2022中學教師德教育的講話稿5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022中學教師德教育的講話稿5篇教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均熱愛模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。所以，教師務(wù)必要時時刻刻為學生做出好的模范，凡要求學生要做到的，自我首先做到，堅持嚴于律己。下面給大家共享一些關(guān)于中學教師德教導的講話稿5篇，供大家參考。

中學教師德教導的講話稿(1)

敬愛的各位領(lǐng)導、各位同事：

大家好!

教師的素質(zhì)直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關(guān)系著學生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學高為師，德高為范?！弊呱先咧v臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅僅是社會主義精神禮貌的創(chuàng)辦者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。所以，師德，不是簡樸的說教，而是一種精神表達，一種深厚的學識內(nèi)涵和文化品位的表達!師德需要培養(yǎng)，需要教導，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!用自身的模范作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效?！疤依畈谎裕伦猿甚?。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。

作為一名教師，尤其是一名共產(chǎn)黨員，專心學習“三個代表”的要求，以高度的政治職責和崇高的歷史使命感，發(fā)揚優(yōu)良師風，弘揚崇高師德。

1)不斷加強學習，提升自我，完善自我。

社會在進展，學識在更新，學識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。僅有不斷學習，才能夠不斷充實自我，才能不斷吸收新的教導思想、教導理念、教導模式，教導方法和教導途徑。學校教導雖說由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是特別重要的。用什么樣的教導思想、理念、模式、方法、途徑來完成自我的教導、指導，將直接影響到學校的教導教學效果。僅有不斷學習，才能不斷提升自我、完善自我。

2)加強師德創(chuàng)辦，提升自身素質(zhì)。

教師的職責是教導學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依靠的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格氣力和起表率作用的言行舉止。推進教導教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有職責，人人都要成為學生心目中的道德權(quán)威。教導是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀律強權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格氣力。

3)愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

一個教師僅有喜歡學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)切學

生的健康成長，才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力去教導學生，才會自覺自愿地約束自我，模范自我的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。

假設(shè)說過去的教導是以單純的學識傳授為主的應(yīng)試教導，那么現(xiàn)代教導越來越強調(diào)以人的本身進展作為教導目的。喜歡學生是教導的一個永恒的主題，古往今來的優(yōu)秀教師無不喜歡自我的學生。“誰愛學生，學生就愛他，僅有愛學生的人，他才能教導學生?！苯處煈?yīng)用自我博大的胸懷去關(guān)愛每一位學生，教師僅有喜歡學生、崇敬學生，才能去用心地培養(yǎng)學生。

崇高的師愛表此刻對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按勞績識別對待。對待每個學生要做到“三心俱到”，即“愛心、細心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，奇怪對那些學習特困生，更是要“奇怪的愛給奇怪的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有細心，對學生輕微之處的好的變更也要擅長察覺，并且多加激勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信仰，提防培養(yǎng)他們的學習興趣。而真正能夠給學生以宏偉啟迪和深刻影響的往往是一些教導細節(jié)。一個好教師受同學接待，其實并沒有什么法寶，可能就是總能察覺學生的閃光點，賦予實時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)職責心都很強，然而，僅僅有職責心是不夠的，變單純的“職責”為豐富的“情感”，去應(yīng)對學生之間展現(xiàn)的各種情景。

4)為人師表，廉潔從教

進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀變更的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題會層出不窮，應(yīng)對信息技術(shù)給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，會對金錢至上的物質(zhì)橫流社會，教師要能抵得住誘惑，守得住落莫，要有一顆冷靜平常心。教師要以志存高遠，潔身守志，為人師表，這正是教師這職業(yè)的特殊性抉擇的，所以，做一個好教師崇高的師德是第一位的。

中學教師德教導的講話稿(2)

敬愛的各位領(lǐng)導、各位同事們:

大家上午好:

經(jīng)過師德師風的學習，讓我深深的明白：“百年大計，教導為本;教導大計，教師為本;教師大計，師德為本?！碑吘故裁词菐煹聨燂L所謂師德，就是教師具備的最根本的道德素養(yǎng);師風，是教師這個行業(yè)的風俗風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。教導實踐證明，師德的影響是不成估量的。

