《卡羅爾和她的小貓》歡樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)

《卡羅爾和她的小貓》歡樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)《卡羅爾和她的小貓》歡樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)（精選13篇）

《卡羅爾和她的小貓》歡樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)篇1

【課業(yè)設(shè)計(jì)】

一、讀一讀。你發(fā)覺(jué)了什么？

yìyìyíyìyíyìyíyíyí

始終一只一個(gè)一碟一樣一起一位一周一片

yíyíyìyíyì

不一會(huì)一個(gè)個(gè)一蹲下一大跳一天

二、猜謎識(shí)字

不上不下──（）兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了──（）

二個(gè)小人──（）熱氣被土地吸走了──（）

三、寫(xiě)一寫(xiě)

丁零零一個(gè)個(gè)黑白相間四周八方冷冷清清

___________________________________

滴滴答答丁丁冬冬跳來(lái)跳去

________________________

【思維拓展】

一、字?jǐn)U詞

涂：__________________舒：__________________

余：__________________卡：__________________

免：__________________廚：__________________

二、試寫(xiě)一兩句廣告詞

___________________________________________________________

三、學(xué)方法

默讀、閱讀的方法之一。默讀就是集中留意力，不出聲地讀。

閱讀本文可用分層次的方法訓(xùn)練自己：

初次默讀，整體感知全文，速度不必過(guò)快；

二次默讀，畫(huà)出文中寫(xiě)得好玩的句子或段落，體會(huì)其中的趣味；

三次默讀，感悟、觀賞。

《卡羅爾和她的小貓》歡樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)篇2

課前透視

這篇兒童故事是一篇略讀課文，沒(méi)有四會(huì)字，篇幅很長(zhǎng)，和本單元的其他課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，但語(yǔ)言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，布滿(mǎn)了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓同學(xué)通過(guò)默讀明白故事梗概，所以老師要教給同學(xué)默讀的方法，抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教，使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)溝通合作，充共享受閱讀的樂(lè)趣。

卡羅爾和小貓的故事很貼近二班級(jí)同學(xué)生活，相像的生活經(jīng)受會(huì)讓孩子們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾和善美妙的童心，并從中受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的寵愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

3.感受卡羅爾和善的童心，并從中受到情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾和善美妙的童心。

默讀

1.同學(xué)默讀課文，說(shuō)說(shuō)有什么感受？（默讀的方法：集中留意力，不出聲，不指讀。）

2.同學(xué)默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得好玩的句子或段落。

（1）卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很好玩。

（2）卡羅爾為小貓預(yù)備的家很好玩。

（3）第三自然段、第七自然段很好玩

默讀

默讀后三個(gè)自然段，思索：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？

【再次默讀啟發(fā)思索，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)深刻領(lǐng)悟文意：假如我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們制造綠色的生命；假如我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；假如我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們！】

作業(yè)

建議課外閱讀童話(huà)《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。

教學(xué)建議

本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，要求同學(xué)逐步學(xué)會(huì)默讀，提高讀書(shū)的效率。同時(shí)在課外閱讀中還要運(yùn)用默讀，逐步把握默讀的方法。

附：

養(yǎng)貓雜感

喜愛(ài)貓由來(lái)已久。記得小時(shí)侯家里陸間續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓，那時(shí)的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來(lái)捉老鼠的，再加上那時(shí)全國(guó)人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，經(jīng)常饑一頓飽一頓。間或有一些魚(yú)腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，興奮的不行。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是興奮時(shí)和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來(lái)完成的。由于家里是平房，平常貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒(méi)有一個(gè)養(yǎng)到壽終正寢。

后來(lái)，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個(gè)愛(ài)貓之人，也陸間續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓。這時(shí)的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來(lái)完成的，我們?nèi)耘f是貓咪的玩伴。婆婆每天都給貓咪做飯，魚(yú)肉是不行少的，但貓咪好像并不太感愛(ài)好。這時(shí)的貓咪根本不屑于捉老鼠，間或捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見(jiàn)了，婆婆說(shuō)是讓人給偷走了，這時(shí)已經(jīng)有了貓販子。

再后來(lái)，我們到了深圳，自己獨(dú)立過(guò)日子了。仍舊喜愛(ài)貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是成天在各個(gè)貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實(shí)在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，最終讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢(shì)從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里立刻喧鬧起來(lái)，從今開(kāi)頭了我真正養(yǎng)貓的生活?，F(xiàn)在的貓咪是被用來(lái)寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開(kāi)涼好的白開(kāi)水；玩有精致的貓趴架；睡有美麗的貓窩，就連大小便都有特地的廁所，里面鋪上買(mǎi)來(lái)的人造貓沙。當(dāng)然，仆人是斷然不會(huì)讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮?，所以買(mǎi)來(lái)老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓，懶覺(jué)就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，勞碌的一天開(kāi)頭了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時(shí)環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲(chóng)、絕育手術(shù)等等。此時(shí)頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追趕打鬧的可愛(ài)模樣，聽(tīng)到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累苦惱都煙飛云散了。

由于迫不得已的緣由，貓咪最終還是送給了別人，雖有不舍和傷心，但想到貓咪找到了愛(ài)它們的人，有了幸福的家，還是由衷的興奮。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時(shí)貓咪能和我們一起安定、健康地度過(guò)一生。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

建議課外閱讀童話(huà)《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。

1.多音字組詞。待（didāi）間（jiānjin）答（dād）

2.用下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà)。

卡羅爾始終想有一只小貓。

（）

卡羅爾最終有了一只她自己的小貓。

()

《卡羅爾和她的小貓》歡樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的寵愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

3.感受卡羅爾和善美妙的童心，并從中受到情感熏陶。

課前預(yù)備

1.課件及生字卡片2.同學(xué)收集小貓的圖片

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們知道很多動(dòng)物都是人類(lèi)的好伙伴，你最喜愛(ài)跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛(ài)的小狗、小貓等圖片）

2.有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中查找答案。（板書(shū)課題，指名讀題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片，吸引同學(xué)去閱讀課文。）

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，留意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2.老師檢查生字詞把握狀況，并依據(jù)狀況準(zhǔn)時(shí)正音。

（1）你們覺(jué)得哪些字音最難讀，誰(shuí)情愿當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽誕生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）

（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開(kāi)小火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)（課件出示本課詞語(yǔ)）。

（設(shè)計(jì)意圖：檢查同學(xué)對(duì)生字詞的把握狀況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）

三、默讀課文，了解內(nèi)容

1.今日，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文，“默讀”（師板書(shū)），什么叫默讀？（指名說(shuō)）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，專(zhuān)心悟。邊讀邊想。

2.同學(xué)默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班溝通）

3.同學(xué)默讀課文（其次次。

（1）哪些地方讓你覺(jué)得好玩，為什么？邊讀邊用“―――”畫(huà)下來(lái)。

（2）把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落悄悄地多讀幾遍，你肯定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。

（3）指名全班溝通

老師要留意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)同學(xué)把自己喜愛(ài)句子和自然段讀一讀?？凑l(shuí)說(shuō)得好玩，那誰(shuí)能讀得比她更好玩呢？（鼓舞同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上讀出好玩，享受閱讀的歡樂(lè)。依據(jù)同學(xué)說(shuō)的狀況，出示課文插圖和段落。）

