shì)，也符合王老師的氣質(zhì)。52．考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解?！耙荒晁募局杏腥齻€(gè)季節(jié)他都是打赤腳或者穿草鞋”點(diǎn)出了王老師生活的貧窮?！昂孟駰l條道路都是為他開(kāi)的，條條道路都恭候著昂首挺胸的他”表現(xiàn)了王老師體現(xiàn)出來(lái)的自信與灑脫。聯(lián)系第九段中的“在那赤貧的年代，王老師僅憑一只小小的工具箱，就能創(chuàng)造與修補(bǔ)著他自己的生活、學(xué)校的生活和鄉(xiāng)親們的生活”可知，王老師的這種自信與灑脫來(lái)自他能“創(chuàng)造與修補(bǔ)著他自己的生活、學(xué)校的生活和鄉(xiāng)親們的生活”。聯(lián)系第五段、第六段、第七段中王老師門(mén)門(mén)功課都教得好，還會(huì)多種生活技能，為村里人寫(xiě)春聯(lián)，給人家做司儀，做廚子可知，他勤于奉獻(xiàn)，受人尊重，品德高尚，活得體面，有尊嚴(yán)。聯(lián)系第九段中的“一個(gè)人想要掌握自己的生活，想要驕傲又淡定，是何等不容易啊”和“他該付出了多少智慧、勇氣、精力與辛勞啊”可知，劃線句還表現(xiàn)了作者對(duì)王老師的贊美與崇敬之情。53．考查閱讀啟示?？梢再澩趵蠋煹淖龇?，根據(jù)第三段中的“主要是輕重感覺(jué)好。王老師用左手把調(diào)皮學(xué)生的后頸脖子拎起來(lái)，從窗口輕輕扔出去，從來(lái)沒(méi)有把學(xué)生摔出事情來(lái)”可知，王老師的這種做法不會(huì)傷到學(xué)生，而且還能給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膽徒??？梢圆毁澩趵蠋煹淖龇ǎ驗(yàn)殡m然王老師的手很有分寸，但也難免會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的傷害。把學(xué)生扔出去，本質(zhì)上是一種體罰，在當(dāng)前形勢(shì)下，應(yīng)該嚴(yán)格禁止的。54．考查閱讀啟示，開(kāi)放類(lèi)試題，言之成理，符合題目的要求即可。如：我的班主任張老師，每天都會(huì)用文字記錄下我們學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后以此為素材，為每位同學(xué)撰寫(xiě)了一篇小傳。每法看到這些親切的文字，我都會(huì)想起張老師溫和的雙眸與慈愛(ài)的言語(yǔ)，感受到張老師對(duì)我們的無(wú)私關(guān)愛(ài)。55．交代了說(shuō)明對(duì)象——胡楊林；運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了胡楊林對(duì)沙漠生態(tài)環(huán)境保護(hù)和穩(wěn)定方面的作用；吸引讀者閱讀興趣。56．胡楊是“陸上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”相關(guān)國(guó)家和地區(qū)的特有樹(shù)種；胡楊分布區(qū)曾是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)和文化一度輝煌的絲綢之路的綠洲地區(qū)；在我國(guó)，胡楊的分布與古絲綢之路路線完全契合。57．1）阻擋風(fēng)沙侵入；2）胡楊還具有保護(hù)河岸、減少土壤的侵蝕和流失，穩(wěn)定河床的作用，是“拔鹽改土”的土壤改良“功臣”；3）胡楊木可成材，歷千年而不朽，是上等的建筑和家具用材；葉為上好飼料；胡楊堿既可以入藥，也可以作為工業(yè)原料、配料等；胡楊的木纖維質(zhì)量最好，更是上好的造紙?jiān)希?）胡楊林對(duì)荒漠綠洲具有無(wú)可替代的生態(tài)服務(wù)價(jià)值。58．舉例子、列數(shù)字，作比較；具體準(zhǔn)確突出地說(shuō)明，楊林對(duì)荒漠綠洲具有無(wú)可替代的生態(tài)服務(wù)價(jià)值。59．A【解析】55．本題考查文章標(biāo)題的作用。1）標(biāo)題是文章的“眼睛”，“沙漠守護(hù)神”胡楊林，交代了本文所要說(shuō)明的對(duì)象——胡楊林。2）同時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把胡楊林比作是“沙漠守護(hù)神”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了胡楊林的作用，點(diǎn)明了說(shuō)明的內(nèi)容，也激起了讀者的閱讀興趣。56．本題考查信息的提取與概括。1）結(jié)合第2段“由于胡楊是‘陸上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶’相關(guān)國(guó)家和地區(qū)的特有樹(shù)種。