《冬夜讀書示子聿》故事化教學(xué)設(shè)計(jì)

《冬夜讀書示子聿》故事化教學(xué)設(shè)計(jì)《冬夜讀書示子聿》故事化教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）

《冬夜讀書示子聿》故事化教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用幾則故事，通過(guò)師生講故事、議故事、編故事、演故事，理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，體現(xiàn)自己的理解。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，關(guān)心同學(xué)積累豐富的語(yǔ)言材料。

三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)和實(shí)踐的關(guān)系，明的確踐的重要性。

四、教學(xué)預(yù)備：搜集紙上談兵、幾則關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)等有關(guān)《冬夜讀書示子聿》的故事

五、教學(xué)過(guò)程

（一）﹑講故事，奇妙揭題。

1.講解一則故事：《紙上談兵》導(dǎo)人。思索：為什么熟讀兵書的趙括會(huì)兵敗如山倒？

2.揭題，對(duì)于這首詩(shī)，你最想提什么問(wèn)題呢？（預(yù)設(shè)：是誰(shuí)？詩(shī)題是什么？）

（二）﹑自主合作，共同探討，理解詩(shī)句內(nèi)涵。

1.出示"范字'，再次朗讀（指名讀，齊讀）

⑴簡(jiǎn)介陸游

①本學(xué)期你曾學(xué)過(guò)陸游的什么詩(shī)，你對(duì)陸游有哪些了解？

②老師補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛(ài)國(guó)熱忱的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國(guó)古代詩(shī)人詩(shī)作數(shù)量之最。

2.解題

①師生一起讀題目

②爭(zhēng)論：題中中心詞是什么？"冬夜'點(diǎn)明白什么？"讀書'則交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。"示'可作什么理解？他會(huì)把什么感受來(lái)告知兒子，訓(xùn)練兒子呢？下面看詩(shī)的內(nèi)容

3反復(fù)誦讀，力爭(zhēng)會(huì)背。

①自由讀背

②領(lǐng)讀、齊讀。

③分組讀（會(huì)背的則背）

④同學(xué)閉目輕誦

⑤指名背、齊背

⑥投影出示關(guān)鍵詞語(yǔ)的解釋，同學(xué)借助解釋自主學(xué)習(xí)。

"學(xué)問(wèn)'，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思；

"無(wú)遺力'，用出全部力氣，一點(diǎn)也不保留；

"始'，才；

"終'，究竟、究竟的意思；

"絕'，表示程度，極、最的意思；

"絕知'，深化、透徹地理解；

"躬'，親自；

"躬行'，親自實(shí)踐。

⑦略談感悟：從陸游的這首詩(shī)你讀懂了什么？（依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩(shī)句）

4.講故事，深化理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）

1.指名同學(xué)背出第一句，由"無(wú)遺力'引出成語(yǔ)"不遺余力'，引出古人學(xué)習(xí)非?？炭唷贤鑼懝湃藢W(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。

懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪綜合同學(xué)的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)潔講一講這些成語(yǔ)背后的故事，讓同學(xué)切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。板書孜孜不倦。

2.指名同學(xué)背出其次句，由"少壯'到"老'引出學(xué)習(xí)需要"持之以恒'，只有這樣才能有所成就，否則只能"少壯不努力，老大徒傷悲。'（板書：有所成就）

3.指名背出第三句，理解"紙上'、"淺'，由"紙上'聯(lián)系"紙上談兵'中的趙括為什么兵敗如山倒？再說(shuō)出這句詩(shī)的大意。

4.指名背出第四句，理解"絕'"躬'再說(shuō)出句意。

綜合3﹑4兩句得出"實(shí)踐出真知'。

5.演故事：

看圖：找兩個(gè)同學(xué)分角色扮演。①表演要領(lǐng)點(diǎn)撥：陸游為什么要說(shuō)這番話，是怎樣說(shuō)這番話的，子聿聽(tīng)完后會(huì)說(shuō)些什么？

預(yù)設(shè)：

a：陸游覺(jué)得子聿書本學(xué)問(wèn)討論小有成果，但是已經(jīng)滋生了傲慢的心情，陸游怕兒子半途而廢，所以，提示他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，還要把透徹地了解書本學(xué)問(wèn)和親自實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

b：陸游想到自己能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人，就是由于從小這樣飽讀詩(shī)書，所以，他想把他的閱歷告知兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。

c：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國(guó)家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來(lái)得以保證。因此，他激勵(lì)兒子好好讀書，把握真才實(shí)學(xué)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

d：或許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還特別淺薄。所以，他想提示和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要仔細(xì)讀書，長(zhǎng)大超越父親。

出示口頭填空題

那是一個(gè)安靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說(shuō)："。'

子聿聽(tīng)了父親的這番話，明白了。

陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō)："。'

子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話，明白了。

同學(xué)自由組合，創(chuàng)意地演練。

推選同學(xué)登臺(tái)表演。

（三）.拓展延長(zhǎng)：看板書，明道理。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師等人身上總結(jié)：從書本上學(xué)到的東西肯定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）

（四）.背默古詩(shī)

①指名背誦。

②認(rèn)真觀看，留意難寫的字。

③友情提示：這些字需要提示同學(xué)們留意的！工夫的"工'。

板書設(shè)計(jì)：22.古詩(shī)兩首

《冬夜讀書示子聿》陸游

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，孜孜不倦

少壯工夫老始成。持之以恒

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，實(shí)踐出真知

絕知此事要躬行

《冬夜讀書示子聿》故事化教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系詳細(xì)的事例講出自己的理解。

3.感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句，借助工具書理解詩(shī)中有關(guān)字、詞的意思。

【活動(dòng)方案】

活動(dòng)一：憶一憶，走近詩(shī)文。

1、吟誦陸游作品《示兒》

2、組內(nèi)溝通：結(jié)合陸游教子的故事，談一談你對(duì)課題《冬夜讀書示子聿》的理解。

活動(dòng)二：吟一吟，誦出詩(shī)味。

1.讀詩(shī)過(guò)三關(guān)：讀準(zhǔn)、讀通、讀好！加油哦！

2.匯報(bào)展現(xiàn)。

活動(dòng)三：想一想，理解詩(shī)意。

1.輕聲讀古詩(shī)，認(rèn)真看插圖，想一想，自己讀懂了哪些字、詞或詩(shī)句的意思，還有哪些不理解。

2.組內(nèi)爭(zhēng)論溝通，嘗試解決疑難。

想一想，說(shuō)得越多越好哦！

3、全班溝通。

4、歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有很多，由"無(wú)遺力'你想到了哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)？

活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)，領(lǐng)悟詩(shī)理。

1.再讀古詩(shī)，找出陸游告誡兒子道理的詩(shī)句，小組內(nèi)讀一讀。

2、歷史上曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的故事，那就是"紙上談兵'。讀補(bǔ)充資料，小組內(nèi)談一談你對(duì)這一故事的看法。

3.組內(nèi)溝通：以史為鑒，結(jié)合成長(zhǎng)中的事例，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。

4.各小組匯報(bào)。

【檢測(cè)反饋】

1、解釋帶點(diǎn)的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

2.全班溝通：課前搜集的關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句。

【補(bǔ)充資料】

紙上談兵

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，趙國(guó)名將趙奢的兒子趙括，在年輕的時(shí)候，就讀過(guò)不少兵書，經(jīng)常在人們面前談?wù)撟鲬?zhàn)用兵的事情，即使父親趙奢也難不住他。許多人認(rèn)為他很有才能，但是他父親卻認(rèn)為他夸夸其談，不能擔(dān)當(dāng)重任。

有一次，秦國(guó)攻擊趙國(guó)。趙國(guó)大將廉頗采納了修筑壁壘堅(jiān)守的方法。后來(lái)，趙王聽(tīng)信了秦國(guó)散布的流言，以為廉頗年老軟弱，不能抵抗敵軍，就改派趙括代替廉頗。趙括到了前線，死搬兵書上的教條，完全轉(zhuǎn)變了廉頗長(zhǎng)久抗戰(zhàn)的方案。秦將白起聽(tīng)到這個(gè)消息，特別興奮，便用計(jì)先截?cái)嗔粟w軍的運(yùn)糧后路，然后把趙軍團(tuán)團(tuán)包圍。趙軍糧絕，趙括企圖突圍，被秦軍一箭射死，四十多萬(wàn)趙軍一下子盡被殲滅。

【教學(xué)反思】

《冬夜讀書示子聿》是蘇教版六班級(jí)上冊(cè)22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)訓(xùn)練兒子子聿：做學(xué)問(wèn)肯定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個(gè)既有書本學(xué)問(wèn)，又有實(shí)踐閱歷的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。學(xué)習(xí)中，重在指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀、背誦、練說(shuō)，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，關(guān)心同學(xué)積累豐富的語(yǔ)言材料?；顒?dòng)單設(shè)計(jì)主要凸顯以下特點(diǎn)：

一、注意誦讀，體驗(yàn)情感

古人有"七分詩(shī)三分讀'的說(shuō)法，這幾年，古詩(shī)教學(xué)中的"涵泳'已成為老師們的共識(shí)。曾國(guó)藩曾指出："涵者，如春雨之潤(rùn)桃花，如清渠之溉稻泳者，如魚之游水，如人之濯足善讀書者，須視書如水，而視此心如花、如稻、如魚、如人之濯足'