3.默讀課文最終三段（第三次），想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)？你從哪兒知道的？卡羅爾專(zhuān)心地照看它，和它一起嬉戲，一起玩耍。鼓舞同學(xué)談出自己的感受。

4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：假如我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們制造綠色的生命；假如我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；假如我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。（播放課件）

5.小結(jié)默讀的方法：今日我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以悄悄地思索問(wèn)題?，F(xiàn)在老師向大家推舉一本書(shū)，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物伴侶》。它的就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥(niǎo)共舞，連危急的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話(huà)，用眼睛跟動(dòng)物溝通。盼望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，盼望同學(xué)們也像小蒂皮一樣喜愛(ài)野生動(dòng)物，以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然，善待野生動(dòng)物，去營(yíng)造一個(gè)美妙的布滿(mǎn)歡快友愛(ài)的將來(lái)世界。

（設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采納分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過(guò)快；二次默讀，畫(huà)出你覺(jué)得好玩的句子或段落，體會(huì)其中的趣味；三次默讀，感悟、觀賞。）

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情意。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢？（同學(xué)自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。）

2.試著寫(xiě)廣告詞。

3.課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物伴侶》。

（設(shè)計(jì)意圖：了解生活中的廣告：通過(guò)課外閱讀，進(jìn)行默讀力量的訓(xùn)練，同時(shí)感受閱讀的歡樂(lè)與趣味）

這是一節(jié)區(qū)級(jí)研討課教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果很好。請(qǐng)老師們指正。

《卡羅爾和她的小貓》歡樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.鼓舞同學(xué)采納多種方法熟悉“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。

2.采納分層默讀法，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。

3.通過(guò)自讀自悟感受卡羅爾對(duì)小貓寵愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，從中受到情感的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉十五個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓寵愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏變化的心情，觸摸她寵愛(ài)小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、熟悉伙伴，揭示課題。

1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾

板書(shū)：卡羅爾

2.親切地喊喊小女孩的名字，跟她打個(gè)招呼吧！

識(shí)字：讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。說(shuō)說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)他們中的哪個(gè)字？（如：羅漢果、卡車(chē)、間或……）

3.卡羅爾非常喜愛(ài)小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒(méi)有得到呢?今日，就讓我們一起來(lái)讀讀《卡羅爾和她的小貓》這個(gè)故事。

4.補(bǔ)完課題，齊讀——卡羅爾和她的小貓”

二、初讀課文，趣味識(shí)字。

（一）輕聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）檢查生字詞。

1.出示詞語(yǔ)，同學(xué)認(rèn)讀。

軟墊絨線團(tuán)舒適櫥柜廚房抽屜

滑稽糊涂多余端出一碟點(diǎn)心免費(fèi)

待在家里黑白相間滴滴答答（多音字帶拼音）

（1）同桌互讀，正音。（2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）齊讀。

2.介紹自己最得意的識(shí)字方法?？梢杂眠@些方法識(shí)字：

猜謎識(shí)字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。

形近字比較熟悉：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

用動(dòng)作演示記“蹭”字。

三、分層默讀，溝通體會(huì)。

(一)介紹默讀。

今日，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文。（板：默讀）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，專(zhuān)心悟。

二）第一次默讀。

1.邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？

2.全班溝通，對(duì)同學(xué)賜予適當(dāng)?shù)拇_定和表?yè)P(yáng)。《卡羅爾和她的小貓》是一個(gè)好玩的故事。課文哪些地方寫(xiě)得好玩？

三）其次次默讀。

1.哪些地方讓你覺(jué)得好玩，為什么？邊讀邊用“——”畫(huà)出來(lái)。

2.把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落多讀幾遍，想想好玩在哪里。

3.全班溝通，并把自己喜愛(ài)的句子和段落讀一讀?？凑l(shuí)說(shuō)得好玩，讀得好玩！

主要是以下幾段，可隨機(jī)出示：

▲不一會(huì)兒，門(mén)鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。

（1）說(shuō)說(shuō)什么地方最好玩，也可以讀出來(lái)。

可以引導(dǎo)同學(xué)：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了？（暖和的小床、免費(fèi)旅行……）

(2）展現(xiàn)課文插圖，師小結(jié)：瞧這些可愛(ài)的小貓，它們會(huì)跑去做些什么呢？

（3）多么滑稽??！齊讀這一小節(jié)，重點(diǎn)讀好“撲撲地、一個(gè)個(gè)、一……就……”

▲打這以后，門(mén)鈴始終響個(gè)不停，好多小貓都來(lái)了，什么樣的都有。

（1）說(shuō)說(shuō)會(huì)有怎樣的小貓來(lái)到卡羅爾家？（可引導(dǎo)同學(xué)從小貓顏色、大小、神態(tài)等各方面綻開(kāi)想象。）

（2）想象說(shuō)話(huà)：好多小貓都來(lái)了，什么樣的都有。有的————————，有的———————，有的————————，還有的——————。

▲晚上可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、衣柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

（1）同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讓自己發(fā)笑的地方。

可依據(jù)同學(xué)回答引導(dǎo)：小貓?jiān)诔閷侠铩⒁鹿窭锔墒裁?？誰(shuí)會(huì)被門(mén)后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會(huì)干些什么好玩的事？

（2）自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（讀出好玩）

▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。

（1）自由溝通感悟。（2）齊讀。

師：小貓那么好玩，那么頑皮可愛(ài)，所以卡羅爾特別喜愛(ài)小貓。

四）第三次默讀。

1.從那里可以看出卡羅爾喜愛(ài)小貓？邊讀邊用“～～”畫(huà)下來(lái)。

2.四人小組溝通：讀讀找出來(lái)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。

3.全班匯報(bào)。

▲卡羅爾始終想有一只小貓。

▲卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點(diǎn)心。她又把舊的軟墊放在一

個(gè)籃子里，就待在家里等起小貓來(lái)。

《卡羅爾和她的小貓》歡樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉生字及詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的寵愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

3、感受卡羅爾和善的童心，并從中受到情感熏陶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題

今日，我們一起來(lái)熟悉一個(gè)小女孩，她的名字叫做……（板：卡羅爾）指名讀。

卡羅爾還要為我們介紹一群可愛(ài)的伴侶呢，是誰(shuí)呢？（板：小貓）卡羅爾和小貓之間會(huì)有怎樣的故事呢？學(xué)了課文就會(huì)知道得清清晰楚了。讓我們一起來(lái)讀讀課題：“卡羅爾和她的小貓”。揭題，讀。

二、檢查字詞，學(xué)習(xí)默讀

1、課前，咱們小伴侶已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，是嗎？

（出示詞語(yǔ)）那，這些詞語(yǔ)肯定難不倒你們了吧？誰(shuí)情愿來(lái)讀讀。指名讀，正音。

2、誰(shuí)有信念來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？

3、接下來(lái)，咱們一起來(lái)讀讀課文吧。王老師有一種新的讀書(shū)方法，不知道你們會(huì)不會(huì)？“默讀”課文，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？你知道默讀是怎么讀嗎？那就讓我們用這種方法來(lái)讀讀課文吧，讀好以后問(wèn)問(wèn)自己，你讀懂了什么呢？（自由讀課文，師巡察。）

4、指名說(shuō)，理清課文層次。

三、再讀課文，感悟

1、我們知道小女孩卡羅爾始終想有一只小貓，為了擁有一只小貓，她們?cè)趫?bào)紙上登了一個(gè)廣告。廣告登出來(lái)了，是這樣寫(xiě)的。（出示：廣告內(nèi)容）誰(shuí)來(lái)讀讀？從這個(gè)廣告中你能感受到什么呢？你從哪兒感受到呢？

