壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件

壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)(壓力管道安裝檢驗(yàn)部分)張永紅加氫裂化裝置我國(guó)長(zhǎng)期以來作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村教育問題一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)。雖然國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度逐年提高，近些年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平和農(nóng)村教師的待遇也大幅提高，但整體教學(xué)質(zhì)量相比城市還有一定差距，對(duì)于這一點(diǎn)我們要有清晰的認(rèn)識(shí)[1]。城鄉(xiāng)教育存在諸多差距，家庭教育的差距尤為明顯。家庭教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充，具有不可替代的作用[2]。家訪，作為家庭教育與學(xué)校教育之間的重要橋梁，是學(xué)校教育向家庭教育的延伸。然而實(shí)際工作生活中，由于農(nóng)村地區(qū)的道路條件、父母外出務(wù)工等因素的限制，使得家訪成為農(nóng)村教育工作者眾所周知卻相對(duì)疏離的話題[3]。針對(duì)農(nóng)村教育中家訪難以取得實(shí)質(zhì)性效果這一問題，筆者從農(nóng)村教育實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)自己的思考。一、農(nóng)村教育中家訪意義與現(xiàn)狀當(dāng)前，部分農(nóng)村父母忽視對(duì)兒童的家庭教育，農(nóng)忙時(shí)干活、農(nóng)閑時(shí)打工等占用大量時(shí)間[4]，使得兒童缺少家庭教育問題日益嚴(yán)重。第一，父輩教育的缺失。許多家長(zhǎng)閑時(shí)對(duì)兒女千叮嚀萬囑咐，但由于客觀條件限制或者自己的主觀惰性，很少與家里或?qū)W校聯(lián)系，對(duì)子女的教育現(xiàn)狀知之甚少。導(dǎo)致子女不但不理解父母的苦衷，還會(huì)因父母的冷落和親情的缺失而產(chǎn)生抵觸情緒。第二，很多農(nóng)村家庭由于忙于生計(jì)，將子女托付給祖輩，致使家庭教育形同虛設(shè)。祖輩們同父輩相比，對(duì)孫輩的教育作用是極為有限的。年齡差距形成了他們之間人生態(tài)度、生活習(xí)慣等諸多方面的代溝。第三，學(xué)生的自我教育處于自由狀態(tài)。由于家庭教育的缺失，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生普遍出現(xiàn)自控能力差的問題。由于學(xué)生與父母相比有大量空閑時(shí)間，再加上學(xué)生年齡小、叛逆性強(qiáng)、自制力差，很容易染上一些不好的習(xí)慣。以上特點(diǎn)加上農(nóng)村普遍存在的對(duì)教育重視程度不夠的問題，使得農(nóng)村學(xué)生家庭教育整體相對(duì)缺失。此時(shí)，擔(dān)負(fù)學(xué)校教學(xué)的教師直接走進(jìn)學(xué)生家庭，將對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提高發(fā)揮重要作用。家訪可以讓教師全面了解孩子的家庭生活環(huán)境，可以與家長(zhǎng)面對(duì)面地交流教育方法，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。及時(shí)避免一些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生[5]。然而，目前農(nóng)村只有部分教師通過家訪的方式創(chuàng)造教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方直接交流的機(jī)會(huì)，就學(xué)生的各方面情況進(jìn)行全面交流。相當(dāng)一部分情況都是學(xué)生在學(xué)校出了問題后教師才將家長(zhǎng)叫到學(xué)校進(jìn)行交流。即便家訪，也同實(shí)質(zhì)上的“叫家長(zhǎng)”相似，只是將地點(diǎn)由學(xué)校變?yōu)榧彝?。這種教育行為貌似有效，但容易引起學(xué)生或家長(zhǎng)的反感。教師在埋怨家長(zhǎng)和抱怨學(xué)生的同時(shí)，也間接地傳遞了自己的負(fù)面情緒，反而起不到應(yīng)有的教育效果。實(shí)踐證明，只有當(dāng)家長(zhǎng)相信教師是在真誠地關(guān)心和幫助他們的子女時(shí)，才有可能實(shí)現(xiàn)家、校雙方的合作。這就要求每一位教師熱愛自己的事業(yè)，熱愛每一個(gè)學(xué)生，以渴望學(xué)生成才，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步為目的進(jìn)行家訪。二、農(nóng)村教育中怎樣家訪在家訪前，首先要提高對(duì)家訪意義的認(rèn)識(shí)。家訪是由于實(shí)際工作需要到學(xué)生家庭進(jìn)行訪問。家訪的目的是使教師對(duì)學(xué)生的家庭情況、在家學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)等有全面的了解和掌握，有利于以后有針對(duì)性地教育學(xué)生。而且在家訪的過程中，還可以和學(xué)生、家長(zhǎng)交朋友，增強(qiáng)師生感情。學(xué)生感受到了教師在家訪和平時(shí)工作中的愛心和責(zé)任心，會(huì)發(fā)揮他們最大的主觀能動(dòng)性，積極學(xué)習(xí)，克服缺點(diǎn)。更重要的是在和家長(zhǎng)的溝通中發(fā)現(xiàn)問題，以便于因材施教地引導(dǎo)，教育學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。要達(dá)到以上目的，就必須注意家訪的方法。1.家訪的時(shí)間農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大多忙時(shí)務(wù)農(nóng)、閑時(shí)務(wù)工，一般不宜在農(nóng)忙時(shí)節(jié)進(jìn)行家訪。即便農(nóng)閑時(shí)家長(zhǎng)們也是在忙于生計(jì)，同樣不適合家訪。因此農(nóng)閑時(shí)的傍晚才是農(nóng)村進(jìn)行家訪的最佳時(shí)間。并且家訪時(shí)間不宜過長(zhǎng)，因?yàn)橐话戕r(nóng)村村民休息較早。