新課程理念下的教學設(shè)計自測題答案

新課程理念下的教學設(shè)計——信息技術(shù)第一套：一單選題：1“累積學習的一般理論模式”的提出者是（ C）。布盧姆奧蘇貝爾加涅皮亞杰系統(tǒng)論的核心思想是系統(tǒng)的（A）。整體觀念結(jié)構(gòu)功能模型化最優(yōu)化屬于戴爾經(jīng)驗之塔“做的經(jīng)驗”的是（B）。觀摩示范演戲的經(jīng)驗視覺符號學習旅行戴爾把人們獲得知識與能力的各種經(jīng)驗，按照它們的抽象程度，劃分為 （B）大類。23455（C）屬于投影視覺媒體。印刷材料實物和模型幻燈電視和錄像6“學生能敘述計算機的特點、作用，計算機技術(shù)的發(fā)展史等等”，在布盧姆的認知領(lǐng)域中，屬于（A）。知識領(lǐng)會運用綜合在信息技術(shù)課程的教學中，各種信息技術(shù)工具的使用，像計算機鍵盤、鼠標等輸入設(shè)備的操作，以及一些常用應用軟件的操作都屬于（B）領(lǐng)域的學習。情感動作技能認知無法確定教師給學生提出教學目標，組織、提煉教學內(nèi)容，安排教學順序，指導學生學習，替學生處理教學信息。這種教學策略是（C）。拋錨式教學策略啟發(fā)式教學策略主導式教學策略自學式教學策略人本主義學習理論的代表人物是（D）。巴甫洛夫奧蘇貝爾皮亞杰羅杰斯10（A）教學活動程序的基本過程是：激發(fā)學習動機——復習舊課——講授新課——鞏固運用—檢查。傳遞——接受引導——發(fā)現(xiàn)示范——模仿情境——陶冶11（A）教學方法是一種教師講，學生聽的活動。講授法演示法談話法討論法12以下具有“超文本結(jié)構(gòu)組織信息、友好交互環(huán)境”教學特點的是 （D）。印刷教材電視教材幻燈投影教材多媒體教學軟件13按照人的聯(lián)想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進的技術(shù)是（C）。計算機文件夾數(shù)據(jù)庫超文本學習文件夾14（B）也稱教學前評價或前置評價。形成性評價診斷性評價總結(jié)性評價絕對評價15克拉斯沃爾把情感領(lǐng)域的教育目標分為（A）級。5678二多選題：當今建構(gòu)主義學習理論的基本觀點主要有（ ACD）幾方面。知識觀價值觀學習觀學生觀

教學設(shè)計的一般過程有（ABCD）。教師分析教學目標分析教學策略分析學習者分析教學風格的內(nèi)容包括（ABCD）。教學風度教學節(jié)奏教學情趣教學基調(diào)信息技術(shù)教師的知識結(jié)構(gòu)有（ABCD）。信息技術(shù)知識純熟的教學技能哲學知識邏輯學知識利用三判斷題：利用教育技術(shù)研究的具體內(nèi)容是“學習過程”和“學習資源”的“設(shè)計”、 “開發(fā)”、“管理”和“評價”等五個方面。（正確）創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象。 （錯誤）細化理論的過程就是在同一級上可以對不同的學習內(nèi)容進行細化。（錯誤）1954年，美國學者威特金首先提出了“學習風格”的概念。（錯誤）5案例與其他教學材料是一樣的。（錯誤）6超媒體就是多媒體加超文本。（錯誤）四填空題：1貝爾洛在5W模型基礎(chǔ)上提出了___SMCR ___模型。2新手型教師是指職業(yè)年齡在__5年以內(nèi) 的教師。3初中階段是學生信息素養(yǎng)的__發(fā)展期__。五簡答題：什么是教學設(shè)計？什么是教學模式？信息技術(shù)知識及能力基礎(chǔ)分析包括哪些方面？教學模式有哪些功能？第二套題：一單選題：屬于戴爾經(jīng)驗之塔“觀察的經(jīng)驗”的是（D）。言語符號演戲的經(jīng)驗視覺符號學習旅行戴爾經(jīng)驗之塔“抽象的經(jīng)驗”包括（A）個層次23453（C）屬于非投影視覺媒體。收音機錄音機印刷材料電視和錄像4“學生能用自己的語言解釋計算機及其組成部分的功能，能闡述計算機的實際應用”，在布盧姆的認知領(lǐng)域中，屬于（B）。知識領(lǐng)會運用綜合動作技能的形成有（B）個階段。2345學生的情感學習達到（C）這一階段時，在上網(wǎng)的過程中，會嚴格約束自己的行為，在同其他用戶的交往中，能自覺地使用網(wǎng)上禮儀，從而與他人形成良好的網(wǎng)際關(guān)系。認同順從內(nèi)化無法確定學生自己產(chǎn)生教學目標，學生自己對教學內(nèi)容進行組織，安排學習順序等，鼓勵學生自己從教學中建構(gòu)具有個人特有風格的學習。