初中記敘文閱讀專題訓(xùn)練及答案

用心愛(ài)心專心用心愛(ài)心專心記敘文閱讀【考查要點(diǎn)】記敘文閱讀【考查要點(diǎn)】在整體上，明確記敘的中心，理解記敘的要素、記敘的順序，分析記敘的詳略，理清記敘的線索，概括全文內(nèi)容或概括事件內(nèi)容或概括人物思想品質(zhì)，評(píng)析人物性格，劃分文章層次或指出文章結(jié)構(gòu)模式，領(lǐng)會(huì)全文主旨，感受人物理解，理解多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用對(duì)表情達(dá)意的作用， 從課文內(nèi)容中體會(huì)出作者的態(tài)度、 觀點(diǎn)和語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。在局部或細(xì)節(jié)上，理解中心和材料的關(guān)系，理解并品析重要文段，品味人物語(yǔ)言，在具體語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)詞句的含義進(jìn)行感受與品味，品味詞語(yǔ)、句子、文段在文中的表達(dá)作用，辨析文中疑難之處，分析表達(dá)技巧或者手法，對(duì)文章藝術(shù)特色進(jìn)行自由賞析，敘述自己的感受等等?！局R(shí)疏理】1記敘的要素，敘述的方式。2.新聞報(bào)道的文體知識(shí)。3.記敘的順序。4.記敘中的描寫(xiě)。5.記敘中的議論。6?記敘中的抒情。7?記敘的詳略。&文章結(jié)構(gòu)、線索方面的知識(shí)。9?欣賞課文中優(yōu)美、精辟的詩(shī)句。10.分析、欣賞記敘文中的人物形象。11.段落結(jié)構(gòu)層次的劃分，段落品析。12?一定的聯(lián)想能力，一定的生活知識(shí)與生活見(jiàn)聞?！驹囶}特點(diǎn)】基本上都是簡(jiǎn)答填寫(xiě)題，出題的角度比較豐富，如概括、填寫(xiě)、分析、詮釋、解說(shuō)、標(biāo)記、描述、品析、聯(lián)系、比較、探究、自由表達(dá)等等各個(gè)方面的考查角度都有所涉及?！窘忸}導(dǎo)引】聞起來(lái)像媽媽一樣①小男孩泰迪曾有過(guò)一個(gè)雖不健全卻很幸福的家，他和媽媽快樂(lè)地生活在一起。幼兒園在他的鑒定中這樣寫(xiě)道：“泰迪是一個(gè)聰明可愛(ài)、很有前途的孩子?！币荒昙?jí)的時(shí)候，發(fā)生了一件不幸的事情一一他的媽媽生了重病。泰迪每日里神思恍惚，變得對(duì)什么事都心不在焉。二年級(jí)時(shí)，殘酷的死神終于奪走了泰迪的媽媽。隨著媽媽的去世，泰迪的心仿佛也被帶走了。那一年他留給老師的印象是：接受能力差，反應(yīng)遲鈍。泰迪全變了，渾身臟兮兮的，亂蓬蓬的頭發(fā)，挑釁的目光。沒(méi)有人愿意理他。②三年級(jí)的時(shí)候，班里新來(lái)了一位史密斯小姐擔(dān)任老師。和每個(gè)老師一樣，史密斯小姐也沒(méi)有將格外的關(guān)注放在泰迪身上，因?yàn)檫€有那么多孩子分散著她的精力。但是一件小事卻使泰迪發(fā)生了巨變。③那是三年級(jí)的圣誕節(jié)。按照習(xí)慣，每個(gè)孩子都送給史密斯小姐一件禮物，并且興高采烈地圍在她周圍，等著她一件件打開(kāi)。擠在這堆包裝精美的禮物中， 有一個(gè)用舊包裝紙笨拙地包著的小盒子一一這是泰迪的禮物。 史密斯小姐打開(kāi)一看，有一只舊的假寶石手鐲，上面的裝飾有的已經(jīng)破裂。和它在一起的，是一瓶快用完的香水。讓泰迪想不到的是，史密斯小姐高興地戴上了手鐲。并且把剩余的香水高興地噴向空中。 “多好?。　彼χ?。孩子們也快樂(lè)地笑著：“多好啊！多好啊！”④聚會(huì)結(jié)束了，學(xué)生們離開(kāi)了校園，偌大的教室里只剩下泰迪還站在那里，遲遲不肯離去。⑤“還有什么事嗎？”史密斯小姐問(wèn)。⑥“謝謝您收下了我的禮物?！碧┑闲÷曊f(shuō)，“那手鐲是我媽媽用過(guò)的，您戴上它非常漂亮；香水也是我媽媽用過(guò)的，現(xiàn)在，您聞起來(lái)就像媽媽一樣。”亂發(fā)下，泰迪昔日桀鷲不馴的眼睛里嚼滿了淚水。⑦泰迪完全變了。⑧幾年后，離任的史密斯小姐收到了泰迪寄來(lái)的第一封短信： “親愛(ài)的史密斯小姐，我以全班第一名的成績(jī)畢業(yè)T。如果您能參加我的畢業(yè)典禮，我將非常感謝。愛(ài)您的泰迪” 。⑨史密斯小姐沒(méi)有令泰迪失望。以后，每隔幾年，史密斯小姐就會(huì)收到相似的短信。⑩“親愛(ài)的史密斯小姐：我以全班第二名的成績(jī)考取了醫(yī)學(xué)院，如您能參加我的入學(xué)典禮，我將不勝榮幸。愛(ài)您的泰迪。”“親愛(ài)的史密斯小姐：我現(xiàn)在即將成為一名醫(yī)生了，如您參加我的畢業(yè)典禮我將不勝感謝……”“親愛(ài)的史密斯小姐：下周二將是我結(jié)婚的日子，如您能光臨，我將……”“親愛(ài)的史密斯小姐……”當(dāng)年，當(dāng)史密斯小姐真誠(chéng)地向周圍同學(xué)噴灑那半瓶香水時(shí)， 她未必知道自己播下了怎樣的愛(ài)與尊重的種子。 今天，這一張張報(bào)喜的短信都像一枚枚愛(ài)的果實(shí)，散發(fā)著醉人的芳香。. 文章第①自然段，寫(xiě)到媽媽生重病后泰迪的神態(tài)，用了兩個(gè)四字短語(yǔ)，是 、<段中側(cè)面描寫(xiě)媽媽去世后泰迪變化的句子是。?第③自然段寫(xiě)史密斯小姐接受孩子們的圣誕禮物。試設(shè)想一下：當(dāng)史密斯小姐一件件打開(kāi)那些禮物時(shí)，泰迪會(huì)想些什么？?第⑥自然段寫(xiě)泰迪，用了描寫(xiě)和肖像神態(tài)描寫(xiě)的方法。段中語(yǔ)句“亂發(fā)下，泰迪昔日桀鷲不馴的眼睛里嚼滿了淚水”與第①段中“”形成前后照應(yīng)，表現(xiàn)了泰迪的“變” 。4.用“聞起來(lái)像媽媽一樣”作為文章的題目，好在哪里 ？5.文章第⑧至⑩自然段用泰迪寫(xiě)給史密斯小姐的若干封短信來(lái)表明泰迪的進(jìn)步與成功，印證第⑦“變’。行文從第五封短信起省略了內(nèi)容，請(qǐng)你發(fā)揮想象，試著補(bǔ)寫(xiě)第五封信。第1題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容及表現(xiàn)手法的理解， 第①段寫(xiě)泰迪的神態(tài)，用了“神思恍惚、八兩個(gè)四字短語(yǔ)，“那一年他留給老師的印象是：接受能力差，反應(yīng)遲鈍”側(cè)面表現(xiàn)了媽媽去世后泰迪的解答第2題需要結(jié)合全文內(nèi)容、結(jié)合泰迪的生活遭遇來(lái)揣摩其心理活動(dòng)，合乎情理即可。