常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件

常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物內(nèi)分泌系統(tǒng)常用藥物臨床藥學(xué)201903內(nèi)分泌學(xué)作為生物科學(xué)和醫(yī)學(xué)的一門分支科學(xué)內(nèi)分泌是主要研究激素的作用、產(chǎn)生激素的器官及其生理與病理狀態(tài)的學(xué)科。◆內(nèi)分泌系統(tǒng)是指體內(nèi)所有的內(nèi)分泌腺、激素(內(nèi)分泌腺的分泌物)構(gòu)成的體液調(diào)節(jié)體系的大系統(tǒng),它與中樞神經(jīng)系統(tǒng)密切聯(lián)系◆人體主要的內(nèi)分泌腺有:甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺、垂體、松果體、胰島、胸腺和性腺等首先要把漢字構(gòu)造的背景和特點(diǎn)以故事的形式對(duì)學(xué)困生進(jìn)行通俗易懂的講述，然后以動(dòng)畫的形式出示“太陽、月亮、水、火、山、鳥、看”等古代象形文字和現(xiàn)在的“日、月、水、火、山、鳥、看”進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得漢字原來是古人根據(jù)生活中的需要而從生活中的實(shí)物的形狀及人體的各種動(dòng)作、動(dòng)物的各種姿勢(shì)等創(chuàng)編的，然后逐漸演變成今天我們所學(xué)習(xí)的漢字。形象的講解和演示使學(xué)生對(duì)漢字有了重新的認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步了解如果不懂得漢字就無法跟外界交流、溝通，將來長(zhǎng)大了也找不到好工作，生活中的方方面面也會(huì)因此受到阻礙。知道了學(xué)好漢字的重要性，學(xué)生就覺得漢字不枯燥了，不難學(xué)了，不難記了，自然就會(huì)對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，就有了“我要學(xué)”“我想學(xué)”的求知欲望，同時(shí)對(duì)學(xué)漢字的自信心也就自然增強(qiáng)了。二、課堂上把更多的機(jī)會(huì)給學(xué)困生學(xué)困生其實(shí)并不比別人笨，只是由于上課注意力不能集中，不能持久，自控能力差，總是心神不定，常沉迷于自我玩耍，對(duì)知識(shí)不感興趣，不愿聽，作業(yè)不想寫，拖拖拉拉，寫寫停停，懶于思考，總想依賴別人，把學(xué)習(xí)寄托在教師和同學(xué)的身上，漸漸地就掉隊(duì)了，對(duì)學(xué)習(xí)也失去信心。為了重新激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們把注意力集中到課堂中來，我把每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確分好，較難的給優(yōu)秀生回答，較容易的給學(xué)困生回答，并引導(dǎo)他們要像優(yōu)秀生那樣把意思表達(dá)完整、清楚。當(dāng)他們回答不出時(shí)，給予適當(dāng)提示，并叫他們不要灰心;當(dāng)他們回答正確時(shí)，有意加大表揚(yáng)力度，說出“你真棒”“你真了不起”“你真聰明”“你記得可真多”“你記得越來越多了”等激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)他們，還讓全班學(xué)生把熱烈的掌聲送給他們，讓他們感到成功的喜悅，感到教師和同學(xué)都在關(guān)注他們，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。如我在教《四個(gè)太陽》這一課時(shí)，就把平時(shí)生活中不多見的“邀、甜、落、暖、溫”等字請(qǐng)優(yōu)秀生來回答，讓他們說說是怎么理解和記住的，而把生活中常見的“秋、紅、太、陽、因”等字讓班里學(xué)習(xí)最困難的學(xué)生來回答。如班里有一個(gè)叫楊秋雨的學(xué)困生，我就讓她回答“秋”該怎樣理解和記住。她一下子就說出了“秋”字是由一個(gè)“禾”字和一個(gè)“火”字組成的，是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，組詞是“秋天”的“秋”，還說出她為什么叫“秋雨”，是因?yàn)樗谇锾?，?dāng)時(shí)正下著雨，所以就叫“秋雨”。話剛說完，教室里響起一片熱烈的掌聲。此刻的我也被她流利的回答感動(dòng)，覺得自己身上的擔(dān)子更重了，學(xué)困生真的不能忽視，只要有耐心，只要引導(dǎo)方法到位，他們身上的閃光點(diǎn)并不亞于優(yōu)秀生。三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)自覺性不高，懶惰，不愛動(dòng)腦，貪玩，一天一天地把學(xué)習(xí)任務(wù)落下，自然地就成了學(xué)困生。所以，我們要從培養(yǎng)學(xué)困生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)寫作業(yè)，學(xué)會(huì)思考，給他們擺事實(shí)，講當(dāng)前社會(huì)的形勢(shì)，讓他們懂得學(xué)習(xí)是一種需要、一種責(zé)任，而不是一種負(fù)擔(dān)，然后從以下幾方面對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。（一）形聲字識(shí)字如“霜”“雨”是表意的，“相”是表音的，“飄”“風(fēng)”是意的，“票”是表音的。還有“螞蟻、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓”等左邊的蟲字旁表意，右邊的部件表音。學(xué)生掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)識(shí)字有了興趣，學(xué)起來就不難了。（二）歸類識(shí)字如：“蜻蜓、蚯蚓、蝙蝠、蛇、蜘蛛”，它們都帶有蟲字旁，一般就跟昆蟲或者大蟲有關(guān)了;“江、河、海、汗、淚”“樹、林、梅、桃”“拍、打、掃、撓”等就分別與水、樹木、手有關(guān)系，學(xué)生記起來就容易了。（三）動(dòng)作演示識(shí)字如：“拍”，讓學(xué)生都舉起手，然后輕輕地拍著桌子，感受拍的動(dòng)作;“飛”，讓學(xué)生雙手展開，上下?lián)u動(dòng)學(xué)飛的動(dòng)作;還有“唱、停、跳”等等，也讓學(xué)生站起來學(xué)相應(yīng)的動(dòng)作，使學(xué)生感覺在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，識(shí)字就不再枯燥了。（四）聯(lián)想識(shí)字就是學(xué)一個(gè)新字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想起學(xué)過的有相同部件的字。如：“跳”就要想到和“桃”都共同有一個(gè)“兆”字或可以說給“兆”字換了偏旁。