高一物理教案人教版

高一物理教案人教版【篇一：高一物理必修2教案（人教版）】物理必修二全冊教案第五章曲線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)三維教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能（l）知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)；（2）知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上。、過程與方法（1）體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別；（2）體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化。、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）能領(lǐng)略曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲；（2）有參與科技活動(dòng)的熱情，將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中。教學(xué)重點(diǎn)：什么是曲線運(yùn)動(dòng)；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的確定；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。教學(xué)難點(diǎn)：物體微曲線運(yùn)動(dòng)的條件。教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、斜面、小鋼球、小木球、條形磁鐵。教學(xué)過程：第一節(jié)曲線運(yùn)動(dòng)（一）新課導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)過了各種直線運(yùn)動(dòng)，包括勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)等。下面來看這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，判斷該物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)：（1）演示自由落體運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？（軌跡是直線）（2）演示平拋運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？（軌跡是曲線）這里我們看到一種我們前面沒有學(xué)過的運(yùn)動(dòng)形式，它與我們前面學(xué)過的運(yùn)動(dòng)形式有本質(zhì)的區(qū)別。前面我們學(xué)過的運(yùn)動(dòng)的軌跡都是直線，而我們現(xiàn)在看到的這種運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線，我們把這種運(yùn)動(dòng)稱為曲線運(yùn)動(dòng)。概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。其實(shí)曲線運(yùn)動(dòng)是比直線運(yùn)動(dòng)普遍的運(yùn)動(dòng)情形，現(xiàn)在請大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子？（微觀世界里如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)；宏觀世界里如天體運(yùn)行；生活中如投標(biāo)搶、擲鐵餅、跳高、既遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng)）（二）新課教學(xué)1、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向在前面學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候我們已經(jīng)知道了任何確定的直線運(yùn)動(dòng)都有確定的速度方向，這個(gè)方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向相同，現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)，大家想一想我們該如何確定曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向?在解決這個(gè)問題之前我們先來看幾張圖片（如圖6．1—l、6．1—2）。觀察圖中所描述的現(xiàn)象，你能不能說清楚，砂輪打磨下來的熾熱的微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向運(yùn)動(dòng)？射出的火星是砂乾與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向。對于鏈球也是同樣的道理，它們也會沿著脫離點(diǎn)的切線方向飛出。剛才的幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡都是圈，我們總結(jié)曲線運(yùn)動(dòng)的方向沿著切線方向，但對于一般的曲線運(yùn)動(dòng)是不是也是這樣呢?下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看，一般的曲線運(yùn)動(dòng)是什么情況。（演示實(shí)驗(yàn)）如圖6．1—3所示：水平桌面上擺一條曲線軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的．鋼球由軌道的一端滾入 （通過壓縮彈簧射人或通過一個(gè)斜面滾入 ），在軌道的束縛下鋼球做曲線運(yùn)動(dòng)。在軌道的下面放一張白紙，蘸有墨水的鋼球從出口a離開軌道后在白紙上留下一條運(yùn)動(dòng)的軌跡，它記錄了鋼球在 a點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。拿去一段軌道，鋼球的軌道出口改在田中且同樣的方法可以記錄鋼球在軌道 b點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。觀察一下，白紙上的墨跡與軌道 （曲線 ）有什么關(guān)系？墨跡與軌道只有一個(gè)交點(diǎn)，說明了墨跡所在的直線為軌道所在曲線在該點(diǎn)的切線，也就是說質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向。很好。