第答：“亂蓬蓬的頭發(fā)，挑釁的目光”。第4題“聞起來(lái)像媽媽一樣”這個(gè)題目，好在將文中的關(guān)鍵語(yǔ)句化為題目，使中心事件鮮明突出；身飽含深情，能給人溫馨的感覺(jué)；好在文題帶有懸念，能吸引讀者深入地進(jìn)行閱讀；好在文題形象生W體現(xiàn)了記敘類文體的特色……總之，只要言之成理即可。第5題是一個(gè)讀寫(xiě)結(jié)合的開(kāi)放性題目，既要全面理解材料，又要發(fā)揮自己的想象，雖然沒(méi)有固定的題時(shí)要扣住“不斷進(jìn)步與成功” ，在表達(dá)上應(yīng)該得體、簡(jiǎn)明、符合原文的表達(dá)特點(diǎn)。解答記敘閱讀題時(shí)，對(duì)詞語(yǔ)的深層含義和句子含義的理解與品味，要注意研讀上下文，從不同的危摩，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。對(duì)詞、句、段在文中的表達(dá)作用進(jìn)行說(shuō)明，或?qū)δ撤N表達(dá)方式如描?抒情的表達(dá)作用進(jìn)行說(shuō)明， 要注意從全文構(gòu)思的角度，從作者的表達(dá)意圖及作考想感情的角度進(jìn)行解答，需要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，如進(jìn)行聯(lián)想想象、自由賞析和遷時(shí)，要揣摩考題的意圖，結(jié)合文章內(nèi)容，調(diào)動(dòng)生活積累，進(jìn)行簡(jiǎn)潔明晰的表述。解答時(shí)首先，要認(rèn)真地閱讀選文。如，看材料是一般性的寫(xiě)人記事的記敘文，還是消息、通訊之類文。從表達(dá)目的的角度，看材料是以記事為主，還是以寫(xiě)人為主，或者是以繪景為主；從表達(dá)方式的場(chǎng)料中的表達(dá)方式。看材料是否明確地體現(xiàn)了記敘的要素， 看材料大致表3什么樣的記敘的順序，看材料中有沒(méi)有表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)順序的語(yǔ)言標(biāo)志。其次，在熟悉閱讀材料的基礎(chǔ)之上，注意對(duì)“題目”的理解一一它主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是類型及題目中含有的考點(diǎn)。 二是揣摩題目的檢測(cè)意圖。然后在準(zhǔn)確理解題目的基礎(chǔ)之」求做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有序、完整地答題?！境Ｒ?jiàn)失誤】記敘文閱讀常見(jiàn)的答題失誤有：1?結(jié)構(gòu)、層次劃分不準(zhǔn)確。2?不能分析文中的線索。3?對(duì)文格特點(diǎn)或文中的情節(jié)不能進(jìn)行準(zhǔn)確的概括。 4.不能概括文中人物心理變化的過(guò)程。5.不識(shí)新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)。6.文段內(nèi)容概括有誤。7.不能品析詞語(yǔ)的深層含義和句子的含義。&對(duì)詞、句、j用把握不準(zhǔn)。9.對(duì)文章行文中的技巧，如對(duì)比、照應(yīng)等不能進(jìn)行判斷。 10.不育有層次地結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，如進(jìn)行聯(lián)想想象、自由賞析和遷移創(chuàng)新等。(-)致網(wǎng)蟲(chóng)兒子 趙芹親愛(ài)的兒子：岡刪打開(kāi)你的愛(ài)機(jī)給你寫(xiě)這封信的時(shí)候，你設(shè)置的開(kāi)機(jī)問(wèn)候真是嚇了我一大跳，那低沉的一聲“哈然意識(shí)到，你已經(jīng)是個(gè)大男孩了。真的，轉(zhuǎn)眼間你已經(jīng)16歲了，不再是那個(gè)像“附件”一樣跟著我的小男孩，已經(jīng)到了具有逆反心這就使得我們之間越來(lái)越無(wú)法“兼容”，沖突也越來(lái)越多。記得對(duì)我以前給你下達(dá)命令時(shí)，你的運(yùn)行當(dāng)今的P4處理器?？涩F(xiàn)在哪怕是讓你倒個(gè)垃圾這樣的小事，你都不大情愿，有時(shí)候我還得敲幾次“口執(zhí)行；遇到你不高興的時(shí)候，就干脆“死機(jī)”一一根本不理我。有時(shí)逼你吃飯，我是怕你“系統(tǒng)”資源不足， “主板”受損。盡管你已經(jīng)瘦得像一根“內(nèi)存穿卻毫不領(lǐng)情。看著你漫不經(jīng)心地吃著飯菜，我恨不得在碗里“剪切”了，直接往你嘴里“粘貼”自從買了電腦回來(lái)，你的眼里就只有它，只要在家，你都是坐在電腦前。我擔(dān)心你在電腦前坐久了“安裝”上“視保屏”，擔(dān)心影響你的學(xué)習(xí)，更擔(dān)心你被網(wǎng)上的“病毒”傳染，為此，我限制了你的一你卻對(duì)我說(shuō)，我對(duì)你的這一套“操作系統(tǒng)”版本太舊，需要“升級(jí)” 。前天的家長(zhǎng)會(huì)上，你們班主任說(shuō)你的成績(jī)明顯下降，還說(shuō)了你在學(xué)校的種種“非法操作”業(yè)沒(méi)做好就順手將同學(xué)的作業(yè)“復(fù)制”一份，上課時(shí)用小紙條給 MM，發(fā)送”信息(還畫(huà)個(gè)小企鵝我承認(rèn)你在電腦方面有天賦，小小年紀(jì)就通過(guò)了省計(jì)算機(jī)中級(jí)考試?？墒乾F(xiàn)在你不打好文化基礎(chǔ)，會(huì)被社會(huì)“刪除”的。有時(shí)候我覺(jué)得我們之間有些陌生，因?yàn)槲以絹?lái)越看不懂你了。在我的眼里，你有時(shí)像加了密孑而我忘記了密碼；有時(shí)像幅不知什么格式的圖片，沒(méi)有合適的看圖工具打開(kāi)它；更多的時(shí)候，你像一堆不懂，解不開(kāi)。說(shuō)實(shí)話，我并不想改變你原有的“界面” ，也不愿每天掛著個(gè)“黑屏”的臉面對(duì)你，更不愿：你的個(gè)性，只想用我的愛(ài)為你筑起一堵抵御侵襲的“防火墻” 。親愛(ài)的兒子，你能理解做母親的.