如果結(jié)束時(shí)間過晚，由于農(nóng)村路況不佳，容易發(fā)生交通事故。同時(shí)結(jié)束時(shí)間過晚也不利于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方當(dāng)晚的休息，影響第二天的工作、學(xué)習(xí)和生活。一般家訪前最好進(jìn)行電話預(yù)約或者通過學(xué)生傳遞口信，這樣家長(zhǎng)和教師都有所準(zhǔn)備，從而提高溝通效率，還可以避免諸如家長(zhǎng)因應(yīng)酬而酒后家訪的尷尬。2.家訪的對(duì)象與內(nèi)容家訪對(duì)象選擇時(shí)要注意不與成績(jī)掛鉤，也就是好生差生都要進(jìn)行家訪。因?yàn)榧以L本身就是為了通過多了解學(xué)生情況，與家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生進(jìn)一步提高各方面素質(zhì)。同時(shí)要注意家訪時(shí)盡量選擇放在學(xué)生進(jìn)步的過程中，這樣家長(zhǎng)、孩子都高興，能給家庭帶來好的氣氛。不論成績(jī)好壞，都會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步向好的欲望。人無完人，對(duì)于需要學(xué)生改進(jìn)的方面，可以選擇家訪結(jié)束后，在學(xué)校和學(xué)生從鼓勵(lì)的角度談，這樣學(xué)生更愿意接受教師的批評(píng)。教師通過家訪的過程，給學(xué)生家庭帶來孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的愉悅氣氛，這正是孩子成長(zhǎng)過程中所需要的。相反，如果因?qū)W生處于退步階段而家訪，就必須提前了解學(xué)生的心理承受能力、家長(zhǎng)教育孩子的方式等因素。如果家長(zhǎng)能理性地教育孩子，可在提出問題后，與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方式方法。少數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)教育孩子的方式是簡(jiǎn)單粗暴型的，交流時(shí)一定要注意尺度上的把握，同時(shí)將教師幫助教育學(xué)生的方法告知家長(zhǎng)，以期家長(zhǎng)的積極配合。退步階段家訪次數(shù)要嚴(yán)格控制，一般一次就夠了。家訪后，可以結(jié)合其他有效的方式、方法完成學(xué)生的教育過程。如果圖省事多次家訪，就會(huì)使學(xué)生、家長(zhǎng)都反感，有“上門告狀”的感覺。即便是一片好心也會(huì)使教師在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中可信度下降，工作也因此趨于被動(dòng)。家訪時(shí)教師最好是同家長(zhǎng)聊點(diǎn)家常話增進(jìn)感情，拉近距離。家長(zhǎng)一般會(huì)主動(dòng)問到孩子在校的表現(xiàn)，此時(shí)應(yīng)注意說好不說壞。說優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)不會(huì)產(chǎn)生不快情緒，也不會(huì)說教師對(duì)工作不負(fù)責(zé)。如果借機(jī)大談特談學(xué)生的不足，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任、心里沒有自己的孩子等負(fù)面情緒。同時(shí)說話的分寸直接影響教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，更直接涉及學(xué)生的成長(zhǎng)。家訪前教師要針對(duì)不同的孩子有所準(zhǔn)備，以鼓勵(lì)、了解、匯報(bào)、獻(xiàn)策為主。一般來說，對(duì)優(yōu)生，不能一好百好，無視他們的缺點(diǎn)；對(duì)后進(jìn)生，不應(yīng)以偏概全，說得一無是處，應(yīng)看到他們的閃光點(diǎn)；對(duì)特困生，要鼓勵(lì)他們樹立信心，給予力所能及的幫助。談話時(shí)多用商量的語氣，態(tài)度誠懇。由于家長(zhǎng)都希望教師能對(duì)自己的孩子有所關(guān)照，因此共同探討孩子的教育問題并提出最佳教育方法會(huì)更受家長(zhǎng)的歡迎。農(nóng)村存在大量留守兒童，由于父母不在身邊，家訪時(shí)可能是孩子的祖父母等老人接待，他們一般比較溺愛孩子并且對(duì)孩子疏于管教。此時(shí)教師可以借助家訪，做好必要的家庭教育指導(dǎo)。通過家訪使家長(zhǎng)與教師間有了面對(duì)面的了解和溝通，在這種交流的過程中，家長(zhǎng)意識(shí)中便增加了對(duì)教師工作支持的成分，這對(duì)于以后學(xué)生的教育、工作的開展都有極大好處。3.家訪的形式家訪的目的是有針對(duì)性地教育學(xué)生，上門家訪是很重要的形式，但是不應(yīng)拘泥于這一種形式。其他與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的方式也可多加利用，例如召開家長(zhǎng)會(huì)，可以溝通大多數(shù)家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注的問題。很多學(xué)校采用的集體家訪也是一種很好的創(chuàng)舉。如果事情較小又需同家長(zhǎng)進(jìn)行交流，則可采取通訊手段?，F(xiàn)在手機(jī)普及率很高，電話或者短信可以解決的事情，就沒必要安排家訪了。網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊也是與家長(zhǎng)溝通的理想方式，特別是對(duì)于在外地的青年家長(zhǎng)而言。其他諸如校訊通、飛信、微信等也是與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的方式，特別是對(duì)于學(xué)生居住地分散的農(nóng)村教師來說，要善于利用這些方式。農(nóng)忙時(shí)很容易碰到孩子的父母，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)交流。需要說明的是，上門家訪作為一種溫情脈脈的交流形式，那種緊張又興奮的感覺，是學(xué)生珍藏的美好記憶。所以，在利用其他家訪形式的同時(shí)，不要忘記盡量創(chuàng)造上門家訪的機(jī)會(huì)。三、結(jié)語在部分交通不便、家庭教育缺乏的農(nóng)村，家訪工作直接關(guān)系到學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)之間的溝通和了解，影響到社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的參與和支持和學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。