有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件

有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理婦幼急診朱婷有機磷農(nóng)藥,是用于防治植物病、蟲、害的含有機磷農(nóng)藥的有機化合物。這類農(nóng)藥品種多、藥效高,用途廣,近年來,高效低毒的品種發(fā)展很快,使有機磷農(nóng)藥的使用更安全有效大多呈油狀或結(jié)晶狀軌工業(yè)品呈淡黃色至棕色除敵百蟲和敵敵畏之外紕大多是有蒜臭味。一般不溶于水紕易溶于有機溶劑如苯、丙酮、乙醚、三氮甲烷及油類鼽對光、熱、氧均較穩(wěn)定紘遇堿易分解破壞紕敵百蟲例外鼽敵百蟲為白色結(jié)晶能溶于水純遇堿可轉(zhuǎn)變?yōu)槎拘暂^大的敵敵畏。市場上銷售的有機磷農(nóng)藥劑型主要有乳化劑、可濕性粉劑、顆粒劑和粉劑四大劑型。近年來混合劑和復(fù)配劑已逐漸增多當(dāng)前語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最為困難的，原因較多，從學(xué)生來講，由于大部分農(nóng)村孩子父母都不在家，缺少有效的監(jiān)督，平時讀書較少，語感差，讀不懂，害怕閱讀，進(jìn)而缺乏閱讀興趣，覺得閱讀很無聊，不愿意閱讀，同時看到難題有畏難情緒，在答題上常常詞不達(dá)意，缺乏語言表達(dá)能力；考試中通常在閱讀題這塊失分嚴(yán)重，享受不到閱讀成功的喜悅，對閱讀缺乏興趣。其次，從老師來講，由于有升學(xué)率的壓力，老師常常是考哪?v哪，常常肢解課文，只講與考試有關(guān)的。在平日的工作中由于有“備、講、改、輔、考”的要求，老師在實際教學(xué)中缺乏好的閱讀教學(xué)方法，因此教學(xué)的效率較低。要改變目前閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為需要農(nóng)村語文教師努力挖掘農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)新亮點。需要營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，傳授閱讀方法，立足課堂教學(xué)，強化學(xué)生的主體意識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一、營造民主自由的閱讀氛圍要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在快樂中學(xué)習(xí)，應(yīng)該營造和諧的民主的閱讀氛圍。首先是教師不管你有什么情緒，請微笑著、情緒飽滿走入課堂；不管某個學(xué)生多么的令你生氣，請先平息怒火，用眼神或者走到其身邊輕輕拍書本或桌子示意，決不要板著臉教訓(xùn)了半天人，再回到課堂，影響課堂的和諧與閱讀思路的流暢性，讓學(xué)生很壓抑的閱讀，效果是要打折的；課堂上，不必太多的規(guī)矩，學(xué)生發(fā)言可以自由一些；學(xué)生在心理上放輕，把課堂當(dāng)做師生一起探討的天空，把自己當(dāng)做閱讀的主人。只有這樣，學(xué)生思緒才會達(dá)到完美的和諧。二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣興趣是最好的老師，興趣決定閱讀的效果。在學(xué)習(xí)過程中只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會覺得學(xué)習(xí)是一種享受，才會為追求知識而積極主動地學(xué)習(xí)。美國著名教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)的材料的興趣”。閱讀興趣的激活，關(guān)鍵在于施教的藝術(shù)。教師要竭力探求新穎的教學(xué)藝術(shù)，摒棄呆板的教法，創(chuàng)設(shè)寬松樂學(xué)的氛圍，巧設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生興趣。如在教詩歌時，我給學(xué)生描繪詩意，讓學(xué)生一邊想象，一邊概括描繪的是哪一個句子。在想象畫面的過程中，學(xué)生的想象在詩歌的世界里自由翱翔，個人的審美體驗與教材文本實現(xiàn)了“無縫對接”，享受著精神自由的快樂與幸福。正是這種快樂，有可能使學(xué)生養(yǎng)成“終身閱讀”的習(xí)慣。對于閱讀而言，最重要的永遠(yuǎn)不是懂不懂，懂多少。很多時候，一種舒心的快樂，才能引導(dǎo)孩子進(jìn)入“閱讀的森林”。激發(fā)他們的閱讀興趣。三、傳授學(xué)生基本的閱讀方法四、強化學(xué)生的主體意識關(guān)于閱讀教學(xué)，教師應(yīng)使閱讀活動在一定程度上淡化他們的學(xué)生意識、學(xué)習(xí)意識，強化他們的主體意識。當(dāng)然，閱讀作為一種對話，重要的不是形式而是實質(zhì)，讓學(xué)生作為一個人的生命活動、心靈活動能和教材碰撞起來。閱讀畢竟不是和作者面對面的對話，作者所給出的是一個文本，而且作者一般也不可能僅僅為了我們今天所教的學(xué)生這一特定對象而寫作。學(xué)生面對文本這樣特殊的對話者，往往有話不知從哪說起的困惑，從而失去閱讀的興趣。這就要求教師深刻體察學(xué)生作為人的心靈歷程和精神狀態(tài)，準(zhǔn)確估計文本的哪一點、線、面最有可能性介入學(xué)生的生命活動，精神活動，找到對話的最佳切入點，從而激發(fā)學(xué)生與對話的熱切愿望。相對地說，學(xué)生對課文往往易于“入”，而難于“出”；能“入”未必能“出”；既“出”之后，所見更未必全面、正確、深刻。我們可以借用《莊子》上的一個比喻。在自然狀態(tài)中學(xué)生不過像斥燕“騰躍而上，不過數(shù)仞而下”，但由于老師的啟發(fā)、點撥，學(xué)生就像大鵬那樣“怒而飛”。