因?yàn)閺哪銇?lái)到這個(gè)世界的那天起，我就中了“Iloveyou”病毒，無(wú)藥可救了。好了，今天就聊這么多。我不想做你威嚴(yán)的母親，就當(dāng)我是你的一個(gè)無(wú)話不談的朋友。 希望這封信對(duì)你有所幫助，還請(qǐng)你用“磁盤(pán)掃描”程序檢查一下“系統(tǒng)”中的錯(cuò)誤，用“殺毒軟件”殺一下毒，或者干脆重裝一下“系統(tǒng)” ，那樣運(yùn)行起來(lái)會(huì)更快，更好！祝你重裝成功！愛(ài)你的母親x

年x月x日【閱讀訓(xùn)練】1?找出第四段中出現(xiàn)的電腦術(shù)語(yǔ)。答：?你能用同義詞替換下列句子中引用的電腦術(shù)語(yǔ)嗎？TOC\o"1-5"\h\z①這就使得我們之間越來(lái)越無(wú)法“兼容” （ ）②更擔(dān)心你被網(wǎng)上的“病毒”傳染（ ）③作業(yè)沒(méi)做好就順手將同學(xué)的作業(yè)“復(fù)制”一份（ ）④將來(lái)還是會(huì)被社會(huì)“刪除”的（ ）?根據(jù)語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)下面句子的含義。①我恨不得在碗里“剪切”了，直接往你嘴里“粘貼”!②還說(shuō)了你在學(xué)校的種種“非法操作”。.在母親看來(lái)，兒子有哪些地方值得肯定？存在哪些方面的問(wèn)題？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言表述。答：.細(xì)讀下面兩個(gè)句子，根據(jù)句意，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中母子關(guān)系的理解。①你卻對(duì)我說(shuō)，我對(duì)你的這一套“操作系統(tǒng)”版本太舊，需要“升級(jí)” 。②在我的眼里，你有時(shí)像加了密的文件，而我忘記了密碼；有時(shí)像幅不知什么格式的圖片，沒(méi)有合適的看圖工具打開(kāi)它；更多的時(shí)候，你像一堆亂碼，我看不懂，解不開(kāi)。答： .本文在寫(xiě)法上有什么特色？請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。答： （二）看完電視以后，老王一整夜都沒(méi)睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到 9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒(méi)有？寒流快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然，叫你媽給寄……”兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)。 ”老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了： “知道了?！睌R了電話。他剛準(zhǔn)備再撥過(guò)去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫： “天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，北京今天要變天，你加衣服了沒(méi)有？”疾風(fēng)陣陣，穿過(guò)窗戶縫隙乘虛而入，他還不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？怎么這么不聽(tīng)話？從小就不愛(ài)加衣服……”絮絮叨叨，從他 7歲時(shí)的“劣跡”一直說(shuō)起，他趕緊截?。骸皨?，你那邊天氣怎么樣？”老人答：“雪還在下呢。”他不由自主地愣住了。在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵.達(dá)的武漢，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過(guò) 7旬的母親。人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的？老王自己都有點(diǎn)發(fā)懵。?指出上文所敘事情發(fā)生的時(shí)間、文中的人物是一個(gè)父親、個(gè)母親、個(gè)兒子。. 老王對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)、老母親對(duì)老王的父—手法描述老王對(duì)兒子和母親的不同態(tài)度。3.對(duì)于父親的叮囑，兒子的態(tài)度是；對(duì)于老母親的電話叮囑，老王的表現(xiàn)是3?老王為什么“不由自主地愣住了4、揣摸文中最后一段的含義。“人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的”是指?“這樣”是指—手法描述老王對(duì)兒子和母親的不同態(tài)度。3.對(duì)于父親的叮囑，兒子的態(tài)度是；對(duì)于老母親的電話叮囑，老王的表現(xiàn)是3?老王為什么“不由自主地愣住了4、揣摸文中最后一段的含義?！叭碎g最溫暖的親情，為什么竟是這樣的”是指?“這樣”是指句中的“懵”是指糊涂，不明事理，用這個(gè)詞表現(xiàn)老王 _ 的心理°- 對(duì)母親的不同態(tài)度，主要是用什么寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)的 ？6?讀了上文，你感受領(lǐng)悟到了什么7、給短文加一個(gè)標(biāo)題。（三）一只小甲蟲(chóng)①48——沒(méi)什么感覺(jué)了，48就48吧，反正又是不及格。他的嘴角竟然掠過(guò)一絲冷笑。前面那任T76分就被找出去了，回來(lái)時(shí)一副痛不欲生的樣子。 “哼！76分還哭成那樣，窮人哪，在想3常常也是笑著的。”②他像不稱職的銀行員數(shù)鈔票似地一張一張機(jī)械地翻著英語(yǔ)書(shū)。也不知怎么了，一上英語(yǔ)課就像，刑似的，他甚至懷疑自己是不是對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了某種“抗體” ，反正，一看那些天文密碼似的字母困，就反胃。他索性在課桌上趴著?！癢illyouhaveagoodsleep?”（你是不是想睡個(gè)好覺(jué)把她那純正的英語(yǔ)糖塊似地在舌尖上卷來(lái)卷去，一臉的得意相兒。她又考了第一。 “整天像，似的合不攏嘴，什么時(shí)候考卷難死你，咱倆‘玉石俱焚’ ！”他恨恨地想。③他就像只小貓似地靜靜地、呆呆地趴著。④“啪”，一只米粒大小的小甲蟲(chóng)掉在桌上，晃悠著油黑發(fā)亮的小腦袋，極悠閑地爬著?？旎?！”他有些嫉妒還帶有一絲憤怒。他咬咬嘴唇，突然像被通了電似的，立刻坐直了。 “我￡他自言自語(yǔ)著，已經(jīng)想好了一個(gè)方法來(lái)懲治一下這個(gè)不速之客，這只找死的蟲(chóng)子。⑤他擰開(kāi)鋼筆套，瞇起眼，瞄準(zhǔn)一一“噗“，一大滴濃濃的黑藍(lán)墨汁正巧蓋住了蟲(chóng)子。小東西整，兒被掀翻了。他連續(xù)不斷地往下擠墨汁，小蟲(chóng)子完全沒(méi)有了先前的悠閑， 它在散發(fā)著異味兒的1苦地掙扎著，小細(xì)腿不住地亂撓。他的心里涌上一絲快慰，然而又覺(jué)得有些殘忍，把自己的一腔怨恨發(fā)無(wú)辜的小生命身上，的確有些不公平。⑥過(guò)了一會(huì)兒，小蟲(chóng)子竟然翻過(guò)身來(lái)，而且一點(diǎn)點(diǎn)地向前爬去。看得出，它和那一團(tuán)墨汁拼上命“小東西，算了吧！別死撐了！少了一個(gè)你地球還不是照樣轉(zhuǎn)？我來(lái)幫幫你吧，你馬上就不會(huì)這么難?淡淡地笑著，又往下擠出幾大滴墨汁。誰(shuí)知那小蟲(chóng)竟然發(fā)了狂似地往前猛爬，猛爬，不停地爬！他看彳T。小東西那六條發(fā)絲似的腿有使不完的勁兒，黑亮的外殼透出一股英勇無(wú)畏的氣魄。⑦他呆呆地盯著小蟲(chóng)子，眼睜睜地注視著它爬出來(lái)，向前爬，在淡黃的課桌上爬出一朵燦爛的淡口——它拯救了自己！⑧……⑨他的眼睛有那么一點(diǎn)發(fā)潮了，望著那只依舊悠閑的蟲(chóng)子，除了他自己，誰(shuí)也不會(huì)知道，這看似月伙竟然會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝，確確實(shí)實(shí)地拯救了自己，掌握了自己的命運(yùn)。