通過家訪，使家長(zhǎng)了解到學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求的同時(shí)，又使教師了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。教師可以了解一些隱性問題，找出學(xué)生行為形成的根本原因，從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。通過家訪真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果，這對(duì)于農(nóng)村教育來說尤為重要。一、加強(qiáng)指導(dǎo)，做好示范跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)易學(xué)難精，而且這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)雖然消耗的時(shí)間很少，但對(duì)學(xué)生的體力消耗極大。對(duì)于剛開始學(xué)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來說，跳繩運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)并不容易掌握，所以很多學(xué)生不僅跳起來非常費(fèi)力，還經(jīng)常出現(xiàn)腰酸腿疼的狀況。那么，究竟則那樣做，才能有效避免這樣的狀況發(fā)生呢？其實(shí)，還是有技巧的。大體來說，跳繩的技巧有兩點(diǎn)：其一，跳繩者在跳繩過程中，應(yīng)該要用手腕上的力量，而不是用手臂，因?yàn)橛檬滞罂梢怨?jié)省下不少體力，這樣一來，就可以跳的更久一些。其二，跳繩者在跳繩的過程中，兩條大臂應(yīng)當(dāng)要自然下垂，并且要緊貼身體，如此一來，跳繩者才能有效地將手臂上的力轉(zhuǎn)化到手腕上，從而實(shí)現(xiàn)正確發(fā)力。上述兩點(diǎn)技巧，教師在開展跳?K教學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說明，并且要給學(xué)生做好示范，要讓學(xué)生能有效掌握住以上兩種技巧，以使其能更加高效地進(jìn)行跳繩運(yùn)動(dòng)。等到下課以后，教師要注意囑咐學(xué)生利用課余時(shí)間勤加練習(xí)，以促使自己盡快養(yǎng)成正確的跳繩習(xí)慣，這樣一來，學(xué)生才能向高難度動(dòng)作挑戰(zhàn)。此外，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)定時(shí)定量地組織學(xué)生多進(jìn)行單人跳訓(xùn)練，就像紀(jì)昌學(xué)箭一樣，學(xué)生只有將單人跳掌握的足夠熟練，他們才能更好地適應(yīng)跳繩的多種跳法和玩兒法。二、循序漸進(jìn)，提高難度誠如上文所述，當(dāng)學(xué)生的單人跳掌握的足夠熟練以后，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)難度升級(jí)的動(dòng)作，這樣做能有效避免學(xué)生因?yàn)閱我坏挠?xùn)練而產(chǎn)生倦怠情緒，與此同時(shí)，還能有效加強(qiáng)跳繩教學(xué)的趣味性。跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的包容性，它幾乎不受人數(shù)的限制，無論是一個(gè)人或者是多個(gè)人，都可以一起操作。針對(duì)于此，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“雙人跳”練習(xí)，所謂“雙人跳”，就是兩個(gè)學(xué)生共用一根跳繩，其中一名學(xué)生做好跳繩的準(zhǔn)備動(dòng)作，然后另一名學(xué)生站到該學(xué)生身前（或正對(duì)著該同學(xué)，或背對(duì)著該同學(xué)），之后，等兩名學(xué)生準(zhǔn)備好后，由負(fù)責(zé)搖跳繩的學(xué)生示意，然后兩名學(xué)生一起起跳，或者，一個(gè)人先跳，另一個(gè)人趁機(jī)加入?！半p人跳”對(duì)學(xué)生的協(xié)同配合要求很高，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生切莫操之過急，并指導(dǎo)他們?cè)趧傞_始進(jìn)行“雙人跳”訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該從靜止的狀態(tài)起跳，等相對(duì)熟練了以后，再慢慢試著由一個(gè)人先跳，然后另一個(gè)人趁機(jī)加入。此外，教師還可以教給學(xué)生一些小技巧，比如，為了防止配合不當(dāng)而出現(xiàn)失誤，學(xué)生可以在起跳前一起喊口號(hào)，之后，隨著訓(xùn)練的推進(jìn)，學(xué)生默契程度的增加，他們即便不依靠口號(hào)也能配合的很好的。通過“雙人跳”訓(xùn)練，學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)同配合能力、反應(yīng)能力、彈跳力等諸多能力都能得到加強(qiáng)，此外，“雙人跳”訓(xùn)練的引入，使得體育教學(xué)的氛圍變得活躍起來，同時(shí)也豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，這對(duì)體育教學(xué)有效性的提升極為有利。三、邊跳邊跑，控制速度當(dāng)學(xué)生的“雙人跳”掌握的足夠熟練后，教師可以進(jìn)一步提升跳繩的難度，引導(dǎo)學(xué)生邊跳邊跑。這種跳繩形式是擔(dān)任跳的一種變式，但是難度很高，它對(duì)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力有著較高的要求，因此教師在讓學(xué)生邊跳邊跑之前，必須要讓學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)。邊跳邊跑，需要學(xué)生將跳和跑這兩種方式進(jìn)行結(jié)合，然后一邊跳著，一邊跑，這樣的跳繩方式對(duì)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力要求較高，因此，在最一開始的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將跳繩速度和跑步速度放慢先來，之后，等慢慢熟練了這種跳繩方式以后，再慢慢將跑步速度和跳繩速度提上去。