而教師點撥是否得法，效果也迥然不同，有的不過使其“翱翔蓬蒿之間”，有的卻能讓他們“摶扶搖而上”。這就看教師在課堂教學(xué)中提出的問題，能否使學(xué)生向更深層次問題去發(fā)展，引導(dǎo)他們“怒而飛”“摶扶搖而上”了。在閱讀過程中，學(xué)生在閱讀文本時受各種因素的影響會產(chǎn)生不同的認(rèn)識，教師應(yīng)該珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多激勵、多賞識。只有這樣，才能張揚學(xué)生的個性，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我，充實自我，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和信心，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會不斷提高。五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提，同時也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。好習(xí)慣能造就人，學(xué)習(xí)語言的好習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。因此，語文教學(xué)應(yīng)注重語文習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣對提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)有著積極的作用。首先，要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書多讀書的習(xí)慣。要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始，啟發(fā)學(xué)生愛讀書、多讀書，使學(xué)生體驗到讀書是人生的一大樂趣。同時還要經(jīng)常組織讀書心得交流會、故事會、閱讀比賽等活動。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀時在書上勾點圈畫等批注的使用方法，養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。最后，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。只有大量閱讀書籍，才能提高他們的閱讀速度，才能使他們學(xué)會在大量閱讀中獲取有效信息，才能增強他們的閱讀能力，才能增加他們的語感，而語感正是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。當(dāng)然老師也可以推薦引導(dǎo)他們看書，比如四大名著，成語故事，神話故事，語言故事，朱自清散文，冰心詩選，文學(xué)雜志《讀者》《青年文摘》等等，同時鼓勵他們寫寫讀書心得，練練筆?？傊Z文學(xué)習(xí)是一個終身學(xué)習(xí)的過程，閱讀也應(yīng)該伴隨人的一生。閱讀對于學(xué)生來說是非常重要的，忽視了閱讀教學(xué)，就會使學(xué)生的寫作成了無源之水，使學(xué)生理解能力的提高成了無本之木?，F(xiàn)在，只要我們本著正視現(xiàn)實、實事求是的科學(xué)態(tài)度大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促成學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，著重加強閱讀方法的指導(dǎo)，挖掘書源，讓學(xué)生有興趣、有目的、有方法、有時間、有條件地去進(jìn)行閱讀，并使學(xué)生學(xué)會運用在課堂上學(xué)到的知識、方法去分析和解決在閱讀中所遇到的一些問題，再輔之以科學(xué)的督導(dǎo)，閱讀教學(xué)的效率會逐步顯著，《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提的目標(biāo)會逐步實現(xiàn)，學(xué)生的視野會逐步開闊，學(xué)生的閱讀能力會逐步提高。讓我們一起從農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，去努力挖掘農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)新亮點，探求新教法。農(nóng)村教育信息化是指現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村教育領(lǐng)域中的全面運用，包括農(nóng)村教育教學(xué)的信息化，農(nóng)村教育科研的信息化，農(nóng)村教育管理的信息化等，其特點是農(nóng)村教育的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化和多媒體化等。農(nóng)村教育信息化是農(nóng)村教育現(xiàn)代化的重要組成部分，是我國農(nóng)村教育發(fā)展的必然趨勢。習(xí)近平總書記在十八大上提出，“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”，“以教育的信息化推動教育的現(xiàn)代化”是深化教育領(lǐng)域改革的重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國城鎮(zhèn)的教育信息化得到很大的提高。但是限于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，我國很多農(nóng)村地區(qū)，尤其是貧困地區(qū)的教育信息化沒有得到很好的改善，信息化的基本格局還沒有形成，我國農(nóng)村地區(qū)實現(xiàn)教育的信息化還任重而道遠(yuǎn)。