還有“當(dāng)”和“掃”，“雪”和“霜”等，它們都有一個(gè)相同部件。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)新字，又復(fù)習(xí)鞏固和遷移了舊字，使用時(shí)也容易區(qū)分，不易混淆。（五）比較識(shí)字相似的字經(jīng)常比較，如“萬――方”“午――牛”“休――體”“國――因”“大――太――天”“日――目”等，讓學(xué)生懂得漢字是如此的有趣，使用?r要分清楚，如果用錯(cuò)了，就變成笑話了。（六）熟字加減法如：“捉、打、拍、梅、造、球”等去掉偏旁部首就是“足、丁、白、每、告、求”;“米、開、午、日、火、工”等加上不同的偏旁部首就變成“迷、形、許、陽、秋、紅”等字。（七）交換部首識(shí)字如學(xué)習(xí)“塊”和“快”，“飄”和“漂”，“請(qǐng)”和“清”，“桃”和“跳”，通過換偏旁分別得出“快、漂、清、跳”。（八）熟字加偏旁識(shí)字卻：去+單耳刀;種：禾字旁+中;樣：木字旁+羊;等等。（九）編字謎識(shí)字如：一個(gè)女生“姓”;女人上臺(tái)表演“始”;有女兒又有兒子“好”;門里有人“閃”。再如：大字多一點(diǎn)“太”;今字多一點(diǎn)“令”;萬字多一點(diǎn)“方”;王字多一點(diǎn)“玉”;等等。在字義教學(xué)時(shí)，除聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解外，還要遵循“字不離詞”的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握字義的種種方法。第一種，組詞聯(lián)句理解字義。如：教學(xué)“擁”字時(shí)，我就讓學(xué)生用“擁”字組詞，如：“擁擠”“擁抱”等，然后讓學(xué)生用這些詞語造句子，如“節(jié)假日，公共汽車上非常擁擠?！薄拔覀儙讉€(gè)兄妹緊緊地?fù)肀г谝黄?。”等等。這樣不但加深了學(xué)生對(duì)字義的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的組詞能力，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了字的運(yùn)用。第二種，在具體的語言環(huán)境中理解字義。同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的含義是不同的，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解。如：“拍”：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上拍皮球（拍：打）;這首歌每節(jié)有四拍（拍：節(jié)奏）;我們班有四個(gè)乒乓球拍;我們拍了一張全家照（拍：攝影）。第三種，查字典理解字義。學(xué)生查字典有時(shí)因?yàn)樽值淅锩總€(gè)字的注釋有多項(xiàng)，找不到準(zhǔn)確的字義，我就指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語，結(jié)合課文內(nèi)容選擇準(zhǔn)確的注釋。如：“坐井觀天”里的“觀”，《新華字典》的注釋有三種：（1）觀察;（2）看;（3）欣賞。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容正確選擇“觀”就是“看”的意思，“坐井觀天”就是坐在井里看天。此外，我嚴(yán)格要求學(xué)困生掌握識(shí)字基礎(chǔ)和方法，自學(xué)拼讀字音，分析字形，理解字義等，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)?R字的良好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。四、拓展識(shí)字在我們生活的環(huán)境中，漢字隨處可見，如家里的掛幣、門口的對(duì)聯(lián)、食品包裝袋、商店和超市里各種商品的標(biāo)簽，還有路邊的廣告牌、街上的各種標(biāo)語、公交車的路牌、學(xué)校里的板報(bào)、村里的宣傳欄等等都有漢字。此外，小人書、動(dòng)畫片、手機(jī)、飲料瓶等上面也都有漢字。可以說，漢字在我們的生活中無處不在。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我除了教學(xué)生自主識(shí)字的方法，還引導(dǎo)學(xué)生每當(dāng)在跟隨父母或爺爺奶奶逛街，逛公園，逛超市或旅游時(shí)要留心所見到的漢字，如街道的橫幅、路牌，商店的名字及商品的標(biāo)簽，公園里的警示牌，各種動(dòng)物的名字，旅游時(shí)的地名、路線及旅店名字等等。知道的就讀出來，不知道就問父母或爺爺奶奶。這樣不僅增加了學(xué)生的識(shí)字量，而且提高了學(xué)生的識(shí)字能力。五、尋求家長(zhǎng)的配合家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，我們教師要善于與家長(zhǎng)溝通，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、在課堂的表現(xiàn)及接受能力、反應(yīng)能力、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，然后和家長(zhǎng)有針對(duì)性地合力教育，對(duì)于不懂怎樣教育的家長(zhǎng)要提供指導(dǎo)。這樣，學(xué)困生得到了及時(shí)的提醒、幫助和輔導(dǎo)，品嘗到了進(jìn)步的喜悅，漸漸摒棄厭學(xué)心理，好學(xué)心理得到增強(qiáng)?？傊?，學(xué)困生雖然讓我多費(fèi)心思，但看到他們一天一天得到轉(zhuǎn)變，得到進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，我的心里就感到無比的驕傲和自豪。正如一位名人所說：“沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師?！贝_實(shí)，只要我們教師都做個(gè)有心人，善于引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)困生，他們也會(huì)和其他學(xué)生一樣有著美好的明天?！居伞皯?yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要，是當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前中學(xué)物理教師義不容辭的職責(zé)。下面就如何實(shí)施素質(zhì)教育談我自己的幾點(diǎn)看法。一、要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，改變教育觀念為適應(yīng)“科教興國”的要求，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，中學(xué)物理教學(xué)必須轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”的觀念，加強(qiáng)“素質(zhì)教育”的教學(xué)。