月亮的味道繪本說(shuō)課稿

第第頁(yè)月亮的味道繪本說(shuō)課稿

月亮的味道繪本說(shuō)課稿1

說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的，更不要說(shuō)會(huì)想到去品嘗一下月亮的味道了。但是在這那么故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個(gè)圓圓的黃色的餅。而故事中的小動(dòng)物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價(jià)。在“夠”月亮的過(guò)程中，小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動(dòng)，故事中小動(dòng)物們那可愛(ài)的“堅(jiān)忍不拔”“堅(jiān)持究竟”的精神，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。依據(jù)幼兒的年齡特征及班內(nèi)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，再加上科學(xué)活動(dòng)《月相改變》中對(duì)月亮的陰晴圓缺改變已有了解?；谟變旱囊阎啔v，借助繪本故事對(duì)幼兒的吸引力，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)繪本畫(huà)面內(nèi)容，感受故事的有趣，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，并開(kāi)展大膽的想象。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)圖畫(huà)線索大膽猜想故事情節(jié)及小動(dòng)物的對(duì)話，并用連貫、完整的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。

2、理解故事內(nèi)容中隱藏的童趣，能對(duì)故事內(nèi)容開(kāi)展大膽的想象與表達(dá)。

3、感受動(dòng)物們同心協(xié)力，勝利“吃到”月亮后的歡樂(lè)心情。

說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

1、PPT＼圖畫(huà)書(shū)《月亮的味道》、音樂(lè)磁帶。

2、圖片：月亮、烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好引發(fā)想象。

1、猜謎導(dǎo)入：“有時(shí)像圓盤(pán)，有時(shí)像鐮刀，白天藏起來(lái)，晚上才涌現(xiàn)。”〔月亮〕

2、(出示圖書(shū))我這里有一本書(shū)，是和月亮有關(guān)的，讓我們一起來(lái)來(lái)看看吧！“書(shū)上的月亮像什么？”這本書(shū)的名字是?(《月亮的味道》〕“假如真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?”

3、讓我們來(lái)看看故事里的動(dòng)物們是怎么想的，我們一起來(lái)聽(tīng)故事。

二、閱讀圖書(shū)內(nèi)容，幼兒觀測(cè)PPT圖畫(huà)書(shū)。

1、觀測(cè)PPT的第1頁(yè)，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片內(nèi)容。

〔1〕、這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？黑夜里多少雙眼睛？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)?(九雙眼睛)有幾只小動(dòng)物嗎?(九只小動(dòng)物)

〔2〕、他們會(huì)是誰(shuí)呢？為什么？

〔3〕、他們?cè)诤谝估锿铝猎谙胄┦裁?？〔引?dǎo)幼兒猜想故事內(nèi)容〕

〔4〕、老師小結(jié)：悄悄的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動(dòng)物們都仰著頭，望著月亮?？吹谜嬗眯亩荚谙耄涸铝?，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口??！可是呢，不管怎么伸長(zhǎng)了脖頸，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。

2、觀測(cè)第2-5頁(yè)引導(dǎo)幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請(qǐng)大象、長(zhǎng)頸鹿幫忙。

〔1〕、第2-3頁(yè)：一只小海龜下定了決心，要一步一步爬到最高的山上夠月亮。“海龜夠到月亮嗎？有什么方法能讓海龜夠到月亮？它的好伙伴是誰(shuí)？那它會(huì)怎樣邀請(qǐng)它的好伙伴幫忙？”老師示范海龜所說(shuō)的話，幼兒觀看畫(huà)面。

〔2〕、第4頁(yè)：大象的鼻子往上一伸，月亮看見(jiàn)了會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？月亮輕輕往上一跳，大象還是夠不著怎么辦呢？。會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)？他們會(huì)說(shuō)些什么？

〔3〕、第5頁(yè)：長(zhǎng)頸鹿是怎么做的？月亮有怎么做？還是夠不著怎么辦？

3、幼兒爭(zhēng)論：“它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？”幼兒觀看PPT中出示的小動(dòng)物，并分組講解并描述小動(dòng)物、月亮之間的對(duì)話，了解6-9頁(yè)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。