因此，構(gòu)成了絲綢之路沿途高大壯觀的綠洲森林景觀和生態(tài)屏障，對(duì)這些國(guó)家和地區(qū)的生態(tài)環(huán)境穩(wěn)定以及經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展起著不可替代的作用”，歸納答案：胡楊是“陸上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”相關(guān)國(guó)家和地區(qū)的特有樹(shù)種；2）結(jié)合第4段“胡楊分布區(qū)曾是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)和文化一度輝煌的絲綢之路的綠洲地區(qū)”，歸納答案：胡楊分布區(qū)曾是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)和文化一度輝煌的絲綢之路的綠洲地區(qū)；3）結(jié)合第9段“來(lái)自中國(guó)綠化基金會(huì)的數(shù)據(jù)顯示，全球胡楊林面積約為64。8萬(wàn)公頃，最大的胡楊天然林集中在中國(guó)和哈薩克斯坦。在我國(guó)，胡楊的分布與古絲綢之路路線完全契合”，歸納答案：在我國(guó)，胡楊的分布與古絲綢之路路線完全契合。57．本題考查概括段落內(nèi)容。1）結(jié)合第5段“阻擋風(fēng)沙侵入，這是胡楊林最重要的作用。胡楊林不僅能為荒漠綠洲撐起天然生態(tài)屏障，還創(chuàng)造了適宜的綠洲氣候，形成了肥沃的土壤”，歸納答案：第⑤段介紹了胡楊林“阻擋風(fēng)沙侵入”的作用；2）結(jié)合第6段“同時(shí)，作為荒漠河岸林，胡楊還具有保護(hù)河岸、減少土壤的侵蝕和流失，穩(wěn)定河床的作用，且還是‘拔鹽改土’的土壤改良‘功臣’。不僅如此，成年大樹(shù)每年能排出數(shù)十千克的鹽堿?！畼翘m’、尼雅等古國(guó)文明的消失，從反面說(shuō)明了胡楊生態(tài)修復(fù)的重要性，對(duì)現(xiàn)代‘一帶一路’建設(shè)具有重要警示作用”，歸納答案：第⑥段介紹胡楊林的作用：胡楊還具有保護(hù)河岸、減少土壤的侵蝕和流失，穩(wěn)定河床的作用，是“拔鹽改土”的土壤改良“功臣”；3）結(jié)合第7段“胡楊全身都是寶，木可成材，歷千年而不朽，是上等的建筑和家具用材。葉為上好飼料，綠葉、枯葉以及幼嫩的枝梢，均可使用。胡楊堿既可以入藥，也可以作為工業(yè)原料、配料等。此外，胡楊的木纖維質(zhì)量最好，更是上好的造紙?jiān)稀?，歸納答案：胡楊木可成材，歷千年而不朽，是上等的建筑和家具用材；葉為上好飼料；胡楊堿既可以入藥，也可以作為工業(yè)原料、配料等；胡楊的木纖維質(zhì)量最好，更是上好的造紙?jiān)希?）結(jié)合第8段“胡楊林對(duì)荒漠綠洲具有無(wú)可替代的生態(tài)服務(wù)價(jià)值。林業(yè)部門(mén)研究發(fā)現(xiàn)，以新疆和田河流域胡楊林生態(tài)價(jià)值估算為例，面積為3.184萬(wàn)公頃的天然胡楊林，其生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值平均為6.72億元/年，約為整個(gè)和田地區(qū)全年GNP（國(guó)民生產(chǎn)總值）的19%”，歸納答案：胡楊具有無(wú)可替代的生態(tài)服務(wù)價(jià)值。58．本題考查說(shuō)明方法及其作用。1）第⑧段畫(huà)線句子中“以新疆和田河流域胡楊林生態(tài)價(jià)值估算為例”，這是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。2）“面積為3.184萬(wàn)公頃的天然胡楊林，其生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值平均為6.72億元/年，約為整個(gè)和田地區(qū)全年GNP（國(guó)民生產(chǎn)總值）的19%”，是列數(shù)字的說(shuō)明方法，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)，并通過(guò)與整個(gè)和田地區(qū)全年GNP(國(guó)民生產(chǎn)總值)的比較，突出說(shuō)明了胡楊林帶來(lái)等的巨大的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值。59．A有誤。原文表述的是“由于胡楊是陸上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶相關(guān)國(guó)家和地區(qū)的特有樹(shù)種。因此，構(gòu)成了絲綢之路沿途高大壯觀的綠洲森林景觀和生態(tài)屏障”。故選A。60．①辦事講效率沒(méi)錯(cuò)，很多事情可以做到事半功倍。