教師是學識種子的傳播者，是禮貌之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社進展與提高的開拓者，是祖國花朵健康成長的引路人和光芒典范。因而，教師的言行是對學生影響的重要因素之一，它不僅僅影響著學生學習狀況及其效果，并且影響著學生人格等心理品質(zhì)的構(gòu)成和心理健康的進展水平。

教師應(yīng)因材施教，一視同仁，對“好學生”關(guān)愛備至，而對“差學生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。要傾注全部的愛去察覺他們學習上每一點滴的提高，去探索他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的斷定和鼓舞，讓他們感到和暖，鞏固自信。

學校是培養(yǎng)人才的地方，教師是培養(yǎng)人才的園丁。作為21世紀的教師，應(yīng)自強不息，不斷充實和完善自我專業(yè)學識，不斷探索新的教學方法，豐富教學閱歷，取眾人所長，補己之缺乏，精益求精。

這是我在學習師德師風中得到的一些心得體會，很感恩學校舉行這個“師德師風”學習月，讓我這個實習教師一下子就學到了這么多有關(guān)師德師風的學識。我務(wù)必會以師德師風持續(xù)加油、努力成為一名優(yōu)秀的教師。

中學教師德教導的講話稿(3)

敬愛的各位領(lǐng)導、各位同事：

大家好!

師德，即教師的職業(yè)道德;師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師奇怪的重要，由于，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教導家及國家領(lǐng)導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等;師德古來有之，不一樣時代對師德有不一樣的要求。經(jīng)過近階段對師德師風的學習，本人深刻地體會到，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與進展，學識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。

一、愛崗敬業(yè)、獻身教導是師德的根本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見宏偉，僅有愛崗敬業(yè)，教師才能進取應(yīng)對自身的社會職責和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教導活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，并且同樣是在攝取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，可是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自我。正是這種成就感、幸福感，鼓舞著千千萬萬的教師不辭勞累地為教導事業(yè)獻身。

二、喜歡學生、教書育人是師德的核心

喜歡學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不輕視學生，建立民主對等、親近的師生關(guān)系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教導學生的感情根基。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教導實現(xiàn)了其根本的功能。

愛學生，怎樣愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了。所以，他們總是批評、訓斥、否決學生，而很少激勵、表揚、斷定學生。其實，在教師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡樸粗暴的做法對待學生或輕視學生。應(yīng)當相信每一個學生都能告成，對等對待每一個學生，察覺他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到告成的喜悅。師愛最受公眾期望。

作為教導工，應(yīng)當樹立為學生服務(wù)的意識，喜歡教導事業(yè)，喜歡學生，把學生當成自我的子女一樣來保護，容許與學生成為摯友，遇事冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公允合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起對等和諧的師生關(guān)系。相互理解和崇敬是師生關(guān)系的潤滑劑。

假設(shè)說沒有愛就沒有教導的話，那么離開了理解和崇敬同樣也談不上教導。由于每一位學生都渴望得到他人的理解和崇敬，尤其是教師的理解和崇敬。

教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，期望每一位學生提高自身的才能，進展和完善自身的素質(zhì)，到達他們所期望的目標。這都是教師為學生著想，學生應(yīng)當正確地理解教師的行為，是應(yīng)當受到學生的崇敬的。反之，教師也應(yīng)當理解和崇敬學生。而不是把學生當做下級，當做能夠肆意訓斥的無知小兒。時下某些教師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。

其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈?！彼?，教師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應(yīng)當做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得敬愛的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，并且是很猛烈的。教師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種鼓舞;不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大片面學生不熱愛教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。所以在日常生活的教導工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言順耳”。

三、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新進展

要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的仆人。要從以“教”為啟程點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為啟程點，教為學服務(wù)，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取學識、訓練才能、進展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運鼓動，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

