新時期農村中小學師德存在的問題及對策

新時期農村中小學師德存在的問題及對策作為人類靈魂工程師的人民教師，擔負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人的重任。特別是對于擔負著農村基礎教育任務的農村中小學教師來說，其行為應具有示范性和先進性，因之關系著農村的未來。但是受歷史條件和教育內部本身存在問題的影響，學校管理制度的不健全和管理上的松懈，加上市場經濟的影響，少數(shù)教師自身不能嚴格要求，導致新時期農村中小學教師隊伍中出現(xiàn)了一系列不和諧的因素，主要表現(xiàn)在以下幾方面：其一，教師隊伍參與賭博現(xiàn)象十分嚴重，甚至部分教師通宵達旦的賭，嚴重影響工作，損壞教師形象。教師賭博影響極壞，既造成社會對教師的不滿，嚴重損害教師形象，又嚴重阻礙科學教育觀的執(zhí)行，因科學教育觀更需要言傳身教方能促效。其二，一部分年輕教師對黨和國家大事缺乏關心，職業(yè)思想不穩(wěn)定，得過且過，伺機改行，難以做到嚴謹治學。究其原因，大致有二，一是思想教育的力度不夠。年輕教師處于教師成長的初期，仍需結合實踐的思想教育與培養(yǎng)。學校在對教師的管理中一般都注重行為的管理，而缺乏深入細致的思想教育工作。二是經濟利益的驅動。隨著市場經濟的建立，人們的經濟收入和生活條件呈現(xiàn)出明顯的分化，人們在選擇職業(yè)時大都要追求經濟利益。教師職業(yè)在目前來說還不是經濟利益最好的職業(yè)，但相對于其他一些變化比較大的職業(yè)而言，它又具有相對的穩(wěn)定性，有固定的經濟收入。因而，一部分人盡管在思想上不很樂意當教師，但還是選擇了教師職業(yè)。他們在工作中也就難以按教師職業(yè)要求來嚴格要求自己。其三，教師對學生有詳細了解的并不多，偏愛學生的現(xiàn)象也存在。這主要與教師的教育理論欠缺有關。有的教師就特別申明他不是班主任，不必了解學生。這些教師沒有認識到了解學生是教師有效開展教育教學工作的前提。其四，教師對學校整體工作的責任感不強，對教師集體缺乏正確、全面的認識。教師只強調做好自己承擔的那一份工作，對自己的工作負責，沒有認識到自己是學校集體中的一員，沒有認識到學生的健康成長是學校全體教職工共同勞動和力的結果。從教師的角度來說，主要源于教育理論的學習不夠，還不能從理論正確認識個人與集體的關系。其五，以教謀私、亂收費、體罰學生、言行出格、橫向攀比、厭教厭生、造假作秀等現(xiàn)象滋生蔓延嚴重損害了教師形象。不道德或缺乏職業(yè)道德的各種行為,如以教謀私、亂收費、體罰學生、言行出格、橫向攀比、厭教厭生、造假作秀等，嚴重影響了教師的工作責任感、生活作風、思想道德、言談舉止、精神面貌。同時，也嚴重影響了學生人格的健康發(fā)展和成長。其六，中學教師與學生家長聯(lián)系的比例較低。究其原因，相當一部分教師強調了教學工作，而輕視了教育。因而，怎樣從教育的角度來加強自己的工作，則認識不夠。中學教師與家長聯(lián)系的比例較低，主要源于教師對聯(lián)系家長的認識不夠，教師一般認為聯(lián)系家長是班主任的事，班主任又常常認為只有在學生出現(xiàn)問題時才與家長聯(lián)系。其七，有很大一部分教師不懂教育法規(guī)或不能做到依法執(zhí)教。這既有學校的原因，也有社會的原因。從學校來說，學校在組織教師對教育法規(guī)的學習上缺乏經常性，流于形式，教師并沒有深入領會教育法規(guī)的內容和實質。從社會來說，有法不依，無人監(jiān)督執(zhí)法的現(xiàn)象還比較普遍。如一些地方在學生開學時搭車收取各種費用或保險費時，以學生為要挾，家長不交費，則不讓其子女上學。我國廣大的農村由于歷史的原因和客觀的生產力狀況以及廣大農民迫切需要發(fā)展的愿望，更需要大力發(fā)展基礎教育事業(yè)。但是我國農村中小學教師隊伍中所存在的如上所述的師德問題極不適應時代要求和人民的需要，因此必須高度重視農村中小學的師德建設。那么新時期農村中小學應如何進行師德建設？筆者以為應從以下方面努力，以建立健全師德建設的長效管理機制。、明確闡釋師德建設的內涵，科學界定師德建設的底線?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》對師德的內涵進行了最好的闡釋。具體地說來,每個教師在加強師德修養(yǎng)方面應遵從立足崗位，以身作則，為人師表；愛崗敬業(yè)，嚴謹治學，教書育人；熱愛學生，誨人不倦；團結協(xié)作，銳意進取，關心集體”等規(guī)范和精神修身，重塑自身師德形象。