心電圖操作基本技能和注意事項培訓課件整理-002

心電圖操作基本技能和注意事項培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生心電圖操作基本技能和注意事項培訓心電圖操作基本技能和注意事項培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生心電圖操作基本技能和注意事項心電圖導聯(lián)將兩個電極置于人體表面任何兩點,用導線與心電圖機中的正負極兩極相連,就可將這兩點間的電位差導入心電圖機,從而描出一系列心電波,這種連接方法和裝置稱為心電圖的導聯(lián)。目前常用的有3個標準導聯(lián)、3個加壓單極肢體導聯(lián)和612個胸前導聯(lián)。所謂藥理學，顧名思義就是以機體與藥物的相互作用為研究對象，探索二者間的作用機制和規(guī)律的一門學科，也是連接現(xiàn)代醫(yī)學與藥學研究之間的重要紐帶。如今藥理學的成就無一不凝結(jié)著眾多學科前輩的心血結(jié)晶，經(jīng)過數(shù)十年的努力，我國的藥物研究事業(yè)已邁向更深層次的自主創(chuàng)新。然而即便我國的藥理研究在學術(shù)界取得眾多進展，但無法向新生代傳授這些知識成果也是不行的，沒有繼承又何談發(fā)揚，學術(shù)的圣火不能熄滅在任何一代。因此創(chuàng)建與完善藥理學課程實踐教學模式依舊任重道遠。一、課程實踐教學模式的內(nèi)在含義雖然課程實踐模式在我國的發(fā)展只處于初級階段，但是已經(jīng)出現(xiàn)了多種對課程實踐教學模式的理解。最具權(quán)威性的理論認為，所謂實踐教學就是由學生親身參與的、圍繞教學大綱的目的而進行的非理論教學活動。它的內(nèi)在含義既包含學生為把握理論知識而進行的學科實驗，還包含以認識國家與社會發(fā)展的不足為目的，為解決關乎國計民生的實際問題而進行的全面性、人文性、創(chuàng)新性的實驗。如何界定什么是實踐教學模式？美國學者給出了相應的答案：是高校開展的以令學生更加牢固的掌握理論知識為目的，構(gòu)造一個教育系統(tǒng)來深化學生對教材知識、課程策略的認識和理解，并通過設身處地實踐來潛移默化地提高學生對知識的接受度。因此實踐教學模式的意義就是通過這種模式指導教師如何在課堂中植入教育實踐的思想，發(fā)揮實踐教學作用，從而有效提高學生對理論概念的理解能力。二、課程實踐教學模式的特性課程實踐教學依舊以實踐為核心，但其側(cè)重點更多的是以情景為實踐載體，通過強調(diào)實踐中的交往交流來確定一定的價值觀和信仰，作為教學模式的一種，它更多的是融覺悟、能力、知識于一體，收集熱點，突出參與主體的活動性、實踐內(nèi)涵的靈活性以及知識傳遞的有效性。（一）有利于提高參與主體的積極性作為相當活躍的一代知識分子，當代大學生就像生活在象牙塔里嬌嫩的花朵，沒有太多的社會經(jīng)驗，日復一日被動地接受教師硬塞入腦海的生硬知識，正是傳統(tǒng)的死記硬背降低了學生的創(chuàng)造性。而實踐教學模式的出現(xiàn)，加強了教師與學生間的互動，使學生增強了課堂的代入感，提高了學生的學習熱情。（二）有利于提高教學效率傳統(tǒng)單調(diào)的課堂模式，不僅需要老師在課前進行繁重的講義準備，而且還要在課堂中將知識通過不斷的板書和口述的方式傳遞給興趣缺乏的學生，然而這樣的授課方式是極沒有效率的。不但耗費了大量的教學資源，取得的效果也難以回報教師的付出。然而實踐教學模式的出現(xiàn)，傳授知識的途徑不再只依靠教師，而是讓學生在切身體會之后自然地領悟知識的內(nèi)涵，使得教學模式向多元化不斷邁進。三、課程實踐教學模式發(fā)展中的不足（一）缺乏科學認識面對剛剛起步的課程實踐教學模式，人們大多還存在著許多片面膚淺的認知。很多高校將實踐教學模式等同于學生實習，這種以偏概全的錯誤理解，導致許多高校在引進實踐教學模式時暴露了諸多隱患。（二）缺乏緊密規(guī)劃眾多高校的課程規(guī)劃都呈現(xiàn)著隨意性強的特征，更別說對于大眾教育還很陌生的實踐教學模式。很多高校對實踐教學的教育規(guī)劃只進行了大綱性列舉，然而缺乏更深層次的縱向和橫向的精細安排和緊密的系統(tǒng)性教育進程規(guī)劃。