一下語文一試質(zhì)量分析

一下語文一試質(zhì)量分析一下語文一試質(zhì)量分析一下語文一試質(zhì)量分析V:1.0精細整理，僅供參考一下語文一試質(zhì)量分析日期：20xx年X月2017～2018學年度第二學期語文學科一年級期末考試質(zhì)量分析表填表時間2018年6月25日執(zhí)教老師夏春花班級考試項目應考人數(shù)實考人數(shù)優(yōu)秀率及格率一（9）背誦3434%100%口語交際3434%100%測試結果的分析這次背誦是整冊教材中要求背誦的課文，語言生動、活潑，情趣盎然，富有兒童情趣、言辭優(yōu)美朗朗上口的文章。背誦這些文字，既能培養(yǎng)學生的語感，增加其規(guī)范化語言的積累；又可以引領學生走近文學大家，增加文化底蘊。在此次抽測背誦的篇目中《姓氏歌》《古對今》《人之初》《荷葉圓圓》與兒童的世界貼近，充滿童真童趣，讀來朗朗上口，背誦起來毫不費力。本班絕大多數(shù)孩子,有明確的學習目標、端正的學習態(tài)度和良好的學習品質(zhì)。他們大部分能流利熟練較有感情地背誦出來，合格率100%。但是也存在了一些問題：1.很多孩子都是熟練到機械背誦，沒有動腦在背。我覺得應該讓孩子學會背誦記憶的方法，這樣的記憶更加深刻。2..不夠仔細。如背《古對今》時，要動動腦筋，不注意的話就會顛倒順序。還有，背書不夠仔細，出現(xiàn)了多字漏字的現(xiàn)象。這就提醒了我們培養(yǎng)學生仔細認真的朗讀好習慣是很重要的。3.部分學生背誦時只求背，不求情。有少數(shù)同學在背誦時，過分緊張，生怕錯一個字，在這同時，他忽略了背誦的感情。而越是緊張往往有時越容易出錯。也有個別同學如黃昊、代楷睿等在背誦時為了表現(xiàn)他的熟練程度，語速很快，這樣容易出現(xiàn)口誤，而且這兩個孩子還普通話不準，平翹舌音不分，引起失分，要是不慌不忙、從容鎮(zhèn)定地去背誦應該會更好。4.心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定。有兩個學生叫李可欣、吳慧軒，明明之前背得很熟的，不知怎么的，一緊張，就漏字忘詞。學生緊張就足可以反映出她對這次測試的重視程度?？磥?，在關注孩子成績的同時，心理問題不可小視。口語交際：本次口語交際的內(nèi)容：給出“高興”、“生氣”、“害怕”、“難過”、“緊張”、“失望”六種心情的詞卡，讓學生自由選擇一種心情，說說看，曾經(jīng)因為什么事情而讓自己有了這樣的心情，在演講的過程中要把這種心情通過動作、表情等方式表演出來。大部分孩子能態(tài)度自然大方，口齒清晰地對話題進行表達，有12位孩子態(tài)度自然大方，能口齒清晰地對話題進行闡述，表達較為流暢、得體，語氣、語調(diào)適當，為優(yōu)秀加星；大部分學生表達流暢，聲音較響亮，意思明確，獲優(yōu)秀；也有幾位聲音響亮，態(tài)度大方，表達較流暢，但動作和表情沒有或不到位，獲良好；李可欣、高言素、吳慧軒、劉書僑、宋泓玉、晏陽基本能把自己要說的表達出來，但語句不太流暢的、疙瘩，表情扭捏的只能獲及格了。對于學習有困難的學生，我也多給他們幾次機會，鼓勵他們勇敢地展示自己?？傮w來說口語交際是孩子