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們總結(jié)出了確定傲曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意一點(diǎn)的速度方向，下面我們再從理論上對這個(gè)結(jié)論證明一下，以加深大家的理解。把我們前面學(xué)過的瞬時(shí)速度的求解方法應(yīng)用到這里，我們就可以求出任意一點(diǎn)的速度了。下面我們來看這個(gè)過程是怎樣的。（1）如圖6．1—4，要求直線上的某處 a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離 a不遠(yuǎn)處取一 b點(diǎn)，求ab的平均速度來近似表示 a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度．2）在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？ 分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來解決。先求ab的平均速度，據(jù)式：vab=xab/t可知：vab的方向與xab的方向一致，t越小，vab越接近a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，當(dāng)tf。時(shí)，ab曲線即為切線,a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向。由此我們就可以肯定我們剛才所得出的結(jié)論是正確的。明確了曲線運(yùn)動(dòng)的方向之后，我們來考慮這樣一個(gè)問題：在運(yùn)動(dòng)過程中，曲線運(yùn)動(dòng)的速度和直線運(yùn)動(dòng)的速度最大的區(qū)別是什么？在運(yùn)動(dòng)的過程中，直線運(yùn)動(dòng)的速度方向不發(fā)生變化，而曲線運(yùn)動(dòng)速度方向時(shí)期在變。很好。那我們由速度的性質(zhì)知，速度是矢量，既有大小又有方向。在勻變速運(yùn)動(dòng)中，速度大小發(fā)生變化，我們說這是變速運(yùn)動(dòng)，而在曲線運(yùn)動(dòng)中，速度方向時(shí)刻在改變，我們也說它是變速運(yùn)動(dòng)。實(shí)際上這個(gè)過程我們可以這樣來理解：速度是矢量 +速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化 一具有加速度一曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。下面我們來看幾個(gè)題目：1）關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是 ?????????????（）a.曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)b.曲線運(yùn)動(dòng)逮度的方向不斷地變化。但速度的大小可以不變c.曲線運(yùn)動(dòng)的逮度方向可能不變 d.曲線運(yùn)動(dòng)的速度大小和方向一定同時(shí)改變 （2）對曲線運(yùn)動(dòng)中的速度的方向，下列說法正確的是???????（）a.在曲線運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)在任一位置的速度方向總是與這點(diǎn)的切線方向相同b.在曲線運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)的速度方向有時(shí)也不一定是沿著軌跡的切線方向c.旋轉(zhuǎn)雨傘時(shí)．傘面上的水滴由內(nèi)向外做螺旋運(yùn)動(dòng)，故水滴速度方向不是沿其切線方向的d.旋轉(zhuǎn)雨傘時(shí)，傘面上的水滴由內(nèi)向外做螺旋運(yùn)動(dòng)，水滴速度方向總是沿其軌道的切線方向參考答案（1）a解析：對于曲線運(yùn)動(dòng)來說，在運(yùn)動(dòng)的過程中，物體速度方向始終在變化，所以曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)．在這個(gè)過程中．物體速度的大小是否發(fā)生變化，并不影響曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)．因此，速度大小可能變化，也可能不變．所以本題應(yīng)該選擇a（2）ad解析：本題主要考查物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度方向，解此題只要把握一點(diǎn)：不論在任何情況下，曲線運(yùn)動(dòng)速度方向總是與其軌道的切線方向一致的，所以本題應(yīng)該選擇ad（2）物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件為什么有些物體做直線運(yùn)動(dòng)，有些物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢?下面我們通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究以下這個(gè)問題。如圖6．1—5所示的裝置放在水平桌面上，在斜面頂端放置一鋼球，放開手讓鋼球自由滾下，觀察鋼球在桌面上的運(yùn)動(dòng)情況，記住鋼球的運(yùn)動(dòng)軌跡。（鋼球做直線運(yùn)動(dòng)，速度逐漸減小。）請同學(xué)們來分析鋼球在桌面上的受力情況？（鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到滑動(dòng)摩擦力的作用。）摩擦力的方向如何？（摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上，但與運(yùn)動(dòng)方向相反）演示實(shí)驗(yàn)：在剛才實(shí)驗(yàn)中，鋼球的運(yùn)動(dòng)路徑旁邊放一塊磁鐵，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)操作，觀察鋼球在桌面上的運(yùn)動(dòng)情況？（鋼球傲曲線運(yùn)動(dòng)）分析鋼球在桌面上的受力情況？（鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到方向與運(yùn)動(dòng)方向相反的滑動(dòng)摩擦力的作用，此外還受到磁鐵的吸引力。）引力的方向如何？（引力的方向隨著鋼球的運(yùn)動(dòng)不斷改變，但總是不與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上。）演示實(shí)驗(yàn)：把上次實(shí)驗(yàn)用的鋼球改為同等大小的木球重復(fù)上次實(shí)驗(yàn)，觀察木球運(yùn)動(dòng)情況？（木球做直線運(yùn)動(dòng)，速度不斷減小。）分析木球在桌面上的受力情況？（木球受豎直向下的重力、豎直向上的支持力，還受到方向與運(yùn)動(dòng)方向相反的滑動(dòng)摩擦力的作用，木球并不受到磁鐵給它的吸引力。）