（三）缺乏操作性雖說近些年來課程實踐模式被國內(nèi)大規(guī)模引進，然而研究發(fā)展引進新型教學模式的高校教育成效仍舊不夠明顯，究其原因，是實踐教學無論在具體內(nèi)容、具體目標以及具體措施方面的操作性都不強，導致發(fā)展課程新型實踐教學模式僅僅浮于表面，而無實質(zhì)內(nèi)涵。四、構(gòu)建與完善藥理學課程實踐教學模式的途徑（一）明確課程和專業(yè)培養(yǎng)目標是基礎沒有目標的指引，任何事情的前途都是一片慘淡，只有清晰地認識到課程和專業(yè)培養(yǎng)目標，才能確定實踐教學模式發(fā)展的新方向，才能吸引學生的學習興趣，使得學生對藥理知識的學習由被動性灌輸轉(zhuǎn)為主動性探索。（二）?Y合課程實際，科學規(guī)劃教學進程由于藥理實踐教學模式的形式多種多樣，內(nèi)容隨著藥理研究成果的發(fā)表而不斷更新，因此必須結(jié)合學生對藥理知識掌握的實際情況，采取最為適合的實踐教學模式進行試驗。另外藥理學課程實踐教學模式具有豐富的內(nèi)容，且其內(nèi)容中包含的任一因素都對實踐教學工作起著至關重要的作用。因此，我們必須結(jié)合實際，有針對性地對學生的能力分層次進行系統(tǒng)性研究，從而科學地劃分實踐教學進程。（三）構(gòu)建考核評價體系是重中之重對藥理學課程實踐教學模式的考核評價體系不但包括對學生參與課程后的考核評價，還包括對任課教師進行的教學評價。評價的內(nèi)容包括課堂上學生的提問數(shù)量和質(zhì)量、學生參與課堂的積極性、教師的教學過程以及課下學生對藥理知識掌握的熟練程度和課業(yè)完成概況，至于最終教學模式的成果評價將以考試的方式進行。只有這樣，才能通過課程考核評價的結(jié)果暴露目前存在的教學問題，進而尋求解決問題的有效途徑。四、結(jié)語現(xiàn)今我國的藥理教學事業(yè)具有鮮明的實踐性與時代性，堅持教育育人的崇高思想，找準課程實踐教學模式的目標定位，構(gòu)建完善藥理學科實踐教學的體系，使空洞的理論概念學習與教學實踐思想相結(jié)合，提高藥理學的教學成效。1.明確學習的重要性，激發(fā)學習興趣1.1.在教學授課的開始，引入本學科或技術(shù)的發(fā)展、應用及重要性來激發(fā)學生興趣。俗言說得好“良好的開端，成功的一半”。如果在授課的一開始就能讓學生對本學科感興趣，從而調(diào)動他們的學習積極性與主動性，那么可以說我們的教學就成功了一半。比如在《數(shù)控技術(shù)及編程》第一節(jié)課的教學過程中，我首先向?qū)W生介紹數(shù)控技術(shù)在世界范圍內(nèi)的產(chǎn)生、發(fā)展，對世界各國的發(fā)展所起的重要作用，以及我國對數(shù)控技術(shù)的重視及數(shù)控技術(shù)是我國發(fā)展的必然趨勢。然后舉一些在生產(chǎn)和生活中的相關實例，并拿一些平時在實習車間加工的一些典型工件，學生很明顯興味盎然。尤其當我向他們展示上屆學生加工的精美的“銅葫蘆”和“獎杯”并詢問學生：“在普車上能否加工出如此精美的‘葫蘆’和‘獎杯’？”所有的學生都異口同聲的回答：“不能！”緊接著，我向?qū)W生介紹這些在普通機床上不能加工或者加工不好的工件就是通過相關程序控制數(shù)控機床的運動部件加工出來的。這時，每個學生都瞪大了好奇的眼睛，充滿了興趣和求知欲。通過這些介紹和工件展示，使學生明確《數(shù)控技術(shù)及編程》在社會和現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展中的重要作用和地位，加深對學習《數(shù)控技術(shù)和編程》的重要性的認識，從而激發(fā)起他們學習的興趣和積極性。2.加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣2.1.實物演示法實施“直觀性”教學，啟發(fā)引導學生的學習興趣。俗言說：萬事開頭難。對于《數(shù)控技術(shù)及編程》這門課程，對于初學者在缺少感知，沒有表象的情況下學習，難以理解，不好想象，學生往往失去學習的動機與興趣。