2020年上海市金山區(qū)金山中學(xué)高一上學(xué)期期中考試語文試題(附帶詳細(xì)解析及作文范文)

試卷第試卷第頁，總17頁1.道是無晴卻有晴1.道是無晴卻有晴【解析】昨夜雨疏風(fēng)驟悵寥廓沁園春長沙 浪遏飛舟【詳解】本題考查默寫古詩文名篇名句和識記文化常識的能力。 高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法?？疾槌Ｒ姷拿淠瑢懗３７譃閮深悾鹤R記式默寫、情景式默寫（理解性默寫）。其中識記式默寫考查字形默寫；情景式默寫主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意字形復(fù)雜字，要在平時默寫時反復(fù)寫。另外，較長的句子不能掉字。從歷年高考題來看，名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及少量課外名句。從考查的傾向來看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句。 本題要注意如下字詞：晴、疏、驟、寥廓、沁、遏。【點睛】.要整體背誦，不要孤立記誦名句。.古代詩歌、散文名篇里的名句都要同等重視。3。要記憶準(zhǔn)確，默寫正確。要格外注意難寫、易混易錯的字。.要在理解的基礎(chǔ)上記憶背誦。只有理解了的東西才能記得牢。.平時背誦既要“口到”，更要“心到”“手到”。.要把握字的準(zhǔn)確讀音，要克服粗心的毛病、要日積月累，學(xué)以致用。AA【解析】【詳解】（1）本題主要考查語言（名句）表達得體的能力。得體的具體要求是：第一要考慮對象。即根據(jù)不同交際對象的社會背景、 文化修養(yǎng)、語言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語言形式。 第二要考慮場合。在不同場合（如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等）采用不同的語言形式。第三要考慮目的。目的不同，語言表達自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細(xì)等。第四要考慮語體。不同語體所用的表達方式不同。 語體分談話語體和書面語體兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學(xué)語體、政論語體、科學(xué)語體、事務(wù)語體等。A項，“如切如磋，如琢如磨”，本來指把骨頭、象牙、玉石、石頭等加工制成器物，也形容文采好，有修養(yǎng)；后引申為學(xué)問上的研究、探討，指共同研究學(xué)習(xí)，互相取長補短。名句使用恰當(dāng)。B項，“蓬生麻中，不扶而直”，蓬草長在大麻田里，不用扶持，自然挺直；比喻生活在好的環(huán)境里，得到健康成長。句意與“勤奮讀書”的語境不合。C項，“靡不有初，鮮克有終”，事情都有個開頭，但很少能到終了；多用以告誡人們?yōu)槿俗鍪乱剖忌平K。句意不合“小黃因考試失利而懊喪不已”的語境。D項，“己所不欲，勿施于人”，自己不愿意的，不要加給別人。句意不合此處幫助別人的語境。故選A。（2）本題考查語言連貫的能力。我們要注意句子中代詞、關(guān)聯(lián)詞的連接作用，在內(nèi)容上注意邏輯關(guān)系（時間、空間、事理轉(zhuǎn)折、遞進、并列、條件、假設(shè)、總分、因果） ，主語一致與否。本段文字在闡述有關(guān)“倒逼”這樣的行為的特點。 根據(jù)⑤⑥的內(nèi)容，“打破舒適區(qū)”和“擺脫空對空”這兩句是必連句， 且⑤一定放在前面，打破舒適區(qū)，擺脫空對空屬于做法，習(xí)慣于甚至是樂于屬于在前面領(lǐng)起的句子， 因此排除B項和C項，A項和D項屬于①③哪個在前的問題，前面先談?wù)摿恕暗贡?，是一種天然容易不舒適的感受”， 因此③承接前面內(nèi)容更恰當(dāng)，排除D項。故選A?！军c睛】解答得體這類題目，要注意以下方面：.語境要求：講對象（稱謂、語氣），講場合（時間、地點、氛圍），講目的（說什么、怎么說）。.語體要求：①口語（談話、演講、辯論、廣播稿） 特點：通俗易懂、多用短句、不用文言詞。