《“紅領(lǐng)巾”真好》其次課時教學(xué)設(shè)計

《“紅領(lǐng)巾”真好》其次課時教學(xué)設(shè)計《“紅領(lǐng)巾”真好》其次課時教學(xué)設(shè)計（精選13篇）

《“紅領(lǐng)巾”真好》其次課時教學(xué)設(shè)計篇1

一、導(dǎo)入

1、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。

2、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？

二、學(xué)文

1、自由讀第一小節(jié)。指名同學(xué)朗讀。

2、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）

3、哪個詞用的好。標(biāo)記出“可愛”，在讓同學(xué)讀。

4、讓同學(xué)用“可愛”說話。

5、引導(dǎo)：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。

6、同學(xué)讀有關(guān)的句子。

7、課件：林中的小鳥。

8、煽情：多么可愛的小鳥?。磕銈兡茏x出來嗎？

9、同學(xué)讀，老師范讀、讓同學(xué)和老師比著讀，同學(xué)齊讀，在指名讀。

10、引導(dǎo)同學(xué)背誦。

11、讓同學(xué)編動作表演出來。

12、引導(dǎo)：這些小鳥在做什么呢？讀第2小節(jié)。

13、指導(dǎo)同學(xué)讀問句。

14、訓(xùn)練：我們還可以說什么樣的小鳥？

15、這些小鳥做什么？誰來讀讀？

16、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛。

三、課外拓展

1、讓同學(xué)匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

“你們這么早來干什么？”

“你們都吃什么？”

“你是什么鳥兒？”

“你能做什么？”

四、連續(xù)讀文

1、讓同學(xué)讀第2小節(jié)，夸夸小鳥吧！

2、讓同學(xué)背誦。

3、律動。

4、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來做什么？用你自己喜愛的方式讀一讀。

5、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組溝通一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊員呢？”

6、引導(dǎo)同學(xué)入情地朗讀課題。

7、背誦。

8、邊背誦邊表演。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀看生字在田字格的位置。

2、讓同學(xué)提出需要指導(dǎo)的字。

3、老師邊講邊寫。

4、讓同學(xué)描一個寫一個。

六、作業(yè)

1、讓同學(xué)仿照第一小節(jié)，寫一首小詩。

2、推舉課外讀本《十萬個為什么》

《“紅領(lǐng)巾”真好》其次課時教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)本課8個生字和8個詞語，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.會用"一會兒一會兒'"由于所以'說句子。

4.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好伴侶。有愛鳥護(hù)鳥的意識，訓(xùn)練同學(xué)愛護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)難點：了解"紅領(lǐng)巾'指的是誰？為什么說"紅領(lǐng)巾'真好？

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。

教學(xué)過程：

一.開頭部分：

1..導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。

師：同學(xué)們，熟悉大家真興奮。今日王老師給大家上一堂語文課，大家歡迎嗎？當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年x班的教室時，就發(fā)覺教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎？（同學(xué)說：是我們）真聰慧，"紅領(lǐng)巾'就是你們，少先隊員的象征，你們戴上艷麗的紅領(lǐng)巾特殊漂亮，引人留意。那好，下面請同學(xué)們用最好的姿態(tài)告知我，你是一名合格的少先隊員。

2.請出小客人"小鳥'，引出課題并板書。

在上課前，老師又帶來了幾位新伴侶，我們大家一起熟悉一下好嗎？你們聽---他們來了。

2.課件出示小鳥的禮物，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。

小鳥從漂亮的樹木中來，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。

二.復(fù)習(xí)字、詞

1.復(fù)習(xí)本文中的生字

⑴出示課件，自己讀。

第一份禮物是什么呢？（點擊禮品盒）原來是我們學(xué)過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡潔了，是難不住我們的，是不是？