再之后，教師可以視情況，組織學(xué)生以邊跳邊跑的方式進(jìn)行接力賽，這樣做，不僅能提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而能更有針對(duì)性地去改進(jìn)自己的技術(shù)。值得注意的是，讓學(xué)生以邊跳邊跑的形式進(jìn)行比賽，是有一定危險(xiǎn)性的，因此在比賽開始之前，教師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“安全第一，比賽第二的原則”，并告知學(xué)生，在比賽過程中，必須要和身邊的同學(xué)保持足夠的距離，注意不要讓自己的跳繩打到旁邊的同學(xué)或者絆到旁邊的同學(xué)。四、總結(jié)作為體能測(cè)試中的重要項(xiàng)目，跳繩雖然看起來簡(jiǎn)單，但卻包含著很多細(xì)節(jié)和技巧，所以這就要求教師在開展跳繩教學(xué)的時(shí)候，務(wù)必要將這些細(xì)節(jié)和技巧講清，這樣一來，學(xué)生才能更快地掌握住跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)壓力1壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)(壓力管道安裝檢驗(yàn)部分)張永紅壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)2加氫裂化裝置加氫裂化裝置3冷庫安裝52:49A冷庫安裝4逸盛大化安裝工地過行逸盛大化安裝工地5設(shè)計(jì)交底、圖紙審查1.熟悉圖紙圖紙是否符合法規(guī)要求■壓力管道安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程一工業(yè)管道■GB50235、CJ33、SH3501等圖紙選用的標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的要求是否相符圖紙是否正確圖紙的技術(shù)要求、安裝工藝條件能否滿足2.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查3.提出問題設(shè)計(jì)交底、圖紙審查6施工方案編制施工方案的內(nèi)容■1.編制說明■1.1工程簡(jiǎn)介■1.2編制依據(jù)13主要工程實(shí)物量施工方案編制7施工方案編制2.施工方案及程序2.1管線施工流程2.2施工準(zhǔn)備2.2.1圖紙會(huì)審2.2.2管段圖管理2.2.3焊接工藝評(píng)定2.2.4壓力管道安裝報(bào)審2.2.5技術(shù)交底施工方案編制8施工方案編制2.3材料到貨檢驗(yàn)及防護(hù)2.3.1檢驗(yàn)程序2.3.2管道、管件檢驗(yàn)2.3.4閥門檢驗(yàn)2.3.5閥門的試壓與保護(hù)2.3.6彈簧支吊架檢驗(yàn)2.3.7焊接材料檢驗(yàn)2.3.8材料標(biāo)2.3.9材料的保管及防護(hù)施工方案編制9施工方案編制■2.4管道預(yù)制2.4.1管道切割2.4.2坡口加工2.4.3螺紋加工2.4.4管道組對(duì)2.4.5管道的清潔度2.5預(yù)制品的保護(hù)和運(yùn)輸施工方案編制10施工方案編制26管線安裝261安裝準(zhǔn)備工作26.2安裝原貝2.6.3管道安裝2.64安裝方法和步驟2.6.5熱力管道配管2.6.6伴熱管安裝2.67管道支吊架安裝2.68彈簧支吊架的安裝2.69補(bǔ)償裝置安裝6.10閥門和法蘭部件安裝6.11高溫管道的螺栓安裝及緊固2.6.12動(dòng)設(shè)備的配管■2.6.13預(yù)制、安裝質(zhì)量控制要求施工方案編制11壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件12壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件13壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件14壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件15壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件16壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件17壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件18壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件19壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件20壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件21壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件22壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件23壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件24壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件25壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件26壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件27壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件28壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件29壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件30壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件31壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件32壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件33壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件34壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件35壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件36壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