小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話(huà)：傳真:郵編:2019年第一學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第一單元：解決問(wèn)題單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元——解決問(wèn)題課本P1～P12單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。單元教學(xué)要求：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、小括號(hào)的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)第1課時(shí)《加減混合的兩步計(jì)算解決問(wèn)題》主備人：李玲玲審定人：肖咸清執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教科書(shū)第4頁(yè)例1，練習(xí)一第1題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并掌握解決問(wèn)題的能力。3、在多種方法中選擇自己比較喜歡的方法去解決生活中的問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理解解決問(wèn)題的不同方法導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)將分步列式合成綜合算式導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問(wèn)題1、觀察主題圖（課件出示情境圖）師：同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)了愉快的春節(jié)，公園里組織一次游園活動(dòng)，你們想?yún)⒓訂?？看，我們已?jīng)來(lái)到了游園地點(diǎn)，你們看小朋友們都在做什么？你想知道什么？2、教師肯定并鼓勵(lì)學(xué)生所發(fā)現(xiàn)所提出的問(wèn)題3、引入課題師：游園活動(dòng)中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要我們?nèi)ソ鉀Q，我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎教師：板書(shū)課題：解決問(wèn)題（一）口答老師提出的問(wèn)題。學(xué)生自主交流情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察主題圖，讓生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，提出問(wèn)題，明確本課要達(dá)成的目標(biāo)，朝著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、觀察例1主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，并提出問(wèn)題師：我們先來(lái)看看木偶?。?）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，用自己話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，整理成一道完整的應(yīng)用題（原來(lái)有22人在看戲，不一會(huì)兒有6個(gè)同學(xué)先走了，后來(lái)又來(lái)了13人，現(xiàn)在看戲的有多少人）

（3）多讓幾個(gè)學(xué)生完整地描述圖意2、提問(wèn)；題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么這一道題有幾個(gè)已知條件根據(jù)這兩個(gè)已知條件能不能一步求出：現(xiàn)在看戲的有多少人呢3、合作探究一：解決問(wèn)題的方法（1）提出合作要求（2）小組匯報(bào)，教師與學(xué)生一起梳理并板書(shū)算式：方法一：22+13=35（人）35-6=29（人）綜合算式：22+13-6=29（人）方法二：22-6=16（人）16+13=29（人）綜合算式：22-6+13=29（人）方法三：13—6=7(人)22+7=29（人）若有同學(xué)發(fā)現(xiàn)第三種方法，老師給予肯定，不作深入研究。（3）引導(dǎo)一起回顧解題思路思路：求現(xiàn)在看戲的有多少人用了幾種方法可以是用原有的人數(shù)加上進(jìn)來(lái)的人數(shù)，再減去走了的人數(shù)。也可以用原有的人數(shù)先減去走了的人數(shù)，再加上進(jìn)來(lái)的人數(shù)。4、合作探究二：請(qǐng)學(xué)生觀察、比較兩種方法的聯(lián)系，并列出綜合算式。（1）提出合作要求（2）小組匯報(bào)并互評(píng)（3）把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式應(yīng)該怎么辦？

觀察例1主題圖，說(shuō)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。并能完整地描述整個(gè)圖意。學(xué)生獨(dú)立思考并回答老師所提問(wèn)題小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法，組長(zhǎng)整理后匯報(bào)。小組內(nèi)交流后，全班匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生觀察并分析數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生并能完整地描述圖意的能力。讓學(xué)生通過(guò)分析比較，更能全面地思考問(wèn)題。在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)及發(fā)散思維。培養(yǎng)歸納能力，形成解決問(wèn)題的方法的能力。優(yōu)化梳理解決問(wèn)題1、總結(jié)解決兩步應(yīng)用題的方法師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)回憶一下，我們是怎樣解答兩步應(yīng)用題的呢？總結(jié)：（1）首先仔細(xì)觀察圖意，弄清題里有幾個(gè)已知條件問(wèn)題是什么

（2）要分析一下，題里的條件能不能一步就算出現(xiàn)在看戲的有多少人？（3）根據(jù)問(wèn)題列出準(zhǔn)確的算式，可以是分步，也可以是綜合算式。（4）寫(xiě)也答案，再檢查一下做得有沒(méi)有錯(cuò)誤。2、和同排好友再說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法邊回憶，邊說(shuō)出解決問(wèn)題的步驟形成解決問(wèn)題的知識(shí)體系提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣互動(dòng)作業(yè)生成問(wèn)題1、讓學(xué)完成教材練習(xí)一第1題。觀察學(xué)生的列式情況，指名匯報(bào)（匯報(bào)時(shí)要說(shuō)明思考方法）。2、將兩個(gè)分步算式合成一個(gè)綜合算式。50+20=7070—15=5586—26=6060+13=73先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。小組展示作業(yè)情況，并互相評(píng)價(jià)，誰(shuí)的作業(yè)最漂亮。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問(wèn)題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你收獲了什么？自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助總結(jié)歸納，激勵(lì)評(píng)價(jià)，建構(gòu)知識(shí)體系板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題問(wèn)題：現(xiàn)在看戲的有幾人？方法一：方法二22+13=35（人）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）教學(xué)反思：《解決問(wèn)題一》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)觀察情景圖，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法。合作探究一：學(xué)習(xí)例1，解決問(wèn)題的方法（選擇一種填上并匯報(bào)）1、原來(lái)有（）人，走了（）人，就先減去（）人，算式是；后來(lái)又來(lái)了（）人，就再加上（）人，算式是；2、原來(lái)有（）人，來(lái)了（）人，就先加上（）人，算式是；后來(lái)又走了（）人，就再減去（）人，算式是；合作探究二：將分步算式合成綜合算式我觀察到22+13=35（人）35-6=29（人）這兩個(gè)分步算式與22+13-6=29（人）相同的數(shù)有：；不同的數(shù)有：；所以列出的綜合算式是：當(dāng)堂檢測(cè):1.完成教材練習(xí)一第1題2、將下面每組中兩個(gè)分步算式合成綜合算式：50+20=7070—15=5586—26=6060+13=73綜合算式是：綜合算式是：3、變式練習(xí)=1\*GB3(1)男生有22人，女生有27人，有16人參加接力賽，有多少人沒(méi)參加接力賽？