⑵嬉戲：請你猜猜我是誰。復(fù)習(xí)生字。（出示字卡）

①搶答題，②開火車讀。

2.復(fù)習(xí)詞。

見圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開火車讀

打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。

三.讀一讀，想一想。（朗讀及分析課文）

㈠自由讀課文（帶問題）

這首小詩一共分為幾個小節(jié)？小詩里寫了誰和誰的事情？

㈡讀中悟。

1.提問：分幾個小節(jié)？（三個）。

師：老師知道第一小節(jié)告知我們早晨，林中誰最歡樂？你知道其次小節(jié)告知我們什么嗎？引出：林中誰最活躍？第三小節(jié)林中誰來得最早？

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴提問：誰告知大家林中誰最歡樂？（可愛的小鳥）

⑵自由讀：你喜愛小鳥嗎？你情愿做一只歡樂的小鳥嗎？你從哪些句子看出小鳥歡樂？用你好聽的聲音自己讀一讀。

⑶逐句讀：感悟"嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理'讀出語氣。

⑷造句："一會兒一會兒'

⑸小鳥為什么這么歡樂？

引導(dǎo)同學(xué)說出小鳥由于生活環(huán)境漂亮，每天興奮快樂所以才會歡樂。

3.學(xué)習(xí)其次小節(jié)：

⑴提問：誰最活躍？（機(jī)智的小鳥）

⑵自由讀：怎樣讀能讀出一只活潑好動，活躍的小鳥的語氣呢？自己讀一讀。

⑶問：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥？

⑷逐句讀：體會"撲棱棱、飛來飛去、捕獲害蟲、愛護(hù)樹苗'等詞。

⑸悟：小鳥每天在勞碌著什么？

引導(dǎo)說出小鳥是益鳥，是我們?nèi)祟惖暮冒閭H。

4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴提問：誰來得最早？（紅領(lǐng)巾）

⑵問：紅領(lǐng)巾來做什么？為什么這樣做呢？小鳥為什么高唱"紅領(lǐng)巾真好？'

引導(dǎo)同學(xué)說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢，放木牌。由于小鳥關(guān)心人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻(xiàn)！

⑶讀：用多種方法讀。

5.讀全文。用多種方法（齊讀，分組讀，老師領(lǐng)讀）

6.表現(xiàn)好的小組得到其次份禮物。

三.寫

⒈老師演示，板書示范。

出示"羽'字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書"羽'字。

出示"領(lǐng)'字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。

出示"蹦'字，留意字型結(jié)構(gòu)。留意在田字格內(nèi)的位置。

⒉同學(xué)寫，留意坐姿。老師隨機(jī)指導(dǎo)。

3.得到禮物。

四.總結(jié)全文（這節(jié)課告知我們要）

引導(dǎo)說出愛惜小動物。除了小鳥還要愛惜哪些小動物？用"由于所以'說一句話。

五.結(jié)束。

板書設(shè)計：

歡樂小鳥快樂

活躍小鳥伴侶

最早紅領(lǐng)巾愛惜小鳥

愛惜小動物

《“紅領(lǐng)巾”真好》其次課時教學(xué)設(shè)計篇3

連山區(qū)塔山鄉(xiāng)八一盼望學(xué)校郝紅艷

教材分析

閱讀這首小詩，如同打開一幅清爽動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地玩耍著?？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥興奮地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

同學(xué)分析

我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了肯定的自學(xué)力量，和肯定的朗讀水平，語言表達(dá)力量很強(qiáng)。

設(shè)計理念

在教學(xué)中讓同學(xué)通過讀感悟課文內(nèi)容，讓同學(xué)通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能愛護(hù)樹木，是人類的伴侶，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點點明白“愛護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的主題。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

教學(xué)過程

（一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

（這樣激發(fā)了同學(xué)的求知欲，和學(xué)習(xí)愛好）

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）

（三）朗讀感悟。

1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

2、看：配有音樂的動畫。聽：老師示范朗讀。

感受：你從課文中感受到什么？

3、爭論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？

4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅決。

5、評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告知他應(yīng)當(dāng)怎么讀。

6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最歡樂的小鳥”；讀其次節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)智的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

7、美讀，配樂讀，表演讀。

（多種方式的讀文，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高同學(xué)的朗讀水平。）

（四）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相像的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

（五）鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、用字卡做嬉戲鞏固識字。

2、讀自編小短文，鞏固識字。

3、寫字指導(dǎo)。

（六）主體參加，引導(dǎo)實踐。

組織爭論，制定實踐活動方案。

同學(xué)們，小鳥是人類的伴侶，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛惜這些可愛的小生靈吧。