件37壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件38壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件39壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件40壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件41壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件42壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件43壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件44壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件45壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件46壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件47壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件48壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件49壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件50壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件51壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件52壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件53壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件54壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件55壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件56壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件57壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件58壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件59壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件60壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件61壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件62壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件63壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件64壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)課件6566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?6壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)(壓力管道安裝檢驗(yàn)部分)張永紅加氫裂化裝置我國(guó)長(zhǎng)期以來作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村教育問題一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)。雖然國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度逐年提高，近些年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平和農(nóng)村教師的待遇也大幅提高，但整體教學(xué)質(zhì)量相比城市還有一定差距，對(duì)于這一點(diǎn)我們要有清晰的認(rèn)識(shí)[1]。城鄉(xiāng)教育存在諸多差距，家庭教育的差距尤為明顯。家庭教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充，具有不可替代的作用[2]。家訪，作為家庭教育與學(xué)校教育之間的重要橋梁，是學(xué)校教育向家庭教育的延伸。然而實(shí)際工作生活中，由于農(nóng)村地區(qū)的道路條件、父母外出務(wù)工等因素的限制，使得家訪成為農(nóng)村教育工作者眾所周知卻相對(duì)疏離的話題[3]。針對(duì)農(nóng)村教育中家訪難以取得實(shí)質(zhì)性效果這一問題，筆者從農(nóng)村教育實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)自己的思考。一、農(nóng)村教育中家訪意義與現(xiàn)狀當(dāng)前，部分農(nóng)村父母忽視對(duì)兒童的家庭教育，農(nóng)忙時(shí)干活、農(nóng)閑時(shí)打工等占用大量時(shí)間[4]，使得兒童缺少家庭教育問題日益嚴(yán)重。第一，父輩教育的缺失。許多家長(zhǎng)閑時(shí)對(duì)兒女千叮嚀萬囑咐，但由于客觀條件限制或者自己的主觀惰性，很少與家里或?qū)W校聯(lián)系，對(duì)子女的教育現(xiàn)狀知之甚少。導(dǎo)致子女不但不理解父母的苦衷，還會(huì)因父母的冷落和親情的缺失而產(chǎn)生抵觸情緒。第二，很多農(nóng)村家庭由于忙于生計(jì)，將子女托付給祖輩，致使家庭教育形同虛設(shè)。祖輩們同父輩相比，對(duì)孫輩的教育作用是極為有限的。年齡差距形成了他們之間人生態(tài)度、生活習(xí)慣等諸多方面的代溝。第三，學(xué)生的自我教育處于自由狀態(tài)。由于家庭教育的缺失，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生普遍出現(xiàn)自控能力差的問題。由于學(xué)生與父母相比有大量空閑時(shí)間，再加上學(xué)生年齡小、叛逆性強(qiáng)、自制力差，很容易染上一些不好的習(xí)慣。以上特點(diǎn)加上農(nóng)村普遍存在的對(duì)教育重視程度不夠的問題，使得農(nóng)村學(xué)生家庭教育整體相對(duì)缺失。