這種教學策略是（C）。拋錨式教學策略啟發(fā)式教學策略主導式教學策略自學式教學策略建構(gòu)主義學習理論的代表人物是（C）。巴甫洛夫奧蘇貝爾皮亞杰羅杰斯9（A）把教學過程分為四個階段。赫爾巴特加涅賴恩羅杰斯10（B）教學活動程序主要是根據(jù)布魯納等人提出的“問題——假設(shè)——推理——驗證——結(jié)論”這一過程面提出的。傳遞——接受引導——發(fā)現(xiàn)示范——模仿情境——陶冶11（B）教學方法是使學生從感性上認識一定的客觀事物，從而為理性認識打下基礎(chǔ)。講授法演示法談話法討論法12（A）教學組織適用于新課的導入、系統(tǒng)觀點闡述、專家講座，電視錄相遠程教學。集體授課式小組學習式個別化教學以上都不對13（B）是與認知目標有關(guān)的教學方法。示范——反饋實習法強化法練習——反饋14（C）主要用于考核學生的學習效果，確定學生的最終學習成績。形成性評價診斷性評價總結(jié)性評價絕對評15（C）教學活動程序適用于動作技能領(lǐng)域的教學目標的實現(xiàn)。傳遞——接受引導——發(fā)現(xiàn)示范——模仿情境——陶冶二多選題：信息技術(shù)教學設(shè)計的一般過程有（ABCD）。分析教學內(nèi)容學習者分析教學重點、難點分析教師分析教學媒體的共同特性有（ABCD）。固定性擴散性重復性組合性以計算機為核心的教學資源主要指（ABCD）等。多媒體計算機教室網(wǎng)絡校園網(wǎng)因特網(wǎng)電視教材的電視特點有（ACD）。視聽結(jié)合，多維呈現(xiàn)教學信息友好的交互方式，調(diào)動學生積極參與存儲再現(xiàn)，克服時空局限傳送方式多樣化，適合多種教學方式三判斷題：教學設(shè)計就是對教學過程的設(shè)計。（錯誤）自主學習設(shè)計應體現(xiàn)：發(fā)揮學生的首創(chuàng)精神、知識外化和實現(xiàn)自我反饋。（正確）分析學習需要的基本方法有內(nèi)部參照需要分析和外部參照需要分析法，兩者的主要區(qū)別在于目標不同。（錯誤）學習目標與教學目標是相同的。（錯誤）經(jīng)驗之塔強調(diào)了視聽教育媒體在教學中的重要地位。 （正確）教學目標是對想要得到的學習結(jié)果的總括性的表述。 （正確）四填空題：拉斯韋爾的功績在于他通過__5W___ 傳播模式正確地指明了傳播學研究戰(zhàn)略的主攻方向。成熟型教師是指職業(yè)年齡在__10至29年之間 的教師群體的一部分。高中階段是學生信息素養(yǎng)的___提升期 。五簡答題：什么是信息技術(shù)教學設(shè)計？什么是教學基調(diào)？教學策略有哪些特點？制定和選擇教學策略的依據(jù)有哪些？第三套題：一單選題：屬于戴爾經(jīng)驗之塔“抽象的經(jīng)驗”的是（ C）。觀摩示范演戲的經(jīng)驗視覺符號學習旅行戴爾經(jīng)驗之塔“觀察的經(jīng)驗”包括（D）個層次。34563（C）屬于視聽媒體。收音機錄音機電視和錄像印刷材料在中學信息技術(shù)的學習中，學生學習和熟悉了“記事本”的功能后，在遇到其它的文字編輯軟件時，就能有一種觸類旁通的感覺，在布盧姆的認知領(lǐng)域中，屬于（C）。知識領(lǐng)會應用綜合5“指將所學知識的各部分重新組合，形成一個新的知識整體”，在布盧姆的認知領(lǐng)域中，屬于（D）。評價領(lǐng)會應用綜合6情感的形成有（B）個過程。2345當學生經(jīng)過教師在課堂上的說教，在有了一定的上網(wǎng)經(jīng)歷后，能自覺抵制網(wǎng)上的不良信息，同時自愿接受網(wǎng)上行為規(guī)范，不對其它網(wǎng)站作出具有侵害性的行為。這種現(xiàn)象屬于情感形成過程中的（A）。認同順從內(nèi)化無法確定認知主義學習理論的代表人物是（C）。巴甫洛夫華生托爾曼羅杰斯9（C）提出了“五段教學”。赫爾巴特加涅賴恩羅杰斯10（C）教學活動程序的基本過程是：定向——隨從性練習——自主性練習——遷移。傳遞——接受引導——發(fā)現(xiàn)示范——模仿情境——陶冶11（C）教學方法是教師可以通過提問的方式來啟發(fā)引導學生的思維， 讓學生得出正確的結(jié)論。講授法演示法談話法討論法12（B）教學組織有利于實現(xiàn)情感領(lǐng)域的教學目標，有助于提高學生組織和表達自己的見解，學生之間易形成良好的合作精神和良好的人際關(guān)系。集體授課式小組學習式個別化教學以上都不對13（C）是與情感領(lǐng)域有關(guān)的學習。實驗法實習法強化法練習——反饋14布盧姆把認知領(lǐng)域的教育目標分為（A）類。