《沁園春-長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)-19

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考《沁園春-長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解詞的體裁知識(shí)，聯(lián)系上下文揣摩用詞尤其是動(dòng)詞的傳神之妙。2、品位詩詞，學(xué)習(xí)景中寓情，情中顯志的寫法。3、感受毛澤東的博大情懷和革命斗志。4、背誦默寫全詞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、通過品位意象，感悟詞中闊大的意境。2、領(lǐng)會(huì)詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。教教學(xué)難點(diǎn)】1、從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫。2、領(lǐng)會(huì)浪遏飛舟的深刻含義。【教學(xué)方法】1、語言品讀法：通過朗讀、品讀、誦讀、體會(huì)詞中的意象，把握詞作情感。2、比較法：如對《沁園春?長沙》和《沁園春?雪》比較?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容R1、了解詞的相關(guān)知識(shí)和寫作背景。2、對照注釋理解全詩大意。3、背誦默寫全詩。［教學(xué)步驟R一、由初中時(shí)曾經(jīng)讀過毛澤東的一首詞《沁園春?雪》導(dǎo)入新課師：同學(xué)們在初中時(shí)曾經(jīng)讀過毛澤東的一首詞《沁園春?雪》，回憶一下，還能背誦嗎？（指名背）（《沁園春?雪》一九三六年二月）北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬌？江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰。惜秦皇漢武，略輸文采 ；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？我們今天學(xué)的這首詞和《沁園春?雪》的詞牌一樣，不過《沁園春,長沙》給我們描述的是一幅南國秋景圖，而《沁園春?雪》所描述的是北國冬雪畫卷。關(guān)于“詞”的介紹：詞，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，大盛于宋代。它原本是配合燕樂 （“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。詞的題目，可用可不用。不同詞牌規(guī)定的各種詞調(diào)和詞體，都有特定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。有的詞不分段（段，又稱“片”“遍”“闋”等），稱作“單調(diào)”；有的詞分兩段，稱作“雙調(diào)”；還有分三段、四段的，稱作“三疊”“四疊”。前兩類數(shù)量較多。止匕外，按詞的字?jǐn)?shù)多少，一般可分為小令（約50字以下）、中調(diào)（約百字以下）、長調(diào)（百字以上），如《沁園春》共114字，屬長調(diào)。詞的押韻，不同于詩，哪一句押韻，押平韻仄韻，是一韻到底還是要變韻，均由詞牌要求決定。詞，又叫“曲子””雜曲子”“曲子詞”“長短句”等。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：詞牌（“沁園春”）、題目（“長沙”）、闋（本詞有上下兩闋）、長調(diào)?？偨Y(jié)一下，像學(xué)習(xí)詩詞類的文章該如何進(jìn)行？知人論世看背景，聯(lián)系想象品語言，情感共鳴善思考。二、知人論世看背景1、走近作者，了解背景：毛澤東同志是偉大的政治家、思想家、軍事家，同時(shí)也是一位獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的偉大詩人。毛澤東詩詞體現(xiàn)了一位具有詩人氣質(zhì)的革命領(lǐng)袖的博大胸襟和氣魄，在他筆下的自然之景均帶有詩人的主觀色彩，初中讀過的《沁園春?雪》是這樣，這篇《沁園春?長沙》也是這樣。1911年，毛澤東18歲時(shí)到湖南長沙，在此從事革命活動(dòng)13年。1913年至1918年在湖南第一師范讀書，1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)?！拔?四”時(shí)，組織領(lǐng)導(dǎo)了長沙學(xué)生和市民的愛國運(yùn)動(dòng)， 主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要文章。