研究概論-課件

護(hù)理研究概論─

課程簡(jiǎn)介許翠華長(zhǎng)庚科技大學(xué)護(hù)理系護(hù)理研究概論─

課程簡(jiǎn)介許翠華T.H.Hsu課程簡(jiǎn)介─教學(xué)規(guī)範(fàn)學(xué)分?jǐn)?shù)：2總授課時(shí)數(shù)：36時(shí)課程說明：本課程旨在讓學(xué)生能了解護(hù)理研究之基本概念及應(yīng)用研究之基本步驟，期能培養(yǎng)學(xué)生協(xié)助及參與護(hù)理研究，並能有研究判讀之基本能力。課程內(nèi)容包含：研究之重要性、研究過程、量性研究之各步驟、研究倫理之考量及判讀研究等。T.H.Hsu課程簡(jiǎn)介─教學(xué)規(guī)範(fàn)學(xué)分?jǐn)?shù)：2T.H.Hsu課程簡(jiǎn)介─教學(xué)規(guī)範(fàn)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)護(hù)理研究之重要性及各個(gè)步驟。2.說明進(jìn)行文獻(xiàn)查證與形成研究架構(gòu)的方法。3.說明確立研究問題與研究變項(xiàng)之重點(diǎn)。4.了解常見之護(hù)理研究設(shè)計(jì)型態(tài)。5.了解研究測(cè)量方法與原則6.了解常用之抽樣方法。7.了解研究倫理的重要性。8.應(yīng)用常用的研究原則賞析護(hù)理研究文獻(xiàn)。T.H.Hsu課程簡(jiǎn)介─教學(xué)規(guī)範(fàn)教學(xué)目標(biāo)T.H.Hsu課程簡(jiǎn)介─教學(xué)規(guī)範(fàn)教學(xué)方式：講授、問答、小組討論、視聽輔助教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1.平時(shí)成績(jī)：20%(1)包括出席率、課室參與度、課前準(zhǔn)備度(60%)(2)個(gè)人心得(40%)2.期末考：30%3.小組口頭報(bào)告：20％4.小組書面報(bào)告：30%T.H.Hsu課程簡(jiǎn)介─教學(xué)規(guī)範(fàn)教學(xué)方式：T.H.Hsu小組口頭報(bào)告：(1)報(bào)告(25分鐘)與討論時(shí)間(10分鐘)符合規(guī)定(10%)；(2)報(bào)告時(shí)能注意聽眾反應(yīng)並適時(shí)給予回應(yīng)(10%)；(3)報(bào)告工具之應(yīng)用適當(dāng)，文字內(nèi)容通順無錯(cuò)字(20%)；(4)報(bào)告內(nèi)容能清楚說明選擇批判此文獻(xiàn)之目的議題重要性、完整文獻(xiàn)批判、及對(duì)此文獻(xiàn)之建議(40%)；(5)小組間互評(píng)表(20%)。T.H.Hsu小組口頭報(bào)告：(1)報(bào)告(25分鐘)與討論時(shí)T.H.Hsu小組書面報(bào)告：(1)題目適當(dāng)、格式符合規(guī)定、無錯(cuò)字、無漏字等(10%)：所有報(bào)告均需含封面與內(nèi)容二部份，封面需有題目、班級(jí)、組長(zhǎng)與組員之座號(hào)、學(xué)號(hào)、與名字；內(nèi)容邊界各2公分，中文字體為標(biāo)楷體，英文字體為TimesNewRoman，1.5倍行高，12號(hào)字，須編頁(yè)碼；(2)報(bào)告內(nèi)容能清楚說明選擇批判此文獻(xiàn)之目的議題重要性、完整文獻(xiàn)批判、及對(duì)此文獻(xiàn)之建議(50%)；(3)參考資料應(yīng)用適當(dāng)(10%)：APA第六版、五年內(nèi)期刊資料、至少一篇為英文期刊資料；(4)小組討論紀(jì)錄(10%)；(5)小組內(nèi)互評(píng)表(20%)。