=2\*GB3(2)公共汽車(chē)上原來(lái)有52人，到站后下車(chē)18人，又上來(lái)14人，車(chē)上現(xiàn)有多少人？

4、擴(kuò)展提高生活中還有哪些問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答，請(qǐng)你口頭編一道加減混合的解決問(wèn)題，并解答出來(lái)?？偨Y(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評(píng)價(jià):第2課時(shí)《加減混合的兩步計(jì)算--解決問(wèn)題》主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（第5頁(yè)例2，練習(xí)一的第2題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，在列綜合算式中會(huì)運(yùn)用小括號(hào)。2、能結(jié)合具體的生活情境思考問(wèn)題，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理解解決問(wèn)題的不同方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)小括號(hào)的正確使用導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問(wèn)題1、課件出示例2主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題（1）揭示課題師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谀九紕?chǎng)找到了生活中的數(shù)學(xué)，并一起解決了問(wèn)題，今天我們?nèi)ッ姘靠纯矗帜馨l(fā)現(xiàn)什么新的問(wèn)題呢

板書(shū)課題：解決問(wèn)題（二）（2）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容（3）根據(jù)學(xué)生的回答，整理成一道完整的應(yīng)用題2、抽生完整地?cái)⑹鰣D意觀察例1主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題與同排一起完整地描述圖意。情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的興趣。通過(guò)觀察主題圖，讓生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、探究活動(dòng)一：解決問(wèn)題的方法（1）提出合作要求：回憶昨天解決問(wèn)題的方法和步驟，想想怎么解決這道題？

（2）小組匯報(bào)，教師與學(xué)生一起梳理并板書(shū)算式：第一種方法：54-8=46(個(gè))46—22=24（個(gè)）綜合算式：54-8-22=24（個(gè)）。第二種方法：8+22=30（個(gè)）54—30=24（個(gè)）綜合算式：54—（8+22）=24（個(gè)）2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩種方法的聯(lián)系，并列出綜合算式。小結(jié)：求還剩下多少個(gè)用了幾種方法第一種方法是從總數(shù)里面連續(xù)減去兩次買(mǎi)走的面包個(gè)數(shù)。

第二種方法是先求出一共買(mǎi)走多少個(gè)面包，再用原總數(shù)減去買(mǎi)走的總個(gè)數(shù)。3、老師介紹小括號(hào)的作用如果寫(xiě)成一個(gè)算式，應(yīng)該使用小括號(hào)。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。54—（8+22）=24（個(gè)）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法，組長(zhǎng)整理后匯報(bào)。觀察、比較兩種方法的聯(lián)系，列出綜合算式。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，并會(huì)運(yùn)用小括號(hào)，明白計(jì)算是應(yīng)該先算小括號(hào)里面的。優(yōu)化梳理解決問(wèn)題1、回憶解決問(wèn)題的方法小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)題中結(jié)合出的兩個(gè)未知條件求出中間量，然后把中間量作為未知條件，聯(lián)系另一個(gè)條件求出題中的問(wèn)題。2、重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)小括號(hào)的作用，及如何運(yùn)用小括號(hào)突破難點(diǎn)總結(jié)歸納建構(gòu)知識(shí)體系互動(dòng)作業(yè)生成問(wèn)題1、讓學(xué)完成教材練習(xí)一第2題。先組織學(xué)生觀察圖畫(huà)。教師：畫(huà)面上的小朋友在討論什么呢？讓學(xué)生從畫(huà)面中了解信息。要求第三組收集了多少個(gè)，應(yīng)當(dāng)怎樣想呢你可以怎樣解答呢讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中交流自己的想法，然后解答出來(lái)。

2、將兩個(gè)分步算式合成一個(gè)綜合算式。45+20=6565—29=3695—14=8181—50=3167—30=3737—18=19先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。小組展示作業(yè)情況，并互相評(píng)價(jià)，誰(shuí)的作業(yè)最漂亮。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問(wèn)題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你收獲了什么？你還有哪些問(wèn)題呢？自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助自我評(píng)價(jià)，自我反思板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題（二）問(wèn)題：還剩下多少個(gè)？第一種方法：第二種方法：54-8=46(個(gè))46—22=24（個(gè)）8+22=30（個(gè)）54—30=24（個(gè)）綜合算式：54-8-22=24（個(gè)）綜合算式：54—（8+22）=24（個(gè)）《解決問(wèn)題二》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)觀察情景圖，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法。例1：合作探究一：解決問(wèn)題的方法1、面包房共有54個(gè)面包，先買(mǎi)走（）個(gè)，再買(mǎi)走了（）個(gè)，所以，算式是；2、因?yàn)橄荣I(mǎi)走（）個(gè)，后又買(mǎi)走（）個(gè)，一共就買(mǎi)走了；面包房的師傅一共做了54個(gè)面包，那么就剩下；當(dāng)堂檢測(cè):1.完成教材練習(xí)一第2題，口述解題思路。2、將下面每組中兩個(gè)分步算式合成綜合算式：45+20=6565—29=36綜合算式是：95—14=8181—50=31綜合算式是：67—30=3737—18=19綜合算式是：總結(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評(píng)價(jià):第3課時(shí)《加減混合的兩步計(jì)算--解決問(wèn)題》主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：（教科書(shū)第8頁(yè)例3） 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并用不同的方法解決問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)方法：自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程：導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備創(chuàng)設(shè)情景引入新課1、談話(huà)：大家愛(ài)玩蹺蹺板嗎？

今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情景圖，師：看！圖中的小朋友在做什么？

學(xué)生仔細(xì)觀察圖學(xué)生自由發(fā)言。情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合作交流探索新知1．引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？

教師選擇性地板書(shū)：蹺蹺板了園一共有多少人呢？

2、問(wèn)題提出來(lái)了，大家能解決嗎？分組討論算法。

3、匯報(bào)交流，并板書(shū)：方法一：4×3=12（人）12+7=19（人）綜合算式：4×3+7=19（人）方法二：2×6=12（人）12+7=19（人）綜合算式：2×6+7=19（人）1、觀察例3主題圖，猜想圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、跟老師一起歸納問(wèn)題。3、在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法。4、組長(zhǎng)匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣優(yōu)化梳理解決問(wèn)題1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩種方法的異同，總結(jié)：明確兩種方法都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。2、讓生再說(shuō)一說(shuō)自己的想法。先獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。培養(yǎng)歸納能力，形成解決問(wèn)題的方法的能力?；?dòng)作業(yè)生成問(wèn)題1、練習(xí)二第1題請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)二第1題請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。自評(píng)作業(yè)。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育?？偨Y(jié)提升拓展問(wèn)題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你收獲了什么？自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助總結(jié)歸納，激勵(lì)評(píng)價(jià)，建構(gòu)知識(shí)體系板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題（三）問(wèn)題：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？第一種方法：第二種方法：4×3=12（人）12+7=19（人）2×6=12（人）12+7=19（人）綜合算式：2×6+7=19（人）綜合算式：4×3+7=19（人）《解決問(wèn)題二》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)觀察情景圖，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法。例1：合作探究一：解決問(wèn)題的方法1、有3個(gè)組，每組有4人，一共有多少人？算式：2、因?yàn)橄荣I(mǎi)走（）個(gè)，后又買(mǎi)走（）個(gè)，一共就買(mǎi)走了多少個(gè)？算式是；面包房的師傅一共做了54個(gè)面包，那么就剩下個(gè)。當(dāng)堂檢測(cè):1.完成教材練習(xí)一第2題，口述解題思路。2、將下面每組中兩個(gè)分步算式合成綜合算式：45+20=6565—29=36綜合算式是：95—14=8181—50=31綜合算式是：67—30=3737—18=19綜合算式是：總結(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評(píng)價(jià):第4課時(shí)《解決問(wèn)題（練習(xí)課）》主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容練習(xí)一第3——5題，練習(xí)二第2——5題。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生從具體的生活情境中出發(fā)，學(xué)會(huì)思考生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固解決問(wèn)題的步驟和方法。2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)在實(shí)際生活中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。導(dǎo)學(xué)方法質(zhì)疑、比較、合作、探究導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)情景圖導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問(wèn)題1、回憶收獲，并提出問(wèn)題師：通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有哪些收獲你還有哪些不明白的地方小組內(nèi)交流一下。