1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年共產(chǎn)黨成立后，他又組建了中共湘區(qū)委員會(huì)弁任書記。1923年離開長沙到上海、廣州等地從事革命活動(dòng)，到1925年回湖南湘潭從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，他自韶山經(jīng)長沙轉(zhuǎn)赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長沙，重游岳麓山、水陸洲、湘江這些讀書時(shí)經(jīng)常與朋友游聚的舊地， 追述往事，寫下了這首詞。這首詞寫于1925年。當(dāng)時(shí)正值國內(nèi)第一次大革命爆發(fā)的前夜，全國各地工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后建立了20多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第一個(gè)黨支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲。面對如畫的秋色和大好的革命形勢，回憶過去戰(zhàn)斗的歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩,寫下了這首動(dòng)人的詩篇。高考考綱要求：要根據(jù)語境，辨析理解語句的含義。這個(gè)語境，如取其廣義的話，就包括作品的時(shí)代背景。因此，閱讀了解背景，聯(lián)系背景,十分重要。秋天，在一般人的眼中，往往充滿了蒼涼，充滿了感傷，而我們的毛澤東主席在他年青的時(shí)候，卻曾為秋天唱出一曲昂揚(yáng)的贊歌，這首詞充滿動(dòng)感，充滿力量，充滿濃烈色彩2、朗讀全首詞，在朗讀前，先打出幻燈片，提醒學(xué)生注意以下容易讀錯(cuò)的字：沁（qin）橘?！鲷矗╣?寥廓（liSku。浮（f］遒（qi1遏（6）（播放課文配樂朗讀錄音）3、看注釋，理解詞意，弁質(zhì)疑。4、讀釋:⑴萬山紅遍：萬山，指湘江兩岸岳麓山和附近的許多山峰。紅遍，紅盡之意。⑵層林盡染：（見注解）⑶漫江碧透：漫江，滿江。碧透，碧，極言江水之清，碧透，即江水碧綠之極。透，同“遍”，程度副詞。（一說“透"，言水清）⑷百舸爭流：舸，大船，百舸，指許多船。爭流，爭著行駛。⑸鷹……，魚……：分別在“擊”和“翔”的后面省了一個(gè)“于”，“擊”在句中指飛得矯健有力；“翔”在句中指游得自由自在。⑹萬類……：萬類，宇宙的萬物。競，競相，爭。5、學(xué)生描述詞中的南國湘江秋景圖：總結(jié)：遠(yuǎn)望許多的山上，重重疊疊的楓樹林，經(jīng)霜變紅，像染過一般；近看碧綠至極的湘江上，無數(shù)的船只在爭著行駛。雄鷹在廣闊的天空里矯健有力地高飛，魚兒在清澈的江水里自由輕快地游動(dòng)，宇宙間的萬物，都在這深秋的時(shí)節(jié)中競相過著自由自在的生活。讀釋：⑴恰同學(xué)少年：恰，正當(dāng)。⑵風(fēng)華正茂：茂，盛也；風(fēng)采才華正盛。⑶書生意氣：書生，同學(xué)。⑷揮斥方遒：揮斥，奔放；方，正當(dāng)；遒，強(qiáng)勁有力。⑸指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字：指點(diǎn)，評論；江山，天下國家大事；激揚(yáng)，激濁揚(yáng)清。⑹糞土當(dāng)年萬戶侯：糞土，名詞作動(dòng)詞，帶賓語“當(dāng)年萬戶侯”，視……如糞土。萬戶侯，指大軍閥、大官僚。6、學(xué)生描述文中作者所描繪的崢昧歲月圖。總結(jié)：那時(shí)，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，斗志旺盛，經(jīng)常評論國家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把反動(dòng)統(tǒng)治者視如糞土一般。集體誦讀，體會(huì)詞中詩人的主觀情感。7、自由誦讀，默寫全詩。第二課時(shí)［教學(xué)內(nèi)容R1、聯(lián)系想象品語言。2、情感共鳴細(xì)思考。［教學(xué)步驟R一、聯(lián)系想象品語言1、集體朗讀這首詞：出示“朗讀”技巧：掌握節(jié)奏重音；替詩人朗讀（理解詩人的情感和詩中的主題）;抒自我情懷（對全詩進(jìn)行大膽的想象和聯(lián)想）。2、詞句賞析：大家合上書本，試著把寫景部分用自己盡可能美的語句再現(xiàn)出來。學(xué)生交流，弁說出好在何處？