在反復(fù)的讀中加深體驗(yàn)。

2、事實(shí)上，卡羅爾是這么想的，也是這么做的。請(qǐng)小伴侶們輕聲讀讀課文的4、5兩段，用筆劃出卡羅爾怎樣照看小貓的句子。

溝通：你覺(jué)得卡羅爾把小貓照看得好不好？你從這段話(huà)中感受到了什么？

3、卡羅爾這樣細(xì)心地照看著這群小貓，小貓們又在卡羅爾家過(guò)得怎樣呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，從課文中找找答案吧。

溝通：你找到答案了嗎？你是從哪一段中感受到的？（出示第十段）讀。

可見(jiàn)，卡羅爾的確給小貓們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暖和而又舒適的家，讓小貓們能夠自由地、無(wú)拘無(wú)束地生活。那么，小貓們又為和她的家人帶來(lái)了什么呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，細(xì)細(xì)感受一下。（自由讀）

溝通：你覺(jué)得小貓們?yōu)榭_爾家?guī)?lái)了什么？（樂(lè)趣、苦惱）指導(dǎo)用不同的語(yǔ)氣讀好這段話(huà)。

4、這許很多多的小貓們給卡羅爾一家人送來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，也帶來(lái)了好多的苦惱，難怪爸爸會(huì)說(shuō)……于是，爸爸又在報(bào)紙上登了其次個(gè)廣告，要免費(fèi)贈(zèng)送小貓。

廣告登出來(lái)了，讓我們豎起耳朵，悄悄地、悄悄地來(lái)傾聽(tīng)這以后的故事吧。（音樂(lè)，出示第.段，師讀）

5、這時(shí)候的卡羅爾……（出示第十五段）誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？卡羅爾為什么眼淚都流出來(lái)了？（板：難過(guò)）家里為什么會(huì)變得“冷冷清清”的呢？你能把“冷冷清清”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

是呀，屋里靜靜靜地，許很多多好玩的小貓轉(zhuǎn)瞬間一只也沒(méi)有了，此時(shí)的卡羅爾又怎會(huì)不難過(guò)呢？

6、正在這時(shí)，一個(gè)細(xì)小的聲音傳入她的耳朵，是誰(shuí)呢？默讀課文的最終三段。

你的眼前似乎看到了什么呢？（指名說(shuō)）

是呀，這會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面呢？自己讀讀這一段。（出示第十七段）

溝通：

⑴“蹭”是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？（板：蹭）指名做。

⑵伯洛為什么會(huì)“親熱地”蹭著卡羅爾的手呢？（板：親熱）

⑶你能把這溫馨的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

三、結(jié)束課文

是呀，正是由于卡羅爾對(duì)小貓的這份寵愛(ài)、這份關(guān)愛(ài)贏得了小貓對(duì)卡羅爾的愛(ài)，使卡羅爾最終有了一只她自己的小貓。

信任，只要我們關(guān)愛(ài)身邊的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；只要我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)我們！

《卡羅爾和她的小貓》歡樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)篇6

隨著課改的漸漸深化，課堂上生成的教學(xué)資源也越來(lái)越多，課堂的動(dòng)態(tài)生成性越來(lái)越受到大家的關(guān)注。這種變化使同學(xué)作為學(xué)習(xí)主體的地位進(jìn)一步落實(shí)、課堂漸漸煥發(fā)誕生命活力。與這種可喜的變化相適應(yīng)的教學(xué)流行語(yǔ)也應(yīng)運(yùn)而生，最典型的就是那句“課堂因生成而精彩”。多元的課堂生成離不開(kāi)充分的課前預(yù)設(shè)，完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)時(shí)預(yù)期性目標(biāo)與生成性目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。但許多老師在實(shí)踐過(guò)程中，并不能非常完善地處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，或者受預(yù)設(shè)的過(guò)多束縛，在教學(xué)中忽視珍貴的即時(shí)性課程資源，也即課堂并沒(méi)有由于這種資源的生成而精彩起來(lái)；或者是拋棄預(yù)設(shè)，一味追求生成，在課堂上任由同學(xué)天馬行空，馳騁萬(wàn)里，老師都點(diǎn)頭認(rèn)可，這種看似敬重課堂生成的表現(xiàn)，實(shí)際上卻潛藏著“竹籃子打水──一場(chǎng)空”的尷尬。在一些公開(kāi)課上，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面：課堂上熱喧鬧鬧，課后卻收獲甚少。我認(rèn)為，老師自身的“功底”直接著關(guān)系著對(duì)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的把握程度。作為像我這樣參與工作不久的年青老師來(lái)說(shuō)，主要問(wèn)題在于，過(guò)多地受課前預(yù)設(shè)的牽制，當(dāng)心謹(jǐn)慎地行進(jìn)于課堂，對(duì)豐富的課堂生成視而不見(jiàn)，以順當(dāng)完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)勝利的標(biāo)準(zhǔn)，如此做法往往導(dǎo)致大量課堂資源的流失，更有甚者，會(huì)失去一次對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感熏陶的機(jī)會(huì)。以下是我在教學(xué)《卡羅爾和她的小貓》時(shí)的一個(gè)小片段，以此可窺“預(yù)設(shè)與生成”之一二。

師：請(qǐng)你默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫(xiě)得最好玩？用橫線劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么好玩？

生默讀，并找句子。

生1：我認(rèn)為第10自然段寫(xiě)得最好玩。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）

師：為什么你覺(jué)得這個(gè)地方寫(xiě)得最好玩呢？

生1：由于小貓?jiān)S多，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是特別深刻）

（有另一同學(xué)舉手，躍躍欲試）

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)好玩的緣由吧？

生2：我覺(jué)得家里處處是小貓很煩。

（這一回答完全出乎我的意料之外，當(dāng)時(shí)我愣了一下。我的設(shè)計(jì)意圖是讓同學(xué)站在小仆人公卡羅爾的立場(chǎng)，從語(yǔ)言文字中感受小貓的活潑可愛(ài)，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時(shí)也為卡羅爾因最終得到一只心愛(ài)的小貓而欣喜萬(wàn)分作好伏筆。充分感受小貓的好玩可愛(ài)，也能更自然地理解“人與動(dòng)物和諧共存”的主題。）

這一個(gè)“煩”字就給安靜的課堂投擲了一塊石頭，在我的心緒中激起了小小的波瀾，為了能順當(dāng)完成我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，我執(zhí)拗地走下去……

師：小貓?jiān)阡撉偕隙《《靥鴣?lái)跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么好玩??！讓我們一起讀出小貓的好玩吧？（如此牽強(qiáng)，連我自己都覺(jué)得心虛不已！）