教師要敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，思想要開放，樹立新的教育觀、人才觀，要以人為本，以人的發(fā)展為目標(biāo)，深刻理解“三個(gè)面向”的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，一切從學(xué)校的教師、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才。教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要方面就是要建立一種新型的平等的師生關(guān)系。學(xué)生只有在這種新型的師生關(guān)系中才能意識(shí)到自己存在的力量，才能主動(dòng)參與，自由表達(dá)。教學(xué)中我們要提倡尊重師長(zhǎng)，也要提倡師長(zhǎng)愛護(hù)學(xué)生。二、是實(shí)施素質(zhì)教育課堂教學(xué)，這是主渠道課堂教學(xué)注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，這是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的核心。物理學(xué)習(xí)應(yīng)抓住思維能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的情景，激發(fā)學(xué)生多提出一些質(zhì)量和數(shù)量的問題，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度、用不同的條件、不同的方法，引發(fā)學(xué)生不同的思路，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種多樣的對(duì)立思路去解決同一個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。根據(jù)物理學(xué)習(xí)的需要、依據(jù)必然規(guī)律，組合靈活多變的相關(guān)因素，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的設(shè)想。問題不是僅有單一的一個(gè)答案，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題多樣的答案。教師教學(xué)的設(shè)計(jì)過程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力、激發(fā)學(xué)生的潛能、開發(fā)智力、促進(jìn)發(fā)展為主線。夯實(shí)四基、設(shè)疑引趣、過程教學(xué)、啟發(fā)創(chuàng)新、思想方法是物理教學(xué)中重要的開智途徑。要使學(xué)生達(dá)到這個(gè)目的，教師就需要在認(rèn)真研究教材基礎(chǔ)上，提出適合學(xué)生實(shí)際的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維。在物理教學(xué)中教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)定虛擬條件，在虛擬設(shè)想的大前提下，根據(jù)解決問題的不同而提出不同的新方法，使得他們插上創(chuàng)造性思維能力的翅膀。三、是落實(shí)好實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法1.針對(duì)實(shí)際情況，妥善安排素質(zhì)教育物理教學(xué)中，進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)要避免出現(xiàn)盲目性和片面性、隨意性，必須根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)生的素質(zhì)，根據(jù)教材的各個(gè)環(huán)節(jié)，不同章節(jié)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中要有目的、有計(jì)劃地發(fā)揮素質(zhì)教育的功能，授課中進(jìn)行哪些素質(zhì)教育，專題講座、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外板報(bào)等教育環(huán)節(jié)中要進(jìn)行哪些素質(zhì)教育，都要全面規(guī)劃、通盤考慮，注意實(shí)效。檢查教學(xué)效果也要列入素質(zhì)教育的內(nèi)容。2.緊扣教材環(huán)節(jié)，有機(jī)滲透素質(zhì)教育物理教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在備課時(shí)既要吃透，又要把握教材的思想體系，站在哲學(xué)的高度上，努力充實(shí)、挖掘教材的素質(zhì)教育的內(nèi)容，這樣才能使教師在教學(xué)中切準(zhǔn)突破口，才能做好素質(zhì)教育，深入淺出地滲透到工作中，使學(xué)生在聽課中達(dá)到一種藝術(shù)享受，使學(xué)生既學(xué)到了分析問題和解決問題的方法，又受到了品德、情操方面的熏陶。例如，初學(xué)物體的受力分析時(shí)，學(xué)生容易多出或漏掉幾個(gè)力，這時(shí)，我們可以告訴學(xué)生：力是物體間的相互作用，有作用力，必定有反作用力。木塊A放置在水平面上，A上又放置木塊B，當(dāng)A受到向左的作用力運(yùn)動(dòng)時(shí)，A受到的作用力有2個(gè)，是作用力F1和地面與A的摩擦力F，其中這個(gè)F1與F就是對(duì)作用力與反作用力；B也有對(duì)作用力與反作用力是A給B的摩擦力F2和B給A的摩擦力F3。因此，用全面的觀點(diǎn)看問題，才能避免片面分析問題帶來的錯(cuò)誤。3.對(duì)比教材分析，合理進(jìn)行素質(zhì)教育進(jìn)行物理教育的最好的方法就是“比較法”。在教學(xué)中，可以通過橫向比較不同的內(nèi)容，一方面可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到中華民族在歷史上的閃光點(diǎn)，另一方面可以認(rèn)識(shí)到我國人民在創(chuàng)造物理學(xué)史中的地位，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。4.課內(nèi)滲透素質(zhì)教育，課外強(qiáng)化素質(zhì)教育根據(jù)物理教學(xué)中持久的素質(zhì)教育原則，物理教師進(jìn)行素質(zhì)教育除了在課堂上要適時(shí)、適度地滲透外，還要及時(shí)搜集、整理在報(bào)紙、雜志上物理方面的素質(zhì)教育內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過喜聞樂見的物理黑板報(bào)、圖片展覽對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育，舉辦物理演講會(huì)、晚會(huì)等形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。