此時(shí)，擔(dān)負(fù)學(xué)校教學(xué)的教師直接走進(jìn)學(xué)生家庭，將對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提高發(fā)揮重要作用。家訪可以讓教師全面了解孩子的家庭生活環(huán)境，可以與家長(zhǎng)面對(duì)面地交流教育方法，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。及時(shí)避免一些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生[5]。然而，目前農(nóng)村只有部分教師通過家訪的方式創(chuàng)造教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方直接交流的機(jī)會(huì)，就學(xué)生的各方面情況進(jìn)行全面交流。相當(dāng)一部分情況都是學(xué)生在學(xué)校出了問題后教師才將家長(zhǎng)叫到學(xué)校進(jìn)行交流。即便家訪，也同實(shí)質(zhì)上的“叫家長(zhǎng)”相似，只是將地點(diǎn)由學(xué)校變?yōu)榧彝?。這種教育行為貌似有效，但容易引起學(xué)生或家長(zhǎng)的反感。教師在埋怨家長(zhǎng)和抱怨學(xué)生的同時(shí)，也間接地傳遞了自己的負(fù)面情緒，反而起不到應(yīng)有的教育效果。實(shí)踐證明，只有當(dāng)家長(zhǎng)相信教師是在真誠地關(guān)心和幫助他們的子女時(shí)，才有可能實(shí)現(xiàn)家、校雙方的合作。這就要求每一位教師熱愛自己的事業(yè)，熱愛每一個(gè)學(xué)生，以渴望學(xué)生成才，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步為目的進(jìn)行家訪。二、農(nóng)村教育中怎樣家訪在家訪前，首先要提高對(duì)家訪意義的認(rèn)識(shí)。家訪是由于實(shí)際工作需要到學(xué)生家庭進(jìn)行訪問。家訪的目的是使教師對(duì)學(xué)生的家庭情況、在家學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)等有全面的了解和掌握，有利于以后有針對(duì)性地教育學(xué)生。而且在家訪的過程中，還可以和學(xué)生、家長(zhǎng)交朋友，增強(qiáng)師生感情。學(xué)生感受到了教師在家訪和平時(shí)工作中的愛心和責(zé)任心，會(huì)發(fā)揮他們最大的主觀能動(dòng)性，積極學(xué)習(xí)，克服缺點(diǎn)。更重要的是在和家長(zhǎng)的溝通中發(fā)現(xiàn)問題，以便于因材施教地引導(dǎo)，教育學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。要達(dá)到以上目的，就必須注意家訪的方法。1.家訪的時(shí)間農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大多忙時(shí)務(wù)農(nóng)、閑時(shí)務(wù)工，一般不宜在農(nóng)忙時(shí)節(jié)進(jìn)行家訪。即便農(nóng)閑時(shí)家長(zhǎng)們也是在忙于生計(jì)，同樣不適合家訪。因此農(nóng)閑時(shí)的傍晚才是農(nóng)村進(jìn)行家訪的最佳時(shí)間。并且家訪時(shí)間不宜過長(zhǎng)，因?yàn)橐话戕r(nóng)村村民休息較早。如果結(jié)束時(shí)間過晚，由于農(nóng)村路況不佳，容易發(fā)生交通事故。同時(shí)結(jié)束時(shí)間過晚也不利于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方當(dāng)晚的休息，影響第二天的工作、學(xué)習(xí)和生活。一般家訪前最好進(jìn)行電話預(yù)約或者通過學(xué)生傳遞口信，這樣家長(zhǎng)和教師都有所準(zhǔn)備，從而提高溝通效率，還可以避免諸如家長(zhǎng)因應(yīng)酬而酒后家訪的尷尬。2.家訪的對(duì)象與內(nèi)容家訪對(duì)象選擇時(shí)要注意不與成績(jī)掛鉤，也就是好生差生都要進(jìn)行家訪。因?yàn)榧以L本身就是為了通過多了解學(xué)生情況，與家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生進(jìn)一步提高各方面素質(zhì)。同時(shí)要注意家訪時(shí)盡量選擇放在學(xué)生進(jìn)步的過程中，這樣家長(zhǎng)、孩子都高興，能給家庭帶來好的氣氛。不論成績(jī)好壞，都會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步向好的欲望。人無完人，對(duì)于需要學(xué)生改進(jìn)的方面，可以選擇家訪結(jié)束后，在學(xué)校和學(xué)生從鼓勵(lì)的角度談，這樣學(xué)生更愿意接受教師的批評(píng)。教師通過家訪的過程，給學(xué)生家庭帶來孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的愉悅氣氛，這正是孩子成長(zhǎng)過程中所需要的。相反，如果因?qū)W生處于退步階段而家訪，就必須提前了解學(xué)生的心理承受能力、家長(zhǎng)教育孩子的方式等因素。如果家長(zhǎng)能理性地教育孩子，可在提出問題后，與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方式方法。少數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)教育孩子的方式是簡(jiǎn)單粗暴型的，交流時(shí)一定要注意尺度上的把握，同時(shí)將教師幫助教育學(xué)生的方法告知家長(zhǎng)，以期家長(zhǎng)的積極配合。退步階段家訪次數(shù)要嚴(yán)格控制，一般一次就夠了。家訪后，可以結(jié)合其他有效的方式、方法完成學(xué)生的教育過程。如果圖省事多次家訪，就會(huì)使學(xué)生、家長(zhǎng)都反感，有“上門告狀”的感覺。即便是一片好心也會(huì)使教師在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中可信度下降，工作也因此趨于被動(dòng)。家訪時(shí)教師最好是同家長(zhǎng)聊點(diǎn)家常話增進(jìn)感情，拉近距離。家長(zhǎng)一般會(huì)主動(dòng)問到孩子在校的表現(xiàn)，此時(shí)應(yīng)注意說好不說壞。說優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)不會(huì)產(chǎn)生不快情緒，也不會(huì)說教師對(duì)工作不負(fù)責(zé)。