新編高職語文教材課件46晚游六橋待月記村居和園林-

第十單元人與自然制作人陳桂良《新編高職語文》（第二版）教材課件第十單元人與自然《新編高職語文》（第二版）教材課件1themegalleryLogo

46晚游六橋待月記

村居與園林

46晚游六橋待月記

村居與園林

第十單元人與自然themegalleryLogo46晚游六橋待月2themegalleryLogo

46晚游六橋待月記

村居與園林

當(dāng)煤煙型污染、揚塵污染、機(jī)動車尾氣污染等侵襲我們環(huán)境的時候，當(dāng)人們走上街頭巷尾談“霾”色變的時候，當(dāng)防霾口罩賣到100元、200元一個的時候，當(dāng)各種假冒偽劣的空氣清新器充斥市場的時候，同學(xué)們，你想過沒有，人類與自然之間產(chǎn)生了什么問題？依靠口罩和空氣清新器能改變空氣的質(zhì)量嗎？我們在如何保護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境上又應(yīng)該做點什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)袁宏道的《晚游六橋待月記

》和陳從周的《村居與園林》兩篇文章，在學(xué)習(xí)文章寫作特點的同時，要求同學(xué)們將袁宏道筆下如詩如畫的西湖，與如今遭受多方污染的西湖進(jìn)行比較，以增強(qiáng)同學(xué)們對保護(hù)生態(tài)環(huán)境重要性的認(rèn)識；同時通過學(xué)習(xí)陳從周的《村居與園林》，去體味古人的造園藝術(shù)和其中蘊含的與自然環(huán)境和諧共處的觀念。導(dǎo)入新課

themegalleryLogo46晚游六橋待月3themegalleryLogo46晚游六橋待月記

村居與園林教學(xué)建議

1.教學(xué)目標(biāo):（1）學(xué)習(xí)古人獨特的景物描寫方法，感受西湖的春月之美。（2）從村居建筑與自然景觀的協(xié)調(diào)，人與禽鳥的和諧相處，體會作者藝術(shù)設(shè)計的巧妙。（3）學(xué)會觀察生活，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美和感知美，并學(xué)會保護(hù)美好的生態(tài)環(huán)境。2.教學(xué)重點與難點:（1）學(xué)習(xí)景物描寫和村居建筑與自然景觀協(xié)調(diào)的方法；（2）提高人與自然和諧相處重要性的認(rèn)識。3.教學(xué)方法與建議課時：

教學(xué)方法：比較法、討論法。建議課時：3課時。46晚游六橋待月記村居與園林themegalleryLogo46晚游六橋待月記4themegalleryLogo

46晚游六橋待月記

一、作者簡介袁宏道(1568～1610)明代文學(xué)家，字中郎，又字無學(xué)，號石公，又號六休。荊州公安(今屬湖北)人。萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他始終無意于仕途，他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《虎丘記》《初至西湖記》等?！锻碛瘟鶚虼掠洝繁闶撬闹髦?。他生性酷愛自然山水，甚至不惜冒險登臨。在登山臨水中，他的思想得到了解放，個性得到了張揚，文學(xué)創(chuàng)作的激情也格外高漲。在文學(xué)上反對“文必秦漢，詩必盛唐”的風(fēng)氣，提出“獨抒性靈，不拘格套”的性靈說。他是明代著名的文學(xué)家，“公安派”的代表作家。兄弟三人中，也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放，給人以清新活潑的感覺。有《袁中郎全集》。

晚游六橋待月記themegalleryLogo46晚游六橋待月記一5themegalleryLogo

46晚游六橋待月記

杭州西湖，山水秀麗，湖中的蘇堤，白堤如同兩條緞帶，把湖劃分為外湖、里湖、岳湖、西里湖和小里湖；外湖中還有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島。北宋詩人蘇軾曾以古代美人西施比擬西湖：

水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇;欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

