學(xué)校管理學(xué)(蕭宗六版)-要點-

學(xué)校管理學(xué)(蕭宗六版)-要點-學(xué)校管理學(xué)(蕭宗六版)-要點-學(xué)校管理學(xué)(蕭宗六版)-要點-xxx公司學(xué)校管理學(xué)(蕭宗六版)-要點-文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度學(xué)校管理學(xué)復(fù)習(xí)資料《學(xué)校管理學(xué)》蕭宗六2008年人教第四版第一章緒論一、選擇：1、學(xué)校管理是伴隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是為了提高學(xué)校教育的有效性而對學(xué)校資源和事務(wù)進行組織安排的活動。2、學(xué)校管理學(xué)是研究學(xué)校管理活動，揭示學(xué)校管理規(guī)律的學(xué)科。3、對學(xué)校管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)基本可以概括為教育性質(zhì)論、管理性質(zhì)論和邊緣性質(zhì)論三種。4、學(xué)校管理學(xué)的特點是：應(yīng)用性、理論性、綜合性。5、近代學(xué)校的產(chǎn)生是學(xué)校管理學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。現(xiàn)代意義上的學(xué)校管理學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國。6、最早的關(guān)于學(xué)校管理的論著是1875年問世的威廉佩恩的《論學(xué)科管理》和1882年問世的羅伯的《學(xué)校管理》，1908年，達頓與斯奈登出版了《美國公共教育管理》標(biāo)志學(xué)校管理學(xué)正式誕生。7、古典管理理論包括泰勒的科學(xué)管理理論、法約爾的一般組織理論及韋伯的科層組織理論。該理論堅信管理是有章可循的，把高效地完成組織任務(wù)視為管理工作的最高目標(biāo)，強調(diào)分工和專業(yè)化，強調(diào)統(tǒng)一指揮，主張工作標(biāo)準(zhǔn)化，注重嚴密的規(guī)章制度，獎勵和懲罰。8、人際關(guān)系理論認為，人不是機器而是能動的生物體，人除了追求金錢外，還有社會的、心理的需求。9、兩千多年前問世的教育理論專著《學(xué)記》，比古羅馬昆體良的《論演說家的教育》早三百年，比十七世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》早一千八百多年。1904年清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定在師范學(xué)堂中必須開設(shè)《學(xué)校管理法》課程，并審定了教科書，標(biāo)志著學(xué)校管理學(xué)在我國起步。二、名詞：1、學(xué)校管理學(xué)：研究如何提高學(xué)校管理有效性的學(xué)科，它融管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多方面知識于一體，具有極強的應(yīng)用性。三、簡答：1、學(xué)校管理學(xué)的任務(wù)：①、研究任務(wù)：通過對學(xué)校管理活動的研究，總結(jié)學(xué)校管理經(jīng)驗，了解學(xué)校管理特點，探尋學(xué)校管理規(guī)律，借鑒吸收其他相關(guān)學(xué)科知識，完善學(xué)科體系，豐富學(xué)校管理理論，以指導(dǎo)學(xué)校管理工作，提高學(xué)校管理效益。②、傳授知識任務(wù)：向?qū)W習(xí)者系統(tǒng)介紹學(xué)校管理的基本理論和管理常識，為學(xué)校管理者釋疑解惑，開闊眼界，活化思維，形成正確的管理觀念，提供科學(xué)管理方法，提高學(xué)習(xí)者的管理素質(zhì)。2、古典管理理論對學(xué)校管理的影響：①、注重提高教育管理的效率；②、把科層管理作為學(xué)校管理的組織基礎(chǔ)；③、宣示一種新的管理觀念。泰勒的科學(xué)管理強調(diào)效率與人性的統(tǒng)一，以科學(xué)取代經(jīng)驗，以合作取代對抗，法約爾首次將管理職能明細化并將管理與經(jīng)營區(qū)分，韋伯則對不同類型的組織體制的分析，深化了人們對科層制的認識。3、人際關(guān)系理論對教育管理領(lǐng)域的影響：①、重視學(xué)校中非正式組織的作用，把非正式組織看作是學(xué)校中的重要組成部分，通過溝通來協(xié)調(diào)正式組織和非正式組織的沖突與目標(biāo)；②、重視并改善教師人際關(guān)系，滿足教師的各種社會需求與心理需求，提高教師士氣；③、重視教學(xué)民主，充分相信教師，對教師的教學(xué)不做過多的干預(yù)，有意識向?qū)W生灌輸合作意識，給予學(xué)生更多的自主空間，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性；④、教師對管理者擁有民主監(jiān)督的權(quán)力。4、行為科學(xué)對管理的影響：①、強調(diào)管理中人的因素的重要性，強調(diào)社會環(huán)境、人際關(guān)系對勞動效率的影響，主張從社會學(xué)、心理學(xué)的角度來研究管理；②、認為行為是人的思想、感情、欲望在行動上的表現(xiàn)，管理的作用在于使人們因措施的刺激而產(chǎn)生行為動機，強調(diào)從人的行為本性激發(fā)出動力；③、在一定程度上糾正了古典管理學(xué)派只注重組織的結(jié)構(gòu)與科學(xué)的管理、人際關(guān)系理論只重視人的情感與態(tài)度的偏頗。5、行為科學(xué)理論對學(xué)校管理的影響：①、學(xué)校管理研究的多維視野；②、實證研究手段突破了經(jīng)驗?zāi)Ｊ?；③、把學(xué)校視為開放系統(tǒng)。第二章學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制一、選擇：1、在管理學(xué)中古往今來的領(lǐng)導(dǎo)體制按不同標(biāo)準(zhǔn)來劃分，可分為許多類。按參與決策人數(shù)分可分為一長制和合議制；按機構(gòu)內(nèi)部職權(quán)性質(zhì)和范圍分為層次制和職能制；按不同層次的機關(guān)職權(quán)的集中與分散程度分集權(quán)制和分離制；按統(tǒng)一機構(gòu)的各單位接受上級機關(guān)的控制程度分完整制和分離制。2、一長制的優(yōu)點在于行政決策權(quán)由最高行政首長一人掌握并對本單位工作全面負責(zé)，權(quán)力集中、責(zé)任明確、指揮通暢、反應(yīng)迅速、工作效率高；不足之處是有效性依賴于領(lǐng)導(dǎo)者個人素質(zhì)易出現(xiàn)獨裁，一長制比較適合事務(wù)性、執(zhí)行性機構(gòu)。3、合議制的優(yōu)點在于行政決策權(quán)分別掌握在兩個以上的行政主管手中，凡是集體商議，少數(shù)服從多數(shù)，可集中多數(shù)人才能智慧避免獨裁；不足在于權(quán)力分散、決策周期長、會議多、問題議而不決決而不行、行動緩慢、協(xié)調(diào)困難、工效低下，適合制定方針政策、長期規(guī)劃、立法、協(xié)調(diào)的職能為主的機構(gòu)。4、當(dāng)今世界領(lǐng)導(dǎo)體制改革的總趨勢代表一種是集體決策，個人分工負責(zé)，重大問題集體討論決定，常規(guī)事務(wù)由主管拍板，另一種是實行行政首長個人負責(zé)制，同時大力加強咨詢、審議、監(jiān)督等機構(gòu)的作用，我國中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制屬于后者。5、我國中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制經(jīng)歷了七次大的變革：校務(wù)委員會、校長負責(zé)制、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制、校長負責(zé)制、革命委員會、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負責(zé)制、校長負責(zé)制。6、我國中小學(xué)現(xiàn)行的校長負責(zé)制，是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》于1985年3月頒布實行的。7、校長負責(zé)制的本質(zhì)屬性從主體數(shù)量上看是一長制，一所學(xué)校只有一位校長；從主體功能上看是承擔(dān)責(zé)任，對學(xué)校工作承擔(dān)全部責(zé)任，因此校長負責(zé)制的性質(zhì)就是個人負責(zé)制。8、教代會的權(quán)力有：建議權(quán)、審議權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評議權(quán)、決議權(quán)、否決權(quán)、問責(zé)權(quán)。二、名詞：1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制：確定學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)力量的地位、作用、權(quán)責(zé)劃分及彼此關(guān)系的根本制度。2、校長負責(zé)制：學(xué)校工作由校長全面負責(zé)，校長是學(xué)校行政的最高負責(zé)人，是學(xué)校的法人代表，對外代表學(xué)校，對內(nèi)全面負責(zé)，有決策指揮權(quán)。三、簡答：1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制頻繁變革的原因：①、泛政治化的錯誤；②、對獨裁制的恐懼和對民主制的向往；③、漠視學(xué)校管理規(guī)律；④、客觀形勢使然。2、確定校長負責(zé)制的重要意義：①、有利于正確理解和把握校長負責(zé)制的含義，正確推行校長負責(zé)制，正確確定校長的職責(zé)、權(quán)力和地位，使校長放手展開工作；②、有利于理順校內(nèi)外各方面的關(guān)系，各司其職，相互協(xié)助，建立權(quán)力制衡機制。3、我國校長負責(zé)制推行的四個階段：①、試點探索階段；②、正式推行階段；③、回落階段；④、重振階段。4、怎樣完善校長負責(zé)制：①、建立科學(xué)的校長遴選制度；②、營造學(xué)校改革的寬松環(huán)境；③、建立合理的咨詢監(jiān)督機制；④、配套改革，整體推進；⑤、建立嚴格的法律保障制度。5、學(xué)校管理自主權(quán)的內(nèi)容：①、按照章程自主管理；②、組織實施教育教學(xué)活動；③、招收學(xué)生或其他受教育者；④、對受教育者進行學(xué)籍管理，實施獎勵或處分；⑤、對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；⑥、聘任教師及其教職工，實施獎勵或處分；⑦、管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費；⑧、拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉；⑨、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。6、教育行政部門的改革思路：①、政校分開；②、轉(zhuǎn)變職能：教育行政部門的職能集中在規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、服務(wù)；③、精簡機構(gòu)；④、下放權(quán)力。7、黨政關(guān)系如何互動：①、黨組織對學(xué)校行政要支持校長履行職權(quán)，保證學(xué)校辦學(xué)方向和監(jiān)督工作；②、校長對學(xué)校黨組織要尊重黨組織決定，尊重書記，對組織的決議和開展的活動支持配合，發(fā)揮政治核心作用，依靠黨組織，發(fā)揮黨組織的定向、把關(guān)作用。