⑩他輕輕抹去桌上的墨漬和那朵美麗的花一一那只蟲(chóng)子爬出的生命之花。他知道，這朵花將永遠(yuǎn)3里。第（2）段畫(huà)線的句子表現(xiàn)了“他”怎樣的心理？首段用心理描寫(xiě)開(kāi)篇，其用意是什么？末段在文章中有什么作用？4.第（9）段中“眼睛” “發(fā)潮”與第（1）段中“其作用是。文中的“他”最值得稱道的意識(shí)是什么？文章第（8）段原是幾句議論的話，這里有意隱去。請(qǐng)結(jié)合上下文補(bǔ)出兩三句話。（四）父親的眼神文中的“他”最值得稱道的意識(shí)是什么？文章第（8）段原是幾句議論的話，這里有意隱去。請(qǐng)結(jié)合上下文補(bǔ)出兩三句話。（四）父親的眼神①一個(gè)背影，讓朱自清潸然淚下；一個(gè)眼神，讓我終生悚然汗下。②那是在我上高中時(shí)，盡管我的語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)居班里前凡名，但是數(shù)理化成績(jī)卻出奇地差。在這樣的情況下，自己估計(jì)高考肯定無(wú)望，因此，高一期末考試后，我徹底失望，決定回家務(wù)農(nóng)。⑧ 因自覺(jué)慚愧，回到家后聽(tīng)說(shuō)父親正在田里拔草，我趕緊戴上草帽，趕到田里幫忙。學(xué)都上不好，再不勤快一點(diǎn)，會(huì)被人罵為“混混”的。頂著烈日，到了田里，我告訴父親，不想再上學(xué)，反正學(xué)不好了，還不如回家種田。④我以為父親會(huì)勃然大怒，因?yàn)槟赣H去世較早，這些年來(lái)他節(jié)衣縮食，對(duì)我寄予了很大的希望，當(dāng)了一輩子的 ”睜眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父親始終埋著頭，并不理會(huì)我，好像并沒(méi)有聽(tīng)我講的話。我不敢再說(shuō)話了，只好隨著他賣力地拔草。近晌午的太陽(yáng)很毒，汗水不住地滲出來(lái)，衣服貼在身上，抬起頭，父親仍然在埋頭拔草，我怎好意思停下來(lái)。⑤中午，回家吃飯，父親仍然沒(méi)有就我輟學(xué)的事發(fā)表意見(jiàn)。讓我說(shuō)什么好 ？情況很不妙，我知道，越是在悶熱干燥的夏日午后，越會(huì)有突如其來(lái)的狂風(fēng)暴雨。這即將燃燒的沉默，真讓我忐忑不安。⑥這時(shí)父親對(duì)我說(shuō)：”走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不跨年地瓜就沒(méi)收成了。 "我爽快地拿起鋤頭就走。我就不信，父親能干，自己就不行LT，汗水把我迷糊得睜不開(kāi)眼睛。要在學(xué)校，正是午睡的時(shí)候，而現(xiàn)在；我早已經(jīng)呵欠連天T?？纯次业睦细赣H，光著黑黝黝的脊梁，仍在埋頭翻秧 -趁著父親不注意，我跑到樹(shù)陰底下枕著鋤頭就睡著了。⑧好像沒(méi)過(guò)多大一會(huì)兒，我就被父親推醒。睜開(kāi)眼，我看到父親冷冷的眼神，那眼神很復(fù)雜，既有悲哀、絕望，更有期盼和激勵(lì)，還有許多我一下子讀不出的內(nèi)容……⑨”娃兒，種莊稼也像做學(xué)問(wèn)，如果你不上心，啥子事情都干不好。你在地頭睡覺(jué)，莊稼也會(huì)在田里 ‘睡覺(jué)'……”⑩父親的眼神讓我受不了，我的后脊早已經(jīng)汗流下來(lái)了，不是熱汗，是冷汗。（11）當(dāng)天晚上，回到家，我覺(jué)得渾身骨頭都散了。摸著胳膊上已經(jīng)曬脫了皮的地方，我的心亂成一鍋粥。（12）第二天早上，天剛蒙蒙亮，父親又輕輕把我叫醒。一睜眼，除了看見(jiàn)他瘦弱的軀體、蒼老的面容外，又是特有的眼神。想到父親近70歲了，身體多病，為供我讀書(shū)，每天仍在田間地頭躬親勞作，毫無(wú)怨言……這時(shí)，我突然坐起來(lái)，大聲地喊了一句：”我要上學(xué)!”（13）后來(lái)的事情變得很簡(jiǎn)單。高考后，我上了大學(xué)中文系。再后來(lái)，到電視臺(tái)當(dāng)上了一名記者。（14）盡管遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了父親，但那熟悉的眼神始終占據(jù)了我的記憶。今夜回想起來(lái)，仍然抑制不住自己洶涌的感情。走到院子外，望著深速的蒼穹和滿天的繁星，我不由喃喃自語(yǔ)： ”山一樣沉默的父親啊，你的期盼，你的鞭策，你的激勵(lì)，終于成就了我的今天，我水遠(yuǎn)也忘不了你的眼神 『（文段有刪改）.填空。（4分）文段是運(yùn)用第人稱來(lái)敘述的。段③?段⑩是按照順序來(lái)記敘的。段⑥中劃?rùn)M線的句子運(yùn)用了和的人物描寫(xiě)方法。.段⑩中劃波浪線的句子主要運(yùn)用了哪兩種表達(dá)方式 ？（2分）13?簡(jiǎn)要概括：文段主要記敘了一件什么事情 ？（3分）14文段中哪些內(nèi)容是略寫(xiě)？哪些內(nèi)容則是詳寫(xiě)？（4分）（五）①七月，盛夏，銀杏還是青翠的綠色，而我的心痛已經(jīng)漸漸彌散開(kāi)去。②最后一堂課，是和老師告別；考完最后一場(chǎng)試，是和學(xué)業(yè)告別；通過(guò)畢業(yè)論文答辯，是和學(xué)生生涯告別。然后，知道一個(gè)個(gè)朋友離去的日期，開(kāi)始一場(chǎng)場(chǎng)告別。告別朋友，告別同窗，告別四年已經(jīng)習(xí)慣的大學(xué)生活。③已經(jīng)習(xí)慣了晚飯后在校園竹林中漫步， 習(xí)慣了晚上的臥談會(huì)，習(xí)慣了下雨時(shí)有人把衣服一起收回， 吃飯前嘗兩口別人的飯菜，幾個(gè)室友像一家人似的相濡以沫。離別的日子將近，學(xué)校周圍的飯館總是擠得滿滿的。所有的朋友在④還記得入學(xué)第一天我們的自我介紹么？⑤還記得我們的“新生杯”籃球賽么？⑥還記得“小剛”的夢(mèng)話，“魯漢”的鼾聲么?⑦還記得我們一起讀書(shū)，一起辯論，一起賦詩(shī)，一起唱歌么 ？⑧那些有趣的、飛揚(yáng)的，色彩鮮明、動(dòng)人心弦、無(wú)比快樂(lè)的時(shí)光將要一去不復(fù)返了。我會(huì)永遠(yuǎn)記那些和善可愛(ài)的面龐，記住你們每個(gè)人青春的風(fēng)采，記住那星光下曾經(jīng)相伴的蛙吟蟲(chóng)鳴， 記住夏夜里那輕柔如風(fēng)的人生暢想每一個(gè)畫(huà)面， 每一種聲音，每一個(gè)瞬間都會(huì)因那里有我生命中肯的回憶而被永恒地懷念。⑨再見(jiàn)了，我的老師、我的慈母、我的恩人！你們那淵博的學(xué)識(shí)、崇高的人格，真讓我由衷?你們那、，真讓我。在這臨別之際，我披著月光，獨(dú)上憑欄眺望著你們住處的燈光，依戀著一個(gè)個(gè)熟悉的身影，耳畔又響起了你們深情的寄語(yǔ)。面對(duì)著浩瀚的思緒萬(wàn)千，百感交集，除了頻頻回味外，更多的卻是感恩和祝福。⑩再見(jiàn)了，我們呆過(guò)的這間寢室，四年來(lái)，你如同一個(gè)好兄弟，默默地為我們透風(fēng)擋雨，無(wú)私地我們完全付出。對(duì)著空無(wú)一人的寢室依依道了一聲：”兄弟，我走了！”然后輕輕掩上門(mén)……（11）再見(jiàn)了，我的恩師；（12）再見(jiàn)了，我的朋友；（13）再見(jiàn)了，我的青春；（14）永別了，我的學(xué)生時(shí)代?。?5）青春散場(chǎng)，一幕幕的場(chǎng)景，就像一張張絢麗的剪貼畫(huà)，串連成一部即將謝幕的電影，播放^樂(lè)和憂傷，記錄著我們的青春和過(guò)往，也見(jiàn)證著我們的友誼和感情。（16）我們等待下一場(chǎng)開(kāi)幕。我們將會(huì)在前面的旅途上，迎著燦爛的陽(yáng)光，乘著青春的翅膀，勇i想的天堂。（文段有刪改）段①中的“心痛”具體是指“我”什么樣的心情？（2分）文段主要抒發(fā)了作者的哪三種思想感情？（3請(qǐng)?jiān)诙微嶂?據(jù)劃線句的文意和結(jié)構(gòu)形式續(xù)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 （3分）請(qǐng)為文段擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（2分）?