〔1〕、長(zhǎng)頸鹿是怎么做的？夠到了嗎？他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)？會(huì)說(shuō)什么？

〔2〕、老師出示小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒分組講解并描述。

〔3〕、幼兒扮演小動(dòng)物邀請(qǐng)幫忙，并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

4、幼兒觀測(cè)幻燈片第10頁(yè)老師提問(wèn)“小老鼠能夠到月亮嗎？為什么？”“月亮在想什么？什么樣的表情？”

5、幼兒觀測(cè)第11-12頁(yè)圖片了解小動(dòng)物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律。

〔1〕、最末誰(shuí)夠到月亮了？為什么小老鼠這么小能夠到月亮？

〔2〕、小老鼠會(huì)怎樣共享月亮？那月亮?xí)鯓樱?/p>

〔3〕、出示貼絨圖片引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)小動(dòng)物夠月亮方式的理解?！皦蛟铝恋男?dòng)物都有誰(shuí)？”“小動(dòng)物是怎樣夠到月亮的？”“看到小動(dòng)物們夠月亮你感受到了什么？”

〔4〕、觀測(cè)12頁(yè)“小動(dòng)物們都怎么了？為什么？”

三、引導(dǎo)幼兒完整觀賞故事內(nèi)容，感受體驗(yàn)動(dòng)物們同心協(xié)力，勝利“吃到”月亮后的歡樂(lè)心情。

1、幼兒觀看PPT老師完整講解并描述至小動(dòng)物們相互合作夠到月亮。

2、爭(zhēng)論：“動(dòng)物們?cè)竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？”“那月亮的味道究竟是什么味的？為什么？”

3、引導(dǎo)幼兒思索相互援助，相互合作的好處與價(jià)值，讓幼兒懂得共享后大家的歡樂(lè)與滿意。

四、引導(dǎo)幼兒觀賞故事的結(jié)尾，激發(fā)幼兒大膽想象和無(wú)限的思索。

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小動(dòng)物圖片，提問(wèn)引導(dǎo)：“最先夠月亮的是誰(shuí)？接下來(lái)的是誰(shuí)？它是怎么邀請(qǐng)小動(dòng)物的？說(shuō)了些什么？”援助幼兒梳理故事內(nèi)容，掌控故事情節(jié)。

2、爭(zhēng)論：“夜晚有幾個(gè)小動(dòng)物看著天上的月亮？”一起夠月亮的小動(dòng)物有多少？？還差一個(gè)會(huì)是誰(shuí)？

3、“小魚(yú)在想什么?”“你能援助小魚(yú)解開(kāi)疑問(wèn)嗎？那你會(huì)怎么說(shuō)？”

4、“你喜愛(ài)這個(gè)故事里的哪個(gè)部分？為什么？

五、老師小結(jié)：“月亮”的故事還有許多許多，你能講一個(gè)和月亮有關(guān)的故事嗎？引導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)想象創(chuàng)編和“月亮”有關(guān)的故事。

月亮的味道繪本說(shuō)課稿2

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1.在觀測(cè)、爭(zhēng)論中理解動(dòng)物們摘月亮的故事情節(jié)，大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。

2、感受小動(dòng)物為實(shí)現(xiàn)美妙愿望而同心協(xié)力、不放棄的精神。

活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件、背景音樂(lè)

活動(dòng)流程：

談話導(dǎo)入

●意圖：引起孩子的愛(ài)好

主要提問(wèn)：

1、故事的名稱叫什么?

2、你們覺(jué)得月亮有味道嗎?說(shuō)說(shuō)理由？

3、你認(rèn)為小動(dòng)物能?chē)L到月亮嗎？為什么？

小結(jié)：是呀，就像你們說(shuō)的小動(dòng)物有可能找工具來(lái)幫忙，吃到月亮；有可能吃不到，由于月亮離我們太遠(yuǎn)了．

過(guò)渡：讓我們一起去看看故事里的小動(dòng)物嘗到月亮了嗎！

觀測(cè)引導(dǎo)