②書面語可以分為政論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體。其中，應(yīng)用語體包括啟事、通知、申請（通俗易懂、簡潔平實） ，廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）。.今天更值得官宣”的內(nèi)容與大時代和大敘事之間的疏離。.C.B.我認(rèn)為論證充分。第三段的主要內(nèi)容是“正是科學(xué)巨匠奠定了中國的國際地位，夯實著中國的實力根基”，這是從正面立論，是為了論證“官宣”應(yīng)該大力宣傳國之棟梁， 大國故事的論點。.①國人要樹立家國意識和責(zé)任意識，多關(guān)注和思考“大寫人生”“大國故事”等，擴大視野和格局；②媒體要真正擔(dān)起自己的引領(lǐng)使命，聚焦厚重的大歷史?！窘馕觥?本題考查理解詞語的語境義的能力。解答此題時首先要清楚詞語一般的意義，然后在理解語句內(nèi)容的基礎(chǔ)上來分析。 “婁山關(guān)”被稱黔北第一險， “臘子口”被稱“天險”， 這兩個詞語的意思都是艱難險阻的關(guān)隘； 原文“我們國家各個發(fā)展領(lǐng)域的‘婁山關(guān)‘‘臘子口’不少，外部環(huán)境又波謫云詭，可以說是激流之上、不進別退。作為一分子的你我，關(guān)注什么，思考什么，憧憬什么，展現(xiàn)出什么樣的精神面貌，構(gòu)成了這個社會的底色，影響著國家發(fā)展的走向。享受歲月靜好當(dāng)然可以，但切莫被鶯歌燕舞、紙醉金迷蒙蔽。與大時代和大敘事的疏離，其實是另一種對未來的不負(fù)責(zé)”，各個領(lǐng)域都有艱難險阻，本文指的是今天更值得“官宣”的內(nèi)容與大時代和大敘事之間的疏離。.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。C項，“眾多科學(xué)家并不在乎名氣……使得很多人對默默奉獻的國之棟梁知之甚少”錯誤，原文“雖然眾多心無旁鷲的科學(xué)家并不在乎自己獲得了多少關(guān)注，更不需要所謂‘熱搜‘‘名氣’，但就整個社會而言，如果大部分人對這些默默奉獻的國之棟梁知之甚少， 對事關(guān)家國命運的大事要事不甚關(guān)注， 無疑是一種危險”分析可知， “眾多科學(xué)家并不在乎名氣”不是“很多人對默默奉獻的國之棟梁知之甚少”的原因。故選C。本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確， 論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。B項，“第②段辯證的指出：明星結(jié)婚‘官宣’合情合理， 但要分清主次輕重”錯誤，原文“平心而論，明星結(jié)婚分享喜悅合情合理，粉絲紛紛送上祝福也沒問題。但這類消息的影響之巨，確實出人意料，評論量、點贊數(shù)動輒數(shù)百萬，而在這股風(fēng)氣愈演愈烈的背景下，那張舊報紙猶如黃鐘大呂，點醒世人：到底什么是一個時代最值得關(guān)注、 最值得‘官宣’的大事”，主要提出什么是一個時代最值得關(guān)注、最值得“官宣”的大事；沒有辯證的關(guān)系。故選B。本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確， 論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。解答本題要先明確觀點：我認(rèn)為論證充分。再說明理由：原文“恰是這些國之重器，莫定了中國的崛起之路；恰是這些科學(xué)巨匠，夯實著中國的實力根基。但遺憾的是，這些本該大書特書的內(nèi)容，分得的流量卻不多”分析可知， 第三段指出正是科學(xué)巨匠奠定了中國的國際地位，夯實者中國的實力根基，是為了論證“官宣”應(yīng)該大力宣傳國之棟梁，大國故事的論點。本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合與文本有關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題，分條作答。