2、指名匯報(bào)，認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生總結(jié)。肯定或補(bǔ)充引入新課：今天我們繼續(xù)來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)有更多的收獲。小組交流，自由匯報(bào)前幾節(jié)課的收獲回顧前幾節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、引導(dǎo)完成教材第7頁(yè)第4題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，提取信息，全班交流。（2）相機(jī)給學(xué)生介紹有關(guān)足球比賽的知識(shí)。（3）提示：題上都只告訴了我們一個(gè)信息。該怎么算？

（4）小組內(nèi)交流（5）匯報(bào)2、引導(dǎo)完成教材第7頁(yè)第5題。（1）說(shuō)情景圖的圖意，理解圖中每句話(huà)的含義（2）獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流：爸爸從35歲到50歲，一共長(zhǎng)了多少年那么小明也會(huì)長(zhǎng)多少年

（3）匯報(bào)并列出正確的算式3、引導(dǎo)完成教材練習(xí)二第3題（1）、說(shuō)出圖意，明白兒童票與成從票的單價(jià)分別是多少？

（2）思考小明的一家有幾個(gè)成人幾個(gè)兒童

（3）帶著剛才的思考，列出算式。（4）匯報(bào)并說(shuō)出算式的含義，并判斷夠不夠？

（1）仔細(xì)觀察圖，看自己了解到了哪些信息，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（2）思考，并小組內(nèi)交流想法（3）獨(dú)立完成作業(yè)，并互相評(píng)價(jià)反思成功從而尋找新的問(wèn)題培養(yǎng)了學(xué)生估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)鞏固用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。深理解。優(yōu)化梳理解決問(wèn)題整理解決問(wèn)題的方法師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)于解決問(wèn)題你有什么想說(shuō)的？小組內(nèi)交流一下。小結(jié)：（1）一定要仔細(xì)讀題，明白圖意。（2）根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，靈活選擇數(shù)據(jù)，有時(shí)一道題有多種算法，但最后的結(jié)果一定是相同的。突破難點(diǎn)總結(jié)歸納建構(gòu)知識(shí)體系互動(dòng)作業(yè)生成問(wèn)題1、引導(dǎo)完成教材第7頁(yè)練習(xí)一第3題。（1）仔細(xì)觀察，你從圖中了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）你是怎樣計(jì)算的？

2、完成練習(xí)二的第4題3、完成練習(xí)二第5題。（1）小組內(nèi)觀察與書(shū)上一樣的實(shí)物，并一起數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)方木塊？

（2）先獨(dú)立思考后，交流算法。（3）全班交流算法，體會(huì)到解決問(wèn)題的多樣性。1、看圖，理解題意，同桌互相交流。匯報(bào)，全班交流計(jì)算方法。2、獨(dú)立完成。板演筆算過(guò)程，說(shuō)明方法。先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。鞏固知識(shí)，加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題能力培養(yǎng)思考的靈活性與開(kāi)放性總結(jié)提升拓展問(wèn)題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你收獲了什么你還有哪些問(wèn)題呢自我回顧，自我總結(jié)。自我評(píng)價(jià)，自我反思板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題（練習(xí)課）練習(xí)一練習(xí)二第7頁(yè)4題第11頁(yè)3題中國(guó)：7+5+7=19（分）8×2+5=21（元）阿聯(lián)酋：4+3+4=11（分）20元小于21元。烏茲別克斯坦：9-8+9=10（分）不夠。卡塔爾：6-3+6=9（分）阿曼：2+2=2=6（分）第7頁(yè)5題第11頁(yè)5題50-35+8=23（歲）9×3-2=25（個(gè)）作業(yè)設(shè)計(jì)：1完成練習(xí)一和練習(xí)二中的習(xí)題。同步練習(xí)：1、大熊有30元錢(qián)，他想在婦女節(jié)分別給媽媽和奶奶買(mǎi)一件禮物。他可以買(mǎi)哪兩件禮物算一算，買(mǎi)了兩件禮物后，他還剩多少錢(qián)

木梳癢癢撓暖手爐熱水袋圍裙花瓶5元6元15元11元12元10元2、算一算，把光明小學(xué)體育室各種球的個(gè)數(shù)填寫(xiě)完整。（1）羽毛球的個(gè)數(shù)比足球的3倍少10只。（2）籃球的個(gè)數(shù)是排球和足球個(gè)數(shù)的2倍。排球別籃球足球羽毛球28個(gè)（）個(gè)35個(gè)（）個(gè)3、媽媽去專(zhuān)賣(mài)店買(mǎi)了一件上衣和一條褲子，上衣28元，褲子17元。媽媽給售貨員50元錢(qián)，應(yīng)找回多少錢(qián)？

4、張大爺?shù)墓麍@0里原來(lái)有5行果樹(shù)，每行8棵，今年又新栽了25棵?，F(xiàn)在一共有多少棵？

單元教學(xué)反思第2單元表內(nèi)除法（一）單元教學(xué)內(nèi)容：第二單元——表內(nèi)除法（一）課本P13～P36單元教村分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱(chēng)。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式的各部分的名稱(chēng)。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。單元課時(shí)安排：除法的初步認(rèn)識(shí)平均分………………2課時(shí)左右除法…………………3課時(shí)左右2、用2～6的乘法口訣求商……………7課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)………1課時(shí)左右第1課時(shí)《除法的初步認(rèn)識(shí)——平均分》主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教科書(shū)第13頁(yè)例1、例2及做一做，練習(xí)三第1——2題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)理解掌握平均分的含義，方法。導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備各種食物若干、實(shí)物投影、圓片等導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備情景導(dǎo)入，提出問(wèn)題1、談話(huà)導(dǎo)入，實(shí)際操作（1）今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）各小組動(dòng)手操作（3）各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)2、觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（1）請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生觀察匯報(bào)（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名字嗎？