這時，我及時請人制造了一臺數(shù)控機床模型，雖然簡單，但形象直觀且能簡單操作演示。每當遇到學生對編程指令的動作難以理解和難以掌握時，我就會通過模型把指令的動作模擬演示出來。這樣一來，把難以表述和理解的問題簡單化、通俗易懂化，從而加強了直觀教學，激發(fā)了學生的學習興趣。2.2.通過多媒體實施“直觀性”教學。我在教學中根據(jù)《數(shù)控技術(shù)及編程》課程的特點，結(jié)合每節(jié)課的教學目的和教學重點，針對教學中抽象難懂的內(nèi)容或通過機床也不能演示的指令，這時得借助多媒體動畫進行直觀演示，為學生創(chuàng)設和諧優(yōu)美的學習環(huán)境，使學生充分感知、理解到掌握。例如，我在講刀具的半徑補償指令G41/G42/G40時，若單憑語言講述，學生不好理解或理解不透，這時我借助多媒體動畫演示刀具補償?shù)倪^程，使抽象難懂的內(nèi)容變得生動形象起來，學生也一下子領悟過來，由本來冥思苦想狀變得豁然開朗，從而引發(fā)了學生的學習興趣。所以說運用多媒體教學起到了教師用語言描述而達不到的效果。3.改進教學方法，培養(yǎng)學習興趣3.1.引入相關內(nèi)容，激發(fā)興趣在教學中結(jié)合教材的內(nèi)容，適當?shù)慕榻B一些數(shù)控技術(shù)發(fā)展狀況的話題，特別是數(shù)控技術(shù)在我國發(fā)展中的重要作用，現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的發(fā)展情況；國家對數(shù)控技術(shù)人員的培養(yǎng)與重視，國家每兩年舉行的數(shù)控技能大賽；當前數(shù)控技術(shù)人員的良好就業(yè)形式；以及相關數(shù)控技術(shù)有待開發(fā)、完善的方面等。都會令學生產(chǎn)生濃厚的興趣，興味盎然地投入學習，而且還會激勵學生勇于探索的鉆研精神，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力。3.2.設置疑問如果在授課的過程中，教師只是訕訕的講述或只是夸夸其談，而不善于通過提問或設疑的方法啟發(fā)引導學生，教學效果就會大打折扣。因此，在教學中，教師可通過“提出問題，設置疑問”的形式，來激發(fā)引導學生思考問題、解決問題的欲望與興趣。例如在講授“圓弧插補指令G02/G03”時，我首先展示一工件上的凹弧和凸弧部分，告訴學生這些圓弧就是通過圓弧插補指令G02/G03指令及其程序段控制機床加工出來的，那么這些凹弧和凸弧分別是由G02還是G03進行編程的呢，并且該如何編寫呢？于是學生紛紛猜測，討論我提出的問題。并且都流露出迫切希望教師教給他們的心情，從而成功地激發(fā)了學生的學習興趣。3.3.創(chuàng)設懸念在講授某些新知識之前，教師可先提出一些與學生已有知識相聯(lián)系而學生暫時又無法解答的問題，讓學生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果，使學生一開始就對新問題的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講授“工件的編程”時，我首先展示一工件，詢問學生在普通機床上是如何加工的？顯然，學生很快就回答出來了。當我轉(zhuǎn)換問題：如果用數(shù)控機床該如何加工呢？學生就不得而知了。于是我告訴學生這個工件就是通過相關的程序控制機床加工出來的，那么這個工件的程序該如何編寫呢？于是學生帶著好奇、趣味與疑問進入授課內(nèi)容。很明顯學生在學習過程中積極性高漲，興味盎然，得到了極大的滿足。3.4.和諧愉快現(xiàn)代教育學家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣?！笔聦嵶C明，學生在和諧愉悅的氣氛中進行學習，可以有效消除緊張的情緒，抑制學習中的不良心理因素，有利保持高度的學習興趣和旺盛的精力。因此，教師設法在課堂中創(chuàng)設愉悅的環(huán)境，充分調(diào)動學生學習編程的積極性。