《“紅領(lǐng)巾”真好》其次課時教學(xué)設(shè)計篇4

【浙江省嘉興市光明學(xué)校許琦群】

〖抓住課文主線，細(xì)心設(shè)計提問〗

語文課需要對話，需要一個共同的話題，老師要深化鉆研教材，找出課文的主線后細(xì)心設(shè)計提問，這樣教學(xué)才會精彩而不瑣碎。

如教學(xué)《“紅領(lǐng)巾”真好》一課，讀通課文后，老師追問：小伴侶，那你知道課文中是誰在夸“紅領(lǐng)巾”??？同學(xué)回答是“小鳥”，師接著問：“小鳥為什么要夸他們呀？抓緊讀讀第3小節(jié)，用筆劃劃句子。”，同學(xué)自由讀。師再問：“小鳥為什么要夸‘紅領(lǐng)巾’?。磕隳苡眠@個句子把話說得更完整嗎？”接著出示句式：由于“紅領(lǐng)巾”________，所以小鳥________。

句式說話后師問：那“紅領(lǐng)巾”為什么要這樣做呢？快快讀讀1、2節(jié)。在這個案例中，先教學(xué)第三段，直奔中心，抓住紅領(lǐng)巾怎么做、為什么這么做這條主線提問，師生的話題就很集中。

《“紅領(lǐng)巾”真好》其次課時教學(xué)設(shè)計篇5

【蓬松】

〖理解〗

形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。

〖搭配〗

羽毛蓬松棉絮蓬松；蓬松的短發(fā)蓬松的樹葉

〖例句〗

我家的老母雞有一身蓬松的羽毛。

【機(jī)智】

〖理解〗

聰慧伶俐；很機(jī)靈。

〖搭配〗

辦事機(jī)智干活機(jī)智；機(jī)智的孩子機(jī)智的頭腦；機(jī)智地回答機(jī)智地應(yīng)付

〖例句〗

余總經(jīng)理跟人家談生意，總是會帶個機(jī)智人同去。

【捕獲】

〖理解〗

捉，抓住。

〖搭配〗

捕獲動物捕獲時機(jī)；全面地捕獲準(zhǔn)時地捕獲

〖例句〗

要愛護(hù)好藏羚羊，禁止任何人去捕獲。

【嶄新】

〖理解〗

極新，簇新。

〖搭配〗

嶄新的面貌嶄新的姿勢；嶄新的思想嶄新的時代；嶄新的任務(wù)嶄新的成果

〖例句〗

我家搬進(jìn)了新居，用的家具全是嶄新的。

《“紅領(lǐng)巾”真好》其次課時教學(xué)設(shè)計篇6

一、

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉課文中的8個生字，積累詞語。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的愛惜。

3、初步具有愛鳥護(hù)鳥的意識。

二、教學(xué)重難點

重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的愛惜。

難點：在體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的關(guān)愛的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛鳥護(hù)鳥的情感。

三、教學(xué)預(yù)備

課件（音樂、影片）；資料（益鳥的學(xué)問）等。

四、教學(xué)過程

（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：早晨，太陽漸漸地張開了笑臉，幽靜的大森林喧鬧起來了，你聽！誰來了？[幾聲鳥叫聲]

2、讓我們來看看這些小鳥吧！[播放錄像]

你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣？）

（可愛、機(jī)智、活躍、歡樂、快樂……）——隨機(jī)板書

（二）初讀課文

早晨，這些可愛又機(jī)智的小鳥在林中干什么呢？請小伴侶們把書翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。

1、自由讀

2、他們在林中干什么呢？（指名說）

多么歡樂，多么活躍??！自己讀讀這些詞語吧！[出示詞語]：

唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳

梳理蓬松的羽毛

撲棱棱捕獲害蟲

（1）

誰來帶大家讀讀？

（2）

開火車

3、誰情愿用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）

其他的小伴侶邊聽邊想：這是怎樣的一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個詞？也可以找找書上的詞。