8、政校關(guān)系中建立教代會的意義：①、我國社會主義制度的性質(zhì)決定，教職工參與學(xué)校民主管理是人民當(dāng)家作主的表現(xiàn)；②、民主管理是世界各國管理發(fā)展的大趨勢；③、是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革的要求，可以彌補校長負責(zé)制的不足。9、政教關(guān)系如何互動：①、教代會必須獨立行使民主管理權(quán)力，學(xué)校行政不應(yīng)干預(yù)教代會的活動；②、明確雙方責(zé)權(quán)范圍，對教代會必須參與的管理過程應(yīng)作出明確規(guī)定；③、確立明確的行政決策程序和民主管理與民主監(jiān)督程序；④、凡是教代會在權(quán)限范圍內(nèi)作出的決議校長當(dāng)全力執(zhí)行；⑤、校長應(yīng)擁有例外權(quán)；⑥、對某些須經(jīng)雙方協(xié)商處理的事務(wù)，如果不能達成一致應(yīng)先按校長的意見執(zhí)行；⑦、對與學(xué)校發(fā)展以及與教職工利益密切相關(guān)的重大事務(wù)一定要雙方達成一致才能執(zhí)行。第三章學(xué)校管理過程一、選擇：1、學(xué)校管理過程研究，就是要探討學(xué)校管理活動的演變狀態(tài)、演變順序、演變周期以及演變的種種特點，使學(xué)校管理全程變成一個可控的過程。2、戴明認為管理過程是由計劃、執(zhí)行、檢查、處理四環(huán)節(jié)構(gòu)成。3、計劃制定的要求：超前性、針對性、可行性、彈性。4、計劃環(huán)節(jié)的作用：保證行動方向、統(tǒng)一步調(diào)、減少耗能提高資源利用率。5、執(zhí)行環(huán)節(jié)的任務(wù)：執(zhí)行是將計劃付諸實施，把設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實的過程，在管理過程中，執(zhí)行環(huán)節(jié)占時最長，工作最復(fù)雜，是四環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。6、執(zhí)行環(huán)節(jié)的作用：實現(xiàn)資源的能量轉(zhuǎn)換、實現(xiàn)活動的功能轉(zhuǎn)換、實現(xiàn)知識的價值轉(zhuǎn)換。7、檢查的意義：對管理者來說具有測度管理水平高低的作用；對學(xué)校成員來說具有督促、考核和激勵作用；對工作來說，檢查前期工作具有驗收作用，對后續(xù)工作具有推動作用。8、檢查的方式有：分散檢查和集中檢查、全面檢查和專題檢查、領(lǐng)導(dǎo)檢查相互檢查和自我檢查。9、處理環(huán)節(jié)是管理過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，主要發(fā)揮善后作用和啟后作用。主要任務(wù)是：對問題及原因分析開展對策研究、對目標(biāo)工作計劃方法進行調(diào)整、總結(jié)教訓(xùn)。10、總結(jié)的基本要求是：以檢查為基礎(chǔ)、摸索管理規(guī)律。二、名詞：1、學(xué)校管理過程：是學(xué)校管理者行使組織職能，組合學(xué)校資源，發(fā)揮資源作用，使之產(chǎn)生理想結(jié)果的持續(xù)活動狀態(tài)。2、計劃：是對完成任務(wù)、實現(xiàn)工作目標(biāo)的過程進行的全面設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃。3、執(zhí)行：是將計劃付諸實施，把設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實的過程。4、檢查：是衡量工作現(xiàn)狀與工作標(biāo)準(zhǔn)之間是否存在差異的活動。5、改進：是消除系統(tǒng)性問題，使質(zhì)量達到一個新水平、新高度的活動。三、簡答：1、學(xué)校管理過程的特點：①、動態(tài)性和可控性；②、周期性與連續(xù)性；③、有序性與可變性。2、學(xué)校管理的環(huán)節(jié)的內(nèi)容：①、計劃：確定目標(biāo)、擬訂方案、作出決策、制訂措施；②、執(zhí)行：組織、監(jiān)控、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵；③、檢查：搜集信息、診斷、指導(dǎo)、評價；④、處理：總結(jié)、改進。3、檢查的基本要求：①、以計劃規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為尺度；②、工作結(jié)果與工作過程并重；③、檢查與指導(dǎo)結(jié)合；④、自檢重于他檢。4、改進與監(jiān)控的關(guān)系：計劃的實施環(huán)節(jié)的監(jiān)控和處理環(huán)節(jié)的改進都是管理過程中的職能活動，兩者相輔相成既聯(lián)系又區(qū)別：①、監(jiān)控是計劃的演繹和實施，目標(biāo)在于確保產(chǎn)品和服務(wù)符合預(yù)先規(guī)定的計劃要求；②、改進導(dǎo)致原有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的提高，使過程、活動、資源在更高更合理的水平上重新處于受控狀態(tài)；③、監(jiān)控是改進的基礎(chǔ)和前提，改進是監(jiān)控的延伸和發(fā)展；④、兩者都服從于計劃的目標(biāo)以及落實于質(zhì)量形成全過程。5、改進的步驟：①、明確問題；②、掌握現(xiàn)狀；③、分析問題原因；④、擬定對策并實施；⑤、確認效果；⑥、標(biāo)準(zhǔn)化；⑦、對改進工作進行總結(jié)。第四章學(xué)校管理原則一、選擇：1、學(xué)校管理原則是學(xué)校管理所必須遵從的基本準(zhǔn)則和要求。2、由于學(xué)校系統(tǒng)具有多維性、整體性，反映管理規(guī)律的行為準(zhǔn)則就具有多樣性、層次性、體系性和主觀性特點。3、管理的基本原則有以人為主、以教師為主、以激勵為主、以效益為主。4、育人是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和最終歸宿。5、管理者在不同觀念支配下對管理方法的選擇和運用體現(xiàn)了管理者的管理觀念，也反映了管理者的管理能力。6、所謂效益是管理活動的社會效果與價值，是管理質(zhì)量的表現(xiàn)。二、名詞：1、管理原則：學(xué)校管理者總會持有一定的觀念，并用以指導(dǎo)自己的工作，將這種有指導(dǎo)管理者的行為活動的觀念概括化，就是管理原則。三、簡答：1、管理原則與管理觀念的關(guān)系：①、管理觀念也叫管理觀或管理理念也就是管理思想；②、沒有正確的管理觀念就不可能有正確的管理行為；③、管理原則是管理觀念的概括化，受管理觀念直接影響，有什么觀念就有什么原則。2、管理原則與管理原理的關(guān)系：①、管理原理是對管理系統(tǒng)及其運動中存在的、不依人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律的表述，是一個與管理規(guī)律等量齊觀的概念；②、規(guī)律不能制定和制造，不能隨意改變廢除而只能發(fā)現(xiàn)提示認識運用；③、管理原則是對管理原理的把握而提出來的，是管理原理的具體運用，是管理規(guī)律的主觀反映；④、兩者都是在無數(shù)管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識規(guī)律，同根同源；⑤、管理原則屬于微觀層次的原則，經(jīng)驗成分多，理論色彩少，而管理原理更科學(xué)和更具普遍指導(dǎo)意義。3、管理原則與管理理論的關(guān)系：①、管理理論是人們通過某種形式表達出來的系統(tǒng)化的管理觀點和主張，反映了對管理規(guī)律的認識；②、兩者都是對管理活動理性思考的結(jié)果，原則是理論的特殊表現(xiàn)和組成部分；③、管理實踐需要理論指導(dǎo)，包括“為什么”和“應(yīng)該怎么樣”，原則屬于后者；④、管理原則是否經(jīng)得起實踐檢驗，也可以證明管理理論的正確性如何。4、提出“以育人為主”原則的依據(jù)是什么：①、是學(xué)校亙古不變的使命；②、是人類文明發(fā)展的要求；③、是受教育者身心發(fā)展的需要；④、是學(xué)校管理的根本宗旨。5、貫徹“以育人為主”基本原則的要求：①、樹立安全第一的思想；②、突出教學(xué)管理地位；③、完善育人管理系統(tǒng)；④、引導(dǎo)教師樹立正確育人觀念；⑤、處理好教學(xué)與育人的關(guān)系。6、“以教師為主”原則提出的依據(jù)是什么：①、是學(xué)校工作性質(zhì)決定的；②、是教育特性決定的；③、是教學(xué)過程決定的；④、是教師勞動特點決定的。7、貫徹“以教師為主”原則的要求：①、樹立民主管理的觀念；②、樹立教師優(yōu)先的觀點；（政治上信任、業(yè)務(wù)上尊重、生活上關(guān)懷）③、樹立服務(wù)意識。8、“以激勵為主”原則提出的依據(jù)：①、是人的行為活動本質(zhì)決定的；②、是學(xué)校特點決定的；③、是教師的心理特點和工作特點決定的。9、貫徹“以激勵為主”原則的要求：①、滿足教職工的合理需要；（了解教師主導(dǎo)需要、物質(zhì)精神并重、注意公平）②、做好思想溝通工作；③、學(xué)校規(guī)章制度要有激勵性；（員工參與制訂、內(nèi)容合理符合實際、嚴格執(zhí)行賞罰分明）④、建立和諧人際關(guān)系。10、“以效益為主”原則的提出依據(jù)：①、是學(xué)校管理目的決定的；②、是經(jīng)濟活動規(guī)律的要求；③、是學(xué)校生存和發(fā)展的要求。11、“以效益為主”原則的要求：①、正確認識幾種關(guān)系；（效率與效益、經(jīng)濟與社會效益、學(xué)校效益與社會效益）②、堅持以質(zhì)量為本；（全員抓、全過程抓、全面抓）③、堅持以人為本。第五章學(xué)校管理方法一、選擇：1、學(xué)校管理學(xué)一般研究三個問題即：管什么、誰來管、怎么管，也就是主體、客體、手段問題，學(xué)校管理方法就是手段問題。2、管理活動的實質(zhì)就是采用一定的方法，協(xié)調(diào)和控制管理系統(tǒng)的矛盾運動。3、管理方法是構(gòu)成管理活動的特殊因素，是貫穿于管理過程始終的靈魂。4、管理者能駕馭管理過程，實現(xiàn)管理目標(biāo)，關(guān)鍵就在創(chuàng)造和應(yīng)用管理狀況決定的管理方法和管理藝術(shù)。5、廣義地說，管理方法是一個復(fù)雜的，有層次結(jié)構(gòu)的有序的大系統(tǒng)。6、學(xué)校管理方法按不同標(biāo)準(zhǔn)分不同類，縱向和橫向。7、按層次分類一般分為：具有指導(dǎo)意義的管理方法、（思想、理論、研究）具有普遍意義的一般方法、（行政、經(jīng)濟）具有特殊管理職能的具體方法（目標(biāo)管理、全面質(zhì)量管理、計劃管理、項目管理）和實際應(yīng)用功能的技術(shù)方法（技術(shù)、工具、手段、技巧）。8、按類型分類：根據(jù)決策特征分為專制方法和民主方法；按量化與否分為定性和定量方法；按激勵方式分為物質(zhì)和精神方法；按是否強制分為強制和非強制。9、學(xué)校管理的一般方法指各行業(yè)部門通用的方法，學(xué)校管理方法大體有教育、行政、經(jīng)濟、法律方法。10、教育方法形式多樣如參觀訪問、理論講座、政策宣傳、對話、談心。其特點是啟發(fā)性、長效性、廣泛性。11、教育方法應(yīng)遵循平等、求是、權(quán)變原則，注意理論聯(lián)系實際、講求藝術(shù)和身教言教相結(jié)合。12、行政方法的特點是：權(quán)威性、強制性、垂直性、時效性。注意正確認識權(quán)威作用、提高命令指示和規(guī)定的科學(xué)性、建立健全學(xué)校內(nèi)部組織制度。