送東陽馬生序檢測題

送東陽馬生序檢測題送東陽馬生序檢測題送東陽馬生序檢測題送東陽馬生序檢測題編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《東陽馬生序》訓(xùn)練題一、常識填空。(8分)宋濂，字景濂，號潛溪，(朝代)文學(xué)家。著有《》他的散文清新簡潔，行文善于化，思想也比較深刻。朱元璋稱他是“開國文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”，西方學(xué)者稱他“太史公”。濂與、、、并列為明初詩文三大家。本文節(jié)選自《》，這里“序”意思是。二、給下列劃線字注音。（8分）嗜（

）

叱咄（

）

俟（

）

碩師（

）

皸裂（

）

燁然（

）

缊袍（

）

媵人

（

）三、通假字。（4分）（同舍生皆）被（綺繡）：與之論辯：主人日再食：四支僵勁不能動：四、朗讀節(jié)奏。（4分）1、以是人多以書假余2、卒獲有所聞3、手指不可屈伸4、蓋余之勤且堅若此三|、重點詞語解釋：（49分）益慕圣賢之道（）媵人持湯沃灌，以衾擁覆（）（）走送之，不敢稍逾約（）（）四支僵勁不能動（）同舍生皆被綺繡（）（）余幼時即嗜學(xué)（）致書（）假借（）弗之怠（）既加冠（）又患無碩師名人與游（）（）嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達（）（）執(zhí)經(jīng)叩問（）德隆望尊（）門人弟子填其室（）援疑質(zhì)理（）（）或遇其叱咄（）不敢出一言以復(fù)（）俟其欣悅（）負(fù)篋曳屣（）（）主人日再食：（）（）腰白玉之環(huán)（）右備容臭（）燁然若神人（）缊袍敝衣（）略無慕艷意（）以中有足樂者（）（）廩稍之供（）裘葛之遺（）非天質(zhì)之卑（）豈他人之過哉（）余朝京師（）生以鄉(xiāng)人子謁余（）（）（）撰長書以為贄（）顏和而色夷（）（）是可謂善學(xué)者也（）（）四、翻譯下面的句子。（10分）①嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。②余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意?？h官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。中有足樂者，不知口體之奉不若人也。五、理解填空。（6分）1、為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無羨艷意”：2、表明第2段觀點的句子是：3、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“”與“”之間的矛盾決定的，文中“人多以書假余”的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（摘錄原文回答）作者“卒獲有所聞的原因是（可用自己的話說）六、課文內(nèi)容理解。（21分）

1、文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學(xué)的艱難，請你用簡潔的語言概括。（2分）2、“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉?！边@句話有何表達效果（2分）3作者從師之后從幾方面概括其客觀條件之差的（3分）4、太學(xué)生的優(yōu)越條件，表現(xiàn)在那些方面（4分）5、第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么這樣寫有什么好處（2分）6、應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系（2分）

7、本文揭示了怎樣的道理（2分）8、本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事（2分）9、結(jié)合全文，說說作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由（各用四個字概括）。（3分）①②③七、下列表述中，不符合文意的一項是（）（3分）A．“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神。B．描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。C．作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。八、開放性試題（8分）

1、和作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方結(jié)合本文，說說現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀。（2分）2、作者在艱苦的環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)精神對你有什么啟發(fā)你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣結(jié)合自己實際談一下。（2分）3、課外積累。古人刻苦求學(xué)的事跡。（2分）4、你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎為什么（2分）三（1）以有足樂者，不知口體之奉不若人也。（2）其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉五（1）幼時得書之難，成年叩問之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦。（2）*用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。(3)路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。（4）有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。

（5）對比，增強說服力，突出中心。（6）學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定序、學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會。（7）其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉（8）作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強作品感染力和教育作用。（9）①刻苦學(xué)習(xí)②博覽群書③虛心求教)六、B七（1）略（2）學(xué)習(xí)的動力源于濃厚的興趣、向人求教要謙虛誠懇、學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問、學(xué)習(xí)要有主動性、學(xué)習(xí)要勤奮刻苦、以讀書為樂、就會不畏艱難，勤學(xué)苦學(xué)，覽群書，尊師好學(xué)，家貧嗜學(xué)，樂以忘優(yōu)等等。我的感悟：學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。（3）鑿壁偷光囊螢映雪頭懸梁，錐刺骨聞雞起舞)。（4）我的看法：（1）不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。可取。我認(rèn)為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因為只有“嚴(yán)師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

6、解釋