推動農(nóng)村地區(qū)的教育信息化具有重大的意義，現(xiàn)做一些淺顯的探究。一、農(nóng)村教育信息化有利于落實國家的教育政策《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》把實現(xiàn)我國教育的信息化作為重要發(fā)展戰(zhàn)略，同時也強調(diào)了教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動公共教育資源向中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)傾斜的制度建設(shè)與專項舉措。實現(xiàn)我國教育的現(xiàn)代化，必然不能忽視我國農(nóng)村地區(qū)教育的信息化。不斷地推動我國農(nóng)村地區(qū)教育信息化水平的提升，對于落實國家教育政策具有極大的意義。二、農(nóng)村教育信息化有利于促進(jìn)教育現(xiàn)代化我國教育的現(xiàn)代化是一個整體發(fā)展的過程，沒有農(nóng)村地區(qū)的參與是不完整的教育現(xiàn)代化。我國農(nóng)村人口占總?cè)丝谙喈?dāng)大的一部分，沒有這些龐大的人口投入到我國教育現(xiàn)代化的浪潮中，我國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是難以想象的。實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)教育的現(xiàn)代化需要有技術(shù)和觀念的改變，也需要教育管理和教育方式的創(chuàng)新，這些要素的投入與改變必須要有信息化的支撐。不斷加大對農(nóng)村教育財政和技術(shù)的支持力度，改善農(nóng)村地區(qū)教育設(shè)施，力爭農(nóng)村教育的網(wǎng)絡(luò)化與多媒體化，有利于農(nóng)村與外界的交流，推動農(nóng)村教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，從而全面實現(xiàn)我國教育的現(xiàn)代化。三、農(nóng)村教育信息化有利于提高農(nóng)村教育質(zhì)量與水平長期以來，我國許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校未能有效的使用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生不能夠形象、直觀地了解一些知識，客觀上不能使農(nóng)村的教育水平得到明顯提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，可以通過視覺、聽覺等各種形式把知識呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，增強教育教學(xué)的效果，從而有效的提高教育質(zhì)量和水平。四、農(nóng)村教育信息化有利于提高教務(wù)人員和學(xué)生的整體素質(zhì)與城市地區(qū)相比，我國農(nóng)村的教務(wù)人員和學(xué)生的整體素質(zhì)還比較低。在農(nóng)村教育領(lǐng)域普及現(xiàn)代教育信息技術(shù)，可以通過現(xiàn)代的方式提高教師的教學(xué)能力，使新的教育理念與方法深入到他們的內(nèi)心，從而提高整體素質(zhì)。新的教育管理信息系統(tǒng)的運用，可以促進(jìn)學(xué)校教育管理人員管理方式的創(chuàng)新，提高管理的效力與效率，與此同時提高教務(wù)人員運用新信息的能力進(jìn)而提高他們的管理素質(zhì)。農(nóng)村學(xué)生接受現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的熏陶，可以擴展他們的視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高科學(xué)文化素養(yǎng)。五、農(nóng)村教育信息化有利于促進(jìn)教育公平在改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會取得了巨大的進(jìn)步，國家的教育水平得到很大的提高。但是，我們也要清醒地知道，我國教育的發(fā)展是不平衡的，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間存在很大的差距。我國很多農(nóng)村地區(qū)教育的落后不僅體現(xiàn)在觀念和方式的落后，更體現(xiàn)在一些硬件方面，比如教育信息化的程度，這些差距顯然不利于國家教育的和諧與可持續(xù)發(fā)展，更不利于實現(xiàn)教育的真正公平。逐步加大對農(nóng)村地區(qū)教育信息化的支持力度，推動公共教育資源向農(nóng)村地區(qū)傾斜，促進(jìn)農(nóng)村教育信息化水平的提高，對于實現(xiàn)我國教育的公平正義具有極大的現(xiàn)實意義。六、農(nóng)村教育信息化有利于農(nóng)村創(chuàng)新人才的培養(yǎng)很長時間以來，我國創(chuàng)新人才的主要培養(yǎng)基地都在城市地區(qū)。農(nóng)村教育的信息化，是農(nóng)村學(xué)生有過多的機會接觸現(xiàn)代教育技術(shù)，使他們在生動活潑的教學(xué)方法中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我國農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生占國家在校學(xué)生的相當(dāng)一部分，在大力提倡創(chuàng)新社會建設(shè)的今天，農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)是萬萬不能忽略的，這當(dāng)然需要國家加大對農(nóng)村實現(xiàn)教育的信息化支持力度。