四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7.1 溫度｜北師大版

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《溫度》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《溫度》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合溫度的實(shí)例，探索零上溫度和零下溫度的方法，體驗(yàn)用帶符號(hào)（“+”或“—”）的表示零上溫度和零下溫度，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實(shí)際意義。2.通過(guò)在溫度計(jì)上記零上溫度和零下溫度的活動(dòng)，體會(huì)零上溫度，零攝氏度，零下溫度在溫度計(jì)上的位置與順序關(guān)系，會(huì)正確讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。3.會(huì)用帶“—”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個(gè)溫度的大小。教學(xué)重點(diǎn)理解零上溫度和零下溫度的表示方法，同時(shí)能夠正確地讀和寫。教學(xué)難點(diǎn)能夠正確地比較兩個(gè)零下溫度的高低。教學(xué)準(zhǔn)備溫度計(jì)教具教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題1.談話引入師：同學(xué)們，今天早晨王老師在來(lái)的時(shí)候感覺(jué)有點(diǎn)冷，冷是指什么？（溫度）師：對(duì)，指今天的溫度低，看來(lái)，溫度和我們的生活息息相關(guān)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和溫度有關(guān)的知識(shí)。（板書：溫度）2.出示主題圖，觀察發(fā)現(xiàn)師：在生活中，我們經(jīng)常通過(guò)什么來(lái)了解天氣的溫度情況?預(yù)設(shè)：（生：天氣預(yù)報(bào)）師：那就讓我們一起來(lái)看天氣預(yù)報(bào)。（課件出示主題圖，播放天氣預(yù)報(bào)含天氣預(yù)報(bào)配音）師：剛才老師在聽(tīng)得時(shí)候，把這幾個(gè)城市的溫度記錄了下來(lái)（課件出示城市溫度信息）師：同學(xué)們，你們知道這個(gè)符號(hào)是什么意思嗎？（板書：°C）師：這是最常用的溫度單位，讀作：攝氏度。二、活動(dòng)引思，探索交流1.想辦法表示北京的最高氣溫和最低氣溫（1）師：剛才天氣預(yù)報(bào)中用這種文字?jǐn)⑹龅姆绞絹?lái)說(shuō)明溫度，（課件出示北京的氣溫信息），如北京最低溫度是零下2°C，最高溫度是5°C，如果不用這種方式，你還有什么更好的辦法表示這兩個(gè)溫度？請(qǐng)動(dòng)手畫一畫，寫一寫。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)交流分享。（3）全班展示匯報(bào)。小組派代表在黑板上板演。（4）講解零上溫度和零下溫度的讀寫。師：剛才有同學(xué)是這樣表示的（板書：+5℃-2℃），他在表示零上溫度時(shí)用了“+”數(shù)學(xué)上的加號(hào)，我們讀作：正5℃（板書：正），表示零上5℃，一般這個(gè)“+”正號(hào)可以省略不寫，讀作：5℃；-2℃，他用數(shù)學(xué)上的減號(hào)來(lái)表示零下溫度，這里讀作：負(fù)2℃（板書：負(fù)），但是這里的負(fù)號(hào)不能省略。師：同學(xué)們能想出這么多方法，有的是用畫圖的方法，有的是在數(shù)字前加上符號(hào)的方法，真不錯(cuò)！為了交流，我們需要一種統(tǒng)一的表示方法,數(shù)學(xué)家和這位同學(xué)想的一樣，我們通常用“+”和“—”號(hào)的方式來(lái)表示零上溫度和零下溫度。2.觀察溫度計(jì)（1）師：剛才有同學(xué)用溫度計(jì)來(lái)表示溫度，現(xiàn)在老師這里也有一個(gè)溫度計(jì)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（課件出示溫度計(jì)）（2）學(xué)生觀察溫度計(jì)，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上“0”的特殊性。0在溫度計(jì)上是零上溫度和零下溫度的分界線，0以上是零上溫度，0以下是零下溫度，0既不是零上溫度也不是零下溫度。既然0這么特殊，來(lái)看看科學(xué)家是怎樣界定0℃的。（課件出示圖片）師：科學(xué)家把水能結(jié)冰時(shí)的溫度定為0℃，在這個(gè)溫度下，水和冰是可以共存的。如果現(xiàn)在給你一杯0℃的冰水喝下去什么感受？（課件出示圖片）師：那么，溫度現(xiàn)在從0℃繼續(xù)往下降，下降到—25℃，有什么感受？師：溫度現(xiàn)在向上升，一直上升到38℃，你現(xiàn)在什么感受？師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：（生：我發(fā)現(xiàn)從0向下離0越遠(yuǎn)，溫度越低，從0向上，離0越遠(yuǎn)，溫度越高。生：我還發(fā)現(xiàn)了零上溫度數(shù)越大，溫度越高，零下溫度數(shù)越大，溫度越低。）3.標(biāo)記溫度師：同學(xué)的發(fā)現(xiàn)真了不起，通過(guò)觀察溫度計(jì)，了解了這么多知識(shí)。如果告訴你一個(gè)溫度，你能在溫度計(jì)上找到它的位置嗎？（出示北京的最高溫度與最低溫度）（1）學(xué)生嘗試在溫度計(jì)上找5℃和-2℃的位置（2）展示匯報(bào)（3）在溫度計(jì)上標(biāo)記其它4個(gè)城市的最高溫度與最低溫度（獨(dú)立思考完成）（4）組織全班交流。(說(shuō)一說(shuō)你是怎樣標(biāo)注的？這些溫度是什么意思？)4.填一填，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)溫度最低？（1）（出示表格）你能把這幾個(gè)溫度表示出來(lái)嗎？（出示書中表格）（2）仔細(xì)思考，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)溫度最低？你是怎么想的？（3）全班交流展示匯報(bào)。三、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用。1.師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了關(guān)于溫度的這么多知識(shí),你們真的會(huì)了嗎？接下來(lái)就得考驗(yàn)?zāi)銈儗W(xué)得怎樣。（1）（出示練一練第1題）仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)，-5℃和-20℃哪個(gè)溫度低？（2）全班交流展示2.課件出示（第2題），看圖回答問(wèn)題，先仔細(xì)觀察圖，思考問(wèn)題，先獨(dú)立完成，再全班交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？四、總結(jié)收獲同學(xué)們今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)溫度（℃）