除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學目標

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學目標這是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學目標，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學目標第1篇第一課時教學目標：知識與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。過程與方法：通過學生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學生分析、歸納，概括等思維能力。情感、態(tài)度與價值觀：體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。學情分析：本節(jié)課的教學對象是五年級學生，在此之前學生已學習了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法。所以，我打算充分利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學方法：利用知識遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導學生自主探索。教學準備：多媒體。教學過程一、復習引入計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。200÷5=576÷48=832÷32=引導學生回憶整數(shù)除法的計算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面，不夠商1，0占位。二、創(chuàng)設情境1．導入：同學們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，瞧，王鵬就堅持每天晨跑，身體可棒呢?。ǔ鍪窘滩牡?4頁情境圖）讓學生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題。根據(jù)學生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，他平均每周應跑多少千米？思路分析2．師引導學生思考：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？學生列出算式：22.4÷4。讓學生觀察，這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？通過觀察，學生會看出這道算式的被除數(shù)是小數(shù)。3．揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計算呢？今天我們就來學習新的知識——小數(shù)除法。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）三、互動新授1．想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：生1:22.4km=22400m，22400÷4=5600m．5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計算。生3：還可以列豎式來計算。2．師引導學生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？小組交流后匯報：先把被除數(shù)22.4擴大10倍，轉(zhuǎn)化成224÷4=56，所得的商再縮小到原來的，所以22.4÷4=5.6。3．引導用豎式計算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，直接用22.4÷4，你會怎么做？請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。讓幾名學生將自己計算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。教師根據(jù)學生豎式，演示（見板書設計豎式）：根據(jù)學生的豎式追問：24表示什么？引導學生回答：24表示24個0.1，再用24個0.1除以4就是6個0.l，所以要在5的后面點上小數(shù)點來表示。4．提問：同學們觀察一下，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)5．歸納總結(jié)：怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。）四、鞏固拓展1．完成教材第24頁“做一做”。學生用自己喜歡的計算方法獨立完成練習題，完成后組織學生集體訂正，并說一說你是怎么計算的。教師要注意學生處理商中小數(shù)點的情況，學生在寫商時可能會漏掉小數(shù)點或點錯小數(shù)點位置。2．完成教材第26頁“練習六”第1題。學生獨立完成除法算式，集體訂正。提問：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對比，讓學生理解整數(shù)除法的計算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點的處理問題。3．完成教材第26頁“練習六”第2、5題。先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你們學習了什么？還有疑問嗎？除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學目標第2篇教學目標：1、理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學生的分析和類推能力。