二、課文導(dǎo)讀themegalleryLogo46晚游六橋待月記6themegalleryLogo

46晚游六橋待月記

在不同的人眼里，西湖的美也是不一樣的。在一般人看來，西湖最美的時光是在上午十一時至下午五時的這一段時間。但在袁宏道看來并非如此。明神宗萬歷二十五年（1579），作者辭去知縣，首次漫游西湖，并寫下了系列游記，本文就是其中一篇。文章表現(xiàn)了作者獨特的審美觀照，認(rèn)為西湖之美在春月、在朝煙、在夕嵐，而以月夜為最。文中無“待”，而題稱“待月”，以實寫虛，暗示作者優(yōu)雅的趣味，也造成讀者期待的興味.

二、課文導(dǎo)讀themegalleryLogo46晚游六橋待月記7themegalleryLogo

46晚游六橋待月記

（一）閱讀課文，回答下列問題：

1.友人邀作者去賞梅,作者為什么沒去?

2.西湖最嫵媚動人的景色是在什么時刻？

3.“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨”是指什么？

4.“安可為俗士道哉！”這句話如何理解？三、課文賞析themegalleryLogo46晚游六橋待月記8themegalleryLogo

46晚游六橋待月記

（二）課文賞析

1.課文結(jié)構(gòu)分析文章采取總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。

首先，總述本篇要旨。指出春時，月景、朝煙、夕嵐為西湖最美之景（第一段）。

其次，從兩方面展開分寫：在前先詳細(xì)勾勒了西子湖畔的春游圖，由物及人，先從側(cè)面寫西湖桃花之盛，再寫沿途觀花的游人之盛?；ㄊ抡⒉庞杏稳酥ⅲ\用了烘云托月的寫法（第二段）；其后生動地描寫日出、日落時朝煙、夕嵐的濃媚姿色，尤其是月下西湖的花態(tài)柳情，山容水意，妙不可言（第三段）。

三、課文賞析themegalleryLogo46晚游六橋待月記9themegalleryLogo

46晚游六橋待月記

（二）課文賞析

2.課文寫作特點分析（1）實寫與虛寫相結(jié)合。如寫西湖春天的美景時，先寫石簣多次對我說“急往觀之”，“余（我）時為桃花所戀”，“由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里”是直接寫景，寫出了春天的西湖美不勝收；接下來說“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣”，極言游人如織的盛況。游人為什么如此多？皆因西湖春景太美了。這是有力的側(cè)面烘托。

三、課文賞析themegalleryLogo46晚游六橋待月記10themegalleryLogo

46晚游六橋待月記

2.課文寫作特點分析

（2）表現(xiàn)出作者獨特的寫景視角。如當(dāng)別人都急欲賞傲雪梅花時，作者卻為貶作輕薄之物的桃花所戀，只是用一個詞語“竟不忍去”，一方面足見桃花盛開景色的迷人，另一方面也表現(xiàn)了他與傳統(tǒng)士大夫的情趣相悖；又如作者在第三段提出了自己與眾不同的見解，即認(rèn)為西湖的美景最適宜在“朝日始出，夕舂未下”時欣賞，文章是這樣描寫的：“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣，”這與一般人游湖選擇在“午、未、申”三時不一樣，表現(xiàn)出作者與一般俗士迥異其趣，流露出作者寄情于山水的愉悅心境。

三、課文賞析themegalleryLogo46晚游六橋待月記11themegalleryLogo

46晚游六橋待月記

課文賞析小結(jié)文章以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時不尚夸飾，只就眼前之景點染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”，表達(dá)了與常人不同的獨到審美情趣，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感。三、課文賞析themegalleryLogo46晚游六橋待月記12themegalleryLogo

46村居與園林作者簡介

陳從周（1918－2000）：浙江杭州人，是中國著名的古建筑、古園林專家，散文家。是我國同濟(jì)大學(xué)建筑系教授，博士生導(dǎo)師。擅長文、史、兼工詩詞、繪畫。著有《蘇州園林》、《揚州園林》、