13、法律方法的特點是：強制性、規(guī)范性、和穩(wěn)定性14、經(jīng)濟方法的特點是：利益性、間接性、多樣性。運用此法應(yīng)注意：正確對待教職工物質(zhì)利益要求；堅持按勞分配原則；與其他方法結(jié)合使用。15、目標(biāo)作為人們行為的最終目的具有方向性、系統(tǒng)整合性、未來性；發(fā)揮導(dǎo)向作用、激勵作用、調(diào)控作用。16、學(xué)校目標(biāo)管理的特點是：強調(diào)系統(tǒng)管理、強調(diào)自我管理、強調(diào)績效管理。學(xué)校目標(biāo)管理的過程人為制定、分解、實施和評價四個階段。目標(biāo)管理的不足在于：學(xué)校工作難以建立明確目標(biāo)體系、使育人工作刻板、績效考核導(dǎo)致負面組織氛圍。17、學(xué)校教育質(zhì)量包括育人結(jié)果的質(zhì)量和育人過程的質(zhì)量，具有全員性、全面性、全程性，整個過程分為四個環(huán)節(jié)：確定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、開展質(zhì)量檢查、進行質(zhì)量分析和實施質(zhì)量控制。不足處在于：重技術(shù)輕戰(zhàn)略；重管理輕經(jīng)營；重監(jiān)控輕自主；重質(zhì)量輕績效。18、學(xué)校計劃管理具有強制性、程序性、統(tǒng)一性，分為四個環(huán)節(jié)：計劃制定、實施、檢查、總結(jié)；其不足在于重形式輕實質(zhì)、重總結(jié)輕處理、重外控輕內(nèi)控。19、計算機多媒體技術(shù)特點：集成性、超文本、交互性，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點：信息量大、檢索速度快、參與性強、快捷通信。二、名詞：1、學(xué)校管理方法：學(xué)校管理者實施的管理活動，完成管理任務(wù)，達成管理目標(biāo)的方式、手段、形式、途徑、程序、格式和工具的總稱。2、教育方法：運用啟發(fā)、說服、行為影響的方式使受教育者提高思想認識，增強工作自覺性，提高工作效率的方法或手段。3、教育行政方法：依靠行政組織及其管理者的權(quán)力和威信，運用命令、指示和規(guī)定等手段，通過學(xué)校組織系統(tǒng)對師生員工進行管理的方法。4、法律方法：依照國家有關(guān)教育的法律、法令、條例等規(guī)范性文件，對學(xué)校工作進行管理的方法。5、經(jīng)濟方法：按照一定的經(jīng)濟利益分配原則，運用工資獎金等經(jīng)濟手段對學(xué)校教職工進行管理的一種方法。6、學(xué)校管理特殊方法：從某種特殊角度入手，或追求某種特殊目的的方法。7、學(xué)校計劃管理：用計劃去組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制人們活動，以實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的管理方法。三、簡答：1、學(xué)校管理方法的特點：①、目的性：為實現(xiàn)學(xué)校管理工作目標(biāo)服務(wù)的，每一種方法的運用都有明確目的；②、多樣性：不同對象不同方法，同一對象不同方法；③、靈活性：根據(jù)管理工作目的、對象、時間、空間及客觀條件靈活掌握。2、教育方法的優(yōu)缺點：①、優(yōu)點：注重溝通，使組織目標(biāo)成為自覺行為目標(biāo)；形成相互理解、關(guān)心、團結(jié)書面；形成崇高理想和責(zé)任感；②、缺點：約束力較差；見效慢。3、行政方法的利弊：①、優(yōu)點：集中統(tǒng)一，順利實現(xiàn)目標(biāo)；發(fā)揮管理職能；加強控制；②、缺點：不便于分權(quán)和發(fā)揮人的主動性和創(chuàng)造性；導(dǎo)致官僚、強迫、獨斷。4、法律方法的利弊：①、優(yōu)點：高度統(tǒng)一，集中領(lǐng)導(dǎo)；責(zé)權(quán)清楚，便于管理；預(yù)見后果，有效調(diào)節(jié)；②、缺點：缺乏彈性、靈活性；限制較多，不利調(diào)動積極性。5、法律方法的作用：①、保證學(xué)校管理秩序；②、加強學(xué)校管理系統(tǒng)的穩(wěn)定性；③、有效調(diào)節(jié)學(xué)校內(nèi)部關(guān)系；④、促進學(xué)校管理系統(tǒng)發(fā)展。6、法律方法實施的辦法：①、樹立依法治校觀念；②、做好教育法制宣傳工作；③、注意司法工作開展；④、加強教育法律法規(guī)的監(jiān)督。7、學(xué)校教育目標(biāo)、管理目標(biāo)和目標(biāo)管理的關(guān)系：①、教育目標(biāo)即教育目的，是各級各類學(xué)?？偰繕?biāo)；②、管理目標(biāo)是學(xué)校管理工作要達到的預(yù)定目標(biāo)，是對學(xué)校管理工作的全部要求；③、教育目標(biāo)是管理目標(biāo)的依據(jù)，管理目標(biāo)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，目標(biāo)管理即是對學(xué)校管理目標(biāo)實施管理。8、如何加強現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校管理中的應(yīng)用推廣？①、建立專門技術(shù)機構(gòu)；②、搞好硬件和軟件建設(shè)；③、實施現(xiàn)代信息技術(shù)使用全員培訓(xùn)；④、建立現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用制度。第六章全面貫徹教育方針一、選擇：1、1991年10月國家教委、全國教育工會頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定：中小學(xué)教師必須“執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人”。2、1906年清王朝提出的“欽定教育宗旨”是“忠君、尊孔、尚化、尚武、尚實”。這是中國近代教育史上第一次正式提出的教育宗旨。3、1912年蔡元培發(fā)表《對于教育方針之意見》，提出軍國民主義教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美育為教育方針的內(nèi)容。4、1915年，袁世凱出于復(fù)辟帝制的需要頒布《教育綱要》，規(guī)定教育宗旨為“愛國、尚武、崇實、法孔孟、重自治、戒貪爭、戒躁進”。5、1915年，陳獨秀在《新青年》發(fā)表《今日之教育方針》“補偏救弊，以求適世界之生存”。6、1918年北洋政府提出“養(yǎng)成健全人格，發(fā)展共和精神”為教育宗旨。7、1927年中華教育改進社提議以“養(yǎng)成愛國國民”為教育宗旨。8、1929年，國民黨政府提出“三民主義的教育方針”。9、在中國，蔡元培首創(chuàng)美育，認為美育使人“不顧禍福，不計生死，與人同樂，舍己為群”，認為他提出的五育“皆今日之教育所不可偏廢者也”。10、1957年，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾問題》一文中指出“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為社會主義覺悟的有文化的勞動者?！?1、1958年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于教育工作的指示》，正式提出“黨的教育工作方針，是教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。12、1991年4月19日七屆人大四次會議批準(zhǔn)的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展十年規(guī)劃和第八個五年計劃綱要》提出了新時期的教育方針是：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！?3、1995年9月1日起施行的《中華人民共和國教育法》第五條即教育方針：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！倍⒚~：1、教育方針：是一個國家教育工作的總方向和總目標(biāo)。三、簡答：1、馬克思主義對教育與勞動相結(jié)合的理解：①、馬克思主義把人的全面發(fā)展看作是大工業(yè)生產(chǎn)的生死攸關(guān)的問題，而人的全面發(fā)展只有通過教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合才能實現(xiàn)；②、現(xiàn)代生產(chǎn)的不斷變革使人在生產(chǎn)中的地位和作用發(fā)生了質(zhì)的變化，即勞動性質(zhì)發(fā)生了變化，生產(chǎn)者不僅要用手勞動還要用腦勞動；③、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不僅促進了生產(chǎn)過程的不斷變革，也揭示了現(xiàn)代生產(chǎn)過程的奧秘，為結(jié)合提供了基礎(chǔ)；④、結(jié)合不僅是大工業(yè)生產(chǎn)的要求和提高生產(chǎn)力的必要手段，而且是改造舊社會培養(yǎng)革命新人的唯一途徑。2、如何理解“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”①、“社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”不僅包括四個現(xiàn)代化，還包括整個社會的政治、經(jīng)濟、文化、社會生活各個方面的現(xiàn)代化，教育工作也必須要以經(jīng)濟建設(shè)為中心，為之服務(wù)；②、教育還必須為社會主義精神文明建設(shè)服務(wù)，著眼于提高素質(zhì)；③、社會主義現(xiàn)代化不同于資本主義現(xiàn)代化，要發(fā)展社會生產(chǎn)力，發(fā)展公有制，增加全民所得，逐步做到按勞分配，最大限度滿足人民物質(zhì)文明和精神文明需要。3、如何理解“教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”①、從宏觀上理解，要做到整個教育事業(yè)同國民經(jīng)濟發(fā)展要求相適應(yīng)；②、從“雙向”上理解，不僅教育要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，生產(chǎn)勞動也要與教育相結(jié)合；③、從更寬更廣的角度上理解，“結(jié)合”作為教育方針的組成部分，是1958年提出來的，我們一定要吸取教訓(xùn)，不要把教勞結(jié)合簡單地看成參加體力勞動，而要把它同勞動技術(shù)教育結(jié)合起來；④、“結(jié)合”的主要目的是培養(yǎng)人，提高教育質(zhì)量，提高人的素質(zhì)。⑤、要明確“結(jié)合”的具體內(nèi)容是：知識分子與工人農(nóng)民結(jié)合、腦力勞動與體力勞動結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、學(xué)與用結(jié)合。4、如何理解“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”①、提出了我國培養(yǎng)人才的規(guī)格要求；②、社會主義建設(shè)者和接班人必須做到德智體全面發(fā)展，體現(xiàn)了新中國建立以來教育方針的連續(xù)性和繼承性；③、“三育”是最基本的，都含有美育因素，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合已把勞寫進去；④、抓住了青少年身心發(fā)展的本質(zhì)方面，這個標(biāo)準(zhǔn)深入人心，起了很好作用；⑤、新時期教育方針三句話是一個有機整體，互相聯(lián)系，互為條件。