小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)論文

小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)論文隨著社會(huì)的發(fā)展,關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會(huì)的共識(shí)及注意的熱點(diǎn)。關(guān)注少年兒童,尤其是小學(xué)生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實(shí)意義,在小學(xué)生中開展以心理活動(dòng)課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要。作為教育工作者,我們應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生心理健康,上好小學(xué)心理活動(dòng)課。處于義務(wù)教育階段的小學(xué)生,在人生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的路上跨出了充滿希望的一步,具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來的工作、生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育,它立足于學(xué)生未來的成長(zhǎng),使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展。心理活動(dòng)課是一種行之有效的方式。作為一名普通的心理輔導(dǎo)員老師,在具體的活動(dòng)中,我堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則,以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn),尊重與理解學(xué)生,力求學(xué)生人格的整體性發(fā)展。一、真誠(chéng)溝通。心理活動(dòng)課不同于一般的文化課,它是為開展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)計(jì)的一種課程。形式上以學(xué)生活動(dòng)為主,體現(xiàn)的是學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡。所以,在活動(dòng)中,讓學(xué)生積極參與活動(dòng),真誠(chéng)地與老師溝通,說出自己的心理話。1、傾情投入心理活動(dòng)課需要教師具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實(shí)的教育能力,要求教師掌握輔導(dǎo)的基本技巧,如傾聽、共鳴等。當(dāng)教師進(jìn)入活動(dòng)中時(shí),就要卸掉自己的心理防護(hù),坦誠(chéng)地面對(duì)自我和學(xué)生。在活動(dòng)中,我堅(jiān)持這一原則,努力調(diào)節(jié)好自己的心境。面帶笑容,傾情參與活動(dòng)中,讓學(xué)生感覺到老師的真摯感情。小學(xué)生由于年齡小,形象思維豐富,感性認(rèn)識(shí)充分,教師的思想、情緒的輕微變化都能給他們帶來舉足輕重的影響。所以,教師傾情投入是整個(gè)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。2、傾訴真情有些學(xué)生看見我就會(huì)說:“我最喜歡的課是心理活動(dòng)課,在這節(jié)課上,我們可以各抒己見,大膽地說出我們的心理話……”心理活動(dòng)課給學(xué)生們提供了一個(gè)內(nèi)心交流的良好場(chǎng)所,在活動(dòng)中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生說真話、吐真心、訴真情,體會(huì)情感交流帶來的滿足感。在第一次活動(dòng)時(shí),學(xué)生們對(duì)活動(dòng)的目的、內(nèi)容不明確,個(gè)個(gè)正襟危坐,發(fā)言也是三思而慮,不愿輕易敞開自己的心扉,雖說輔導(dǎo)的是能充分讓學(xué)生交流的“優(yōu)點(diǎn)轟炸”,但活動(dòng)的效果并不明顯,不能讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)自我、他人的優(yōu)點(diǎn)。在以后的活動(dòng)中,我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,鼓勵(lì)學(xué)生“只要你能說就是最棒的!”,小學(xué)生天真活潑,樂于接受鼓勵(lì),他們漸漸地對(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí),能大膽地和老師、同學(xué)交流,有的同學(xué)甚至還會(huì)把心中的秘密告訴大家。在我輔導(dǎo)《丑小鴨與白天鵝》一活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)。有一位學(xué)生就站起來告訴大家:“我身上有一個(gè)缺點(diǎn),那就是我的舌頭小時(shí)候被咬到了,比你們都要短一些……”,他不怕同學(xué)們笑話,正確地對(duì)待自身的不足,敢于向大家表露心跡,充分說明了活動(dòng)中融洽的氣氛讓他能敢于和別人真誠(chéng)溝通、樂于和別人真誠(chéng)溝通。二、貼近實(shí)際心理健康教育的內(nèi)容從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的。因此,心理活動(dòng)課的內(nèi)容只有貼近學(xué)生實(shí)際談?wù)摵蛯W(xué)生有密切關(guān)系的、學(xué)生最需了解的話題,才能使學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣,從而使活動(dòng)起到良好的輔導(dǎo)作用。