就朗讀而言，應(yīng)分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，初步感受詩(shī)意的朗讀。古詩(shī)的朗讀必需注意節(jié)奏和音律，要做到抑揚(yáng)頓挫，通過(guò)"讀準(zhǔn)'、"讀通'、"讀好'三個(gè)環(huán)節(jié)，把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。其次階段，加深理解的朗讀。初讀是感受，那是較為朦朧的理解，其次階段的朗讀要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)一些問(wèn)題，再與分析相結(jié)合，在朗讀中加深理解，在理解中朗讀鞏固，呈螺旋式交替縱深進(jìn)展。第三階段，深化理解的朗讀。在這一階段的朗讀，要引導(dǎo)同學(xué)辨味詩(shī)的關(guān)鍵詞句，如"無(wú)遺力'、"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。'抓住"詩(shī)眼'，品出味道，讓同學(xué)領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。

二、緊扣"無(wú)遺力'，放大詞境

在理解"無(wú)遺力'就是"不遺余力'的意思之后，同學(xué)們爭(zhēng)論了這樣一個(gè)問(wèn)題："歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有很多，由"無(wú)遺力'你想到了哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)？'聯(lián)系舊知，同學(xué)很快就想到了：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等，在簡(jiǎn)要敘述故事的同時(shí)，詩(shī)歌的形象立體起來(lái)，豐滿起來(lái)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備激活，首先是"無(wú)遺力'的理解，其次是"哪些古人做學(xué)問(wèn)是這樣努力的'，將短短的七個(gè)字讀厚起來(lái)，隨之同學(xué)的體驗(yàn)也就深刻起來(lái)。

三、合理地資源整合與利用

由回顧陸游的另一作品《示兒》入手，結(jié)合"陸游教子'的故事揭示詩(shī)題，使同學(xué)了解了本詩(shī)的寫作背景及的精神品質(zhì)。由此，課堂學(xué)習(xí)自然而然地過(guò)渡到詩(shī)句的解讀環(huán)節(jié)。聯(lián)系"紙上談兵'的故事，及至同學(xué)已經(jīng)能夠理解詩(shī)意，明白詩(shī)理的時(shí)候，又不失時(shí)機(jī)地將學(xué)習(xí)引向了新的語(yǔ)言鏈接與積累：

"三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。'

"黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。'

"舊書不厭百回讀，讀書須盡苦功夫。'

《冬夜讀書示子聿》故事化教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

課題：《古詩(shī)兩首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)解：《冬夜讀書示子聿》是一首教子詩(shī)，子聿（y），詩(shī)人的小兒子，陸游是要告知兒子做學(xué)問(wèn)的道理。首句是詩(shī)人對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。次句是說(shuō)做學(xué)問(wèn)的困難。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的困難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)肯定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后兩句，詩(shī)人更進(jìn)一步指出實(shí)踐閱歷的重要性孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，當(dāng)然很重要，但僅此還不夠，由于那只是書本學(xué)問(wèn)，書本學(xué)問(wèn)是前人實(shí)踐閱歷的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的狀況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。在這首詩(shī)里，詩(shī)人在文本與實(shí)踐的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要，這符合唯物熟悉論的觀點(diǎn)。的這種見(jiàn)解，與時(shí)俱進(jìn)，不僅在封建.對(duì)人們做學(xué)問(wèn)、求學(xué)問(wèn)是很珍貴的閱歷之談，就是對(duì)今日的人們也是很有啟迪作用的，是特別有價(jià)值的見(jiàn)解。因此，這首詩(shī)特別出名。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助解釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出詳細(xì)的事例體現(xiàn)自己的理解。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)和實(shí)踐的關(guān)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，關(guān)心同學(xué)積累豐富的語(yǔ)言材料。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)和實(shí)踐的關(guān)系，明的確踐的重要性。

設(shè)計(jì)理念：從素養(yǎng)訓(xùn)練的角度說(shuō)，語(yǔ)文教材不僅是傳授學(xué)問(wèn)，培育力量的載體，更是美的礦藏。其中，語(yǔ)言凝練，對(duì)仗工整的古詩(shī)更是這礦藏中的珍寶。讀詩(shī)能使人靈秀。古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘詩(shī)中美的因素，制造一切條件，引導(dǎo)同學(xué)"讀'中"悟'，"悟'中"讀'，主動(dòng)學(xué)習(xí)，品嘗古詩(shī)，深化其中，吸取養(yǎng)分，探究真諦。讓同學(xué)的心靈真正充實(shí)、靈秀起來(lái)，真正體現(xiàn)"以同學(xué)的進(jìn)展為主體，以同學(xué)為本'的新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求。

設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)大致思路為：讀詩(shī)歌解詩(shī)意悟詩(shī)境品詩(shī)人

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1、開學(xué)初我們學(xué)了首《示兒》，還會(huì)背嗎？指名同學(xué)背留意相機(jī)評(píng)價(jià)

2、記得題目的意思嗎？示：讓人知道，指示兒：子女

3、一首《示兒》詩(shī)，充分體現(xiàn)了陸游渴望祖國(guó)大好河山歸于一統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義思想。

二、揭題，簡(jiǎn)介示兒詩(shī)

1、揭題

示兒，古已有之?？鬃咏套訉W(xué)《詩(shī)》歷史上傳為佳話，陸游一生詩(shī)作近萬(wàn)首，特地示兒或提及教子的即達(dá)200余首。

今日讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陸游的一首與示兒有關(guān)的詩(shī)。師揭題《冬夜讀書示子聿》，并板書課題

2、解題

（1）同是與示兒有關(guān)的詩(shī)，看看這兩首詩(shī)的題目有哪些不同之處呢？

（2）師介紹：陸游共有六子一女，子聿是他的小兒子。這兒的示也是指示、告知的意思。

現(xiàn)在題目能讀懂嗎？指名同學(xué)說(shuō)題目的意思。（詩(shī)人冬夜讀書，心有所感，借以訓(xùn)練兒子子聿）

3、說(shuō)話激趣，導(dǎo)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)

作為父親的陸游會(huì)告知他兒子有關(guān)讀書的什么呢？發(fā)揮你的想象，大膽猜想一下。

指名同學(xué)說(shuō)

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

（一）讀通讀熟詩(shī)歌

過(guò)渡：下面讓我們來(lái)看看陸游是怎么說(shuō)的吧。

1、出示詩(shī)歌：

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，

少壯工夫老始成。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，

絕知此事要躬行。

2、讓我們先把陸游的這些話讀流利、嫻熟了，它的意思自然而然的會(huì)明白的。同學(xué)自讀。

3、溝通指名同學(xué)讀詩(shī)。

（二）理解詩(shī)歌意思

過(guò)渡：誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)翻譯，把這位南宋時(shí)期的父親的話翻譯成我們每個(gè)人都能聽(tīng)懂的話嗎？老師給你們供應(yīng)了一些關(guān)心。

1、師出示詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯。

遺：保留

始：才

有：有所成

終：究竟，究竟

絕知：深化透徹地理解

躬行：親自實(shí)踐。躬：親自

2、同學(xué)自己練說(shuō)

3、溝通指名同學(xué)說(shuō)

4、老師小結(jié)：

（三）指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌

1、假如你是陸游你會(huì)怎么來(lái)讀這些話指名同學(xué)朗讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

2、你為什么這么讀？師相機(jī)評(píng)價(jià)，如：真是位專心良苦的父親??；真是位循循善誘的父親??；

讓同學(xué)感悟讀書要發(fā)自感情。

3、指導(dǎo)后再請(qǐng)同學(xué)朗讀

4、全班齊讀

四、領(lǐng)悟詩(shī)歌道理

1、假如你是子聿，從父親的這番話中，你領(lǐng)悟到了什么？指名同學(xué)說(shuō)

師相機(jī)指導(dǎo)

（"古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。'領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)貴在持之以恒、孜孜不倦。

"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。'領(lǐng)悟到學(xué)問(wèn)和實(shí)踐相結(jié)合的道理。）

師依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書：孜孜不倦持之以恒讀書和實(shí)踐相結(jié)合

2、身為幼子的子聿既聽(tīng)話，又孝順，深得陸游寵愛(ài)，被陸游譽(yù)為"大耳兒'，陸游教子讀書的詩(shī)中，以示子聿為多?！抖棺x書示子聿》共8首，這是其中的第三首。陸游的200余篇的示兒詩(shī)中，內(nèi)容豐富，囊括了很多方面。有教子做人的，有教子做學(xué)問(wèn)的，有教子為官之道的。

3、師出示："汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。'

《示子聿》

（你堅(jiān)決想要學(xué)詩(shī)的話，要深化生活。）

"學(xué)貴身行道，儒當(dāng)世守經(jīng)。'

《示元敏》

（讀書做學(xué)問(wèn)，最珍貴的是對(duì)所學(xué)的道理能夠?qū)W以致用、身體力行。作為一個(gè)讀書人，應(yīng)當(dāng)終生恪守先賢經(jīng)籍的教訓(xùn)，心中應(yīng)當(dāng)始終仰慕先賢的高尚人格。）