3、體驗所學知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。教學重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學難點：理解商的小數(shù)點定位問題。教具準備：PPT課件教學過程：一、復習：1、口算練習（課件出示）2、豎式計算：525÷5﹦175÷7﹦在進行豎式計算的時候應該注意什么？二、創(chuàng)設情境、激趣導入：師：同學們，上個單元我們一起走進美麗的三峽，不但感受到三峽工程的浩大壯觀，而且學會了小數(shù)乘法。這節(jié)課我們要繼續(xù)游覽三峽工程，看看還有哪些收獲。三、自主探究、獲取新知：1、提出問題，明確目標：師：請欣賞。三峽大壩宏偉壯觀，老師給大家?guī)砹艘唤M相關(guān)信息，請認真讀一讀，圖中提供了幾組信息？（聲音很響亮，像播音員一樣）看你能根據(jù)這三組信息分別提出哪些數(shù)學問題？a、水位平均每天上升多少米？（學生如果忽視“平均”，要補充）b、“長城號”游輪通過每級船閘平均需用多少小時？c、平均每天發(fā)電多少千瓦時？師：我們先來解決第一個問題——水位平均每天上升多少米？誰會列算式？（師板書：9.84÷3）仔細觀察，這個算式和以前學過的除法算式有什么不同？板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除（課件出示目標）師：開動腦筋想一想，怎樣計算？（啟發(fā)：遇到困難時我們可以先估算一下）。請你說，說的好，3米多一點，估算能力是我們必需的一種能力，對我們的計算很有幫助。得數(shù)到底是多少呢，還是要經(jīng)過精確的計算?？墒切?shù)除法沒學過，怎么辦？接下來老師就給大家一個交流的機會討論一下這道題該怎么做。注意要求：小組長負責記錄，要說明怎么樣算，為什么這樣算。最后每組選出一名同學進行交流。清楚上面的要求了嗎？好開始活動。學生小組活動開始師：咱們來交流以下，哪個小組先來交流。你們組，下面的同學認真聽，如果有疑問可以問問他，誰先說？板書9.84×100=984984÷3=328328÷100=3.28師：大家有什么問題要問嗎？你問為什么要乘以100，請你們的代表來解答。哦，是為了變成整數(shù)啊。還有問題嗎？你來。你問后面為什么要除以100。哦，乘以100了，需要再除以100變回原數(shù)。老師有點不明白，我除以10，除以1000行不行？不行啊，怎么不行呢？師：我明白了，擴大多少倍就要接著縮小相同的倍數(shù)，才不改變結(jié)果的大小。它們是把小數(shù)傳化成整數(shù)來計算的，你們覺得這種方法怎么樣？你說，你不但理解了這種方法還加上了自己的思考。課件2、名數(shù)改寫：9.84米=984厘米984÷3=328（厘米）328厘米=3.28米3、豎式計算師：誰來展示一下你是怎么做的？（生依次展示并介紹兩種或三種不同做法）（3）重點理解小數(shù)除法豎式計算的算理師：針對這位同學的豎式計算你有什么問題要問嗎？a小數(shù)點為什么要點在這？b學生問不到點兒上，老師拋出這個問題。師：是啊，被除數(shù)的小數(shù)點在這兒，我就把商的小數(shù)點點在這里唄，為什么還要問個為什么呀？刨根問底的問題確實撓頭，小組趕快討論討論吧。小組討論師：哪個小組交流一下你們組的意見？a小數(shù)點移動規(guī)律來理解：先把被除數(shù)擴大到原來的100倍，再把商縮小到原來的，小數(shù)點要向左移動兩位，所以把小數(shù)點點在這里。b從計數(shù)單位的角度來理解：9表示9個1，除以3得3個1，商寫在個位上。8表示8個十分之一，除以3得2個十分之一，商寫在十分位上，要表示出2在十分位，就必須在這兒（3和2之間）點上小數(shù)點。c從反面角度來理解，如果不點小數(shù)點就表示整數(shù)了。d因為被除數(shù)有兩位小數(shù)，所以商也有兩位小數(shù)。（此說法片面）師：比較一下以上三種方法，你覺得哪種方法更簡潔？（鼓勵學生用豎式解決小數(shù)除法）（3）算法總結(jié)師：通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，先按照什么樣的方法來計算？商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，除到哪位商到哪位。讓我們試試我們發(fā)現(xiàn)的方法靈不靈吧！3、鞏固練習（1）給豎式的商點上小數(shù)點。9.6÷328，56÷1429，4÷7（2）細心來筆算9.6÷４=，18.2÷14=4、商是純小數(shù)的除法（1）師：剛才我們通過自主探究、小組交流的方法解決了“水位平均每天上升多少米”的問題，我們再用這種方法來這位同學提出的問題。教師手指問題學生齊讀——“長城號”游輪通過每級船閘平均需用多少小時？自己動筆試一試吧！教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同方法，不同問題，請學生展示交流。重點討論：個位為什么要商0呢？總結(jié)方法：被除數(shù)比除數(shù)小時，個位不夠商1，就在商的個位寫0，點上小數(shù)點接著除。（2）鞏固練習：辨別：在商小于1的式子后面打“√”再計算驗證結(jié)果。（3）自主練習哪種筆便宜？三、點明方法：學習了這節(jié)課，你有什么收獲和大家分享嗎？1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算方法按照整數(shù)除法的計算方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。2、如果整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點后再繼續(xù)除。