《說園》、《上海近代建筑史稿》等。他學(xué)書畫師從張大千，學(xué)文學(xué)受業(yè)夏承燾，學(xué)建筑投拜梁思成。他講建筑學(xué)問，深入淺出，雅俗共賞。其文筆婉約清麗，充滿詩情畫意。村居與園林themegalleryLogo46村居與園林作者簡介13themegalleryLogo46村居與園林一、課文簡析

（一）課文結(jié)構(gòu)分析

《村居與園林》采取總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。

首先，總述本篇要旨。指出農(nóng)村居住地的綠化，不僅能使環(huán)境豐富多彩，又為我國園林建筑所取材與模仿（第一段）。

其次，從四方面展開分寫：

1.從山區(qū)、平原兩方面介紹了村居建筑與綠化的特點。提出城市園林建筑中的“柳蔭綠曲”、“梧竹幽居”、“荷風(fēng)四面”等命題的風(fēng)景畫，未始不是從農(nóng)村綠化中得到啟發(fā)的結(jié)論。（第二段）

themegalleryLogo46村居與園林一、課文簡14themegalleryLogo46村居與園林一、課文簡析

（一）課文結(jié)構(gòu)分析其次，從四方面展開分寫：

2.說明不熟悉村居建筑和綠化的，就會破壞建筑與綠化的和諧。如小流架板橋，清溪點步石；稍寬之河，曲橋幾折，皆委婉多資等都是模仿佳作。但今以馬賽克貼池塘，則無異于游泳池。（第三段）3.說明我國古代園林，綠化的大部分來自農(nóng)村景物，但又不是純仿自然，而是模仿的同時又有創(chuàng)新。（第四段）

4.結(jié)尾發(fā)出惋惜之聲。對村居綠化的向往，對城市園林建筑與綠化的不和諧表示惋惜。themegalleryLogo46村居與園林一、課文簡15themegalleryLogo46村居與園林一、課文簡析

（二）課文寫作特點分析首先，文章將村居生活與綠化藝術(shù)融為一體，向讀者展現(xiàn)了村居建筑與自然景觀的協(xié)調(diào)，村居中的人與禽鳥的和諧相處等方面，告訴人們一個道理，這就是人與自然和諧相處的重要性。

其次，文章語言平實、樸素、既通俗易懂，又清新宜人。充分表現(xiàn)出這位世界著名的古建筑家、園藝家豐富的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。themegalleryLogo46村居與園林一、課文簡16themegalleryLogo

46晚游六橋待月記村居與園林

1.文章寫作手法較為新穎獨特

《晚游六橋待月記》一文在寫作上虛實結(jié)合、視角獨特，表現(xiàn)了作者與傳統(tǒng)士大夫的不一樣的審美情趣。

《村居與園林》講述了如何獲取藝術(shù)設(shè)計靈感。傳統(tǒng)村居在處理與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)的問題上，所遵循的“因地制宜”、“就地取材”、“因材致用”這三個基本原則，對古代以及現(xiàn)代園林設(shè)計都有著很好的借鑒作用?！锻碛瘟鶚虼掠洝放c《村居與園林》之異同themegalleryLogo46晚游六橋待月記17themegalleryLogo46晚游六橋待月記村居與園林

2.寫作手法各有特點

《晚游六橋待月記

》是一篇視角新穎、文筆優(yōu)美、感受獨特的文言文。作者以簡潔輕快的筆墨描寫西湖的美景，不尚夸飾，只就眼前之景點染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”，表達(dá)了與常人不同的獨到審美情趣。

《村居與園林》是一篇深入淺出，雅俗共賞的現(xiàn)代散文，雖然是在講建筑與綠化的藝術(shù)，其文筆卻是婉約清麗，充滿詩情畫意。兩篇作品雖然存在著時代差異，但同樣強(qiáng)調(diào)了人與自然、人與環(huán)境應(yīng)注意和諧相處，有異曲同工之妙。