第七章素質(zhì)教育一、選擇：1、全面推進素質(zhì)教育的基本途徑實施素質(zhì)教育應(yīng)是多渠道、多途徑的?；就緩绞钦n內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外。學(xué)校多途徑實施素質(zhì)教育，政府要領(lǐng)導(dǎo)，全社會要支持。實施的渠道不應(yīng)有主次之分，猶如五大素質(zhì)沒有主次之分一樣。因為素質(zhì)教育的效果應(yīng)從整體去衡量，學(xué)生素質(zhì)的高低應(yīng)綜合起來評估。2、人的素質(zhì)指人的基本品質(zhì)。一是先天具有的生理上的特點，二是指公民或某種專門人才的基本品質(zhì)即先天素質(zhì)和后天素質(zhì)。3、素質(zhì)教育的宣傳和實施經(jīng)過了兩個階段，1985-1994為醞釀準(zhǔn)備，1994-1998為起步。4、改革開放以來的三次全教會，從教育體制改革到教育優(yōu)先發(fā)展地位的確立，再到全面推進素質(zhì)教育，不僅是教育事業(yè)量的積累而且是質(zhì)的飛躍。二、簡答：1、人們對素質(zhì)教育的理解有以下幾種：①、認為學(xué)校實施素質(zhì)教育，就是多開體育、音樂、美術(shù)課，就是多搞課外文娛體育活動。②、把素質(zhì)教育等同于思想品德教育。③、素質(zhì)教育要提高學(xué)生哪些素質(zhì)，也有各種各樣的說法。④、實施素質(zhì)教育的主渠道在課堂。⑤、有人認為，“應(yīng)試教育”的罪魁禍?zhǔn)资强荚?。⑥、有人認為，百分制助長了片面追求升學(xué)率，妨礙學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該改為等級制。⑦、關(guān)于素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育（實質(zhì)上是教育方針）的關(guān)系也有多種認識。以上負面影響之所以產(chǎn)生，是因為理論是混亂的。理論上的混亂，必然導(dǎo)致實踐的混亂。2、全教會前后素質(zhì)教育的主要區(qū)別：①、在界定上有區(qū)別。從《決定》全文可以看出，所謂素質(zhì)教育，就是提高全民族素質(zhì)的教育。這樣界定，不會產(chǎn)生任何歧義，不可能出現(xiàn)多種定義。②、涵蓋的范圍有區(qū)別?！稕Q定》所說的素質(zhì)教育，大大超過了“起步階段’’素質(zhì)教育的范圍。因為《決定》是從“提高全民族素質(zhì)”出發(fā)，不只是提高中小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)；是從“全面推進”出發(fā)，不只是在中小學(xué)推進。③、《決定》所說的素質(zhì)教育，是同國家的教育方針密不可分的?！皩嵤┧刭|(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針。”這是何等簡潔、明快的語言，人們再也不會提出現(xiàn)在看來很可笑的問題：“素質(zhì)教育與教育方針是什么關(guān)系”，“素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育是什么關(guān)系”。④、《決定》對如何全面推進素質(zhì)教育，提出了許多重大舉措，使人們看到了希望，樹立了信心。“起步階段”的素質(zhì)教育，則幾乎未涉及怎樣為實現(xiàn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。⑤、《決定》著重指出：“全面推進素質(zhì)教育，根本上要靠法制，靠制度保障?！比虝郧巴菩械乃刭|(zhì)教育，就沒有抓這個根本。3、全面推進素質(zhì)教育的基本內(nèi)容“全面”二字，包括以下含義：（1）實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育（2）實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面（3）實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。4、怎樣全面貫徹教育方針①、加強和改進德育工作②、重視智育工作③、加強和改善體育衛(wèi)生工作④、發(fā)揮美育在學(xué)校教育中的作用⑤、重視勞動技術(shù)教育5、全面推進素質(zhì)教育應(yīng)樹立的幾個基本觀點：①、素質(zhì)教育實質(zhì)上就是全面發(fā)展教育②、實施素質(zhì)教育要著眼于提高學(xué)生的全面素質(zhì)③、實施素質(zhì)教育，必須減輕學(xué)生的過重負擔(dān)第八章依法治校一、選擇：1、依法辦學(xué)、依法治校是新形勢下教育管理方式的根本變革。2、學(xué)校安全事故糾紛安全事故主要有：校舍建筑不符合標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致的事故、學(xué)校未盡教育、管理與保護職責(zé)導(dǎo)致的事故、侮辱、體罰學(xué)生導(dǎo)致的事故、校外活動導(dǎo)致的事故。3、侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)現(xiàn)象有：亂收費、以罰代教、克扣學(xué)生伙食費。4、侵犯巳學(xué)生受教育權(quán)現(xiàn)象有逼迫學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象、隨意讓學(xué)生停學(xué)現(xiàn)象。5、社會侵權(quán)現(xiàn)象有校園環(huán)境侵擾行為有物質(zhì)污染和精神污染兩種。二、名詞：1、依法治校：就是依照教育法律、法規(guī)所規(guī)定的權(quán)限和程序來管理學(xué)校。三、簡答：1、在理解依法治校上，應(yīng)避免以下三個誤區(qū)：①、認為依法管理就是管理者用法律作為武器去管理教師和學(xué)生。②、是認為法律法規(guī)就是要求人們履行義務(wù)，對人起約束作用的。③、是認為依法治校就是“以罰治?！薄?、依法治校的意義：①、依法治校是科教興國戰(zhàn)略得以實現(xiàn)的重要保障②、依法治校是促進和保護教育改革成果的重要保障③、依法治校是促進學(xué)校管理科學(xué)化、民主化，維護教育秩序穩(wěn)定的重要保障④、依法治校是全面貫徹教育方針的保障⑤、依法治校是國家法制建設(shè)的基礎(chǔ)工程3、依法治校的原則：①、權(quán)利與義務(wù)對稱原則a接受義務(wù)教育既是適齡兒童少年的權(quán)利，同時完成與其受教育權(quán)利相對稱的學(xué)習(xí)任務(wù)又是他們應(yīng)盡的義務(wù)。b還體現(xiàn)在適齡兒童或少年受教育權(quán)利的實現(xiàn)與國家、社會、學(xué)校和家庭保障適齡兒童、少年受教育權(quán)利實現(xiàn)這一義務(wù)的履行的對稱性上。c更體現(xiàn)在行使教育行政管理職能的機構(gòu)的教育行政管理的職權(quán)和責(zé)任的對稱性上。②、平等性原則：a任何公民都平等地享有教育法律規(guī)定的權(quán)利b任何公民都必須平等地履行教育法律規(guī)定的義務(wù)c教育為每個公民提供平等的競爭機會，任何公民不得有超越教育法規(guī)限定的教育特權(quán)d任何公民關(guān)于教育方面的權(quán)益受到侵害時，一律平等地受到法律規(guī)范的保護e對任何公民違反教育法規(guī)的行為，必須平等地追究法律責(zé)任，依法給予同等的制裁。③、守法原則④、公開透明原則⑤、有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究原則⑥、教育性原則4、實現(xiàn)依法治校的條件：①、樹立依法治校觀念②、制定學(xué)校章程③、建立健全學(xué)校規(guī)章制度④、實行校務(wù)公開⑤、加強教育職業(yè)道德建設(shè)第九章校長管理一、選擇：1、人的素質(zhì)有廣義狹義之分。狹義的素質(zhì)是指生理學(xué)上講的人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官特別是大腦的先天特點；廣義的素質(zhì)則包括人的性格、毅力、興趣、氣質(zhì)等心理品質(zhì)，包括后天的文化修養(yǎng)水平等。本節(jié)所指的素質(zhì)，是從廣義說的。２、校長要提高領(lǐng)導(dǎo)水平:必須堅持每天自學(xué)，關(guān)心和參加教育學(xué)術(shù)問題的討論，思考、寫作，參觀訪問。３、校長的崗位要求包括基本政治素養(yǎng)、崗位知識要求、崗位能力要求三方面。二、簡答：1、校長自我管理的內(nèi)容包括：①、要充分認識自己所處地位的重要性；②、努力具備校長的素質(zhì)；③、忠實履行校長職責(zé)；④、講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，重視進修提高；⑤、建立校長威信，注意自我管理方法。2、如何正確地表述我國中小學(xué)校長的素質(zhì)（1）要體現(xiàn)我國優(yōu)秀校長的經(jīng)驗（2）不機械搬用外國的說法（3）素質(zhì)要求既是基本的、全面的，又是經(jīng)過努力可以達到的（4）素質(zhì)分類要科學(xué)，文字表述要簡明扼要，便于記憶。3、校長應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？校長素質(zhì)包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、身體素質(zhì)，包括：（1）熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，積極為社會主義教育事業(yè)作出貢獻（2）有相應(yīng)的學(xué)歷、文化水平和專業(yè)知識，有一定的教育理論水平，有管理才能（3）在對己、對人、對事等方面，能做到嚴于律己，寬以待人，實事求是，勇于創(chuàng)新（4）身體健康。４、中小學(xué)校長的主要職責(zé)：（1）全面貫徹國家的教育方針，執(zhí)行上級指示。（2）領(lǐng)導(dǎo)和組織教學(xué)工作。（3）領(lǐng)導(dǎo)和組織德育工作。（4）領(lǐng)導(dǎo)和組織體育衛(wèi)生、美育、勞動技術(shù)教育工作。（5）領(lǐng)導(dǎo)總務(wù)工作，關(guān)心師生生活，保護師生健康。（6）培養(yǎng)和提高教師。（7）管理人事工作。５、校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：一多謀善斷；二知人善任：（1）政治思想和道德品質(zhì)（2）文化水平和工作能力（3）工作態(tài)度和工作效果（4）愛好特長（5）家庭經(jīng)濟狀況和工作條件（6）健康狀況。所謂善任（1）量才使用（2）用其所長。（3）人盡其才；三善于團結(jié)干部：（1）要按照分層管理的原則辦事（2）要互通聲氣（3）正確處理已經(jīng)產(chǎn)生的矛盾。四善于運籌時間（1）要善于掌握自己的時間（2）要合理安排別人的時間（3）要統(tǒng)籌支配自己學(xué)習(xí)和各項管理活動的時間６、威信對于辦好學(xué)校有著重大意義：①、校長作出的決定就能暢通無阻，這對全面貫徹國家的教育方針、處理學(xué)校各種問題是非常有利的。②、校長發(fā)出的號召和提出的倡議，就能得到大多數(shù)人的響應(yīng)，這對進行教育教學(xué)改革、實現(xiàn)學(xué)校的遠景規(guī)劃和近期打算是非常必要的③、校內(nèi)人際關(guān)系將是融洽的。７、校長如何建立自己的威信（1）德才兼?zhèn)?，是領(lǐng)導(dǎo)威信的基礎(chǔ)：（2）多謀善斷，有決策力。特別在關(guān)鍵時刻，能作出準(zhǔn)確判斷（3）執(zhí)行決定堅決果斷，做到言必信、行必果（4）以身作則，身先士卒（5）襟懷坦白，堅持實事求是的思想路線（6）有領(lǐng)導(dǎo)者的氣魄，作風(fēng)民主，敢于批評和自我批評。