3、小數(shù)除法的驗算方法和整數(shù)的驗算方法一樣。4、小數(shù)除以整數(shù)，如果除到末位仍有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。四、課堂隨測老師還準備了一個小測驗，敢不敢接受挑戰(zhàn)？課件出示，開始。1、老師步行12分鐘，走了540米，每分鐘走了多少米？2、王鵬同學計劃用15天的時間跑完21.45千米的路程，他平均每天應跑多少千米？3、永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現(xiàn)在有117臺，臺現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的多少倍？五、知識應用老師準備了幾道練習題，能不能獨立完成？課件，發(fā)單頁作業(yè)。1、25.2÷6，34.5÷1542.84÷7，4.32÷32、在橫線里填上適當?shù)臄?shù)54.4÷____＝4，____×6＝4.8____×32＝41.6，104×____＝3643、列式計算（1）43.2平均分成6份，每份是多少？（2）兩個因數(shù)的積是50.4，一個因數(shù)是18，另一個是多少？六、課堂小結(jié)其實有關(guān)小數(shù)除法的知識還有很多，學無止境，以后我們還要繼續(xù)研究，這節(jié)課就上到這。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學目標第3篇教材分析：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》是人教版小學數(shù)學五年級上冊第三單元第一節(jié)的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和計算方法，小數(shù)的意義和性質(zhì)等基礎上進而來引導學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。學習本課不僅是整數(shù)除法意義上的進一步擴展，也將為今后學習小數(shù)除以小數(shù)、小數(shù)四則混合運算打下良好基礎。學情分析：在此之前五年級的學生已經(jīng)學習了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法等知識，這些都為進一步探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法作了良好的知識儲備。教學目標：1知識與技能：使學生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理；掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法并能正確地進行計算；2過程與方法：在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程中，培養(yǎng)學生的類推能力、分析能力和抽象概括能力。3情感態(tài)度與價值觀：使學生體驗所學知識與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。教學重難點：教學重點：引導學生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。教學過程：一復習舊知：1填空：(1)0.35里面含有35個().(2)0.63里面含有()個百分之一.(3)0.7里面含有7個()。(4)1.3里面含有()十分之一.2筆算下面這道題并說說是怎樣進行豎式計算的？224÷4＝二創(chuàng)設情境導入：我們知道經(jīng)常鍛煉對身體有益，那老師問一下：你平時是通過什么方式來鍛煉身體的呢？師：今天閆老師要給大家介紹一位新朋友，他的名字叫王鵬，他每天堅持晨跑，身體棒棒噠，我們?nèi)タ匆豢窗桑。ǔ鍪菊n本24頁情境圖）三探索新知1引出課題：王鵬計劃4周跑步22.4km。他平均每周應跑多少千米？師：說一說從圖上都看到了哪些數(shù)學信息？已知什么又求什么？生：.......師：仔細分析題中的數(shù)量關(guān)系，那你能列出算式嗎？生：22.4÷4=師：為什么用除法計算呢？生：速度=路程÷時間師：大家仔細觀察一下，這道算式跟剛才我們做過的那道算式有什么不同？生：........師：那么今天這節(jié)課我們就一起來學習----除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。2估計計算結(jié)果師：接下來我們動動腦筋估算一下，22.4÷4的商大概是多少？生：5師：你是怎么想的呢？生：22.4接近20，20除以4等于5，所以它的商大概為5師：到底真正答案是比5大還是比5小呢？用什么方法能計算出22.4÷4呢？3探究計算方法下面請同學們認真閱讀自學提示，先小組合作交流然后將討論出的計算過程方法列在算數(shù)紙上。自學提示：1被除數(shù)是小數(shù)，怎樣轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計算？2如果不轉(zhuǎn)化，直接用22.4÷4，又是怎樣計算呢？（教師活動：學生獨立思考和小組討論時，給予必要的指導。）反饋的內(nèi)容估計有：（1）商的變化規(guī)律：224÷4=56，22.4÷4=5.6（2）單位換算：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米＝5.6千米師：這樣可以算出結(jié)果，但是計算時有什么感覺？生：這樣做太麻煩了師：下面我們一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。