（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）

這是一群怎樣的小鳥？（指名說，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）

可愛、歡樂：

1、你從哪里看出小鳥的可愛（歡樂）？請找到這一小節(jié)，認(rèn)真讀一讀。

2、誰來讀？（指名）

3、多么可愛（歡樂）的小鳥，讓我們閉上眼睛，聽著音樂去感受一下：小鳥正在做什么？[播放笛樂《蔭中鳥》，閉眼想象]

·嘰嘰喳喳：唱歌多么歡樂呀?。ㄋ俣瓤煲稽c）

小鳥們正在對話呢?。▏\嘰——喳喳）

拓展：林中的小鳥還會發(fā)出哪些叫聲？

小鳥的叫聲多么可愛呀！誰來讀讀這一小節(jié)？

·蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕松呀?。ǜ挥泄?jié)奏、彈性）

跳得多么輕松！

·一會兒……一會兒……：多么滿意，多么閑適！

4、多么可愛、多么歡樂的小鳥呀！誰再來讀讀？

（1）

指名師生對讀

（2）

和你的同桌讀一讀吧！

（這還是一群怎樣的小鳥？）

機(jī)智、活躍：

1、你從哪里看出小鳥的機(jī)智（活躍）？請再找到相關(guān)的小節(jié)，讀一讀。

2、指名反饋：

·撲棱棱，飛來飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動作嗎？

（2）“撲棱棱”，真有力?。≌l能來讀讀這一節(jié)？

·捕獲害蟲：（1）這些機(jī)智的小鳥還會做什么？

（捕獲害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）

（2）是的，鳥是我們?nèi)祟惖暮冒閭H。你知道有哪些益鳥？

（3）誰情愿來贊一贊我們的這些伴侶？

（評：你特別喜愛我們的這些伴侶?。?/p>

3、多么活躍，多么能干的小鳥??！讓我們一起來讀一讀。

（四）課中操

小鳥多么可愛，小鳥多么歡樂，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！

[播放兒童歌曲《歡樂的節(jié)日》]

（五）朗讀體會，情感升華

1、早晨的樹林里，小鳥在那兒唱歌、跳動。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，出現(xiàn)了幾個身影，是誰來了？請小伴侶讀讀課文的第三小節(jié)，想想：你讀懂了什么？

（1）

自由讀

（2）

指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問嗎？（為什么加引號？）

·你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來干什么：放鳥巢、寫木牌；小

鳥怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好！）

（3）

“紅領(lǐng)巾”是來和小鳥做伴侶的，在座的“紅領(lǐng)巾”你想和小鳥做伴侶嗎？你想為了小鳥對別人說些什么？

（4）

小伴侶剛才說的其實都是同一句話，就是——“請愛惜小鳥！”

（六）朗讀課文（背誦課文）

讓我們把小鳥的可愛告知更多的人，讓大家來和小鳥做伴侶！能把課文連起來讀一讀嗎？

1、四人小組合作，選擇喜愛的方式來讀；展現(xiàn)。

2、男女生分開讀（男生問女生答——女生問男生答——齊讀）

3、老師和小伴侶一起來讀好嗎？（配樂，師生對讀）

3、讓我們祝愿小鳥一路走好。[配影片]

（七）課堂練習(xí)

1、我來照樣子寫幾個。

（1）

嘰嘰喳喳

（2）

撲棱棱

《“紅領(lǐng)巾”真好》其次課時教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，熟悉7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好伴侶。訓(xùn)練同學(xué)愛護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

教學(xué)重點、難點：

1.通過對課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要愛護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

2.有些詞語不簡單理解。

教學(xué)過程：

師:同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾可真艷麗！快，把它擺放端正。

生:……

師：嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，認(rèn)真聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎？

生：……

師：對啊，就是你們！真聰慧，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好！

（板書：“紅領(lǐng)巾”真好）

今日我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”有著特別的含義，所以我要給它加上引號！

師：誰情愿看著課題來夸夸自己？（指名讀課題。）我們一起來夸夸自己吧?。R讀課題。）

（……課件。）瞧！小鳥們也來和大家做伴侶了呢！你看到了什么？

生：（可愛的）小鳥。

師：這些可愛的伴侶啊都躲在我們的詩歌里呢！想不想自己讀讀？

生：想。

師：那老師先給同學(xué)們提個醒，在讀課文的時候圈誕生字，遇到不熟悉的字可以請教同桌、也可以借助課文下面的拼音把它讀正確，然后把句子讀通順。好了，請大家打開語文書翻到126頁，輕聲朗讀課文吧！