●意圖：理解故事內(nèi)容

1、小海龜它下了什么決心？它在干什么？

2、它來(lái)到山頂能夠找月亮嗎？

3、大象來(lái)了會(huì)怎么幫小烏龜呢？它們二位好伙伴會(huì)想什么方法夠著月亮呢？

4、“咦，這么小的龜殼，我該怎么站呢？我們幫大象想想方法好嗎？

5、小烏龜是怎么對(duì)大象說(shuō)的？大象又是怎么說(shuō)的？

6、大象夠著月亮了嗎？它是怎么對(duì)長(zhǎng)頸鹿和斑馬說(shuō)的．它們又是怎么回答的？

7、你覺(jué)得獅子來(lái)了,往哪頭站,比較穩(wěn)？獅子是怎么對(duì)它的伙伴說(shuō)的？

8、小動(dòng)物一起嘗到了月亮。假如你是小動(dòng)物你會(huì)怎么說(shuō)呢？示范句式：我嘗到月亮的味道是甜甜的，就像可口的香蕉。

9、為什么動(dòng)物么說(shuō)這是最好吃的味道？

10、幼兒爭(zhēng)論：小老鼠能夠很勝利的摘到月亮是它一個(gè)人的本領(lǐng)大嗎?小動(dòng)物用了什么方法吃到月亮的？為什么它們疊這么高沒(méi)有摔下來(lái)？

小結(jié)：小動(dòng)物一個(gè)個(gè)相互協(xié)作，疊高時(shí)動(dòng)作漸漸的，還找到了平衡的奧秘，一個(gè)個(gè)像疊羅漢一樣，站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>

完整傾聽(tīng)

意圖：感受大家同心協(xié)力的美妙

1、完整講解并描述故事。

2、提問(wèn)：你們喜愛(ài)這些動(dòng)物嗎，說(shuō)說(shuō)理由？

總結(jié)：當(dāng)遇到困難了，我們不要放棄，要勇猛的面對(duì)，由于只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，相互援助，那么在困難的事也能解決．

月亮的味道繪本說(shuō)課稿3

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在他們的生活中并沒(méi)有太多與他人互幫互助的閱歷，長(zhǎng)此以往形成了幼兒較為自我的性格特征，在融入集體的過(guò)程中會(huì)遇到各式各樣的困難，無(wú)法與同伴進(jìn)行合作或是共享成果。而本故事的學(xué)習(xí)，能夠讓幼兒懂得與同伴相處重要性的同時(shí)，積累社會(huì)性交往的閱歷。這正是一本表達(dá)幼兒之間互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的繪本，故事中通過(guò)小動(dòng)物們相互援助，同心同德地吃到月亮的，嘗到月亮味道的情境讓幼兒感受到團(tuán)結(jié)的能量，故事的內(nèi)容非常有趣且富含深刻地教育意義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在仔細(xì)傾聽(tīng)故事的基礎(chǔ)上，初步了解故事內(nèi)容，記住主要角色；

2、通過(guò)課件和圖片的演示，掌控動(dòng)詞“伸”、“擠”的含義，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話；

3、感受與同伴合作的能量，體驗(yàn)共享的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與繪本相關(guān)的課件、圖片；

2、幼兒共同合作的照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小動(dòng)物的圖片，通過(guò)談話的形式引出故事。

1、師：今日有幾只小動(dòng)物老師到我們班做客了，看看都有誰(shuí)呀？〔出示動(dòng)物圖片〕快跟它們打聲招呼吧！今日小動(dòng)物們呀，要一起做一件事情，你們猜猜它們會(huì)做什么呢？〔引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想〕

2、師：它們究竟會(huì)做什么事情呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！〔老師講解并描述故事〕

二、老師講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

1、老師講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

2、通過(guò)提問(wèn)的方式掌控故事內(nèi)容，并出示相關(guān)圖片。

師：故事叫什么名字呀？里面都有哪些小動(dòng)物呢？這些小動(dòng)物今日一起做了一件什么事？那它們嘗到月亮了嗎？它們?cè)趪L月亮地過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么困難？什么困難呢？小動(dòng)物們是怎么解決的？它們又是怎么說(shuō)的呢？

三、老師播放課件，再次講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒能夠梳理出小動(dòng)物先后出場(chǎng)的順次，并且能夠?qū)W說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話。