3、重點(diǎn)賞析：提問：⑴這幅湘江秋景圖具有怎樣的特征？充滿生機(jī)。⑵在“湘江秋景圖”中找出幾個(gè)動(dòng)詞，說說它用得好在何處 ’①“爭”提出：船會(huì)不會(huì)自己爭著行駛？引導(dǎo)學(xué)生得出“爭”既寫船，又寫人，寫出了人的奮發(fā)向上的精神面貌。②*r提出：能看到魚兒在水中自由自在地游動(dòng)，說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出江水清澈，湘江江水水質(zhì)好。弁問這句與上文哪一個(gè)相呼應(yīng)？“漫江碧透”。說明作者在這里用“翔”既寫了“魚”又寫“水” 。“擊”寫出鷹飛翔的矯健有力。③“競”以一個(gè)“競”字說明萬物為生存，為發(fā)展不停競爭，引導(dǎo)學(xué)生得出，“競”是對前面三個(gè)動(dòng)詞的高度概括。提出作者不僅僅運(yùn)用了動(dòng)詞，還用了數(shù)量詞描繪這幅湘江秋景畫。引導(dǎo)學(xué)生裝找出“萬”、“層”、"百"讓學(xué)生分析作者用這三個(gè)詞的妙處。⑶這幅畫除了充滿生機(jī)還具有怎樣特征？引導(dǎo)學(xué)生回答“色彩鮮明”、“色彩繽紛”，讓學(xué)生找出這些色彩?！凹t”、“碧”、“白”（船帆）、“黑”（黑鷹）、“藍(lán)”（藍(lán)天）?！凹t”引導(dǎo)學(xué)生得出紅色往往給人朝氣蓬勃， 喜慶祥和之感。

由此可見，作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心中充滿激情?！氨獭币龑?dǎo)學(xué)生得出秋天葉黃葉時(shí)，看到碧綠透明的江水，心情就如朱自清先生看到梅雨潭的綠，那樣興奮、舒服、愉快。⑷“看”字總領(lǐng)幾句？詩人從哪幾個(gè)方面描繪這幅秋色圖？講解：用“看”字領(lǐng)起，一直貫到“自由”，與下闋用“憶”字領(lǐng)起作用一樣，均稱做“一字領(lǐng)起”，有領(lǐng)起下文的作用，直貫鋪敘七句。這種鋪陳排比的手法，也就是古人所說“賦、比、興”中的“賦”。詩人從山上、江中、天空、水底等四個(gè)方面分別進(jìn)行描繪。首先，看到的是山色：“萬山紅遍，層林盡染?！薄叭f丁表示多。這里的群山，指湘江西岸岳麓山以及附近的許多山峰?！凹t遍”二字，既寫出色彩艷麗，境界開闊，又與“寒秋”二字呼應(yīng)起來?！皩恿直M染”四字，點(diǎn)明經(jīng)過多次霜打，重重迭迭的樹林都變成紅色，像染過一樣。其次，看到的是江景：“漫江碧透，百舸爭流。”“江”指湘江。湘江即使到了深秋，水勢仍然很盛，用一個(gè)“漫”（滿）字來寫它，可以說是恰到好處。湘江水質(zhì)好，到了深秋更加清凈， “碧透”二字如實(shí)地描繪了湘江之水澄清，清澈見底的特征，“透”與上文“遍”為互文，都是副詞，含有“極”的意思。如果說“漫江碧透”是靜景，”“百舸爭流”便是動(dòng)景。“百舸”，船很多?！盃幜鳌?，爭著行使。一個(gè)“爭”字，把湘江上千帆競發(fā)，爭先恐后的壯觀場面寫了出來。接著，抬頭看天空，“鷹擊長空”；俯首看到水底：“魚翔淺底”。從修辭上看，這兩句形成了對偶“長空”，廣闊的天空?！皽\底”從修辭上看，這兩句形成了對偶“長空”，廣闊的天空?！皽\底”水清澈見到河底，故顯得淺?！皳簟辈珦?。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容了鷹展翅迅猛有力拍打的雄姿。 “翔”，一般用于指鳥盤旋地飛，這里用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)匕养B不扇動(dòng)翅膀盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自由輕快的神態(tài)。這天上、水中的兩幅畫都是所謂的動(dòng)景。前者屬于遠(yuǎn)景，后者屬于近景，相映成趣?！叭f類霜天競自由”，“萬類”，萬物?！八臁?，習(xí)慣指秋天?！案偂保偁?，充滿了生命的力量。這一句從眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下擴(kuò)展到世間萬物，弁對寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃活躍，奮發(fā)自強(qiáng)的情狀，作了富于哲理性的概括。⑸“湘江秋色圖”如何描繪？作者用了什么方法？抓住典型，點(diǎn)面結(jié)合，多種角度，鋪陳描畫。作者選取了山林、行船、雄鷹、游魚等最能體現(xiàn)秋色的典型，各作為一個(gè)點(diǎn)，再用“萬類”概括面，從視覺的不同角度遠(yuǎn)望一近看一仰觀一俯視；不同色彩：“紅遍”“碧透”；不同形態(tài)：“層林”“漫江”“爭流”“擊”*r等，描寫湘江秋色多姿多彩的畫面，構(gòu)成“萬類霜天競自由”的哲理圖畫。