1、活動(dòng)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際。要求輔導(dǎo)教師密切注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活情況,以選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。當(dāng)代的小學(xué)生,多數(shù)來自獨(dú)生子女家庭,在家庭處于特殊地位,長(zhǎng)輩的呵護(hù)、父母溺愛,容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導(dǎo)老師幫助什么?學(xué)生中普遍存在著心理適應(yīng)問題,其中學(xué)習(xí)方面最突出,其次分別為生活方面、交往方面、認(rèn)識(shí)自我方面。針對(duì)這一實(shí)際,在活動(dòng)課中,我認(rèn)為有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。(1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)和興趣是學(xué)習(xí)中的動(dòng)力因素,我主要選擇了《小學(xué)生心理輔導(dǎo)指南》教材中的《我喜歡的課程》、《知識(shí)越學(xué)越有趣》等內(nèi)容,通過活動(dòng),讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)是十分有趣的。(2養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我選擇了《不做“小拖拉”》、《告別“小粗心”》等內(nèi)容,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,對(duì)照自我,從而自覺地學(xué)習(xí),消除學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)情況。(3掌握良好的學(xué)習(xí)方法與策略。我選擇了《同好書交朋友》、《記憶有竅門》等內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo),教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)是學(xué)生熟悉的事情,只有從學(xué)生身邊的事情出發(fā),他們才能有話可說,產(chǎn)生共鳴,課堂氣氛活躍,輔導(dǎo)效果水到渠成。在學(xué)生的人際交往、自我認(rèn)識(shí)等方面,我也選擇了一些有針對(duì)性、有實(shí)際意義的內(nèi)容,一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)。2、活動(dòng)形式多樣小學(xué)生天性活潑、好動(dòng),感性思維豐富而缺乏理性思維,他們的年齡特點(diǎn)決定了小學(xué)生心理活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑。在活動(dòng)中,融入音樂、美術(shù)、等形式,讓學(xué)生不會(huì)感到厭倦、枯燥。三、重在感悟心理活動(dòng)課的內(nèi)容要在總體把握學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展方向的前提下,以學(xué)生年齡特點(diǎn)為主線,突出心理知識(shí)、心理訓(xùn)練的系統(tǒng)性,要堅(jiān)持平等和諧的課堂教學(xué)原則,強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,要避免把心理活動(dòng)課上的單純的心理知識(shí)傳授課。在活動(dòng)中,我力求讓學(xué)生多活動(dòng)、多訓(xùn)練、多感悟,從而把活動(dòng)課上所獲取的心理體驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際生活中,指導(dǎo)實(shí)踐。1、心靈感悟。小學(xué)生心理世界是隱蔽的、復(fù)雜的,心理活動(dòng)課的心理素質(zhì)教育恰好與人的心理世界溝通?！半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生從內(nèi)心深處進(jìn)行體會(huì)、琢磨,產(chǎn)生共鳴。在輔導(dǎo)《保持一份好心情》中向?qū)W生提出:“假如你的好友和你鬧矛盾了,你的心情會(huì)怎樣?”、“假如你學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī),你會(huì)怎么想?”等問題,讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗(yàn),有感而發(fā),反映出真實(shí)心態(tài)。通過學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),讓學(xué)生心靈頓悟,調(diào)適自己的心境?；顒?dòng)中,學(xué)生有不同的心靈感悟,老師盡量做到不妄加評(píng)判,讓學(xué)生說出自己心中不同的想法。2、實(shí)際運(yùn)用。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),目的并不僅僅滿足活動(dòng)課上學(xué)生的心理要求,它應(yīng)該貫穿學(xué)生的始終,讓學(xué)生所感悟到的知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行延伸、指導(dǎo)行為。小學(xué)生形象記憶能力強(qiáng)。對(duì)活動(dòng)中感興趣的內(nèi)容銘刻在心,在自己