2022-2022年鄭州市中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

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一、教師專業(yè)根本處境

1．我市體育教師隊(duì)伍里中青年教師占全市體育教師的70%以上，1980年前后出世的青年教師占38.25%，他們彌漫活力，有思想，有精力。市直學(xué)校50歲以上老教師占微小比例，但是這些老教師大多數(shù)還兢兢業(yè)業(yè)工作在教學(xué)第一線?？h市學(xué)校中年教師占有較大比例，30歲以下教師較少。有些學(xué)校體育組青年教師占絕大比例，教學(xué)教研閱歷明顯缺乏。但也有些老學(xué)校，由于老教師較多，教師滾動(dòng)性小，布局老化，教學(xué)思想和方法滯后，內(nèi)部沖突較多，也阻礙著學(xué)校體育教學(xué)和教研組創(chuàng)辦進(jìn)展。

2．我市中學(xué)體育教師絕大多數(shù)是本科畢業(yè)，除個(gè)別初中部教師是專科畢業(yè)，有不少青年教師正在舉行學(xué)歷提升，具有研究生學(xué)歷的大有人在。這說明青年教師已經(jīng)看到未來是學(xué)識(shí)與科學(xué)時(shí)代，進(jìn)修的目的不在于學(xué)歷提高而在于提升自己的專業(yè)學(xué)識(shí)水平。近幾年片面學(xué)校在雇用新教師時(shí)，提高了學(xué)歷要求，過去在學(xué)校中很難見到具有研究生學(xué)歷的教師，現(xiàn)在他們已經(jīng)成為我市中學(xué)體育教師隊(duì)伍的一片面，為學(xué)校體育教研起到積極的推進(jìn)作用。

但是，我們也察覺一些問題，近幾年各級(jí)學(xué)校雇用的教師體育師范類的較少，體育單招（運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、民族體育）的較多，由于教師在校期間受專業(yè)設(shè)置的影響，運(yùn)動(dòng)技能單一，文化學(xué)識(shí)相對(duì)較低，與師范類畢業(yè)的教師相對(duì)比有確定的差距，這批教師進(jìn)學(xué)校后有較長(zhǎng)一段時(shí)間的適應(yīng)和成長(zhǎng)過程。另一方面，由于有些縣（市）區(qū)在雇用教師時(shí)，不能識(shí)別對(duì)待，將體育專業(yè)與其他學(xué)科一起用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法來雇用，往往使一些體育專業(yè)較為突出的應(yīng)聘教師在筆試一關(guān)就被淘汰。

3．體育（與健康）課程改革以來，我們加大對(duì)教師在細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)才能方面的培訓(xùn)力度，每年都派優(yōu)秀中青年教師加入全國(guó)、省級(jí)和市級(jí)培訓(xùn)，通過采納培訓(xùn)的教師輻射到基層學(xué)校，尤其是在體育與健康《課程綱要》編寫過程中，充分顯示出我市中學(xué)體育教師具備了較強(qiáng)的課程才能。同時(shí)，我們也看到教師進(jìn)展的不平衡，在鄭州市舉辦的中小學(xué)體育教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，不難看出一些學(xué)校教師在課程理念、專業(yè)學(xué)識(shí)和技能方面存在明顯的專業(yè)水平差距，有些學(xué)校的青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)才能和專業(yè)根本功都有待進(jìn)一步提高。

4．教科研一向是體育學(xué)科教師的瓶頸?？蒲胁拍芟笳髦粋€(gè)地區(qū)教學(xué)研究水平，多年來鄭州十一中呂興琦老師等人在孜孜不倦地努力，屢屢在國(guó)家級(jí)科學(xué)論文評(píng)比中獲大獎(jiǎng)，十幾篇有價(jià)值的論文發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》專業(yè)雜志上，提高了我市學(xué)校體育教科研在全國(guó)的影響力，但與江浙沿海一帶教師相對(duì)比，差距較大，我們也通過參與上級(jí)體育專業(yè)學(xué)會(huì)組織的論文報(bào)告會(huì)，與全國(guó)參會(huì)老師研討與交流，學(xué)習(xí)到大量東西，為鄭州市學(xué)校體育進(jìn)展與研究開啟思路。我們也看到：由于多數(shù)教師忙于教學(xué)而忽略科研，上級(jí)有關(guān)部門和學(xué)校要求教師撰寫科研論文，教師評(píng)職晉級(jí)也需要獲獎(jiǎng)和發(fā)表論文，很少看到發(fā)表在體育學(xué)科專業(yè)刊物上的。所以，我們認(rèn)為，教科研的滯后會(huì)在確定時(shí)期阻礙學(xué)科教師的個(gè)人成長(zhǎng)和教學(xué)才能的進(jìn)展。

二、學(xué)科根本創(chuàng)辦處境

1．中心組是學(xué)科教學(xué)研究的核心，它對(duì)學(xué)科教學(xué)教研指導(dǎo)起著關(guān)鍵性作用

學(xué)科中心組10名成員來自各校優(yōu)秀中青年教師，都具備中學(xué)高級(jí)教師職稱，絕大數(shù)教師都在國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得“特等獎(jiǎng)”和“一等獎(jiǎng)”，其中3名教師具有研究生學(xué)歷，逐步成為鄭州市體育學(xué)科土生土長(zhǎng)的教科研專家。

2．協(xié)作組為鄭州市體育教研工作起到承上啟下的作用

根據(jù)鄭州市體育教學(xué)需要，對(duì)市直學(xué)校劃分三個(gè)初中協(xié)作組和三個(gè)高中協(xié)作組。我們的指導(dǎo)思想是以教研室組織全市教研活動(dòng)為龍頭，協(xié)作組教研活動(dòng)為龍身，學(xué)校教研活動(dòng)為根基，整體推進(jìn)鄭州市中學(xué)三級(jí)體育教研活動(dòng)的開展。