農(nóng)村教育的信息化為農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育提供了物質(zhì)保障，學(xué)生利用各種方式搜索信息，整理信息，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了探索精神，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。我國教育信息化發(fā)展到今天仍然面臨很多問題，尤其是很多農(nóng)村地區(qū)，教育信息化還沒有形成基本格局，優(yōu)質(zhì)教育資源的使用還沒有規(guī)?；抑挥胁粩嗉哟髮r(nóng)村教育的支持力度，推動公共教育資源向農(nóng)村地區(qū)傾斜，促進(jìn)我國廣大農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量與水平的提高，才能實現(xiàn)我國教育的現(xiàn)代化，保證我國教育的和諧可持續(xù)發(fā)展。有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不1有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理婦幼急診朱婷有機磷農(nóng)藥中毒2有機磷農(nóng)藥,是用于防治植物病、蟲、害的含有機磷農(nóng)藥的有機化合物。這類農(nóng)藥品種多、藥效高,用途廣,近年來,高效低毒的品種發(fā)展很快,使有機磷農(nóng)藥的使用更安全有效大多呈油狀或結(jié)晶狀軌工業(yè)品呈淡黃色至棕色除敵百蟲和敵敵畏之外紕大多是有蒜臭味。一般不溶于水紕易溶于有機溶劑如苯、丙酮、乙醚、三氮甲烷及油類鼽對光、熱、氧均較穩(wěn)定紘遇堿易分解破壞紕敵百蟲例外鼽敵百蟲為白色結(jié)晶能溶于水純遇堿可轉(zhuǎn)變?yōu)槎拘暂^大的敵敵畏。市場上銷售的有機磷農(nóng)藥劑型主要有乳化劑、可濕性粉劑、顆粒劑和粉劑四大劑型。近年來混合劑和復(fù)配劑已逐漸增多有機磷農(nóng)藥,是用于防治植物病、蟲、害的含有機磷農(nóng)藥的有機化合3有機磷農(nóng)藥分類劇毒類:甲拌磷、內(nèi)吸磷、對硫磷、保棉豐、氧化樂果;、高毒類:甲基對硫磷、二甲硫吸磷、敵敵畏、亞胺磷3、低毒類:敵百蟲、樂果、氯硫磷、乙基稻豐散等。有機磷農(nóng)藥大多在堿性溶液中易分解而失去毒力;僅敵百蟲易溶于水與堿性溶液接觸后,變成毒力更強的敵敵畏。內(nèi)吸磷(1059)、對硫磷(1605)、甲拌磷(3911)、馬拉硫磷(4049)、樂果等經(jīng)氧化后,毒力增強。二溴磷遇還原物質(zhì)如金屬、含硫氫化物很快失去溴,形成毒力更大的敵敵畏。有機磷農(nóng)藥分類4中毒原因使用中中毒生產(chǎn)中中毒生活中中毒:國中毒原因5臨床表現(xiàn)(一)急性中毒全身損(二)局部損害害:經(jīng)皮膚2~6小時對硫磷、內(nèi)吸磷、敵百蟲、敵敵畏口服10分鐘~2小時出接觸皮膚后引起過敏性皮炎,皮膚現(xiàn)癥狀可紅腫及出現(xiàn)水皰。眼內(nèi)濺入有機磷農(nóng)藥可引起結(jié)膜充血和瞳孔縮小毒蕈堿(M)樣癥狀2.煙堿(N)樣癥狀3.中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀臨床表現(xiàn)6毒蕈堿(M)樣癥狀:腺體分泌增加,平滑肌收縮,括約肌松弛表現(xiàn)①多汗,流涎,流淚,流鼻涕,多痰,肺部濕羅音②胸悶,氣短,呼吸困難,瞳孔縮小,惡心嘔吐,腹痛腹瀉③視力模糊,尿便失禁。毒蕈堿(M)樣癥狀:7煙堿(N)樣癥狀交感神經(jīng)興奮,腎上腺髓質(zhì)分泌。表現(xiàn):皮膚蒼白,心率加快,血壓高,骨骼肌祁經(jīng)一肌肉接頭阻斷表現(xiàn)為肌顫,肌無力,肌麻痹,呼吸肌麻痹,導(dǎo)致呼吸衰竭煙堿(N)樣癥狀8中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀早期可有頭暈、頭痛、乏力,逐漸出現(xiàn)煩躁不安、譫妄、抽搐及昏迷。嚴(yán)重時可發(fā)生呼吸中樞衰竭或腦水腫而死亡中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀9中毒的程度分級分級依據(jù)輕度中毒中度中毒重度中毒M樣癥狀十N樣癥狀危重表現(xiàn)(肺水腫十抽搐,昏迷,呼吸肌麻痹和腦水腫)膽堿酯酶活力50%-70%30%-50<30%中毒的程度分級10有機磷中毒護(hù)理常規(guī)1、迅速清除毒物(吸入、誤吸、接觸2、病情觀察:嚴(yán)密觀察生命體征、尿量、意識變化3、保持呼吸道通暢,氧氣吸入,呼吸抑制時氣管插管,備好呼吸機。4、建立靜脈通路,遵醫(yī)囑用藥。遵醫(yī)囑應(yīng)用阿托品及膽堿酯酶復(fù)能劑5、洗胃后告訴病人禁食24小時,無并發(fā)癥(出血)后給高蛋白、高熱量、高維生素飲食,從流質(zhì)半流質(zhì)逐步過度到普食6、做好口腔、皮膚護(hù)理褥瘡,持續(xù)引流者做好會陰消毒7、安全防護(hù):應(yīng)加強巡視,使用床欄,必要時給予適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)性約防止意外發(fā)生。