在教學形式上可因課程靈活設計，如運用“回答問題接力比賽”、“編程比賽”、“讀背編程指令”、“默寫編程格式比賽”、“學生提問，學生解答”或“學生出題――畫圖，學生編程”或“學生編程，學生畫圖”等多種形式，使學生在寬松和諧的氣氛中愉悅地學習，即使一數(shù)控編程課終了，學生仍不覺疲勞，且有意猶未盡的感覺。3.5.體驗成功教學實踐表明，教師幫助學生獲得學習上的成功，也是激勵學生樂于學習，培養(yǎng)學生學習興趣的重要一環(huán)。學生的學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。學生聽懂一節(jié)課，掌握一種編程指令，編出一個復雜工件的程序，測驗得到好成績，平時教師的鼓勵與贊賞，甚至評作業(yè)時對學生作業(yè)的稱贊，平時授課的過程中對學生一個小小的正確答案都要給予適當?shù)姆Q贊，都能使學生從這些“成功”中體驗到喜悅，激發(fā)起更高的學習熱情。相反，如果學生在學習上屢屢失敗，聽不懂課，題不會做，學生便會逐漸失去學習的興趣和信心。所以，作為教師應對學生的成績給予表揚與肯定，盡管在授課的過程中，對于學生一個小小的正確的答案都得給予肯定，并加以表揚與鼓勵。心電圖操作基本技能和注意事項培訓36、如果我們國家的法律中只1心電圖操作基本技能和注意事項心電圖操作基本技能2心電圖導聯(lián)將兩個電極置于人體表面任何兩點,用導線與心電圖機中的正負極兩極相連,就可將這兩點間的電位差導入心電圖機,從而描出一系列心電波,這種連接方法和裝置稱為心電圖的導聯(lián)。目前常用的有3個標準導聯(lián)、3個加壓單極肢體導聯(lián)和612個胸前導聯(lián)。心電圖導聯(lián)3標準導聯(lián)是將正、負兩個電極分別連接右上肢、左上肢而構(gòu)成,故稱為雙極肢體導聯(lián)。I導聯(lián):正極接左上肢,負極接右上肢。*Ⅱ?qū)?lián):正極接左下肢,負極接右上肢。*Ⅲ導聯(lián):正極接左下肢,負極接左上肢。標準導聯(lián)4加壓單極肢體導聯(lián)將心電圖機中電流計的負極與中心電端連接,正極連接到某一肢體上(稱為探查電極),這樣導出的心電基本上代表了正極一端的實際電壓aVR為單極加壓右手導聯(lián),探查電極接右手,無干電極接左手和左足。aⅥL為單極加壓左手導聯(lián),探查電極接左手,無干電極接右手和左足。A”為單極加壓左足導聯(lián),探查電極接左展,于電極接右手和左手。加壓單極肢體導聯(lián)5胸前導聯(lián)常規(guī)心電圖胸前導聯(lián)有六個,即V1-V6。V1:位于胸骨右緣第四肋間;V2:位于胸骨左緣第四肋間;V3:位于V2-V4連線的中點;V4:位于左側(cè)鎖骨中線第五肋間;V5:位于左側(cè)腋前線平V4導聯(lián)V6:位于左側(cè)腋中線平V5導聯(lián)。胸前導聯(lián)6胸前加做導聯(lián)后壁導聯(lián)即V7-V9導聯(lián),具體位置是V7:位于左側(cè)腋后線平V5導聯(lián);V8:位于左側(cè)肩胛線平V5導聯(lián);V9:位于左側(cè)脊柱旁開2cm處。右室導聯(lián)即RV3、RV4、RV5導聯(lián),具體位置是RV3:探查電極放于右胸壁,相當于V3的位置。RV4:探查電極放于右胸壁,相當于V4的位置RV5:探查電極放于右胸壁,相當于V5的低置胸前加做導聯(lián)7心電圖操作規(guī)范為獲得一份規(guī)范標準、質(zhì)量可靠的心電圖,除具備合格的心電圖機外,還必須有一個安靜舒適的環(huán)境及患者的配合具體事項如下心電圖操作規(guī)范81、安靜狀態(tài)下,囑咐患者全身放松呈仰臥位平躺在床上,四肢不要觸碰床的金屬部分,記錄過程中不要活動、不要說話,告知患者心電圖檢查對身體無傷害,是個很筒單的檢查,不要緊張,消除患者的緊張情緒。如果是運動后的患者,應稍作休息后再做檢查。如確因病情限制不能平躺的患者,可以選擇坐位,但記錄結(jié)束后應注明坐位。1、安靜狀態(tài)下,囑咐患者全身放松呈仰臥位平躺在9用生理鹽水(導電功能)涂擦于患者前臂內(nèi)側(cè),紅、黃、綠、黑四個肢體夾子按右左下—右下的順序夾住患者前臂,肢體夾上的電極板對應放在患者前臂內(nèi)側(cè)涂水處。需要注意的是:肢體夾子必須夾對、夾好,尤其是紅、黃兩個上肢的夾子絕對不能放錯。