原文“流量重新聚焦，這不僅是適時糾偏，更是時代所需”“作為一分子的你我，關(guān)注什么，思考什么，1■童憬什么，展現(xiàn)出什么樣的精神面貌，構(gòu)成了這個社會的底色，影響著國家發(fā)展的走向”“與大時代和大敘事的疏離，其實是另一種對未來的不負(fù)責(zé)”“假如國人一味……不僅視野與格局越縮越小，更會消解掉蓬勃向上、銳意進取的精氣神。長遠來看，這也是對大時代大未來的不負(fù)責(zé)”等分析可知， 國人要樹立家國意識和責(zé)任意識， 多關(guān)注和思考“大寫人生”“大國故事”等，擴大視野和格局；結(jié)合“這其中，媒體當(dāng)有使命感，在流量與責(zé)任的權(quán)衡中，在放任與引領(lǐng)的博弈中，作出鮮明的選擇”“更多‘官宣‘那些‘大寫人生’‘大國故事’，關(guān)注這個澎湃的時代，我們方能書寫厚重的大歷史”等分析可知， 媒體要真正擔(dān)起自己的引領(lǐng)使命，聚焦厚重的大歷史?！军c睛】常見的論證方法及作用：.舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。.道理論證：通過講道理的方式證明論點，增強文章的說服力，使論證更概括更深入。道理論證也包括引用名人名言、格言警句、俗語諺語等情況，增強論證的說服力和權(quán)威性。.比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。.對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。.①交代故事發(fā)生的社會環(huán)境，主要人物；②介紹阿普達鎮(zhèn)，阿普達是英國伯明翰南部山區(qū)的旅游觀光小鎮(zhèn)，至今仍然使用馬車代步，為下文馬車失事埋下伏筆； ③點出艾迪和洛克身份地位的懸殊，引出下文，吸引讀者閱讀興趣。.①阿普達鎮(zhèn)至今仍用馬車代步，為后文人物在馬車上相遇埋下伏筆；②艾迪和洛克同時愛上蘇菲，蘇菲的父母要求博格回家阻止妹妹與艾迪相愛， 這為后文三人于“百合節(jié)”相遇埋下伏筆；③博格想給父親做一個手術(shù)， 這位后文博格能為亨特做手術(shù)埋下伏筆； ④艾迪將自己的全部積蓄6000英鎊帶給蘇菲買禮物，這為后文最后三分鐘的高貴埋下伏筆。.艾迪是英國阿普達鎮(zhèn)一個地位卑微而心靈高貴的小工藝店的年輕老板。 ①勤儉樸實（自食其力）：經(jīng)營一家小工藝店，有六千英鎊的積蓄；②面對愛情勇敢爭取：蘇菲家對他不滿意，面對地位懸殊的對手洛克，艾迪沒有退縮；③友善熱情：面對洛克揶揄，艾迪并沒有針鋒相對；碰上渾身濕透要搭車的博格，熱情招呼；④樂于助人，品格高尚：為挽救生命，毫不猶豫點燃自己全部積蓄六千英鎊。.①能體現(xiàn)人的高貴不在于身份地位而在于心靈，越是緊急情況，越能檢驗出人靈魂的高下這一主旨；②能表明作者對艾迪高貴心靈的贊美；③產(chǎn)生對比的效果，體現(xiàn)出作者對地位高貴的洛克的諷刺批評；④小說以“最后三分鐘的高貴”為題，充滿懸念，引人入勝?！窘馕觥?本題考查分析語段的作用的能力。答題時首先答出語段的內(nèi)容，然后結(jié)合語段位置分析作用，分析作用要從內(nèi)容和形式兩個方面進行分析。 結(jié)構(gòu)方面注意語段所處的位置， 此題是文章的開頭，注意對小說相關(guān)內(nèi)容的交代和為后文做鋪墊、 引起下文的作用。然后從內(nèi)容方面分析，注意分析對人物的塑造和主旨的表達方面的作用。 第一段交代阿普達鎮(zhèn)，是因為故事發(fā)生于此，這是交代社會環(huán)境。介紹到艾迪是鎮(zhèn)上一家出售特色草帽的小工藝店老板， 還介紹洛克也喜歡蘇菲，主要是介紹故事的主人公。從故事情節(jié)來看，交代阿普達至今仍然使用馬車代步，為下文主人公出行而出現(xiàn)馬車失事埋下伏筆。 另外說艾迪是鎮(zhèn)上一家出售特色草帽的小工藝店老板而洛克是大法官的兒子， 兩人身份懸殊，他們同時愛上一個女子， 讓我們有興趣知道她會選擇誰，吸引讀者的興趣。.本題考查學(xué)生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的基本能力。所謂伏筆，就是文章里前段為后段埋伏下的線。 因此，應(yīng)先梳理出文章前三段寫了哪些情節(jié)， 然后再去看下文有無與此相關(guān)的情節(jié)。