除做好患者的安全防擴還要防止傷害他人(包括醫(yī)務(wù)人員)8、心理護(hù)理及健康教育有機磷中毒護(hù)理常規(guī)11有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件12有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件13有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件14有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件15有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件16有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件17有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件18有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件19有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件20有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件21有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件22有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件23有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件24有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件25有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件26有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件27有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件28有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件29有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件30有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件31有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件32有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件33有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件34有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件35有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件36有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理課件3751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、38有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理婦幼急診朱婷有機磷農(nóng)藥,是用于防治植物病、蟲、害的含有機磷農(nóng)藥的有機化合物。這類農(nóng)藥品種多、藥效高,用途廣,近年來,高效低毒的品種發(fā)展很快,使有機磷農(nóng)藥的使用更安全有效大多呈油狀或結(jié)晶狀軌工業(yè)品呈淡黃色至棕色除敵百蟲和敵敵畏之外紕大多是有蒜臭味。一般不溶于水紕易溶于有機溶劑如苯、丙酮、乙醚、三氮甲烷及油類鼽對光、熱、氧均較穩(wěn)定紘遇堿易分解破壞紕敵百蟲例外鼽敵百蟲為白色結(jié)晶能溶于水純遇堿可轉(zhuǎn)變?yōu)槎拘暂^大的敵敵畏。市場上銷售的有機磷農(nóng)藥劑型主要有乳化劑、可濕性粉劑、顆粒劑和粉劑四大劑型。近年來混合劑和復(fù)配劑已逐漸增多當(dāng)前語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最為困難的，原因較多，從學(xué)生來講，由于大部分農(nóng)村孩子父母都不在家，缺少有效的監(jiān)督，平時讀書較少，語感差，讀不懂，害怕閱讀，進(jìn)而缺乏閱讀興趣，覺得閱讀很無聊，不愿意閱讀，同時看到難題有畏難情緒，在答題上常常詞不達(dá)意，缺乏語言表達(dá)能力；考試中通常在閱讀題這塊失分嚴(yán)重，享受不到閱讀成功的喜悅，對閱讀缺乏興趣。其次，從老師來講，由于有升學(xué)率的壓力，老師常常是考哪?v哪，常常肢解課文，只講與考試有關(guān)的。在平日的工作中由于有“備、講、改、輔、考”的要求，老師在實際教學(xué)中缺乏好的閱讀教學(xué)方法，因此教學(xué)的效率較低。要改變目前閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為需要農(nóng)村語文教師努力挖掘農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)新亮點。需要營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，傳授閱讀方法，立足課堂教學(xué)，強化學(xué)生的主體意識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一、營造民主自由的閱讀氛圍要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在快樂中學(xué)習(xí)，應(yīng)該營造和諧的民主的閱讀氛圍。首先是教師不管你有什么情緒，請微笑著、情緒飽滿走入課堂；不管某個學(xué)生多么的令你生氣，請先平息怒火，用眼神或者走到其身邊輕輕拍書本或桌子示意，決不要板著臉教訓(xùn)了半天人，再回到課堂，影響課堂的和諧與閱讀思路的流暢性，讓學(xué)生很壓抑的閱讀，效果是要打折的；課堂上，不必太多的規(guī)矩，學(xué)生發(fā)言可以自由一些；學(xué)生在心理上放輕，把課堂當(dāng)做師生一起探討的天空，把自己當(dāng)做閱讀的主人。