4、你分別從他的這些詩(shī)句中明白了什么做學(xué)問(wèn)的道理呢？

5、回憶以前所學(xué)學(xué)問(wèn)，你再向大家推舉你的讀書好方法。生溝通

五、感悟陸游的人格

1、陸游的這首訓(xùn)練兒子讀書的詩(shī)我們都已經(jīng)懂熟了，身為父親的陸游又是怎樣的人呢？

2、指名同學(xué)說(shuō)，

3、師小結(jié)并出示：

陸游既是一位宏大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，又是一個(gè)寓事于教，寓教于愛(ài)的較為開明的父親。他對(duì)兒輩訓(xùn)練，從不板起面孔，而是就眼前事，話家常語(yǔ)，表心中意。他很了解兒輩的想法，因材施教。他和兒輩同吃同住，同桌寫字，同窗夜讀，游湖則相攜，登山則相從。兒病則憂，病愈則喜；出門遠(yuǎn)送，歸家遠(yuǎn)迎。愈到晚年，一教子愛(ài)子之情愈切。他通過(guò)和兒輩共同活動(dòng)，不斷對(duì)他們進(jìn)行做人的訓(xùn)練

六、整合所學(xué)學(xué)問(wèn)

假如我們將平常所學(xué)的點(diǎn)滴學(xué)問(wèn)比方成大廈的一磚一瓦，要使這座大廈更為堅(jiān)實(shí)，更為完整需要我們不斷地比較總結(jié)所學(xué)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，將有聯(lián)系的、有關(guān)系的學(xué)問(wèn)歸類，變成自己的東西，你準(zhǔn)備把今日地所得納入你的哪個(gè)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)呢？

1、指名同學(xué)說(shuō)

2、師小結(jié)

七、板書冬夜讀書示子聿

孜孜不倦

持之以恒

讀書和實(shí)踐相結(jié)合

八、作業(yè)

總結(jié)所學(xué)的讀書方法，制作學(xué)習(xí)方法卡片

《冬夜讀書示子聿》故事化教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第十一冊(cè)第22課《古詩(shī)兩首》中的第一首。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。

2、借助工具書，自主合作，大體領(lǐng)悟詩(shī)句的意思。

3、充分利用課前收集的資料及同學(xué)的閱歷世界，懂得做學(xué)問(wèn)要有持之以恒的精神，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)與實(shí)踐的關(guān)系，豐富學(xué)習(xí)方法。

4、借助插圖想象入境、.誦讀，結(jié)合《示兒》多方面熟悉陸游。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，及同學(xué)所收集的資料，領(lǐng)悟詩(shī)中哲理。有感情地朗讀詩(shī)句，感受到陸游身為人父的愛(ài)子之心。

設(shè)計(jì)理念：

1、朗讀既是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，又是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的重要手段。本詩(shī)教學(xué)，我以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)讀中知詩(shī)意，讀中悟情，讀中悟理，用讀表達(dá)自己的理解感受。

2、訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量。為更好明詩(shī)理，課前要求同學(xué)收集相關(guān)資料，訓(xùn)練同學(xué)收集處理信息力量；創(chuàng)設(shè)陸游父子問(wèn)答情境貫穿始終，讓同學(xué)樂(lè)于表達(dá)，訓(xùn)練分析思維、口頭表達(dá)力量；滲透學(xué)法，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)過(guò)程

一、課前賽詩(shī)，營(yíng)造氛圍

1、師：今日課前咱們不唱歌，改背詩(shī)好嗎？你若想起了詩(shī)詞不用舉手，起立背，其他會(huì)背的同學(xué)也可放聲來(lái)背，開頭。（同學(xué)背得不亦樂(lè)乎）

2、師：《示兒》，本學(xué)期咱們剛剛學(xué)過(guò)，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游寫的。透過(guò)詩(shī)句，我們看到了什么樣的陸游？（板書：愛(ài)國(guó)）《冬夜讀書示子聿》（出示板書讀課題）是陸游寫的另外一首詩(shī)，他將為我們呈現(xiàn)不一樣的陸游。

3、師：齊讀課題，提示大家留意那個(gè)字？（聿，讀"y'，陸游的小兒子叫子聿。）從題目中你還了解到那些信息？

預(yù)設(shè)：時(shí)間是冬夜，人物有陸游和他的孩子子聿，大事陸游將讀書時(shí)生發(fā)出來(lái)的感受告知兒子。

【賽詩(shī)的目的是放松了緊急心情，喚醒詩(shī)歌學(xué)習(xí)的經(jīng)受、情感，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍。"聿'字是不常見(jiàn)生字，同學(xué)受"律'字影響很簡(jiǎn)單將其誤讀為"lǜ'，因此在讀題時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音。】

二、滲透學(xué)法

1、師：陸游告知子聿哪些心得體會(huì)呢？學(xué)完詩(shī)咱們就清晰了。六年了，詩(shī)咱們學(xué)了不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)古詩(shī)？

2、師（依據(jù)同學(xué)的發(fā)言板書：讀準(zhǔn)詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理）咱們就按這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)詩(shī)，課后你們可以用這四點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)自己是否學(xué)會(huì)了這首詩(shī)，或用這四個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)其他詩(shī)。

【授人以魚不如授人以漁，六班級(jí)同學(xué)即將步入中學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備而且必需具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)力量，因此我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法不容忽視?！?/p>

三、反復(fù)讀詩(shī)，把握大意

3、師：詩(shī)，老師課前已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)了，會(huì)讀了嗎？你們可別小看這短短的三十五個(gè)字，

要讀好他可不那么簡(jiǎn)單。（出示評(píng)價(jià)等級(jí)：）你們先自個(gè)兒練練，然后讀給同桌聽(tīng)，讓他評(píng)評(píng)你能達(dá)到哪個(gè)等級(jí)，老師盼望你們能扎扎實(shí)實(shí)地上好每個(gè)臺(tái)階。

2，師：誰(shuí)情愿接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)？其他同學(xué)可不能閑著，仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)兒用這兩個(gè)等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)他們，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么？

（同學(xué)讀，盡量讓同學(xué)讀準(zhǔn)、讀流利。為下文的教學(xué)做鋪墊）

3、師：不知不覺(jué)中，咱們已經(jīng)讀了好多遍詩(shī)，你們明白詩(shī)中陸游要告知子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解，遇到不明白的字詞可以查工具書或請(qǐng)教同學(xué)。

4、課件出示：陸游對(duì)子聿說(shuō)：兒子啊，（。）引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)大意，進(jìn)行情感朗讀。（補(bǔ)充板書：）

預(yù)設(shè)：

a、同學(xué)敘述"古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成'時(shí)，老師問(wèn)：爸爸做學(xué)問(wèn)難嗎？怎么難？（a,若讀不好，師說(shuō)我怎么聽(tīng)不出難的味道？b、若讀得好，師問(wèn)全班同學(xué)是否聽(tīng)出做學(xué)問(wèn)難的味道，或問(wèn)朗讀者為什么這樣讀。引導(dǎo)讀好"無(wú)遺力'"老始成'。）

留意："工夫'與"功夫'的意義區(qū)分。

b、同學(xué)敘述"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。'師問(wèn)：爸爸，什么叫"躬行'？與躬行相對(duì)的是？你能用讀來(lái)告知我該怎樣去學(xué)學(xué)問(wèn)嗎？引導(dǎo)同學(xué)讀好"終'"淺'"絕'"要躬行'。

留意區(qū)分"覺(jué)'"絕'。

【古詩(shī)語(yǔ)言凝練，含義深刻，富有韻律美節(jié)奏美，學(xué)習(xí)古詩(shī)首選方法是誦讀。本環(huán)節(jié)我以讀為主打曲，依據(jù)不同目的，支配同學(xué)繞有愛(ài)好進(jìn)行多次朗讀：正確、流利兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)既是同學(xué)仔細(xì)誦讀的動(dòng)力，又是同學(xué)初讀的方向、目標(biāo)，更為后面的把握大意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；當(dāng)同學(xué)理解大意后，我又準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)將自己的初次感悟外化為情感朗讀，加深對(duì)詩(shī)意的感受?！?/p>

四、借圖入境，感受陸游

1、師：聽(tīng)到這老師真想看看那晚那溫馨而又布滿才智的一幕，你們想看嗎？那好，請(qǐng)閉上眼睛，隨老師乘坐多啦a夢(mèng)的時(shí)間機(jī)到那晚，（課件出示課文插圖）雖然這一幕靜止不動(dòng)，但有的同學(xué)很了不起，能依據(jù)圖上陸游父子的動(dòng)作神態(tài)，想象當(dāng)時(shí)情景，讓整個(gè)畫面動(dòng)起來(lái)?？纯磮D，想想畫面，把你看到的聽(tīng)到的與同桌說(shuō)說(shuō)，好嗎？

2、同學(xué)溝通

預(yù)設(shè)：

a、陸游說(shuō)的話直接用詩(shī)句時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)抓住陸游的神態(tài)，化身為陸游朗讀。

b、陸游說(shuō)的話用自己話表述時(shí)，老師可引導(dǎo)同學(xué)帶著感受再讀詩(shī)句。

3、師：讀著讀著，你看到了陸游的那一面？（板書：愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習(xí)）

4、師：陸游不僅愛(ài)國(guó)，愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習(xí)，還深愛(ài)著自己的妻子唐婉，并為她寫很多纏綿的愛(ài)情詩(shī)，有愛(ài)好的同學(xué)課后去看看。

【一說(shuō)到陸游，人們首先想到的就是他的赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心。這首詩(shī)為讀者呈現(xiàn)了陸游的其他面：愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習(xí)。插圖是文本的有機(jī)組成部分，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)借助插圖想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，為同學(xué)順當(dāng)走進(jìn)詩(shī)境搭橋鋪路；再讓同學(xué)站在陸游的角度，想象陸游的口吻，誦讀詩(shī)句，讀出心中的陸游，讀懂詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理?！?/p>