如果借機(jī)大談特談學(xué)生的不足，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任、心里沒有自己的孩子等負(fù)面情緒。同時(shí)說話的分寸直接影響教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，更直接涉及學(xué)生的成長(zhǎng)。家訪前教師要針對(duì)不同的孩子有所準(zhǔn)備，以鼓勵(lì)、了解、匯報(bào)、獻(xiàn)策為主。一般來說，對(duì)優(yōu)生，不能一好百好，無視他們的缺點(diǎn)；對(duì)后進(jìn)生，不應(yīng)以偏概全，說得一無是處，應(yīng)看到他們的閃光點(diǎn)；對(duì)特困生，要鼓勵(lì)他們樹立信心，給予力所能及的幫助。談話時(shí)多用商量的語氣，態(tài)度誠懇。由于家長(zhǎng)都希望教師能對(duì)自己的孩子有所關(guān)照，因此共同探討孩子的教育問題并提出最佳教育方法會(huì)更受家長(zhǎng)的歡迎。農(nóng)村存在大量留守兒童，由于父母不在身邊，家訪時(shí)可能是孩子的祖父母等老人接待，他們一般比較溺愛孩子并且對(duì)孩子疏于管教。此時(shí)教師可以借助家訪，做好必要的家庭教育指導(dǎo)。通過家訪使家長(zhǎng)與教師間有了面對(duì)面的了解和溝通，在這種交流的過程中，家長(zhǎng)意識(shí)中便增加了對(duì)教師工作支持的成分，這對(duì)于以后學(xué)生的教育、工作的開展都有極大好處。3.家訪的形式家訪的目的是有針對(duì)性地教育學(xué)生，上門家訪是很重要的形式，但是不應(yīng)拘泥于這一種形式。其他與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的方式也可多加利用，例如召開家長(zhǎng)會(huì)，可以溝通大多數(shù)家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注的問題。很多學(xué)校采用的集體家訪也是一種很好的創(chuàng)舉。如果事情較小又需同家長(zhǎng)進(jìn)行交流，則可采取通訊手段?，F(xiàn)在手機(jī)普及率很高，電話或者短信可以解決的事情，就沒必要安排家訪了。網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊也是與家長(zhǎng)溝通的理想方式，特別是對(duì)于在外地的青年家長(zhǎng)而言。其他諸如校訊通、飛信、微信等也是與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的方式，特別是對(duì)于學(xué)生居住地分散的農(nóng)村教師來說，要善于利用這些方式。農(nóng)忙時(shí)很容易碰到孩子的父母，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)交流。需要說明的是，上門家訪作為一種溫情脈脈的交流形式，那種緊張又興奮的感覺，是學(xué)生珍藏的美好記憶。所以，在利用其他家訪形式的同時(shí)，不要忘記盡量創(chuàng)造上門家訪的機(jī)會(huì)。三、結(jié)語在部分交通不便、家庭教育缺乏的農(nóng)村，家訪工作直接關(guān)系到學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)之間的溝通和了解，影響到社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的參與和支持和學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。通過家訪，使家長(zhǎng)了解到學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求的同時(shí)，又使教師了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。教師可以了解一些隱性問題，找出學(xué)生行為形成的根本原因，從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。通過家訪真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果，這對(duì)于農(nóng)村教育來說尤為重要。一、加強(qiáng)指導(dǎo)，做好示范跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)易學(xué)難精，而且這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)雖然消耗的時(shí)間很少，但對(duì)學(xué)生的體力消耗極大。對(duì)于剛開始學(xué)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來說，跳繩運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)并不容易掌握，所以很多學(xué)生不僅跳起來非常費(fèi)力，還經(jīng)常出現(xiàn)腰酸腿疼的狀況。那么，究竟則那樣做，才能有效避免這樣的狀況發(fā)生呢？其實(shí)，還是有技巧的。大體來說，跳繩的技巧有兩點(diǎn)：其一，跳繩者在跳繩過程中，應(yīng)該要用手腕上的力量，而不是用手臂，因?yàn)橛檬滞罂梢怨?jié)省下不少體力，這樣一來，就可以跳的更久一些。其二，跳繩者在跳繩的過程中，兩條大臂應(yīng)當(dāng)要自然下垂，并且要緊貼身體，如此一來，跳繩者才能有效地將手臂上的力轉(zhuǎn)化到手腕上，從而實(shí)現(xiàn)正確發(fā)力。上述兩點(diǎn)技巧，教師在開展跳?K教學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說明，并且要給學(xué)生做好示范，要讓學(xué)生能有效掌握住以上兩種技巧，以使其能更加高效地進(jìn)行跳繩運(yùn)動(dòng)。等到下課以后，教師要注意囑咐學(xué)生利用課余時(shí)間勤加練習(xí)，以促使自己盡快養(yǎng)成正確的跳繩習(xí)慣，這樣一來，學(xué)生才能向高難度動(dòng)作挑戰(zhàn)。此外，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)定時(shí)定量地組織學(xué)生多進(jìn)行單人跳訓(xùn)練，就像紀(jì)昌學(xué)箭一樣，學(xué)生只有將單人跳掌握的足夠熟練，他們才能更好地適應(yīng)跳繩的多種跳法和玩兒法。