８、校長要如何鞏固自己的威信（1）威信不是上級授予的（2）威信不是白封的（3）威信不是靠四面討好、八面玲瓏取得的（4）要樹領(lǐng)導(dǎo)集體的威信，不能只樹校長個人的威信（5）不能因為有了威信而濫用職權(quán)（6）建立威信難，喪失威信易９、校長自我管理的方法：①、內(nèi)省法（內(nèi)心反省、反躬自問）②、格言（名人名言）鞭策法③、行為規(guī)范法④、實踐鍛煉法第十章教師管理一、選擇：１、教師是現(xiàn)代化建設(shè)中的一支骨干力量，是科學(xué)文化藝術(shù)的繼承者和傳播者，是新知識新文化的創(chuàng)造者，是教育目標(biāo)的組織實施者，是專門人才的培養(yǎng)者。２、教師管理的內(nèi)容包括教師資格、教師聘任、教師工作考核、教師培訓(xùn)、教師工資報酬。３、教師聘任制有任命制、代用制、聘任制。４、教師工作考核重在對教師履職過程及履職的效果進行考核。５、教師人力資源管理具有生命性、能動性、動態(tài)性、智能性、社會性、增值性等特點。６、教師人力資源管理的內(nèi)容包括：人力資源規(guī)劃、人力資源開發(fā)、人力資源評價、人力資源調(diào)整。７、人力資源規(guī)劃包括：搜集信息、供求預(yù)測、制定規(guī)劃、監(jiān)督與反饋。８、人力資源開發(fā)包括：選人、育人、用人、留人。９、教師人力資源評價方法包括：因素評價法、比較排序法、查核表法。10、職稱的特點：（1）與工資待遇掛鉤（2）有數(shù)額限制（3）有任期（4）有明確的職責(zé)，與工作崗位緊密聯(lián)系（5）有明確的任職條件，相同的職務(wù)，因具體的崗位不同，其任職條件可以有所不同（6）離退休教師不能參加職務(wù)評聘（7）教師能否被聘任相應(yīng)教師職務(wù)，首先取決于崗位需要，其次才取決于自身所具備的條件。11、學(xué)術(shù)稱號的特點：（1）不與工資待遇掛鉤（2）沒有數(shù)額限制（3）一旦取得，終身享有（4）相同的學(xué)術(shù)稱號，評定的標(biāo)準(zhǔn)完全相同，不因地區(qū)、民族等因素而有所差異（5）與職業(yè)道德、身體狀況、年齡無關(guān)，只看學(xué)術(shù)水平，離退休人員也可以申請評定。12．“異化職稱”的特點：（1）與工資待遇掛鉤（2）有數(shù)額限制（3）一旦取得，終身享有（4）相同的職稱，評定的標(biāo)準(zhǔn)相同（5）與使用無關(guān)，但離退休教師不能參加職稱評定。13、教師職務(wù)聘任問題的表現(xiàn)：（1）聘任主體不明（2）考評缺乏明確的指標(biāo)。（3）聘任目的偏離（4）權(quán)益保護缺位（5）以聘代管現(xiàn)象嚴重（6）合格教師儲備不足。14、教師職務(wù)聘任問題產(chǎn)生的原因：（1）國家教育部門有關(guān)教師聘任制的法規(guī)缺位（2）教師人才市場還沒有形成，高素質(zhì)教師人才儲備不足（3）教師素質(zhì)偏低，中高級教師職務(wù)比例偏低（4）各地教師待遇差別大15、教師職務(wù)聘任問題的解決思路（1）加快教育系統(tǒng)人事制度配套改革的步伐（2）依法治教，明確規(guī)范教師職務(wù)聘任的程序（3）樹立正確的教師管理觀念，正確認識教師職務(wù)聘任的目的（4）完善教師聘任的監(jiān)督保障制度，建立教師合法權(quán)益維護救助機制（5）增加合格教師數(shù)量，改善教師生活待遇和工作條件。二、名詞：1、教師管理：對教師的任用、培養(yǎng)、考核、工資待遇方面的規(guī)定及其操作。２、任命制：定編、定員、定崗、定職責(zé)的基礎(chǔ)上，按照確定的學(xué)校教師職務(wù)的結(jié)構(gòu)比例，由教育行政部門對符合任職條件的教師進行任命。３、代用制：在教師數(shù)量不足的情況下，選擇不具有教師資格的人員擔(dān)任教師工作的制度。４、聘任制：通過雙向選擇，以合同的形式聘請教師的制度。５、教師培訓(xùn)：教育行政部門和學(xué)校根據(jù)教育發(fā)展的要求，對教師開展的旨在提高其素質(zhì)的培訓(xùn)活動。6、教師人力資源管理：指進入學(xué)校管理活動領(lǐng)域并與學(xué)校管理者發(fā)生功能聯(lián)系、產(chǎn)生互動作用的具有智力勞動和體力勞動能力的教職工的總和。７、人力資源規(guī)劃：根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略、教育目標(biāo)與管理目標(biāo)以及學(xué)校環(huán)境的變化，科學(xué)預(yù)測學(xué)校在未來教育、教學(xué)、科研、管理方面的教師人力資源供給與需求狀況并制定相應(yīng)政策措施。８、人力資源開發(fā)：以政策為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為動力，以激勵為手段，持續(xù)不斷增強學(xué)校成員的能力，改變其態(tài)度，形成群體合力，提高學(xué)校整體效能的管理活動。9、教師人力資源評價：即搜集、分析研究和評價教師的工作態(tài)度、行為與工作結(jié)果方面的信息，對其工作實績作出價值判斷的過程。10、教師職務(wù)聘任：是一種以教師職務(wù)為基礎(chǔ)的崗位聘任制度。三、簡答：１、教師管理的任務(wù)（1）根據(jù)國家對教師的資格條件要求，選聘合格的教師（2）根據(jù)學(xué)校工作需要和教師的專業(yè)特長，合理安排教師的工作崗位（3）制定教師崗位責(zé)任制和其他管理制度，落實教師的職責(zé)要求（4）創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，為教師的工作、學(xué)習(xí)提供條件（5）制定教師培訓(xùn)計劃，多種形式提高業(yè)務(wù)水平；（6）按教育部門有關(guān)規(guī)定，做好教師考評、職務(wù)評聘和勞動報酬工作。２、教師權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系：①、權(quán)利是權(quán)力與利益的總稱，指個人擁有的法定自主性和應(yīng)得的利益。義務(wù)則是指公民在政治、經(jīng)濟、法律以及道義上應(yīng)盡的責(zé)任。②、沒有只享受權(quán)利而不盡義務(wù)的，也沒有只盡義務(wù)而不享受權(quán)利的。③、權(quán)利的實現(xiàn)依賴于義務(wù)的履行。④、享有權(quán)利的同時必須承擔(dān)義務(wù)，承擔(dān)義務(wù)的同時也意味著享受權(quán)利。３、教師的權(quán)利：（1）進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和試驗（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇及寒暑假期的帶薪休假（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，參與學(xué)校的民主管理（6）參加進修或其他形式的培訓(xùn)。４、教師的義務(wù)：（1）遵守法律和職業(yè)道德，為人師表（2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃（3）對學(xué)生進行憲法確定的基本原則的教育和民族團結(jié)的教育開展社會活動（4）關(guān)心、愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力等方面發(fā)展（5）制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。５、教師聘任制的特點：（1）雙方地位平等。（2）雙方關(guān)系契約化。（3）教師任期明確。（4）聘任過程公開。（5）激活競爭機制。（6）形式多樣化。6、教師履職考核的要求：①、確立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)；②、全面考核，突出重點；③、考核方法多樣化；④、完善考核監(jiān)督機制。7、教師人力資源管理的目標(biāo)①、為學(xué)校的發(fā)展提供人力支持②、建立新型的人事運作機制③、實現(xiàn)人力資本的增值④、提高教職工的工作、生活質(zhì)量8、與傳統(tǒng)教師人事管理的區(qū)別：（論述）1．管理觀念上的區(qū)別：（1）傳統(tǒng)教師管理視人為金錢動物或政治動物，人力資源管理是以“人”為核心，對人和人性的認識內(nèi)容更廣泛，思維視野更開放，更具有整體性和未來性（2）傳統(tǒng)教師管理視教師為成本或生產(chǎn)技術(shù)要素。人力資源管理將人力視為組織的第一資源，一種最有活力、最有創(chuàng)造力、價值最大的資源（3）傳統(tǒng)教師管理觀念強調(diào)個人對組織的服從，組織的利益大于一切。人力資源管理認為人與組織權(quán)力均勢，主張組織為人服務(wù)，人與組織雙贏（4）傳統(tǒng)教師管理觀念，把人看作是符合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的、沒有差別的人。人力資源管理將人視為“個性”的集合體，主張學(xué)校實行人性化管理、個性化管理。2．管理實踐上的區(qū)別（1）傳統(tǒng)人事管理的特點是以“事”為中心。將人視為“工具”；而現(xiàn)代人力資源管理以人為核心，將人視作無可替代的、不能復(fù)制的“資源”。（2）傳統(tǒng)人事管理屬于學(xué)校的輔助性工作，主要是負責(zé)考勤、考核、檔案及合同管理等事務(wù)。人力資源管理作為組織經(jīng)營戰(zhàn)略的重要組成部分，涵蓋組織建設(shè)、文化建設(shè)與系統(tǒng)建設(shè)各個方面。（3）傳統(tǒng)的教師管理注重外控式的封閉式的靜態(tài)管理，教師人力資源管理是一種開放式的動態(tài)的管理，強調(diào)從整體效用出發(fā)，合理引進、選擇和配備各級各類人員。（4）傳統(tǒng)的教師管理強調(diào)剛性的、控制式的管理，而現(xiàn)代人力資源管理強調(diào)剛?cè)嵯酀募钍降墓芾怼?、教師人力資源管理的意義①、深化教育改革的必然要求②、促進基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展的需要③、提高學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵所在10、實行教師職務(wù)聘任制度優(yōu)缺點：優(yōu)點是：（1）有利于教師隊伍的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理（2）有利于保證教師安心工作，不用擔(dān)心失業(yè)（3）有利于學(xué)校教師隊伍穩(wěn)定，學(xué)校管理者不用擔(dān)心教師跳槽。弊端是：（1）教師來源統(tǒng)得過死，學(xué)校和教師都沒有充分的雙向選擇權(quán)力（2）教師由教育行政部門統(tǒng)一配置，一旦分到學(xué)校就定了終身，歸學(xué)校所有。（3）教師管理制度不健全，管理工作不規(guī)范。（4）由于人員不能正常流動，不稱職教師占據(jù)工作崗位卻不能很好履行職責(zé)。11、教師職務(wù)聘任與教師職稱評定的異同：①、教師職務(wù)聘任制度是一種用人制度，其出發(fā)點和歸宿都是為了聘用教師②、教師申請評定職稱純屬個人行為，職稱評定不受數(shù)額限制，只受標(biāo)準(zhǔn)限制③、教師職務(wù)聘任是一種有期限的合同聘任，到期即自動解除合同。12、教師職務(wù)聘任制的特點：①、雙方地位平等，雙向選擇。②、對教師的聘任必須以教師職務(wù)為基礎(chǔ)③、聘任范圍是開放的④、學(xué)校與被聘教師簽訂聘任合同，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。