如遇四肢不全患者,如果缺失的是一側(cè)下肢,則兩個下肢肢體夾子(即綠、黑色)可同時夾在健全的肢體上;如果缺失的是一側(cè)前臂,可把該側(cè)肢體夾夾在其上臂處;如果整個上肢缺失,可把該側(cè)肢體夾夾在其缺失肢體側(cè)肩頭。但紅、黃魚肢體夾絕對不能夾在同一側(cè),也絕不能互換用生理鹽水(導電功能)涂擦于患者前臂內(nèi)側(cè),103、常規(guī)心電圖胸前導聯(lián)有六個,即Ⅵ1V6導聯(lián),如病情需要(比如下壁心?？梢砂楹蟊凇⒂沂倚墓５幕颊?加做后壁導聯(lián)V7-V9及右室導聯(lián)RV3-RV5并于記錄結(jié)束后及時標注加做的導聯(lián)。胸前導聯(lián)電極位置必須安放準確,因為不同位置描記的心電圖不同,高一肋間或低一肋間可以導致QRS-T波振幅的改變?！っ栌浿斜仨毎盐蚪泳o皮膚,吸球間不能互相碰觸國際指南建議:女性患者電極應該放在乳房下這樣能真實反映心電數(shù)據(jù),避免誤診3、常規(guī)心電圖胸前導聯(lián)有六個,即Ⅵ1V6導聯(lián),如11心電圖操作基本技能和注意事項培訓課件整理_00212心電圖操作基本技能和注意事項培訓課件整理_00213心電圖操作基本技能和注意事項培訓課件整理_00214心電圖操作基本技能和注意事項培訓課件整理_00215心電圖操作基本技能和注意事項培訓課件整理_00216心電圖操作基本技能和注意事項培訓課件整理_00217心電圖操作基本技能和注意事項培訓課件整理_00218謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha19心電圖操作基本技能和注意事項培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生心電圖操作基本技能和注意事項培訓心電圖操作基本技能和注意事項培訓36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生心電圖操作基本技能和注意事項心電圖導聯(lián)將兩個電極置于人體表面任何兩點,用導線與心電圖機中的正負極兩極相連,就可將這兩點間的電位差導入心電圖機,從而描出一系列心電波,這種連接方法和裝置稱為心電圖的導聯(lián)。目前常用的有3個標準導聯(lián)、3個加壓單極肢體導聯(lián)和612個胸前導聯(lián)。所謂藥理學，顧名思義就是以機體與藥物的相互作用為研究對象，探索二者間的作用機制和規(guī)律的一門學科，也是連接現(xiàn)代醫(yī)學與藥學研究之間的重要紐帶。如今藥理學的成就無一不凝結(jié)著眾多學科前輩的心血結(jié)晶，經(jīng)過數(shù)十年的努力，我國的藥物研究事業(yè)已邁向更深層次的自主創(chuàng)新。然而即便我國的藥理研究在學術(shù)界取得眾多進展，但無法向新生代傳授這些知識成果也是不行的，沒有繼承又何談發(fā)揚，學術(shù)的圣火不能熄滅在任何一代。因此創(chuàng)建與完善藥理學課程實踐教學模式依舊任重道遠。一、課程實踐教學模式的內(nèi)在含義雖然課程實踐模式在我國的發(fā)展只處于初級階段，但是已經(jīng)出現(xiàn)了多種對課程實踐教學模式的理解。最具權(quán)威性的理論認為，所謂實踐教學就是由學生親身參與的、圍繞教學大綱的目的而進行的非理論教學活動。它的內(nèi)在含義既包含學生為把握理論知識而進行的學科實驗，還包含以認識國家與社會發(fā)展的不足為目的，為解決關乎國計民生的實際問題而進行的全面性、人文性、創(chuàng)新性的實驗。如何界定什么是實踐教學模式？美國學者給出了相應的答案：是高校開展的以令學生更加牢固的掌握理論知識為目的，構(gòu)造一個教育系統(tǒng)來深化學生對教材知識、課程策略的認識和理解，并通過設身處地實踐來潛移默化地提高學生對知識的接受度。因此實踐教學模式的意義就是通過這種模式指導教師如何在課堂中植入教育實踐的思想，發(fā)揮實踐教學作用，從而有效提高學生對理論概念的理解能力。二、課程實踐教學模式的特性課程實踐教學依舊以實踐為核心，但其側(cè)重點更多的是以情景為實踐載體，通過強調(diào)實踐中的交往交流來確定一定的價值觀和信仰，作為教學模式的一種，它更多的是融覺悟、能力、知識于一體，收集熱點，突出參與主體的活動性、實踐內(nèi)涵的靈活性以及知識傳遞的有效性。