（下去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，副板書：撲棱棱、棱。指導(dǎo)變音。）

孩子們，剛才老師在下面轉(zhuǎn)的時候聽到“撲棱棱”這個詞有些同學(xué)讀的不太精確?????，來孩子們跟老師讀讀這個詞。單獨“棱”這一個字的時候讀二聲，而在這個詞中就要讀一聲?！皳淅饫狻笔鞘裁匆馑寄?？趕快做做這個動作吧！再跟老師讀讀。

師：小伴侶讀的真仔細(xì)，小鳥給大家?guī)砹艘环荻Y物，請看屏幕。（……課件。）趕快自己讀讀吧！

生：……

師：一起讀讀看。小眼睛可真亮，讀的這么精確?????。

我們先來看第一組詞。（……課件。）誰想來讀讀？

生：……

師：讀得真精確?????。情愿做小老師帶大家讀讀嗎？

生：……

師：誰還想來讀讀啊!?

生：……

師：真棒！孩子們，讓我們再來看看其次組詞。（……課件。）先自己來讀讀。

生：……

師：你發(fā)覺這些詞有什么特點??？

生：……

師：真擅長觀看。（都是“aabb”式的詞語。）孩子們，這樣的詞語你還會說嗎？

生:……

師：你們的詞語可真豐富！記得住這么多。誰還想讀讀？

生：……

師：好了，讓我們再來看看第三組詞吧。（……課件。）誰來讀？

生：……

師：孩子們，老師覺得啊,每個詞語都有它自己的味兒，所以你們要專心來體會。來跟老師讀讀。

誰再來試試？

生：……

師：真能干，教一遍你就會讀了。

那孩子們，你覺得這組詞有什么特點呢？

生：都有“的”……

師：說得真好。這些詞都是“什么樣子的什么”。

讀這些詞的時候，你覺得美不美？

生：美！

師：是啊，有了這些詞呀，我們的文章就變的更加生動、活潑了。

哪個小伴侶情愿再來讀讀看??？

師：（……課件。）讓我們一起把這些詞語讀一遍吧！

生：……

師：生詞讀的這么好，那么生字還能讀精確?????嗎？

生：能。

師：誰想來讀讀？（多叫幾個孩子來讀讀。）

孩子們，你們可真聰慧。讀的這么精確?????。讓我們一起來讀讀。師：孩子們這課的生字有點難，你能告知老師這個“巢”字你是怎么記住的嗎？

生：……

師：你真有方法。鳥巢建在樹上，所以下面有個“木”，上面呢，像三只小鳥。這個字這樣就不會遺忘了。

師：這么短的時間就記住了這么多生字，信任孩子們課文讀得更棒！請同學(xué)們打到課本126頁，趕快用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？同學(xué)們要一邊讀課文一邊思索：這是一群怎樣的小鳥？

生：……

師：真是些愛思索的孩子，說的這么精確?????。這是一群可愛、歡樂、機(jī)智、活躍的小鳥。（板書：小鳥：可愛、歡樂）

師：誰來讀讀課文的第一小節(jié)呢？（……課件。）

生:……

師：你從哪些詞語中感受到了小鳥的可愛呢？請同學(xué)們拿起筆，把有關(guān)的詞語畫出來。再讀讀吧！

生：……

師：誰來讀讀你畫的詞語？

生：……

師：（點擊課件。）快看看你們找對了嗎？

生：找對了。

師：那孩子們，你想象一下，小鳥會在嘰嘰喳喳的說些什么呢？

生：……

師：而且小鳥們還在蹦蹦跳跳的做嬉戲呢?。c擊課件。）誰想試著讀讀這兩個詞呢？

生：……

師：真了不起，你讓老師看到了一只歡樂的小鳥。像他一樣自己試試？

生：……

師：誰來把這一小節(jié)完整地讀一讀。

生：……

師：孩子們，我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好方法來學(xué)習(xí)。這還是一群歡樂的小鳥，自己學(xué)學(xué)其次小節(jié)吧！在讀之前，先來看看老師給你們的閱讀提示。（點擊課件。）