讀完文段，相信你一定會(huì)心有所感，情有所動(dòng)：請(qǐng)為自己初中的某位老師寫(xiě)一段臨別留言（要求：感情真摯，語(yǔ)言優(yōu)美，不能出現(xiàn)校名和人名。 60字左右。）（4分）（六）《山路彎彎》作者：谷聲①讀高中的三年，我一直是步行家與學(xué)校之間40公里的山路上的。40公里的山路，現(xiàn)在連自起來(lái)都有些膽怯了，但上高中的第一學(xué)期，我就回了6次家。第一次出遠(yuǎn)門(mén)，太想家了。大概就先這種想家的心情，那幾次我一點(diǎn)也沒(méi)體會(huì)出走山路的感覺(jué)，自然也沒(méi)有真正學(xué)會(huì)走山路。②高考下來(lái)，緊張的神經(jīng)放松了許多，與老師同學(xué)們告別后，匆匆捆好鋪蓋、衣服和復(fù)習(xí)資料，用著回家等錄取通知書(shū)去了。這一次不是“想回家”，而是學(xué)習(xí)告一段落回家休整；不是“輕裝”N而是“負(fù)重”遠(yuǎn)行。③從前的感覺(jué)沒(méi)有了。走了十幾里，就筋疲力盡，舉步維艱了。我歇下來(lái)，躺在路邊，想著長(zhǎng)長(zhǎng)白山路。什么是山路？山路不就是轉(zhuǎn)不完的彎嗎？翻過(guò)一條溝壑，就是轉(zhuǎn)了一個(gè)向下的彎；越過(guò)一就是轉(zhuǎn)了一個(gè)向上的彎；繞著山根轉(zhuǎn)，圍著山腰旋，左一個(gè)彎，右一個(gè)彎，彎彎相扣。幾乎同時(shí)我也推走山路的靈感：我是回家去，但我并不去想怎樣走到家里，只是如何走過(guò)一個(gè)個(gè)大大小小的“彎”。我盯著前面那棵樹(shù)，把它看作一個(gè)“彎”的終點(diǎn)，咬緊牙關(guān)往前走。這是個(gè)看得見(jiàn)的“具體'番。我們圍著它走了一番。我們圍著它走了一E“近在眼前”，心里總覺(jué)得走到那里不會(huì)太難，于是就走到了。到了那棵樹(shù)，又眼盯著前面的山崖口，把它作為另一個(gè)“彎”的終點(diǎn)，腦子里一點(diǎn)不想山崖口前頭的路，一點(diǎn)也不考慮要給下一段路分配力氣，只管拼命往山崖口走。于是就走到了，于是又縮短了一截回家的路……④就這樣，一個(gè)“彎”一個(gè)“彎”地各個(gè)擊破，太陽(yáng)落下不久，我居然就回到了家里。我一下子沒(méi)有了下個(gè)“終點(diǎn)”，身體癱軟了，精神崩潰了，再要我走一步路似乎都不可能了。母親一再埋怨： “半路上有的是人家，咋就不知道借一宿歇歇腳。 ”父親說(shuō)：“這小子有點(diǎn)拼搏精神！”我從中似乎能聽(tīng)出一種隱隱約約的夸贊。⑤假如那一天，我想到要去借宿，那么，或許第二天可能還要在外邊過(guò)一宿；假如我到陌生人的家里去借宿，那么，說(shuō)不上就會(huì)遇到熱心人容留我，也很可能相反碰上另一類人推我出門(mén)。但是，我走了，一直走到了家里。我沒(méi)有感受到別人的溫暖，更沒(méi)有遭遇到別人的冷酷無(wú)情。我十分珍惜這種與別人相互對(duì)視的關(guān)系。⑥我慶幸那一次的策略，雖然其中攙和著許多的盲目和無(wú)意，但我卻得到了一種自覺(jué)的、可以永久使用的奔向最終目標(biāo)的思想和行為方式。⑦我們常說(shuō)“人生之路”，如果人生真是一條路的話，那么它就肯定是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彎彎相扣的山路；如果你覺(jué)得自己已經(jīng)上路的話，那么你就肯定是負(fù)重在身的。每個(gè)人都會(huì)有自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，但是如果一心想著那個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，那么很可能在行程中就會(huì)捻，就會(huì)泄氣，甚至?xí)傻共桓?，半途而廢。⑧路是一步一步走的，日子是一天一天過(guò)的，事情是一件一件辦的。如果按照“山路原理” ，把一步路、一天日子、一件事情都看成人生的一個(gè)“彎”的話，那么，走一步看一步、過(guò)一天算一天、干一件是一件的分段前進(jìn)的辦法就不失為一種智慧了。只要下決心走好每一步路，踏踏實(shí)實(shí)過(guò)好每一個(gè)日子，拼死拼活干好每一件事情，才配得上有一個(gè)遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，也才能走向那個(gè)寄寓自己一切心情的精神家園。⑨“千里之行，始于足下”，我是一個(gè)走慣了山路的人，走在任何路上都有一種走山路的感覺(jué)。［發(fā)展層級(jí)閱讀測(cè)試］人生之路是“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彎彎相扣的山路”，其中“彎”的含義是什么？2 如何理解文中的最后一句話？.這一次“走了十幾里，就筋疲力盡，舉步維艱了” ’與前幾次感覺(jué)不同的原因是什么？用文中的原話回答。.第③自然段中，作者走山路中忽然捕捉到了一種靈 你從作者的靈感中，獲得了哪些有益的啟示？感, 。5?很多文學(xué)作品中用“路”來(lái)比人生之旅，以路象征人生，你還知道誰(shuí)的哪部作品？寫(xiě)出作者、作品名稱，并把其中最著名的或你最喜歡的一個(gè)和“路”有關(guān)的句子寫(xiě)下來(lái)。答 （七）《榮譽(yù)》作者：佚名為了買它，我們計(jì)劃了兩星期。每天路過(guò)，我們總要在櫥窗前站一會(huì)，貪婪地望著它。終于，我生日那天， 4月15日，中午12點(diǎn)整，我們發(fā)問(wèn)了：“多少錢(qián)？”“275個(gè)法郎”，賣水果的說(shuō)，“這是頭等菠蘿，新鮮，汁水多。"我妻子嫌貴，但我不，比起西瓜來(lái)，當(dāng)然貴，但比起別的菠蘿來(lái)，大概不貴，于是我們了，帶回家來(lái)，放在煙灰缸上，好好地端詳了一，摸摸它，夸它。多么精致、多么富有異國(guó)情調(diào)的小東西！頂上長(zhǎng)了一撮小小的像是棕植I樹(shù)的植物。要是給它澆點(diǎn)水，或是放在水盆里，大概很快會(huì)長(zhǎng)大的吧，說(shuō)不定還會(huì)開(kāi)花呢。旅店里馬上傳開(kāi)了：9號(hào)房間里買了菠蘿。清潔女工來(lái)了（這是我們第一次有幸見(jiàn)她） ，她建議我們先削皮，撒上糖，再放一兩天。“瞎說(shuō)，”樓梯口的一個(gè)英國(guó)女學(xué)生告訴我們， “要泡上甜酒才好吃?！币晃恍傺览ㄟ^(guò)去只是見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭的關(guān)系），寫(xiě)了一張條子塞在門(mén)縫中給我們留言： “誰(shuí)的話都別信！”要厚厚地削一層皮，因?yàn)槠げ缓贸?。至于肉，該怎么吃就怎么吃。晚上，我們把菠蘿去了皮，吃掉了。什么味道也沒(méi)有，就像什么瓜，好像還不如瓜。生吃了幾口，撒了糖再咬幾口，還喝了幾口甜酒，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地總算吃下去了，最后喝一杯水才徹底下咽。第三天，在樓道里遇到了那個(gè)英國(guó)女學(xué)生。“怎么樣？”她問(wèn)?！昂芎贸??！蔽艺f(shuō)。她深有所感：“是啊，菠蘿畢竟是菠蘿?！睆拇艘院竺看温愤^(guò)水果店，我總是在櫥窗前站一會(huì)兒，希望有機(jī)會(huì)再買一個(gè)。2、分析第二段中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中所蘊(yùn)涵的感情或態(tài)度。大概： 是 3、第三段中括號(hào)內(nèi)的文字可不可以去掉？為什么？4、吃菠蘿時(shí)，文中提到“勉勉強(qiáng)強(qiáng)地總算吃下去了，最后喝一杯水才徹底下咽” ，后文又說(shuō)望有機(jī)會(huì)再買一個(gè)“，兩處是否矛盾？為什么？5、本文為何以“榮譽(yù)”為題？請(qǐng)從立意和文章中心兩方面談?wù)?。（八）《討債》作者：楊?guó)華那是一個(gè)除卻精神，物質(zhì)極度匱乏的年代。十二塊四毛錢(qián)，全在這兒了。昏暗的燈光下，媽攤開(kāi)自心，怎么數(shù)還差1。塊?？墒敲魈煲灰晃覀兙鸵_(kāi)學(xué)，姐妹仔的學(xué)費(fèi)便成為母親的負(fù)擔(dān)，尤其大姐那與和她班主任對(duì)欠款學(xué)生鄙夷的面孔也更令全家焦慮萬(wàn)千。