肖川-辦好學(xué)校的策略

肖川-辦好學(xué)校的策略幾點提示1、更重要的是值得探索的問題，而不是現(xiàn)成的結(jié)論；2、學(xué)會學(xué)習(xí)本身是學(xué)習(xí)的重要目的；聽講座的過程是很好的理解學(xué)習(xí)過程的機會；幾點提示3、如果你覺得理論“沒用”，是因為你沒有去用。好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)1.能夠讓所有學(xué)生獲得成功。

2.能夠成為社會大家庭中富有建設(shè)性的成員。

3.能夠讓所有的教師體驗到作為生活者的幸福感和職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)。

辦好學(xué)校的四大支柱1.良好的外部環(huán)境經(jīng)費政策家長素質(zhì)和社會風(fēng)氣2.一個好校長和以他為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體3.一支高素質(zhì)的教師隊伍4.優(yōu)良的學(xué)校文化學(xué)校之間真正的差異，不是物質(zhì)條件上的差異，而是學(xué)校文化內(nèi)涵之間的差異。優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化絕不是“拷貝”和“克隆”出來的，而是一代又一代校長引領(lǐng)師生對學(xué)校生活的感悟和發(fā)現(xiàn)、對教育問題的思考與追問、對學(xué)?，F(xiàn)狀和教育規(guī)律不懈的研究和探索而創(chuàng)造的。校長的角色1。校長是通過提出、表達、執(zhí)行、保持整個學(xué)校團隊共享和支持的學(xué)習(xí)愿景來促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者。

校長的角色2。校長是通過倡導(dǎo)、培育和維持有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和教職員工專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化和教育項目來促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者。校長的角色3。校長是通過對學(xué)校組織、運作、資源的有效管理，保證一種安全、效率、效益的學(xué)習(xí)環(huán)境來促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)校管理說到底是由約束機制和激勵機制兩部分組成。“剛而不柔則死，柔而不剛則散”校長的角色4。校長是通過與家庭和社區(qū)成員的合作，對社區(qū)的多樣化興趣和需要作出有效反應(yīng)，調(diào)動社區(qū)資源促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者。校長的角色5。校長是通過誠信、公正的行為并以符合倫理的方式來促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者。校長的角色6。校長是通過了解、反饋、影響政治、經(jīng)濟、法律、文化等等社會這個大環(huán)境，從而促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者?！邦I(lǐng)導(dǎo)”是怎樣一種工作領(lǐng)導(dǎo)是一種意見達成工作，是一種觀點分享和一種責(zé)任分擔(dān)。一個領(lǐng)導(dǎo)者就是為自己的行為和他人的福祉承擔(dān)完全的責(zé)任的人。美國教育行政學(xué)者薩喬萬尼提出校長可以運用的五種領(lǐng)導(dǎo)力，即技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)、人際領(lǐng)導(dǎo)、教育領(lǐng)導(dǎo)、象征領(lǐng)導(dǎo)及文化領(lǐng)導(dǎo)。技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者重視如何運用技術(shù)，監(jiān)督管理課程發(fā)展的計劃、時間和資源。人際領(lǐng)導(dǎo)者支持成員、助長合作，提高他們的責(zé)任感和滿足感，并鼓勵正面的人際關(guān)系教育領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵專業(yè)發(fā)展及教學(xué)改革，診斷教育問題，提出關(guān)于學(xué)校教育事宜的專業(yè)意見并給予指引。象征領(lǐng)導(dǎo)者將時間投入到了解課程如何在各個班級中運作，并努力激發(fā)成員探索學(xué)校教育本質(zhì)的意識，為學(xué)校描繪遠(yuǎn)景。文化領(lǐng)導(dǎo)者努力去定義、強化和重樹學(xué)校中長久的價值、信念和文化。“領(lǐng)導(dǎo)人”只有被追隨者認(rèn)同才有效，領(lǐng)導(dǎo)存在于團體尋求自身意義的奮斗中。

對教育問題的思考框架

1。學(xué)校（教育）要達到什么目標(biāo)（目標(biāo)定位）2。為了達到目標(biāo)需要提供什么樣的教育經(jīng)驗（課程設(shè)計）對教育問題的思考框架