生：……

師：誰來說一說從哪些詞語可以看出小鳥的機(jī)智、活躍呢？能讀讀嗎？

生：……

師：真會學(xué)習(xí)，不但找的精確?????，讀的也這么好呢！誰能把這一小節(jié)完整的讀一讀呢？（……點名讀。）

生:……

師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了一群勤勞的小鳥，他們都在忙著捕獲害蟲呢！

老師啊，還帶了幾個伴侶和你們交伴侶呢，一起來看看他們是誰？（……課件。）

師：看完后，你想說什么啊?!

生：……

師：是啊，同學(xué)們，小鳥是森林里的小衛(wèi)士，是樹木的醫(yī)生，是我們的好伴侶。你想怎么愛護(hù)小鳥，文中的“紅領(lǐng)巾”又是怎么做的呢？讓我們一起讀讀第3節(jié)吧。

師：課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰？

生：……

師：小鳥們?yōu)槭裁匆洫劇凹t領(lǐng)巾”呢？

生：……

師：我們都盼望小鳥有一個暖和、舒適的家。你看少先隊員也忙著做鳥巢，樹木牌。木牌上寫著：請愛惜小鳥！這是要告知那些獵人——請愛惜小鳥！真是一群愛鳥、護(hù)鳥的少先隊員。（板書：愛鳥、護(hù)鳥）

師：（……課件。）看，這就是“紅領(lǐng)巾”在林中放的鳥巢、樹的木牌。假如你是小鳥，看到“紅領(lǐng)巾”給你們送來的暖和的家，你會對“紅領(lǐng)巾”說些什么呢？

生：“紅領(lǐng)巾”真好！

師：是啊，我們會說：“紅領(lǐng)巾”真好！

一起讀第三小節(jié)，感謝我們的“紅領(lǐng)巾”吧！

師：讓我們用朗讀來表達(dá)對“紅領(lǐng)巾”的感謝吧！自己把全文讀一遍。

師：（……課件。）同學(xué)們，老師這呀還有首漂亮的小詩呢，在自己讀的時候小眼睛可要看認(rèn)真啊,我們的生字寶寶都躲在里面呢！快開頭吧！

布置作業(yè)：

同學(xué)們可下寫一篇小文章，題目是《我想讓小鳥有個家》

板書設(shè)計：

“紅領(lǐng)巾”真好

小鳥：“紅領(lǐng)巾”：

可愛愛鳥

機(jī)智護(hù)鳥

《“紅領(lǐng)巾”真好》其次課時教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，熟悉7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好伴侶。訓(xùn)練同學(xué)愛護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

教學(xué)重點難點

重點是通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要愛護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

難點是有些詞語不簡單理解。

課前預(yù)備

1.組織同學(xué)參觀動物園，重點觀看鳥類，了解它們的形狀和活動特點。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。

2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己仔細(xì)讀一遍，再同桌相互交替讀、聽、訂正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀狀況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提示同學(xué)留意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音訂正錯誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最歡樂？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句）

3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4.指導(dǎo)朗讀。

早晨，小鳥歡樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松開心的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以相互爭論。

其次節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛行）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗。（老師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、愛護(hù)樹林的。）

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時特別勞碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣揚(yáng)“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)峻禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求熟悉的字）。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：早晨，林中誰最歡樂？——（同學(xué)齊背第一節(jié)）。師：早晨，林中誰最活躍？——（同學(xué)齊背其次節(jié)）。師：早晨，林中誰來得最早？——（同學(xué)齊背第三節(jié)）。

2.同學(xué)輕聲自由背誦。同座位同學(xué)相互背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識記字形，指導(dǎo)寫字

1.啟發(fā)同學(xué)用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對比范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1.齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。

2.齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)同學(xué)用“可愛”說句子。如，小白兔特別可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類學(xué)問的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