全家人惟一能做的只有等待和希望。爸眉頭緊鎖，欲言又上，這微妙的舉止難逃?jì)屜哪抗?，妣視著爸：有辦法嗎？爸終于下了很大的決心：“還記得年前借給陳家的10塊錢(qián)嗎？說(shuō)好過(guò)完年就還， 可是直到王媽呆愣了片刻，突然直立起身，咬咬牙說(shuō)： “我?guī)∪尤ヒ?！”陳家滿目窘迫、凄涼。惟一恐怕就是那張推搖欲墜的木板床，一位骨瘦如柴、眼窩深陷的女人頭上扎根花布，病恢恢地斜卻看到我們，女人眼里掠過(guò)一陣恐懼，男人縮了縮身子，近似卑微，怯生生地囁嚅著：”那10塊還了，可他她生下孩子后，病倒了，幾口人吃飯，還要看病，實(shí)在還不出來(lái)，緩一緩行嗎？”媽深深地埋下頭，猶豫片刻，還是很艱難地吐出： “我們?nèi)绻修k法，也不要了，可三個(gè)娃日交學(xué)費(fèi)，再窮不能窮孩子呀！”女人眼里浮著招人憐憫的微光，溢滿了憂傷和無(wú)助。他們太窮了，她也真夠狠心的，簡(jiǎn)直是釜底抽薪，我對(duì)媽產(chǎn)生了一絲怨恨，甚至寒心： “媽一一別要了……”不知什么時(shí)候男人不在了。當(dāng)那男人裹著一陣寒風(fēng)進(jìn)屋的時(shí)候，手里攥著不知如何弄來(lái)的母親和我坐了一陣?yán)浒宓?，終于捏著錢(qián)訕訕地走了。媽一路無(wú)言，臨近家門(mén)時(shí)，她沉甸甸地嘆了口氣。日子一天天滑去，不知怎的，我有點(diǎn)掛念那家人，并深懷內(nèi)疚，不知他們過(guò)得怎樣了。一年后的一個(gè)傍晚，陳家男人突然親自上門(mén)，并帶來(lái)一包水果糖，憔悴的臉上露出難得的笑容。男就從懷里掏出1。塊錢(qián)，媽直推操，埋怨道：“不是說(shuō)好送你們嗎，不用還?！薄安唬穫€錢(qián)是天事，況且孩子他媽已經(jīng)好了，家里好過(guò)多了。 ”媽雙手顫抖著，無(wú)語(yǔ)凝噎。我拉了拉她的衣襟，臉上寫(xiě)滿了疑問(wèn)。后來(lái)，媽輕輕地說(shuō)出了我永生難忘的一段話： “我一個(gè)家庭婦女雙有什么法子，我只有第二們交了學(xué)費(fèi)后再去想法子掙錢(qián)，把1。塊錢(qián)給他們送去?？此麄兡前憷щy，真不忍心，否則我會(huì)一輩子的。”那一瞬間，我不禁潸然淚下。我終于讀懂了一顆熠熠生輝、美麗如金子般的心。那一瞬間，我心中充滿了對(duì)母親的敬畏，她為我拉開(kāi)了認(rèn)識(shí)善良的帷幕， 使我終生感念人性并埋下一顆仁愛(ài)的種子。［理解層級(jí)閱讀測(cè)試］?題目“討債”的具體含義是什么？O.這篇文章的敘事線索是什么？O. “母親那一顆熠熠生輝、美麗如金子般的心”是通過(guò)哪幾件具體的事體現(xiàn)出來(lái)的？.母親的性格特征是什么？. “再窮不能窮孩子”中兩個(gè)“窮”字的具體含義是什么？［綜合閱讀測(cè)試］1、文章開(kāi)頭寫(xiě)買菠蘿的時(shí)間一一“我生日那天， 4月15日，中午12點(diǎn)整”，這樣寫(xiě)的用意是什么呢?6文中哪些語(yǔ)句可以看出母親討債時(shí)的無(wú)奈？7.“爸眉頭緊鎖，欲言又止”一句中爸欲言什么？8寫(xiě)出“我”對(duì)母親評(píng)價(jià)變化的四個(gè)詞語(yǔ)。6文中哪些語(yǔ)句可以看出母親討債時(shí)的無(wú)奈？7.“爸眉頭緊鎖，欲言又止”一句中爸欲言什么？8寫(xiě)出“我”對(duì)母親評(píng)價(jià)變化的四個(gè)詞語(yǔ)。9.為文章最后一段寫(xiě)幾句點(diǎn)評(píng)性的文字。（九）《魂》作者：佚名前天中午十二點(diǎn)整，我乘坐的火車呼嘯著開(kāi)出了石家莊市。車廂里人挨人，人擠人，滿滿登登。剛上車的一個(gè)小伙子，看到一個(gè)座位上放著本又臟又破的書(shū)，撿起來(lái)，扔到茶幾上，旁若無(wú)人地坐下。鄰座一位干部模樣的人說(shuō)：“對(duì)號(hào)入座，這兒有人?！蹦切』镒友垡坏?，鼻子一抽，臉上的肌肉一抖，怪怕人地望著對(duì)面座位上一位穿紅上衣的十來(lái)歲的小姑娘，問(wèn)：“是嗎？”小姑娘點(diǎn)一點(diǎn)頭說(shuō)：“是。那也是一位大哥哥，他好像去打開(kāi)水了?！痹捯魟偮?，那打水的粗壯的小伙子已經(jīng)回來(lái)了，他兇煞地吼道： “滾起來(lái)！”坐著的小伙子連頭也不抬，一只手在褲兜里擺弄著，那分明是一把匕首。一會(huì)兒，他眼睛往上一翻，說(shuō)：“少犯傻！老子有票，我就要坐，坐定了！”火車的轟鳴聲夾雜著不堪入耳的爭(zhēng)吵和謾罵，像冰水一樣灌入耳中，讓人肌寒血凝，連心都涼了。我暗自想，假如人有魂的話，那有些人大概只有一個(gè)軀殼吧。兩個(gè)小伙子怒目相視，一場(chǎng)廝打迫在眉睫。沒(méi)有人勸，也沒(méi)有人去拉。忽然，那個(gè)穿紅色上衣的小姑娘讓起來(lái)，眨眨有著雙眼皮的又黑又亮的大眼睛，聲音像銀鈴似的說(shuō)：“別打架了，我要下車了。你們過(guò)來(lái)一個(gè)人坐這兒吧！”已經(jīng)揪在一起的四只手松開(kāi)了。一個(gè)小伙子坐到小姑娘讓出的座位上。所有的人都松了一口氣，這才把目光集中到那小姑娘身上，她那胖乎乎的白凈凈的好看的臉霎那間紅了，紅得跟蘋(píng)果似的。她抿抿嘴，甩了一下腦后油黑油黑的頭發(fā)，提一個(gè)不大的旅行袋向車門(mén)走去。火車在保定站停了。我想，她肯定在這一站下車了。這趟車的終點(diǎn)站是北京。到站了，我下了車，在人流中穿行。出了站□，我快步走向公共汽車站。天??！我忽然看到了那個(gè)小姑娘：大眼睛，雙眼皮兒，好看的臉，油黑的頭發(fā)，紅上衣……她不是兩個(gè)多小時(shí)前在保定站下車了嗎？難道我看到了魂兒？我不信。難道是看花了眼？決不會(huì)！那么她是躲到別的車廂，一直站到北京？我想追上她，真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)一聲：“你真好，我不如你。”可終于沒(méi)有追上，她提著那個(gè)不大的旅行袋擠上了公共汽車。門(mén)關(guān)上，車開(kāi)走了。我久久佇立著，目送著遠(yuǎn)去的汽車，心中又忽然想起，老人說(shuō)，人是有魂兒的。我想念了：人有魂，國(guó)有魂，民族有魂。［發(fā)展層級(jí)閱讀測(cè)試］1、“假如人有魂的話，那有些人大概只有一個(gè)軀殼吧。”這句中“有些人”指什么樣的人？在文中指代的是誰(shuí)？2、短文中說(shuō)：“沒(méi)有人去勸，也沒(méi)有人去拉”，說(shuō)明了什么？談?wù)勀愕睦斫狻?、文中“大眼睛，雙眼皮兒，好看的臉，油黑的頭發(fā)，紅上衣……”與前面對(duì)小姑娘的外貌描寫(xiě)有什么不同？表明了作者怎樣的態(tài)度？04、體味“你真好，我不如你”一句話的含義，小姑娘好在哪里？“我”為什么不如“你”？ 。5、“魂”在文中的含義是什么？06、短文肯定的是什么?否定的是什么?讀后你有什么啟發(fā)？中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（小說(shuō)閱讀）在中考試題中，考查的小說(shuō)多為篇幅短小的小說(shuō)即小小說(shuō)，考查角度：為人物形象的塑造，描寫(xiě)手法的作用 （包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)）主題的探討等。常見(jiàn)閱讀方法從三要素入手閱讀分析小說(shuō).分析人物形象。第一：要把人物放在具體的故事情節(jié)中，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。第二：要抓住人物的肖像、語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)來(lái)分析人物形象。①著重分析人物的肖像變化和那些富有特征的細(xì)節(jié)。②分析人物語(yǔ)言，要抓住最能表現(xiàn)其性格的語(yǔ)言。③抓住最能表現(xiàn)人物個(gè)性的動(dòng)作。④抓住人物的心理活動(dòng)。第三：要抓住人物與人物之間的矛盾沖突，注意分析人物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，通過(guò)比較把握人物形象。.分析環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)是用來(lái)交待背景、襯托人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的 .