3。如何組織這些教育經(jīng)驗（實施策略）4。怎樣確認(rèn)我們的努力有助于目標(biāo)的達成（教育評價）校長的工作主要遵循以下一條主線：建立共同愿景；創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)型組織；系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校；提高學(xué)生成績，促使學(xué)生成功；學(xué)校資源的合理配置；促進教師的專業(yè)化發(fā)展；改善學(xué)校外部環(huán)境。優(yōu)秀校長的特征１.有明確和高遠(yuǎn)的教育追求，能夠為學(xué)校提出富有感召力的奮斗目標(biāo)。優(yōu)秀校長的特征２.在處境艱難和困境中仍然保持建設(shè)性和創(chuàng)造性的心態(tài)。當(dāng)周圍的人都主張放棄的時候，他總是能夠走出一條脫困之路。優(yōu)秀校長的特征.他應(yīng)對各種壓力，在追求卓越中體味樂趣。.他喜歡變化，把自己引發(fā)變化的能力視為成功的至關(guān)重要的因素。善于迂徊地接近你的目標(biāo)３.他有構(gòu)建“雙贏”局面的創(chuàng)造力，同時不放棄底線的堅韌性。他善于和不同類型的人交往與溝通，巧妙地對待各種棘手的人物。對于別人的要求，不要粗暴地說“不”優(yōu)秀校長的特征４.謙和平易，作風(fēng)民主，富有親和力。優(yōu)秀校長的特征５.能夠在教師團隊中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)領(lǐng)袖。優(yōu)秀校長的特征６.他具有設(shè)計學(xué)校文化和構(gòu)建團隊精神的能力和對教師進行職業(yè)化培訓(xùn)的能力。校長們公認(rèn)的十大領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)——《教育世界》網(wǎng)站訪談了43位校長以了解成功校長的特質(zhì)，依照重要性排序為：1

對學(xué)校有一個特定的規(guī)劃，并且有計劃去實現(xiàn)這個規(guī)劃；2

對學(xué)生、團體和家長有清楚特定的目標(biāo)及期望；3

走動式管理——離開辦公室，出現(xiàn)在學(xué)校的每一個角落；4

對學(xué)生和團隊而言是值得信賴和正直的；5

具有幫助他人發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)才能；6

強化教師能力，培養(yǎng)良好的教師技能；7

向自己負(fù)責(zé)，也向其他人負(fù)責(zé)；8

具備幽默感；9

是學(xué)生和團隊的模范；10

維護學(xué)生及團隊的名譽。給校長的建議1、為了促使教師成為一個反思的實踐者，您需要經(jīng)常聽一聽老師的課，并經(jīng)常性地組織說課；給校長的建議

2、學(xué)校應(yīng)該是一個充滿公平與正義的地方，不要把機會和榮譽過分集中在少數(shù)人的身上；影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是一起工作的教師集體，而不是單個教師。給校長的建議

3、要充分尊重和理解每一個教師對待事情的感受，要有平等、真誠和充分的溝通；校長要善于“揚人之長、諒人之短、容人之過、念人之功”。不管遇到什么事情，盡可能做到冷靜和有理智，絕不輕易發(fā)火。寬以待人，不要苛求別人，對他人的過失采取寬容的態(tài)度。給校長的建議4、形成一個相互認(rèn)可、欣賞和支持的團隊，讓每一個人感受到集體的溫暖，但又要回避過于親密的私人關(guān)系，因為它可能防礙我們公正地處理某些問題；給校長的建議

5、要形成一種風(fēng)氣，在工作時間大家都不談?wù)撆c教育無關(guān)的話題；給校長的建議6、努力贏得學(xué)生的理解和信任，贏得學(xué)生家長的支持與配合，要吸納家長和學(xué)生參與學(xué)校的決策和管理;給校長的建議7、在學(xué)校的集會上，要表達主題明確、前后呼應(yīng)、不斷深化、鞭辟入里的教育思想；最好以學(xué)期為單位，設(shè)計和規(guī)劃演講的主題；表達時要努力做到“要言不煩、有條不紊、從容不迫、言之有物、張弛有度、擲地有聲”；給校長的建議