3．學(xué)校教研活動(dòng)一向是我們所關(guān)注的

為了提高學(xué)校基層教研活動(dòng)的開展，我們提出一系列教研活動(dòng)要求。例如：課題研究、“問題式”研究、案例研究、根本功練習(xí)等。學(xué)校教研受學(xué)校直接納理，學(xué)科只起到指導(dǎo)性作用。在調(diào)研中察覺，鄭州市絕大多數(shù)學(xué)校周三上午（法定體育教研活動(dòng)時(shí)間）都排有教學(xué)課，教研活動(dòng)時(shí)間被人為侵占，使教研活動(dòng)處于半癱瘓狀態(tài)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很少過問，甚至從來不參與。假設(shè)要加入教研室和協(xié)作組組織的教研活動(dòng)，體育課要面臨停課和調(diào)課，由此看來，有不少學(xué)校教研活動(dòng)實(shí)際處于著名無實(shí)的狀態(tài)。

4．學(xué)科教研活動(dòng)根本內(nèi)容和做法

學(xué)科教研活動(dòng)主要圍繞細(xì)化解讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，研究基于標(biāo)準(zhǔn)—目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)一體化舉行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施；基于體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際處境來構(gòu)建體育教學(xué)內(nèi)容；扶助教師提高《課程綱要》的編寫與實(shí)施才能；圍繞教學(xué)開展《課堂查看》活動(dòng)，通過查看活動(dòng)提高教師對(duì)課標(biāo)的解讀才能；通過查看量表的研制與開發(fā)提高教師的設(shè)計(jì)才能。另一方面，我們分外重視中青年教師專業(yè)技能根本功培訓(xùn)，包括體育理論學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，教案編寫，案例分析，說課演講，專業(yè)技能練習(xí)等。

三、課程實(shí)施處境與問題

1．課堂教學(xué)要常態(tài)化

一年來，學(xué)科要求各初中學(xué)校在細(xì)化解讀體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)根基上，專心實(shí)施課堂教學(xué)，提出課堂教學(xué)要常態(tài)化，防止上虛假課。例如；鄭州47中初中部常規(guī)化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展；鄭州57中小場(chǎng)地教學(xué)，解決上課難的問題；在模范教學(xué)行為方面，學(xué)科對(duì)片面教材內(nèi)容（30%）舉行統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，在學(xué)期中間由各協(xié)作組舉行現(xiàn)場(chǎng)抽評(píng)，學(xué)期末對(duì)全市中學(xué)教師舉行教案檢查評(píng)比，對(duì)檢查結(jié)果實(shí)時(shí)通報(bào)，促使學(xué)校體育教學(xué)的模范化。

2.開展選項(xiàng)教學(xué)，舉行學(xué)分制管理

2022年學(xué)科要求各高中學(xué)校在三年課改測(cè)驗(yàn)根基上，編制2022年—2022年鄭州市高中體育（與健康）課程實(shí)施方案，現(xiàn)已編制完畢，這在全省也是首創(chuàng)。高中體育教學(xué)處境是目前最好的，學(xué)生分外熱愛上這樣的體育課。

3．學(xué)科重視對(duì)教師的課程培訓(xùn)

積極組織各年級(jí)教師加入由省教研室組織的課程高級(jí)培訓(xùn)班和鄭州市組織的通識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)還選派優(yōu)秀教師加入由教導(dǎo)部組織的“國(guó)培”籌劃。2022年組織片面省級(jí)示范性高中學(xué)校校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)，到開封高中加入由省教導(dǎo)廳組織的河南省高中體育與健康課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。學(xué)科針對(duì)鄭州市高中實(shí)施課改概括處境，在鄭州九中舉行高中課改研討會(huì)，鄭州九中等三所高中做閱歷交流。今年10月，學(xué)科在省測(cè)驗(yàn)中學(xué)舉辦鄭州市高中體育課改階段性總結(jié)研討會(huì)，使高中體育課改持續(xù)向健康方向進(jìn)展。

4．課程教學(xué)要面向全體學(xué)生

體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)就明確要求，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇權(quán)。要求初中學(xué)校要處理好中招體育考試與課程教學(xué)關(guān)系，為學(xué)生健康供給更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中學(xué)校開展選項(xiàng)模塊教學(xué)，盡可能得志學(xué)生體育活動(dòng)的要求。體育教學(xué)要和體育、藝術(shù)“2+1工程”相結(jié)合，使學(xué)生在12年（小學(xué)到高中）學(xué)習(xí)中真正掌管2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。通過體育、藝術(shù)“2+1工程”活動(dòng)進(jìn)一步推動(dòng)體育課程的實(shí)施。

5．轉(zhuǎn)變理念，教學(xué)相長(zhǎng)

新課程重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的感受，重視學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。我們通過一系列課程培訓(xùn)和教研活動(dòng)、觀摩課、課堂查看活動(dòng)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，使教學(xué)方法和教學(xué)組織形式多樣化，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性，為學(xué)生供給更多的自學(xué)自練空間。通過課程情景設(shè)計(jì)提高學(xué)生抗挫折才能和交流互動(dòng)才能；通過多種形式的小組對(duì)抗賽，團(tuán)體賽提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)才能。教師在課程改革實(shí)施過程中與學(xué)生一起教學(xué)相長(zhǎng)。

6．存在的問題

目前，影響課程正常實(shí)施最主要的問題有：（1）初中學(xué)校用中招體