（4）學(xué)生自己取名3、出示課題（1）小朋友取的名字都很好，而這種每份分得一樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫作平均分。（板書(shū)課題）（2）小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）學(xué)生交流、匯報(bào)學(xué)生各小組動(dòng)手操作。學(xué)生觀察匯報(bào)學(xué)生自己取名創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“平均分”。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)問(wèn)題的引申，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”。從而建立平均分的概念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學(xué)生的性情特色。自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分有幾種分法

（1）論分配方案，各小組動(dòng)手分一分。（2）學(xué)生匯報(bào)分法。（3）你喜歡哪種分法為什么

（4）列出算式，并介紹算式中各部分的名稱(chēng)。（5）讀算式2、分一分：把8個(gè)圓片平均分成4份，每份應(yīng)是多少根（

學(xué)生動(dòng)手分一分）

3、完成課本第14頁(yè)的“做一做”，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）4、討論：平均分成1份或平均分成12份可以嗎每份是多少

（2）小組匯報(bào)并互評(píng)（3）把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式應(yīng)該怎么辦？

1、學(xué)習(xí)例2。（1）小組動(dòng)手分一分（2）小組匯報(bào)方法。1個(gè)1個(gè)地分；2個(gè)2個(gè)地分；3個(gè)3個(gè)地分等。2、用實(shí)物分一分，觀察每分有多少個(gè)。3、小組活動(dòng)完成“做一做”擺一擺，分一分，交流自己的分法。通過(guò)操作觀察、交流讓學(xué)生參與到平均分的實(shí)踐活動(dòng)中，為認(rèn)識(shí)除法積累感性認(rèn)識(shí)。優(yōu)化梳理解決問(wèn)題1、鞏固平均分的含義師：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)，你們知道怎樣分才能是平均分呢？小結(jié)：每份分得同樣多，叫平均分。說(shuō)說(shuō)平均分的方法師：你能舉例再說(shuō)一說(shuō)平均分嗎？說(shuō)一說(shuō)加深對(duì)“平均分的含義”的理解，準(zhǔn)確掌握“平均分”的方法?；?dòng)作業(yè)生成問(wèn)題完成練習(xí)三第1題（1）生讀題，觀察畫(huà)面并說(shuō)圖意(2)自己想辦法解決，可以動(dòng)手?jǐn)[一擺或者畫(huà)一畫(huà)（3）全班交流2、練習(xí)三第2題（1）讓生獨(dú)立思考（2）集體訂正獨(dú)立完成作業(yè)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問(wèn)題通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诜治锲窌r(shí)，每份分得同樣多，就叫平均分。平均分物品時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，幾個(gè)幾個(gè)地分要分得快一些，但一個(gè)一個(gè)地分要分得準(zhǔn)確些，不會(huì)重復(fù)。自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助自我評(píng)價(jià)，自我反思板書(shū)設(shè)計(jì)：平均分把15平均分成5份，可以怎樣分？

1個(gè)1個(gè)地分；2個(gè)2個(gè)地分；3個(gè)3個(gè)地分。。。?！镀骄帧穼?dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：動(dòng)手分一分，感受平均分的含義和方法能將一些物品平均分合作探究一：請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。1、動(dòng)手分一分，思考：怎樣分才能公平？

2、說(shuō)一說(shuō)分一分的方法。3、我給這種分得一樣多的分法取名為（）。合作探究二：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分有幾種分法1、動(dòng)手分一分。2、我們組是把15個(gè)橘子（）個(gè)()地分，最后分成了（）份，每份是（）個(gè)。當(dāng)堂檢測(cè):1、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根（

學(xué)生動(dòng)手分一分）

（2）完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）（3）實(shí)踐活動(dòng)：插花2、變式練習(xí)：練習(xí)三第2題。（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分要使它符合題意應(yīng)該怎樣做

（3）學(xué)生交流討論匯報(bào)。3、擴(kuò)展提高列舉生活中平均分的實(shí)例。總結(jié)反思：這節(jié)課我學(xué)到了什么知識(shí)我知道了什么

自我評(píng)價(jià):第2課時(shí)《用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題》主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教科書(shū)第15頁(yè)例3及做一做，練習(xí)三第3題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體生活情境，進(jìn)一步理解“平均分”的含義和“平均分”的方法。2、會(huì)用平均分的方法解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題。3、培養(yǎng)收集信息和解決問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)會(huì)用平均分的方法解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)收集信息和解決問(wèn)題的能力導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備主題圖導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備情景導(dǎo)入，提出問(wèn)題1、出示春游租船問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）師：小朋友你們喜歡春游嗎喜歡去哪里春游師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題

3、揭示問(wèn)題——24人要租必條船？

1、根據(jù)實(shí)際情況暢所欲言。2、觀察畫(huà)面，交流信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。培養(yǎng)說(shuō)圖意的能力自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、合作探究一：解決“租幾條船”師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎你有什么辦法

（1）合作要求：先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己想法；再用小棒擺一擺，也可以用其它方法算一算；然后完成導(dǎo)學(xué)案上探究一（2）全班交流展示（3）小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，因?yàn)?4里面有6個(gè)4，就需要6條船。（4）抽生說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的含義質(zhì)（5）質(zhì)疑：你還有什么想法？

2、合作探究二：教材第15頁(yè)“做一做”。（1）出示情景圖，引導(dǎo)生觀察：圖中的小熊在做什么它在思考什么問(wèn)題

（2）大家能幫小熊分分筷子嗎？

（3）合作要求：想一想：一雙是（）根筷子一只動(dòng)物要（）雙在小組內(nèi)用12根小棒分一分。（4）完成導(dǎo)學(xué)案上的探究二（5）匯報(bào)，師生一起梳理解決方法小結(jié)：這道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2

1、學(xué)習(xí)例3。（1）觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）分組探討，解決租船問(wèn)題。小組交流，合作探究，解決問(wèn)題，得出結(jié)果。（3）匯報(bào)討論結(jié)果：（4）說(shuō)說(shuō)自己的方法解題思路2、明白什么是一雙

用小棒代替筷子，動(dòng)手分一分。匯報(bào)分的結(jié)果。集體訂正。讓學(xué)生在交流中欣賞同學(xué)的解決辦法，進(jìn)一步理解平均分的方法，感受“平均分”在生活中的應(yīng)用。設(shè)置幫小熊分東西的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)化梳理解決問(wèn)題1、說(shuō)一說(shuō)：每位、每組、每個(gè)等等的含義。2、引導(dǎo)總結(jié)：像這樣，一些人去坐船，每幾個(gè)人坐一條船，或者分筷子等等一些問(wèn)題，實(shí)際上就是求（）里面有（）個(gè)（）。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“每Ｘ”的含義找到解決這類(lèi)問(wèn)題最有效的方法，就是求（）里面有（）個(gè)（）?；?dòng)作業(yè)生成問(wèn)題1、引導(dǎo)完成教材第17頁(yè)第4題。（1）出示情景圖：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了哪些信息？你能提出什么問(wèn)題。