（一）有利于提高參與主體的積極性作為相當活躍的一代知識分子，當代大學生就像生活在象牙塔里嬌嫩的花朵，沒有太多的社會經(jīng)驗，日復一日被動地接受教師硬塞入腦海的生硬知識，正是傳統(tǒng)的死記硬背降低了學生的創(chuàng)造性。而實踐教學模式的出現(xiàn)，加強了教師與學生間的互動，使學生增強了課堂的代入感，提高了學生的學習熱情。（二）有利于提高教學效率傳統(tǒng)單調(diào)的課堂模式，不僅需要老師在課前進行繁重的講義準備，而且還要在課堂中將知識通過不斷的板書和口述的方式傳遞給興趣缺乏的學生，然而這樣的授課方式是極沒有效率的。不但耗費了大量的教學資源，取得的效果也難以回報教師的付出。然而實踐教學模式的出現(xiàn)，傳授知識的途徑不再只依靠教師，而是讓學生在切身體會之后自然地領悟知識的內(nèi)涵，使得教學模式向多元化不斷邁進。三、課程實踐教學模式發(fā)展中的不足（一）缺乏科學認識面對剛剛起步的課程實踐教學模式，人們大多還存在著許多片面膚淺的認知。很多高校將實踐教學模式等同于學生實習，這種以偏概全的錯誤理解，導致許多高校在引進實踐教學模式時暴露了諸多隱患。（二）缺乏緊密規(guī)劃眾多高校的課程規(guī)劃都呈現(xiàn)著隨意性強的特征，更別說對于大眾教育還很陌生的實踐教學模式。很多高校對實踐教學的教育規(guī)劃只進行了大綱性列舉，然而缺乏更深層次的縱向和橫向的精細安排和緊密的系統(tǒng)性教育進程規(guī)劃。（三）缺乏操作性雖說近些年來課程實踐模式被國內(nèi)大規(guī)模引進，然而研究發(fā)展引進新型教學模式的高校教育成效仍舊不夠明顯，究其原因，是實踐教學無論在具體內(nèi)容、具體目標以及具體措施方面的操作性都不強，導致發(fā)展課程新型實踐教學模式僅僅浮于表面，而無實質(zhì)內(nèi)涵。四、構(gòu)建與完善藥理學課程實踐教學模式的途徑（一）明確課程和專業(yè)培養(yǎng)目標是基礎沒有目標的指引，任何事情的前途都是一片慘淡，只有清晰地認識到課程和專業(yè)培養(yǎng)目標，才能確定實踐教學模式發(fā)展的新方向，才能吸引學生的學習興趣，使得學生對藥理知識的學習由被動性灌輸轉(zhuǎn)為主動性探索。（二）?Y合課程實際，科學規(guī)劃教學進程由于藥理實踐教學模式的形式多種多樣，內(nèi)容隨著藥理研究成果的發(fā)表而不斷更新，因此必須結(jié)合學生對藥理知識掌握的實際情況，采取最為適合的實踐教學模式進行試驗。另外藥理學課程實踐教學模式具有豐富的內(nèi)容，且其內(nèi)容中包含的任一因素都對實踐教學工作起著至關重要的作用。因此，我們必須結(jié)合實際，有針對性地對學生的能力分層次進行系統(tǒng)性研究，從而科學地劃分實踐教學進程。（三）構(gòu)建考核評價體系是重中之重對藥理學課程實踐教學模式的考核評價體系不但包括對學生參與課程后的考核評價，還包括對任課教師進行的教學評價。評價的內(nèi)容包括課堂上學生的提問數(shù)量和質(zhì)量、學生參與課堂的積極性、教師的教學過程以及課下學生對藥理知識掌握的熟練程度和課業(yè)完成概況，至于最終教學模式的成果評價將以考試的方式進行。只有這樣，才能通過課程考核評價的結(jié)果暴露目前存在的教學問題，進而尋求解決問題的有效途徑。四、結(jié)語現(xiàn)今我國的藥理教學事業(yè)具有鮮明的實踐性與時代性，堅持教育育人的崇高思想，找準課程實踐教學模式的目標定位，構(gòu)建完善藥理學科實踐教學的體系，使空洞的理論概念學習與教學實踐思想相結(jié)合，提高藥理學的教學成效。1.明確學習的重要性，激發(fā)學習興趣1.1.在教學授課的開始，引入本學科或技術(shù)的發(fā)展、應用及重要性來激發(fā)學生興趣。俗言說得好“良好的開端，成功的一半”。如果在授課的一開始就能讓學生對本學科感興趣，從而調(diào)動他們的學習積極性與主動性，那么可以說我們的教學就成功了一半。