（接著，全體齊讀自然段）

……

雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強(qiáng)扭過(guò)來(lái)了，但我明顯看到了那位同學(xué)臉上絕望的表情，同學(xué)也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學(xué)至文末，同學(xué)對(duì)卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無(wú)法深刻體會(huì)卡羅爾的心情。課后，我對(duì)課堂上意外出現(xiàn)的這個(gè)“煩”字進(jìn)行了反思。原來(lái)，也是“煩”出有因??！這位同學(xué)之所以覺(jué)得如此情景給人煩的感覺(jué)，那是由于他或許已經(jīng)站在卡羅爾的爸爸媽媽的立場(chǎng)上，從成人角度去看待眼前的問(wèn)題。這種理解是合情合理的，也是符合實(shí)際生活的，同時(shí)也與下文內(nèi)容全都（卡羅爾的爸爸登廣告，免費(fèi)送小貓）。我假如能充分領(lǐng)悟這一點(diǎn)，就可以先對(duì)該生的理解賜予確定，再作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如：原來(lái)你是在替卡羅爾的爸爸媽媽說(shuō)話(huà)，真是會(huì)思索，但小卡羅爾也一樣覺(jué)得小貓很煩嗎？對(duì)她來(lái)說(shuō)，眼前的情景可以用什么詞來(lái)形容呢？如此操作，既可以調(diào)動(dòng)該生的樂(lè)觀性，又能引導(dǎo)同學(xué)從卡羅爾的立場(chǎng)上理解好玩的場(chǎng)面，可謂一舉兩得，但由于我的無(wú)知和固執(zhí)，失去了機(jī)會(huì)；“煩”出有因之二是該生還沒(méi)有進(jìn)入文本，也就是以上提到的，不能站在卡羅爾的角度體會(huì)小貓的可愛(ài)。那么，同學(xué)為什么不能設(shè)身處地地去思索問(wèn)題呢？緣由在于我對(duì)前文描述卡羅爾愛(ài)貓之舉的語(yǔ)句只作了蜻蜓點(diǎn)水式地朗讀，沒(méi)有細(xì)細(xì)品嘗其中的寵愛(ài)之意（其實(shí)，第一次廣告內(nèi)容的措辭，和卡羅爾對(duì)第一只小貓伯洛的悉心照看，都滲透了卡羅爾的愛(ài)貓心情）。沒(méi)有這一伏筆，難怪同學(xué)語(yǔ)出“煩”字了！這“煩”字恰恰反映出我在處理教材時(shí)的疏漏，也是由于我對(duì)預(yù)社地過(guò)分迷信，導(dǎo)致自己失去了在課堂上“迷途知返”、準(zhǔn)時(shí)回頭彌補(bǔ)的大好機(jī)會(huì)；“煩”出有因之三是，或許該生的生活實(shí)際離可愛(ài)的小動(dòng)物很遙遠(yuǎn)，或許他本人對(duì)小貓的確沒(méi)有寵愛(ài)的情感，假如我能領(lǐng)悟這一點(diǎn)，敬重該生的回答，我就可以耐心地聽(tīng)聽(tīng)他的心聲，了解清晰之后，讓他做做卡羅爾的伴侶，體會(huì)小貓的可愛(ài)，這未嘗不是一次情感熏陶的機(jī)會(huì)，但卻由于我對(duì)課堂生成的畏懼而痛失良機(jī)。由于我的固執(zhí)，忽視了同學(xué)真實(shí)的體驗(yàn)，真是惋惜可嘆！類(lèi)似的案例并不鮮見(jiàn)，這也恰恰反映了新課程背景下同學(xué)學(xué)習(xí)主體性的增加與老師自身還不適應(yīng)這一變化的沖突。尤其對(duì)于年青老師，在這一沖突面前，更有一種手足無(wú)措的感覺(jué)！

從小處見(jiàn)真知，這一小小環(huán)節(jié)給我重大的啟示，提示自己要盡快走出預(yù)設(shè)的牢籠，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，努力豐富、提高自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課程目標(biāo)的內(nèi)涵，同時(shí)更好充分備好每一堂課，在課堂和反思中提升訓(xùn)練才智。由于，對(duì)課堂生成把握不好的緣由主要有兩方面，一是由于老師對(duì)同學(xué)突然提出的問(wèn)題或?qū)φn堂上的突發(fā)大事一時(shí)拿不出可用的應(yīng)急策略，因此只好實(shí)行應(yīng)付、回避的態(tài)度，而坐失因勢(shì)利導(dǎo)推動(dòng)課堂進(jìn)一步向前進(jìn)展的良機(jī)；二是對(duì)新課程目標(biāo)的內(nèi)涵理解把握得不夠好

《卡羅爾和她的小貓》歡樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)篇7

課題8.卡羅爾和她的小貓課型略讀課文第幾課時(shí)第一課時(shí)課

時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

（三維）1、同學(xué)運(yùn)用形近字比較，熟字加偏旁、減偏旁等多種識(shí)字方法，識(shí)記15個(gè)生字。2、同學(xué)能通過(guò)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的寵愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。3、在溝通、感受的過(guò)程中，同學(xué)能受到美妙童心的感染和熏陶。教學(xué)重點(diǎn)與

難點(diǎn)1、運(yùn)用多種方法識(shí)記15個(gè)生字；運(yùn)用默讀體會(huì)文趣。2、同學(xué)能夠運(yùn)用默讀體會(huì)文中寫(xiě)得好玩的地方，并且能體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處，人與人之間相互關(guān)愛(ài)。教學(xué)方法與

手段引導(dǎo)學(xué)習(xí)與感悟教學(xué)