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46晚游六橋待月記村居與園林

3.強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的重要，有異曲同工之妙

《晚游六橋待月記》一文所描寫的西湖之所以是如此美麗壯觀，美不勝收，主要是因為古人與西湖的和諧相處。同樣《村居與園林》不僅要求村居建筑與自然景觀的協(xié)調(diào)，更要求村居中的人也要與動物、與環(huán)境和諧相處?？梢哉f，在人與環(huán)境關(guān)系處理上，兩篇文章表達(dá)出的主題有異曲同工之妙。通過比較學(xué)習(xí)，意在提高同學(xué)們綜合分析的思辨能力，提高人居環(huán)境的保護(hù)意識?！锻碛瘟鶚虼掠洝放c《村居與園林》之異同themegalleryLogo46晚游六橋待月記19themegalleryLogo46晚游六橋待月記村居與園林

1.昔日袁宏道筆下的西湖如詩如畫，而如今的西湖卻受到了來自人類的多方污染，風(fēng)光不再依舊，請就此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.從《晚游六橋待月記》哪些地方,可看出作者與一般人不同的審美情趣？

3.把下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。（2）月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。

三、教學(xué)適度拓展

themegalleryLogo46晚游六橋待月記村20themegalleryLogo46晚游六橋待月記村居與園林

1.我國古代園林的橋、亭、水塘的修建皆受到農(nóng)村景物的啟發(fā)。在《村居與園林》中，作者提到在園林設(shè)計上一些應(yīng)該注意的事項，請用你的話將它概括出來。

2.中國山水文化注重人與環(huán)境的和諧關(guān)系，以求得人與自然達(dá)到真正的協(xié)調(diào)。請結(jié)合《村居與園林》分析村居與園林在綠化設(shè)計上是與自然和諧相處的？

3.請你說說兩篇文章在寫作上的不同點？

四、課內(nèi)、外訓(xùn)練設(shè)計

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46晚游六橋待月記

村居與園林

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46晚游六橋待月記

村居與園林

當(dāng)煤煙型污染、揚塵污染、機(jī)動車尾氣污染等侵襲我們環(huán)境的時候，當(dāng)人們走上街頭巷尾談“霾”色變的時候，當(dāng)防霾口罩賣到100元、200元一個的時候，當(dāng)各種假冒偽劣的空氣清新器充斥市場的時候，同學(xué)們，你想過沒有，人類與自然之間產(chǎn)生了什么問題？依靠口罩和空氣清新器能改變空氣的質(zhì)量嗎？我們在如何保護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境上又應(yīng)該做點什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)袁宏道的《晚游六橋待月記

》和陳從周的《村居與園林》兩篇文章，在學(xué)習(xí)文章寫作特點的同時，要求同學(xué)們將袁宏道筆下如詩如畫的西湖，與如今遭受多方污染的西湖進(jìn)行比較，以增強(qiáng)同學(xué)們對保護(hù)生態(tài)環(huán)境重要性的認(rèn)識；同時通過學(xué)習(xí)陳從周的《村居與園林》，去體味古人的造園藝術(shù)和其中蘊含的與自然環(huán)境和諧共處的觀念。導(dǎo)入新課

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村居與園林教學(xué)建議

1.教學(xué)目標(biāo):（1）學(xué)習(xí)古人獨特的景物描寫方法，感受西湖的春月之美。（2）從村居建筑與自然景觀的協(xié)調(diào)，人與禽鳥的和諧相處，體會作者藝術(shù)設(shè)計的巧妙。（3）學(xué)會觀察生活，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美和感知美，并學(xué)會保護(hù)美好的生態(tài)環(huán)境。2.教學(xué)重點與難點:（1）學(xué)習(xí)景物描寫和村居建筑與自然景觀協(xié)調(diào)的方法；（2）提高人與自然和諧相處重要性的認(rèn)識。3.教學(xué)方法與建議課時：

教學(xué)方法：比較法、討論法。建議課時：3課時。46晚游六橋待月記村居與園林themegalleryLogo46晚游六橋待月記25themegalleryLogo

