積木游戲里幼兒數(shù)學經(jīng)驗的建構課件

積木游戲里幼兒數(shù)學經(jīng)驗的建構______烏南幼兒園陳敏華積木游戲里幼兒數(shù)學經(jīng)驗的建構______烏南幼兒園陳敏華1積木的特性

1.具有靈活性和適應性2.提供了無限多樣的表現(xiàn)形式，幼兒可以設計各種模式或圖形，還可以體驗建筑過程中的實際工程原理等。3.是作為學習過程中的一種手段和方法，而不是作為學習的結果。積木的特性

1.具有靈活性和適應性2積木與數(shù)學又有什么關系？積木中有豐富的數(shù)學元素,形狀大小長短厚薄單元積木（按比例來設計的）包涵了組成等數(shù)學元素積木蘊涵巨大的數(shù)學教育價值。積木與數(shù)學又有什么關系？積木中有豐富的數(shù)學元素,3積木在幼兒園的現(xiàn)狀通常成為建筑區(qū)的游戲材料，為孩子建構提供服務。自由活動的材料。被廣泛的運用于離園活動。積木在幼兒園的現(xiàn)狀通常成為建筑區(qū)的游戲材料，為孩子建構提供服4如何在玩積木的游戲中使幼兒獲得數(shù)學經(jīng)驗1．引起孩子對數(shù)學的發(fā)現(xiàn)，產生數(shù)學語言，建立數(shù)學概念。2．重視幼兒數(shù)學能力的培養(yǎng)。

3.教師關鍵的時候提關鍵的問題,幫助幼兒梳理數(shù)學的概念。如何在玩積木的游戲中使幼兒獲得數(shù)學經(jīng)驗1．引起孩子對數(shù)學的發(fā)51．引起數(shù)學的發(fā)現(xiàn)，產生數(shù)學語言，建立數(shù)學概念。1．引起數(shù)學的發(fā)現(xiàn)，產生數(shù)學語言，建立數(shù)學概念。6

案例一：金茂大廈

這是一次用多種積木材料自主搭建金茂大廈的游戲活動。

要求：比誰搭的高。

案例一：金茂大廈

這是一次用多種積木材料自主搭7我搭得高嗎?我搭得比你高。

那我再搭高一些（把半圓形拿起，又加一塊積木）我搭得高嗎?我搭得比你高。那我再搭高一些（把半圓形拿起，又8搭了幾層呢？1234….我是用正方形積木搭的，我用了1234…..搭了幾層呢？1234….我是用正方形積木搭的，我用了1239我們倆將積木合在一起。合在一起用能夠搭得更高。小的放在上面。我們倆將積木合在一起。合在一起用能夠搭得更高。小的放在上面。10兩邊三角形的是什么？（樓梯）

這種積木太細了，站不起來。

兩邊三角形的是什么？（樓梯）這種積木太細了，站不起來。11幼兒的行為幼兒原生態(tài)的語言孩子獲得的及共享到的經(jīng)驗目測比較高矮調整積木來增高數(shù)數(shù)合起來使用從大到小的擺放集體交流中，對同伴的提問我搭得高嗎。我搭得比你高。那我再搭高一些搭了幾層呢？1234．。。。我是用正方形積木搭的，我用了1234。。。。我們倆將積木合在一起。小的放在上面。兩邊三角形的是什么？（樓梯）添上一塊積木，能夠使建筑增加高度。積木合在一起用，比分開搭得高。大積木放在下面小的在上面使建筑穩(wěn)定性更強。細細窄窄的積木站不牢。不同的形狀可以表示建筑不同的部位。幼兒的行為幼兒原生態(tài)的語言孩子獲得的及共享到的經(jīng)驗目測比較高12老師要關注的：提供多樣化的積木材料.（粗的，細的，扁的，大的,小的，各種形狀的等）.讓幼兒在反復的嘗試，探索中，去發(fā)現(xiàn)一些問題，分析問題的原因。在比較中學習，積累數(shù)學的概念。從個別化——集體交流，促進幼兒積極思考，想法的碰撞，問題的產生。幼兒的探索、思考與嘗試，都是在自由、積極、主動的狀態(tài)下進行的，能充分激發(fā)幼兒學習數(shù)學的主動性、積極性.老師要關注的：提供多樣化的積木材料.（粗的，細的，扁的，大的132．重視幼兒數(shù)學能力的培養(yǎng)。2．重視幼兒數(shù)學能力的培養(yǎng)。14案例二：給母雞造雞舍