678915（D）教學活動程序適用于情感領(lǐng)域的教學目標的實現(xiàn)。傳遞——接受引導——發(fā)現(xiàn)示范——模仿情境——陶冶二多選題：教學策略具體到實際教學包括（ABCD）。教學場地的選擇教學組織形式的選擇教學媒體的選擇教學方法的選擇選擇教學媒體時必須考慮的因素有（ABCD）。學習任務因素學習者因素教學管理因素媒體使用因素根據(jù)教學媒體的定義，下列屬于教學媒體的是（ ACD）。教室學生書本Internet教學模式的結(jié)構(gòu)有（ABCD）。理論依據(jù)教學目標操作程序?qū)崿F(xiàn)條件三判斷題：無論教學手段如何先進，教學媒體仍然是輔助教學的工具。（正確）協(xié)作學習是建立在個人自主學習的基礎(chǔ)上開展的小組討論、協(xié)商。（正確）學習需要分析要以學習行為來描述差距。（錯誤）進行案例課堂教學，其過程同一般的教學模式是相同的。（錯誤）經(jīng)驗之塔中塔的頂層經(jīng)驗最抽象，易獲得概念，便于應用。（正確）教育技術(shù)強調(diào)的是學習過程。（正確）四填空題：在拉斯威爾的5W模型中，聯(lián)系傳者與受者之間的環(huán)節(jié)是___傳播渠道 。專家型教師是指職業(yè)年齡在__20年以上 的群體教師中的小部分教師。超文本的基本結(jié)構(gòu)由___節(jié)點 和___鏈 組成。五簡答題：什么是教學風度？什么是協(xié)作式教學策略？主導式教學策略有哪些優(yōu)點及不足？選取教學組織形式的原則有哪些？第四套題：一單選題：戴爾經(jīng)驗之塔“做的經(jīng)驗”包括（B）個層次。23452（C）屬于綜合操作媒體。收音機錄音機CAI系統(tǒng)印刷材料在程序設(shè)計中，學生可以根據(jù)現(xiàn)實需要對某段源程序作出修改、調(diào)整等，在布盧姆的認知領(lǐng)域中，屬于（C）。知識領(lǐng)會分析綜合4“根據(jù)材料的內(nèi)在標準或外在標準，對其作出價值判斷的能力”，在布盧姆的認知領(lǐng)域中，屬于（A）。評價領(lǐng)會應用綜合有些學生在剛開始上網(wǎng)時，會對網(wǎng)上的一些不良信息感到好奇；也有些學生會對網(wǎng)上“黑客“的行為感到佩服，總希望自己能有機會去親身體驗以下。這種現(xiàn)象屬于情感形成過程中的（B）。認同順從內(nèi)化無法確定行為主義學習理論的代表人物是（A）。巴甫洛夫加涅托爾曼羅杰斯7（B）將學生學習的內(nèi)部過程由九個步驟組成。赫爾巴特加涅賴恩羅杰斯8（D）教學活動程序的基本過程是：創(chuàng)設(shè)情境——參與各種活動——總結(jié)轉(zhuǎn)化。傳遞——接受引導——發(fā)現(xiàn)示范——模仿情境——陶冶9（C）教學方法是在教師的指導下，學生運用已經(jīng)學到的知識來解決一些問題。講授法演示法練習法討論法10（C）組織是當代教學中最為搶眼的一種。集體授課式小組學習式個別化教學以上都不對11（B）認為，“學習的每一個動作，如果要完成，就需要反饋”。赫爾巴特加涅賴恩羅杰斯12（D）是與獲得動作技能有關(guān)的教學方法。實驗法情景教育法練習法示范——模仿在某項教學活動的過程中，為使活動效果更好而不斷進行的評價，它能及時了解階段教學的結(jié)果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋，及時調(diào)整和改進教學工作的教學評價稱為（A）。形成性評價診斷性評價總結(jié)性評價絕對評價辛普森把動作技能領(lǐng)域的教育目標分為（B）類。6789教學設(shè)計活動中進行的評價主要是（A）。形成性評價診斷性評價總結(jié)性評價絕對評價二多選題：信息技術(shù)做為一門課程開設(shè)是由（ACD）要素決定的。社會需求教師需求學生發(fā)展學科知識信息技術(shù)教師教學風格有（ABCD）幾種。理智型情感型幽默型技巧型教學媒體的個別特性有（ABCD）。表現(xiàn)力重現(xiàn)力接觸面參與性在確定教學目標時必須考慮到如下幾個方面的因素（ABC）。社會的需要學生的特征學科的特點媒體的選擇三判斷題：學習者特征分析是教學設(shè)計前期的一項工作，目的是了解學習者的學習準備情況及其學習風格。（正確）布盧姆將教學目標分為：知識、理解、應用、分析、綜合和評價。（正確）教學系統(tǒng)設(shè)計模式與教學系統(tǒng)設(shè)計理論不同，它是在教學系統(tǒng)設(shè)計的實踐當中逐漸形成的一套程序化的步驟，其實質(zhì)是說明做什么