要使得教師充分地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行素質(zhì)教育在物理學(xué)科教學(xué)中的重要性，從而注意提高教師自身素質(zhì)的基礎(chǔ)，才能以深厚的情感去感染學(xué)生，才能在教學(xué)中把培養(yǎng)能力、傳授知識(shí)和素質(zhì)教育融為一體，才能完成素質(zhì)教育滲透的任務(wù)。四、最后是提高教師的自身素質(zhì)教師在物理教學(xué)活動(dòng)中首先要提高自身素質(zhì)，才能在教學(xué)中表現(xiàn)出知識(shí)、才能、情感，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并以高尚的思想道操和品質(zhì)影響學(xué)生，把自己培養(yǎng)成真正的人類靈魂的工程師。我們應(yīng)該用真誠和善、言行一致的待人原則與學(xué)生相處，無私地處理一切問題；用我們寬厚的胸懷對(duì)待千千萬萬個(gè)性各異的學(xué)生，好學(xué)生或差學(xué)生都要同等對(duì)待，把良好的師德師風(fēng)傳遞給學(xué)生。目前我國的素質(zhì)教育還處在探索階段，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)完善。作為一名物理教育工作者，應(yīng)該積極大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，為實(shí)施中學(xué)物理素質(zhì)教育作出我們教育工作者的一份貢獻(xiàn)，把素質(zhì)教育和培養(yǎng)能力融為一體。常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物內(nèi)分泌內(nèi)分泌系統(tǒng)常用藥物臨床藥學(xué)201903內(nèi)分泌系統(tǒng)常用藥物2內(nèi)分泌學(xué)作為生物科學(xué)和醫(yī)學(xué)的一門分支科學(xué)內(nèi)分泌是主要研究激素的作用、產(chǎn)生激素的器官及其生理與病理狀態(tài)的學(xué)科?！魞?nèi)分泌系統(tǒng)是指體內(nèi)所有的內(nèi)分泌腺、激素(內(nèi)分泌腺的分泌物)構(gòu)成的體液調(diào)節(jié)體系的大系統(tǒng),它與中樞神經(jīng)系統(tǒng)密切聯(lián)系◆人體主要的內(nèi)分泌腺有:甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺、垂體、松果體、胰島、胸腺和性腺等內(nèi)分泌學(xué)作為生物科學(xué)和醫(yī)學(xué)的一門分支科學(xué)3內(nèi)分泌系統(tǒng)簡(jiǎn)圖下丘腦人體內(nèi)分泌激素包括:胰島素、胰高血糖素、甲狀甲狀旁腺腺激素、甲狀旁腺激素、甲狀腺一腎上腺皮質(zhì)激索、生長(zhǎng)激腎上腺胰腺卵巢睪丸(男性內(nèi)分泌系統(tǒng)簡(jiǎn)圖4自國糖尿病用藥甲狀腺功能亢進(jìn)癥用藥甲狀腺功能減退用藥骨質(zhì)疏松癥用藥痛風(fēng)用藥自國5PARTONE糖尿病用藥01ADDYOURTITLEHEREPARTONE6什么是胰島素?胰島β細(xì)胞分泌的一種降血糖的肽類激素,是體內(nèi)唯一的降糖激素。血糖升高下降細(xì)胞的胰島素促進(jìn)肝,肌肉,脂分泌增加肪等組織對(duì)葡萄糖的攝取和利用包胰島素胰島素血糖分泌減少始終保持血糖的動(dòng)態(tài)平衡什么是胰島素?7什么是糖尿病?遺傳因素共同作用環(huán)境因素胰島素分泌不足、胰島素作用缺陷或二者同時(shí)存在高糖升高一全身性各種器官籍尿病并發(fā)癥公元前40年,我國最早的醫(yī)書《黃帝內(nèi)經(jīng)素問》及《靈樞》中就記載過“消渴證”IDFDiabatasgtas#thedtion,IntemationalDiattasFederation,2009什么是糖尿病?8降糖藥物分類胰島素(按照來源分類)胰島素除外的降糖藥·雙胍類,如二甲雙胍·第一代動(dòng)物胰島素(現(xiàn)已基本不用)磺脲類,如格列本脲第二代基因重組人胰島素(改變了免·格列奈類,如瑞格列奈噻唑烷二酮類,吡格列酮疫原性,減少了過敏反應(yīng))α-葡萄糖苷酶抑制劑,如阿卡波糖第三代胰島素類似物(更好地模擬人P4抑制劑,如維格列汀SGLT-2抑制劑,如達(dá)格列凈生理胰島素分泌,更安全方便)P-1類似物,如利拉魯肽降糖藥物分類9作圳b動(dòng)物胰島蛋白鋅淡島素注射效【冬牌島素注射液蛋白生物合成人膚島素超矩效姨狹島素類餐5分島素似物歟鎮(zhèn)素注射液1-2|3-53精蛋白生物合成人峽島素注液(50R)唐+性島過技精請(qǐng)白拌事組人島素混生物合成人腰島素注射液合注射液短效胰島蛋白套組人島素注情蛋白重組人胰島素注射05-12-46-8餐前30分鐘,3舊前30分鐘人路素人味島素注村液人胰島素070混合重組人胰島2次/日晴蛋白重組人陜島素注射0混合重組人胰島重組人胰島素注射液預(yù)混島注射液精蛋白牌胰島素注射液0合人03212|-16注糖液精蛋白生物合成人島素情蛋白組人碘島素漫合中效早或晚餐2-44-1010-16前小時(shí),1精白重組人膚島素合人胰島素注射50/50精蛋白重組人島素注門經(jīng)鐵島素5注液島素類混合注射液25早或餐蛋臼島素注射液前5分鐘,2長(zhǎng)效胰早餐成晚餐物精垂白鋅重組賴膚島素混合注射液S03/日描路素注村液2-462024-36前1小時(shí),1票族畫甘島素主液白鋅重組蚴鱗混合注射液(25R作圳b10胰島素的作用特點(diǎn)胰島素制起效時(shí)|峰值時(shí)間作用持續(xù)我院有的品種劑類型間(h)(h)時(shí)間(h)超短效0.16~1~23~5注射時(shí)間應(yīng)緊鄰就餐時(shí)間,注射后門冬胰島素I0min內(nèi)需進(jìn)食。必要時(shí)可餐后立即給藥短效般餐前30分鐘注射胰島素注射液重組人胰島素中效4~1010~16般與短效胰島素配合使用,每天次或兩次,提供胰島素的日基礎(chǔ)用量。長(zhǎng)效2~46~20達(dá)峰24~36一般每日一次注射,滿足糖尿病患者甘精胰島素或無峰基礎(chǔ)胰島素用量。預(yù)混2~1210~16短/速效成分,起效迅速,可以較好諾和靈30R、重60控制餐后血糖:中效成分,持續(xù)緩慢和林〖30、甘舒釋放,補(bǔ)充基礎(chǔ)胰島素需要量。