此段描寫，用詞精當(dāng)，極富表現(xiàn)力：“遍”寫楓色之廣，“層”寫楓林之茂，“染”寫樹色之奇，“漫”寫江水之溢，“透”寫湘水之清，“爭”寫行船之奮，“擊”寫雄鷹之健，“翔”寫魚兒之樂。錘煉之妙，令人拍案叫絕。 （古詩詞的欣賞，捕捉關(guān)鍵性的詞語作分析，是重要的一種方法，其技藝往往體現(xiàn)在用詞上，而用詞技巧又往往體現(xiàn)在動(dòng)詞、形容詞、副詞的錘煉上。）1投影幻燈片R“看”領(lǐng)起（描點(diǎn)）遠(yuǎn)望——萬山紅遍（高）［群山］近看——漫江碧透（低）［江水］仰視——鷹擊長空（高）［長空］近視——魚翔淺底（低）［水面］遠(yuǎn)作之勁——“爭” “擊”“翔”近彩之濃——“紅遍”“碧透”數(shù)量之多——山以萬計(jì)，林以層數(shù)，舸以百數(shù)近爭之烈——紅綠爭輝，船只爭流，鷹魚爭樂類別之齊——?jiǎng)游铩⒅参?、人物、環(huán)境（擴(kuò)展）由實(shí)而虛，由點(diǎn)到面：萬類霜天竟自由由眼前自然景物到所有自然景物，由自然景物到自然界的主宰——人這是感情的升華，物我同一。詩情與哲理同一。本來秋天容易給人以荒涼肅殺之感，秋風(fēng)蕭瑟，萬物凋零，所以中國古代就有著“悲秋”的傳統(tǒng)文化心理，“風(fēng)急天高猿嘯哀”，“悲哉秋之為氣也，草木搖落而變衰”O(jiān)秋天在那些悲秋的文人墨客的筆下是一種冷清慘淡的景象。⑹這段景物描寫給你一種怎樣的感受 ？與一般的詠秋詩詞的基調(diào)有何不同？你能用四字短語概括毛澤東眼中的秋景之特點(diǎn)嗎？明確：不同的人在不同的心境下去看景物，會(huì)有不同的感受，在青年革命者毛澤東的眼中看到的是一幅色彩絢麗，生機(jī)勃發(fā)的秋色圖。這詩句暗喻了當(dāng)時(shí)的大好革命形勢，詩是靠形象思維來表達(dá)思想感情的，一般都不直說。作者為什么能夠把這幅圖畫寫得這樣出色呢？一方面是他選擇的景物富有典型性，如山林、江水、雄鷹、游魚都是湘江地區(qū)最有特色的景物，另一方面貼切地寫出這些景物的主要特征，如山林，突出“紅”字 ；寫江水突出“碧”字；寫鷹用“擊”字，寫魚用“翔”字。毛澤東將“寒秋”寫得充滿強(qiáng)烈的動(dòng)感、強(qiáng)勁的力度、濃烈的色彩，藝術(shù)地描繪了秋色秋韻，揭示了秋力秋魄。景中有情，情景交融，景語即情語，物我同一。作者詠秋的旨意在于：來自寒秋的這勃勃生機(jī)，在于“競”字。要生存，要發(fā)展，就要“競”O(jiān)二、情感共鳴善思考1、《沁園春?長沙》的開頭三句的正常順序是怎樣的 ？它在文中有何作用？第一問（答案略）第二問答：其一，點(diǎn)明時(shí)令；其二，交代環(huán)境；其三，引出作者；其四，作出鋪墊（A、為下文描寫“湘江秋色圖”作鋪墊；B、為下文“萬類……”的哲理作鋪墊）。還要注意作者用“深秋”的巧妙：因?yàn)樯钋铮瑮魅~才有“紅遍”；因深秋，江水才有“漫”“碧”之狀；因?yàn)樯钋铮庞X“長空”，才能觀賞雄鷹搏擊。可見，好些匠心獨(dú)運(yùn)的字，要從宏觀來把握，方悟其妙。2、一個(gè)“看”領(lǐng)起的寫景詩句和“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”這一問題的提出有什么聯(lián)系 ？⑴悵寥廓：悵，感慨；寥廓，宇宙的廣闊，大千世界。⑵蒼茫大地：蒼茫，曠遠(yuǎn)迷茫。⑶主沉?。褐?，主宰；沉浮，事物的升沉、消長、興衰。釋義：面對這一派勃勃生機(jī)的大千世界，怎能不激起思緒萬端：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運(yùn)的真正主人呢 ？賞析：聯(lián)系時(shí)代背景，深悟“問……浮”句的含義。這大自然的盛衰榮枯該由誰主宰，這世界，這國家的命運(yùn)，究竟誰來掌握？透過這一非同尋常的詢問，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和革命的凌云壯志。雖問而不答，但答案可悟。下闋結(jié)尾，予以呼應(yīng)，顯章法之謹(jǐn)嚴(yán)。悟旨：“主沉浮”是詩人及其同伴的遠(yuǎn)大理想，是詩人革命一生的主線，年輕時(shí)確立的這一理想，成為一生的奮斗目標(biāo)。這也是詞意升華的表現(xiàn)。3、總結(jié)上闕：作者描寫了眼前的秋景，借景抒了自己的豪情，弁提出了“誰主沉浮”的問題。過渡語：上闋寫“今日之游”，描眼前之秋景，提出“誰主沉浮”之問；下闋寫“昔日之游”，憶過去之崢喉，回答“誰主沉浮”之問。詩人是在思考誰是中國革命的領(lǐng)導(dǎo)者這個(gè)問題中轉(zhuǎn)到回憶往事的。4、下闋中的“攜”、“憶”、“記”三字有何作用？詞人憶了怎樣的人和事？