反思（呈現(xiàn)現(xiàn)象、歸因分析、改進(jìn)措施）縱觀整堂課，老師隨機(jī)語(yǔ)多，親切、隨和，與同學(xué)互動(dòng)融洽、自然。整堂課體現(xiàn)出師生的和諧。與課文體現(xiàn)的情感目標(biāo)全都，這種相融的和諧是美妙的！老師過(guò)渡語(yǔ)相對(duì)貼切、有效，將問(wèn)題與過(guò)渡語(yǔ)揉合在一起、而后自然拋出，這樣一種提問(wèn)題的方法我認(rèn)為值得提倡，不露聲色地"問(wèn)'似在談天，同學(xué)更易接受。在類(lèi)似"談天'的課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)不自覺(jué)地參加，樂(lè)觀地投入情感與思維，這種狀態(tài)是良好的。另，作為第一篇略讀文，第一次默讀，課堂重難清楚，同學(xué)協(xié)作良好，參加面廣，思維活躍，基本上達(dá)成目標(biāo)！老師激趣手段、評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用還可以。不足之處：感悟"趣'的方式可以更偏向于同學(xué)自悟，老師只需要發(fā)揮好"點(diǎn)'"引'作用即可；在理解第10自然段的"趣'時(shí)，可以隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解"不得了了'，遺憾的是良機(jī)錯(cuò)失。老師的課前備課需更多細(xì)致??！預(yù)設(shè)肯定要充分；時(shí)間支配上略顯倉(cāng)促。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)（試用）項(xiàng)目?jī)?nèi)容當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練設(shè)計(jì)一、出示12個(gè)帶有生字的詞1、指讀，溝通識(shí)記方法。2、擴(kuò)詞，鞏固讀。二、思索：課文哪些地方寫(xiě)得好玩？1、默讀，畫(huà)趣句、段落。2、溝通；感悟；觀賞（課件幫助）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋設(shè)計(jì)1、找出文中aabb的詞語(yǔ)三個(gè)，并寫(xiě)下來(lái)。2、連一連黑白相間的鐘聲喵喵的花貓滴滴答答的叫聲舒適的家作業(yè)必做積累文中"的'"地'詞組。選做試著寫(xiě)一則廣告，可以與家人一起完成。板書(shū)設(shè)計(jì)卡羅爾和她的小貓人愛(ài)動(dòng)物和諧相處課時(shí)教學(xué)流程(試用)老師行為同學(xué)行為補(bǔ)充課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、直接導(dǎo)入1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)8課《卡羅爾和她的小貓》。板題。二、學(xué)習(xí)文章（一）、檢查預(yù)習(xí)1、出示12個(gè)帶有生字的詞2、出示擴(kuò)詞。（依據(jù)預(yù)習(xí)效果，賜予同學(xué)確定或鼓舞。）過(guò)渡：今日我們學(xué)習(xí)一種新的讀書(shū)方法默讀，并且運(yùn)用默讀方法學(xué)習(xí)這個(gè)好玩的故事。（二）、初次默讀，整體感知全文1、出示默讀要求與方法不出聲，不指讀；用眼看，專(zhuān)心悟。2、（強(qiáng)調(diào)集中留意力。）3、溝通初次默讀文章后的感受4、出示文章主要內(nèi)容的填空練習(xí)5、6、賜予準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。7、8、（師生共談廣告的作用。聯(lián)系生活談。）（三）、其次次默讀思索：課文哪些地方寫(xiě)得好玩？1、2、（指名讀趣句或段落，并讓同學(xué)說(shuō)為什么好玩。）3、依據(jù)同學(xué)回答，運(yùn)用課件幫助感受、觀賞。（趣句、段集中在5、7、9、10、11、17自然段；傾聽(tīng)同學(xué)，做好指導(dǎo)、激勵(lì)、幫助即可。）（四）、第三次默讀1、老師過(guò)渡；促思：伯洛為什么留下來(lái)？2、引導(dǎo)同學(xué)溝通：假如你是伯洛，你會(huì)對(duì)卡羅爾說(shuō)什么？3、小結(jié)卡羅爾愛(ài)小貓，小貓舍不得離開(kāi)卡羅爾，情愿與她和諧相處。（隨機(jī)板書(shū)"愛(ài)'"和諧相處'）三、總結(jié)文情，提升感悟動(dòng)物是人類(lèi)的伴侶，讓我們學(xué)習(xí)卡羅爾關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處！愛(ài)別人，也被別人愛(ài)。同學(xué)們，我們也關(guān)愛(ài)地球上的植物，讓植物給我們制造綠色的生命；關(guān)愛(ài)他人，讓他人也真情地關(guān)愛(ài)我們！四、展現(xiàn)積累（有時(shí)間的話(huà)，出示"老師積累'，讓同學(xué)讀，也明白積累的必要性，從而也去積累。）讀題；釋題。個(gè)別讀；齊讀。溝通識(shí)字方法。鞏固讀，鼓舞擴(kuò)詞。鞏固讀。讀默讀要求與方法。自主默讀課文。完成填空練習(xí)。齊讀。默讀。畫(huà)出好玩的句子或段落。溝通；感悟；觀賞。溝通。齊讀畫(huà)線部分。讀"積累'完成"當(dāng)堂檢測(cè)'。

《卡羅爾和她的小貓》歡樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)篇8

一、揭示課題：

今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《卡羅爾和她的小貓》。讀了課題你知道了什么？

這個(gè)故事你們讀過(guò)嗎？

你們發(fā)覺(jué)這一課與以前學(xué)的課文有什么不一樣？

1、課文后面沒(méi)有要寫(xiě)的生字；

2、課文后面有一個(gè)問(wèn)題，要我們默讀課文。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢？（不出聲、不指讀、邊讀邊思索）

3、課文很長(zhǎng)，但寫(xiě)得很好玩，我能一口氣把它讀完。

二、默讀課文，理解課文。

1、那我們就根據(jù)剛才說(shuō)的去默讀課文，邊讀邊思索：課文中哪些地方寫(xiě)得特別好玩？

2、我們想告知大家哪些地方寫(xiě)的好玩，那還應(yīng)當(dāng)給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，趕快行動(dòng)吧？

標(biāo)上了小節(jié)號(hào)我們匯報(bào)起來(lái)就便利多了。你喜愛(ài)哪一節(jié)？

3、隨機(jī)學(xué)習(xí)。

第七節(jié)：有一個(gè)詞寫(xiě)出了叔叔的好玩，你看是哪一個(gè)？（滑稽）叔叔怎么個(gè)滑稽法？

我們?cè)賮?lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)這位叔叔的滑稽相？

卡羅爾看到小貓后怎么樣？

假如你也在，你會(huì)怎么樣？

我們每個(gè)人再來(lái)讀讀第七段，想想哪些寫(xiě)得妙極了？

第十節(jié)：這一段，你從哪些地方讀出很好玩？

小貓?zhí)貏e多；

小貓?jiān)诳_爾家里無(wú)拘無(wú)束；

小貓還會(huì)恐嚇人。

4、除了剛才我們學(xué)習(xí)的兩小節(jié)以外，你們還對(duì)這篇課文中的哪些詞語(yǔ)很感愛(ài)好？

黑白相間冷冷清清滴滴答答糊涂抽屜四周八方跳來(lái)跳去

蹭（贈(zèng)）動(dòng)作表演

5、讀了這篇課文，你有什么收獲？

廣告的作用可真大！

卡羅爾是一個(gè)特別有愛(ài)心的孩子！

那一群小貓?zhí)猛媪耍?/p>

伯洛是一只很可愛(ài)的小貓！

《卡羅爾和她的小貓》歡樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)篇9

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)案例與反思

《卡羅爾和她的小貓》這篇文章是一個(gè)非常好玩的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語(yǔ)言質(zhì)樸，具有深厚的生活氣息；篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)；課文只有識(shí)字的任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來(lái)看，要求老師放手，讓同學(xué)以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互溝通，使其獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)充共享受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)片斷：

師：你覺(jué)得課文中哪些地方好玩，為什么覺(jué)得好玩呢？快讀讀課文吧！

（生自讀課文后紛紛舉手回答）

生1：我覺(jué)得門(mén)鈴始終響個(gè)不停很好玩，由于卡羅爾始終想有一只小貓，這時(shí)一下子多了這么多的貓，卡羅爾確定特別興奮。

生2：我覺(jué)得丁丁冬冬響成一片很好玩，由于這樣，家里確定特殊喧鬧。

生3：我覺(jué)得爸爸給卡羅爾出辦法登廣告要小貓很好玩，由于爸爸是特別關(guān)懷卡羅爾的。

生4：我覺(jué)得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)很好玩，小貓們多可愛(ài)呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒(méi)拖鞋穿了。

教學(xué)反思：

學(xué)校生喜愛(ài)小動(dòng)物，有很多學(xué)校生有養(yǎng)小動(dòng)物的閱歷，也有很多同學(xué)有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望，同學(xué)閱讀這篇課文從已有的生活閱歷動(dòng)身，通過(guò)“個(gè)性化的自由閱讀”，能夠說(shuō)出課文中好玩的事，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位同學(xué)覺(jué)得爸爸登廣告要小貓很好玩，由于爸爸是特別關(guān)懷自己的孩子的，可見(jiàn)這個(gè)同學(xué)感受到了親人關(guān)愛(ài)子女的歡樂(lè)。有的同學(xué)覺(jué)得鋼琴叮冬響成一片，很好玩，并說(shuō)它家里很喧鬧，這位同學(xué)感受到了生活喧鬧的樂(lè)趣。這些感受、體驗(yàn)和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，同學(xué)在閱讀課文中感受到了生活的樂(lè)趣，激發(fā)了同學(xué)對(duì)生活的喜愛(ài)。