比如在《數(shù)控技術(shù)及編程》第一節(jié)課的教學過程中，我首先向?qū)W生介紹數(shù)控技術(shù)在世界范圍內(nèi)的產(chǎn)生、發(fā)展，對世界各國的發(fā)展所起的重要作用，以及我國對數(shù)控技術(shù)的重視及數(shù)控技術(shù)是我國發(fā)展的必然趨勢。然后舉一些在生產(chǎn)和生活中的相關實例，并拿一些平時在實習車間加工的一些典型工件，學生很明顯興味盎然。尤其當我向他們展示上屆學生加工的精美的“銅葫蘆”和“獎杯”并詢問學生：“在普車上能否加工出如此精美的‘葫蘆’和‘獎杯’？”所有的學生都異口同聲的回答：“不能！”緊接著，我向?qū)W生介紹這些在普通機床上不能加工或者加工不好的工件就是通過相關程序控制數(shù)控機床的運動部件加工出來的。這時，每個學生都瞪大了好奇的眼睛，充滿了興趣和求知欲。通過這些介紹和工件展示，使學生明確《數(shù)控技術(shù)及編程》在社會和現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展中的重要作用和地位，加深對學習《數(shù)控技術(shù)和編程》的重要性的認識，從而激發(fā)起他們學習的興趣和積極性。2.加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣2.1.實物演示法實施“直觀性”教學，啟發(fā)引導學生的學習興趣。俗言說：萬事開頭難。對于《數(shù)控技術(shù)及編程》這門課程，對于初學者在缺少感知，沒有表象的情況下學習，難以理解，不好想象，學生往往失去學習的動機與興趣。這時，我及時請人制造了一臺數(shù)控機床模型，雖然簡單，但形象直觀且能簡單操作演示。每當遇到學生對編程指令的動作難以理解和難以掌握時，我就會通過模型把指令的動作模擬演示出來。這樣一來，把難以表述和理解的問題簡單化、通俗易懂化，從而加強了直觀教學，激發(fā)了學生的學習興趣。2.2.通過多媒體實施“直觀性”教學。我在教學中根據(jù)《數(shù)控技術(shù)及編程》課程的特點，結(jié)合每節(jié)課的教學目的和教學重點，針對教學中抽象難懂的內(nèi)容或通過機床也不能演示的指令，這時得借助多媒體動畫進行直觀演示，為學生創(chuàng)設和諧優(yōu)美的學習環(huán)境，使學生充分感知、理解到掌握。例如，我在講刀具的半徑補償指令G41/G42/G40時，若單憑語言講述，學生不好理解或理解不透，這時我借助多媒體動畫演示刀具補償?shù)倪^程，使抽象難懂的內(nèi)容變得生動形象起來，學生也一下子領悟過來，由本來冥思苦想狀變得豁然開朗，從而引發(fā)了學生的學習興趣。所以說運用多媒體教學起到了教師用語言描述而達不到的效果。3.改進教學方法，培養(yǎng)學習興趣3.1.引入相關內(nèi)容，激發(fā)興趣在教學中結(jié)合教材的內(nèi)容，適當?shù)慕榻B一些數(shù)控技術(shù)發(fā)展狀況的話題，特別是數(shù)控技術(shù)在我國發(fā)展中的重要作用，現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的發(fā)展情況；國家對數(shù)控技術(shù)人員的培養(yǎng)與重視，國家每兩年舉行的數(shù)控技能大賽；當前數(shù)控技術(shù)人員的良好就業(yè)形式；以及相關數(shù)控技術(shù)有待開發(fā)、完善的方面等。都會令學生產(chǎn)生濃厚的興趣，興味盎然地投入學習，而且還會激勵學生勇于探索的鉆研精神，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力。3.2.設置疑問如果在授課的過程中，教師只是訕訕的講述或只是夸夸其談，而不善于通過提問或設疑的方法啟發(fā)引導學生，教學效果就會大打折扣。因此，在教學中，教師可通過“提出問題，設置疑問”的形式，來激發(fā)引導學生思考問題、解決問題的欲望與興趣。例如在講授“圓弧插補指令G02/G03”時，我首先展示一工件上的凹弧和凸弧部分，告訴學生這些圓弧就是通過圓弧插補指令G02/G03指令及其程序段控制機床加工出來的，那么這些凹弧和凸弧分別是由G02還是G03進行編程的呢，并且該如何編寫呢？