小說的第一段首先告訴讀者“阿普達是英國伯明翰南部山區(qū)的旅游觀光小鎮(zhèn)，保留了維多利亞時期的很多特色，至今仍然使用馬車代步”，這就為后文艾迪、洛克和博格在馬車上相遇埋下了伏筆； 第一段還告訴讀者， “半年前，艾迪和鄰近的迪克魯斯鎮(zhèn)上的姑娘蘇菲相愛了，可鎮(zhèn)上大法官的兒子洛克也看上了蘇菲， 發(fā)誓非她不娶”，在小說的第二段，“蘇菲告訴艾迪，她父親對洛克家的背景很滿意， 但在聽說蘇菲愛上了賣草帽的艾迪后非常生氣，并且打電話給遠在伯明翰當(dāng)醫(yī)生的蘇菲的哥哥博格， 要他回家阻止妹妹”，這就為后文三人在“百合節(jié)”共乘一輛馬車埋下伏筆； 同時“另外，博格也打算近期回家給父親做一個手術(shù)，切除父親額頭上的良性腫瘤”，這也就為后文博格給車夫做手術(shù)埋下伏筆；小說第三段，“艾迪咬咬牙，取出了全部積蓄，共6000英鎊，但他想來想去不知買什么，于是就把這些錢都放在他母親留下來的一個梳妝匣子里， 他想都帶給蘇非，讓她自己用這些錢去挑選禮物”，這就為后文用點燃 6000英鎊現(xiàn)金為手術(shù)照明顯示三分鐘的高貴埋下了伏筆。.本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。 分析人物形象注意從小說的情節(jié)入手， 通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。 原文“艾迪是鎮(zhèn)上一家出售特色草帽的小工藝店老板”，“取出了全部積蓄，共6000英鎊”，說明他的身份和勤儉樸實的特點；“聽著洛克的揶揄，艾迪沒接腔，他很是自卑”，表明他地位卑微有時候還有點自卑；“‘快上來吧！‘艾迪忙招呼這名男子坐下，他得知男子叫博格”，表明他友善熱情；“幾天前，蘇菲告訴艾迪，她父親對洛克家的背景很滿意，但在聽說蘇菲愛上了賣草帽的艾迪后非常生氣，并且打電話給遠在伯明翰當(dāng)醫(yī)生的蘇菲的哥哥博格， 要他回家阻止妹妹。另外，博格也打算近期回家給父親做一個手術(shù)， 切除父親額頭上的良性腫瘤。 ‘百合節(jié)’要到了，按照當(dāng)?shù)亓?xí)俗，鎮(zhèn)上的男孩都會在這天到心愛的女孩家送上一份價值不菲的禮物， 借此表明心跡。蘇菲抽泣著要艾迪想辦法，送一份能夠打動她父母的厚禮”， 表明他面對愛情勇敢爭取；“艾迪迅速點燃了一張張鈔票，微弱的光映著他有些蒼白的臉。 3分鐘過去了6000英榜燒成了灰燼，手術(shù)也終于完成了，艾迪和博格都癱軟地坐在了泥地上”，表明他樂于助人，品格高尚的特征。.本題考查學(xué)生探究標(biāo)題妙處的能力。要注意標(biāo)題中的關(guān)鍵之處，還要結(jié)合文章的主旨、人物形象的塑造、情節(jié)、環(huán)境這幾個方面分析其妙處?！白詈笕昼姟?，這是最寶貴的最緊急的三分鐘，越是緊急情況越能看清一個人的心靈，使主題思想更加集中、深刻，贊揚了能夠急人之難、不計犧牲的奉獻精神，同時也批判了在人命關(guān)天的時刻還斤斤計較的卑劣行徑，富有者未必高貴，貧寒者未必低賤；“小伙子，我的妹妹需要與高貴的人共度一生， 3分鐘里，你失去了6000英榜，卻贏得了真正的高貴”，“高貴”一詞表現(xiàn)出作者對主人公艾迪心靈的高度贊美，使人物形象更加鮮明、形象，突出了人物的高尚；另外與地位高貴而心靈丑陋的洛克形成鮮明的對比， 諷刺效果強烈；以“最后三分鐘的高貴”為題， 使文章充滿懸念，緊湊有序?！军c睛】人物形象切入方法：.人物的身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；.人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等；.特定的社會歷史背景；.作者對人物的感情傾向。人物形象結(jié)合文本用形容詞概括出來。.詞牌名.B.①“平蕪盡處是春山，行人更在春山外”是行人想象閨中人憑高望遠而不見所思之人的情景：展現(xiàn)在樓前的，是一片雜草繁茂的原野，原野的盡頭是隱隱春山，所思念的行人，更遠在春山之外，渺不可尋；②這兩句寫少婦在樓上觀望和對“行人”行蹤的想象， 這種深入到對方的心靈對自己追蹤的想象顯示出少婦的深情， 讓人感到重情而感傷；③行者由自己的離愁推想到居者的離愁，又由居者有離愁而想到她會登高望遠，情意深長而又哀婉欲絕?！