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)案例與反思

《卡羅爾和她的小貓》是一個(gè)非常好玩的兒童故事，篇幅很長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言質(zhì)樸，具有深厚的生活氣息，可讀性很強(qiáng)。這篇課文有識(shí)字的任務(wù)，但沒(méi)有寫(xiě)字的任務(wù)，從教材的編排意圖看，應(yīng)當(dāng)以“略讀課文”的方式讓同學(xué)自由朗讀，讓他們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)上與大家溝通，充共享受閱讀的樂(lè)趣。

[教學(xué)片段一]

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為最好玩的句子或者段落，然后和同伴就為什么好玩進(jìn)行溝通。

生1：第七段的“進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只貓，他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑?！边@里很好玩，我從來(lái)沒(méi)有觀察過(guò)這么小的小貓，而且全部口袋里都塞滿(mǎn)了。

生2：我覺(jué)得“有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓嚇人一大跳?！边@一句話(huà)很有意思，像捉迷藏一樣，很驚險(xiǎn)的。

[教學(xué)片段二]

師：有人說(shuō)：“提出小問(wèn)題有小的進(jìn)步，提出大問(wèn)題便有大的進(jìn)步，再讀讀課文，請(qǐng)你就相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。

生1：卡羅爾家的小貓除了會(huì)躲到櫥柜、抽屜，跳到鋼琴上，還能到哪里干些什么？

同學(xué)們七嘴八舌：有的說(shuō)小貓跑到廚房里把卡羅爾家的魚(yú)吃掉了；有的說(shuō)小貓爬到了門(mén)上，一開(kāi)門(mén)掉到了人的頭上；有的說(shuō)小貓鉆進(jìn)了卡羅爾爸爸的拖鞋里，爸爸一穿鞋，就咬了爸爸的腳-----同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容和卡羅爾家的擺設(shè)進(jìn)行了合抱負(fù)象，讓人樂(lè)在其中。

生2：假如爸爸把小貓送得一只不剩，你是卡羅爾的話(huà)，你會(huì)哭嗎？

眾生：我不會(huì)哭，我可以再刊登需要貓的廣告；我會(huì)哭，由于沒(méi)有小貓的陪伴，屋里冷冷清清，太孤獨(dú)?????了——同學(xué)站在不同的角度，各抒己見(jiàn)。

[反思]

走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：

第一：要信任孩子的力量，給他們足夠的制造空間。每個(gè)孩子已積累了肯定的閱讀閱歷，他們能提出許多有價(jià)值的問(wèn)題，我們應(yīng)放手讓同學(xué)去探究。

其次：敬重孩子的生活閱歷，留給孩子想象的空間。如片段二中同學(xué)提出第一個(gè)問(wèn)題后同學(xué)布滿(mǎn)想象力、布滿(mǎn)情趣的回答，這是孩子好玩的思維，我們要充分鼓舞和確定。

第三：樹(shù)立參加意識(shí)，營(yíng)造寬松探究的空間。我們要敬重同學(xué)依據(jù)現(xiàn)有的生活閱歷對(duì)文本的理解，同時(shí)自身也要樂(lè)觀參加進(jìn)課堂，與同學(xué)的思維同步進(jìn)行。

《卡羅爾和她的小貓》歡樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)篇10

【背景】

本文是一篇略讀課文，要求同學(xué)學(xué)習(xí)默讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感愛(ài)好的內(nèi)容與別人溝通。在進(jìn)行第一次默讀時(shí)，我要求同學(xué)邊讀邊想：哪些地方寫(xiě)得好玩？

【案例描述】

在其次課時(shí)默讀感悟后，我請(qǐng)同學(xué)自由談默讀后的感受時(shí)。

有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得廣告的作用真大！”劉驍立刻接嘴道：“是的，是的，我每天看電視，里面有許多廣告。有的我還會(huì)背呢?！蔽矣悬c(diǎn)不信任地說(shuō)：“那你就背給大家聽(tīng)聽(tīng)。”他得意洋洋地背起來(lái)：“娃哈哈麥香牛奶，提取大麥精華，容入純鮮牛奶，養(yǎng)分好味一塊買(mǎi)，娃哈哈麥香牛奶。娃哈哈！”最終一個(gè)“娃哈哈”是唱出來(lái)的，引得同學(xué)哈哈大笑?！袄蠋?、老師，我也會(huì)背廣告！”“老師、老師，讓我來(lái)背！”教室里響起一片嚷嚷聲。

原來(lái)我準(zhǔn)備將話(huà)題引到課后的問(wèn)題：課文哪些地方好玩？見(jiàn)此情景，我想：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上不是要求我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文訓(xùn)練資源，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培育同學(xué)的觀看感受力量，綜合表達(dá)力量嗎？于是我靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)！就在廣告上做做文章！我說(shuō)：“大家真會(huì)觀看，記性也不錯(cuò)。不過(guò)，那都是別人設(shè)計(jì)的廣告，假如你們能設(shè)計(jì)出廣告，那才叫真本事呢。你們想不想自己設(shè)計(jì)廣告呢？”“想！”接著我就把設(shè)計(jì)廣告的基本要求講給他們聽(tīng)，然后布置課堂作業(yè)：為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一條廣告。并強(qiáng)調(diào)可以合作設(shè)計(jì)，也可以仿照別的廣告。

大家興奮地勞碌起來(lái)。有的你一言、我一語(yǔ)地表演起來(lái)；有的手握鉛筆皺眉苦思。這時(shí)我觀察一個(gè)叫李嘉欣的女生舉起手來(lái)，又快速放下。這個(gè)女生成果不怎么好，同桌的男生有時(shí)愛(ài)欺侮她，我以為她又是想告狀，就沒(méi)有理睬她。過(guò)了一會(huì)，她又舉起了手，眼睛盯著我好像有很重要的話(huà)要說(shuō)。我點(diǎn)她發(fā)言，她說(shuō)：“老師，書(shū)上的這兩條廣告有毛病。它們都沒(méi)有寫(xiě)地址。別人怎么知道往哪里送貓呢？”“是啊，是啊。廣告上不寫(xiě)清地址，別人怎么知道去哪里領(lǐng)小貓呢？”立刻就有同學(xué)附和道。我心理一喜，不由得朝她樹(shù)起了大拇指：“李嘉欣同學(xué)真厲害！挑出了書(shū)上的毛病。所以你們要記住廣告的最終要寫(xiě)明地址和電話(huà)號(hào)碼?！彼d奮地坐下寫(xiě)起廣告來(lái)。

“好了，同學(xué)們，下面我們來(lái)開(kāi)一個(gè)廣告溝通會(huì)。哪個(gè)小設(shè)計(jì)師首先站起來(lái)向大家展現(xiàn)一下？”。