13、教師聘任制的原則①、按需定崗，因事設(shè)職②、擇優(yōu)聘任，鼓勵競爭③、人事相宜，責(zé)權(quán)利統(tǒng)一④、地位平等，聘任公開第十一章學(xué)生管理一、選擇：1、學(xué)生，從廣義是指一個國家內(nèi)所有受教育的公民；從狹義，學(xué)生則是指在國家法律或相關(guān)法規(guī)認可（批準(zhǔn)或注冊）的各級各類學(xué)校或其他教育機構(gòu)中接受教育的有學(xué)籍的公民。2、西方近現(xiàn)代教育流派的學(xué)生觀有1．實用主義教育的學(xué)生觀2．新教育的學(xué)生觀3．要素主義教育的學(xué)生觀4．永恒主義教育的學(xué)生觀5．存在主義教育的學(xué)生觀6．新行為主義教育的學(xué)生觀。3、中國近現(xiàn)代教育思潮的學(xué)生觀有1．維新教育思潮的學(xué)生觀2．平民教育思潮的學(xué)生觀3．鄉(xiāng)村教育思潮的學(xué)生觀。4、安全管理的原則有1．預(yù)防性原則2．常規(guī)性原則3．全員性原則4．社會性原則5、安全管理的要求有1．防止教學(xué)過程中的學(xué)生傷害事故2．有針對性地加強學(xué)生交通安全的教育和管理3．有效預(yù)防校園暴力、傷害事件的發(fā)生4．認真做好各種傳染疾病的防控工作5．認真做好學(xué)校的安全保衛(wèi)工作6．切實加強對中小學(xué)的安全監(jiān)管7．安全責(zé)任落實到人8．制定校園突發(fā)事件的處理制度6、安全管理的主要途徑1．開展有效的安全教育2．制定有效的安全管理制度7、健康管理的原則有1．常規(guī)性原則2．預(yù)防性原則3．身心并重的原則8、培養(yǎng)學(xué)生主體意識和參與管理能力的途徑有1．創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境2．積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校管理實踐活動3．培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個性品質(zhì)9、學(xué)生個體的管理包括：1．學(xué)生的需要與學(xué)生管理2．學(xué)習(xí)動機與學(xué)生管理3．學(xué)生的感情與學(xué)生管理4．學(xué)生的態(tài)度與學(xué)生管理10、學(xué)生非正式群體分為：積極型、中間型、消極型和破壞型。11、校內(nèi)異常現(xiàn)象和事件包括：師生沖突、學(xué)生人身傷亡事故、學(xué)生犯罪問題、學(xué)生吸煙吸毒。12、把發(fā)展學(xué)生的主體意識描述為：使學(xué)生意識到，從某種意義上講，學(xué)生在學(xué)校教育、管理活動中是處于主體地位的，是活動的主體。二、名詞：1、學(xué)生管理：學(xué)校對學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和活動進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的總稱。2、學(xué)生觀：就是對學(xué)校教育過程中的學(xué)生的根本看法，是教育觀的重要組成部分。3、學(xué)生的自我管理：不配套工程對自己的學(xué)習(xí)、生活、交際等進行設(shè)計、安排和調(diào)控的活動。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主性。4、學(xué)生的參與管理：學(xué)生投入到學(xué)生群體中自我管理中來的活動。旨在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心。5、正式學(xué)生群體：按學(xué)校正式文件的規(guī)定，在校領(lǐng)導(dǎo)者、班主任、教師的指導(dǎo)下，組織起來的學(xué)生群體。6、非正式學(xué)生群體：學(xué)生在相互交往中自發(fā)地形成或組織起來的群體。7、學(xué)生的常規(guī)管理：是指有一定規(guī)章制度可依的、經(jīng)常性的學(xué)生管理活動，也稱為靜態(tài)管理。8、學(xué)生的異常管理：是對學(xué)校內(nèi)所發(fā)生的，與學(xué)生有關(guān)聯(lián)的偶發(fā)、突發(fā)事件的管理。三、簡答：1、學(xué)生觀的基本內(nèi)容：①、對學(xué)生本質(zhì)特性的認識，即對學(xué)生是社會中的個體以及是怎樣的個體的認識；②、對學(xué)生在教育過程中的地位的認識，即學(xué)生在教學(xué)過程中處于怎樣的地位的認識、師生之間的相互關(guān)系是怎樣的；③、對學(xué)生的整體和個體關(guān)系的認識，即教育活動在具體操作過程中是以學(xué)生整體為對象，還是以學(xué)生中的部分甚至極個別為對象。2、現(xiàn)代教育的學(xué)生觀的基本觀點：①、個性發(fā)展的主體觀（1）社會性（2）能動性（3）自主性②、和諧發(fā)展的整體現(xiàn)③、交往溝通的平等觀3、健康管理的主要途徑：①、制定并實施有效的健康管理制度②、加強學(xué)生的健康教育③、設(shè)置心理健康中心④、建立學(xué)生健康檔案第十二章德育管理一、選擇：1、德育包括思想教育、政治教育和道德品質(zhì)教育。1、德育管理的原則：科學(xué)性原則、結(jié)合教學(xué)進行的原則、全員性原則。2、選配班主任的標(biāo)準(zhǔn)：1．思想品德好2．業(yè)務(wù)水平較高，組織能力較強3．身體健康，精力旺盛3、學(xué)校與家庭聯(lián)系的方式有家庭訪問、請家長來校、家長會議、家庭教育講座和家長學(xué)校二、名詞：1、德育管理：是“使德育諸要素結(jié)合并運行起來以實現(xiàn)德育目標(biāo)的計劃、組織和控制的活動”。三、簡答：1、加強德育管理的意義：①、素質(zhì)教育的必然要求②、全面貫徹教育方針，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要③、進行社會主義榮辱觀教育的必由之路④、青少年身心健康成長的需要2、德育管理的任務(wù)：①、提高全體教職工對德育管理意義的認識，樹立正確的指導(dǎo)思想樹立正確的德育管理的指導(dǎo)思想是搞好德育管理的前提。②、加強德育工作隊伍的建設(shè)，建立健全德育工作管理機構(gòu)③、建立健全德育管理的規(guī)章制度④、協(xié)調(diào)德育與其他工作的關(guān)系⑤、加強德育質(zhì)量管理，對德育進行科學(xué)的評估與考核3、如何提高班主任的業(yè)務(wù)水平和管理能力①、要幫助班主任制定工作計劃②、要指導(dǎo)班主任在培養(yǎng)班集體方面下工夫③、要組織班主任學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)④、關(guān)心班主任的工作和生活4、共青團、少先隊、學(xué)生會工作的管理的內(nèi)容：①、明確性質(zhì)任務(wù)，處理好相互關(guān)系，正確發(fā)揮團、隊、會的組織作用②、對團、隊、會的作用要有一個正確的估計③、做好學(xué)生干部的培養(yǎng)提高工作，增強學(xué)生干部的工作能力5、學(xué)生家長工作的管理的內(nèi)容①、經(jīng)常了解家庭教育情況，分析研究家庭教育中的經(jīng)驗和問題②、通過會議或講座，向家長宣傳黨和國家的教育方針和政策③、向家長報告學(xué)校教育計劃，對家長提出相應(yīng)的要求和建議④、對某些學(xué)生的特殊問題，及時與家長協(xié)商解決。⑤、“開放日”活動6、加強校園文化建設(shè)從哪幾方面入手①、精心布置，創(chuàng)設(shè)和諧的校園環(huán)境；②、立足課堂，構(gòu)建和諧互動的學(xué)習(xí)氛圍；③、注重引導(dǎo)，促進師生和諧的共同發(fā)展；④、培植載體，創(chuàng)設(shè)師生和諧的騰飛舞臺。第十三章、智育管理一、選擇：1、教學(xué)工作組織管理包括：建立有效的教學(xué)指揮系統(tǒng)、加強教導(dǎo)處的建設(shè)、加強教研組的建設(shè)和管理、合理分配教師的力量。2、教學(xué)過程的管理包括：備課管理、課堂教學(xué)管理、作業(yè)布置與批改的管理、課外輔導(dǎo)管理、學(xué)生成績檢查與評定的管理。4、課堂教學(xué)管理要求：1．教學(xué)目的明確2．教學(xué)內(nèi)容正確3．教學(xué)方法恰當(dāng)4．組織嚴密。5、作業(yè)布置與批改的管理包括：1．控制作業(yè)量2．精選作業(yè)習(xí)題3．及時認真批改作業(yè)。6、課外輔導(dǎo)管理要求：1．指導(dǎo)教師制定切實可行的輔導(dǎo)計劃2．指導(dǎo)教師改進課外輔導(dǎo)方法3．指導(dǎo)教師注意保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性4．嚴禁用課外輔導(dǎo)代替課堂教學(xué)。7、學(xué)生學(xué)習(xí)過程各環(huán)節(jié)的管理包括：對學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的管理、預(yù)習(xí)的管理、上課的管理、復(fù)習(xí)的管理、作業(yè)的管理、學(xué)習(xí)小結(jié)的管理。8、課外活動的內(nèi)容和形式：內(nèi)容：科學(xué)技術(shù)活動、文學(xué)藝術(shù)活動、學(xué)科活動；形式：大型活動、小組活動、個人活動。二、名詞：1、智育：授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能和發(fā)展他們智力的教育。2、教學(xué)：教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動，它是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。3、課外活動：在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書范圍以外，根據(jù)學(xué)生的興趣和自愿參加的原則，在課余時間對學(xué)生實施的多種多樣的有目的、有計劃、有組織的教育活動。三、簡答：1、智育管理的意義：①、智育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；②、智育通過科學(xué)知識的傳授和科技人才的培養(yǎng)，對社會的發(fā)展起著十分重要的作用。2、智育管理的任務(wù)：①、授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識②、形成學(xué)生的基本技能③、發(fā)展學(xué)生的智力3、教學(xué)工作管理的任務(wù)：就是全面貫徹黨的教育方針，按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，根據(jù)中小學(xué)所擔(dān)負的教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，以及國家所頒發(fā)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，對教學(xué)工作進行科學(xué)的組織、指導(dǎo)，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。4、教學(xué)工作中需要處理的各種關(guān)系有哪些：①、教書與育人的關(guān)系②、教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系③、“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”的關(guān)系④、各門學(xué)科之間的關(guān)系⑤、課內(nèi)與課外的關(guān)系5、制定教學(xué)工作的計劃的注意事項①、堅持以教學(xué)為主，穩(wěn)定教學(xué)秩序②、抓教育思想問題③、抓教學(xué)改革，鼓勵創(chuàng)新④、抓教學(xué)中的傾向性問題結(jié)構(gòu)體系6、全校教學(xué)工作計劃包括：①、教學(xué)情況分析②、本學(xué)年或本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)和要求③、本學(xué)年或本學(xué)期的教學(xué)工作內(nèi)容和措施。