演示實(shí)驗(yàn)：隨手拋出一個(gè)粉筆頭，觀察粉筆頭的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？（粉筆頭做曲線運(yùn)動(dòng)）分析粉筆頭的受力情況？（受豎直向下的重力的作用。）在以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中，第一個(gè)鋼球只受到與運(yùn)動(dòng)方向在同一條直線上與運(yùn)動(dòng)方向垂直的力的作用，做的是直線運(yùn)動(dòng)，木球同樣也受到這樣的力的作用，也是做直線運(yùn)動(dòng)，面第二個(gè)鋼球受到一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向成一定夾角的力的作用，做的是曲線運(yùn)動(dòng)；粉筆頭受的重力與它的運(yùn)動(dòng)方向也不在同一條直線上，粉筆頭傲曲線運(yùn)動(dòng)．由此我們可以得出什么樣的情況下物體會做曲線運(yùn)動(dòng)？結(jié)論：當(dāng)物體受到與運(yùn)動(dòng)方向不垂直也不在同一條直線上的力的作用時(shí)，會做曲線運(yùn)動(dòng)。現(xiàn)在大家來看這樣一道題，如圖6．1—6所示，光滑水平桌面上放置質(zhì)量為m的物體，受到與水平方向成。角斜向上的力的作用，分析該物體的運(yùn)動(dòng)情況？（物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。）物體的受力情況是怎樣的？（受豎直向下的重力、豎直向上的支持力以及拉力。）拉力與運(yùn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？（與運(yùn)動(dòng)方向有一定角度）剛才我們總結(jié)說：當(dāng)物體受到與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度的力的作用時(shí)，物體會做曲線運(yùn)動(dòng)，而在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，物體受的力與運(yùn)動(dòng)方向成一定角，但物體并沒有做曲線運(yùn)動(dòng)，這是什么原因呢？對于鋼球來說，它不僅受到與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度的力的作用，而且它所受到的合外力的方向也與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度，鋼球做曲線運(yùn)動(dòng)；對于粉筆頭來說，它所受到的重力就是它受到的合外力，與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度，粉筆頭做曲線運(yùn)動(dòng)；對于剛才實(shí)驗(yàn)中的物體來說，雖然它所受到的拉力與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度，但物體所受的合外力仍然與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上，所以該物體并沒有做曲線運(yùn)動(dòng)。那我們該如何總結(jié)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件呢？結(jié)論：當(dāng)物體所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體將做曲線運(yùn)動(dòng)。3、交流與討論（1）飛機(jī)扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng)？（2）我們騎摩托車或自行車通過彎道時(shí)，我們側(cè)身騎，為什么？（3）盤山公路路面有何特點(diǎn)?火車鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？參考解答（1）炸彈離開飛機(jī)后由于慣性，具有與飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有一定角度，所以做曲線運(yùn)動(dòng)。（2）騎摩托車或自行車通過彎道時(shí)，我們和車一起做曲線運(yùn)動(dòng)，這個(gè)時(shí)候人和車這個(gè)整體需要一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向成一定夾角的力來完成這個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)，我們側(cè)身正是為了提供這個(gè)力。（3）盤山公路的路面并不是水平的，而是一邊高一邊低；火車鐵軌在彎道的時(shí)候兩根鐵軌并不是一般高的，而是一個(gè)高一個(gè)低．之所以這樣設(shè)計(jì)，正是因?yàn)楦鞣N車輛爬盤山公路的時(shí)候做的都是曲線運(yùn)動(dòng)，火車拐彎時(shí)也是曲線運(yùn)動(dòng)，這些曲線運(yùn)動(dòng)都需要一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向成一定夾角的力來完成．盤山公路和火車鐵軌的這種設(shè)計(jì)就是為提供這個(gè)力服務(wù)的。4、小結(jié)：1）運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。2）曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線的這一點(diǎn)的切線上。3）當(dāng)合外力f的方向與它的速度方向有一夾角時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：5.1曲線運(yùn)動(dòng)1、曲線運(yùn)動(dòng)定義：運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。2、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件當(dāng)物體所受的合力方向跟它的逮度方向不在同一直線上時(shí)，物體將做曲線運(yùn)動(dòng)。3、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。4、曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)曲線運(yùn)動(dòng)過程中速度方向始終在變化，因此曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。5.2運(yùn)動(dòng)的合成和分解三維教學(xué)目標(biāo)、知識與技能（1）在具體情景中，知道合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)分別是什么，知道其同時(shí)性和獨(dú)立性；（2）知道運(yùn)動(dòng)的合成與分解，理解運(yùn)動(dòng)的合成與分解遵循平行四邊形定則；（3）會用作圖和計(jì)算的方法，求解位移和速度的合成與分解問題。