姜翰之立刻站起來(lái)神氣地說(shuō)：“我們北師大南山附小在環(huán)境美麗的‘蔚藍(lán)海岸’的旁邊，學(xué)校里面綠樹(shù)成陰，鮮花盛開(kāi)，還運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，讓我們學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，得到全面的進(jìn)展。把您的孩子送到我校，讓他成才吧！電話(huà)……”我滿(mǎn)足地點(diǎn)點(diǎn)頭。馬貞站起來(lái)念到：“北師大南山附小是中國(guó)一流名校。老師的教學(xué)水平很高。學(xué)校很寬大、美觀。請(qǐng)你來(lái)我校讀書(shū)，你肯定會(huì)學(xué)習(xí)很棒，身體很健壯的?！薄笆悄阕约簩?xiě)的吧？不錯(cuò)、不錯(cuò)！”我剛表?yè)P(yáng)完她，就有同學(xué)提看法：“老師，她沒(méi)有寫(xiě)地址和電話(huà)號(hào)碼?！瘪R貞有點(diǎn)不好意思，還沒(méi)坐下，李胤龍和王寧就一前一后地跑上講臺(tái)。我示意他倆先下去一個(gè)。李胤龍說(shuō)他和王寧合作寫(xiě)的。他倆就神氣活現(xiàn)地表演起來(lái)。李：500—36＋54＝？王：等于528。李：對(duì)極了！你怎么這么厲害呀？你在哪兒讀書(shū)呀？王：我在北師大南山附小讀書(shū)。那兒有大操場(chǎng)，小操場(chǎng)，老師對(duì)我們很好，他們的教學(xué)水平特別高，同學(xué)們對(duì)我也很好。你也去我們學(xué)校讀書(shū)吧？李：好哇。那你們學(xué)校在哪兒呢？王：我們學(xué)校在漂亮的蔚藍(lán)海岸旁邊。他倆一表演完，我和同學(xué)們就情不自禁地鼓起掌來(lái)。

我興奮地說(shuō)：“同學(xué)們可真愛(ài)我們的學(xué)校??！廣告設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)！請(qǐng)你們回家再修改修改，還可以配上彩圖。明天送給校長(zhǎng)看看，向校長(zhǎng)推舉你們的作品，盼望在我們學(xué)校的宣揚(yáng)單上用上你們?cè)O(shè)計(jì)的廣告詞。你們敢不敢??？”“敢！”特別自信的回答。

【案例分析】

這節(jié)課雖然我原本支配的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但是，同學(xué)大膽質(zhì)疑，樂(lè)觀地設(shè)計(jì)廣告、溝通廣告，同學(xué)的主體意識(shí)得到了充分地發(fā)揮，真是無(wú)心插柳柳成陰！

我覺(jué)得這次的廣告設(shè)計(jì)的支配很有意義。既體現(xiàn)以學(xué)定教，又落實(shí)了《課標(biāo)》上的要求：開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。老師、同學(xué)共同開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，實(shí)踐活動(dòng)與所學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)以至用，讀寫(xiě)相長(zhǎng)，使同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課獲得的學(xué)問(wèn)不再是單薄虛擬的。我驚異孩子們有如此巨大的制造力！他們將電視上的廣告模式和課文中的詞語(yǔ)活學(xué)活用，創(chuàng)設(shè)情景，贊美我們的學(xué)校。其言樸實(shí)，其情感人！可以說(shuō)這是一節(jié)有成效而又開(kāi)心的語(yǔ)文實(shí)踐課。反思這節(jié)課，我認(rèn)為讓同學(xué)主宰課堂、自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑是本節(jié)課的勝利之處。

讓同學(xué)主宰課堂、自主學(xué)習(xí)，拉近了師生之間的距離，拉近了同學(xué)與.、與生活之間的距離。要讓同學(xué)主宰課堂自主學(xué)習(xí)，就要還給同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間。同學(xué)有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利，課堂上就會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面，假如出現(xiàn)像本節(jié)課開(kāi)頭的那種鬧而無(wú)序的場(chǎng)面時(shí)，我們?cè)趺崔k？我的體會(huì)是：千萬(wàn)不能心煩意亂，強(qiáng)行將同學(xué)拉回既定的軌道。而要冷靜地想一想：同學(xué)對(duì)什么感愛(ài)好？為什么心情亢奮？我很興奮自己能關(guān)注學(xué)情，當(dāng)機(jī)立斷定下新的教學(xué)目標(biāo)，使師生獲得雙豐收！

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)也。”《課標(biāo)》上也這樣要求同學(xué)：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)質(zhì)疑太重要了，由于學(xué)會(huì)質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)端。

在低班級(jí)同學(xué)心目中，老師有著神圣的地位，老師的話(huà)有時(shí)像“圣旨”。讓同學(xué)從惟命是從到養(yǎng)成敢于懷疑，學(xué)會(huì)懷疑的習(xí)慣要從低班級(jí)培育起。我常常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“老師和書(shū)本都會(huì)出錯(cuò)。假如你們發(fā)覺(jué)問(wèn)題要大膽提出。假如你們有比老師或書(shū)本上更好的答案，肯定要英勇地說(shuō)出來(lái)。假如能這樣做，那老師就太興奮了！還要拜你為師呢?！彼岳罴涡劳瑢W(xué)敢于站起來(lái)挑出書(shū)上的毛病，這也與我平常鼓舞他們質(zhì)疑有關(guān)。

《卡羅爾和她的小貓》歡樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)篇11

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是同學(xué)、老師、文本之間一對(duì)話(huà)的過(guò)程。由此，我在教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。

《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二班級(jí)下冊(cè)其次單元中的一篇課文：本文是一個(gè)非常好玩的兒童故事，它的情節(jié)曲折好玩。篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言質(zhì)樸，具有深厚的生活氣息，可讀性強(qiáng)。課文有識(shí)字的任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字的負(fù)擔(dān)，從教材的編排來(lái)看，有以“略讀課文”的方式放手讓同學(xué)自讀的意圖，讓其在自讀自悟的基礎(chǔ)上與別人溝通，讓同學(xué)充共享受閱讀的樂(lè)趣。

【教學(xué)片段一】

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為好玩的句子或段落，像聊電視劇一樣，與伙伴就為什么好玩進(jìn)行暢所欲言的溝通。

生：第七段“進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只貓，他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑”。很好玩，我從來(lái)沒(méi)有看過(guò)把貓放進(jìn)衣袋里的人，而且全部衣袋都塞滿(mǎn)了，要是走著走著一不留意小貓都跑了，怎么辦，這個(gè)叔叔太有意思了。

生：我覺(jué)得“有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓嚇人一大跳”這一句很好玩，像嬉戲一樣很驚險(xiǎn)。

【教學(xué)片段二】

師：古人說(shuō)，提出小問(wèn)題有小的進(jìn)步，提出大問(wèn)題便有大的進(jìn)步，請(qǐng)?jiān)僮x課文，就相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。

生1：卡羅爾家的小貓除了會(huì)躲進(jìn)櫥柜抽屜里跳到鋼琴上彈琴，還有可能會(huì)在哪里干些什么呢？

師（驚異）：這個(gè)問(wèn)題很有想像的價(jià)值，說(shuō)說(shuō)提出的理由。

生1：由于我在讀到這段的時(shí)候，就禁不住的去想過(guò)，我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎么想的。

（眾）生：有的小貓可能會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓；有的小貓可能會(huì)打破卡羅爾的相框，然后自己躲在框后，探出個(gè)腦袋，很臭美的樣子；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的會(huì)扒在門(mén)簾上蕩秋千……（同學(xué)依據(jù)課文上卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來(lái)）。

生2：假如“爸爸”把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？

生3：你的問(wèn)題提錯(cuò)了，開(kāi)頭是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會(huì)送得一條都不剩呢？你認(rèn)真看看，是媽媽把貓送走了。