②有些時(shí)候欲速則不達(dá)，一味地追求速成不是好事。61．運(yùn)用了舉例論證的論證方法，通過(guò)列舉高風(fēng)林和顧秋亮的具體事例，有力的證明了只有沉得下心，才能做出經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的產(chǎn)品62．①尊重規(guī)律，敬畏創(chuàng)造，有一絲不茍，精益求精，追求卓越的精神。②有耐得住寂寞，坐得了冷板凳，下得了苦功夫，寧?kù)o致遠(yuǎn)潛心于事的定力。③必戒速成心，容不得浮躁，容不得唯利是圖，容不得急功近利?！窘馕觥?.找到第2段，仔細(xì)閱讀，根據(jù)題干要求找到答案區(qū)域并提取相關(guān)語(yǔ)句作答即可。如可提取第2段“現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間就是生命，辦事講效率沒(méi)有錯(cuò)。隨著科技的進(jìn)步，很多事情確實(shí)可以做到事半功倍”“但實(shí)踐也告訴我們，有些時(shí)候欲速則不達(dá)，一味地追求速成不是好事”等句，稍加整理就是答案。2.考查論證方法的類(lèi)型?！案啉P林作為一名特種熔融焊接工，35年如一日，一心專(zhuān)注火箭發(fā)動(dòng)機(jī)焊接工作……”明顯使用了舉例論證（例證）的方法。有力地論證了語(yǔ)段的首句所提出的觀點(diǎn)，即“只有沉得下心，才能做出經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的產(chǎn)品”。在答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句或中心論點(diǎn)。論證方法就是為證明觀點(diǎn)和中心論點(diǎn)服務(wù)的。3.題干要求談?wù)勷B(yǎng)成一顆“匠心”的方法。一定要通讀選文，找到答案信息。如可分析第2段“事物的成長(zhǎng)發(fā)展往往有其規(guī)律”，第3段“慢工出細(xì)活，文火煲靚湯。很多事急不得，更速成不得。古人對(duì)事物的創(chuàng)造，往往是匠心獨(dú)運(yùn)，不尚速成”“飽蘸著匠人們對(duì)自然的敬畏，對(duì)創(chuàng)造的虔敬，對(duì)工序的苛求”，第4段“只有沉得下心，才能做出經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的產(chǎn)品”，第5段“從業(yè)者至少都應(yīng)該有一顆基本的‘匠心’。這顆匠心，不僅是對(duì)規(guī)律的尊重，對(duì)創(chuàng)造的敬畏，更需要工作中一絲不茍的工序，精湛的技術(shù)，專(zhuān)注的追求，精益求精、追求卓越的精神”“養(yǎng)此匠則會(huì)耐得住寂寞，坐得住冷板凳，下得了苦功夫，生出一種寧?kù)o致遠(yuǎn)、潛心于事的定力”等句，即可整理出正確答案。63．B理由：作者采用了總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)論證觀點(diǎn)，論述時(shí)從三個(gè)層次闡釋了新時(shí)代如何大力弘揚(yáng)“兩彈一星”精神，且這三個(gè)層次是并列關(guān)系而非遞進(jìn)關(guān)系，因此我認(rèn)為B的思維導(dǎo)圖更符合選文。64．D65．示例一：兩彈元?jiǎng)奏嚰谙仍诨氖彽母瓯跒┥蠝y(cè)試核裝置信號(hào)卻找不到時(shí)，只堅(jiān)定地說(shuō)：“我不能走！”，這種為祖國(guó)獻(xiàn)身的無(wú)私奉獻(xiàn)精神令人動(dòng)容。示例二：楊利偉作為進(jìn)入太空的中國(guó)第一人，在乘坐我國(guó)自主設(shè)計(jì)的太空飛船時(shí)遭遇了共振的危險(xiǎn)，幾乎以為自己快要犧牲。在順利著陸后，他和其他科研人員一起研究，改進(jìn)了技術(shù)工藝，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。這正是我國(guó)航天事業(yè)自力更生、艱苦奮斗的最好寫(xiě)照。66．示例1：從第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射，在浩瀚的太空中奏響“東方紅”歌曲起，中國(guó)人探索太空的腳步便不曾停歇。幾十年來(lái)，堅(jiān)韌的航天人創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡！是怎樣的精神造就偉業(yè)？相信你讀了之后會(huì)有所發(fā)現(xiàn)……示例2：親愛(ài)的同學(xué)，你想了解我國(guó)中國(guó)航天六十多年的輝煌歷程么？你想知道我國(guó)航天事業(yè)之所以取得偉大成就背后的原因么？閱讀下面圖文材料，你一定會(huì)有所收獲，為之自豪、為之感動(dòng)……【解析】63．本題考查議論文的論證思路。