分析環(huán)境描寫(xiě)，了解它在文章第一：社會(huì)環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、階級(jí)關(guān)系等因素的總和，抓住這一點(diǎn)很益深,的主題思想。第二：自然環(huán)境描寫(xiě)包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對(duì)表現(xiàn)人物身份行動(dòng)、表達(dá)人物心情，渲染氣氛起著不小的作用。①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②交代季節(jié)、氣候。③交代人物身份。④揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。⑤渲染氣氛。.分析小說(shuō)情節(jié)人物不是靜止存在的，他總是要活動(dòng)，而這一系列的活動(dòng)就構(gòu)成了情節(jié)。情節(jié)是人物性格成長(zhǎng)解人物在各個(gè)情節(jié)過(guò)程中的表現(xiàn)，特別是在情節(jié)高潮中的所言所行和感情態(tài)度就能把握住人物不同的.歸納、挖掘小說(shuō)的主題小說(shuō)寫(xiě)作的目的是反映社會(huì)生活，小說(shuō)的主題就是對(duì)社會(huì)生活的高度概括和實(shí)質(zhì)揭示，而人物自節(jié)的構(gòu)思、環(huán)境的設(shè)置最終都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。所以，歸納、挖掘小說(shuō)的主題是閱讀的意義之所彳養(yǎng)我們閱讀分析、總結(jié)能力所必需的。挖掘小說(shuō)的主題應(yīng)從下列兩方面入手：第一：剖析人物形象，剖析人物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，以準(zhǔn)第二：聯(lián)系小說(shuō)的背景、作家的思想觀點(diǎn)及創(chuàng)作意圖，開(kāi)掘主題。.理解小說(shuō)中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句的含義第一：要會(huì)尋找、挑選小說(shuō)中的優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句。具體表現(xiàn)為：①深刻揭示主題的句子；②含蓄烘托主題的句子；③展示人物性格的句子；尋找方法：①到情節(jié)的高潮處去找；⑦到文章結(jié)尾處去找；③到人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中去找.。第二：鑒賞這些優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句，當(dāng)然要理解體會(huì)它們的含義，挖掘它隱含在精彩背面的深層次即對(duì)主題的表達(dá)作用。.體會(huì)短篇小說(shuō)的構(gòu)思構(gòu)思力求精巧，是由小小說(shuō)篇幅短小決定的。因篇幅的限制，小小說(shuō)寫(xiě)人不能多，只能突出一故事不能冗長(zhǎng)復(fù)雜，只能是生活的一個(gè)橫斷面；寫(xiě)環(huán)境不能鋪陳渲染，只能是寥寥數(shù)語(yǔ)的速寫(xiě)。故說(shuō)的構(gòu)思常常要在“精巧”上大做文章。第一：時(shí)空濃縮法。方法往往是以某事物為焦點(diǎn)，從時(shí)空上廣為拓展，擴(kuò)充作品容量，增大彈性面描寫(xiě)不足。第二：以小見(jiàn)大。運(yùn)用這種方法的小小說(shuō)，所寫(xiě)事物絕對(duì)平常，但卻寄寓某種深刻的哲理人又將這種方法稱為隱喻法）。第三：平中見(jiàn)奇法。選擇平凡平常小事，靠環(huán)境烘托或制造懸念，給人一波三折、離奇驚險(xiǎn)、弓匕覺(jué)，使作品趣味盎然。小說(shuō)閱讀口訣一理故事情節(jié)，弄清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；二析人物形象，理解典型意義；三憑“三要素”，把握小說(shuō)主題；四賞寫(xiě)作特色，揣摩借鑒之處。例文剖析三顧茅廬經(jīng)軍師徐庶和隱士司馬徽的力薦，劉備同關(guān)羽、張飛來(lái)到隆中，找到了臥龍崗，拜訪諸葛亮諸葛亮一早就出門(mén)了。劉備打聽(tīng)先生的去處和歸期，童予回答： “先生蹤跡不定，也不知?dú)w期?！眲渫锵дf(shuō)：“既然沒(méi)遇見(jiàn)，就回去吧！”劉備要他們等一會(huì)兒，關(guān)羽勸道：“不如先回去，以后派人來(lái)探聽(tīng)。”劉蓋話，帶關(guān)、張悵然離去。

回到新野，過(guò)了幾天，玄德派人去隆中打聽(tīng)，得到回報(bào)：諸葛亮回來(lái)了。劉備立即吩咐備馬。張飛說(shuō)： “這么一個(gè)村野農(nóng)夫，何必哥哥您親自去呢？派個(gè)人把他叫來(lái)得了！”劉備斥責(zé)道：“胡說(shuō)，孔明是當(dāng)今大賢，怎么可以隨便派個(gè)人去叫呢？”劉備出門(mén)上馬，關(guān)、張也只好騎馬相隨 ?當(dāng)時(shí)正是數(shù)九寒天，雪花紛飛?三人冒雪來(lái)到臥龍崗，劉備輕扣柴門(mén)，開(kāi)門(mén)的童子說(shuō)，先生正在堂上讀書(shū)。劉備進(jìn)屋至門(mén)，只見(jiàn)門(mén)上有一副對(duì)聯(lián)： “淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)?！庇挚匆簧倌暾谧x書(shū)，一問(wèn)才知道他是諸葛亮的弟弟諸葛均，而諸葛亮因朋友相約，出外閑游了。劉備問(wèn)： “先生到哪兒閑游了？”諸葛均說(shuō)：“家兄有時(shí)在江湖中駕著小船暢游，有時(shí)在山嶺上拜訪僧道，有時(shí)在村落間尋訪朋友，有時(shí)在神仙處與隱士彈琴下棋作樂(lè)；總之往來(lái)沒(méi)有誰(shuí)能預(yù)料到，到現(xiàn)在也不知在哪里。 ”劉備無(wú)奈，只好留下封信，與張、笑怏怏而歸。時(shí)間過(guò)得很快，冬去春來(lái)。劉備挑了個(gè)好日子，準(zhǔn)備三往臥龍崗拜訪諸葛亮 ?關(guān)羽，張飛都不高興。關(guān)羽說(shuō)： “哥哥兩次親自前往拜訪，禮節(jié)也太過(guò)分了。我想諸葛亮只有虛名而無(wú)真才實(shí)學(xué)，所以避而不見(jiàn)。哥哥怎么能被他迷到了這種地步呢？”劉備解釋說(shuō)：“過(guò)去齊桓公想見(jiàn)東郭野人，五次往返才見(jiàn)到一面，何況我想見(jiàn)的是一位大賢呢 ？”張飛說(shuō)：“哥哥你不用去了?我用一條麻繩把他捆來(lái)就是了！”劉備大聲斥責(zé)道：“你難道沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)周文王拜訪姜子牙的故事嗎？周文王尚且如此敬賢，你怎么這樣無(wú)禮 ！這回不用你去了！”張飛連忙說(shuō)道：“既然兩位哥哥都去，小弟怎么能落后呢！”劉備這才答應(yīng)。三人來(lái)到隆中，離諸葛亮的草房還有半里路，劉備就下馬步行。劉備走到柴門(mén)前，剛一敲門(mén)，那童子又出來(lái)了。童子說(shuō)，先生正在午睡。劉備吩咐關(guān)、張兩人在外等候，自己輕輕走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在房門(mén)的臺(tái)階下，等孔明醒來(lái)。關(guān)羽，張飛在外站了很久，不見(jiàn)動(dòng)靜，張飛進(jìn)屋見(jiàn)劉備仍然畢恭畢敬地站在那兒，便十分氣憤地說(shuō)： “這先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起來(lái)！”關(guān)羽再三勸說(shuō)，才把張飛勸住。劉備仍叫他倆在屋外等候。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，諸葛亮才睡醒。