五、旁征博引，悟詩(shī)理

1、師：剛剛你們只聽(tīng)到陸游將自己讀書時(shí)所生發(fā)出來(lái)的感想告知子聿，有誰(shuí)聽(tīng)到他為孩子們解答懷疑的過(guò)程了。

預(yù)設(shè)：

a、a、師：爸爸，古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，你能給我舉個(gè)例子嗎？（同學(xué)敘述課前收集關(guān)于勤學(xué)苦練的名人小故事

b、師：是啊，就像大家說(shuō)的一樣，在詩(shī)句中包含著很多成語(yǔ)及名言：

出示：1、成語(yǔ)

聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光

十載寒窗通宵達(dá)旦夜以繼日滴水穿石

2、名言

少壯不努力，老大徒哀痛。

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

（同學(xué)自由朗誦，豐富對(duì)詩(shī)句哲理的理解）

c、師：孩子，如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣，你要學(xué)習(xí)他們的？（同學(xué)答，板書：持之以恒）

b、a、師：爸爸，書上的學(xué)問(wèn)都是前人閱歷結(jié)晶，為什么學(xué)后還得躬行呢？你能用身邊的例子給我講講嗎？

（同學(xué)舉例）

b、師：俗話說(shuō)，站在岸上是學(xué)不會(huì)游泳的，真正學(xué)習(xí)游泳還得到水里親身實(shí)踐，一味地依靠書本學(xué)問(wèn)，便如紙上談兵中的趙括，同學(xué)或老師敘述《紙上談兵》故事

c、師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？

課件出示：爸爸，我不學(xué)趙括，而要板書：親自實(shí)踐

課件出示：

風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；

家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)懷。顧憲成

（同學(xué)自由誦讀）

【這是一首與讀書想關(guān)的哲理詩(shī)，明理是本詩(shī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)充分利用課前收集的相關(guān)資料及自己的生活閱歷，生動(dòng)而又深刻的感悟詩(shī)中哲理；表達(dá)時(shí)創(chuàng)設(shè)了"冬夜陸游父子問(wèn)答'這一情境，同學(xué)樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。訓(xùn)練了同學(xué)收集資料、分析表達(dá)力量。】

六、拓展練習(xí)

1、《冬夜讀書示子聿》是代詩(shī)人寫，詩(shī)中的兩句告知兒子讀書要，兩句告知兒子讀書要。結(jié)合《示兒》，我知道陸游是一位的詩(shī)人。

2、《冬夜讀書示子聿》一共有8首，其中一首是這樣的：讀書萬(wàn)卷不謀食，脫粟在傍書在前。要識(shí)從來(lái)會(huì)心處，曲肱飲水亦欣然。按讀準(zhǔn)詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理自主學(xué)詩(shī)，想想詩(shī)中，陸游又告知子聿讀書要。

附板書：

《冬夜讀書示子聿》

學(xué)法哲理多樣陸游

讀準(zhǔn)詩(shī)持之以恒愛(ài)國(guó)

知詩(shī)意孜孜不倦愛(ài)子

入詩(shī)境親身實(shí)踐愛(ài)學(xué)習(xí)

悟詩(shī)理

《冬夜讀書示子聿》故事化教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

⊙目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略，學(xué)習(xí)生字詞，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏、語(yǔ)調(diào)朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、通過(guò)理解關(guān)鍵詞，聯(lián)系詳細(xì)的事例等方法理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵。

3、通過(guò)反復(fù)誦讀，感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。

⊙教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)理解關(guān)鍵詞、朗讀詩(shī)句、聯(lián)系大量歷史故事、成語(yǔ)、名言等進(jìn)行溝通，感悟"無(wú)遺力'、"老始成'所蘊(yùn)涵的內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)積累豐富的語(yǔ)言材料。

⊙教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)和實(shí)踐的關(guān)系，明的確踐的重要性及體會(huì)詩(shī)人陸游對(duì)小兒子子聿所寄予的一片深情。

⊙設(shè)計(jì)理念：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐（不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)和完整）。'本課的教學(xué)內(nèi)容也是要著重讓同學(xué)熟悉實(shí)踐的重要性，因此在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)增加了兩次聯(lián)想，讓同學(xué)聯(lián)系自己所學(xué)到的大量歷史故事、成語(yǔ)、名言等進(jìn)行溝通，既復(fù)習(xí)了舊知，熬煉了同學(xué)的說(shuō)話表達(dá)力量和搜集處理信息的力量，又不至于讓"無(wú)遺力'、"老始成'這兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)流于空洞的說(shuō)教，由于有了以詳細(xì)的事例為依托，教學(xué)中同學(xué)均能建立起豐富、詳細(xì)、生動(dòng)的形象來(lái)，較好地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題。

2、"閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。'（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）本教學(xué)設(shè)計(jì)中除了注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意之外，還增加了一個(gè)鞏固性的練習(xí)：依據(jù)供應(yīng)的材料，完善小劇本。這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合，說(shuō)與寫相配套，能使同學(xué)較好地想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感，又復(fù)習(xí)了本冊(cè)教科書其次單元中關(guān)于"劇本'的學(xué)問(wèn)。

3、作業(yè)的設(shè)計(jì)，既敬重同學(xué)的個(gè)性（分必選與自選題），又加強(qiáng)了綜合實(shí)踐力量的培育（制作作家小卡片）或讀寫結(jié)合的力量培育。

⊙設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)以上的理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：

一、誦讀古詩(shī)，談話揭題；二、理解題意，讀熟詩(shī)歌；

三、自學(xué)古詩(shī)，初感詩(shī)意；四、深化理解，突破重難點(diǎn)；

五、總結(jié)全詩(shī)，提出盼望；六、作業(yè)超市。

⊙課前預(yù)習(xí)：

1、借助字典理解詩(shī)中有關(guān)字、詞的意思；

2、搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句；

3、復(fù)習(xí)劇本，了解劇本常識(shí)。

⊙教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。

1、同學(xué)誦讀古詩(shī)（由學(xué)校開展的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)入手）。

老師要引導(dǎo)同學(xué)回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩(shī)。

師追問(wèn)：對(duì)于陸游，你還知道些什么？

2、談話揭題：陸游一生酷愛(ài)讀書，常常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少訓(xùn)練子女的漂亮詩(shī)篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱，是對(duì)子女的臨終遺囑，而今日我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》這首詩(shī)，也是寫對(duì)子女的訓(xùn)練，并被世人津津樂(lè)道。（多媒體出示全詩(shī)，并板書課題）

二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。

1、理解題意。

①讀題后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？

（同學(xué)溝通）

這件事情發(fā)生在一個(gè)冬天的深夜。

這首詩(shī)是陸游寫給小兒子聿的。

陸游在冬夜讀書時(shí)生發(fā)的一些感想以此來(lái)訓(xùn)練他的兒子。

②引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

③再指導(dǎo)多角度讀好詩(shī)歌題目。

過(guò)渡：陸游在冬日寒冷的夜晚，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)訓(xùn)練兒子呢？讓我們一起回到了800多年前的那個(gè)深夜，走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。

我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

2、讀熟詩(shī)歌。

①同學(xué)自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

②檢查朗讀狀況（留意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。

過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了會(huì)讀之外，我們還要理解古詩(shī)。

三、自學(xué)古詩(shī)，初感詩(shī)意。

1、老師：請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀古詩(shī)，看看你能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，哪些詩(shī)句的意思，你還有什么地方讀不明白，請(qǐng)?jiān)跁洗騻€(gè)小問(wèn)號(hào)，然后把你的收獲和同桌溝通溝通。

2、同學(xué)自學(xué)，并和同桌溝通。

四、深化理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）

1、老師：通過(guò)剛才自己的學(xué)習(xí)與同桌的爭(zhēng)論，我想大家對(duì)詩(shī)句肯定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來(lái)告知大家。

①第一句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力。

a、老師：第一句詩(shī)讀明白的舉舉手，看來(lái)真不少，指名溝通詩(shī)意。

（古人讀書﹑做學(xué)問(wèn)時(shí)是用出全部力氣，一點(diǎn)也不保留的。）

你是怎么讀懂的啊？（由于我知道學(xué)問(wèn)的意思是讀書學(xué)習(xí)，也就是做學(xué)問(wèn)，遺的意思是留，無(wú)遺力是指用出全部力氣，一點(diǎn)也不保留）

b﹑老師：由"無(wú)遺力'，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）

c﹑老師：你說(shuō)的真好，你是怎么知道這些詞語(yǔ)的意思的？

（我是通過(guò)查字典、聯(lián)系整句詩(shī)、請(qǐng)教別人來(lái)知道的）

老師：這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法，很值得我們學(xué)習(xí)。

d、老師：請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)古人追求學(xué)問(wèn)是如何不遺余力的？

（古人學(xué)習(xí)的確是非?？炭嗟模瑲v史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有很多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日）

e﹑老師：你能為大家簡(jiǎn)潔地介紹一下這些成語(yǔ)背后的故事嗎？

老師：聽(tīng)了這些，感覺(jué)古人讀書做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。

（板書：不遺余力）

②其次句：少壯工夫老始成。

a、老師：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這其次句，你讀明白了嗎？

溝通詩(shī)意：小時(shí)候用的工夫，要到年老的時(shí)候，才有所成就。

你又是怎么知道的呢？在這句詩(shī)句中你有不明白的地方嗎？

（始的意思是才，工夫是時(shí)間，成是成就）

b、老師點(diǎn)撥：在這句詩(shī)中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你找到了嗎？從"少壯'到"老'，你讀明白了什么？學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)需要持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能"少壯不努力，老大徒傷悲'了。