(具霖30R、諾和銳體每種藥物的作用時(shí)間長(zhǎng)短需參照說30、優(yōu)泌樂25書)胰島素的作用特點(diǎn)11常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件12常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件13常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件14常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件15常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件16常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件17常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件18常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件19常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件20常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件21常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件22常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件23常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件24常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件25常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件26常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件27常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件28常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件29常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件30常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件31常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件32常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件33常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件34常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件35常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件36常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件37常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件38常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物課件3966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?0常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物內(nèi)分泌系統(tǒng)常用藥物臨床藥學(xué)201903內(nèi)分泌學(xué)作為生物科學(xué)和醫(yī)學(xué)的一門分支科學(xué)內(nèi)分泌是主要研究激素的作用、產(chǎn)生激素的器官及其生理與病理狀態(tài)的學(xué)科?！魞?nèi)分泌系統(tǒng)是指體內(nèi)所有的內(nèi)分泌腺、激素(內(nèi)分泌腺的分泌物)構(gòu)成的體液調(diào)節(jié)體系的大系統(tǒng),它與中樞神經(jīng)系統(tǒng)密切聯(lián)系◆人體主要的內(nèi)分泌腺有:甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺、垂體、松果體、胰島、胸腺和性腺等首先要把漢字構(gòu)造的背景和特點(diǎn)以故事的形式對(duì)學(xué)困生進(jìn)行通俗易懂的講述，然后以動(dòng)畫的形式出示“太陽、月亮、水、火、山、鳥、看”等古代象形文字和現(xiàn)在的“日、月、水、火、山、鳥、看”進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得漢字原來是古人根據(jù)生活中的需要而從生活中的實(shí)物的形狀及人體的各種動(dòng)作、動(dòng)物的各種姿勢(shì)等創(chuàng)編的，然后逐漸演變成今天我們所學(xué)習(xí)的漢字。形象的講解和演示使學(xué)生對(duì)漢字有了重新的認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步了解如果不懂得漢字就無法跟外界交流、溝通，將來長(zhǎng)大了也找不到好工作，生活中的方方面面也會(huì)因此受到阻礙。知道了學(xué)好漢字的重要性，學(xué)生就覺得漢字不枯燥了，不難學(xué)了，不難記了，自然就會(huì)對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，就有了“我要學(xué)”“我想學(xué)”的求知欲望，同時(shí)對(duì)學(xué)漢字的自信心也就自然增強(qiáng)了。二、課堂上把更多的機(jī)會(huì)給學(xué)困生學(xué)困生其實(shí)并不比別人笨，只是由于上課注意力不能集中，不能持久，自控能力差，總是心神不定，常沉迷于自我玩耍，對(duì)知識(shí)不感興趣，不愿聽，作業(yè)不想寫，拖拖拉拉，寫寫停停，懶于思考，總想依賴別人，把學(xué)習(xí)寄托在教師和同學(xué)的身上，漸漸地就掉隊(duì)了，對(duì)學(xué)習(xí)也失去信心。為了重新激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們把注意力集中到課堂中來，我把每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確分好，較難的給優(yōu)秀生回答，較容易的給學(xué)困生回答，并引導(dǎo)他們要像優(yōu)秀生那樣把意思表達(dá)完整、清楚。當(dāng)他們回答不出時(shí)，給予適當(dāng)提示，并叫他們不要灰心;當(dāng)他們回答正確時(shí)，有意加大表揚(yáng)力度，說出“你真棒”“你真了不起”“你真聰明”“你記得可真多”“你記得越來越多了”等激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)他們，還讓全班學(xué)生把熱烈的掌聲送給他們，讓他們感到成功的喜悅，感到教師和同學(xué)都在關(guān)注他們，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。如我在教《四個(gè)太陽》這一課時(shí)，就把平時(shí)生活中不多見的“邀、甜、落、暖、溫”等字請(qǐng)優(yōu)秀生來回答，讓他們說說是怎么理解和記住的，而把生活中常見的“秋、紅、太、陽、因”等字讓班里學(xué)習(xí)最困難的學(xué)生來回答。如班里有一個(gè)叫楊秋雨的學(xué)困生，我就讓她回答“秋”該怎樣理解和記住。