案例二：給母雞造雞舍

15

玩法：

1．以小組為單位（2—3人），給母雞

造一個雞舍。

這個雞舍是：

有一個門，可以進出。

有兩扇窗，用來通風。

有尖尖的屋頂。

門前有條彎彎的小路。

2．建造完后，每個人給自己已經(jīng)造好

的雞舍繪制一張藍圖。

玩法：

1．以小組為單位（2—3人），給母16看看我們搭得對不對

我們應該怎么搭呢？我來搭屋頂吧。

我們的窗都是用正方形搭的,我們的是上下,你們的是左右。

看看我們搭得對不對我們應該怎么搭呢？我來搭屋頂吧。我們的17積木游戲里幼兒數(shù)學經(jīng)驗的建構課件18當我們把雞舍拆掉后,怎么才能夠記住它?表征作用：讓孩子用筆記錄，視覺圖象與空間的推理，因為從不同的角度看物體，他的形狀可能是不同的。當我們把雞舍拆掉后,怎么才能夠記住它?表征作用：讓孩子用筆記19積木游戲里幼兒數(shù)學經(jīng)驗的建構課件20積木游戲里幼兒數(shù)學經(jīng)驗的建構課件21積木游戲里幼兒數(shù)學經(jīng)驗的建構課件22孩子哪些數(shù)學能力得到培養(yǎng)：

孩子哪些數(shù)學能力得到培養(yǎng)：23問題解決（我們可以怎樣造？）

推理和驗證（我們怎樣才

問題解決我們可以怎樣造？推理和驗證我們怎樣才能確定？你怎么知道是這樣的呢？交流為什么要這樣做呢?你能給我講講嗎？聯(lián)系你是怎么想出來的？表征當我們把這雞舍拆掉后,怎么才能夠記住它的樣子。

問題解決（我們可以怎樣造？）

推理和驗243.教師關鍵的時候提關鍵的問題幫

助幼兒梳理數(shù)學的概念。

幼兒數(shù)學概念的建立，并非通過操作就能夠完成，而是需要通過語言的歸納，幫助它建立。3.教師關鍵的時候提關鍵的問題幫

助幼兒梳理數(shù)學的概25案例三：壘高游戲案例三：壘高游戲26玩法：請4個孩子參加，在兩張色紙上各造一幢房子。合作造。4個孩子輪流擲篩子。自己選擇在喜歡的色紙上根據(jù)篩子的數(shù)字壘高造房子。每次可以在不同的色紙上造。比比哪張紙上的房子造得高。玩法：27師:篩子滾到幾呢?幼:3師:他拿了多少積木?看看是什么形狀的?幼:3塊長方形積木師:為什么要將積木豎起來?幼:這樣搭高師:篩子滾到幾呢?師:他拿了多少積木?看看是什么形狀的?師:28師:你的篩子滾到幾個點?給大家看看.幼:5師:你把積木墊在下面,你是怎么想的?幼:這樣能夠使房子牢固.師:他取的數(shù)量對嗎?師:你的篩子滾到幾個點?給大家看看.師:你把積木墊在下面,你29師:這次你要使用幾塊積木呢.數(shù)數(shù)對不對?師:為什么把拱門積木放在最下面?幼:它們看起來象一扇扇窗.師:這次你要使用幾塊積木呢.數(shù)數(shù)對不對?師:為什么把拱門積木30\師:你想把這塊積木放上去.為什么會想到這樣做?幼:我想搭的比男孩子的高.師:怎么又放在下面了?幼:站不牢,會倒下來的.師:怎么會站不牢呢?幼:積木太扁了\師:你想把這塊積木放上去.為什么會想到這樣做?師:怎么又放31師:你覺得這塊黃積木能夠疊上去嗎?幼:能的,它們對著的地方都是正方形.大小整整好.成功了,大家拍手給予鼓勵師:你覺得這塊黃積木能夠疊上去嗎?成功了,大家拍手給予鼓勵32師:現(xiàn)在哪一幢房子高?幼:綠紙上的房子,高一點點師:你們是怎么知道的?幼:看出來的.幼:這次我搭兩塊積木幼:小心師:現(xiàn)在哪一幢房子高?幼:這次我搭兩塊積木幼:小心33師:現(xiàn)在哪幢更高?幼:黃紙上的房子師:哪幢更容易倒塌?為什么?幼:也是這幢,因為這里的積木太細了師:現(xiàn)在哪幢更高?師:哪幢更容易倒塌?為什么?34哪邊的積木會高一些？你是怎么知道的？哪邊的積木會站立的比較好？你認為這堆積木為什么可以一直壘高而不會倒塌？哪邊的積木更有可能倒塌？為什么這堆積木會倒塌？你覺得這邊的積木會發(fā)生什么事？為什么你會這么想？那塊積木能換個方法擺嗎？什么樣的積木放在最下面比較好？你為什么會選擇這塊積木？你是怎么決定要這樣搭建這些積木的？你能給你的同伴建造者一些什么樣的建議？