（板書：持之以恒）

c、老師：做學(xué)問(wèn)，從"少壯'努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫??！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們常常會(huì)混淆，今日我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清晰了。

d、多媒體顯示：我選擇，我歡樂(lè)

工夫功夫

1.當(dāng)時(shí)不會(huì)跳繩的這個(gè)一班級(jí)男生，僅一星期()，

不僅學(xué)會(huì)了跳繩，而且一分鐘還可以跳120多只。

2.這個(gè)雜技演員真有（）。

3.時(shí)間不早了，明天有（）再來(lái)玩吧！

4.李小龍的中國(guó)（），世界著名。

e、老師：通過(guò)選擇比較，我們知道："工夫'側(cè)重于表示時(shí)間；"功夫'側(cè)重于表示本事?，F(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)積累，日積月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說(shuō)是"活到老，學(xué)到老'。

f、老師點(diǎn)撥：同學(xué)們，想一想你知道有哪些人，也是"少壯工夫老始成'的？

（人民藝術(shù)家齊白石，老年才名動(dòng)全國(guó)；

李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；

談遷從小立志，晚年才編寫成《國(guó)榷》）

2、學(xué)法小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)句，你們發(fā)覺(jué)了嗎？如何來(lái)理解整句詩(shī)呢？（關(guān)鍵是要要抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而來(lái)理解整句詩(shī)句的意思。那我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩句。

③第三、四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

a、老師：這兩個(gè)句子中，你理解了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？

溝通："紙上'：書本學(xué)問(wèn)。（相機(jī)板書：書本學(xué)問(wèn)）"淺'：膚淺。"終'：究竟。

"此事'：這些學(xué)問(wèn)。即指書本上的學(xué)問(wèn)。"躬（躬行）'：親自實(shí)踐。（相機(jī)板書：實(shí)踐閱歷）

b、同學(xué)溝通詩(shī)句意思：書本上獲得的學(xué)問(wèn)究竟是有限的，要深化透徹的了解這些書本學(xué)問(wèn)，還要親自去實(shí)踐。

c﹑老師：同學(xué)們，看來(lái)，讀書獵取學(xué)問(wèn)后還要"躬行'，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講到親自參與實(shí)踐，才取得勝利的，或者是由于實(shí)踐少，而失敗的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些？

d、同學(xué)溝通，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（正面例子：詹天佑修筑京張鐵路請(qǐng)教當(dāng)?shù)赜修r(nóng)夫；

李時(shí)珍編《本草綱目》請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)夫；

反面例子：趙括《紙上談兵》）

e﹑老師：生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說(shuō)得"躬行'的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？

（1、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。錢泳

2、百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干。俗語(yǔ)

3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。.

4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。）

f、同學(xué)溝通，師生評(píng)價(jià)。

o)，要當(dāng)致力各終身。

④簡(jiǎn)斷編殘字欲無(wú)，吾兒不負(fù)乃翁書。

絕勝鎖向朱門里，整整牙簽飽蠹(d)魚。

⑤圣師雖遠(yuǎn)有遺經(jīng)，萬(wàn)世猶傳舊典刑。

白首自憐心未死，夜窗風(fēng)雪一燈青。

⑥殘雪初消薺(j)滿園，糝(shēn)羹珍美勝羔豚(tn)。

吾曹舌本能知此，古學(xué)工夫始可言。

⑦讀書萬(wàn)卷不謀食，脫粟在傍書在前。

要識(shí)從來(lái)會(huì)心處，曲肱(gōng)飲水亦欣然。

⑧世間萬(wàn)事有乘除，自笑羸(li)然七十余。

布被藜(l)羹緣未盡，閉門更讀數(shù)年書。

注一：陸游（1125年11月13日-1210年1月26日），南宋詩(shī)人。漢族。字務(wù)觀，號(hào)放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩(shī)文，一生著述豐富，有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世，存詩(shī)9000多首，是我國(guó)現(xiàn)有存詩(shī)最多的詩(shī)人。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最。自言"六十年間萬(wàn)首詩(shī)'，今尚存九千三百余首。

注二：陸游共有七子?！蛾懹文曜V》中有記述：長(zhǎng)子陸子虞，次子陸子龍，三子陸子修，四子陸子坦，五子陸子約，六子陸子布，七子是陸子聿。

注三、略

注四：古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日

注五：關(guān)于實(shí)踐的名言警句：

1、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。錢泳

2、百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干。俗語(yǔ)

3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。.

4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5、實(shí)踐出真知。

6、耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之。劉向

7、有學(xué)問(wèn)的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。古波斯

8、有其言，無(wú)其行，君子恥之。子思

《冬夜讀書示子聿》故事化教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、教材簡(jiǎn)析

《冬夜讀書示子聿》是六班級(jí)（上冊(cè)）22課《古詩(shī)兩首》中的一首，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)訓(xùn)練兒子子聿：做學(xué)問(wèn)肯定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本學(xué)問(wèn)，又有實(shí)踐閱歷的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。

二、教學(xué)流程

1、"溫故然后才知新'背誦古詩(shī)，揭示課題；

本節(jié)課由學(xué)校開展的"雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生'古詩(shī)文誦讀活動(dòng)引入，我先檢查同學(xué)背誦詠物詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)的狀況，然后自然過(guò)渡到今日要學(xué)的說(shuō)理詩(shī)，揭示課題，介紹。接著復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)習(xí)的陸游的愛(ài)國(guó)絕唱、臨終遺囑《示兒》。今日我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》，也是寫對(duì)子女的訓(xùn)練。這一設(shè)計(jì)旨在復(fù)習(xí)舊知，引入新知，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、"不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟'理解詩(shī)意，讀熟詩(shī)歌；

陸游在冬夜讀書時(shí)，產(chǎn)生了哪些感想呢？他要用詩(shī)來(lái)訓(xùn)練兒子懂得什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜想一下。分小組爭(zhēng)論、溝通之后，出示整首詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，提示同學(xué)留意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等。接著弄懂關(guān)鍵的字詞意思，再理解詩(shī)句的意思。這一設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

3、"打破沙鍋問(wèn)究竟'深化理解，感悟道理；

為了讓同學(xué)進(jìn)入詩(shī)的意境，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，真正懂得詩(shī)人從自己的讀書經(jīng)受中悟出的道理。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：1、由"無(wú)遺力'，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）2、請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)古人追求學(xué)問(wèn)是如何不遺余力的？3、你知道有哪些人，是"少壯工夫老始成'的？4、在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講親自參與實(shí)踐，才取得勝利的，或者是由于實(shí)踐少，而失敗的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些？5、有哪些名言警句是強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的？6、陸游為什么突然想到要訓(xùn)練兒子如何讀書學(xué)習(xí)呢？

4、"不動(dòng)筆墨不讀書'圖文對(duì)比，練寫劇本。

我預(yù)備把未完成的劇本發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)填寫、表演。這一鞏固性的練習(xí)，既能檢查學(xué)習(xí)效果，又能活躍課堂氣氛。

三、重點(diǎn)體現(xiàn)，難點(diǎn)突破。

本課的重點(diǎn)是明白這首詩(shī)告知我們的道理。教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我在放手讓同學(xué)充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)ふ以?shī)句中的成語(yǔ)，請(qǐng)看我預(yù)備的視頻、圖片，有關(guān)孜孜不倦、持之以恒的名言警句（播放《懸梁刺股》視頻、勤奮的成語(yǔ)和名言警句）。這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又熬煉了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和搜集處理信息的力量，真正實(shí)現(xiàn)了同學(xué)與文本之間公平的對(duì)話。在與文本對(duì)話的同時(shí)，同學(xué)把握了學(xué)問(wèn)，形成了力量，學(xué)會(huì)了有效的讀書方法。請(qǐng)看我的板書設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。

板書：冬夜讀書示子聿

孜孜不倦書本學(xué)問(wèn)（知）

做學(xué)問(wèn)

持之以恒實(shí)踐閱歷（行）

本課的難點(diǎn)是能聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)與實(shí)踐的關(guān)系。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我從學(xué)過(guò)的課文入手，讓同學(xué)回憶有哪些人是親自參與實(shí)踐，才取得勝利的，還有誰(shuí)由于實(shí)踐少，而失敗的。再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，領(lǐng)悟"知'與"行'所闡發(fā)的哲理。（人民藝術(shù)家齊白石堅(jiān)持每天作畫三幅，老年才著名全國(guó)；李時(shí)珍訪名醫(yī)、嘗百草，晚年才編成《本草綱目》；詹天佑修筑京張鐵路請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)夫；諾貝爾冒著生命危急做試驗(yàn)，最終創(chuàng)造了.反面事例：趙括紙上談兵，全軍覆沒(méi)。）由于有了以詳細(xì)的事例為依托，教學(xué)中同學(xué)均能建立起豐富、詳細(xì)、生動(dòng)的形象來(lái)，較好地解決了教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。

四、亮點(diǎn)新意，意圖理念。

新課標(biāo)要求："閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。'本教學(xué)設(shè)計(jì)中除了注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意之外，還增加了一個(gè)鞏固性的練習(xí)：依據(jù)供應(yīng)的材料，完善小劇本。這樣，說(shuō)與寫相結(jié)合，能使同學(xué)較好地想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感，鞏固了本節(jié)課的學(xué)問(wèn)，又復(fù)習(xí)了本冊(cè)教科書其次單元中關(guān)于"劇本'的學(xué)問(wèn)。（展現(xiàn)劇本）請(qǐng)看我預(yù)備的劇本。我把劇本題目定為《陸游育兒成才篇》，要求同學(xué)填寫的都是必需把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、陸游的詩(shī)句、字詞的意思、對(duì)詩(shī)句理解。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上是我的課前預(yù)設(shè)，在詳細(xì)實(shí)施時(shí)還要依據(jù)學(xué)情進(jìn)行調(diào)整。我的說(shuō)課完畢，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家批判指正，感謝大家！