（2）組織小組交流并動(dòng)手分一分。組織全班交流。2、引導(dǎo)完成教材第17頁(yè)第5題：給猴子分香蕉。請(qǐng)小朋友幫小猴子分香蕉，要做到公平。用學(xué)具在桌上分一分。3、引導(dǎo)完成第17頁(yè)第6題。組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，巡視，適時(shí)指導(dǎo)個(gè)別小組。組織匯報(bào)，訂證。1、完成教材第17頁(yè)第4題。（2）看圖，理解題意。（2）小組內(nèi)交流匯報(bào)。2、完成教材第17頁(yè)第5題。借助學(xué)具說(shuō)一說(shuō)分法。匯報(bào)。3、完成第17頁(yè)第6題。在小組內(nèi)交流匯報(bào)想法。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問(wèn)題今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？指導(dǎo)名回答，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)回答，談收獲。自我評(píng)價(jià)，自我反思板書(shū)設(shè)計(jì)：用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題每條船限乘4人，24人要租幾條船，就是求24里有幾個(gè)4

《用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)用平均分的方法解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題。合作探究一：例3：每條船限乘4人，24人要租幾條船？1、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己想法2、用小棒擺一擺，也可以用其它方法算一算3、匯報(bào)：（根據(jù)你們組的思考選擇一種填上）Ａ、因?yàn)?條船可以坐（）人，2條船可以坐（）人、、、、（）條船就可以坐24人，所以24人要（）條船？

Ｂ、24人要坐船，4人坐一條船，就想：24里有（）個(gè)（），合作探究二：12根筷子，每只動(dòng)物一雙，夠嗎？

1、想一想：一雙是（）根筷子一只動(dòng)物要（）雙2、在小組內(nèi)用12根小棒分一分3、填空：12根筷子，一只小動(dòng)物要（）根，12里面有（）個(gè)（）根，所以12個(gè)筷子可以分給（）只小動(dòng)物？當(dāng)堂檢測(cè):1、完成練習(xí)三第1——3題，做在數(shù)學(xué)書(shū)上。2、P17頁(yè)第5題師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。3、擴(kuò)展提高（1）學(xué)生獨(dú)立操作。用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？（2）學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。自我評(píng)價(jià):第3課時(shí)《除法1》主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教科書(shū)第18頁(yè)例4及做一做，完成教材第20頁(yè)練習(xí)四1-4題。）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、在平均分的操作中理解除法的意義2、認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備圓片、情景圖等導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備情景導(dǎo)入，提出問(wèn)題出示竹筍圖片引入。今天，熊貓要請(qǐng)朋友們來(lái)它家做客，一大早就去挖了好多竹筍。想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)應(yīng)該放幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們幫它想一想。

觀察竹筍圖片仔細(xì)傾聽(tīng)老師敘述，積極回答問(wèn)題溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、讓生用圓片在小組內(nèi)實(shí)際操作2、匯報(bào)展示：鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一個(gè)一個(gè)分的，也可以是兩個(gè)兩個(gè)分的或三個(gè)三個(gè)分的。思考：1、分的方法有什么不一樣嗎？

2、為什么無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的呢？

3、小結(jié)：無(wú)論怎樣分，最后每個(gè)盤(pán)子里放（）個(gè)竹筍。4、板書(shū)算式：12÷4＝3（個(gè)），并指名說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思5、揭示課題師：我們把這種運(yùn)算的算式叫作除法算式，把12叫做被除數(shù)，4叫做除數(shù)，3叫做商。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種方法（板書(shū)：除法）。“÷”叫做除號(hào)。6、教讀作，并教學(xué)“÷”的寫(xiě)法板書(shū)：12÷4=3。讀作：12除以4等于3。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再在上下各畫(huà)一點(diǎn)，兩點(diǎn)要圓，并且要對(duì)齊。同學(xué)們自己在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)吧。7、引導(dǎo)完成教材第18頁(yè)“做一做”。（1）獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。平均分給3人，每人分（6）塊18÷3＝6平均分給2人。每人分（9）塊18÷2＝9平均分給6人，每人分（3）塊18÷6＝3（2）觀察三個(gè)算式，你有什么想新的發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：分得人越多，分得的塊數(shù)就越少動(dòng)手操作，思考問(wèn)題1、學(xué)習(xí)除法知識(shí)。認(rèn)真傾聽(tīng)，了解除法，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)除法算式的讀、寫(xiě)。（1）認(rèn)識(shí)除號(hào)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)識(shí)“÷”，知道除號(hào)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。練習(xí)寫(xiě)“÷”號(hào)。（2）學(xué)習(xí)用除法列式，想想怎樣用除法算式表示計(jì)算過(guò)程?？蠢蠋煱鍟?shū)。自己讀一讀。3、完成教第18頁(yè)“做一做”，全班匯報(bào)。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與分、寫(xiě)、讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法的意義。通過(guò)思考、比較、討論，讓學(xué)生知道把一些我們平均分成相等的幾份可以用除法來(lái)計(jì)算。滲透涵數(shù)思想優(yōu)化梳理解決問(wèn)題師：今天我們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算，你發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候可以用除法計(jì)算呢？總結(jié)：是的，今天小朋友們非常了不起。不僅解決了熊貓貝貝分竹筍的問(wèn)題，而且還知道了怎樣用除法算式來(lái)表示平均分。讓生說(shuō)自己的看法感知“平均分”時(shí)就可以用除法做互動(dòng)作業(yè)生成問(wèn)題大家有信心用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題嗎1、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀讓學(xué)生把12支竹筍分別平均分成兩份，再平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。（2）課本第18頁(yè)的“做一做”（1）明確要求（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）交流匯報(bào)。（4）小結(jié)。2、變式練習(xí)（1）第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。（2）第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。（3）第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。獨(dú)立完成，匯報(bào)想法。通過(guò)練習(xí)加深對(duì)除法意義的理解?？偨Y(jié)提升拓展問(wèn)題通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)。及時(shí)總結(jié)反思。板書(shū)設(shè)計(jì)：除法的初步認(rèn)識(shí)問(wèn)題：12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)應(yīng)該放幾個(gè)？