梳理出的關鍵提問：哪邊的積木會高一些？你是怎么知道的？梳理出的關鍵提問：35思考:怎樣利用積木的數(shù)學資源,更好的為數(shù)學教育服務.怎樣推進幼兒在積木游戲中,數(shù)學能力的發(fā)展.思考:36謝謝大家謝謝大家37積木游戲里幼兒數(shù)學經(jīng)驗的建構______烏南幼兒園陳敏華積木游戲里幼兒數(shù)學經(jīng)驗的建構______烏南幼兒園陳敏華38積木的特性

1.具有靈活性和適應性2.提供了無限多樣的表現(xiàn)形式，幼兒可以設計各種模式或圖形，還可以體驗建筑過程中的實際工程原理等。3.是作為學習過程中的一種手段和方法，而不是作為學習的結果。積木的特性

1.具有靈活性和適應性39積木與數(shù)學又有什么關系？積木中有豐富的數(shù)學元素,形狀大小長短厚薄單元積木（按比例來設計的）包涵了組成等數(shù)學元素積木蘊涵巨大的數(shù)學教育價值。積木與數(shù)學又有什么關系？積木中有豐富的數(shù)學元素,40積木在幼兒園的現(xiàn)狀通常成為建筑區(qū)的游戲材料，為孩子建構提供服務。自由活動的材料。被廣泛的運用于離園活動。積木在幼兒園的現(xiàn)狀通常成為建筑區(qū)的游戲材料，為孩子建構提供服41如何在玩積木的游戲中使幼兒獲得數(shù)學經(jīng)驗1．引起孩子對數(shù)學的發(fā)現(xiàn)，產生數(shù)學語言，建立數(shù)學概念。2．重視幼兒數(shù)學能力的培養(yǎng)。

3.教師關鍵的時候提關鍵的問題,幫助幼兒梳理數(shù)學的概念。如何在玩積木的游戲中使幼兒獲得數(shù)學經(jīng)驗1．引起孩子對數(shù)學的發(fā)421．引起數(shù)學的發(fā)現(xiàn)，產生數(shù)學語言，建立數(shù)學概念。1．引起數(shù)學的發(fā)現(xiàn)，產生數(shù)學語言，建立數(shù)學概念。43

案例一：金茂大廈

這是一次用多種積木材料自主搭建金茂大廈的游戲活動。

要求：比誰搭的高。

案例一：金茂大廈

這是一次用多種積木材料自主搭44我搭得高嗎?我搭得比你高。

那我再搭高一些（把半圓形拿起，又加一塊積木）我搭得高嗎?我搭得比你高。那我再搭高一些（把半圓形拿起，又45搭了幾層呢？1234….我是用正方形積木搭的，我用了1234…..搭了幾層呢？1234….我是用正方形積木搭的，我用了12346我們倆將積木合在一起。合在一起用能夠搭得更高。小的放在上面。我們倆將積木合在一起。合在一起用能夠搭得更高。小的放在上面。47兩邊三角形的是什么？（樓梯）