1、師：你們聽(tīng)到了嗎？小動(dòng)物們是怎么做的呀？第一個(gè)想嘗一嘗月亮味道的是誰(shuí)？〔邊說(shuō)邊擺放動(dòng)物的圖片〕它是怎么做的？伸長(zhǎng)了脖頸是什么樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)！〔學(xué)習(xí)伸的動(dòng)作，并進(jìn)行仿照〕那小海龜勝利了嗎？那怎么辦？請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)幫忙？它是怎么說(shuō)的？

師：小烏龜是怎么對(duì)大象說(shuō)的？他們勝利了嗎？大象又請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？〔長(zhǎng)頸鹿〕它是怎么對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的？它們有沒(méi)有勝利呀？那它們放棄了嗎？接下來(lái)又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了？〔以此類(lèi)推，逐步梳理每個(gè)動(dòng)物的出場(chǎng)順次，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的對(duì)話〕

2、師：老鼠最末有沒(méi)有勝利呀？它嘗到月亮的味道了嗎？那小老鼠為什么能勝利呢？其他小動(dòng)物呢，有沒(méi)有嘗到月亮的味道？它們是怎么吃到的呢？〔引導(dǎo)幼兒了解團(tuán)結(jié)合作和共享的意義〕

四、猜想小魚(yú)的結(jié)局并拓展“團(tuán)結(jié)合作”的含義。

1、師：咦，你們看這里還有誰(shuí)呀？〔小魚(yú)〕你們猜這條小魚(yú)最末會(huì)嘗到月亮嗎？我們小伙伴可以回去問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽哦！

2、觀看幼兒團(tuán)結(jié)合作的照片，升華主題。

師：我們今日共享的故事有趣嗎？那你們喜愛(ài)故事里的誰(shuí)呀？為什么？小動(dòng)物們一起努力最末都嘗到了月亮的味道。我們小伙伴平常會(huì)跟其他人一起完成事情嗎？會(huì)一起做什么呢？〔請(qǐng)幼兒講解并描述，老師出示部分圖片〕

月亮的味道繪本說(shuō)課稿4

說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容，感受合作的能量和共享的歡樂(lè)。

2、了解繪本的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

3、培育孩子的想象技能和引導(dǎo)孩子關(guān)注生活現(xiàn)象。

說(shuō)教學(xué)分析:

這本繪本不僅關(guān)于吃的故事而且是關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作與共享的繪本，閱讀的時(shí)候，吃是吸引孩子的一個(gè)點(diǎn)，而團(tuán)隊(duì)合作與共享那么是更應(yīng)當(dāng)灌輸?shù)乃枷搿Ａ硗?，?shū)中有意設(shè)置的小懸念讓這本書(shū)有了更多延伸的空間。

說(shuō)教學(xué)預(yù)備:

繪本課件

說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

〔一〕揭題.

師：同學(xué)們,你們平常最喜愛(ài)吃什么東西呢？它又是什么味道？

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，說(shuō)了這么多好吃的東西，并且，還知道它們的味道，但是同學(xué)們，你們知道夜里圓圓的月亮的味道嗎？月亮的味道是甜的'，還是咸的？是苦的？還是辣的？

師：今日老師和大家一起看這本書(shū)，它的名字就是《月亮的味道》。首先和孩子看圓餅一樣的臉，這其實(shí)不是餅，也不是臉，而是一輪滿月?！策@輪月亮淺藍(lán)色的鼻子，微紅的臉腮，是不是和孩子的臉有點(diǎn)象呢？〕，好了，看完了這輪滿月看到了什么？是長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的大象，大象與這輪滿月有什么關(guān)系呢？接下來(lái)讓我們和小故事里的小動(dòng)物一起去品嘗月亮的味道。

〔二〕閱讀繪本故事.

1、引導(dǎo)孩子閱讀正文.

師：好了，我們的故事正式開(kāi)始了。老師邊講故事邊放課件，一個(gè)清靜的夜晚，一輪皎潔的明月升上了天空，給大地披上了銀裝，就在這個(gè)美好的夜晚里，有九雙眼睛在閃耀，它們盯著這輪明月，它們想這月亮的味道確定不錯(cuò)，多想到上面去吃一口??！它們是誰(shuí)呢？

2、師提問(wèn)、啟發(fā)、思索.