只有這樣，學(xué)生思緒才會達(dá)到完美的和諧。二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣興趣是最好的老師，興趣決定閱讀的效果。在學(xué)習(xí)過程中只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會覺得學(xué)習(xí)是一種享受，才會為追求知識而積極主動地學(xué)習(xí)。美國著名教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)的材料的興趣”。閱讀興趣的激活，關(guān)鍵在于施教的藝術(shù)。教師要竭力探求新穎的教學(xué)藝術(shù)，摒棄呆板的教法，創(chuàng)設(shè)寬松樂學(xué)的氛圍，巧設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生興趣。如在教詩歌時，我給學(xué)生描繪詩意，讓學(xué)生一邊想象，一邊概括描繪的是哪一個句子。在想象畫面的過程中，學(xué)生的想象在詩歌的世界里自由翱翔，個人的審美體驗與教材文本實現(xiàn)了“無縫對接”，享受著精神自由的快樂與幸福。正是這種快樂，有可能使學(xué)生養(yǎng)成“終身閱讀”的習(xí)慣。對于閱讀而言，最重要的永遠(yuǎn)不是懂不懂，懂多少。很多時候，一種舒心的快樂，才能引導(dǎo)孩子進(jìn)入“閱讀的森林”。激發(fā)他們的閱讀興趣。三、傳授學(xué)生基本的閱讀方法四、強化學(xué)生的主體意識關(guān)于閱讀教學(xué)，教師應(yīng)使閱讀活動在一定程度上淡化他們的學(xué)生意識、學(xué)習(xí)意識，強化他們的主體意識。當(dāng)然，閱讀作為一種對話，重要的不是形式而是實質(zhì)，讓學(xué)生作為一個人的生命活動、心靈活動能和教材碰撞起來。閱讀畢竟不是和作者面對面的對話，作者所給出的是一個文本，而且作者一般也不可能僅僅為了我們今天所教的學(xué)生這一特定對象而寫作。學(xué)生面對文本這樣特殊的對話者，往往有話不知從哪說起的困惑，從而失去閱讀的興趣。這就要求教師深刻體察學(xué)生作為人的心靈歷程和精神狀態(tài)，準(zhǔn)確估計文本的哪一點、線、面最有可能性介入學(xué)生的生命活動，精神活動，找到對話的最佳切入點，從而激發(fā)學(xué)生與對話的熱切愿望。相對地說，學(xué)生對課文往往易于“入”，而難于“出”；能“入”未必能“出”；既“出”之后，所見更未必全面、正確、深刻。我們可以借用《莊子》上的一個比喻。在自然狀態(tài)中學(xué)生不過像斥燕“騰躍而上，不過數(shù)仞而下”，但由于老師的啟發(fā)、點撥，學(xué)生就像大鵬那樣“怒而飛”。而教師點撥是否得法，效果也迥然不同，有的不過使其“翱翔蓬蒿之間”，有的卻能讓他們“摶扶搖而上”。這就看教師在課堂教學(xué)中提出的問題，能否使學(xué)生向更深層次問題去發(fā)展，引導(dǎo)他們“怒而飛”“摶扶搖而上”了。在閱讀過程中，學(xué)生在閱讀文本時受各種因素的影響會產(chǎn)生不同的認(rèn)識，教師應(yīng)該珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多激勵、多賞識。只有這樣，才能張揚學(xué)生的個性，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我，充實自我，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和信心，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會不斷提高。五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提，同時也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。好習(xí)慣能造就人，學(xué)習(xí)語言的好習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。因此，語文教學(xué)應(yīng)注重語文習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣對提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)有著積極的作用。首先，要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書多讀書的習(xí)慣。要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始，啟發(fā)學(xué)生愛讀書、多讀書，使學(xué)生體驗到讀書是人生的一大樂趣。同時還要經(jīng)常組織讀書心得交流會、故事會、閱讀比賽等活動。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀時在書上勾點圈畫等批注的使用方法，養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。最后，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。只有大量閱讀書籍，才能提高他們的閱讀速度，才能使他們學(xué)會在大量閱讀中獲取有效信息，才能增強他們的閱讀能力，才能增加他們的語感，而語感正是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。當(dāng)然老師也可以推薦引導(dǎo)他們看書，比如四大名著，成語故事，神話故事，語言故事，朱自清散文，冰心詩選，文學(xué)雜志《讀者》《青年文摘》等等，同時鼓勵他們寫寫讀書心得，練練筆?？