這種積木太細了，站不起來。

兩邊三角形的是什么？（樓梯）這種積木太細了，站不起來。48幼兒的行為幼兒原生態(tài)的語言孩子獲得的及共享到的經(jīng)驗目測比較高矮調整積木來增高數(shù)數(shù)合起來使用從大到小的擺放集體交流中，對同伴的提問我搭得高嗎。我搭得比你高。那我再搭高一些搭了幾層呢？1234．。。。我是用正方形積木搭的，我用了1234。。。。我們倆將積木合在一起。小的放在上面。兩邊三角形的是什么？（樓梯）添上一塊積木，能夠使建筑增加高度。積木合在一起用，比分開搭得高。大積木放在下面小的在上面使建筑穩(wěn)定性更強。細細窄窄的積木站不牢。不同的形狀可以表示建筑不同的部位。幼兒的行為幼兒原生態(tài)的語言孩子獲得的及共享到的經(jīng)驗目測比較高49老師要關注的：提供多樣化的積木材料.（粗的，細的，扁的，大的,小的，各種形狀的等）.讓幼兒在反復的嘗試，探索中，去發(fā)現(xiàn)一些問題，分析問題的原因。在比較中學習，積累數(shù)學的概念。從個別化——集體交流，促進幼兒積極思考，想法的碰撞，問題的產生。幼兒的探索、思考與嘗試，都是在自由、積極、主動的狀態(tài)下進行的，能充分激發(fā)幼兒學習數(shù)學的主動性、積極性.老師要關注的：提供多樣化的積木材料.（粗的，細的，扁的，大的502．重視幼兒數(shù)學能力的培養(yǎng)。2．重視幼兒數(shù)學能力的培養(yǎng)。51案例二：給母雞造雞舍

案例二：給母雞造雞舍

52

玩法：

1．以小組為單位（2—3人），給母雞

造一個雞舍。

這個雞舍是：

有一個門，可以進出。

有兩扇窗，用來通風。

有尖尖的屋頂。

門前有條彎彎的小路。

2．建造完后，每個人給自己已經(jīng)造好

的雞舍繪制一張藍圖。

玩法：

1．以小組為單位（2—3人），給母53看看我們搭得對不對

我們應該怎么搭呢？我來搭屋頂吧。

我們的窗都是用正方形搭的,我們的是上下,你們的是左右。

看看我們搭得對不對我們應該怎么搭呢？我來搭屋頂吧。我們的54積木游戲里幼兒數(shù)學經(jīng)驗的建構課件55當我們把雞舍拆掉后,怎么才能夠記住它?表征作用：讓孩子用筆記錄，視覺圖象與空間的推理，因為從不同的角度看物體，他的形狀可能是不同的。當我們把雞舍拆掉后,怎么才能夠記住它?表征作用：讓孩子用筆記56積木游戲里幼兒數(shù)學經(jīng)驗的建構課件57積木游戲里幼兒數(shù)學經(jīng)驗的建構課件58積木游戲里幼兒數(shù)學經(jīng)驗的建構課件59孩子哪些數(shù)學能力得到培養(yǎng)：

孩子哪些數(shù)學能力得到培養(yǎng)：60問題解決（我們可以怎樣造？）

推理和驗證（我們怎樣才

問題解決我們可以怎樣造？推理和驗證我們怎樣才能確定？你怎么知道是這樣的呢？交流為什么要這樣做呢?你能給我講講嗎？聯(lián)系你是怎么想出來的？表征當我們把這雞舍拆掉后,怎么才能夠記住它的樣子。

問題解決（我們可以怎樣造？）

推理和驗613.教師關鍵的時候提關鍵的問題幫

助幼兒梳理數(shù)學的概念。

幼兒數(shù)學概念的建立，并非通過操作就能夠完成，而是需要通過語言的歸納，幫助它建立。3.教師關鍵的時候提關鍵的問題幫

助幼兒梳理數(shù)學的概62案例三：壘高游戲案例三：壘高游戲63玩法：請4個孩子參加，在兩張色紙上各造一幢房子。合作造。4個孩子輪流擲篩子。自己選擇在喜歡的色紙上根據(jù)篩子的數(shù)字壘高造房子。每次可以在不同的色紙上造。比比哪張紙上的房子造得高。玩法：64師:篩子滾到幾呢?幼:3師:他拿了多少積木?看看是什么形狀的?幼:3塊長方形積木師:為什么要將積木豎起來?幼:這樣搭高師:篩子滾到幾呢?師:他拿了多少積木?看看是什么形狀的?師:65師:你的篩子滾到幾個點?給大家看看.幼:5師:你把積木墊在下面,你是怎么想的?幼:這樣能夠使房子牢固.師:他取的數(shù)量對嗎?師:你的篩子滾到幾個點?給大家看看.師:你把積木墊在下面,你66師:這次你要使用幾塊積木呢.數(shù)數(shù)對不對?師:為什么