、過程與方法（1）通過對拋體運(yùn)動(dòng)的觀察和思考，了解一個(gè)運(yùn)動(dòng)可以與幾個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)效果相同，體會等效替代的方法；（2）通過觀察和思考演示實(shí)驗(yàn)，知道運(yùn)動(dòng)獨(dú)立性．學(xué)習(xí)化繁為筒的研究方法；（3）掌握用平行四邊形定則處理簡單的矢量運(yùn)算問題。、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1）通過觀察，培養(yǎng)觀察能力；2）通過討論與交流，培養(yǎng)勇于表達(dá)的習(xí)慣和用科學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)1）明確一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可以等效為兩個(gè)簡單的運(yùn)動(dòng)的合成或等效分解為兩個(gè)簡單的運(yùn)動(dòng)；2）理解運(yùn)動(dòng)合成、分解的意義和方法。教學(xué)難點(diǎn)：分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性和獨(dú)立性；應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的合成和分解方法分析解決實(shí)際問題。教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)用具：演示紅蠟燭運(yùn)動(dòng)的有關(guān)裝置。教學(xué)過程：第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的合成和分解（一）新課導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)的定義，性質(zhì)及物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，先來回顧一下這幾個(gè)問題：什么是曲線運(yùn)動(dòng)？（運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)。）怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向？（質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。）物體在什么情況下做曲線運(yùn)動(dòng)？（當(dāng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對曲線運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)大致的認(rèn)識，但我們還投有對曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入的研究，要研究曲線運(yùn)動(dòng)需要什么樣的方法呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。（二）新課教學(xué)我們先來回想一下我們是怎樣研究直線運(yùn)動(dòng)的，同學(xué)們可以從如何確定質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的位移來考慮?？梢匝刂矬w或質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡建立直線坐標(biāo)系，通過物體或質(zhì)點(diǎn)坐標(biāo)的變化可以確定其位移，從而達(dá)到研究物體運(yùn)動(dòng)過程的目的?，F(xiàn)在我們先看一個(gè)勻加速直線運(yùn)動(dòng)的例子。將這個(gè)玻璃管倒置 （圖乙），蠟塊r就沿玻璃管上，如果旁邊放一個(gè)米尺，可以看到蠟塊上升的速度大致不變，即蠟塊做勻連直線運(yùn)動(dòng)。再次將玻璃管上下顛倒，在蠟塊上升的同時(shí)將玻璃管水平向右勻速移動(dòng)，觀察蠟塊的運(yùn)動(dòng)。（圖丙）在黑板的背景前觀察由甲到乙的過程，可以發(fā)現(xiàn)蠟塊做的是勻速直線運(yùn)動(dòng)，而過程丙中蠟塊微的是什么運(yùn)動(dòng)呢？有可能是直線運(yùn)動(dòng)，速度大小變不變化不能判斷，有可能是曲線運(yùn)動(dòng)。也就是說，僅僅通過用眼睛觀察我們并不能得到物體運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確信息，要精確地了解物體的運(yùn)動(dòng)過程，還需要我們進(jìn)行理論上的分析。下面我們就通過運(yùn)動(dòng)的分解對該物體的運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行分析。對于直線運(yùn)動(dòng)，很明顯，其運(yùn)動(dòng)軌跡就是直線，直接建立直線坐標(biāo)系就可以解決問題，但如果是一個(gè)運(yùn)動(dòng)軌跡不確定的運(yùn)動(dòng)還能這樣處理嗎？很顯然是不能的，這時(shí)候我物體運(yùn)動(dòng)軌跡是直線，位移增大的越來越快，初逮度為零，速度均勻增大，加速度保持不變，所以這種運(yùn)動(dòng)為初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。現(xiàn)在我們可以看到，我們已經(jīng)把這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)分解成了兩個(gè)運(yùn)動(dòng)：其一是速度為vo的勻速直線運(yùn)動(dòng)：其二是同方向的初速度為0，加速度為a的勻加速直線運(yùn)動(dòng)?？梢哉f這種方法可以將比較復(fù)雜的一個(gè)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化成兩個(gè)或幾個(gè)比較簡單的運(yùn)動(dòng)，這種方法我們稱為運(yùn)動(dòng)的分解。實(shí)際上運(yùn)動(dòng)的分解不僅能夠應(yīng)用在直線運(yùn)動(dòng)中，對于曲線運(yùn)動(dòng)它同樣適用。下面我們就來探究一下怎樣應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解來研究曲線運(yùn)動(dòng)。演示實(shí)驗(yàn)：如圖6．2—l所示，在一端封閉、長約lm的玻璃管內(nèi)注滿清水，水中放一紅蠟做的小圓柱體 r，將玻璃管的開口端用膠塞塞緊。（圖甲）們可以選擇平面內(nèi)的坐標(biāo)系了。