T.H.Hsu小組書面報(bào)告：(1)題目適當(dāng)、格式符合規(guī)定、T.H.Hsu主要參考資料：曹麗英等(2007)?護(hù)理實(shí)務(wù)─研究與應(yīng)用?臺(tái)北：高立圖書。王玉女、楊清姿、劉雪娥(2008)?以【西澳柏斯地區(qū)老人孤寂感之人口屬性因素探討】為例之研究批判?長(zhǎng)庚科技學(xué)刊，9，41-48。T.H.Hsu主要參考資料：曹麗英等(2007)?護(hù)理實(shí)務(wù)T.H.Hsu課程簡(jiǎn)介─課室規(guī)範(fàn)1.作業(yè)需準(zhǔn)時(shí)繳交，遲交一日損失1分，以此類推。2.請(qǐng)尊重智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)，作業(yè)書寫嚴(yán)禁抄襲，抄襲內(nèi)容超過50%該作業(yè)以0分計(jì)。3.每堂課準(zhǔn)時(shí)上課，副班長(zhǎng)確實(shí)點(diǎn)名；依校規(guī)，未出席時(shí)數(shù)超過課程時(shí)數(shù)1/3須扣考。4.有任何問題須討論，請(qǐng)參考o(jì)fficehours，事先與老師約時(shí)間。5.老師聯(lián)絡(luò)方式：辦公室：A615研究室學(xué)校電話：05-3628800ext.2615手

機(jī)：0972819955電子信箱：thhsu@.twT.H.Hsu課程簡(jiǎn)介─課室規(guī)範(fàn)1.作業(yè)需準(zhǔn)時(shí)繳交，遲交一作業(yè)繳交期程1.8/2412.00繳交全班座位表。2.9/616.30繳交分組名單及各組選擇之文獻(xiàn)批判議題，共分6組，每組7~8位同學(xué)。3.9/1316.30繳交小組選擇批判之文獻(xiàn)，中、英文各一篇，繳交前需先與老師討論。4.10/2416.30繳交文獻(xiàn)批判初稿，應(yīng)設(shè)立內(nèi)容大綱，及各部份之討論方向。5.各組書面作業(yè)於報(bào)告當(dāng)週繳交，內(nèi)容包括批判內(nèi)容與小組討論紀(jì)錄。6.12/1316.30繳交小組內(nèi)互評(píng)表與個(gè)人心得，個(gè)人心得置於上頁(yè)，請(qǐng)小老師依座號(hào)排列。T.H.Hsu作業(yè)繳交期程1.8/2412.00繳交全班座位表。T.HT.H.Hsu每位同學(xué)的成績(jī)都是由0分起跳，能得到多少分?jǐn)?shù)，由自己決定。T.H.Hsu每位同學(xué)的成績(jī)都是由0分起跳，簡(jiǎn)介研究簡(jiǎn)介研究T.H.Hsu什麼是研究？透過科學(xué)化、系統(tǒng)的方式創(chuàng)造新知識(shí)的歷程。研究方法與歷程是否客觀，是否清楚說明，是否符合特定方法論的標(biāo)準(zhǔn)。有沒有創(chuàng)造出新的知識(shí)，新的知識(shí)是否對(duì)於理論或是實(shí)務(wù)有貢獻(xiàn)。T.H.Hsu什麼是研究？透過科學(xué)化、系統(tǒng)的方式創(chuàng)造新知識(shí)研究可以聯(lián)結(jié)理論、實(shí)務(wù)和教育，透過研究所發(fā)展的理論架構(gòu)，提供知識(shí)理論以規(guī)劃實(shí)務(wù)策略與行動(dòng)。