于是學生紛紛猜測，討論我提出的問題。并且都流露出迫切希望教師教給他們的心情，從而成功地激發(fā)了學生的學習興趣。3.3.創(chuàng)設懸念在講授某些新知識之前，教師可先提出一些與學生已有知識相聯(lián)系而學生暫時又無法解答的問題，讓學生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果，使學生一開始就對新問題的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講授“工件的編程”時，我首先展示一工件，詢問學生在普通機床上是如何加工的？顯然，學生很快就回答出來了。當我轉(zhuǎn)換問題：如果用數(shù)控機床該如何加工呢？學生就不得而知了。于是我告訴學生這個工件就是通過相關的程序控制機床加工出來的，那么這個工件的程序該如何編寫呢？于是學生帶著好奇、趣味與疑問進入授課內(nèi)容。很明顯學生在學習過程中積極性高漲，興味盎然，得到了極大的滿足。3.4.和諧愉快現(xiàn)代教育學家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣?！笔聦嵶C明，學生在和諧愉悅的氣氛中進行學習，可以有效消除緊張的情緒，抑制學習中的不良心理因素，有利保持高度的學習興趣和旺盛的精力。因此，教師設法在課堂中創(chuàng)設愉悅的環(huán)境，充分調(diào)動學生學習編程的積極性。在教學形式上可因課程靈活設計，如運用“回答問題接力比賽”、“編程比賽”、“讀背編程指令”、“默寫編程格式比賽”、“學生提問，學生解答”或“學生出題――畫圖，學生編程”或“學生編程，學生畫圖”等多種形式，使學生在寬松和諧的氣氛中愉悅地學習，即使一數(shù)控編程課終了，學生仍不覺疲勞，且有意猶未盡的感覺。3.5.體驗成功教學實踐表明，教師幫助學生獲得學習上的成功，也是激勵學生樂于學習，培養(yǎng)學生學習興趣的重要一環(huán)。學生的學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。學生聽懂一節(jié)課，掌握一種編程指令，編出一個復雜工件的程序，測驗得到好成績，平時教師的鼓勵與贊賞，甚至評作業(yè)時對學生作業(yè)的稱贊，平時授課的過程中對學生一個小小的正確答案都要給予適當?shù)姆Q贊，都能使學生從這些“成功”中體驗到喜悅，激發(fā)起更高的學習熱情。相反，如果學生在學習上屢屢失敗，聽不懂課，題不會做，學生便會逐漸失去學習的興趣和信心。所以，作為教師應對學生的成績給予表揚與肯定，盡管在授課的過程中，對于學生一個小小的正確的答案都得給予肯定，并加以表揚與鼓勵。心電圖操作基本技能和注意事項培訓36、如果我們國家的法律中只20心電圖操作基本技能和注意事項心電圖操作基本技能21心電圖導聯(lián)將兩個電極置于人體表面任何兩點,用導線與心電圖機中的正負極兩極相連,就可將這兩點間的電位差導入心電圖機,從而描出一系列心電波,這種連接方法和裝置稱為心電圖的導聯(lián)。目前常用的有3個標準導聯(lián)、3個加壓單極肢體導聯(lián)和612個胸前導聯(lián)。心電圖導聯(lián)22標準導聯(lián)是將正、負兩個電極分別連接右上肢、左上肢而構(gòu)成,故稱為雙極肢體導聯(lián)。I導聯(lián):正極接左上肢,負極接右上肢。*Ⅱ?qū)?lián):正極接左下肢,負極接右上肢。*Ⅲ導聯(lián):正極接左下肢,負極接左上肢。標準導聯(lián)23加壓單極肢體導聯(lián)將心電圖機中電流計的負極與中心電端連接,正極連接到某一肢體上(稱為探查電極),這樣導出的心電基本上代表了正極一端的實際電壓aVR為單極加壓右手導聯(lián),探查電極接右手,無干電極接左手和左足。aⅥL為單極加壓左手導聯(lián),探查電極接左手,無干電極接右手和左足。A”為單極加壓左足導聯(lián),探查電極接左展,于電極接右手和左手。加壓單極肢體導聯(lián)24胸前導聯(lián)常規(guī)心電圖胸前導聯(lián)有六個,即V1-V6。V1:位于胸骨右緣第四肋間;V2:位于胸骨左緣第四肋間;V3:位于V2-V4連線的中點;V4:位于左側(cè)鎖骨中線第五肋間;