8、我們是教育的專業(yè)人員，我們有責(zé)任用先進的教育思想引領(lǐng)社會和家長，幫助他們確立對于子女和教育的合理的期待。給校長的建議

9。對未來充滿信心和喜悅，不讓自己的觀念給事實蒙上一層悲觀或消極的色彩。給校長的建議

10。沒有人是完美的。必須承認(rèn)自己的弱點，并樂意接受別人的建議、幫助和忠告，只要你勇于承認(rèn)自己需要幫助，成功必然在望。我的教學(xué)主張1。教學(xué)必須服務(wù)于完整的人的成長2。創(chuàng)造豐富的課堂，帶給學(xué)生廣博的文化浸染3。幫助學(xué)生形成認(rèn)知框架－－概念系統(tǒng)和命題網(wǎng)絡(luò)4。帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，通過問題的解決進行學(xué)習(xí)5。為學(xué)生的成長提供機會－－創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我和發(fā)展自我的機會教師需要反躬自省的六個問題

l

我們是否濫用我們的權(quán)力，時常逾越道德的底線？l

我們是否出于對權(quán)力的恐懼和難以抵擋功利的誘惑，扭曲了自己的行為，傷害了兒童的心靈并辜負(fù)了孩子們質(zhì)樸、珍貴的信任？l

我們是否因為同情的匱乏、情感的冷漠、時常有意無意地忽視了那些最需要我們關(guān)注、關(guān)心和呵護的心靈？l

我們是否因為生活的重荷而變得日漸勢力、鄙俗，缺乏生活的熱情，毫無夢想、毫無真善美的信念？l

我們是否因為失去學(xué)習(xí)與思考的能力而使課堂變得平庸乏味、毫無激情、毫無創(chuàng)造力？

l

我們是否已經(jīng)不再適合擔(dān)當(dāng)教師這一角色，甚至這種自我訊問也被遺忘，或者我們就沒有這種自我訊問的勇氣？給教師的建議

1、在上課鈴聲敲響之前，您務(wù)必精神飽滿、信心十足地出現(xiàn)在學(xué)生面前，別忘了以您自己的方式向?qū)W生問好；給教師的建議下課玲聲敲響之后，如有可能，您最好不要急著離開教室，也許有學(xué)生需要您的幫助，當(dāng)然，還不要忘了向?qū)W生道別；給教師的建議

2、學(xué)校的主要職能之一就是對學(xué)生的監(jiān)護：學(xué)生在校期間，教師是學(xué)生的監(jiān)護人，您務(wù)必把學(xué)生的人身安全放在十分重要的位置，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險，遠(yuǎn)離傷害，切忌麻痹大意或心存僥幸；給教師的建議

3、教學(xué)是一種儀式，當(dāng)您走進教室時，務(wù)必帶著課本、教案和學(xué)生名冊；還有，希望您帶著微笑進課堂、帶著欣賞進課堂；給教師的建議

4、教師的儀容和言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生，所以我們提議：美育，從教師的儀容開始；德育，從教師的言行開始。給教師的建議我們要求教師注意自己的著裝，努力做到整潔、大方、莊重、體面；教師的言行切忌粗魯、低俗，而應(yīng)該文明、和藹與慈愛，為此，我們提醒您除了注意措詞，還需要注意說話的聲調(diào)與音量；給教師的建議

5、我們提倡對學(xué)生激勵性、期待性的評價。將譏諷、挖苦、輕蔑等等變?yōu)閷捜荨⑼锵Ш屯?，?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足時，我們可以說：“如果你能夠克服掉這個弱點，你會變得更加完美，更加可愛”；給教師的建議

6、如果您有吸煙的習(xí)慣，請不要在公共場合以及學(xué)生出沒的場合吸煙；相信您會模范地遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，如“愛護我們的綠地，愛護學(xué)校校園的一草一木”。給教師的建議

7、世界其實就是我們自己，你的思想就是你的處境;給自己多一點積極的、樂觀的心理暗示。給自己積極的暗示我是重要的我是能干的我是美好的我是快樂的給教師的建議8。沒有任何一門課程可以直接教給你教育的智慧，她只能從你豐富的內(nèi)心世界中生長出來。學(xué)而不厭是優(yōu)秀教師的重要特征。給教師的建議

9心胸要寬廣，對煩