T.H.Hsu研究可以聯(lián)結(jié)理論、實(shí)務(wù)和教育，透過研究所發(fā)展的理論架構(gòu)，提供T.H.Hsu南丁格爾~1950年代南丁格爾最主要的貢獻(xiàn)在於收集、分析資料，並建立觀察分析資訊1900~1940著重於護(hù)理教育主題1940以後探討護(hù)理角色與功能T.H.Hsu南丁格爾~1950年代南丁格爾最主要的貢獻(xiàn)在T.H.Hsu1960年代倡導(dǎo)各類護(hù)理臨床實(shí)務(wù)議題之研究建立許多理論、模式、概念架構(gòu)T.H.Hsu1960年代倡導(dǎo)各類護(hù)理臨床實(shí)務(wù)議題之研究T.H.Hsu1970年代焦點(diǎn)由護(hù)理教育、護(hù)理人員自覺等議題轉(zhuǎn)至以改進(jìn)病患照護(hù)為主應(yīng)用科學(xué)研究方法去證實(shí)T.H.Hsu1970年代焦點(diǎn)由護(hù)理教育、護(hù)理人員自覺等議T.H.Hsu1980年代~廣泛的應(yīng)用電腦分析資料護(hù)理研究機(jī)構(gòu)成立臨床與社區(qū)議題均為研究重點(diǎn)T.H.Hsu1980年代~廣泛的應(yīng)用電腦分析資料T.H.Hsu研究的歷史進(jìn)程傳統(tǒng)專家經(jīng)驗(yàn)、嘗試錯(cuò)誤邏輯質(zhì)疑科學(xué)化研究大家都這麼做老師說溫度28度，死1隻溫度25度，死2隻溫度29度，結(jié)果？為什麼？這樣做真的好嗎？如果我改變這些，結(jié)果會(huì)如何？T.H.Hsu研究的歷史進(jìn)程傳統(tǒng)專家經(jīng)驗(yàn)、嘗試錯(cuò)誤邏T.H.Hsu科學(xué)方法的特質(zhì)：秩序與控制(OrderandControl)實(shí)證主義(Empiricism)推論性(Generalization)T.H.Hsu科學(xué)方法的特質(zhì)：秩序與控制(OrderanT.H.Hsu研究的功能識(shí)別/確認(rèn)現(xiàn)象(Identification)描述現(xiàn)象(Description)探索現(xiàn)象(Exploration)解釋現(xiàn)象(Explanation)預(yù)測(cè)與控制現(xiàn)象(Prediction&Control)T.H.Hsu研究的功能識(shí)別/確認(rèn)現(xiàn)象(IdentifiT.H.Hsu唐詩(shī)中的研究智慧床前明月光、疑是地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)識(shí)別、確認(rèn)、描述現(xiàn)象床前有一片月光、這片月光是白色亮亮的探索現(xiàn)象、解釋現(xiàn)象床前是什麼意思？窗戶是多高，床的位置是怎麼擺，月光才會(huì)灑在床前，而不是其他位置？哪個(gè)月份的月光灑在地上會(huì)讓人覺得是霜？為什麼是霜而不是雪或是奶油？還是看的人眼睛的問題？頭要舉到多少角度看月亮後低頭才會(huì)想到故鄉(xiāng)？為什麼？?????預(yù)測(cè)與控制現(xiàn)象如果明月光不被疑為地上霜，看到的人是否也不會(huì)想到故鄉(xiāng)？T.H.Hsu唐詩(shī)中的研究智慧床前明月光、疑是地上霜、舉頭T.H.Hsu護(hù)理研究的未來(一)研究體裁與現(xiàn)況及時(shí)潮配合1.SARS對(duì)身、心、靈的影響2.醫(yī)院評(píng)鑑3.學(xué)校護(hù)理教育改革4.總額預(yù)算支付制度後對(duì)醫(yī)療品質(zhì)的衝擊5.護(hù)理人力不足下，如何達(dá)到高水準(zhǔn)的護(hù)理品質(zhì)、品質(zhì)保證T.H.Hsu護(hù)理研究的未來(一)研究體裁與現(xiàn)況及時(shí)潮配合T.H.Hsu護(hù)理研究的未來(續(xù))(二)與其他學(xué)門合作，以求資訊系統(tǒng)化、統(tǒng)合化1.加強(qiáng)產(chǎn)、官、學(xué)的合作研究。2.跨學(xué)門、跨領(lǐng)域的整合型計(jì)畫。3.參與國(guó)際合作計(jì)畫，提昇品質(zhì)。4.國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，以加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流。5.延攬海外學(xué)者回國(guó)講學(xué)。