教師敬業(yè)愛崗，熱愛教育事業(yè)，是社會最基本的道德要求，也是一個教師熱愛、忠誠、獻身教育事業(yè)的基礎。教師敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)是最起碼的師德修養(yǎng)；事業(yè)決定教師要用道德風范影響學生，對學生傳播科學的世界觀，人生觀、價值觀，為人師表，作學生的表率是師德最核心的要義；除此以外，教師還要練就過硬的基本功，精通專業(yè)知識，有處理、組織教學的能力；教師熱愛學生，誨人不倦是教書育人的動力源泉，是一種素養(yǎng)和教育好學生的先決條件；教書育人是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，它要求教師必須同心協(xié)力、精誠合作和不斷的拼搏進取，才會使整個教育產生良好的效果。師德的底線是什么？首先是教師的言行要符合公民基本道德規(guī)范，遵紀守法，具有較高的法律素養(yǎng)，能自覺地用《教育法》、《教師法》等一系列法律法規(guī)和各級教育行政部門出臺的一系列師德要求規(guī)范自身的職業(yè)道德，依法執(zhí)教；其次是熱愛職業(yè)，有責任感。這種責任感應該是對社會、對學生、對教育教學的責任感；用自尊、自愛、自重的真實和誠信維護自身的人格，不傾斜師德的天平，公平又公正，永遠用愛心關愛接受教育的每一位學生，在他們的心間撒播點點滴滴的愛，既能雕鑿白玉般地優(yōu)等生，又能細刻頑石一樣的差等生，用良好的師德不斷實現(xiàn)人生自我的價值。三、明確師德建設的重要性，提高教師認識。當今世界都在快速發(fā)展，要謀求經濟快速發(fā)展的路子，搶占科技領先的制高點。我們國家響亮地提出并不斷實施了科教興國”的戰(zhàn)略。國家的興旺發(fā)展，離不開教育，教育振興又離不開教師。全國千百萬教師擔負著民族復興，系于后代教育的偉大工程，肩負的責任重于泰山。偉大的事業(yè)要求教師必須明確加強師德建設的重要性，提高認識，重塑自我良好的師德形象，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的適應社會主義市場經濟需求的并能與國際政治、經濟、文化接軌的人才。同時，知識經濟的發(fā)展，新課程改革的新理念，也要求教師要與時俱進，不斷加強自身的師德建設。四，完善師德建設的管理機制，鍛造高素質的教師隊伍。學校管理部門應把師德建設納入教師隊伍整體規(guī)劃的議事日程，專人主抓，專人負責，抓緊抓細抓實，建立和完善有效的師德教育機制，實行教師資格準入制度，挑選有真才實學、職業(yè)道德良好的人進入教師隊伍和崗位，做到崗前、崗中的師德培訓教育，始終保持教師隊伍的純潔性，堵住源頭和工作中漏洞，不讓師德出現(xiàn)絲毫的破綻和漏洞。提高監(jiān)督力度，師德建設實施的過程中，必須做到有法可依，有章可循，有規(guī)可遵，有范可守，建立合理而又行之有效的教師師德評價制度、獎勵制度、監(jiān)督制度，加大評價、獎勵、監(jiān)督力度。把個人師德與師德檔案、年度考核、人事改革緊密掛鉤，重獎勵，嚴監(jiān)督，實行師德不良者一票否決。建立健全系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化的評價機制，促使教師形成良好的師德形象，學校形成良好的師德氛圍，讓校園內的不良師德師風敗壞者無滋生之地。五，堅定師德信念，提高使命意識。教育行政管理部門應在制度建立健全的基礎上，引導教師學習師德理論和案例，幫助教師樹立重塑良好師德形象的信念，提高師德模范的使命感，堅定師德信念不動搖、不灰心喪氣，開展形式多樣的師德培訓教育，廉潔自律，強化提高師德修養(yǎng)的自覺性。六，積極搭建師德建設的平臺，提高活動效率。實踐證明：圍繞師德建設的主題開展形式多樣的活動，以活動為載體，搭建平臺，是開展師德建設的最好方法。如開展以師德建設為主題的演講賽、師德格言征文、書畫比賽、文藝晚會等；又如充分利用校園文化媒體，如校報?？⑿@廣播，專版、專欄、專題，宣傳師德形象，弘揚師德正氣；組織教師為師德建設獻獻計獻策活動等，以促使教師人人參與，人人接受培訓，接受教育。通過搭建平臺，不斷挖掘潛力，整合師德建設的各種教育資源。不斷完善教師的人格，真正守住師德的底線，強化師德形象，做社會、家長、學生滿意的教師。七，加強管理，提高辦事效率。一是推行首問責任制，工作中出現(xiàn)問題，各部門負責人做到準確答復，及時解決，不向上移交矛盾，不向下推卸責任；二是實行崗位