小學語文第二冊

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學語文第二冊小學語文其次冊語文教學籌劃20**——20**學年度其次學期一、指導思想以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，著眼于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，留神培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐才能，提防對學生舉行思想品德教導和良好習慣的培養(yǎng)，通過開展豐富多彩的語文實踐活動，全面提高學生的語文素質(zhì)，努力建立“以教師為主導，以學生為主體，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式，促進每個學生的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根基。

二、學情分析本班共人，其中男生人，女生人，通過一學期學習，多數(shù)學生拼音、識字、寫字打下了扎實的根基，學生具備了初步的自學才能，養(yǎng)成了預習的好習慣，大片面同學在朗讀、識字、表達、寫話方面才能較強，在讀書、寫字、聽課等方面養(yǎng)成了良好的習慣，對于語文學習有確定興趣，片面學生對課外閱讀有興趣，語文勞績較好，但極個別學生拼音仍未過關，如劉育鷹、賈文全、安文香，以及聽課習慣較差，如張延斌、趙楠等，少數(shù)學生書寫不夠模范、不留神書寫感激，如安文香、左丹丹、劉育鷹等。另外，學生在讀書方面語感不是很好，常展現(xiàn)讀破句子和唱讀現(xiàn)象，雖然一再校正，但片面同學依舊沒有完全改正這一壞習慣?？傮w來說，這些學生雖然存在懶散、嬌氣的壞毛病，但天真、熱心、有上進心，相信在老師的細心引導下，確定會有所進步，因此，在本學期，主要從校正不良習慣，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣以及營造良好的學習空氣，激發(fā)學生語文學習的興趣上下功夫。

三、教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、養(yǎng)護環(huán)境、喜悅的夏天、動腦筋想手段、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教導價值，把學識、才能、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將廣泛，制止了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各片面相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的察覺——激勵學生探究察覺，引導學生掌管學習方法，主要是識字的方法；

日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；

口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際才能；

表示臺——給學生供給表示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，結(jié)果是兩個生字表。

本冊識字的編排，持續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安置了少量要熟悉的字。書后的生字表（一），列出了全冊要熟悉的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

教材圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；

安置了獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣；

大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活；

大力提升了呈現(xiàn)方式，使教科書成為學生愛好的“學本“；

編寫角度有關注教師的教，轉(zhuǎn)向便當學生的學；

教材提防引導察覺，盡可能多地為學生供給表示的機遇，使學生樂學、會學，不斷產(chǎn)生成就感；

聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內(nèi)容的整合；

表達彈性，增加適應性。

四、教學目標1．復習穩(wěn)定漢語拼音，能切實地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普遍話。

2．學會250個生字，熟悉550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大片面詞語能在口頭或書面語言中運用；

要求熟悉的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能切實認讀，不抄，不默，不考。

3．持續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)矩，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，感激，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字模樣符合要求。

4．能借助漢語拼音，用普遍話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達成有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀才能。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。持續(xù)熟悉逗號、句號、嘆號、問號。

5．能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡樸的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6．學會聽、說普遍話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普遍話提出問題、回復問題。容許和別人舉行口語交際，能主動說，專心聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。

7．在教學中留神用中華民族的優(yōu)秀文化，鞏固學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。

五、教學重點1．會寫250個熟悉的字，熟悉、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌管一些識字手段，培養(yǎng)初步的識字才能。

2．熟悉550個常用字，認清字型，會口頭組詞。

3．開展朗讀、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

六、教學難點1．提高識字才能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2．能說完整的話，能明顯、切實地表達自己地想法和熟悉。

七、教學方法“教學有方，但教無定方?！敝劣谶x用什么樣的教學方法，應針對學生的實際處境，選用最適合學生的教學方法。

識字教學：我將利用現(xiàn)有課程資源舉行教學“生活化”的課堂教學；

通過實物圖片、多媒體教學嬉戲法教學；

激勵學生課外自主識字。

閱讀教學：我抉擇采用圖文結(jié)合、讀思結(jié)合、讀說結(jié)合、讀演結(jié)合、讀畫結(jié)合、讀寫結(jié)合的教學方法。

八、教學措施1．加強訓練，扶助學生了解學校常規(guī)，扶助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2．利用教材美好的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，使查看圖畫、學習拼音和說話訓練舉行有機結(jié)合。

3．充分利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣，把視聽與斟酌相結(jié)合，使學生的熟悉從感性階段向理性階段進展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。

4．閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和熟悉水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，精講、多讀，重視朗讀背誦的指導，重視語言的積累；

激發(fā)課外閱讀的興趣，每周安置確定的時間講童話故事，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，豐富學生的精神文化生活。

5．加強語文和兒童生活的聯(lián)系；

引導學生留意生活，在生活中學語文。

6．設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。

7．專心批改作業(yè)，實時作好反應、小結(jié)。

8．崇敬學生的個體差異，因材施教，爭取讓每個學生學有所得，學有所長。

九、教學打定小黑板、課件、錄音機生字卡片及片面實物教具。

十、教學效果通過努力，本期我將竭盡全力，使本班的語文人均勞績達成80分以上，優(yōu)秀率為50%