6.多利用國(guó)科會(huì)提供的各項(xiàng)輔助，促進(jìn)護(hù)理學(xué)研究發(fā)展，提升護(hù)理研究水準(zhǔn)。T.H.Hsu護(hù)理研究的未來(續(xù))(二)與其他學(xué)門合作，以T.H.Hsu護(hù)理研究的未來(續(xù))(三)需建一個(gè)統(tǒng)合性的護(hù)理研究行政機(jī)構(gòu)例如美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生研究院於1986年成立國(guó)家護(hù)理研究中心(NationalCenterforNursingResearch；NCNR)國(guó)內(nèi)需建立有專門護(hù)理研究統(tǒng)合機(jī)構(gòu)，協(xié)助提昇護(hù)理研究品質(zhì)T.H.Hsu護(hù)理研究的未來(續(xù))(三)需建一個(gè)統(tǒng)合性的護(hù)進(jìn)入研究領(lǐng)域的一些基本認(rèn)知─名詞定義進(jìn)入研究領(lǐng)域的一些基本認(rèn)知─名詞定義T.H.HsuDefinitions研究計(jì)畫 提出一個(gè)問題或以科學(xué)化的過程回答問題studysample/studyparticipant被調(diào)查者respondents/informants直接回答研究問題或提供訊息給研究者T.H.HsuDefinitions研究計(jì)畫 T.H.HsuDefinitionsPrincipalinvestigator/projectdirector主要指引此研究者 Conceptualization發(fā)展或修正抽象的想法pain、病患照護(hù)、健康良好、情緒失調(diào)、哀傷Constructs在腦海中針對(duì)情況、事件、或行為的一種抽象的推論e.g.Orem’sselfcareTheory系統(tǒng)性的解釋現(xiàn)象間的關(guān)係T.H.HsuDefinitionsPrincipaliT.H.HsuDefinitionsVariables在研究中的conceptsEx.BW、BH、BT、BP、手術(shù)前焦慮程度Continuousvariables數(shù)值有連續(xù)性意義Categoricalvariables數(shù)值具特殊類別Ex.sex、marriedstatus、bloodtypeT.H.HsuDefinitionsVariablesT.H.HsuDefinitionsAttributevariables沿襲研究個(gè)體的特質(zhì)而來Ex.age、健康信念、BW、握力Activevariables研究者設(shè)計(jì)的variableT.H.HsuDefinitionsAttributevT.H.HsuDefinitionsDependentvariables預(yù)期的效益Independentvariables預(yù)期的導(dǎo)因Example運(yùn)動(dòng)與臥床休息對(duì)健康的成人的組織氧氣張力的作用為何?護(hù)理人員是否給男性較高劑量的麻醉性止痛藥？T.H.HsuDefinitionsDependentvT.H.HsuDefinitionsExample由細(xì)菌引起的一般口腔黏膜癥狀使用過氧化氫漱口的效果如何？觸覺刺激是否較語言刺激對(duì)先天性心臟病的嬰兒有較大的生理及行為的喚醒作用？婦女遵循懷孕第三期的運(yùn)動(dòng)原則，對(duì)於妊娠結(jié)果的效用為何？護(hù)理人員與醫(yī)師對(duì)護(hù)理?？瓢l(fā)展角色的概念上有何差異？T.H.HsuDefinitionsExampleT.H.HsuDefinitionsExample是否以問題為導(dǎo)向的記錄方式比其他記錄方式能引導(dǎo)更有效的病患護(hù)理？