她一下子就說出了“秋”字是由一個(gè)“禾”字和一個(gè)“火”字組成的，是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，組詞是“秋天”的“秋”，還說出她為什么叫“秋雨”，是因?yàn)樗谇锾?，?dāng)時(shí)正下著雨，所以就叫“秋雨”。話剛說完，教室里響起一片熱烈的掌聲。此刻的我也被她流利的回答感動(dòng)，覺得自己身上的擔(dān)子更重了，學(xué)困生真的不能忽視，只要有耐心，只要引導(dǎo)方法到位，他們身上的閃光點(diǎn)并不亞于優(yōu)秀生。三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)自覺性不高，懶惰，不愛動(dòng)腦，貪玩，一天一天地把學(xué)習(xí)任務(wù)落下，自然地就成了學(xué)困生。所以，我們要從培養(yǎng)學(xué)困生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)寫作業(yè)，學(xué)會(huì)思考，給他們擺事實(shí)，講當(dāng)前社會(huì)的形勢(shì)，讓他們懂得學(xué)習(xí)是一種需要、一種責(zé)任，而不是一種負(fù)擔(dān)，然后從以下幾方面對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。（一）形聲字識(shí)字如“霜”“雨”是表意的，“相”是表音的，“飄”“風(fēng)”是意的，“票”是表音的。還有“螞蟻、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓”等左邊的蟲字旁表意，右邊的部件表音。學(xué)生掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)識(shí)字有了興趣，學(xué)起來就不難了。（二）歸類識(shí)字如：“蜻蜓、蚯蚓、蝙蝠、蛇、蜘蛛”，它們都帶有蟲字旁，一般就跟昆蟲或者大蟲有關(guān)了;“江、河、海、汗、淚”“樹、林、梅、桃”“拍、打、掃、撓”等就分別與水、樹木、手有關(guān)系，學(xué)生記起來就容易了。（三）動(dòng)作演示識(shí)字如：“拍”，讓學(xué)生都舉起手，然后輕輕地拍著桌子，感受拍的動(dòng)作;“飛”，讓學(xué)生雙手展開，上下?lián)u動(dòng)學(xué)飛的動(dòng)作;還有“唱、停、跳”等等，也讓學(xué)生站起來學(xué)相應(yīng)的動(dòng)作，使學(xué)生感覺在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，識(shí)字就不再枯燥了。（四）聯(lián)想識(shí)字就是學(xué)一個(gè)新字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想起學(xué)過的有相同部件的字。如：“跳”就要想到和“桃”都共同有一個(gè)“兆”字或可以說給“兆”字換了偏旁。還有“當(dāng)”和“掃”，“雪”和“霜”等，它們都有一個(gè)相同部件。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)新字，又復(fù)習(xí)鞏固和遷移了舊字，使用時(shí)也容易區(qū)分，不易混淆。（五）比較識(shí)字相似的字經(jīng)常比較，如“萬――方”“午――?！薄靶莰D―體”“國――因”“大――太――天”“日――目”等，讓學(xué)生懂得漢字是如此的有趣，使用?r要分清楚，如果用錯(cuò)了，就變成笑話了。（六）熟字加減法如：“捉、打、拍、梅、造、球”等去掉偏旁部首就是“足、丁、白、每、告、求”;“米、開、午、日、火、工”等加上不同的偏旁部首就變成“迷、形、許、陽、秋、紅”等字。（七）交換部首識(shí)字如學(xué)習(xí)“塊”和“快”，“飄”和“漂”，“請(qǐng)”和“清”，“桃”和“跳”，通過換偏旁分別得出“快、漂、清、跳”。（八）熟字加偏旁識(shí)字卻：去+單耳刀;種：禾字旁+中;樣：木字旁+羊;等等。（九）編字謎識(shí)字如：一個(gè)女生“姓”;女人上臺(tái)表演“始”;有女兒又有兒子“好”;門里有人“閃”。再如：大字多一點(diǎn)“太”;今字多一點(diǎn)“令”;萬字多一點(diǎn)“方”;王字多一點(diǎn)“玉”;等等。在字義教學(xué)時(shí)，除聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解外，還要遵循“字不離詞”的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握字義的種種方法。第一種，組詞聯(lián)句理解字義。如：教學(xué)“擁”字時(shí)，我就讓學(xué)生用“擁”字組詞，如：“擁擠”“擁抱”等，然后讓學(xué)生用這些詞語造句子，如“節(jié)假日，公共汽車上非常擁擠?！薄拔覀儙讉€(gè)兄妹緊緊地?fù)肀г谝黄??！钡鹊?。這樣不但加深了學(xué)生對(duì)字義的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的組詞能力，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了字的運(yùn)用。第二種，在具體的語言環(huán)境中理解字義。同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的含義是不同的，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解。如：“拍”：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上拍皮球（拍：打）;這首歌每節(jié)有四拍（拍：節(jié)奏）;我們班有四個(gè)乒乓球拍;我們拍了一張全家照（拍：攝影）。第三種，查字典理解字義。學(xué)生查字典有時(shí)因?yàn)樽值淅锩總€(gè)字的注釋有多項(xiàng)，找不到準(zhǔn)確的字義，我就指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語，結(jié)合課文內(nèi)容選擇準(zhǔn)確的注釋。如：“坐井觀天”里的“觀”，《新華字典》的注釋有三種：（1）觀察;（2）看;（3）欣賞。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容正確選擇“觀”就是“看”的意思，“坐井觀天”就是坐在井里看天。此外，我嚴(yán)格要求學(xué)困生掌握識(shí)字基礎(chǔ)和方法，自學(xué)拼讀字音，分析字形，理解字義等，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)?R字的良好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。四、拓展識(shí)字在我們生活的環(huán)境中，漢字隨處可見，如家里的掛幣、門口的對(duì)聯(lián)、食品包裝袋、商店和超市里各種商品的標(biāo)簽，還有路邊的廣告牌、街上的各種標(biāo)語、公交車的路牌、學(xué)校里的板報(bào)、村里的宣傳欄等等都有漢字。此外，小人書、動(dòng)畫片、手機(jī)、飲料瓶等上面也都有漢字?？梢哉f，漢字在我們的生活中無處不在。