師：有一天一只小海龜究竟下了決心，它要一步步爬到最高的山上，去摸一摸月亮，它如愿了嗎？

師：海龜好不簡(jiǎn)單爬到山頂，感覺(jué)近多了，可是它還是夠不著，此時(shí)，海龜該怎么辦？

生：各抒己見(jiàn)?！舱一锇閹兔Α⒄野謰寧兔Α?/p>

師：對(duì)呀！你們真是好孩子，遇到困難，就找伙伴來(lái)幫忙，你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，假如遇到困難，肯定要找老師、同學(xué)和家人幫忙。

師：這時(shí)，它想到了長(zhǎng)鼻子大象伯伯，它說(shuō)：“大象伯伯請(qǐng)你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到了呢！”就在它們努力向上爬的時(shí)候，月亮又想了：“它們是在和我玩游戲吧！”于是大象的鼻子往上一伸，月亮也輕輕地往上一跳。這樣一來(lái)，大象還是沒(méi)夠著，它又叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿……

就這樣它們不停地找伙伴來(lái)幫忙，大象把高高的長(zhǎng)頸鹿叫過(guò)來(lái)，猜猜它們夠著了沒(méi)？〔師設(shè)計(jì)了讓同學(xué)重復(fù)的語(yǔ)言：某某你到我的背上來(lái)，這回說(shuō)不定就夠到了！〕

師：它們分別找來(lái)了大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子來(lái)幫忙，但是還是沒(méi)有吃著！

此時(shí)，它們有沒(méi)有著急？有沒(méi)有哭泣？

生：而是繼續(xù)找伙伴來(lái)幫忙，它們真勇猛，真有耐煩。

師：我們班的小伙伴真聰慧，也真勇猛，動(dòng)物們真的很執(zhí)著，它們又找來(lái)了小老鼠。

課件片段出示〔一〕

“老鼠，快爬到我背上來(lái)，我們就能爬上月亮了！”

月亮看著老鼠，心想：“這么個(gè)小不點(diǎn)兒，確定捉不到我的。”

月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒(méi)動(dòng)。

老師先爬到海龜?shù)纳砩?，然后爬到大象的身上、長(zhǎng)頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后……

〔我引用這個(gè)片段，就是想讓小伙伴們明白，小老鼠為什么能吃到月亮，由于月亮驕傲了，它看不起小老鼠，所以它沒(méi)動(dòng)。教育孩子驕傲就會(huì)失敗。想引出他們想到其他的故事。果真孩子們不僅說(shuō)出了故事《龜兔賽跑》，還說(shuō)了《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》，他們都說(shuō)驕傲了就會(huì)失敗，我的目的達(dá)到了?！?/p>

課件片段出示〔二〕

“咔嚓！”它咬下了一片月亮。

月亮的味道真好，值！

然后，老鼠給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。

大家都覺(jué)得，這是它們吃過(guò)最好的東西。

〔我引用這個(gè)片段，是想引導(dǎo)孩子思索相互援助，相互合作的好處與價(jià)值，讓孩子懂得共享后大家的歡樂(lè)與滿意。孩子們也覺(jué)得這的確是它們吃的最好吃的東西。〕

(三)自編故事.

老師引導(dǎo)孩子細(xì)心體會(huì)的制造意圖,老師也加入編故事的行列中去。動(dòng)物們?cè)谟凶逃形兜爻栽铝恋臅r(shí)候,會(huì)說(shuō)些什么呢?也可談?wù)勛约旱捏w會(huì).

月亮的味道繪本說(shuō)課稿5

我今日的說(shuō)課題目是語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)《月亮的味道》。下面，我將依據(jù)本階段兒童的身心進(jìn)展特點(diǎn)、幼兒園教育現(xiàn)狀及自身授課特點(diǎn)從活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、教學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思六方面闡述我對(duì)此次教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和想法。