是否年紀(jì)長(zhǎng)的病患較年紀(jì)輕者有較低的疼痛耐受力？由護(hù)理人員針對(duì)剛出院的精神科病患進(jìn)行家訪，是否減少病患住院率？T.H.HsuDefinitionsExampleT.H.HsuDefinitionsOperationaldefinitions針對(duì)研究變項(xiàng)所設(shè)立的具體方法Data經(jīng)由調(diào)查過程所獲得的訊息質(zhì)性資料量性資料關(guān)連性兩個(gè)以上的variables之間的關(guān)係Control在研究中對(duì)dependentvariables維持一致性的條件T.H.HsuDefinitionsOperationalT.H.Hsu活動(dòng)時(shí)間~請(qǐng)每位同學(xué)在發(fā)下去的紙上註明姓名、學(xué)號(hào)、座號(hào)。提出1項(xiàng)在您工作當(dāng)中讓您好奇、困擾或憂心的問題，並說明是什麼原因讓您有這樣的感受。您認(rèn)為這項(xiàng)令您好奇、困擾或憂心的問題可以用什麼方法解決？T.H.Hsu活動(dòng)時(shí)間~請(qǐng)每位同學(xué)在發(fā)下去的紙上註明姓名、T.H.Hsu本週活動(dòng)1.8/2412.00繳交全班座位表。2.9/616.30繳交分組名單及各組選擇之文獻(xiàn)批判議題，共分6組，每組7~8位同學(xué)。T.H.Hsu本週活動(dòng)1.8/2412.00繳交全班座位護(hù)理研究概論─

課程簡(jiǎn)介許翠華長(zhǎng)庚科技大學(xué)護(hù)理系護(hù)理研究概論─

課程簡(jiǎn)介許翠華T.H.Hsu課程簡(jiǎn)介─教學(xué)規(guī)範(fàn)學(xué)分?jǐn)?shù)：2總授課時(shí)數(shù)：36時(shí)課程說明：本課程旨在讓學(xué)生能了解護(hù)理研究之基本概念及應(yīng)用研究之基本步驟，期能培養(yǎng)學(xué)生協(xié)助及參與護(hù)理研究，並能有研究判讀之基本能力。課程內(nèi)容包含：研究之重要性、研究過程、量性研究之各步驟、研究倫理之考量及判讀研究等。T.H.Hsu課程簡(jiǎn)介─教學(xué)規(guī)範(fàn)學(xué)分?jǐn)?shù)：2T.H.Hsu課程簡(jiǎn)介─教學(xué)規(guī)範(fàn)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)護(hù)理研究之重要性及各個(gè)步驟。2.說明進(jìn)行文獻(xiàn)查證與形成研究架構(gòu)的方法。3.說明確立研究問題與研究變項(xiàng)之重點(diǎn)。4.了解常見之護(hù)理研究設(shè)計(jì)型態(tài)。5.了解研究測(cè)量方法與原則6.了解常用之抽樣方法。7.了解研究倫理的重要性。8.應(yīng)用常用的研究原則賞析護(hù)理研究文獻(xiàn)。T.H.Hsu課程簡(jiǎn)介─教學(xué)規(guī)範(fàn)教學(xué)目標(biāo)T.H.Hsu課程簡(jiǎn)介─教學(xué)規(guī)範(fàn)教學(xué)方式：講授、問答、小組討論、視聽輔助教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1.平時(shí)成績(jī)：20%(1)包括出席率、課室參與度、課前準(zhǔn)備度(60%)(2)個(gè)人心得(40%)2.期末考：30%3.小組口頭報(bào)告：20％4.