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我除了教學(xué)生自主識(shí)字的方法，還引導(dǎo)學(xué)生每當(dāng)在跟隨父母或爺爺奶奶逛街，逛公園，逛超市或旅游時(shí)要留心所見到的漢字，如街道的橫幅、路牌，商店的名字及商品的標(biāo)簽，公園里的警示牌，各種動(dòng)物的名字，旅游時(shí)的地名、路線及旅店名字等等。知道的就讀出來，不知道就問父母或爺爺奶奶。這樣不僅增加了學(xué)生的識(shí)字量，而且提高了學(xué)生的識(shí)字能力。五、尋求家長(zhǎng)的配合家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，我們教師要善于與家長(zhǎng)溝通，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、在課堂的表現(xiàn)及接受能力、反應(yīng)能力、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，然后和家長(zhǎng)有針對(duì)性地合力教育，對(duì)于不懂怎樣教育的家長(zhǎng)要提供指導(dǎo)。這樣，學(xué)困生得到了及時(shí)的提醒、幫助和輔導(dǎo)，品嘗到了進(jìn)步的喜悅，漸漸摒棄厭學(xué)心理，好學(xué)心理得到增強(qiáng)。總之，學(xué)困生雖然讓我多費(fèi)心思，但看到他們一天一天得到轉(zhuǎn)變，得到進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，我的心里就感到無比的驕傲和自豪。正如一位名人所說：“沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師?！贝_實(shí)，只要我們教師都做個(gè)有心人，善于引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)困生，他們也會(huì)和其他學(xué)生一樣有著美好的明天?！居伞皯?yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要，是當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前中學(xué)物理教師義不容辭的職責(zé)。下面就如何實(shí)施素質(zhì)教育談我自己的幾點(diǎn)看法。一、要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，改變教育觀念為適應(yīng)“科教興國”的要求，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，中學(xué)物理教學(xué)必須轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”的觀念，加強(qiáng)“素質(zhì)教育”的教學(xué)。教師要敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，思想要開放，樹立新的教育觀、人才觀，要以人為本，以人的發(fā)展為目標(biāo)，深刻理解“三個(gè)面向”的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，一切從學(xué)校的教師、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才。教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要方面就是要建立一種新型的平等的師生關(guān)系。學(xué)生只有在這種新型的師生關(guān)系中才能意識(shí)到自己存在的力量，才能主動(dòng)參與，自由表達(dá)。教學(xué)中我們要提倡尊重師長(zhǎng)，也要提倡師長(zhǎng)愛護(hù)學(xué)生。二、是實(shí)施素質(zhì)教育課堂教學(xué)，這是主渠道課堂教學(xué)注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，這是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的核心。物理學(xué)習(xí)應(yīng)抓住思維能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的情景，激發(fā)學(xué)生多提出一些質(zhì)量和數(shù)量的問題，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度、用不同的條件、不同的方法，引發(fā)學(xué)生不同的思路，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種多樣的對(duì)立思路去解決同一個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。根據(jù)物理學(xué)習(xí)的需要、依據(jù)必然規(guī)律，組合靈活多變的相關(guān)因素，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的設(shè)想。問題不是僅有單一的一個(gè)答案，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題多樣的答案。教師教學(xué)的設(shè)計(jì)過程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力、激發(fā)學(xué)生的潛能、開發(fā)智力、促進(jìn)發(fā)展為主線。夯實(shí)四基、設(shè)疑引趣、過程教學(xué)、啟發(fā)創(chuàng)新、思想方法是物理教學(xué)中重要的開智途徑。要使學(xué)生達(dá)到這個(gè)目的，教師就需要在認(rèn)真研究教材基礎(chǔ)上，提出適合學(xué)生實(shí)際的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維。在物理教學(xué)中教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)定虛擬條件，在虛擬設(shè)想的大前提下，根據(jù)解決問題的不同而提出不同的新方法，使得他們插上創(chuàng)造性思維能力的翅膀。三、是落實(shí)好實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法1.針對(duì)實(shí)際情況，妥善安排素質(zhì)教育物理教學(xué)中，進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)要避免出現(xiàn)盲目性和片面性、隨意性，必須根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)生的素質(zhì)，根據(jù)教材的各個(gè)環(huán)節(jié)，不同章節(jié)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中要有目的、有計(jì)劃地發(fā)揮素質(zhì)教育的功能，授課中進(jìn)行哪些素質(zhì)教育，專題講座、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外板報(bào)等教育環(huán)節(jié)中要進(jìn)行哪些素質(zhì)教育，都要全面規(guī)劃、通盤考慮，注意實(shí)效。