窘馕觥?本題考查古代文學(xué)常識的識記能力。 學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。本題考的是關(guān)于詞牌的知識點， “踏莎行”，詞牌名，又名“踏雪行”“踏云行”“柳長春”“惜余春”“轉(zhuǎn)調(diào)踏莎行”等， 雙調(diào)五十八字，前后段各五句、三仄。另有雙調(diào)六十六字，前后段各六句、四仄韻；雙調(diào)六十四字，前后段各六句、四仄韻變體。.本題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。B項，“因為戰(zhàn)亂”錯誤，屬于無中生有，詩句“草薰風(fēng)暖掘征轡”，暖風(fēng)吹送著春草的芳香，遠行的人就這美好的環(huán)境中搖動馬韁， 趕馬行路，我們由此知道只是出現(xiàn)了遠行的旅人，原因并沒有告知。故選B。.本題考查鑒賞古代詩歌語言的能力。本題屬于煉句題，解題時可以從煉字、手法等角度作答。注意要首先理解詞句，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。本題已經(jīng)明確要從“對面落筆”欣賞著兩句詩句。 這兩句寫少婦的凝望和想象， 是游子想象閨中人憑高望遠而不見所思之人的情景：展現(xiàn)樓前的，是一片雜草繁茂的原野，原野的盡頭是隱隱春山，所思念的行人，更遠春山之外，渺不可尋。這兩句不但寫出了樓頭思婦凝目遠望、神馳天外的情景，而且透出了她的一往情深，正越過春山的阻隔，一直伴隨著漸行漸遠的征人飛向天涯。行者不僅想象到居者登高懷遠， 而且深入到對方的心靈對自己的追蹤。 如此寫來，情意深長而又哀婉欲絕。這春山是倚樓遠望的閨中人窮盡目力所能達到的地方， 又是她的想象所能達到的極限，遠方到底怎樣，她不得而知。然而越過了春山，也就是越過了她的目力和想像之所及，但她還是要倚那危欄。遠行的旅人如此為閨人所想，就顯得兩人感情的愈加深厚，離別的愈加苦痛了?！军c睛】讀懂詩歌的技巧:.關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感。標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。.關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)。讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。.關(guān)注注釋隱含意。高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境； 或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。.關(guān)注意象寄托意。意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。.關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意。關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。.召：征召 以：憑借.BD.D18,張嶷考慮到山賊像鳥獸一樣分散，很難通過一戰(zhàn)將他們擒殺，便假裝與他們講和親善，約定日期設(shè)置酒宴招待他們。.通過側(cè)面描寫，體現(xiàn)出張嶷德行之高，別人都愿意幫助他。. 驍勇善戰(zhàn)(有勇有謀、多謀善慮) 堅守道義【解析】.(1)本題考查理解文言實詞的意義的能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。 “州召為從事”意思是益州府征召他擔(dān)任從事， “召解釋成“征召”。(2)本題考查理解文言虛詞的能力。要梳理歸納教材中常見虛詞含義、用法，結(jié)合語境準(zhǔn)確辨析。“嶷以都尉將兵討之”意思是張嶷憑借都尉的身份帶領(lǐng)兵討伐， “以”解釋成“憑借”。.(1)本題考查理解文言實詞的意義的能力。解答此類題可用“代入法”，即將各選項意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符。 “捐家逃亡”意思是縣長棄家逃亡， “捐”解釋成舍棄。故選B。(2)本題考查理解文言實詞的意義的能力。解答此類題可用“代入法”，即將各選項意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符。 “山賊張慕等鈔盜軍資，劫掠吏民”，根據(jù)結(jié)構(gòu)，“鈔盜軍資”與“劫掠吏民”一樣， 因此“鈔盜”意思是劫掠，而根據(jù)句意“鈔”和“盜”是相同的，意思劫奪、搶劫。故選D。.本題考查詞類活用的能力。要掌握詞類活用的類型，結(jié)合句子特點具體分析。A項，“輿”名詞活用作狀語，用轎子抬著，譯：讓人用轎子抬著自己到何祗那里；B項，“席”，名詞活用作狀語，象卷席子那樣，譯：象卷席子那樣卷走天下；C項，“輦”，名詞活用作狀語，乘著車子，譯：乘著車子來到秦國；D項，“手”，名詞用作動詞，手里拿著，譯：史可法換上破舊衣服，穿上草鞋，背著筐，手里拿著長鏟子。故選D。.本題考查文言文翻譯的能力。 解答時一定要先回到語境中， 根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到詞達句順。關(guān)鍵詞：“度”，考慮；“鳥”，名詞活用作狀語，像鳥一樣；“禽”，通“擒"，擒殺、擒住；“克”，約定。.本題考查理解文言句子的作用的能力。作答時，首先讀懂文章，把握作者寫作的意圖，然后依據(jù)上下文，找出句子出現(xiàn)的語境，依據(jù)語境作答句子的作用，一般從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主題方面分析。內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上體現(xiàn)， 結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚等。某一情節(jié)在文章中的作用，往往是推動故事發(fā)展，使人物性格更加豐富，形象更加豐滿。此題主要從人物塑造、主旨的表達和情節(jié)的照應(yīng)的角度進行分析。 “后得疾病困篤，家素貧匱，廣漢太守蜀郡何祗，名為通厚，嶷宿與疏闊，乃自輿詣祗，托以治疾。祗傾財醫(yī)療，數(shù)年除愈”，意思是后來張嶷得了很重的疾病，而其家境一向貧寒，廣漢郡太守何祗有通達寬厚的名聲，張嶷向來與他關(guān)系疏遠，而讓人抬著自己到何祗那里， 托他為自己治病。何祗拿出所有資財為他治療， 幾年之后把他的病治好。這是側(cè)面描寫，通過寫何祗傾其所有為張嶷治病，是為了表現(xiàn)張嶷德行之高，別人都愿意幫助他。.本題考查對人物性格的理解的能力。 要準(zhǔn)確理解語句含義，結(jié)合語句具體分析概括人物的特征。原文“嶷度其鳥散，難以戰(zhàn)禽，乃詐與和親，克期置酒。酒酣，嶷身率左右，因斬慕等五十余級，渠帥悉殄。尋其余類，旬日清泰”，意思是張嶷考慮到山賊分散，很難通過一戰(zhàn)將其擒殺，便假裝與他們講和親善，約定日期設(shè)置酒宴招待他們。酒興正濃的時候，張嶷親自率領(lǐng)左右，斬殺張慕等五十多人的首級，匪首們被全部消滅。接著進剿他們的余黨，十多天后就恢復(fù)了清凈太平，可以看出他有勇有謀；“祗傾財醫(yī)療，數(shù)年除愈。其黨道信義皆此類也”，意思是何祗拿出所有資財為他治療， 幾年之后把他的病治好，張嶷結(jié)識信任有道義的人都是像這類，側(cè)面烘托張嶷，表現(xiàn)出他堅守道義。【點睛】文言實詞的記憶方法：.聯(lián)系課文內(nèi)容記憶；.記少不記多，即對自己熟悉的，能聯(lián)想到的義項可以不必記憶， 要記平時不熟悉的義項；.注意舉一反三，多遷移運用。參考譯文：張嶷字伯岐，是巴郡南充國人。二十歲時擔(dān)任縣功曹。先主劉備平定益州的時候，山中強寇進攻縣城，縣長棄家逃亡，張嶷在刀劍交鋒之中，救出縣長夫人，使她免于災(zāi)難。因此張嶷名聲顯著。益州府征召他擔(dān)任從事。當(dāng)時郡內(nèi)士人龔錄、姚鈾都是二千石的官位，在當(dāng)時很有聲名，他們都與張嶷關(guān)系很好。建興五年，丞相諸葛亮北上，駐扎在漢中，廣漢、綿竹的山賊張慕等人劫奪軍事物資，搶掠官吏百姓，張嶷憑借都尉的身份帶兵討伐。 