四、以身作那么、為人師表是師德的人格氣力

在教導中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自我要明白怎樣做人。教師工作有猛烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作那么，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”那么對教師和教導工提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教導工，其學識布局的狀況和道德水準的上下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德、師風創(chuàng)辦的重點，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導因素在教師。正如德國教導家第斯多惠所說的，教導的藝術(shù)不在于傳授學識，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。所以教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、領(lǐng)先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教導人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高禮貌程度，奇怪要培養(yǎng)對學生的愛心;教師還要轉(zhuǎn)變教導觀念，樹立以學生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出崇敬、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

五、終身學習、不斷進取是師德的升華

在學識經(jīng)濟時代，學識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危害。在科學和技術(shù)進展速度如此之快的背景下，假設(shè)不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的學識布局很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師務(wù)必轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代學識和技術(shù)的進展步伐。

總之，師德師風教導活動是改善教導進展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教導系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，也是促進教導事業(yè)健康進展的有力保證。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教導觀念，掌管先進的教學技術(shù)和手段。

中學教師德教導的講話稿(4)

敬愛的各位領(lǐng)導、各位同事們:

大家上午好:

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的創(chuàng)辦與進展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一榮譽的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的職責，這是每個教師務(wù)必專心對待并要用實踐作出回復的問題。

我認為，好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教導事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分熟悉教師工作的意義，從而深深地喜歡教導事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭強烈的時代。國與國的競爭主要表達為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教導，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地熟悉這一點，才能激發(fā)對教師工作的喜歡，也才能把這種愛傾注到對學生的教導中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹母爬üぷ髟谟凇皞鞯?、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要經(jīng)過自身的教學實踐，給學生傳授學識，培養(yǎng)學生的實踐才能，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的學識視野，豐富學生的學識儲蓄，并在此根基上，培養(yǎng)學生運用學識解決實際問題的才能。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅強的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學生舉行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面進展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

其次，務(wù)必喜歡自我的教導對象——學生。教師應(yīng)當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，理由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與進展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去察覺他們學習上每一點滴的提高，去探索他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用鼓舞機制，加以充分的斷定和鼓舞，恢復感到和暖，鞏固自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與進展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三，一個好教師還務(wù)必特別重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不成為。所以，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都務(wù)必專心、穩(wěn)重、模范、得體，切不成馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應(yīng)和學生舉行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的名貴閱歷，也能夠向?qū)W生坦誠地公開自我的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

經(jīng)過我不斷的學習，我受益良多;師德師風的創(chuàng)辦對于一個學校是特別重要的組成片面，一個學校僅有有良好的師德師風和良好的育人環(huán)境，學生才能健康茁壯成長;教師也才能取得更好的教學成果。

中學教師德教導的講話稿(5)

敬愛的各位領(lǐng)導、各位同事：

大家好!

國家的興衰，系于教導;教導的興衰，系于教師。教師是立校之本，而師德師風那么是教導之魂。從古至今，在人們心目中，貌似很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教導事業(yè)。教導家斯霞曾經(jīng)說過：要使學生的品德高尚，教師自己首先理應(yīng)是一個品德高尚的人。教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是學生私下探討的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率?？鬃诱f得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。

教書育人是師德師風的關(guān)鍵。教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就務(wù)必把書教好。這就要求教師要具淵博學識。在學識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師宛如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達夢想的對岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘卻，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應(yīng)是通過教學活動在學生心靈上用心施工的工程師。

師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成一個臭雞蛋毀了一鍋湯的壞影響，但終究還只是小范圍的事。教師群體假設(shè)風氣不好，更加是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就蛻變?yōu)檎麄€教導行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就蛻變?yōu)榻虒袠I(yè)的不正之風了。

師德，即教師的職業(yè)道德;師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師更加的重要，由于，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教導家及國家領(lǐng)導人曾有過精辟的論述：孔子提出：躬自厚而薄責于人，以身立教，為人師表。綜上所述，我們領(lǐng)會地意識到：正確熟悉自身的職業(yè)價值，倡導愛崗敬