比如選擇我們最熟悉的平面直角坐標(biāo)系。下面我們就來看一看怎樣在乎面直角坐標(biāo)系中研究物體的運(yùn)動(dòng)。1、蠟塊的位置建立如圖6．2—2所示的平面直角坐標(biāo)系：選蠟塊開始運(yùn)動(dòng)的位置為原點(diǎn)，水平向右的方向和豎直向上的方向分別為x軸和y軸的正方向。在觀察中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)蠟塊在玻璃管中是勻速上升的，所以我們設(shè)蠟塊勻速上升的速度為vy，玻璃管向右勻速運(yùn)動(dòng)的速度為vx，從蠟塊開始運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻開始計(jì)時(shí)，我們就可以得到蠟塊在t時(shí)刻的位置p（x，y），我們該如何得到點(diǎn)p的兩個(gè)坐標(biāo)呢？蠟塊在兩個(gè)方向上做的都是勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以x、y可以通過勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式x=vt獲得，即：x=vxty=vyt這樣我們就確定了蠟塊運(yùn)動(dòng)過程中任意時(shí)刻的位置，然而要知道蜻塊做的究竟是什【篇二：高中物理 （人教版）必修1全冊教學(xué)設(shè)計(jì)】第一章運(yùn)動(dòng)的描述第一節(jié)：質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能.知道質(zhì)點(diǎn)的概念及條件；知道參考系的概念及作用。.掌握坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用。過程與方法.體驗(yàn)質(zhì)點(diǎn)的條件及意義，初步掌握 “科學(xué)抽象”這種研究方法。.體會用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性，可用不同的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并體會比較。增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并力求解決問題的意識和能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀.認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,關(guān)心科技發(fā)展 ,勇于探索的精神。.通過分析不同參考系中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象不同，幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn).質(zhì)點(diǎn)、概念的建立。.明確參考系的概念及運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn).質(zhì)點(diǎn)模型的條件判斷。.坐標(biāo)系的建立?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入：如圖所示，靜坐在汽車?yán)锏某丝?，司機(jī)說他靜止沒動(dòng)，路旁的孩子贊嘆他前進(jìn)得真快。一個(gè)說他靜止，一個(gè)說他運(yùn)動(dòng)，誰說的對呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能解決這個(gè)問題了。新課教學(xué)一、物體和質(zhì)點(diǎn)教師演示1:教師將課前準(zhǔn)備好的羽毛舉高后釋放，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察羽毛的運(yùn)動(dòng)情景。提出問題：羽毛在下落的過程中有什么特點(diǎn)？學(xué)生認(rèn)真思考后回答：一方面有自轉(zhuǎn)；一方面整體下落。教師演示2：將漂亮的竹蜻蜓雙手一搓，竹蜻蜓便飛到同學(xué)們中間。提出問題：竹蜻蜓的運(yùn)動(dòng)跟羽毛的運(yùn)動(dòng)一樣嗎？它又有什么特點(diǎn)？學(xué)生合作討論：既有向前的飛行，又有自身的轉(zhuǎn)動(dòng)。課件展示：通過大屏幕播放各種各樣的物體的運(yùn)動(dòng)：雄鷹拍打著翅膀在空中翱翔，足球在綠茵場上飛滾，火車在田野里高速行駛，劉翔箭一般沖向終點(diǎn)線 ??結(jié)論歸納：詳細(xì)描述的困難在于物體有自己的大小和形狀。討論交流：是不是我們研究的所有問題，大小和形狀都起關(guān)鍵作用而不可忽略呢？創(chuàng)設(shè)情景（ppt展示）情景一：地球繞太陽公轉(zhuǎn)（flash動(dòng)畫模擬）情景二：遠(yuǎn)洋航行的輪船，指揮部要確定它在海洋中的位置情景三：從斜面上滑下的木塊情景四：火車在從南京開往上海的途中教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生對比以上所看到的物體的各種運(yùn)動(dòng)，并作對比，討論在什么情況下物體的大小和形狀可以忽略，即探究可看作質(zhì)點(diǎn)的條件。教師設(shè)疑：哪些物體可以看作質(zhì)點(diǎn)呢？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下嘗試總結(jié)：視野拓展：課件展示閱讀材料：《質(zhì)點(diǎn)與理想化模型》內(nèi)容：質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化的物理模型，盡管不是實(shí)際存在的物體，但它是實(shí)際物體的一種近似，是為了研究問題的方便而進(jìn)行的科學(xué)抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽略了次要因素，使所研究的復(fù)雜問題得到了簡化。方法指導(dǎo)：在物理學(xué)中，突出問題的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的“物理模型”，將其作為研究對象，是經(jīng)常采用的一種科學(xué)研究方法。課堂訓(xùn)練有人說：“當(dāng)一列客車從蕪湖開往北京時(shí)，如圖所示，就可以把這列車看成質(zhì)點(diǎn)?！边@種說法正確嗎？當(dāng)研究這列火車經(jīng)過蕪湖長江大橋時(shí)，火車能看做質(zhì)點(diǎn)嗎？一公生H二、參考系公路上向左勻速行駛的汽車如圖甲，經(jīng)過一棵果樹附近時(shí)，恰有一顆果子從上面自由落下，圖乙是其運(yùn)動(dòng)的軌跡 .地面上的觀察者看到的運(yùn)動(dòng)軌跡是 c，車中人以車為參考系看到的果子的運(yùn)動(dòng)軌跡卻是 b.（不計(jì)阻力）同樣的蘋果落地，為什么會觀察到不同的軌跡呢？學(xué)生分組積極思考討論：是因?yàn)橛^察者所處的位置，即觀察角度不同。