張嶷考慮到山賊分散，很難通過一戰(zhàn)將其擒殺，便假裝與他們講和親善，約定日期設(shè)置酒宴招待他們。酒興正濃的時候，張嶷親自率領(lǐng)左右，斬殺張慕等五十多人的首級，匪首們被全部消滅。不久進剿他們的余黨，十多天后就恢復(fù)了清凈太平。后來張嶷得了很重的疾病，而其家境一向貧寒，廣漢郡太守何祗有通達寬厚的名聲，張嶷向來與他關(guān)系疏遠，而讓人抬著自己到何祗那里，托他為自己治病。何祗拿出所有資財為他治療，幾年之后把他的病治好。張嶷結(jié)識信任有道義的人都是像這類。后被任為牙門將，屬于馬忠部下，向北討伐汶山郡叛羌，向南平定南中四郡的少數(shù)民族，全都建立運籌謀劃、戰(zhàn)斗取勝的功勞。B設(shè)問突出了“守天下必有大度”的重要性B本文首段開門見山，提出了“守天下必有大度”的觀點； 第二段以秦亡的例子證明失天下是因為“其重失天下，而防之太過之弊”的觀點；第三段以圣人和秦的對比提出要“修德”。“術(shù)”與“德”相對，是采用計謀權(quán)術(shù)來治理天下，具體體現(xiàn)為暴政愚民的政策?！窘馕觥?本題考查文言虛詞的用法的能力。 解答本題既需要考生熟知大綱規(guī)定的 18個虛詞的意義和用法，又要回到上下文，利用語言環(huán)境幫助理解虛詞，同時還需做好課內(nèi)知識的遷移。原文“豈非其重失天下， 而防之太過之弊”，意思是這不是秦國因為害怕失去天下， 防備過分的弊病嗎？整個句意是表反問語氣，“矣”“也”不能表反問語氣，排除 A項和C項;句首有“豈”字，應(yīng)該與“歟”搭配表反問語氣，排除D項。故選B。.本題考查理解修辭手法和修辭手法的作用的能力。解答本題先要指出是什么修辭手法，再要結(jié)合句子具體分析，指出表達效果。原文“守天下必有大度者也。何者”，提出問題，然后回答“非有大度之人，則常恐天下之去我，而以術(shù)留天下。以術(shù)留天下，而天下始去之矣”，是通過設(shè)問，突出了“守天下必有大度”的重要性，強調(diào)了中心觀點。.本題考查學(xué)生正確理解句子含義的能力。解答本題要結(jié)合句子語境，落實字字對譯。本題要求選出“對第③段劃線句理解最為恰當(dāng)?shù)囊豁?，第③段劃線句的關(guān)鍵詞語的意思：“以”，連詞，表修飾；“來”，使動用法，使……歸依；"去就者”，擁有或失去的原因；“莫”，沒有。a項，“通過修養(yǎng)德行來治理天下”，“來”理解錯誤； C項，“通過修養(yǎng)德行來治理天下，擁有天下或失去天下的人，都在我這”，“來”理解錯誤，“去就者”理解錯誤；D項，“擁有天下或失去天下的人，都在我這”，“去就者”理解錯誤。故選B。.本題考查分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系。本文首段“守天下必有大度者也”，開門見山，提出了全文的中心的觀點；第二段“是以毀名城，殺豪杰，銷鋒鎬，以絕天下之望。其所以備慮而固守之者甚密如此，然而海內(nèi)愁苦無聊，莫有不忍去之意”，以秦亡的例子證明失天下是因為“其重失天下，而防之太過之弊”的觀點；第三段“古之圣人，修德以來天下，天下之所為去就者，莫不在我，故其視失天下甚輕”“是故其心舒緩，而其為政也寬”，而“及觀秦，唯不忍失之而至于亡”，以圣人和秦的對比提出要“修德”。.本題考查學(xué)生理解詞語在文中的含義的能力。 解答這類題要整體把握詞語所在段落的大意，再結(jié)合語句具體分析。原文“秦見其取天下若此其難也，而以為不急持之，則后世且復(fù)割裂以為敵國”，意思是秦國看到奪取天下是如此的困難， 于是認(rèn)為如果不迅速地守護天下，天下就會重新陷入混亂的境地， 秦得到天下不容易，要采取守護天下的方法，后文就是采取了什么方法；“是以毀名城，殺豪杰，銷鋒鎬，以絕天下之望。其所以備慮而固守之者甚密如此，然而海內(nèi)愁苦無聊，莫有不忍去之意”，意思是所以毀壞名城，殺戮英雄豪杰，熔鑄兵器，來消滅分裂天下的念頭。他們想到守護天下的辦法是這么的周密、嚴(yán)謹(jǐn)。但是，四海之內(nèi)的人民，卻不堪忍受這種政策，都懷有離秦而去的念頭，秦得到天下之后采取的是暴政和愚民的政策，防范的太過分了最終失掉了天下； 這就是采取了計謀權(quán)術(shù)來治理天下， 而這種計謀權(quán)術(shù)事與仁德相對的，秦朝沒有采取休養(yǎng)生息和仁政，最終失掉了天下?！