《“紅領(lǐng)巾”真好》其次課時教學(xué)設(shè)計篇9

【教學(xué)要求】

1、熟悉8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

【教學(xué)重點、難點】

1、感受小鳥的可愛，樹立護(hù)鳥的意識。

2、體會為什么說“紅領(lǐng)巾”真好。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師：小伴侶們，今日老師要帶大家去一個漂亮的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書“紅領(lǐng)巾”，同學(xué)書空）

讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。

“紅領(lǐng)巾”是誰呢？（邊提出問題邊出示課件關(guān)心理解）

生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。

師：那么今日我們就讓小鳥來做我們的向?qū)В哌M(jìn)漂亮的樹林，學(xué)習(xí)其次十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。

二、學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)自由認(rèn)讀：

師：學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字，我們用什么方法來學(xué)習(xí)生字呢？

（找生字、標(biāo)記生字、讀生字）

2、說說記憶生字的方法：

師：你是用怎樣記住生字的？

3、識字嬉戲：考考你。

師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧！（課件出示小鳥銜著生字卡片）

4、互同學(xué)字：

師：小伴侶們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。

三、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文：

師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么？（課件出示三個問題）

⑴指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

⑵自由地朗讀課文，找出問題的答案：

師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。

2、朗讀感悟：

逐節(jié)指導(dǎo)：

⑴學(xué)習(xí)第一節(jié)：

①誰能回答第一個問題。（是可愛的小鳥）

②從哪里能感受到小鳥的可愛呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）

③課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的悅耳、悅耳。

④練習(xí)說說aabb的詞語。

⑤指導(dǎo)朗讀。

師：小鳥這么可愛，讓我們用寵愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）

⑵學(xué)習(xí)其次節(jié)：

①師：早晨林中誰最活躍？（機(jī)智的小鳥）

②“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。

（課件出示小鳥扇動翅膀，關(guān)心理解）

③師：“棱”字在詞語中應(yīng)讀“l(fā)ēn友情提示：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜尋課文題目）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)

《“紅領(lǐng)巾”真好》其次課時教學(xué)設(shè)計篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課8個生字，把握“歡樂、小鳥、唱歌、羽毛、愛護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。熟悉“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

2.理解課文，能背誦課文。

3.通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的觀看力量、口語表達(dá)力量和自學(xué)力量。

4.能有感情地朗讀課文，培育同學(xué)的朗讀力量。

5.通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得小鳥是我們的好伴侶，要愛護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

6.通過看圖理解課文，讓同學(xué)充分感受大自然的美，培育同學(xué)的審美情趣。

重點

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要愛護(hù)鳥類。

難點

了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

課時支配2課時

教學(xué)步驟

第一課時

一、看圖導(dǎo)入。

出示課件

1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？

2.請同學(xué)完整地敘述圖意。

課文是怎樣描述的？

二、初讀課文。

l.要求同學(xué)借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告知了我們什么？（林中的小鳥最歡樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最歡樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松開心的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2.學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)同學(xué)從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥特別活躍，還可結(jié)合小伴侶生活實際理解。）

②它們在忙些什么？（捕獲害蟲、愛護(hù)翠綠的樹苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在勞碌地捉害蟲。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同爭論溝通。

重點理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣揚(yáng)“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

四、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)鳥類？

五、朗讀課文，背誦課文。

《“紅領(lǐng)巾”真好》其次課時教學(xué)設(shè)計篇13

教材分析

《"紅領(lǐng)巾'真好》一文是新課標(biāo)試驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清爽美麗的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采納了自問自答的形式綻開敘述。整篇課文采納了擬人的手法，為人們展現(xiàn)了一幅清爽、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對于同學(xué)來說都特別熟識。課文圖文并茂，同學(xué)們樂于接受。二班級的同學(xué)已經(jīng)具有肯定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)力量。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘同學(xué)生活閱歷，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受"小衛(wèi)士'的歡樂驕傲，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的熱忱。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉"嘰、喳'等8個生字，重點分析"蓬'、"躍'、"嶄'等字。會寫"羽、領(lǐng)'等8個生字，重點指導(dǎo)"領(lǐng)'、"蹦'、"晨'等字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的