46晚游六橋待月記

一、作者簡介袁宏道(1568～1610)明代文學(xué)家，字中郎，又字無學(xué)，號石公，又號六休。荊州公安(今屬湖北)人。萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他始終無意于仕途，他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《虎丘記》《初至西湖記》等?！锻碛瘟鶚虼掠洝繁闶撬闹髦?。他生性酷愛自然山水，甚至不惜冒險登臨。在登山臨水中，他的思想得到了解放，個性得到了張揚，文學(xué)創(chuàng)作的激情也格外高漲。在文學(xué)上反對“文必秦漢，詩必盛唐”的風(fēng)氣，提出“獨抒性靈，不拘格套”的性靈說。他是明代著名的文學(xué)家，“公安派”的代表作家。兄弟三人中，也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放，給人以清新活潑的感覺。有《袁中郎全集》。

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杭州西湖，山水秀麗，湖中的蘇堤，白堤如同兩條緞帶，把湖劃分為外湖、里湖、岳湖、西里湖和小里湖；外湖中還有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島。北宋詩人蘇軾曾以古代美人西施比擬西湖：

水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇;欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

二、課文導(dǎo)讀themegalleryLogo46晚游六橋待月記27themegalleryLogo

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在不同的人眼里，西湖的美也是不一樣的。在一般人看來，西湖最美的時光是在上午十一時至下午五時的這一段時間。但在袁宏道看來并非如此。明神宗萬歷二十五年（1579），作者辭去知縣，首次漫游西湖，并寫下了系列游記，本文就是其中一篇。文章表現(xiàn)了作者獨特的審美觀照，認(rèn)為西湖之美在春月、在朝煙、在夕嵐，而以月夜為最。文中無“待”，而題稱“待月”，以實寫虛，暗示作者優(yōu)雅的趣味，也造成讀者期待的興味.

二、課文導(dǎo)讀themegalleryLogo46晚游六橋待月記28themegalleryLogo

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（一）閱讀課文，回答下列問題：

1.友人邀作者去賞梅,作者為什么沒去?

2.西湖最嫵媚動人的景色是在什么時刻？

3.“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨”是指什么？

4.“安可為俗士道哉！”這句話如何理解？三、課文賞析themegalleryLogo46晚游六橋待月記29themegalleryLogo

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（二）課文賞析

1.課文結(jié)構(gòu)分析文章采取總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。

首先，總述本篇要旨。指出春時，月景、朝煙、夕嵐為西湖最美之景（第一段）。

其次，從兩方面展開分寫：在前先詳細(xì)勾勒了西子湖畔的春游圖，由物及人，先從側(cè)面寫西湖桃花之盛，再寫沿途觀花的游人之盛?；ㄊ抡⒉庞杏稳酥?，運用了烘云托月的寫法（第二段）；其后生動地描寫日出、日落時朝煙、夕嵐的濃媚姿色，尤其是月下西湖的花態(tài)柳情，山容水意，妙不可言（第三段）。

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（二）課文賞析

2.課文寫作特點分析（1）實寫與虛寫相結(jié)合。如寫西湖春天的美景時，先寫石簣多次對我說“急往觀之”，“余（我）時為桃花所戀”，“由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里”是直接寫景，寫出了春天的西湖美不勝收；接下來說“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣”，極言游人如織的盛況。游人為什么如此多？皆因西湖春景太美了。這是有力的側(cè)面烘托。

三、課文賞析themegalleryLogo46晚游六橋待月記31themegalleryLogo

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2.課文寫作特點分析

（2）表現(xiàn)出作者獨特的寫景視角。如當(dāng)別人都急欲賞傲雪梅花時，作者卻為貶作輕薄之物的桃花所戀，只是用一個詞語“竟不忍去”，一方面足見桃花盛開景色的迷人，另一方面也表現(xiàn)了他與傳統(tǒng)士大夫的情趣相悖；又如作者在第三段提出了自己與眾不同的見解，即認(rèn)為西湖的美景最適宜在“朝日始出，夕舂未下”時欣賞，文章是這樣描寫的：“歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣，”這與一般人游湖選擇在“午、未、申”三時不一樣，表現(xiàn)出作者與一般俗士迥異其趣，流露出作者寄情于山水的愉悅心境。

