小學(xué)老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)小學(xué)老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成處境加以回想和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)才能，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是我為大家收集的小學(xué)老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)，接待閱讀，夢想大家能夠熱愛。

小學(xué)老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)1

九月，對(duì)于我而言，是不同尋常的一個(gè)月，這個(gè)月讓我體會(huì)到了工作與生活中的酸甜苦辣，成長了，成熟了…還記得剛來到職教中心的時(shí)候，什么都不懂，不知道怎樣與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)相處，不知道怎么與學(xué)生溝通……好多問題擺在我的面前，讓我無奈，開頭的生活，感覺很不習(xí)慣!

逐漸的，體驗(yàn)的事情多了，就明白了其中的微妙，作為一名小組長，我習(xí)慣了協(xié)助，雖然開頭的實(shí)習(xí)生活沒有上課，但是我照舊很充實(shí)。隨著工作越來越繁忙，我開頭嘗試適應(yīng)這里的生活與工作，直到現(xiàn)在，已經(jīng)離不開這個(gè)學(xué)校，深深的愛上了這里的一草一木，這里的人和事……

這一個(gè)月，我也變成了有故事的人，9月18日，學(xué)生為我而歌，強(qiáng)烈接待我這名實(shí)習(xí)老師，現(xiàn)在回憶起來，照舊存在著感動(dòng)，十一放假前，學(xué)生們以為我要離開他們不會(huì)來了，都不讓回家，有的學(xué)生還猛烈要求我留校，不要讀大學(xué)了!雖然這是一個(gè)不成能事情，但是我的內(nèi)心受到震撼!在教學(xué)方面，我的閱歷缺乏，與學(xué)校的專業(yè)老師存在著很大的差距，但是我能如此受到學(xué)生的接待，可能是由于我與他們年齡相差不多，可能是由于每每和學(xué)生的談話都是心靈的交流!

九月，我人生中第一次聽見學(xué)生叫我老師;九月，我人生中第一次受到學(xué)生的掌聲與敬愛;九月我人生中第一次站在講臺(tái)……

這個(gè)秋天，我的生活中彌漫著感動(dòng)，這些感動(dòng)讓我成長!

小學(xué)老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)2

初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勞績兩極分化呈現(xiàn)出比小學(xué)階段更嚴(yán)重的趨勢，后進(jìn)生聽占的比例較大，更加在初中二年級(jí)表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化對(duì)比嚴(yán)重的理由是什么？如何預(yù)防嚴(yán)重分化？

一、造成分化的理由

（一）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。

對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和抑制學(xué)習(xí)困難的毅力。

（二）掌管學(xué)識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知布局，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)供給必要的認(rèn)知根基。

（三）思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要理由是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象規(guī)律思維才能要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象規(guī)律思維為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒有形成對(duì)比成熟的抽象規(guī)律思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也對(duì)比大，有的抽象規(guī)律思維才能進(jìn)展快一些，有的那么慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)采納才能的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌管有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象規(guī)律思維的進(jìn)展，提高學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)適應(yīng)性

二、裁減學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（二）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)抽象規(guī)律思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（四）建立和諧的師生關(guān)系

總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不輕易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的缺乏之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，打定全身心投入將來的教導(dǎo)事業(yè)。

小學(xué)老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)3

本次實(shí)習(xí)為期近兩個(gè)月，聽課節(jié)數(shù)大約為50節(jié)，新授課為6節(jié)（包括重復(fù)課），練習(xí)課為12節(jié)，午休看班5次，班會(huì)課1次，開展課外活動(dòng)15次，批改作業(yè)80次，共計(jì)約3760本次。雖然上課的次數(shù)不多，但卻有了更多時(shí)間舉行教學(xué)反思及班主任工作實(shí)習(xí)，感受頗豐。

一、誠懇待之，冰釋隔膜

剛開頭去到附小，見班主任趙老師及數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師肖老師時(shí)，感覺老師們對(duì)比冷淡，較難溝通。經(jīng)我們實(shí)習(xí)生分析可能是心理因素在作怪，有目生人介入自己的工作，總會(huì)讓人感覺不是很安逸。后來趙跟我說了為什么剛來時(shí)她本不想理睬我的理由：附小沒有重視，沒有事先跟她們這些班主任說實(shí)習(xí)這件事。三年三班的實(shí)習(xí)生也遇到了冷淡的待遇。能怎么樣呢？想起開初新生入學(xué)時(shí)，兼職班主任的一句話：吃虧就是占低廉。不管班主任如何不理睬我，該帶操時(shí)跟操，帶軍訓(xùn)時(shí)跟軍訓(xùn)，不斷找話題請(qǐng)教跟老師搭話。剛好也有個(gè)機(jī)遇讓我當(dāng)一回好人，第一天軍訓(xùn)時(shí)，老師的腳被蚊子叮了好多個(gè)包，很癢，正好我?guī)Я孙L(fēng)油精，給她實(shí)時(shí)擦涂。兩天下來，見我如此誠懇誠意，便亦誠懇待我了。誠懇待人，人亦誠懇待之。