《冬夜讀書示子聿》故事化教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，并能當(dāng)堂默寫。

2.能理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并整體把握詩(shī)句的意思。

3.感受古詩(shī)文意境美和理趣美，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，在整體把握詩(shī)意的基礎(chǔ)上感受古詩(shī)文意境美和理趣美。

三、教學(xué)基本流程：

（一）談話中揭題，對(duì)比處釋義。

（二）點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握。

（三）辨析增明辨，默寫即鞏固。

（四）情境里明理，對(duì)演后升華。

（五）貫穿課內(nèi)外，誦讀厚積累。

四、教學(xué)預(yù)備：

ppt課件；視頻展臺(tái)；同學(xué)充分預(yù)習(xí)這首詩(shī)。

五、教學(xué)時(shí)間：

一教時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

（一）談話中揭題，對(duì)比處釋義。

1.談話導(dǎo)入，補(bǔ)充《陸游教子》的材料，揭示詩(shī)題。

由六上教材的古詩(shī)編排特點(diǎn)引出南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，課件映示《陸游教子》的材料：

陸游教子

陸游字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。晚年隱居家鄉(xiāng)。他有六子一女。陸游一生是在激烈的民族斗爭(zhēng)中度過(guò)的。面對(duì)金兵的南下，宋朝的山河為金人所占有，他心急如焚。他對(duì)朝中以秦檜為代表的投降派恨之入骨。為此，他對(duì)子女非常重視做人的訓(xùn)練。他告誡兒子們說(shuō)：但愿你們長(zhǎng)大之后，鄉(xiāng)親們贊揚(yáng)你們是有道德的人。即使做一個(gè)老百姓，與那些高官顯爵相比，也是無(wú)愧的。他要求兒子們時(shí)常檢查自己，有錯(cuò)必改；看到別人有好的行為，要主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

知書達(dá)理是陸游在子女訓(xùn)練上非常留意的一點(diǎn)。他說(shuō)：古人做學(xué)問(wèn)是很努力的，往往是年輕時(shí)候開頭努力，到了老年才取得勝利。他對(duì)兒子說(shuō)：“現(xiàn)在我已老了，可你們正是讀書的好時(shí)機(jī)，要刻苦攻讀，莫失良機(jī)，盼望你們肯定.我的勸說(shuō)。”他還說(shuō)，讀書做學(xué)問(wèn)，最要緊的是學(xué)以致用，身體力行。他不僅要求自己“善言座銘要躬行”，更告誡子孫“學(xué)貴身行道”、“字字微言要力行”。這里所說(shuō)的力行，就是要學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié)，不媚權(quán)貴，不干利祿，不污大節(jié)，廉潔自守，到處謹(jǐn)慎，時(shí)刻想著報(bào)效祖國(guó)。

陸游85歲那年冬天，病到在床上。他預(yù)感到留在世上的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)了。然而，使他引以為憾的是，為他一生所憧憬的中原收復(fù)、國(guó)家的統(tǒng)一還未能實(shí)現(xiàn)。十二月二十九日，他把幾個(gè)兒子都叫到自己床前，捧過(guò)紙筆，寫下了最終的遺言：“死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同；王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！彼旒春仙狭搜劬Α?/p>

同學(xué)自瀆資料后，老師揭示兩首教子詩(shī)——《示兒》、《冬夜讀書示子聿》。

2.依次板書“示兒”、“冬夜讀書示子聿”。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比兩個(gè)詩(shī)題，進(jìn)而非常自然地理解“冬夜讀書示子聿”的意思。

（二）點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握。

1.映示全詩(shī)，要求自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音，盡量讀出古詩(shī)的韻味。

2.指名讀（相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、范讀）。

3.引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)意。

（1）學(xué)法指導(dǎo)：要想理解全詩(shī)的意思，關(guān)鍵在于理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞或難以理解的字詞的意思。這些字詞理解了，再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，詩(shī)句的意思就迎刃而解了。

（2）同學(xué)自由默讀、圈劃、批注或查閱。

（3）出示字詞解釋——“翻翻工具書

翻翻工具書

◆學(xué)問(wèn):指讀書學(xué)習(xí)，即做學(xué)問(wèn)。

◆無(wú)遺力：遺，保留，無(wú)遺力就是精力毫無(wú)保留，即竭盡全力。

◆始：才能。

◆紙上：指書本上。

◆終：究竟；終究。

◆覺(jué)淺：感到膚淺，不夠完善。

◆絕知：深化透徹地理解。

◆躬行：親身實(shí)踐。

關(guān)心同學(xué)理解把握全詩(shī)大意，讓同學(xué)同座位相互說(shuō)說(shuō)全詩(shī)大意。

（三）辨析增明辨，默寫即鞏固。

1.談話指導(dǎo)：以前許多同學(xué)學(xué)習(xí)了這首詩(shī)之后，在寫詩(shī)的后兩句時(shí)，總會(huì)把“終覺(jué)淺”的“覺(jué)”和“絕知此事”的“絕”相混淆。主要緣由就是沒(méi)有真正理解詩(shī)句的意思。

2.板書：

堅(jiān)持苦讀

覺(jué)淺絕知

親自實(shí)踐

引導(dǎo)同學(xué)加深理解，并進(jìn)一步感知其中的詩(shī)理。

3.當(dāng)堂默寫“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，齊讀鞏固。

（四）情境里明理，對(duì)演后升華。

1.談話簡(jiǎn)述宋詩(shī)中明理詩(shī)的特點(diǎn)以及這首詩(shī)的獨(dú)特之處。映示插圖和情境描述——

這是一個(gè)寒冷的冬夜，暖和的書房?jī)?nèi)，陸游撥亮了桌上的油燈，________________________________

2.同學(xué)想象詩(shī)的情境，寫出陸游冬夜教子的情景。

3.指名兩人為一組，上臺(tái)對(duì)演。師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)、深化。

（五）貫穿課內(nèi)外，誦讀厚積累。

1.師簡(jiǎn)潔總結(jié)。

2.映示詩(shī)句積累——

※三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！啤ゎ佌媲洹秳駥W(xué)》

※舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

※立志宜思真品行，讀書須盡苦功夫?！钤?/p>

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※讀書患不多，思義患不明?；甲慵翰粚W(xué)，既學(xué)患不行。——唐·韓愈《勸學(xué)詩(shī)》

※風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)懷?！檻棾?/p>

※讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！?jiǎng)⒁?/p>

3.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)紅線將詩(shī)句分成兩部分的妙處，進(jìn)而很好地理解、積累。

《冬夜讀書示子聿》故事化教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)述評(píng)：

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，

少壯功夫老始成。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，

絕知此事要躬行。

（宋陸游：《冬夜讀書示子聿》）

在蘇教版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)中，本詩(shī)與南宋的另一位詩(shī)人朱熹的作品《觀書有感》一起構(gòu)成了一個(gè)以"讀書做人'為內(nèi)容的小專題。

日前，我有幸觀摩了區(qū)學(xué)科帶頭人陶立進(jìn)老師執(zhí)教《冬夜讀書示子聿》一詩(shī)，頗受啟發(fā)：

一、合理地資源整合與利用

教者由引導(dǎo)同學(xué)回顧前面學(xué)過(guò)的陸游的另一作品《示兒》入手，結(jié)合"陸游教子'的故事敘述揭示詩(shī)題，進(jìn)而借助相關(guān)的資料鏈接，向同學(xué)展現(xiàn)了本詩(shī)的寫作背景及的精神品質(zhì)。由此，課堂教學(xué)自然而然地過(guò)渡到詩(shī)句的解讀環(huán)節(jié)。詩(shī)句的回顧、圖文資料的恰當(dāng)展現(xiàn)、老師引領(lǐng)示范以及多種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，一切都井井有條。及至同學(xué)已經(jīng)能夠理解詩(shī)意，明白詩(shī)理的時(shí)候，教者又不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)引向了新的語(yǔ)言鏈接與積累：

"三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。'

"黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。'

"舊書不厭百回讀，讀書須盡苦功夫。'

隨著近幾年來(lái)古詩(shī)教學(xué)在各種教研平臺(tái)上被廣泛地關(guān)注，"關(guān)起門來(lái)教古詩(shī)'的現(xiàn)象已經(jīng)一去不復(fù)返了?？墒侨绾斡寐?lián)系的眼光看待一首古詩(shī)教學(xué)，把一首詩(shī)放在一個(gè)得體的環(huán)境中綻開教學(xué)，是這我們每一位語(yǔ)文老師所共同追求，卻又難得要領(lǐng)困惑。陶老師的這堂課恰恰向我們展現(xiàn)了他在這個(gè)問(wèn)題上的思索與探究。課堂上，本詩(shī)的教學(xué)由同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷積累自然而然地導(dǎo)入，又借助同學(xué)已經(jīng)形成的認(rèn)知合理地拓展延長(zhǎng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)渡自然、有條不紊。這讓我們熟悉到：教者合理地開發(fā)與組織教學(xué)資源是教好一首詩(shī)的基本保障；課堂上，教者對(duì)資源的恰到好處的利用更是對(duì)教學(xué)資源價(jià)值的有效提升。難怪有人說(shuō)："教者即課程。'