閱讀材料二，由第①段“大力弘揚(yáng)‘兩彈星’精神，早日實(shí)現(xiàn)建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)的偉大夢(mèng)想”可知，這里是借習(xí)近平總書(shū)記的話提出了中心論點(diǎn)；由第②段“新時(shí)代大力弘揚(yáng)‘兩彈一星’精神，奮力建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)，必須堅(jiān)持熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神本色”可知，這里提出了“堅(jiān)持熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神本色”這一分論點(diǎn)；由第③段“新時(shí)代大力弘揚(yáng)‘兩彈一星’精神，奮力建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)，必須秉承自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)”可知，這里提出了“秉承自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)”的分論點(diǎn)；由第④段“新時(shí)代大力弘揚(yáng)‘兩彈一星’精神，奮力建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)，必須踐行大力協(xié)同、勇于登攀的科學(xué)追求”可知，這里提出“踐行大力協(xié)同、勇于登攀的科學(xué)追求”的分論點(diǎn)；由第⑤段“我們必須筑牢國(guó)家戰(zhàn)略安全的基石……譜寫(xiě)航天強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新篇章”可知，這里是對(duì)全文的總結(jié)。故全文為總分總結(jié)構(gòu)，第①段提出中心論點(diǎn)，②③④段分別從“堅(jiān)持熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神本色”、“秉承自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)”、“踐行大力協(xié)同、勇于登攀的科學(xué)追求”三個(gè)方面，深入地闡述新時(shí)代如何弘揚(yáng)“兩彈一星”精神，三個(gè)方面為并列關(guān)系。最后第⑤段提出總結(jié)和期望。故B選項(xiàng)更符合選文的思路。64．本題考查標(biāo)題的擬寫(xiě)。要給這組材料選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，則應(yīng)該根據(jù)材料的內(nèi)容來(lái)決定。閱讀材料一可知，材料一給我們直觀地羅列出中國(guó)載人航天工程的發(fā)展時(shí)間和重要事件；閱讀材料二可知，第一段中明確提出“大力弘揚(yáng)‘兩彈一星’精神，早日實(shí)現(xiàn)建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)的偉大夢(mèng)想”的觀點(diǎn)，全篇也都是圍繞“大力弘揚(yáng)‘兩彈一星’精神”來(lái)展開(kāi)的。故兩者結(jié)合起來(lái)，標(biāo)題既要能夠體現(xiàn)載人航天工程的發(fā)展，又要能夠體現(xiàn)“兩彈一星”精神。A.只提到中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展歷程，沒(méi)提到“兩彈一星”精神，不恰當(dāng)；B.只提到“兩彈一星”精神，沒(méi)有提到中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展歷程，不恰當(dāng)；C.只提到“神舟飛天”的看點(diǎn)，既沒(méi)有提到航天事業(yè)發(fā)展歷程，也沒(méi)有提到“兩彈一星”精神，不恰當(dāng)；故選D。65．本題考查論據(jù)補(bǔ)充。第二段主要講述的是“新時(shí)代大力弘揚(yáng)‘兩彈一星’精神，奮力建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)，必須堅(jiān)持熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神本色”的觀點(diǎn)，根據(jù)“堅(jiān)持將國(guó)家利益擺在首要位置，以發(fā)展航天事業(yè)為己任，繼承和踐行淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，全身心投入航天強(qiáng)國(guó)建設(shè)中去”可知，這里可