二、捧著一顆心來，不帶走半根草

班主任工作又細(xì)又繁瑣。實(shí)習(xí)的前階段是見習(xí)，在此階段根本上是深入班級(jí)，與原班主任溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)處境、性情，班級(jí)的總體處境，利用聽課時(shí)老師點(diǎn)名回復(fù)的機(jī)遇將學(xué)生與其名字對(duì)上號(hào)。記住一個(gè)人的名字，是對(duì)其最起碼的崇敬，學(xué)生一聽到老師知道他的名字，就會(huì)覺得老師關(guān)注他，重視他，與老師產(chǎn)生一種親近感。

實(shí)習(xí)期間，班主任日常工作為：

1、周一帶學(xué)生舉行升國旗儀式，組織學(xué)生竄座位。

2、整隊(duì)做課間操，整隊(duì)帶去上音樂課、體育課、美術(shù)課、信息課等。

3、看班看午休，保證學(xué)生都能寧靜午睡。

4、開午會(huì)，看學(xué)生寫字帖，批改字帖等。

5、輔助開展課外活動(dòng)，如：每周一、周三下午的軍訓(xùn)；

秋游活動(dòng)；

秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)；

講故事活動(dòng)；

課文演讀；

上文體課、聯(lián)歡會(huì)等等。

6、發(fā)放各類活動(dòng)通知并回收回執(zhí)條。

7、安置并檢查學(xué)生清潔衛(wèi)生。

8、個(gè)別教導(dǎo)學(xué)生，促其進(jìn)步；

解決學(xué)生間發(fā)生的小沖突。

9、實(shí)時(shí)與家長溝通，共同促進(jìn)學(xué)生改正壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣。

由于平日跟學(xué)生走得對(duì)比近，對(duì)學(xué)生的了解也更多，感想也更多。教導(dǎo)真的是一件分外繁雜的工作，無論是家庭還是學(xué)校還是學(xué)生個(gè)人，都務(wù)必付出確定的努力和使用確定的方法，才能培養(yǎng)出一個(gè)根本健康的學(xué)生，各方面素質(zhì)都達(dá)標(biāo)。附小有確定的特殊性，生源根本上是教師子女，或者來自非富即貴的家庭。學(xué)生生活的環(huán)境分外優(yōu)越。但是，這也產(chǎn)生了好多的問題：

A、父母晚育，導(dǎo)致孩子生理上有所缺陷，多動(dòng)癥，自閉癥或者阿斯博格癥的孩子不在少數(shù)。

B、父母為了將孩子送來附小讀，本身家里這對(duì)比遠(yuǎn)，只能將孩子從小寄養(yǎng)，好多又導(dǎo)致了孩子或者內(nèi)向，不容許溝通，或者留神力不集中。

C、父母在外繁忙，沒時(shí)間看管孩子，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，等于是孩子在家的教導(dǎo)約等于零，單靠老師在校的教導(dǎo)很難促使孩子全面進(jìn)展。

D、優(yōu)越的環(huán)境也輕易導(dǎo)致孩子不懂得珍惜，不懂得關(guān)切別人，賦予別人愛，不會(huì)合作。

問題多多，更需要老師的無時(shí)無刻的關(guān)顧。一個(gè)班的老師也很重要。趙老師是一位分外分外負(fù)責(zé)任的老師，她常說：做什么事情都要問問自己的良心，什么事都要過得了自己良心這一關(guān)才行。她是說到做到，不像有些老師只會(huì)口上說說，實(shí)際上卻工作遲到早退。附小是3點(diǎn)15分放學(xué)，可是每天她都是近6點(diǎn)才出附小的門，等全體學(xué)生都回家了她才回家。由于她說不放心比學(xué)生先回家，假設(shè)學(xué)生在學(xué)校里（小孩子小，不懂事）萬一發(fā)生什么事找不到班主任怎么辦？所以她總是在班里或者辦公室里，看完學(xué)生值日，一邊改作業(yè)。為人師表，我真的一次又一次被趙老師的精神所感動(dòng)，每天我也是早出晚歸，為的也是那份負(fù)責(zé)，為的是學(xué)習(xí)趙老師的真功夫――負(fù)責(zé)！