二、務(wù)實(shí)的訓(xùn)練風(fēng)格

一談到"訓(xùn)練'許多人就會(huì)不自覺(jué)地把它與枯燥機(jī)械的練習(xí)聯(lián)系起來(lái)。因此，一段時(shí)間以來(lái)有不少人忌諱談"訓(xùn)練'。其實(shí)不然，"訓(xùn)練'原來(lái)就應(yīng)當(dāng)是融練習(xí)、理解、感悟及趣味性于一體的，圍繞"聽(tīng)說(shuō)讀寫'開展形式多樣在的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的根。

本課教學(xué)中，我們很興奮地看到陶老師始終在引領(lǐng)著同學(xué)圍繞對(duì)詩(shī)文的解讀進(jìn)行著扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練：

"讓我們靜下心來(lái)讀讀大屏幕上的文字，看看我們能從中獲得多少對(duì)陸游的了解。'

"你讀一讀，你想一想：《示兒》和《冬夜讀書示子聿》中寫的都是陸游對(duì)兒子說(shuō)的話，這兩處說(shuō)話的對(duì)象有什么不同？'

（前者是對(duì)全部?jī)鹤诱f(shuō)的話；后者只是對(duì)最小的兒子聿兒說(shuō)的話。）

"請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詞意的基本提示，再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，詩(shī)句的意思就迎刃而解了。'

"把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給你的同座位聽(tīng)，同桌相互關(guān)心，盡快地弄清全詩(shī)的大意。'

"終覺(jué)淺'的"覺(jué)'和"絕知此事'的"絕'簡(jiǎn)單混淆，主要緣由就是沒(méi)有真正理解詩(shī)句的意思

"拿出課堂練習(xí)原來(lái)，讓我們來(lái)默寫一遍"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行'一句，看看你究竟懂了沒(méi)有。'

開展訓(xùn)練并不難，開展務(wù)實(shí)有效的訓(xùn)練卻比較難。少數(shù)老師上公開課，為了追求過(guò)程的流暢而有意回避一些本該在課內(nèi)扎扎實(shí)實(shí)完成的訓(xùn)練，而在陶老師的這節(jié)課上，務(wù)實(shí)的訓(xùn)練卻俯拾皆是。

有這樣的一句話："人如其課，課如其人。'陶老師一直是一位樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的老師，他的課堂教學(xué)能夠如此，非"一日之寒'。

三、恰到好處的分寸把握

古代文言和現(xiàn)代白話文雖有聯(lián)系，但是不行以一一對(duì)應(yīng)的。就古詩(shī)文教學(xué)而言，除了引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)文大的意之外，究竟還要不要作適當(dāng)?shù)脑~句推敲呢？本課教學(xué)中，陶老師以他的教學(xué)實(shí)踐很好地回答了這個(gè)問(wèn)題：

"終覺(jué)淺'的"覺(jué)'與"絕知此事'的"絕'不僅是字形不同，它們的含意也是不相同的

從"覺(jué)淺'到"絕知'，這需要怎樣的一個(gè)過(guò)程呢？

（"堅(jiān)持苦讀'、"親自實(shí)踐'、"持之以恒'）

在詩(shī)中"覺(jué)淺'和"絕知'這兩個(gè)詞靠得很近，可是在人的求學(xué)過(guò)程中，這兩個(gè)詞之間卻有著多么艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程??！

咬文嚼字也好，詞句推敲也好，我們究竟要做到什么程度？是不是不管遇到什么詞句都要帶著同學(xué)反復(fù)琢磨一番呢？

這是一首富有哲理意味的詩(shī)，由"終覺(jué)淺'到"絕知'的詞意把握和過(guò)程探究，也正是對(duì)詩(shī)理的合理解讀過(guò)程。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，陶老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行的推敲，抓住了"詩(shī)眼'，品出了味道，恰到好處！

反思：

假如要說(shuō)這堂課的教學(xué)有什么缺憾的話，我覺(jué)得課堂上對(duì)詩(shī)句本身的誦讀少了一些。有人說(shuō)唐詩(shī)是"高山大河'，是"朝陽(yáng)'，是"青少年時(shí)期的意氣風(fēng)發(fā)'，是"登山則情滿于山，觀海則情溢于海'，那么宋詩(shī)則多了一些沉靜與思索。宋詩(shī)中的哲理詩(shī)比較多，本詩(shī)也屬說(shuō)理詩(shī)。說(shuō)理詩(shī)的情感味較之其它詩(shī)好像少了一些，意境與韻味的體會(huì)比較難，這就為教學(xué)中的誦讀品嘗帶來(lái)了不小的困難。

這幾年，古詩(shī)教學(xué)中的"涵泳'已成為老師們的共識(shí)。

曾國(guó)藩曾指出："涵者如春雨之潤(rùn)桃花，如清渠之溉稻泳者，如魚之游水，如人之濯足善讀書者，須視書如水，而視此心如花、如稻、如魚、如人之濯足'

然而，涵泳總是要放在相應(yīng)的情境中進(jìn)行的。對(duì)于這樣的說(shuō)理詩(shī)，如何創(chuàng)設(shè)出一組引導(dǎo)同學(xué)"涵泳'的情境是值得我們思索的：

聿兒是陸游最小，也是最疼愛(ài)的孩子?；蛟S他很貪玩，不好好念書，于是父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他："古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成'

也午聿兒是個(gè)天資聰穎的孩子，可是他很簡(jiǎn)單傲慢自滿。于是做父親的不無(wú)憐愛(ài)地提示他："古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成'

一個(gè)寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著暖和的燈光，一位慈愛(ài)的父親在手把手地教自己的孩子讀書寫字，他在用自己一生的體驗(yàn)教育自己的孩子："古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成'

窗外是凄風(fēng)苦雨，北風(fēng)吹來(lái)的地方，是胡人鐵蹄下的中原遺民。一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期盼的目光投向了自己最疼愛(ài)的兒子未了的心愿就該靠他來(lái)完成啊！他俯下身來(lái)，一字一句地教育著他的聿兒："古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。'

抒情也好，寫景也好，敘事也好，說(shuō)理也好，只要我們合理地創(chuàng)設(shè)出一組情境來(lái)，引著同學(xué)一遍又一遍地"涵泳'，一切難解與不行解的韻味和意境便會(huì)自然而然地產(chǎn)生。雖然說(shuō)古詩(shī)教學(xué)是同學(xué)與古詩(shī)的初次遇見(jiàn)，但是有了這樣的"涵泳'，日后同學(xué)與古詩(shī)文的遇見(jiàn)肯定會(huì)更加豐富，更加奇妙。

《冬夜讀書示子聿》故事化教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

之一

佚名

[教學(xué)目標(biāo)]

1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。

4感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新學(xué)問(wèn)的重要性。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入

我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己寵愛(ài)的古詩(shī)。

剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？

二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

1.簡(jiǎn)介陸游。

2解題，釋題。

示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。

題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想訓(xùn)練兒子子聿。

3初讀指導(dǎo)

（1）老師范讀，同學(xué)畫誕生字。

（2）同學(xué)讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。

（3）同學(xué)試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。

4理解前兩行詩(shī)句。

（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。

學(xué)問(wèn)：讀書學(xué)習(xí)。

無(wú)遣力：不遣余力。

這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遣余力。

（2）讀其次行詩(shī)，理解詩(shī)意。

始：才

這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。

（3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來(lái)理解。

這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問(wèn)要不遣余力地下苦功夫。

5理解第三、四詩(shī)句的意思。

（1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。

終：究竟、究竟。

絕知：深化透徹地理解。

躬行：親自實(shí)踐。

（2）說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思。

從書本上得到的學(xué)問(wèn)還是不完善的。要深切地了解必需親自實(shí)踐才行。

（3）體會(huì)第三、四兩句的含意。

第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，肯定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。

6指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。

（1）聽(tīng)錄音。

（2）自己練讀。

（3）指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。

（4）齊讀。

（5）指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)

1、背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。

2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

《冬夜讀書示子聿》故事化教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

今日我教了陸游的詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。這首詩(shī)是詩(shī)人陸游在寒冷的冬夜讀書，也許讀有所感，就將其感受寫成這首七言絕句。

依據(jù)以往的閱歷，同學(xué)往往把“工夫”寫成“功夫”。怎樣使同學(xué)少出類似的錯(cuò)誤呢？在教學(xué)時(shí)我實(shí)行了以錯(cuò)糾錯(cuò)的方式，在把古詩(shī)抄寫到黑板上去時(shí)我有意把“工夫”寫成“功夫”，接著叫同學(xué)預(yù)習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)看者黑板讀古詩(shī)，同學(xué)立即發(fā)覺(jué)了錯(cuò)誤并指出了錯(cuò)誤：“功”寫錯(cuò)了應(yīng)寫成“工”，我順勢(shì)接受了錯(cuò)誤并引導(dǎo)同學(xué)辨析“工夫”和“功夫”的區(qū)分，使他們明白了“功夫”一般指本事、本領(lǐng)，而“工夫”一般指花的心血和時(shí)間等，在《冬夜讀書示子聿》這首古詩(shī)里用工夫指古人在做學(xué)問(wèn)時(shí)花的心血和時(shí)間多。我想經(jīng)過(guò)一番“以錯(cuò)糾錯(cuò)”，同學(xué)確定不會(huì)再把“工夫”寫成“功夫”了。