平均分：平均分成4份，每份3個(gè)。除法：12÷4=3讀作：12除以4等于3教學(xué)反思：《除法1》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解除法的意義；認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法；能正確地列出除法算式。合作探究一：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？1、用圓片當(dāng)竹筍在小組內(nèi)分一分，并說(shuō)一說(shuō)是怎么分的？

2、我的想法是：我是（）個(gè)（）一分的，最后分得每盤(pán)放（）個(gè)。當(dāng)堂檢測(cè):1、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀讓學(xué)生把12支竹筍分別平均分成兩份，再平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。（2）課本第18頁(yè)的“做一做”（1）明確要求（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）交流匯報(bào)。（4）小結(jié)。2、變式練習(xí)（1）第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。（2）第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。（3）第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。學(xué)習(xí)反思：這節(jié)課我的收獲是什么？自我評(píng)價(jià):第4課時(shí)《除法2》主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：（教科書(shū)第19頁(yè)例5、及19頁(yè)的做一做）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手圈一圈，說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)理解并掌握除法算式表示的意義。2、知道除法算式各部分的名稱(chēng)。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力導(dǎo)學(xué)方法：自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或多媒體課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程：導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)參與談話(huà)出示情境圖。（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題。（2）熊媽媽是怎樣分的你能動(dòng)手圈一圈嗎

（3）你能用算式表示嗎？

（4）這個(gè)算式表示什么意思？

（5）為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？

口答老師提出的問(wèn)題。學(xué)生交流自己的想法。通過(guò)思考、比較、討論，讓學(xué)生知道把一些我們平均分成相等的幾份可以用除法來(lái)計(jì)算。自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？

（1）看情景圖，理解圖意：有20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？

用算式表示熊媽媽分竹筍的過(guò)程。（2）對(duì)照分的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)：20表示竹筍的總數(shù)，4表示每盤(pán)中放的竹筍個(gè)數(shù)，5表示可以放幾盤(pán)。看書(shū)，熟悉除法算式各部分的名稱(chēng)。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)及發(fā)散思維。培養(yǎng)歸納能力，形成解決問(wèn)題的方法的能力。優(yōu)化梳理解決問(wèn)題思考：小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？思考，比較、討論，匯報(bào)。拓展，激發(fā)思維?；?dòng)作業(yè)生成問(wèn)題1、課本第19頁(yè)的“做一做”。（1）明確要求（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）交流匯報(bào)。（4）小結(jié)。2、變式練習(xí)（1）練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。（2）練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。小組展示作業(yè)情況，并互相評(píng)價(jià)，誰(shuí)的作業(yè)最漂亮。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問(wèn)題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你收獲了什么？自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助總結(jié)歸納，激勵(lì)評(píng)價(jià)，建構(gòu)知識(shí)體系板書(shū)設(shè)計(jì)：除法的初步認(rèn)識(shí)20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放5盤(pán)。20÷5=4教學(xué)反思：《除法2》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。一、通過(guò)學(xué)習(xí)我知道，除號(hào)前面的數(shù)叫作（），除號(hào)后面的數(shù)叫作（），所得的結(jié)果叫作（）。當(dāng)堂檢測(cè):1、寫(xiě)出除法算式。（1）18除以3等于6。（2）把10個(gè)蘋(píng)果平均放在2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放5個(gè)。（3）被除數(shù)是20，除數(shù)是4，商是5。（4）16朵花，每4朵花插一瓶，可以插幾瓶？

2、有10個(gè)蘋(píng)果，全部分完可以他給幾個(gè)小朋友有幾種分法（列出算式）

3、有25個(gè)人要去機(jī)場(chǎng)乘飛機(jī)，有兩種車(chē)：一種是面包車(chē)，每輛車(chē)可乘8人，另一種是小轎車(chē)，每輛車(chē)可乘3人，問(wèn)：可以怎樣派車(chē)，把25人送到機(jī)場(chǎng)？哪一種派車(chē)方案比較合理。

總結(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評(píng)價(jià):第5課時(shí)《除法——練習(xí)課》主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：（教科書(shū)第21、22頁(yè)）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺反饋出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)一步理解掌握除法的意義培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)過(guò)程：導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)參與基礎(chǔ)練習(xí)1、談話(huà)數(shù)學(xué)源于生活生活中處處有數(shù)學(xué)讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)能否舉出例子來(lái)2、學(xué)生舉例口答老師提出的問(wèn)題。學(xué)生交流自己的想法通過(guò)思考、比較、討論，讓學(xué)生知道把一些我們平均分成相等的幾份可以用除法來(lái)計(jì)算。自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、引導(dǎo)學(xué)生完成第21頁(yè)第5、6題。1請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖了解到哪些信息說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。2要求學(xué)生獨(dú)立完成。3指名回答教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7、8題。（1）看情景圖，理解圖意：有只手套，每2只為一副，可以分幾副？

用算式表示。（2）對(duì)照分圖例說(shuō)一說(shuō)：每組算式所表示的意思。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)及發(fā)散思維。培養(yǎng)歸納能力，形成解決問(wèn)題的方法的能力?；?dòng)作業(yè)生成問(wèn)題1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視。指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法算式的意義。先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。小組展示作業(yè)情況，并互相評(píng)價(jià)。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問(wèn)題通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了：①除法算式各部分的名稱(chēng)（），（），（）。②掌握除法算式的（）法和（）法。③除法算式的兩種意義：1把一個(gè)數(shù)（）分成幾份每份是幾？2把一個(gè)數(shù)（）分成一份可以分幾份？自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助總結(jié)歸納，激勵(lì)評(píng)價(jià)，建構(gòu)知識(shí)體系《用2---6的乘法口訣求商》第1課時(shí)用2---6的乘法口訣求商主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：（教材第23頁(yè)的例題1和練習(xí)五相應(yīng)的練習(xí)）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、

通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。2、

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)用多種方法求商。導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問(wèn)題1、開(kāi)火車(chē)背2---6的乘法口訣。2、我會(huì)填2×（）=12（）×4=12（）×6=185×（）=153、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)出每個(gè)算式的意思6÷3=212÷4=3聽(tīng)故事出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。學(xué)生按順序背2—6的乘法口訣。獨(dú)立完成乘法口訣的練習(xí)。學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式的意思觀看圖片，聽(tīng)故事。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好鋪墊。情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察主題圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、

看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴

2、

合作探究一動(dòng)手操作，探究方法。各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。全班交流方法。3、合作探究二

我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣列式，又該怎么計(jì)算出結(jié)果呢？（先分小組討論，之后再分組向大家匯報(bào)）師：同學(xué)們真了不起，用了這么多的方法找到了12÷3的商。這些方法中，你最喜歡哪種方法？

4、

揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。師：剛才有的同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問(wèn)題的答案。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣“用2---6的乘法口訣求商”。