生2：哦！假如你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？

師：（竊喜）你們能提出這么聰慧的問(wèn)題，信任也會(huì)有聰慧的回答！

（眾）生：不會(huì)哭，我可以再刊登需要貓的廣告；不會(huì)哭，我覺(jué)得貓?zhí)嘁膊缓?，不過(guò)我可以事先跟媽媽商議?好，留下一只；不會(huì)哭，由于我喜愛(ài)小狗；會(huì)哭，“屋里什么聲音也沒(méi)有了，冷冷清清的，連滴滴嗒嗒的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)”很孤獨(dú)?????的……

師：聽(tīng)了大家提了這么多好玩的問(wèn)題，及精彩的回答，老師也在思索著一個(gè)問(wèn)題，期盼大家的回答：為什么說(shuō)卡羅爾最終擁有了一只她自己的小貓？

（眾）生：小貓“伯洛”是自己躲起來(lái)的，它確定會(huì)和卡羅爾成為一對(duì)好伴侶的；家里只有一只貓，這樣爸爸、媽媽再也不會(huì)閑貓多而送出去了；卡羅爾很關(guān)懷小動(dòng)物，可能小貓“伯洛”被卡羅爾感動(dòng)了，所以留下來(lái)了……

師（總結(jié)）：（對(duì)以上的回答不加以直接的否定與確定）假如我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們制造綠色的生命；假如我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；假如我們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們！讓我們帶著這樣的感情再讀讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間的關(guān)愛(ài)和友善。

【反思】

走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：首先，信任孩子的學(xué)習(xí)力量，騰出其運(yùn)用的空間，事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張，在老師長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)范引導(dǎo)閱讀中，他們已不知不覺(jué)得積累到了一些閱讀閱歷。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會(huì)爬到哪里干什么？假如你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？同學(xué)提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平常訓(xùn)練孩子想象說(shuō)話(huà)時(shí)與生活閱歷相結(jié)合的提問(wèn)技巧嗎？孩子領(lǐng)悟了，內(nèi)化為了自己的力量。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次，敬重孩子的生活閱歷，留給孩子想象的空間。如：生說(shuō)卡羅爾家的小貓會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會(huì)打破卡羅爾的相框，自己探出頭去，很臭美的樣子……

孩子們運(yùn)用已有的生活閱歷通過(guò)自己的樂(lè)觀的想像去熟悉與發(fā)覺(jué)作品中包含的多方面的意義，得出具有制造性的熟悉，想像與制造是如此的美，像一枚綻放的煙花，令我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。

再次，樹(shù)立參加意識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的空間。假如說(shuō)孩子的質(zhì)疑力量來(lái)自于學(xué)習(xí)閱歷，那么孩子精彩的想像回答無(wú)疑來(lái)自于生活閱歷，敬重同學(xué)在已有的生活閱歷上對(duì)文體的理解。如：為什么說(shuō)卡羅爾最終擁有了一只她自己的小貓？同學(xué)的回答可謂是“各有千秋”。我對(duì)孩子的回答未加直接的否定與確定，而是仔細(xì)的傾聽(tīng)他們對(duì)作品的熟悉與感受，以一個(gè)研討者的身份公平的參加其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時(shí)鼓舞同學(xué)質(zhì)疑或提出異議。只要平常閱讀訓(xùn)練是規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手，讓孩子自己走

《卡羅爾和她的小貓》歡樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)篇12

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是同學(xué)、老師和文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。

《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二班級(jí)下冊(cè)其次單元中的一篇課文：文章是一個(gè)非常好玩的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語(yǔ)言質(zhì)樸，具有深厚的生活氣息；篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。課文只有識(shí)字的任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來(lái)看，要求老師放手，讓同學(xué)以"略讀'攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互溝通，使其獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)充共享受閱讀的樂(lè)趣。

【教學(xué)片段一】

師：請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真地默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為好玩的地方。然后，像平常你和小伙伴們聊電視劇一樣，把你們認(rèn)為好玩、好玩的地方拿出來(lái)溝通溝通，當(dāng)然，也可以舉手發(fā)言，與更多的伙伴一起共享，（同學(xué)欣然地接受，并開(kāi)頭默讀課文。）

生：我認(rèn)為這一段話(huà)很好玩："不一會(huì)兒，門(mén)鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。'我從來(lái)沒(méi)有看過(guò)把小貓放在衣袋里的人，而且全部衣袋都塞滿(mǎn)了，要是走著走著一不當(dāng)心小貓都跑了，怎么辦？這個(gè)叔叔太有意思了。

生：我覺(jué)得"有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓嚇人一大跳'這一句很好玩，像嬉戲一樣很驚險(xiǎn)的。

生：我覺(jué)得卡羅爾的爸爸很有意思的，一會(huì)兒在報(bào)上刊登需要貓的廣告，一會(huì)兒又刊登不需要貓的廣告。

師：是呀！卡羅爾的爸爸為什么這么沖突呢？我們從課文中找找答案吧！

【教學(xué)片段二】

師：古人說(shuō)，提出小問(wèn)題會(huì)有小的進(jìn)步，提出大問(wèn)題便有大的進(jìn)步。請(qǐng)小伴侶們把自己在文中的發(fā)覺(jué)、疑問(wèn)、或想象，設(shè)計(jì)成問(wèn)題，考考你的伙伴，如何？看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得最快！

（同學(xué)讀課文，質(zhì)疑。）

生1：我想問(wèn)大家，卡羅爾家里的小貓，除了會(huì)躲進(jìn)櫥柜的抽屜里和跳到鋼琴上彈琴，還有可能會(huì)在哪里？干些什么呀？

師（驚異）：能不能說(shuō)說(shuō)你提出這個(gè)問(wèn)題的理由？

生1：由于我在讀到這段的時(shí)候，就禁不住地去想過(guò)，現(xiàn)在我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎么想的。

師：這是一個(gè)布滿(mǎn)才智的問(wèn)題，讓我們的思想像小鳥(niǎo)一樣飛行吧！

（眾）生：有的小貓可能會(huì)站在鏡子前，用爪子抓鏡子里的小貓；有的小貓可能會(huì)打破卡羅爾的相框，然后自己躲在框后，探出個(gè)腦袋，很臭美的樣子；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會(huì)扒在門(mén)簾上蕩秋千

（同學(xué)依據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來(lái)）。

生2：假如"爸爸'把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？

生3：，你的問(wèn)題提錯(cuò)了，開(kāi)頭是"爸爸'為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會(huì)送得一條都不剩呢？你認(rèn)真看看，是媽媽把貓送走了。

生2：哦！假如你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？

師：（竊喜）你們能提出這么聰慧的問(wèn)題，信任也會(huì)有聰慧的回答！

（眾）生：不會(huì)哭，我可以再刊登需要貓的廣告；不會(huì)哭，我覺(jué)得貓?zhí)嗔艘膊缓?，不過(guò)我可以事先跟媽媽商議?好，留下一只；不會(huì)哭，由于我喜愛(ài)小狗；會(huì)哭，"屋里什么聲音也沒(méi)有了，冷冷清清的，連滴滴嗒嗒的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)'很孤獨(dú)?????的

師：聽(tīng)了大家這么多好玩的問(wèn)題，及精彩的回答，老師也在思索著一個(gè)問(wèn)題，期盼大