军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答， 這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等） ，解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文：守護天下必須要有大度的胸懷。 為什么呢？那些沒有寬廣胸懷的人， 時常擔(dān)心天下會離自己而去，所以就玩弄權(quán)術(shù)來留住天下。用權(quán)術(shù)來留守天下，那天下就開始離去了。秦國的人披著甲胄、拿著兵器，七代都不能夠解除，一寸一寸地奪取土地，直到秦始皇統(tǒng)一了六國。秦國看到奪取天下是如此的困難， 于是認(rèn)為如果不迅速地守護天下， 天下就會重新陷入混亂的境地，所以毀壞名城，殺戮英雄豪杰，熔鑄兵器，來消滅分裂天下的念頭。他們想到守護天下的辦法是這么的周密、嚴(yán)謹(jǐn)。但是，四海之內(nèi)的人民，卻不堪忍受這種政策，都懷有離秦而去的念頭。因此，陳勝、項羽他們這些人能夠借助百姓的這種不滿，高呼起義。由此看來，這不是秦國因為害怕失去天下，防備過分的弊病嗎？可悲啊！古代的圣人，通過修養(yǎng)德行使天下人歸依，擁有天下或失去天下的原因，都取決于我，所以把天下看得很輕。只有把天下看得很輕，這樣心態(tài)就平穩(wěn)，所實行的政策就寬松。再來看看秦朝，正是因為舍不得天下，最后導(dǎo)致了滅亡，最后才明白圣人之所以作出這么不緩不急的行為，正是他用來穩(wěn)固天下的辦法啊。.【例文】相信美好世間許多純真的美好，就似那秋日的雛菊，細(xì)微瑣屑卻又純真質(zhì)樸，在歲月的夾縫間綻放笑顏。那么行走在紛紛擾擾中的我們，何不去想，相信那最純真的美好，共同締造美好的家園。曾經(jīng)的我，竟是那般的滿腹猜疑，竟讓現(xiàn)如今的我不敢相信。白菊淡淡的清馥在微涼的秋風(fēng)中飄過， 我也與密友駐足在那朵朵靈秀卻不失去高雅的菊前。白靜的秋菊，花瓣輕卷，午后的陽光在柔美的菊上灑下一杯金輝，那份純真的美麗竟讓人不忍移開眼去。我和密友會心地笑了笑，從包中掏出相機，想要記錄下我們與這白菊共存的美麗一瞬，卻又立馬犯難起來，誰替我們照呢？我們拿著相機不知如何是好。恰在這時，一名年輕女子走過來。只見她約莫二十多歲，涂脂抹粉，妖燒冷艷。她走上前來，似乎看出了我們的犯難。 “你們需要我?guī)湍銈兣恼諉幔俊彼穆曇羰直?，在我聽來，不帶一絲情感。我正在遲疑著，密友卻一把把相機遞給她，開心地笑著說：“那真是太好了，太謝謝你了！“我心中暗自嘀咕著：這丫頭怎么隨便就把相機給別人了，要是她拿著相機跑了，那可怎么辦？我沒有露出聲色，只是凝神看著那個相機。紅色相機隨著女子一起向后退去， 我的汗毛立即豎起，怒目而視：她究竟想干什么？我身上每一根神經(jīng)都緊張起來， 似乎只要她一做出什么出格的舉動，我就會立馬撲上去?！跋蚝笸它c，我要把花兒也照進去?！迸映覀兒暗?。密友拉了我一下，我卻怎么也不愿意動，直直地站在那里。余光中那片白色的雛菊竟然在陽光的照射下，發(fā)出刺眼的光，我卻不愿意眨一下那已經(jīng)有些酸澀的眼眸。拍完后，那女子走過來，密友開心地接過相機，而我也終于長舒了一口氣?！拔冶緛硐氚丫栈ǘ嗯囊稽c進去的，可惜你們不愿意挪動?！边@時的我，看向照片，背后那片白菊依然吐露芬芳，純潔、高尚、卻又純真質(zhì)樸。照片中的密友綻放著如菊般的璀璨笑顏，而我，虎虎地站在那里，瞠目而視，雙眉緊蹙。我的心中似乎有些空落落的。那名女子徑直走向我們，給予幫助，而我卻是滿腹狐疑，不敢相信。她毫無惡意的舉動，卻被我假想成壞人。相形之下，我覺得自己竟是如此不堪一擊。漸漸地，我開始懂得，人的心靈便是方寸田園，人的信念便是顆顆種子。相信了丑惡，便會種下丑惡的雜草；選擇了不信任，便會埋下不信任的藤芽；而相信了美好，便會綻放美麗的花朵。那方寸田園雖然不大，足以影響我們的舉止、談吐、高度。而每個人的言行舉止、道德思想又構(gòu)建著祖國、世界的深度與廣度。那么，何不在心中埋下美好的信念。 相信美好，讓美好的花朵如白菊在人們的心底吐香露蕊，綻放純真的笑顏；相信美好，讓人與人之間的溫情如白菊的芬芳裊裊傳開！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生命題