小組書面報(bào)告：30%T.H.Hsu課程簡(jiǎn)介─教學(xué)規(guī)範(fàn)教學(xué)方式：T.H.Hsu小組口頭報(bào)告：(1)報(bào)告(25分鐘)與討論時(shí)間(10分鐘)符合規(guī)定(10%)；(2)報(bào)告時(shí)能注意聽眾反應(yīng)並適時(shí)給予回應(yīng)(10%)；(3)報(bào)告工具之應(yīng)用適當(dāng)，文字內(nèi)容通順無錯(cuò)字(20%)；(4)報(bào)告內(nèi)容能清楚說明選擇批判此文獻(xiàn)之目的議題重要性、完整文獻(xiàn)批判、及對(duì)此文獻(xiàn)之建議(40%)；(5)小組間互評(píng)表(20%)。T.H.Hsu小組口頭報(bào)告：(1)報(bào)告(25分鐘)與討論時(shí)T.H.Hsu小組書面報(bào)告：(1)題目適當(dāng)、格式符合規(guī)定、無錯(cuò)字、無漏字等(10%)：所有報(bào)告均需含封面與內(nèi)容二部份，封面需有題目、班級(jí)、組長(zhǎng)與組員之座號(hào)、學(xué)號(hào)、與名字；內(nèi)容邊界各2公分，中文字體為標(biāo)楷體，英文字體為TimesNewRoman，1.5倍行高，12號(hào)字，須編頁(yè)碼；(2)報(bào)告內(nèi)容能清楚說明選擇批判此文獻(xiàn)之目的議題重要性、完整文獻(xiàn)批判、及對(duì)此文獻(xiàn)之建議(50%)；(3)參考資料應(yīng)用適當(dāng)(10%)：APA第六版、五年內(nèi)期刊資料、至少一篇為英文期刊資料；(4)小組討論紀(jì)錄(10%)；(5)小組內(nèi)互評(píng)表(20%)。T.H.Hsu小組書面報(bào)告：(1)題目適當(dāng)、格式符合規(guī)定、T.H.Hsu主要參考資料：曹麗英等(2007)?護(hù)理實(shí)務(wù)─研究與應(yīng)用?臺(tái)北：高立圖書。王玉女、楊清姿、劉雪娥(2008)?以【西澳柏斯地區(qū)老人孤寂感之人口屬性因素探討】為例之研究批判?長(zhǎng)庚科技學(xué)刊，9，41-48。T.H.Hsu主要參考資料：曹麗英等(2007)?護(hù)理實(shí)務(wù)T.H.Hsu課程簡(jiǎn)介─課室規(guī)範(fàn)1.作業(yè)需準(zhǔn)時(shí)繳交，遲交一日損失1分，以此類推。2.請(qǐng)尊重智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)，作業(yè)書寫嚴(yán)禁抄襲，抄襲內(nèi)容超過50%該作業(yè)以0分計(jì)。3.每堂課準(zhǔn)時(shí)上課，副班長(zhǎng)確實(shí)點(diǎn)名；依校規(guī)，未出席時(shí)數(shù)超過課程時(shí)數(shù)1/3須扣考。4.有任何問題須討論，請(qǐng)參考o(jì)fficehours，事先與老師約時(shí)間。5.老師聯(lián)絡(luò)方式：辦公室：A615研究室學(xué)校電話：05-3628800ext.2615手

機(jī)：0972819955電子信箱：thhsu@.twT.H.Hsu課程簡(jiǎn)介─課室規(guī)範(fàn)1.作業(yè)需準(zhǔn)時(shí)繳交，遲交一作業(yè)繳交期程1.8/2412.00繳交全班座位表。2.9/616.30繳交分組名單及各組選擇之文獻(xiàn)批判議題，共分6組，每組7~8位同學(xué)。3.9/1316.30繳交小組選擇批判之文獻(xiàn)，中、英文各一篇，繳交前需先與老師討論。4.10/2416.30繳交文獻(xiàn)批判初稿，應(yīng)設(shè)立內(nèi)容大綱，及各部份之討論方向。5.各組書面作業(yè)於報(bào)告當(dāng)週繳交，內(nèi)容包括批判內(nèi)容與小組討論紀(jì)錄。6.12/1316.30繳交小組內(nèi)互評(píng)表與個(gè)人心得，個(gè)人心得置於上頁(yè)，請(qǐng)小老師依座號(hào)排列。T.H.Hsu作業(yè)繳交期程1.8/2412.00繳交全班座位表。