師生活動(dòng)：找一位同學(xué)站到講臺前面，站好不動(dòng)。教師從講臺一側(cè)走向另一側(cè)，同時(shí)問該同學(xué)：“我是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？”該同學(xué)回答：“老師是運(yùn)動(dòng)的?！钡诙闻c該同學(xué)并排同速走動(dòng)，再次詢問：“我是運(yùn)動(dòng)的嗎？”該生回答：“我沒有看到老師運(yùn)動(dòng)?！钡亲诮淌依锏钠渌瑢W(xué)說老師運(yùn)動(dòng)了，為什么？教師設(shè)疑：為什么對于同一物體的同一狀態(tài)，關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的說法不一樣呢？學(xué)生合作討論：是因?yàn)橛^察的角度即所選參考系不同?？偨Y(jié)：自然界的一切物體都處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，絕對靜止的物體是不存在的；運(yùn)動(dòng)是絕對的.運(yùn)動(dòng)又具有相對性.因此，要描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，首先要選定某個(gè)其他物體作參考，觀察物體相對于這個(gè)物體的位置是否隨時(shí)間變化，以及怎樣變化。描述物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，另外選來作為標(biāo)準(zhǔn)的物體，稱為參考系。課堂交流：下述物理過程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)？課件展示問題：1.“嫦娥一號”從地球表面向月球發(fā)射的過程中，若要研究 “嫦娥一號的運(yùn)動(dòng)情況，各應(yīng)選擇什么為參考系？參考答案：都可以。但描述不同。一般的說，發(fā)射時(shí)一地球?yàn)閰⒖枷?，被月球捕獲后，一月球?yàn)閰⒖枷?。三、坐?biāo)系學(xué)習(xí)了參考系后，我們就能定性粗略地描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，但是在實(shí)際的生產(chǎn)、生活、軍事中對物體的位置及位置變化有更詳細(xì)的要求。問題：如圖所示，某人從學(xué)校門口a處開始散步，先向南走了50m到達(dá)b處，再向東走了100m到達(dá)c處，最后又向北走了150m到達(dá)d處，則a、b、c、d各點(diǎn)的位置如何表示？學(xué)生分組討論，可能說法較多，如b點(diǎn)在a點(diǎn)南面50m處、c在a的東南方向等 .教師點(diǎn)評：學(xué)生的描述在日常生活中是能夠簡單表明意思的，但嚴(yán)格地說是不準(zhǔn)確的。對于上述問題有下面的解決方式：可以a點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，向東為x軸正向，向北為 y軸正向，則各點(diǎn)坐標(biāo)分別為：a（0，0）、b（0，-50m）、c（100m,-50m）、d（100m,100m）。總結(jié)歸納：一般說來，為了定量地描述物體的位置及位置的變化,需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系.在坐標(biāo)軸上，刻度應(yīng)均勻分布。課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了質(zhì)點(diǎn)概念的建立，能夠看作質(zhì)點(diǎn)的條件判斷；參考系及坐標(biāo)系的建立 .本節(jié)課不僅對運(yùn)動(dòng)的描述奠定了知【篇三：高中物理人教版必修 2教案全集】物理必修二全冊教案第五章曲線運(yùn)動(dòng)5.1曲線運(yùn)動(dòng)三維教學(xué)目標(biāo)、知識與技能（l）知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)；（2）知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上。、過程與方法（1）體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別；（2）體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化。、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）能領(lǐng)略曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲；（2）有參與科技活動(dòng)的熱情，將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中。教學(xué)重點(diǎn)：什么是曲線運(yùn)動(dòng)；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的確定；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。教學(xué)難點(diǎn)：物體微曲線運(yùn)動(dòng)的條件。教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、斜面、小鋼球、小木球、條形磁鐵。教學(xué)過程：第一節(jié)曲線運(yùn)動(dòng)（一）新課導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)過了各種直線運(yùn)動(dòng)，包括勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)等。下面來看這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，判斷該物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)：（1）演示自由落體運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？（軌跡是直線）（2）演示平拋運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？（軌跡是曲線）這里我們看到一種我們前面沒有學(xué)過的運(yùn)動(dòng)形式，它與我們前面學(xué)過的運(yùn)動(dòng)形式有本質(zhì)的區(qū)別。前面我們學(xué)過的運(yùn)動(dòng)的軌跡都是直線，而我們現(xiàn)在看到的這種運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線，我們把這種運(yùn)動(dòng)稱為曲線運(yùn)動(dòng)。概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。