三6班在一、二年級(jí)是一個(gè)很差的班，原班主任又倒回去教一年級(jí)了，趙老師新接任這個(gè)班?？墒?，通過這兩個(gè)多月來我們的共同努力，學(xué)生們總體紀(jì)律已經(jīng)好了好多了，上課沒那么隨隨意便說話，聽課的人多了，作業(yè)也根本能按時(shí)交齊了，秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)還拿了一個(gè)團(tuán)體總分第一名和精神文明獎(jiǎng)呢！課文演讀比賽也取得了很好的勞績，本來是我們班進(jìn)決賽的，可是老師說讓給三班去加入，由于我們班學(xué)習(xí)勞績差，再經(jīng)不起停課排練了，而且三班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上什么獎(jiǎng)都沒拿，課文演讀就讓給三班去表現(xiàn)一下好了，她甚至還扶助三班班主任設(shè)計(jì)課文演讀比賽的內(nèi)容，從這里，我又學(xué)習(xí)到了從大局啟程，人不能貪心缺乏，要適當(dāng)?shù)赝俗尩牡览?。仁者聰慧大度，干一行愛一行，專心?fù)責(zé)。既然選擇了教導(dǎo)，那么就獻(xiàn)身教導(dǎo)吧！

這段時(shí)間，一向跟著趙老師上上下下，事事?lián)屩鴧f(xié)助，不但學(xué)到了好多東西，也得到了趙老師的認(rèn)可，趙老師一見誰就跟誰夸獎(jiǎng)我，而且也敢于教我真東西，經(jīng)常在放學(xué)之后跟我聊如何與家長溝通，如何教導(dǎo)淘氣搗蛋的學(xué)生，如何做人等等，讓我深受感動(dòng)！感謝趙老師！

三、潛心教學(xué)，不斷反思

見習(xí)期間的兩周，肖老師的課我每節(jié)課必聽，為的`是研究學(xué)習(xí)肖老師上課的獨(dú)到之處。肖老師上課分外強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，（可能也是本班學(xué)生紀(jì)律特差的起因），重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)語言精練，指令明確，板書明顯，切實(shí)是很值得學(xué)習(xí)，而且需要下一番功夫才能學(xué)會(huì)！而隔壁班的孔老師又是另一種風(fēng)格，她上課對(duì)比提防形式的多樣化，提防學(xué)生的互動(dòng)，與新課標(biāo)的精神對(duì)比貼近。怎么說呢，兩種教學(xué)風(fēng)格各有優(yōu)缺，一向想找一種教學(xué)風(fēng)格是攝取這兩種教學(xué)風(fēng)格精華的，但是好難，或許還是要日后教學(xué)實(shí)踐中逐漸琢磨了。

本次上新課只有6節(jié)（包括重復(fù)課），練習(xí)課12節(jié)。

1、備課要備教材，備教材大家都會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上有一堆的資料報(bào)告我們?nèi)绾蝹洌莻鋵W(xué)生卻是最難的一關(guān)。要備學(xué)生之前學(xué)過哪些學(xué)識(shí)點(diǎn)，要為學(xué)生學(xué)習(xí)日后學(xué)識(shí)打下根基，要備學(xué)生上課可能展現(xiàn)的問題和回復(fù)，要備上課可能展現(xiàn)的突發(fā)事情，例如停電，該如何持續(xù)教學(xué)。這一片面是我每天回到宿舍斟酌得最多的問題。

2、板書的書寫和設(shè)計(jì)也分外重要，設(shè)計(jì)明顯，板書美麗，上課時(shí)板書不成輕易擦來擦去的，悵然我這點(diǎn)一向做得不是很好，今后還是要多加磨練。

3、布置作業(yè)也很講究，量適合，且老師務(wù)必先做一遍，起碼先看一遍，以搞領(lǐng)會(huì)練習(xí)展現(xiàn)的學(xué)識(shí)點(diǎn)學(xué)生會(huì)不會(huì)，題型學(xué)生遇見過沒有，然后在上課時(shí)可以有意識(shí)地講相關(guān)學(xué)識(shí)點(diǎn)。

4、教師還要留神從作業(yè)中反思，通過作業(yè)察覺學(xué)生易錯(cuò)的學(xué)識(shí)點(diǎn)，以隨時(shí)調(diào)整上課內(nèi)容，或再精講，或再添練習(xí)等。

5、一節(jié)課下來，有沒有亮點(diǎn)是判斷課上得好不好，精不精彩的因素之一。而亮點(diǎn)往往不是老師課前備課就可以做到的，大多都是要靠老師在課堂上抓住學(xué)生的回復(fù)的資源，高明講解、機(jī)敏回復(fù)而得來的。這就對(duì)老師的才能提出了考驗(yàn)，也需要時(shí)間閱歷的積累才能做到。

很熱愛肖老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話：“給你機(jī)遇，并不是給你犯錯(cuò)誤的機(jī)遇?！蓖瑯?，給我們一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)遇，并不是給我們得過且過，懶懶散散過日子的機(jī)遇。實(shí)習(xí)期間我精心去聽課，專心備課，虛心向肖老師請(qǐng)教，留心批改作業(yè)，通過作業(yè)反應(yīng)學(xué)生掌管處境，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。雖然我的課上得并不是很好，但是通過一番番的努力、課后反思，自身進(jìn)步了，學(xué)生們的數(shù)學(xué)勞績提高也較快，也得到了肖老師