12÷3的商是幾你是怎樣算的引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路（想：3和幾相乘得12？三（四）十二，商是4.）

（1）、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。（2）、小組合作，交流方法。學(xué)生交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。使學(xué)生由直觀思維過(guò)渡到抽象思維。感受乘法口訣在求商中的運(yùn)用，理解算理。優(yōu)化梳理解決問(wèn)題鞏固方法，靈活運(yùn)用如果猴媽媽把12個(gè)桃平均分給4只猴子，每只小猴分幾個(gè)？

指名讀題，然后列式。12÷4=你是怎么算的組內(nèi)成員互相說(shuō)。

小結(jié)：我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用乘法口訣去想，這樣就能做到又對(duì)又快。先獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。培養(yǎng)歸納能力，形成用乘法口訣求商的方法?；?dòng)作業(yè)生成問(wèn)題教材第24頁(yè)“做一做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。練習(xí)五第1題，練習(xí)五第2題，首先數(shù)一數(shù)一共有多少只鴿子，有多少個(gè)鴿房。然后提問(wèn)：這一題你想求什么怎樣列式用哪句口訣來(lái)求商先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。小組展示作業(yè)情況，并互相評(píng)價(jià)，誰(shuí)的作業(yè)最漂亮。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問(wèn)題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么你收獲了什么

自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助總結(jié)歸納，激勵(lì)評(píng)價(jià)，建構(gòu)知識(shí)體系板書(shū)設(shè)計(jì)：用乘法口訣求商（一）（1）12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

第一只分3個(gè)12-3=9想：12里面有（4）個(gè)3第二只分3個(gè)9-3=6可以用乘法口訣計(jì)算第三只分3個(gè)6-3=312÷3=4第四只分3個(gè)3-3=0正好分完（2）12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？

12÷4=3教學(xué)反思：用2---6的乘法口訣求商導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。合作探究一：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？用筆圈一圈。 算式是：；合作探究二：用乘法口訣求商。12÷3=想：3和（）相乘得12，三（）十二，商是（）計(jì)算除法的方法是：用（）來(lái)求商。檢測(cè)案:1.完成教材第24頁(yè)“做一做”第1題10÷2=12÷6=8÷2=10÷5=12÷2=8÷4=練習(xí)五第1、2題（獨(dú)立完成在書(shū)上）列式計(jì)算，并寫(xiě)出你是用哪句口訣算出來(lái)的。小紅有15塊糖，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？列式：；口訣：；有18個(gè)球，每6個(gè)裝在一個(gè)盒子里，需要幾個(gè)盒子？

列式：；口訣：；在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評(píng)價(jià)第2課時(shí)乘除法之間的相互關(guān)系主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教材第24頁(yè)的例題2和練習(xí)五相應(yīng)的練習(xí)）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。2.能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3.在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)用乘法口訣求商的方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問(wèn)題把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。

請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。談話(huà)：春天是美麗的，春天也是植樹(shù)的季節(jié)，大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)到荒山上正在植樹(shù)造林呢。聽(tīng)。學(xué)生動(dòng)手分一分，在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)，組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、合作探究教學(xué)例2出示主題圖。（1）、學(xué)生獨(dú)立觀察，說(shuō)說(shuō)圖意。（2）收集圖中的數(shù)學(xué)信息。（3）、根據(jù)收集到的信息能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題怎樣列式

小組討論交流。（4）、小組匯報(bào)，全班交流。教師板書(shū)。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

（5）、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

觀察主題圖，說(shuō)圖意。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題列出一道乘法算式和兩道除法算式，并計(jì)算出結(jié)果。展示學(xué)生自己提出的問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。優(yōu)化梳理解決問(wèn)題

合作探究二，比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系。仔細(xì)觀察三個(gè)算式，都用哪些乘法口訣求商？你還有什么發(fā)現(xiàn)？教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同歸納：（1）我們以后計(jì)算除法算式求商可以直接用口訣去想，這樣就能做到又對(duì)又快。（2）這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系。通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。互動(dòng)作業(yè)生成問(wèn)題1、完成教材第24頁(yè)“做一做”第2題。完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立完成，觀察每組算式，有所發(fā)現(xiàn)。小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。再全班匯報(bào)。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。總結(jié)提升拓展問(wèn)題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么你收獲了什么

自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)：乘除法之間的相互關(guān)系每行栽4棵樹(shù)，栽了6行，一共栽了多少棵樹(shù)？4×6=24一共栽了24棵樹(shù)，每行栽了4棵，可以栽多少行24÷4=6一共栽了24棵樹(shù)，栽了6行，平均每行栽多少棵？24÷6=4第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。培養(yǎng)運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。合作探究一：根據(jù)主題圖提出乘法問(wèn)題和除法問(wèn)題嗎？

我的問(wèn)題是：算式是：口訣是：我的問(wèn)題是：算式是：口訣是：我的問(wèn)題是：算式是：口訣是：合作探究二：觀察上面的三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

我發(fā)現(xiàn)在這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的，被除數(shù)正好是乘法算式中的。檢測(cè)案：完成教材第24頁(yè)做一做第2題。5×4=206×3=185×6=3020÷4=18÷3=30÷6=20÷5=18÷6=30÷5=填空。30÷5=（）想：五（）三十，商是（）。24÷6=（）想：（）六二十四，商是（）。把3×4=12改寫(xiě)成兩道除法算式（）、（）。用乘法口訣“三五十五”編兩道乘法和兩道除法算式。完成練習(xí)五第4題，完成在書(shū)上。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。完成練習(xí)五第5、6題。獨(dú)立完成在書(shū)上。再全班交流訂正?？偨Y(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評(píng)價(jià)第3課時(shí)用2—6的乘法口訣求商練習(xí)課主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教材第27-28頁(yè)練習(xí)五第9-12題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握用口訣求商的方法。2、通過(guò)練習(xí)提高計(jì)算能力和檢查意識(shí)，加強(qiáng)乘除法認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化。3、培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通的能力導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查意識(shí)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)加強(qiáng)乘除法知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問(wèn)題我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3、匯報(bào)。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、師：昨天我們?cè)谥矘?shù)中，學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，3個(gè)有關(guān)系的數(shù)字可以寫(xiě)出兩道乘法算式和除法算式，且能用同一句口訣來(lái)計(jì)算。師：你能舉個(gè)例子嗎學(xué)生舉例。（請(qǐng)2-3名學(xué)生）學(xué)生如果舉出的例子都是寫(xiě)出4道算式的話(huà)，就提問(wèn)：師：是不是所有的口訣都能寫(xiě)出兩道除法算式和兩道乘法算式學(xué)生舉例。師：那有哪些乘法口訣是只能寫(xiě)出一道乘法算式和除法算式的學(xué)生回答。全班一起背。師：好，現(xiàn)在請(qǐng)跟你的同桌相互說(shuō)一說(shuō)，你喜歡的口訣時(shí)，他可以寫(xiě)出哪些算式同桌交流。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書(shū)算式。（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。（2）、3引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報(bào)，教師板書(shū)列式。4引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。（1）、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話(huà)激趣。（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（3）、小組競(jìng)賽，然后在書(shū)上連線(xiàn)。5、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。6、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。學(xué)生舉例。學(xué)生回答。全班說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。一起背。同桌相互說(shuō)一說(shuō)學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。指名回答，學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)。小組競(jìng)賽，然后在書(shū)上連線(xiàn)。學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。通過(guò)形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算能力，加強(qiáng)乘除法知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度。優(yōu)化梳理解決問(wèn)題合作探究：除法的意義和求商的方法。1、完成練習(xí)五第12題。學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)說(shuō)為什么為除法？怎樣求商？2、小結(jié)：（1）表示把一個(gè)數(shù)平均分成幾份或一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾用除法計(jì)算。（2）計(jì)算除法算式求商可直接用乘法口訣去想，這樣就能做到又對(duì)又快。獨(dú)立完成說(shuō)說(shuō)除法的意義和求商的方法。培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力互動(dòng)作業(yè)生成問(wèn)題1、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。（）÷8=4（）÷4=8（）×6=247÷7=（）（）÷4=3（）÷6=25÷52、在24、4、18、6這四個(gè)數(shù)中，選取三個(gè)數(shù)組成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。3、變式練習(xí)在○里填上“+”“-”“×”“÷”。3○3>812○4=89○3>818○6>88>25○58=8○04、猴媽媽有16相桃子，想平均分給一些小猴子。猴媽媽最多有幾種不同的分法？