劉備趕緊下拜說(shuō)：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次拜見(jiàn)，都沒(méi)有遇到。”諸葛亮連忙說(shuō)：“將軍光臨草舍，沒(méi)有及時(shí)迎接，實(shí)在慚愧。 ”兩人禮讓一番后，就坐在草堂上，邊喝茶邊議論天下大事。劉備聽(tīng)了諸葛亮一番議論后，更敬佩諸葛亮了。他再三懇請(qǐng)諸葛亮出山幫助自己。諸葛亮見(jiàn)他態(tài)度十分誠(chéng)懇 ?表示“愿效犬馬之勞”。第二天，諸葛亮和劉、關(guān)，張一起去了新野。.依據(jù)本文的內(nèi)容，動(dòng)用對(duì)偶知識(shí)，寫(xiě)出下面一副對(duì)聯(lián)即 （《三國(guó)演義》第37回題目）的下句。司馬徽再薦名士□□□□□□□.劉備三顧茅廬的根本目的是□口□口（用諸葛亮《出師表》中的四個(gè)字回答）。.分析故事情節(jié)和人物描寫(xiě)，用詞語(yǔ)概括劉備、關(guān)羽、張飛的性格特征。劉備：0關(guān)羽：。張飛：。.請(qǐng)從下列三句名言和本文中各選一句有關(guān)修養(yǎng)問(wèn)題的名言警句 （包括作者），填在下面的讀書(shū)卡片上。［名言］①學(xué)而不厭，誨人不倦。一一孔子②勿以惡小而為之，勿以善小而不。 一一陳壽③天時(shí)不如地利，地利不如人和。一一孟子［卡片］關(guān)于修養(yǎng)的名句①。②。.第一段中寫(xiě)童子說(shuō)：“先生蹤跡不定，也不知?dú)w期?！甭?lián)系全文看，這句話的作用是：（D-2）o（3）一分析：這是一個(gè)小說(shuō)體裁的閱讀題。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀數(shù)量少的現(xiàn)象，從我國(guó)古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》中選編了這樣一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了一種全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀 ?閱讀內(nèi)容淺顯明白，題目設(shè)計(jì)也很有特色。①第1題可以說(shuō)有三方面的作用：一是考查了修辭知識(shí)一一對(duì)偶句的仿寫(xiě)；二是考查了課外閱讀，如果課外讀過(guò)《三國(guó)演義》，很可能不須對(duì)偶知識(shí)就能答題；三是結(jié)合了課文《出師表》中諸葛亮自敘身世中“三顧臣草廬之中”內(nèi)容。②第2題體現(xiàn)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，給學(xué)生一個(gè)信號(hào)；語(yǔ)文學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)由課內(nèi)延伸到課外，再由課外回到課內(nèi)，課內(nèi)外相結(jié)合。的情節(jié)、環(huán)境等都是為塑造人物服務(wù)的。因而，把握了小說(shuō)的人物形象，就抓住了小說(shuō)的根本。劉備三顧茅廬拜訪諸葛亮表現(xiàn)出來(lái)的謙虛在《陳毅市長(zhǎng)》中體現(xiàn)為陳毅深夜去拜訪齊仰之，人物性格是禮賢下士、求賢若渴。④第4題考查《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的制作讀書(shū)卡片的能力。制作卡片一是要把名言警句摘下來(lái)分類，這是積累知識(shí)的一種很好的方法。⑤第5題的回答要注意“聯(lián)系全文”，并且符合當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征。比如當(dāng)時(shí)沒(méi)有報(bào)紙雜志、廣指了解天下大事的惟一方法就是親自到各地去考察，因而其作用是“暗示諸葛亮雖隱居隆中，但關(guān)心天下大事?！庇洈⑽拈喿x 參考答案（一）致網(wǎng)蟲(chóng)兒子的情節(jié)、環(huán)境等都是為塑造人物服務(wù)的。因而，把握了小說(shuō)的人物形象，就抓住了小說(shuō)的根本。劉備三顧茅廬拜訪諸葛亮表現(xiàn)出來(lái)的謙虛在《陳毅市長(zhǎng)》中體現(xiàn)為陳毅深夜去拜訪齊仰之，人物性格是禮賢下士、求賢若渴。④第4題考查《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的制作讀書(shū)卡片的能力。制作卡片一是要把名言警句摘下來(lái)分類，這是積累知識(shí)的一種很好的方法。⑤第5題的回答要注意“聯(lián)系全文”，并且符合當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征。比如當(dāng)時(shí)沒(méi)有報(bào)紙雜志、廣指了解天下大事的惟一方法就是親自到各地去考察，因而其作用是“暗示諸葛亮雖隱居隆中，但關(guān)心天下大事?！庇洈⑽拈喿x 參考答案（一）致網(wǎng)蟲(chóng)兒子【思路指津】在解讀文本的基礎(chǔ)上大量地積累詞匯，在積累詞匯的基礎(chǔ)上靈活地應(yīng)用語(yǔ)言，在應(yīng)用語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)上，揣摩學(xué)習(xí)范本的寫(xiě)作技法。這既是閱讀訓(xùn)練的方法與目的，也是語(yǔ)文檢測(cè)的方式與考點(diǎn)。該題除』讀題的這一特色外，還具有一大人文特色，即拳拳母愛(ài)，扣人心扉；尤其是書(shū)信的語(yǔ)言諧中寓莊，飽I具特色。第1、2題考查詞語(yǔ)的理解與應(yīng)用，須根據(jù)上下文意來(lái)填寫(xiě)或更換。1?系統(tǒng)剪切內(nèi)存條主板粘貝?①包容，相處②糟粕③抄襲④淘汰.此題考查對(duì)句意的理解，也須根據(jù)文本的內(nèi)容與語(yǔ)境來(lái)解讀。①我擔(dān)心你營(yíng)養(yǎng)不良，影響身體質(zhì)不想改變你的生活方式，也不愿每天板著個(gè)面孔對(duì)著你。.此題評(píng)析寫(xiě)作手法，主要從語(yǔ)言運(yùn)用別具匠心這一角度來(lái)談。本文作者采用書(shū)信的形式與兒子3親切誠(chéng)懇，可謂披肝瀝膽，感人肺腑；尤其是文章中運(yùn)用了許多電腦名詞，基本上是用電腦術(shù)語(yǔ)連綴f詼諧幽默，諧中寓莊。這樣的文字，那個(gè)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的兒子讀來(lái)一定會(huì)感覺(jué)興味盎然，易于接受。用勺語(yǔ)氣規(guī)勸兒子，足見(jiàn)這位母親的良苦用心。.此題考查語(yǔ)言表述能力。寫(xiě)作時(shí)，除注意書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式外，還要注意與原文保持同樣的語(yǔ)言萬(wàn)具有開(kāi)放性，所以不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。（二）解析：這篇記敘文閱讀，共有六道試題，均為主觀題。測(cè)試的知識(shí)面較為廣泛，有詞語(yǔ)、記敘的要含義、寫(xiě)作方法、文章內(nèi)容等。應(yīng)答時(shí)，先要了解測(cè)試的綜合性特點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單地孤立地去做某道試是總體的梳理。然后要一題一題確定測(cè)試的知識(shí)類別和應(yīng)答角度， 抓住題詞語(yǔ)，將試題與閱讀材料結(jié)合起來(lái)一并考慮。同時(shí)，還要注意試題間的聯(lián)系和互相間的啟示意義。1?時(shí)間：某天上午9點(diǎn)左右或：一個(gè)寒潮初襲的清晨?⑴絮絮叨叨⑵漫不經(jīng)心、不耐煩；趕緊截住。竟沒(méi)有想到故鄉(xiāng)已經(jīng)下雪了；寒潮初襲時(shí)，竟對(duì)七旬老母少有牽掛。?含義：父母對(duì)兒女，兒女對(duì)父母的感情應(yīng)是人間最溫暖的，生活中往往是父母對(duì)兒女牽腸掛肚父母少有牽掛。心理：表現(xiàn)了老王的困惑、內(nèi)疚、有所醒悟。.對(duì)比的寫(xiě)法。?要點(diǎn)：領(lǐng)