其實(shí)曲線運(yùn)動(dòng)是比直線運(yùn)動(dòng)普遍的運(yùn)動(dòng)情形，現(xiàn)在請大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子？（微觀世界里如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)；宏觀世界里如天體運(yùn)行；生活中如投標(biāo)搶、擲鐵餅、跳高、既遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng)）（二）新課教學(xué)1、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向在前面學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候我們已經(jīng)知道了任何確定的直線運(yùn)動(dòng)都有確定的速度方向，這個(gè)方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向相同，現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)，大家想一想我們該如何確定曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向?在解決這個(gè)問題之前我們先來看幾張圖片（如圖6．1—l、6．1—2）。觀察圖中所描述的現(xiàn)象，你能不能說清楚，砂輪打磨下來的熾熱的微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向運(yùn)動(dòng)？射出的火星是砂乾與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向。對于鏈球也是同樣的道理，它們也會沿著脫離點(diǎn)的切線方向飛出。剛才的幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡都是圈，我們總結(jié)曲線運(yùn)動(dòng)的方向沿著切線方向，但對于一般的曲線運(yùn)動(dòng)是不是也是這樣呢?下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看，一般的曲線運(yùn)動(dòng)是什么情況。（演示實(shí)驗(yàn)）如圖6．1—3所示：水平桌面上擺一條曲線軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的．鋼球由軌道的一端滾入 （通過壓縮彈簧射人或通過一個(gè)斜面滾入 ），在軌道的束縛下鋼球做曲線運(yùn)動(dòng)。在軌道的下面放一張白紙，蘸有墨水的鋼球從出口a離開軌道后在白紙上留下一條運(yùn)動(dòng)的軌跡，它記錄了鋼球在 a點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。拿去一段軌道，鋼球的軌道出口改在田中且同樣的方法可以記錄鋼球在軌道 b點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向。觀察一下，白紙上的墨跡與軌道 （曲線 ）有什么關(guān)系？墨跡與軌道只有一個(gè)交點(diǎn)，說明了墨跡所在的直線為軌道所在曲線在該點(diǎn)的切線，也就是說質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向。很好。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們總結(jié)出了確定傲曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意一點(diǎn)的速度方向，下面我們再從理論上對這個(gè)結(jié)論證明一下，以加深大家的理解。把我們前面學(xué)過的瞬時(shí)速度的求解方法應(yīng)用到這里，我們就可以求出任意一點(diǎn)的速度了。下面我們來看這個(gè)過程是怎樣的。1）如圖6．1—4，要求直線上的某處 a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離 a不遠(yuǎn)處取一 b點(diǎn)，求ab的平均速度來近似表示 a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度．2）在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來解決。先求ab的平均速度，據(jù)式：vab=xab/t可知：vab的方向與xab的方向一致，t越小，vab越接近a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，當(dāng)t-0時(shí)，ab曲線即為切線，a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向。由此我們就可以肯定我們剛才所得出的結(jié)論是正確的。明確了曲線運(yùn)動(dòng)的方向之后，我們來考慮這樣一個(gè)問題：在運(yùn)動(dòng)過程中，曲線運(yùn)動(dòng)的速度和直線運(yùn)動(dòng)的速度最大的區(qū)別是什么？在運(yùn)動(dòng)的過程中，直線運(yùn)動(dòng)的速度方向不發(fā)生變化，而曲線運(yùn)動(dòng)速度方向時(shí)期在變。很好。那我們由速度的性質(zhì)知，速度是矢量，既有大小又有方向。在勻變速運(yùn)動(dòng)中，速度大小發(fā)生變化，我們說這是變速運(yùn)動(dòng)，而在曲線運(yùn)動(dòng)中，速度方向時(shí)刻在改變，我們也說它是變速運(yùn)動(dòng)。實(shí)際上這個(gè)過程我們可以這樣來理解：速度是矢量 +速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化 一具有加速度一曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。下面我們來看幾個(gè)題目：1）關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是 ?????????????（）a.曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)b.曲線運(yùn)動(dòng)逮度的方向不斷地變化。但速度的大小可以不變c.曲線運(yùn)動(dòng)的逮度方向可能不變 d.曲線運(yùn)動(dòng)的速度大小和方向一定同時(shí)改變（2）對曲線運(yùn)動(dòng)中的速度的方向，下列說法正確的是 ???????（）a.在曲線運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)在任一位置的速度方向總是與這點(diǎn)的切線方向相同b.在曲線運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)的速度方向有時(shí)也不一定是沿著軌跡的切線方向c.