傊?，語文學(xué)習(xí)是一個終身學(xué)習(xí)的過程，閱讀也應(yīng)該伴隨人的一生。閱讀對于學(xué)生來說是非常重要的，忽視了閱讀教學(xué)，就會使學(xué)生的寫作成了無源之水，使學(xué)生理解能力的提高成了無本之木。現(xiàn)在，只要我們本著正視現(xiàn)實、實事求是的科學(xué)態(tài)度大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促成學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，著重加強閱讀方法的指導(dǎo)，挖掘書源，讓學(xué)生有興趣、有目的、有方法、有時間、有條件地去進(jìn)行閱讀，并使學(xué)生學(xué)會運用在課堂上學(xué)到的知識、方法去分析和解決在閱讀中所遇到的一些問題，再輔之以科學(xué)的督導(dǎo)，閱讀教學(xué)的效率會逐步顯著，《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提的目標(biāo)會逐步實現(xiàn)，學(xué)生的視野會逐步開闊，學(xué)生的閱讀能力會逐步提高。讓我們一起從農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，去努力挖掘農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)新亮點，探求新教法。農(nóng)村教育信息化是指現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村教育領(lǐng)域中的全面運用，包括農(nóng)村教育教學(xué)的信息化，農(nóng)村教育科研的信息化，農(nóng)村教育管理的信息化等，其特點是農(nóng)村教育的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化和多媒體化等。農(nóng)村教育信息化是農(nóng)村教育現(xiàn)代化的重要組成部分，是我國農(nóng)村教育發(fā)展的必然趨勢。習(xí)近平總書記在十八大上提出，“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”，“以教育的信息化推動教育的現(xiàn)代化”是深化教育領(lǐng)域改革的重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國城鎮(zhèn)的教育信息化得到很大的提高。但是限于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，我國很多農(nóng)村地區(qū)，尤其是貧困地區(qū)的教育信息化沒有得到很好的改善，信息化的基本格局還沒有形成，我國農(nóng)村地區(qū)實現(xiàn)教育的信息化還任重而道遠(yuǎn)。推動農(nóng)村地區(qū)的教育信息化具有重大的意義，現(xiàn)做一些淺顯的探究。一、農(nóng)村教育信息化有利于落實國家的教育政策《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》把實現(xiàn)我國教育的信息化作為重要發(fā)展戰(zhàn)略，同時也強調(diào)了教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動公共教育資源向中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)傾斜的制度建設(shè)與專項舉措。實現(xiàn)我國教育的現(xiàn)代化，必然不能忽視我國農(nóng)村地區(qū)教育的信息化。不斷地推動我國農(nóng)村地區(qū)教育信息化水平的提升，對于落實國家教育政策具有極大的意義。二、農(nóng)村教育信息化有利于促進(jìn)教育現(xiàn)代化我國教育的現(xiàn)代化是一個整體發(fā)展的過程，沒有農(nóng)村地區(qū)的參與是不完整的教育現(xiàn)代化。我國農(nóng)村人口占總?cè)丝谙喈?dāng)大的一部分，沒有這些龐大的人口投入到我國教育現(xiàn)代化的浪潮中，我國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是難以想象的。實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)教育的現(xiàn)代化需要有技術(shù)和觀念的改變，也需要教育管理和教育方式的創(chuàng)新，這些要素的投入與改變必須要有信息化的支撐。不斷加大對農(nóng)村教育財政和技術(shù)的支持力度，改善農(nóng)村地區(qū)教育設(shè)施，力爭農(nóng)村教育的網(wǎng)絡(luò)化與多媒體化，有利于農(nóng)村與外界的交流，推動農(nóng)村教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，從而全面實現(xiàn)我國教育的現(xiàn)代化。三、農(nóng)村教育信息化有利于提高農(nóng)村教育質(zhì)量與水平長期以來，我國許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校未能有效的使用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生不能夠形象、直觀地了解一些知識，客觀上不能使農(nóng)村的教育水平得到明顯提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，可以通過視覺、聽覺等各種形式把知識呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，增強教育教學(xué)的效果，從而有效的提高教育質(zhì)量和水平。