7、教學(xué)研究組（教研組）工作計劃：①、對本組前一學(xué)期教學(xué)工作所取得的成績和問題的簡要分析②、本組在本學(xué)期改進教學(xué)的基本設(shè)想和教學(xué)研究活動的主要課題及其要求③、按周安排好各次教學(xué)活動的內(nèi)容和時間④、本組課外活動的內(nèi)容與時間安排。8、備課管理要求：①、深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材②、全面了解和分析研究學(xué)生情況，做到有的放矢③、精心設(shè)計教學(xué)程序和方法。9、學(xué)生成績檢查與評定的管理要求：①、學(xué)生學(xué)業(yè)成績檢查的范圍應(yīng)當(dāng)嚴格按照教學(xué)大綱和教材的規(guī)定進行②、有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。③、減輕學(xué)生負擔(dān)，控制考試次數(shù)10、課外活動的組織與管理要求：①、加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排②、保證活動時間③、建立輔導(dǎo)隊伍④、充分發(fā)揮團、隊和學(xué)生會的作用11、課外活動管理的意義和特點：①、意義：學(xué)校教育工作不僅要管課內(nèi)，也要管課外。青少年正處在成長發(fā)育階段，他們精力充沛，喜歡從事各種各樣的活動。因此，在學(xué)校除去上課、做作業(yè)外，還必須積極地、有目的地組織他們的課余生活，把他們的旺盛精力納入正軌，這對促進他們德、智、體、美等方面健康成長有著重要意義。②、特點1．靈活性2．開放性3．綜合性4．興趣性5．自主性12、學(xué)生課外閱讀的管理要求：①、必須在教學(xué)大綱和教科書所要求的知識基礎(chǔ)上選擇書籍②、不允許傳看封建迷信和偽科學(xué)的書籍③、請有關(guān)教師指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。④、課外閱讀必須是在完成規(guī)定學(xué)業(yè)的情況下開展。⑤、應(yīng)該把課外閱讀納入學(xué)習(xí)計劃⑥、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。13、智育和教學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別：①、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能和發(fā)展他們智力的教育；教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動；②、智育主要通過教學(xué)進行，教學(xué)僅僅是它的一種途徑，智育還有其他更廣泛的途徑，而教學(xué)又不僅僅是智育的途徑，也是德育、美育、體育、勞動技術(shù)教育的途徑；③、智育是整個教育一個組成部分，而教學(xué)是各育具體實施方式或途徑，和智育不是同等并列的關(guān)系；④、從任務(wù)及內(nèi)容看，智育有自身的特殊任務(wù)和內(nèi)容，教學(xué)則不僅要傳遞智育的內(nèi)容，還要實現(xiàn)其他各育的任務(wù)。所以，智育和教學(xué)既非同一概念，也不是對等的關(guān)系。第十四章體育衛(wèi)生管理一、選擇：1、體育衛(wèi)生工作制度包括：生活作息制度，實施《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的達標(biāo)活動和體育競賽制度，清潔衛(wèi)生制度，體格檢查制度，體育場地、器材的購置、檢查、維修制度，傳染病預(yù)防制度。2、體育教師職責(zé)是：上好體育課，努力提高教學(xué)質(zhì)量；組織早操、課間操、課外體育活動，推行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生要熱情、耐心、全面關(guān)心學(xué)生的成長，要協(xié)同衛(wèi)生室檢查學(xué)生的身體，積累資料，分析學(xué)生的體質(zhì)和身體基本活動能力。3、體育教研組職責(zé)是：協(xié)調(diào)有關(guān)部門制定學(xué)校體育工作計劃和一些必要的規(guī)章制度，定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作；組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進修，開展教學(xué)研究活動；組織教師學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱，搞好集體備課和觀摩教學(xué)，定期檢查教師的教學(xué)工作；組織好早操、課間操和課外體育活動，積極推行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，搞好運動訓(xùn)練和校內(nèi)外的競賽活動；協(xié)同衛(wèi)生室定期檢查學(xué)生的身體，積累健康資料；協(xié)助總務(wù)部門做好體育器材的選購、維修和保管工作。4、加強衛(wèi)生室的建設(shè)學(xué)校衛(wèi)生保健人員職責(zé)是：貫徹預(yù)防為主的方針，重點做好學(xué)生的防病工作；監(jiān)督教學(xué)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、生產(chǎn)勞動衛(wèi)生、生活衛(wèi)生，并督導(dǎo)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生；組織學(xué)生體檢，實行健康監(jiān)督；積極開展衛(wèi)生的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。5、衛(wèi)生工作常規(guī)管理包括：對學(xué)生進行衛(wèi)生知識的教育；對學(xué)校工作的衛(wèi)生監(jiān)督；預(yù)防為主，防病治病。二、簡答：1、體育衛(wèi)生管理的意義：體育衛(wèi)生工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分。管理好學(xué)校的體育衛(wèi)生工作，是全面貫徹教育方針的一個重要方面。它的職能不僅在于增強學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成文明衛(wèi)生習(xí)慣，而且有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的思想品德，養(yǎng)成審美情操。2、學(xué)校體育衛(wèi)生工作發(fā)展不平衡的主要原因：①、不重視；②、管理機構(gòu)和專業(yè)干部配備與工作的要求很不適應(yīng)；③、經(jīng)費困難，尤其是中小學(xué)的經(jīng)費中沒有體育和衛(wèi)生的項目，場地、器材、設(shè)備缺乏。3、體育衛(wèi)生管理的任務(wù)①、制定并落實學(xué)校體育衛(wèi)生工作制度和學(xué)年（期）體育衛(wèi)生工作計劃；②、建立一支包括體育教師、校醫(yī)和學(xué)生體育衛(wèi)生干部在內(nèi)的體育衛(wèi)生骨干隊伍；③、開展體育衛(wèi)生教學(xué)、體育鍛煉、體育競賽的組織和檢查指導(dǎo)，形成學(xué)校體育衛(wèi)生工作常規(guī)；④、定期開展對學(xué)生體質(zhì)和運動技能的測定與評定工作，掌握學(xué)生體質(zhì)發(fā)展情況；⑤、對學(xué)校體育衛(wèi)生經(jīng)費、設(shè)施、器材等進行管理；⑥、組織開展衛(wèi)生科學(xué)研究。4、體育衛(wèi)生工作管理的基本要求：①、擺正學(xué)校體育衛(wèi)生工作位置；②、完善學(xué)校體育衛(wèi)生管理機構(gòu)；③、正確處理普及與提高的關(guān)系；④、體育鍛煉與衛(wèi)生保健相結(jié)合。5、如何加強體育衛(wèi)生組織的管理：①、加強體育教研組的建設(shè)；②、加強衛(wèi)生室的建設(shè)；③、加強班主任管理；④、充分發(fā)揮學(xué)生組織的自治能力。第十五章美育管理一、選擇：1、美育既是我國全面發(fā)展教育的重要組成部分，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，它在貫徹教育方針、培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才中起到重要作用。2、美育，亦稱審美教育、美感教育。一方面指為培養(yǎng)人在接受和理解、評價與創(chuàng)造生活和藝術(shù)中的美好、崇高事物方面的能力，另一方面也指個體在對自然、社會和藝術(shù)等的鑒賞過程中，通過情感活動的體驗、選擇、判斷，達到對美的肯定、攝取，對丑的否定、摒棄，使心靈得到凈化，情操得到陶冶。3、中小學(xué)美育的方向有：幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高學(xué)生良好的審美能力，進行生活方式的審美引導(dǎo)。4、幫助學(xué)生樹立的審美觀念有：進行審美理想教育，進行優(yōu)良傳統(tǒng)教育，進行勞動創(chuàng)造美的教育。5、提高學(xué)生良好審美能力有：培養(yǎng)審美感受能力，培養(yǎng)審美鑒賞力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力。6、進行生活方式的審美引導(dǎo)內(nèi)容：（1）美的生活來源于人的獻身精神和科學(xué)精神（2）注意內(nèi)在的心靈美與外在的儀態(tài)美的有機統(tǒng)一。（3）注意生活方式美的時代性和民族性。7、制定美育管理的整體規(guī)劃要注意：正確處理美育與其他各育的關(guān)系，把整體規(guī)劃分解為遠景規(guī)劃、學(xué)年計劃和單項計劃。8、教務(wù)處在美育管理上的職責(zé)應(yīng)做到：①在確立各學(xué)科教學(xué)計劃時，都應(yīng)賦以審美教育的任務(wù)②著力抓好教師審美素質(zhì)的提高③指導(dǎo)和要求教職工遵循美育規(guī)律教學(xué)；④搞好美育管理的組織評比、獎勵和總結(jié)。9、總務(wù)處在美育管理上的職責(zé)應(yīng)做到：①要在校園建設(shè)實際活動中，引導(dǎo)師生參加美化校園工作②做好美育設(shè)施的購置和管理，創(chuàng)造良好的美育管理“硬”環(huán)境；③引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動美的觀點。10、政教處在美育管理上的職責(zé)應(yīng)做到①使學(xué)生真正理解行為美的內(nèi)涵，自覺地規(guī)范自己的行為；②組織學(xué)生參加審美系列教育和適合學(xué)生身心發(fā)展的活動；③因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生參加審美教育社會實踐活動；④加強學(xué)校、家庭、社會的有機聯(lián)系，確保審美教育與管理的重要渠道暢通。11、為保證美育的一致性，學(xué)校審美教育與家庭審美教育的互補和配合，審美教育與社會審美教育的互補和配合。12、美育講座的意義1．培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣2．使學(xué)生學(xué)習(xí)美學(xué)理論知識13、美育講座管理的要求1．深入了解學(xué)生，有的放矢2．