T.HT.H.Hsu每位同學(xué)的成績(jī)都是由0分起跳，能得到多少分?jǐn)?shù)，由自己決定。T.H.Hsu每位同學(xué)的成績(jī)都是由0分起跳，簡(jiǎn)介研究簡(jiǎn)介研究T.H.Hsu什麼是研究？透過科學(xué)化、系統(tǒng)的方式創(chuàng)造新知識(shí)的歷程。研究方法與歷程是否客觀，是否清楚說明，是否符合特定方法論的標(biāo)準(zhǔn)。有沒有創(chuàng)造出新的知識(shí)，新的知識(shí)是否對(duì)於理論或是實(shí)務(wù)有貢獻(xiàn)。T.H.Hsu什麼是研究？透過科學(xué)化、系統(tǒng)的方式創(chuàng)造新知識(shí)研究可以聯(lián)結(jié)理論、實(shí)務(wù)和教育，透過研究所發(fā)展的理論架構(gòu)，提供知識(shí)理論以規(guī)劃實(shí)務(wù)策略與行動(dòng)。T.H.Hsu研究可以聯(lián)結(jié)理論、實(shí)務(wù)和教育，透過研究所發(fā)展的理論架構(gòu)，提供T.H.Hsu南丁格爾~1950年代南丁格爾最主要的貢獻(xiàn)在於收集、分析資料，並建立觀察分析資訊1900~1940著重於護(hù)理教育主題1940以後探討護(hù)理角色與功能T.H.Hsu南丁格爾~1950年代南丁格爾最主要的貢獻(xiàn)在T.H.Hsu1960年代倡導(dǎo)各類護(hù)理臨床實(shí)務(wù)議題之研究建立許多理論、模式、概念架構(gòu)T.H.Hsu1960年代倡導(dǎo)各類護(hù)理臨床實(shí)務(wù)議題之研究T.H.Hsu1970年代焦點(diǎn)由護(hù)理教育、護(hù)理人員自覺等議題轉(zhuǎn)至以改進(jìn)病患照護(hù)為主應(yīng)用科學(xué)研究方法去證實(shí)T.H.Hsu1970年代焦點(diǎn)由護(hù)理教育、護(hù)理人員自覺等議T.H.Hsu1980年代~廣泛的應(yīng)用電腦分析資料護(hù)理研究機(jī)構(gòu)成立臨床與社區(qū)議題均為研究重點(diǎn)T.H.Hsu1980年代~廣泛的應(yīng)用電腦分析資料T.H.Hsu研究的歷史進(jìn)程傳統(tǒng)專家經(jīng)驗(yàn)、嘗試錯(cuò)誤邏輯質(zhì)疑科學(xué)化研究大家都這麼做老師說溫度28度，死1隻溫度25度，死2隻溫度29度，結(jié)果？為什麼？這樣做真的好嗎？如果我改變這些，結(jié)果會(huì)如何？T.H.Hsu研究的歷史進(jìn)程傳統(tǒng)專家經(jīng)驗(yàn)、嘗試錯(cuò)誤邏T.H.Hsu科學(xué)方法的特質(zhì)：秩序與控制(OrderandControl)實(shí)證主義(Empiricism)推論性(Generalization)T.H.Hsu科學(xué)方法的特質(zhì)：秩序與控制(OrderanT.H.Hsu研究的功能識(shí)別/確認(rèn)現(xiàn)象(Identification)描述現(xiàn)象(Description)探索現(xiàn)象(Exploration)解釋現(xiàn)象(Explanation)預(yù)測(cè)與控制現(xiàn)象(Prediction&Control)T.H.Hsu研究的功能識(shí)別/確認(rèn)現(xiàn)象(IdentifiT.H.Hsu唐詩(shī)中的研究智慧床前明月光、疑是地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)識(shí)別、確認(rèn)、描述現(xiàn)象床前有一片月光、這片月光是白色亮亮的探索現(xiàn)象、解釋現(xiàn)象床前是什麼意思？窗戶是多高，床的位置是怎麼擺，月光才會(huì)灑在床前，而不是其他位置？哪個(gè)月份的月光灑在地上會(huì)讓人覺得是霜？為什麼是霜而不是雪或是奶油？還是看的人眼睛的問題？