四、農(nóng)村教育信息化有利于提高教務(wù)人員和學(xué)生的整體素質(zhì)與城市地區(qū)相比，我國農(nóng)村的教務(wù)人員和學(xué)生的整體素質(zhì)還比較低。在農(nóng)村教育領(lǐng)域普及現(xiàn)代教育信息技術(shù)，可以通過現(xiàn)代的方式提高教師的教學(xué)能力，使新的教育理念與方法深入到他們的內(nèi)心，從而提高整體素質(zhì)。新的教育管理信息系統(tǒng)的運用，可以促進(jìn)學(xué)校教育管理人員管理方式的創(chuàng)新，提高管理的效力與效率，與此同時提高教務(wù)人員運用新信息的能力進(jìn)而提高他們的管理素質(zhì)。農(nóng)村學(xué)生接受現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的熏陶，可以擴展他們的視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高科學(xué)文化素養(yǎng)。五、農(nóng)村教育信息化有利于促進(jìn)教育公平在改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會取得了巨大的進(jìn)步，國家的教育水平得到很大的提高。但是，我們也要清醒地知道，我國教育的發(fā)展是不平衡的，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間存在很大的差距。我國很多農(nóng)村地區(qū)教育的落后不僅體現(xiàn)在觀念和方式的落后，更體現(xiàn)在一些硬件方面，比如教育信息化的程度，這些差距顯然不利于國家教育的和諧與可持續(xù)發(fā)展，更不利于實現(xiàn)教育的真正公平。逐步加大對農(nóng)村地區(qū)教育信息化的支持力度，推動公共教育資源向農(nóng)村地區(qū)傾斜，促進(jìn)農(nóng)村教育信息化水平的提高，對于實現(xiàn)我國教育的公平正義具有極大的現(xiàn)實意義。六、農(nóng)村教育信息化有利于農(nóng)村創(chuàng)新人才的培養(yǎng)很長時間以來，我國創(chuàng)新人才的主要培養(yǎng)基地都在城市地區(qū)。農(nóng)村教育的信息化，是農(nóng)村學(xué)生有過多的機會接觸現(xiàn)代教育技術(shù)，使他們在生動活潑的教學(xué)方法中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我國農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生占國家在校學(xué)生的相當(dāng)一部分，在大力提倡創(chuàng)新社會建設(shè)的今天，農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)是萬萬不能忽略的，這當(dāng)然需要國家加大對農(nóng)村實現(xiàn)教育的信息化支持力度。農(nóng)村教育的信息化為農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育提供了物質(zhì)保障，學(xué)生利用各種方式搜索信息，整理信息，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了探索精神，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。我國教育信息化發(fā)展到今天仍然面臨很多問題，尤其是很多農(nóng)村地區(qū)，教育信息化還沒有形成基本格局，優(yōu)質(zhì)教育資源的使用還沒有規(guī)?；?。國家只有不斷加大對農(nóng)村教育的支持力度，推動公共教育資源向農(nóng)村地區(qū)傾斜，促進(jìn)我國廣大農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量與水平的提高，才能實現(xiàn)我國教育的現(xiàn)代化，保證我國教育的和諧可持續(xù)發(fā)展。有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不39有機磷農(nóng)藥中毒的搶救及護(hù)理婦幼急診朱婷有機磷農(nóng)藥中毒40有機磷農(nóng)藥,是用于防治植物病、蟲、害的含有機磷農(nóng)藥的有機化合物。這類農(nóng)藥品種多、藥效高,用途廣,近年來,高效低毒的品種發(fā)展很快,使有機磷農(nóng)藥的使用更安全有效大多呈油狀或結(jié)晶狀軌工業(yè)品呈淡黃色至棕色除敵百蟲和敵敵畏之外紕大多是有蒜臭味。一般不溶于水紕易溶于有機溶劑如苯、丙酮、乙醚、三氮甲烷及油類鼽對光、熱、氧均較穩(wěn)定紘遇堿易分解破壞紕敵百蟲例外鼽敵百蟲為白色結(jié)晶能溶于水純遇堿可轉(zhuǎn)變?yōu)槎拘暂^大的敵敵畏。市場上銷售的有機磷農(nóng)藥劑型主要有乳化劑、可濕性粉劑、顆粒劑和粉劑四大劑型。近年來混合劑和復(fù)配劑已逐漸增多有機磷農(nóng)藥,是用于防治植物病、蟲、害的含有機磷農(nóng)藥的有機化合41有機磷農(nóng)藥分類劇毒類:甲拌磷、內(nèi)吸磷、對硫磷、保棉豐、氧化樂果;、高毒類:甲基對硫磷、二甲硫吸磷、敵敵畏、亞胺磷3、低毒類:敵百蟲、樂果、氯硫磷、乙基稻豐散等。有機磷農(nóng)藥大多在堿性溶液中易分解而失去毒力;僅敵百蟲易溶于水與堿性溶液接觸后,變成毒力更強的敵敵畏。內(nèi)吸磷(1059)、對硫磷(1605)、甲拌磷(3911)、馬拉硫磷(4049)、樂果等經(jīng)氧化后,毒力增強。二溴磷遇還原物質(zhì)如金屬、含硫氫化物很快失去溴,形成毒力更大的敵敵畏。有機磷農(nóng)藥分類42中毒原因使用中中毒生產(chǎn)中中毒生活中中毒:國中毒原因43臨床表現(xiàn)(一)急性中毒全身損(二)局部損害