二、循序漸進(jìn)，提高難度誠如上文所述，當(dāng)學(xué)生的單人跳掌握的足夠熟練以后，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)難度升級(jí)的動(dòng)作，這樣做能有效避免學(xué)生因?yàn)閱我坏挠?xùn)練而產(chǎn)生倦怠情緒，與此同時(shí)，還能有效加強(qiáng)跳繩教學(xué)的趣味性。跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的包容性，它幾乎不受人數(shù)的限制，無論是一個(gè)人或者是多個(gè)人，都可以一起操作。針對(duì)于此，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“雙人跳”練習(xí)，所謂“雙人跳”，就是兩個(gè)學(xué)生共用一根跳繩，其中一名學(xué)生做好跳繩的準(zhǔn)備動(dòng)作，然后另一名學(xué)生站到該學(xué)生身前（或正對(duì)著該同學(xué)，或背對(duì)著該同學(xué)），之后，等兩名學(xué)生準(zhǔn)備好后，由負(fù)責(zé)搖跳繩的學(xué)生示意，然后兩名學(xué)生一起起跳，或者，一個(gè)人先跳，另一個(gè)人趁機(jī)加入?！半p人跳”對(duì)學(xué)生的協(xié)同配合要求很高，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生切莫操之過急，并指導(dǎo)他們?cè)趧傞_始進(jìn)行“雙人跳”訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該從靜止的狀態(tài)起跳，等相對(duì)熟練了以后，再慢慢試著由一個(gè)人先跳，然后另一個(gè)人趁機(jī)加入。此外，教師還可以教給學(xué)生一些小技巧，比如，為了防止配合不當(dāng)而出現(xiàn)失誤，學(xué)生可以在起跳前一起喊口號(hào)，之后，隨著訓(xùn)練的推進(jìn)，學(xué)生默契程度的增加，他們即便不依靠口號(hào)也能配合的很好的。通過“雙人跳”訓(xùn)練，學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)同配合能力、反應(yīng)能力、彈跳力等諸多能力都能得到加強(qiáng)，此外，“雙人跳”訓(xùn)練的引入，使得體育教學(xué)的氛圍變得活躍起來，同時(shí)也豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，這對(duì)體育教學(xué)有效性的提升極為有利。三、邊跳邊跑，控制速度當(dāng)學(xué)生的“雙人跳”掌握的足夠熟練后，教師可以進(jìn)一步提升跳繩的難度，引導(dǎo)學(xué)生邊跳邊跑。這種跳繩形式是擔(dān)任跳的一種變式，但是難度很高，它對(duì)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力有著較高的要求，因此教師在讓學(xué)生邊跳邊跑之前，必須要讓學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)。邊跳邊跑，需要學(xué)生將跳和跑這兩種方式進(jìn)行結(jié)合，然后一邊跳著，一邊跑，這樣的跳繩方式對(duì)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力要求較高，因此，在最一開始的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將跳繩速度和跑步速度放慢先來，之后，等慢慢熟練了這種跳繩方式以后，再慢慢將跑步速度和跳繩速度提上去。再之后，教師可以視情況，組織學(xué)生以邊跳邊跑的方式進(jìn)行接力賽，這樣做，不僅能提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而能更有針對(duì)性地去改進(jìn)自己的技術(shù)。值得注意的是，讓學(xué)生以邊跳邊跑的形式進(jìn)行比賽，是有一定危險(xiǎn)性的，因此在比賽開始之前，教師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“安全第一，比賽第二的原則”，并告知學(xué)生，在比賽過程中，必須要和身邊的同學(xué)保持足夠的距離，注意不要讓自己的跳繩打到旁邊的同學(xué)或者絆到旁邊的同學(xué)。四、總結(jié)作為體能測(cè)試中的重要項(xiàng)目，跳繩雖然看起來簡(jiǎn)單，但卻包含著很多細(xì)節(jié)和技巧，所以這就要求教師在開展跳繩教學(xué)的時(shí)候，務(wù)必要將這些細(xì)節(jié)和技巧講清，這樣一來，學(xué)生才能更快地掌握住跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)壓力67壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)(壓力管道安裝檢驗(yàn)部分)張永紅壓力管道安裝單位檢驗(yàn)人員培訓(xùn)68加氫裂化裝置加氫裂化裝置69冷庫安裝52:49A冷庫安裝70逸盛大化安裝工地過行逸盛大化安裝工地71設(shè)計(jì)交底、圖紙審查1.熟悉圖紙圖紙是否符合法規(guī)要求■壓力管道安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程一工業(yè)管道■GB50235、CJ33、SH3501等圖紙選用的標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的要求是否相符圖紙是否正確圖紙的技術(shù)要求、安裝工藝條件能否滿足2.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查3.提出問題設(shè)計(jì)交底、圖紙審查72施工方案編制施工方案的內(nèi)容■1.編制說明■1.1工程簡(jiǎn)介■1.2編制依據(jù)13主要工程實(shí)物量施工方案編制73施工方案編制2.施工方案及程序2.1管線施工流程2.2施工準(zhǔn)備2.2.1圖紙會(huì)審2.2.2管段圖管理2.2.3焊接工藝評(píng)定2.2.4壓力管道安裝報(bào)審2.2.5技術(shù)交底施工方案編制74施工方案編制2.3材料到貨檢驗(yàn)及防護(hù)2.3.1檢驗(yàn)程序2.3.2管道、管件檢驗(yàn)2.3.4閥門檢驗(yàn)2.3.5閥門的試壓與保護(hù)2.3.6彈簧支吊架檢驗(yàn)2.3.7焊接材料檢驗(yàn)2.3.8材料標(biāo)2.3.9材料的保管及防護(hù)施工方案編制75施工方案編制■2.4管道預(yù)制2.4.1管道切割2.4.2坡口加工2.4.3螺紋加工2.4.4管道組對(duì)2.4.5管道的清潔度2.5預(yù)制品的保護(hù)和運(yùn)輸施工方案編制76施工方案編制26管線安裝261安裝準(zhǔn)備工作26.2安裝原貝2.6.3管