頭要舉到多少角度看月亮後低頭才會(huì)想到故鄉(xiāng)？為什麼？?????預(yù)測(cè)與控制現(xiàn)象如果明月光不被疑為地上霜，看到的人是否也不會(huì)想到故鄉(xiāng)？T.H.Hsu唐詩(shī)中的研究智慧床前明月光、疑是地上霜、舉頭T.H.Hsu護(hù)理研究的未來(一)研究體裁與現(xiàn)況及時(shí)潮配合1.SARS對(duì)身、心、靈的影響2.醫(yī)院評(píng)鑑3.學(xué)校護(hù)理教育改革4.總額預(yù)算支付制度後對(duì)醫(yī)療品質(zhì)的衝擊5.護(hù)理人力不足下，如何達(dá)到高水準(zhǔn)的護(hù)理品質(zhì)、品質(zhì)保證T.H.Hsu護(hù)理研究的未來(一)研究體裁與現(xiàn)況及時(shí)潮配合T.H.Hsu護(hù)理研究的未來(續(xù))(二)與其他學(xué)門合作，以求資訊系統(tǒng)化、統(tǒng)合化1.加強(qiáng)產(chǎn)、官、學(xué)的合作研究。2.跨學(xué)門、跨領(lǐng)域的整合型計(jì)畫。3.參與國(guó)際合作計(jì)畫，提昇品質(zhì)。4.國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，以加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流。5.延攬海外學(xué)者回國(guó)講學(xué)。6.多利用國(guó)科會(huì)提供的各項(xiàng)輔助，促進(jìn)護(hù)理學(xué)研究發(fā)展，提升護(hù)理研究水準(zhǔn)。T.H.Hsu護(hù)理研究的未來(續(xù))(二)與其他學(xué)門合作，以T.H.Hsu護(hù)理研究的未來(續(xù))(三)需建一個(gè)統(tǒng)合性的護(hù)理研究行政機(jī)構(gòu)例如美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生研究院於1986年成立國(guó)家護(hù)理研究中心(NationalCenterforNursingResearch；NCNR)國(guó)內(nèi)需建立有專門護(hù)理研究統(tǒng)合機(jī)構(gòu)，協(xié)助提昇護(hù)理研究品質(zhì)T.H.Hsu護(hù)理研究的未來(續(xù))(三)需建一個(gè)統(tǒng)合性的護(hù)進(jìn)入研究領(lǐng)域的一些基本認(rèn)知─名詞定義進(jìn)入研究領(lǐng)域的一些基本認(rèn)知─名詞定義T.H.HsuDefinitions研究計(jì)畫 提出一個(gè)問題或以科學(xué)化的過程回答問題studysample/studyparticipant被調(diào)查者respondents/informants直接回答研究問題或提供訊息給研究者T.H.HsuDefinitions研究計(jì)畫 T.H.HsuDefinitionsPrincipalinvestigator/projectdirector主要指引此研究者 Conceptualization發(fā)展或修正抽象的想法pain、病患照護(hù)、健康良好、情緒失調(diào)、哀傷Constructs在腦海中針對(duì)情況、事件、或行為的一種抽象的推論e.g.Orem’sselfcareTheory系統(tǒng)性的解釋現(xiàn)象間的關(guān)係T.H.HsuDefinitionsPrincipaliT.H.HsuDefinitionsVariables在研究中的conceptsEx.BW、BH、BT、BP、手術(shù)前焦慮程度Continuousvariables數(shù)值有連續(xù)性意義Categoricalvariables數(shù)值具特殊類別Ex.sex、marriedstatus、bloodtype