可是，陸游為什么突然訓(xùn)練兒子如何讀書學(xué)習(xí)呢？以下是摘取一些同學(xué)的見(jiàn)解：

1、陸游想到自己就是這樣從小飽讀詩(shī)書，現(xiàn)在才能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人，所以，他想把他的閱歷告知兒子，讓他也成為有用的人，成為棟梁之才。

2、或許他觀察自己的兒子正在仔細(xì)地討論書本學(xué)問(wèn)，他怕他成為紙上談兵的趙括，所以，提示他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，還要把透徹地了解書本學(xué)問(wèn)和親自時(shí)間結(jié)合起來(lái)。

3、或許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還特別淺薄。所以，他想提示自己的兒子從小就要仔細(xì)讀書，長(zhǎng)大青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

4、或許那個(gè)冬夜里陸游在讀書時(shí)突然遇到一個(gè)困惑，他想立刻去調(diào)查和實(shí)踐，可是一時(shí)沒(méi)有這個(gè)條件，他很難過(guò)，于是想到“絕知此事要躬行”，來(lái)告知自己的兒子這個(gè)讀書的好方法。

本詩(shī)可以說(shuō)是可稱之為說(shuō)理詩(shī)，文字意思淺顯，但蘊(yùn)涵如何讀書、做學(xué)問(wèn)的深刻道理，真所謂“有境界自成高格”。本課教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)中則“少”“老”對(duì)比、“知”“行”對(duì)比所闡發(fā)的道理。

教學(xué)中，以關(guān)鍵詞句為生發(fā)點(diǎn)，激活孩子已有的大量能夠佐證這一哲思的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，豐富詩(shī)境，加深理解和體驗(yàn)。

一、抓“少”與“老”，體會(huì)學(xué)習(xí)要孜孜不倦。

師：有同學(xué)不理解什么叫“無(wú)遺力”？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

生：把全部精力和心思都用上。

生：不留一點(diǎn)氣力，全力以赴。

師：年少時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)怎樣無(wú)遺力的學(xué)習(xí)？

生：學(xué)習(xí)做到孜孜不倦，一絲不茍。

生：特別努力的通宵達(dá)旦的去學(xué)習(xí)。

師：借用成語(yǔ)故事說(shuō)說(shuō)，哪些古人學(xué)習(xí)或作學(xué)問(wèn)是無(wú)遺力的？

生：懸梁刺股。

師：“懸梁刺股”描繪了一幅怎樣“無(wú)遺力”學(xué)習(xí)的畫面？

生：把頭發(fā)系在梁頭上，困了用針扎自己的大腿。

師：這樣的學(xué)習(xí)真是——

（生齊讀：無(wú)遺力。）

生：匡衡的鑿壁借光。

師：匡衡是怎樣“無(wú)遺力”學(xué)習(xí)的？

生：沒(méi)有燈光，在墻壁上鑿一個(gè)洞，利用鄰居家的燈光讀書。

師：這種讀書精神叫——

（生齊讀：無(wú)遺力）

本環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備激活，首先是“無(wú)遺力”的理解，其次是“哪些古人做學(xué)問(wèn)是這樣努力的”，將短短的七各字讀厚起來(lái)，隨之同學(xué)的體驗(yàn)也就深刻起來(lái)。

二、故事引入，聯(lián)系生活實(shí)際，自悟“知”“行”所闡發(fā)的哲理。

我以故事引入，為孩子們敘述了《紙上談兵》的故事。接著讓同學(xué)談?wù)劼?tīng)故事感受：趙括如此精通兵法，為什么會(huì)戰(zhàn)勝仗？同學(xué)結(jié)合實(shí)際紛紛說(shuō)了自己的思索；有的說(shuō)實(shí)踐比書上學(xué)習(xí)更重要，有的說(shuō)在實(shí)踐中通過(guò)做才是真正的學(xué)習(xí)。

這樣通過(guò)聽(tīng)故事談感想的教學(xué)方式，給孩子一個(gè)“躬行”的機(jī)會(huì)，深刻理解什么叫“躬行”，讓孩子在聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐中潛移默化感悟讀書與實(shí)踐相結(jié)合的道理。

最終我以“請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時(shí)的態(tài)度。”引導(dǎo)同學(xué)用循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀詩(shī)。

《冬夜讀書示子聿》故事化教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、熟讀《冬夜讀書示子聿》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、感受古詩(shī)的文字美，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)與實(shí)踐的關(guān)系。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思

難點(diǎn)：領(lǐng)悟知與行的關(guān)系，并受到深刻的訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)思路：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

二、解釋題意，初讀古詩(shī)。

三、理解詩(shī)意，品悟主旨。

四、熟讀成誦，拓展延長(zhǎng)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1、背誦第4課兩首古詩(shī)。

2、《示兒》的是誰(shuí)？

3、陸游不僅是一名愛(ài)國(guó)詩(shī)人，還是一個(gè)高校問(wèn)家，他的一生博覽群書，學(xué)富五車。在一個(gè)冬季的夜晚，陸游讀書時(shí)，忽有所悟，寫下了一首詩(shī)，你們想知道他寫的是什么詩(shī)嗎？

二、解釋題意，初讀古詩(shī)。

1、出示題目《冬夜讀書示子聿》。

指名讀，齊讀。（正音：聿yu）

借助工具書與預(yù)習(xí)，你們理解題目中的哪些字詞？

（預(yù)設(shè)：示：訓(xùn)示、訓(xùn)練。子：兒子。聿：即陸聿，陸游的小兒子。）

2、借助解釋題意，教給同學(xué)理解古詩(shī)的方法。

師：古詩(shī)由于有著固定的格式限制，詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)，往往選擇一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)入詩(shī)，而次要的詞語(yǔ)往往會(huì)被省略，我們?cè)诶斫庠?shī)意時(shí)，肯定要還原它們。題目中，你們認(rèn)為詩(shī)人省略掉哪些內(nèi)容？

出示：_______冬夜讀書___________，示子聿。

師：誰(shuí)能夠關(guān)心老師，將題目補(bǔ)充完整？

（預(yù)設(shè)：詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想，未子聿。）

師：讀了題目，你們心中產(chǎn)生了什么問(wèn)題？

（預(yù)設(shè)：詩(shī)人心中生發(fā)了什么感想來(lái)訓(xùn)練小兒子陸聿？）

3、熟讀古詩(shī)，感知大意。

三、理解詩(shī)意，品悟主旨。

1、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用理解題目的方法，理解詩(shī)句的大意。

2、出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)句補(bǔ)充完整。

古人________學(xué)問(wèn)，無(wú)遺__________力，

少壯________工夫，________老始________成。

3、全班爭(zhēng)論溝通，借助補(bǔ)充練習(xí)敘說(shuō)詩(shī)句大意。

（預(yù)設(shè)：古人做學(xué)問(wèn)，無(wú)遺余力，少壯時(shí)期花的工夫，到老始有成。）

4、師：為什么青少年時(shí)期就開頭努力鉆研，始終到老年才會(huì)有成就呢？從中你受到什么啟迪？

4、齊讀"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。'

師：借助工具書與課前預(yù)習(xí)，你理解了這句詩(shī)中哪些字詞的意思？

（預(yù)設(shè)：終：究竟、究竟。淺：有限、膚淺。絕知：深化、透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）

出示：請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)句補(bǔ)充完整，敘說(shuō)詩(shī)句大意。

________紙上得來(lái)________終覺(jué)淺，

________絕知此事______要躬行。

師：此事在詩(shī)句中代指從書本上學(xué)到的學(xué)問(wèn)，通過(guò)這句詩(shī)闡述了知與行之間有什么樣的辯證關(guān)系？

（預(yù)設(shè)：書本上學(xué)到的學(xué)問(wèn)，肯定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）

5、師：陸游通過(guò)本首詩(shī)，告知兒子什么樣的哲理呢？

（預(yù)設(shè)：做學(xué)問(wèn)肯定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一個(gè)既有書本學(xué)問(wèn)，又有實(shí)踐閱歷的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。）

四、熟讀成誦，拓展延長(zhǎng)。

1、練習(xí)背誦。

2、師：陸游在《冬夜讀書示子聿》中所講的道理，與另外一句名言差不多，誰(shuí)能告知大家？（預(yù)設(shè)：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。）

3、作業(yè)：搜集陸游寫的古詩(shī)。

教材分析：

六班級(jí)上冊(cè)的第七單元的主旨是讀書有方，所選擇課文均與做學(xué)問(wèn)有關(guān)?！豆旁?shī)兩首》都是寫由讀書而生發(fā)的感想。《冬夜讀書示子聿》是南宋陸游的一首七言絕句，是詩(shī)人用冬夜讀書生發(fā)的感想訓(xùn)練兒子陸聿，一個(gè)既有書本學(xué)問(wèn)又有實(shí)踐閱歷的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。前兩句著重?cái)⑹?，后兩句說(shuō)理。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)樂(lè)觀自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本首詩(shī)的教學(xué)打破傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，課前加強(qiáng)同學(xué)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)；課上重視學(xué)法指導(dǎo)，賜予同學(xué)自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，讓同學(xué)自讀自悟，從而明詩(shī)意，知主旨；課后，搜集古詩(shī)，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，真正實(shí)現(xiàn)"大語(yǔ)文'教學(xué)觀。

《冬夜讀書示子聿》故事化教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

師：課堂前的溝通，課堂學(xué)習(xí)你想有哪些收獲？

生：學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，人生的道理

師：