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課文賞析小結(jié)文章以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時不尚夸飾，只就眼前之景點染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”，表達(dá)了與常人不同的獨到審美情趣，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感。三、課文賞析themegalleryLogo46晚游六橋待月記33themegalleryLogo

46村居與園林作者簡介

陳從周（1918－2000）：浙江杭州人，是中國著名的古建筑、古園林專家，散文家。是我國同濟(jì)大學(xué)建筑系教授，博士生導(dǎo)師。擅長文、史、兼工詩詞、繪畫。著有《蘇州園林》、《揚州園林》、

《說園》、《上海近代建筑史稿》等。他學(xué)書畫師從張大千，學(xué)文學(xué)受業(yè)夏承燾，學(xué)建筑投拜梁思成。他講建筑學(xué)問，深入淺出，雅俗共賞。其文筆婉約清麗，充滿詩情畫意。村居與園林themegalleryLogo46村居與園林作者簡介34themegalleryLogo46村居與園林一、課文簡析

（一）課文結(jié)構(gòu)分析

《村居與園林》采取總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。

首先，總述本篇要旨。指出農(nóng)村居住地的綠化，不僅能使環(huán)境豐富多彩，又為我國園林建筑所取材與模仿（第一段）。

其次，從四方面展開分寫：

1.從山區(qū)、平原兩方面介紹了村居建筑與綠化的特點。提出城市園林建筑中的“柳蔭綠曲”、“梧竹幽居”、“荷風(fēng)四面”等命題的風(fēng)景畫，未始不是從農(nóng)村綠化中得到啟發(fā)的結(jié)論。（第二段）

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（一）課文結(jié)構(gòu)分析其次，從四方面展開分寫：

2.說明不熟悉村居建筑和綠化的，就會破壞建筑與綠化的和諧。如小流架板橋，清溪點步石；稍寬之河，曲橋幾折，皆委婉多資等都是模仿佳作。但今以馬賽克貼池塘，則無異于游泳池。（第三段）3.說明我國古代園林，綠化的大部分來自農(nóng)村景物，但又不是純仿自然，而是模仿的同時又有創(chuàng)新。（第四段）

4.結(jié)尾發(fā)出惋惜之聲。對村居綠化的向往，對城市園林建筑與綠化的不和諧表示惋惜。themegalleryLogo46村居與園林一、課文簡36themegalleryLogo46村居與園林一、課文簡析

（二）課文寫作特點分析首先，文章將村居生活與綠化藝術(shù)融為一體，向讀者展現(xiàn)了村居建筑與自然景觀的協(xié)調(diào)，村居中的人與禽鳥的和諧相處等方面，告訴人們一個道理，這就是人與自然和諧相處的重要性。

其次，文章語言平實、樸素、既通俗易懂，又清新宜人。充分表現(xiàn)出這位世界著名的古建筑家、園藝家豐富的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。themegalleryLogo46村居與園林一、課文簡37themegalleryLogo

46晚游六橋待月記村居與園林

1.文章寫作手法較為新穎獨特

《晚游六橋待月記》一文在寫作上虛實結(jié)合、視角獨特，表現(xiàn)了作者與傳統(tǒng)士大夫的不一樣的審美情趣。

《村居與園林》講述了如何獲取藝術(shù)設(shè)計靈感。傳統(tǒng)村居在處理與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)的問題上，所遵循的“因地制宜”、“就地取材”、“因材致用”這三個基本原則，對古代以及現(xiàn)代園林設(shè)計都有著很好的借鑒作用?！锻碛瘟鶚虼掠洝放c《村居與園林》之異同themegalleryLogo46晚游六橋待月記38themegaller