學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流。學(xué)生完成在檢測(cè)案上。小組合作交流，記錄員記錄，再小組匯報(bào)。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計(jì)算總結(jié)提升拓展問(wèn)題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么你收獲了什么

自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助總結(jié)歸納，激勵(lì)評(píng)價(jià)，建構(gòu)知識(shí)體系第3課時(shí)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)提高計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)綜合、溝通知識(shí)的能力合作探究：1×4=4÷4=6×6=364÷1=36÷6=口訣口訣為什么第二組只有1道乘法算式和1道除法算式？

像這樣只能寫(xiě)1道乘法算式和1道除法算式的口訣有當(dāng)堂檢測(cè)計(jì)算并寫(xiě)出所用的口訣。3×4=4×5=2×4=4×3=5×4=4×2=12÷3=20÷4=8÷2=12÷4=20÷5=8÷4=口訣口訣口訣2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。（）÷8=4（）÷4=8（）×6=247÷7=（）（）÷4=3（）÷6=25÷52、在24、4、18、6這四個(gè)數(shù)中，選取三個(gè)數(shù)組成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）3、在○里填上“+”“-”“×”“÷”。3○3>812○4=89○3>818○6>88>25○58=8○04、猴媽媽有16相桃子，想平均分給一些小猴子。猴媽媽最多有幾種不同的分法？

5、一根繩子長(zhǎng)16米，對(duì)折再對(duì)折，每段長(zhǎng)（）米6、有一些花，比20多一些，比30少一些，把這些花分給小朋友，每人6朵，正好分完，共有幾個(gè)小朋友？總結(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評(píng)價(jià)第4課時(shí)除法應(yīng)用題主備人：審定人：執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第29—30頁(yè)的內(nèi)容導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。3、通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。導(dǎo)學(xué)方法:自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個(gè)人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問(wèn)題1、課件出示出示例3主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題（1）師：同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩什么游戲是怎么玩的

師：圖中的小朋友在干什么？從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？在小組內(nèi)交流。（2）教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)問(wèn)題。（3）揭示課題師：同學(xué)們真能干，一幅圖提出了兩個(gè)問(wèn)題。該怎么解答呢今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《用除法解決問(wèn)題》。板書(shū)：用除法解決問(wèn)題2、完整地?cái)⑹鰣D意1、觀察主題圖，在小組內(nèi)交流從圖中看到的情景。學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問(wèn)題。在班上匯報(bào)：（1）平均分成3組，每組幾人？

（2）每組5人，可以分幾組？

2、在小組內(nèi)完整的敘述圖意。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提出問(wèn)題的能力。讓學(xué)生理解圖意，能將圖意說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。自主學(xué)習(xí)探析問(wèn)題1、合作探究一：解決問(wèn)題的方法（1）讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題，列出算式。（2）根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書(shū)算式：15÷3=5（人）15÷5=3（組）2、你能說(shuō)出算式表示的意思嗎？和組里的同學(xué)交流。3、課件出示：看！又來(lái)了3位同學(xué)，現(xiàn)在每組應(yīng)有幾人？

（1）、完整地說(shuō)圖意（2）獨(dú)立思考后，并將算式列在導(dǎo)學(xué)案上。（3）在小組內(nèi)交流想法。（4）全班交流匯報(bào)，教師板書(shū)算式。4、合作探究二：（1）結(jié)合這兩道題，觀察這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)他們之間有什么關(guān)系嗎？

15÷3=5（人）15÷5=3（組）（2）小組討論、交流。（3）全班交流、匯報(bào)小結(jié)：由于這兩個(gè)問(wèn)題的第一條信息相同，都是有15個(gè)同學(xué)在做游戲，所以算式中被除數(shù)都是15；后面兩條信息扮演的角色發(fā)生了變化，位置剛好交換了,所以算式中除數(shù)和商交換了位置，造成了算式的意義不同，一個(gè)表示把15平均分成3份，每份是5；另一個(gè)表示15里面有3個(gè)5。1、完成導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題（1）：平均分成3組，每組幾人？

完成導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題（2）：每組5人，可以分幾組？

2、匯報(bào)：15÷3=5（人）15÷5=3（組）3、先在小組里交流算式表示的意思，再全班交流匯報(bào)。4、弄清題意，獨(dú)立思考：現(xiàn)在一共有多少人？如果分成3組，每組應(yīng)是多少人？與同桌討論，列出算式。15+3=18（人）18÷3=6（人）觀察、思考討論、匯報(bào)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。結(jié)合圖理解算式的含義，從而更準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。優(yōu)化梳理解決問(wèn)題從剛才的探究活動(dòng)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

歸納、概括：求每份數(shù)要知道總數(shù)和份數(shù)，求份數(shù)要知道總數(shù)和每份數(shù)；不管是求份數(shù)還是每份數(shù)都要用除法計(jì)算。觀察思考交流總結(jié)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的方法互動(dòng)作業(yè)生成問(wèn)題1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁(yè)“做一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情景圖，用自己的語(yǔ)言講述小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)