旋轉(zhuǎn)雨傘時(shí)．傘面上的水滴由內(nèi)向外做螺旋運(yùn)動(dòng)，故水滴速度方向不是沿其切線方向的d.旋轉(zhuǎn)雨傘時(shí)，傘面上的水滴由內(nèi)向外做螺旋運(yùn)動(dòng)，水滴速度方向總是沿其軌道的切線方向參考答案a解析：對于曲線運(yùn)動(dòng)來說，在運(yùn)動(dòng)的過程中，物體速度方向始終在變化，所以曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)．在這個(gè)過程中．物體速度的大小是否發(fā)生變化，并不影響曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)．因此，速度大小可能變化，也可能不變．所以本題應(yīng)該選擇a（2）ad解析：本題主要考查物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度方向，解此題只要把握一點(diǎn)：不論在任何情況下，曲線運(yùn)動(dòng)速度方向總是與其軌道的切線方向一致的，所以本題應(yīng)該選擇ad（2）物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件為什么有些物體做直線運(yùn)動(dòng)，有些物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢?下面我們通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究以下這個(gè)問題。如圖6．1—5所示的裝置放在水平桌面上，在斜面頂端放置一鋼球，放開手讓鋼球自由滾下，觀察鋼球在桌面上的運(yùn)動(dòng)情況，記住鋼球的運(yùn)動(dòng)軌跡。（鋼球做直線運(yùn)動(dòng)，速度逐漸減小。）請同學(xué)們來分析鋼球在桌面上的受力情況？（鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到滑動(dòng)摩擦力的作用。）摩擦力的方向如何？（摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上，但與運(yùn)動(dòng)方向相反）演示實(shí)驗(yàn)：在剛才實(shí)驗(yàn)中，鋼球的運(yùn)動(dòng)路徑旁邊放一塊磁鐵，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)操作，觀察鋼球在桌面上的運(yùn)動(dòng)情況？（鋼球傲曲線運(yùn)動(dòng)）分析鋼球在桌面上的受力情況？（鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到方向與運(yùn)動(dòng)方向相反的滑動(dòng)摩擦力的作用，此外還受到磁鐵的吸引力。）引力的方向如何？（引力的方向隨著鋼球的運(yùn)動(dòng)不斷改變，但總是不與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上。）演示實(shí)驗(yàn)：把上次實(shí)驗(yàn)用的鋼球改為同等大小的木球重復(fù)上次實(shí)驗(yàn)，觀察木球運(yùn)動(dòng)情況？（木球做直線運(yùn)動(dòng)，速度不斷減小。）分析木球在桌面上的受力情況？（木球受豎直向下的重力、豎直向上的支持力，還受到方向與運(yùn)動(dòng)方向相反的滑動(dòng)摩擦力的作用，木球并不受到磁鐵給它的吸引力。）演示實(shí)驗(yàn)：隨手拋出一個(gè)粉筆頭，觀察粉筆頭的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？（粉筆頭做曲線運(yùn)動(dòng)）分析粉筆頭的受力情況？（受豎直向下的重力的作用。）在以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中，第一個(gè)鋼球只受到與運(yùn)動(dòng)方向在同一條直線上與運(yùn)動(dòng)方向垂直的力的作用，做的是直線運(yùn)動(dòng)，木球同樣也受到這樣的力的作用，也是做直線運(yùn)動(dòng)，面第二個(gè)鋼球受到一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向成一定夾角的力的作用，做的是曲線運(yùn)動(dòng)；粉筆頭受的重力與它的運(yùn)動(dòng)方向也不在同一條直線上，粉筆頭傲曲線運(yùn)動(dòng)．由此我們可以得出什么樣的情況下物體會做曲線運(yùn)動(dòng)？結(jié)論：當(dāng)物體受到與運(yùn)動(dòng)方向不垂直也不在同一條直線上的力的作用時(shí)，會做曲線運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在大家來看這樣一道題，如圖6．1—6所示，光滑水平桌面上放置質(zhì)量為m的物體，受到與水平方向成。角斜向上的力的作用，分析該物體的運(yùn)動(dòng)情況？（物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。）物體的受力情況是怎樣的？（受豎直向下的重力、豎直向上的支持力以及拉力。）拉力與運(yùn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？（與運(yùn)動(dòng)方向有一定角度）剛才我們總結(jié)說：當(dāng)物體受到與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度的力的作用時(shí)，物體會做曲線運(yùn)動(dòng)，而在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，物體受的力與運(yùn)動(dòng)方向成一定角，但物體并沒有做曲線運(yùn)動(dòng)，這是什么原因呢？對于鋼球來說，它不僅受到與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度的力的作用，而且它所受到的合外力的方向也與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度，鋼球做曲線運(yùn)動(dòng)；對于粉筆頭來說，它所受到的重力就是它受到的合外力，與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度，粉筆頭做曲線運(yùn)動(dòng)；對于剛才實(shí)驗(yàn)中的物體來說，雖然它所受到的拉力與運(yùn)動(dòng)方向成一定角度，但物體所受的合外力仍然與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上，所以該物體并沒有做曲線運(yùn)動(dòng)。那我們該如何總結(jié)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件呢？結(jié)論：當(dāng)物體所受的合力方向跟它的