檢查教學(xué)效果也要列入素質(zhì)教育的內(nèi)容。2.緊扣教材環(huán)節(jié)，有機(jī)滲透素質(zhì)教育物理教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在備課時(shí)既要吃透，又要把握教材的思想體系，站在哲學(xué)的高度上，努力充實(shí)、挖掘教材的素質(zhì)教育的內(nèi)容，這樣才能使教師在教學(xué)中切準(zhǔn)突破口，才能做好素質(zhì)教育，深入淺出地滲透到工作中，使學(xué)生在聽課中達(dá)到一種藝術(shù)享受，使學(xué)生既學(xué)到了分析問題和解決問題的方法，又受到了品德、情操方面的熏陶。例如，初學(xué)物體的受力分析時(shí)，學(xué)生容易多出或漏掉幾個(gè)力，這時(shí)，我們可以告訴學(xué)生：力是物體間的相互作用，有作用力，必定有反作用力。木塊A放置在水平面上，A上又放置木塊B，當(dāng)A受到向左的作用力運(yùn)動(dòng)時(shí)，A受到的作用力有2個(gè)，是作用力F1和地面與A的摩擦力F，其中這個(gè)F1與F就是對(duì)作用力與反作用力；B也有對(duì)作用力與反作用力是A給B的摩擦力F2和B給A的摩擦力F3。因此，用全面的觀點(diǎn)看問題，才能避免片面分析問題帶來的錯(cuò)誤。3.對(duì)比教材分析，合理進(jìn)行素質(zhì)教育進(jìn)行物理教育的最好的方法就是“比較法”。在教學(xué)中，可以通過橫向比較不同的內(nèi)容，一方面可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到中華民族在歷史上的閃光點(diǎn)，另一方面可以認(rèn)識(shí)到我國人民在創(chuàng)造物理學(xué)史中的地位，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。4.課內(nèi)滲透素質(zhì)教育，課外強(qiáng)化素質(zhì)教育根據(jù)物理教學(xué)中持久的素質(zhì)教育原則，物理教師進(jìn)行素質(zhì)教育除了在課堂上要適時(shí)、適度地滲透外，還要及時(shí)搜集、整理在報(bào)紙、雜志上物理方面的素質(zhì)教育內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過喜聞樂見的物理黑板報(bào)、圖片展覽對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育，舉辦物理演講會(huì)、晚會(huì)等形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。要使得教師充分地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行素質(zhì)教育在物理學(xué)科教學(xué)中的重要性，從而注意提高教師自身素質(zhì)的基礎(chǔ)，才能以深厚的情感去感染學(xué)生，才能在教學(xué)中把培養(yǎng)能力、傳授知識(shí)和素質(zhì)教育融為一體，才能完成素質(zhì)教育滲透的任務(wù)。四、最后是提高教師的自身素質(zhì)教師在物理教學(xué)活動(dòng)中首先要提高自身素質(zhì)，才能在教學(xué)中表現(xiàn)出知識(shí)、才能、情感，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并以高尚的思想道操和品質(zhì)影響學(xué)生，把自己培養(yǎng)成真正的人類靈魂的工程師。我們應(yīng)該用真誠和善、言行一致的待人原則與學(xué)生相處，無私地處理一切問題；用我們寬厚的胸懷對(duì)待千千萬萬個(gè)性各異的學(xué)生，好學(xué)生或差學(xué)生都要同等對(duì)待，把良好的師德師風(fēng)傳遞給學(xué)生。目前我國的素質(zhì)教育還處在探索階段，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)完善。作為一名物理教育工作者，應(yīng)該積極大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，為實(shí)施中學(xué)物理素質(zhì)教育作出我們教育工作者的一份貢獻(xiàn)，把素質(zhì)教育和培養(yǎng)能力融為一體。常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物常見內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物內(nèi)分泌內(nèi)分泌系統(tǒng)常用藥物臨床藥學(xué)201903內(nèi)分泌系統(tǒng)常用藥物42內(nèi)分泌學(xué)作為生物科學(xué)和醫(yī)學(xué)的一門分支科學(xué)內(nèi)分泌是主要研究激素的作用、產(chǎn)生激素的器官及其生理與病理狀態(tài)的學(xué)科?！魞?nèi)分泌系統(tǒng)是指體內(nèi)所有的內(nèi)分泌腺、激素(內(nèi)分泌腺的分泌物)構(gòu)成的體液調(diào)節(jié)體系的大系統(tǒng),它與中樞神經(jīng)系統(tǒng)密切聯(lián)系◆人體主要的內(nèi)分泌腺有:甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺、垂體、松果體、胰島、胸腺和性腺等內(nèi)分泌學(xué)作為生物科學(xué)和醫(yī)學(xué)的一門分支科學(xué)43內(nèi)分泌系統(tǒng)簡(jiǎn)圖下丘腦人體內(nèi)分泌激素包括:胰島素、胰高血糖素、甲狀甲狀旁腺腺激素、甲狀旁腺激素、甲狀腺一腎上腺皮質(zhì)激索、生長(zhǎng)激腎上腺胰腺卵巢睪丸(男性內(nèi)分泌系統(tǒng)簡(jiǎn)圖44自國糖尿病用藥甲狀腺功能亢進(jìn)癥用藥甲狀腺功能減退用藥骨質(zhì)疏松癥用藥痛風(fēng)用藥自國45PARTONE糖尿病用藥01ADDYOURTITLEHEREPARTONE46什么是胰島素?胰島β細(xì)胞分泌的一種降血糖的肽類激素,是體內(nèi)唯一的降糖激素。血糖升高下降細(xì)胞的胰島素促進(jìn)肝,肌肉,脂分泌增加肪等組織對(duì)葡萄糖的攝取和利用包胰島素胰島素血糖分泌減少始終保持血糖的動(dòng)態(tài)平衡什么是胰島素?47什么是糖尿病?遺傳因素共同作用環(huán)境因素胰島素分泌不足、胰島素作用缺陷或二者同時(shí)存在高糖升高一全身性各種器官籍尿病并發(fā)癥公元前40年,我國最早的醫(yī)書《黃帝內(nèi)經(jīng)素問》及《靈樞》中就記載過“消渴證”IDFDiabatasgtas#thedtion,IntemationalDiattasFederation,2009什么是糖尿病?48降糖藥物分類胰島素(按照來源分類)胰島素除外的降糖藥·雙胍類,如二甲雙胍·第一代動(dòng)物胰島素(現(xiàn)已基