善于點撥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3．主題要鮮明，措施要落實14、課外美育活動的管理的要求：1．有助于中小學(xué)生良好性格的形成2．有助于學(xué)生體驗生活，理解生活3．有助于學(xué)生審美經(jīng)驗的積累4．有助于豐富學(xué)生的審美情感二、簡答：1、美育管理的意義：它能保證黨和國家教育方針的全面貫徹執(zhí)行，使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面和諧的發(fā)展，也能對學(xué)校社會主義精神文明建設(shè)起到促進作用。同時，加強美育工作管理，努力創(chuàng)建環(huán)境美、積極提倡語言美、大力表彰行為美，以美育為突破口，全面貫徹教育方針，培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才。2、美育管理的任務(wù)：①、以正確的美育思想武裝教育工作者，在學(xué)校美育課程的設(shè)置、師資隊伍的建設(shè)等方面發(fā)揮學(xué)校管理職能的作用。②、通過各種途徑開展美育活動，寓美育于教學(xué)、活動之中，以美育德。③、形成良好的美育環(huán)境，以景育人、以美健體，最終達到育人的目的。3、美育管理的要求：①、保證中小學(xué)美育的正確方向健全美育管理的制度②、加強美育的科學(xué)性和針對性③、注意一般和個別相結(jié)合④、協(xié)調(diào)各方關(guān)系，保證美育的一致性4、健全美育管理的制度①、制定美育管理整體規(guī)劃②、要正確處理美育與德育、智育、體育、勞動技術(shù)教育之間的關(guān)系。③、要把整體規(guī)劃分解為遠景規(guī)劃、學(xué)年計劃和單項計劃。④、建立美育管理網(wǎng)絡(luò)，形成全員參與美育管理的合力。5、各科教學(xué)的美育管理內(nèi)容：①、人文學(xué)科教育中所包含的審美因素和價值（1）語言教學(xué)藝術(shù)的朦朧美。（2）教學(xué)中情感教育的朦朧美（3）教學(xué)中思維運演的朦朧美。②、自然科學(xué)教育中所包含的審美因素和價值1．教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一和實驗過程中的美的滲透2．通過實驗感受物質(zhì)變化的無窮奧妙第十六章勞動技術(shù)教育管理一、選擇：１、勞動技術(shù)教育管理的特點：①、面廣事多，工作量大；②、具有階段性；③、具有專業(yè)性。２、義務(wù)勞動的管理原則：滲透和熏陶、知行統(tǒng)一、因材施教。３、勞動技術(shù)教育的形式包括：勞動技術(shù)課、義務(wù)勞動、自我服務(wù)勞動、勤工儉學(xué)活動。４、義務(wù)勞動是一種直接服務(wù)于公益事業(yè)的不計報酬的公益勞動。自我服務(wù)勞動是最簡單的日常勞動。勤工儉學(xué)是學(xué)校組織學(xué)生利用學(xué)習(xí)以外的時間，參加有報酬的勞動。５、勤工儉學(xué)的基本原則：以教學(xué)為中心，以育人為目的；自力更生，因地制宜；安全第一，健康第一。６、勞動技術(shù)的管理制度包括：勞動組織制度、勞動保護制度、勞動考核制度。二、簡答：1、勞動技術(shù)教育管理的任務(wù)：堅持全面發(fā)展的教育方針，遵循教學(xué)計劃的勞動技術(shù)教育課大綱的要求，正確處理勞動技術(shù)教育與德育、智育、體育、美育的關(guān)系；有效勞動知識和技能教學(xué)與學(xué)生參加力所能及的勞動實踐以及向其進行勞動觀點、珍惜勞動成果、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、熱愛勞動人民等教育的關(guān)系；加強勞動技術(shù)教育的計劃、組織與質(zhì)量管理以及教材、基地和規(guī)章制度的建設(shè)，保證勞動技術(shù)教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的實現(xiàn)。２、勞動技術(shù)課的管理要求：①、切實擺正勞動技術(shù)課的位置；（作為必修課拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力）②、加強勞動技術(shù)課的教材建設(shè)；（地方特色、個性特點、有考綱）③、加強勞動技術(shù)課的師資隊伍建設(shè)和教學(xué)管理；④、加強勞動技術(shù)教育的基地建設(shè)；⑤、加強勞動技術(shù)課程教學(xué)的研究。第十七章社會實踐活動管理一、選擇：１、社會實踐活動是加速學(xué)生社會化進程、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑。２、社會實踐活動的基本原則：目的性原則、主體性原則、安全性原則。３、社會實踐活動的管理任務(wù)：①、在學(xué)校內(nèi)營造開展社會實踐活動的良好氛圍；②、建立社會實踐活動的相關(guān)機制。４、社會實踐活動的基本形式有體驗式社會實踐活動、社區(qū)服務(wù)式社會實踐活動、基地式社會實踐活動和臨時組織的社會實踐活動。二、名詞：１、社會實踐活動：是學(xué)生參加的各種具有教育價值的，面向社會、接觸群眾、聯(lián)系實際的校內(nèi)外活動。三、簡答：１、開展社會實踐活動的意義：①、了解社會、拓寬視野；②、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；③、提高學(xué)生社會實踐能力；④、提高課堂教學(xué)質(zhì)量；⑤、發(fā)揮重要的德育功能。２、社會實踐活動管理的要求：①、保證社會實踐活動的計劃性與針對性；②、加強社會實踐活動制度管理；③、協(xié)調(diào)學(xué)校與社會的關(guān)系，拓展社會實踐活動的渠道。第十八章教務(wù)管理一、選擇：1、教務(wù)管理的作用：參謀作用、調(diào)度作用、服務(wù)作用。2、教研組的建設(shè)的內(nèi)容包括：一是按照不同學(xué)科建立健全教研組；二是認真選拔教研組長；三是檢查和指導(dǎo)教研組的工作（組織專題討論會、組織教學(xué)觀摩、組織教師相互聽課、定期座談教學(xué)經(jīng)驗）3、教育科學(xué)研究室是在校長領(lǐng)導(dǎo)下的教研機構(gòu)，任務(wù)是搜集教育情報，了解教育改革動態(tài)，總結(jié)先進教學(xué)經(jīng)驗，開展教育改革課題研究，探索教育教學(xué)規(guī)律，既是教研機構(gòu)，也是校長領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的咨詢機構(gòu)。4、教務(wù)管理的內(nèi)容有招生、編班、注冊、編制校歷、課程表、作息時間表、學(xué)籍、檔案和資料管理、圖書管理、實驗儀器和電教設(shè)備管理。5、編制校歷（進度表）的要求有：體現(xiàn)學(xué)校工作整體性、嚴格的時間性、有責(zé)任心。6、課程表編制原則：嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃、提高學(xué)習(xí)效率、有利于教師教學(xué)、有利于設(shè)備充分利用、有利于開展教研活動、有利于開展課外活動。二、名詞：1、教務(wù)管理的含義：教務(wù)管理是具體實施教學(xué)計劃過程中的一種管理，亦稱教學(xué)行政管理。是由教務(wù)處在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按學(xué)校整體要求，有計劃、有目的、有組織地進行具體的管理職能活動。2、教研組：通過教學(xué)研究工作提高教師思想、業(yè)務(wù)水平的教學(xué)研究組織。三、簡答：1、教務(wù)管理的基本要求：①、根據(jù)學(xué)校工作的特點，積極主動地為教學(xué)提供最佳服務(wù)。②、組織教務(wù)工作，應(yīng)符合教育科學(xué)的要求，對提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，起積極的配合作用。③、根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律，抓好常規(guī)性的工作和有關(guān)專門工作，實現(xiàn)教務(wù)管理工作的科學(xué)化、制度化。2、教務(wù)管理的任務(wù)：①、全面落實和完成教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書規(guī)定的目的任務(wù)，從而保證學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。②、保證教學(xué)工作的順利進行。③、做好教育、教學(xué)、行政、學(xué)籍等各項原始資料的積累。④、做好教學(xué)設(shè)備的管理工作，不斷完善教學(xué)物資設(shè)備。⑤、研究教務(wù)管理規(guī)律，探討教學(xué)改革的新情況。⑥、做好教務(wù)管理人員的思想政治工作，組織好業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)與進修。3、教導(dǎo)處的職責(zé)是：①、組織和管理教學(xué)工作；②、組織和管理學(xué)生的思想品德教育工作；③、組織和管理學(xué)生的體育衛(wèi)生工作；④、組織和管理美育和勞動技術(shù)教育工作；⑤、組織和領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)行政工作。4、教育科學(xué)研究室和教研組職責(zé)的異同：①、都要研究教學(xué)；②、研究的范圍不同。教研組主要研究本學(xué)科的教學(xué)問題，教科室不僅研究教學(xué)問題，還研究教育問題，其范圍要廣泛得多。③、研究重點不同。教研組側(cè)重于研究教學(xué)中的實際問題，教科室則側(cè)重于從實際問題中研究理論問題。④、研究的目的不同。教研組開展教學(xué)研究，主要在于更好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，教科室則著重考慮如何領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)和改革教學(xué)。第十九章教育科研管理一、選擇：1、教育科學(xué)門類在理論方面、歷史方面、應(yīng)用方面、技術(shù)方面。2、教育科研的方法有：觀察法、調(diào)查法、實驗法、比較法、總結(jié)法。3、教育科研的步驟是：選好課題、制定研究計劃、搜集和處理信息、寫出研究成果、討論或鑒定研究成果。二、名詞：1、教育科學(xué)：是研究教育規(guī)律的各門教育學(xué)科的總稱。三、簡答：1、為什么要研究教育科學(xué)：①、是中小學(xué)開展教育科學(xué)研究，是總結(jié)和推廣先進經(jīng)驗的需要；②、是解決中小學(xué)教育存在的問題使中小學(xué)按教育規(guī)律辦事的需要；③、是教育改革的需要；④、是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。2、中小學(xué)教育科學(xué)研究室的性質(zhì)和任務(wù)：中小學(xué)的教育科學(xué)研究室，是研究機構(gòu)，不是行政一級組織。教科室的主要任務(wù)，就是研究本校存在的教育、教學(xué)和管理工作中存在的理論問題和實踐問題，以提高本校的教育質(zhì)量。當(dāng)然，研究的問題不限于本校。3、中小學(xué)研究教育科學(xué)原則：①、理論聯(lián)系實際；②、為提高教育質(zhì)量服務(wù)；③、要著重研究現(xiàn)實問題；④、要貫徹“雙百方針”；⑤、要開展教育實驗；⑥、要敢于創(chuàng)新，體現(xiàn)中國特色。第二十章總務(wù)管理一、選擇：1、總務(wù)管理的理念：為教育教學(xué)服務(wù)、為師生生活服務(wù)、為建設(shè)節(jié)約型校園服務(wù)、為學(xué)校事業(yè)發(fā)展服