一、說(shuō)教材

《月亮的味道》是一本充斥童趣、充斥傳奇想象和聰慧的圖畫(huà)書(shū)。月亮，到底是什么味道的呢？冷的？熱的？甜的？還是咸的？這個(gè)在成人看起來(lái)滑稽可笑的問(wèn)題，在繪本《月亮的味道》中被描繪成一個(gè)精美的童話故事。結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)愛(ài)思索、新奇心強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒自主參加活動(dòng)為主，我在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者、合、支持者的作用，和孩子們共同活動(dòng)共同感受，我從認(rèn)知、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1.情感上：學(xué)習(xí)看畫(huà)面猜想故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。

2.認(rèn)知上：嘗試想象并講解并描述故事們的活動(dòng)與對(duì)話

3.技能上：能認(rèn)真觀測(cè)圖，較敏銳地感知故事表達(dá)的意思

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看畫(huà)面猜想故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試想象并講解并描述故事們的活動(dòng)與對(duì)話

三、說(shuō)教法學(xué)法

猜想爭(zhēng)論法：通過(guò)猜想爭(zhēng)論法滿意幼兒的新奇心理，開(kāi)拓幼兒的思維，老師通過(guò)多樣性，開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的的認(rèn)真觀測(cè)，激發(fā)幼兒說(shuō)的愛(ài)好，制造幼兒說(shuō)的空間，有效完成目標(biāo)

觀測(cè)法：觀測(cè)法是幼兒通過(guò)視聽(tīng)等感官，積極參加活動(dòng)，通過(guò)觀測(cè)，徑直獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上幼兒才會(huì)想說(shuō)、有話可說(shuō)、說(shuō)的生動(dòng)。

在活動(dòng)中，幼兒主要采納的是自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

三、活動(dòng)預(yù)備

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，著重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情景游戲之中，我做了以下方面的預(yù)備：

1.硬件的預(yù)備：我給小伙伴們預(yù)備了《月亮的味道》PPT、溫柔的音樂(lè)、收集的一些有月亮的風(fēng)景圖片〔公園、高山、森林、海邊、沙漠等〕。

2.知識(shí)的預(yù)備：幼兒有晚上看月亮的一些閱歷

3、教室預(yù)備：講活動(dòng)室拉上窗簾，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景畫(huà)

四、活動(dòng)過(guò)程

1、預(yù)備活動(dòng)

我首先會(huì)問(wèn)幼兒“你見(jiàn)過(guò)月亮嗎？你見(jiàn)過(guò)的月亮是什么外形的？”引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)月亮是有改變的。然后播放溫柔的音樂(lè)，和幼兒一起觀賞風(fēng)景畫(huà)。并請(qǐng)幼兒講講畫(huà)中的風(fēng)景是什么時(shí)候，什么地方？然后從其中選擇一副自己最喜愛(ài)的畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛(ài)。幼兒會(huì)說(shuō)出喜愛(ài)月亮。我會(huì)用一句話導(dǎo)入，“許多動(dòng)物也特別喜愛(ài)月亮。你們猜猜他們?yōu)槭裁聪矏?ài)月亮？”引出故事《月》，并引起幼兒的閱讀愛(ài)好。

2.自由閱讀

幼兒有序地取書(shū)，老師和幼兒一起觀看熟的封面，認(rèn)識(shí)書(shū)的名稱。提出要求：你們能不能從書(shū)中發(fā)覺(jué)動(dòng)物喜愛(ài)月亮的緣由？

3.細(xì)致讀圖，深入理解

五、活動(dòng)延伸：將頭飾投放到區(qū)域讓幼兒嘗試合作表演。

月亮的味道繪本說(shuō)課稿6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞繪本《月亮的味道》，掌控句子"來(lái)到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們能夠得著。"

2、能用簡(jiǎn)約的形容詞或簡(jiǎn)約的句子猜想月亮的味道。

3、體驗(yàn)集體閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

用簡(jiǎn)約的形容詞或簡(jiǎn)約的句子猜想月亮的味道。

活動(dòng)預(yù)備：

《月亮的味道》PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：

播放PPT通過(guò)月亮的幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜想、聯(lián)想，引出活動(dòng)內(nèi)容。

指導(dǎo)語(yǔ)：你們看到了什么？〔月亮的真實(shí)圖片〕這個(gè)月亮它在哪兒？—天上。"月亮高高掛天上！"小伙伴們摸過(guò)月亮嗎？把手伸出來(lái)，然后閉上眼睛，老師請(qǐng)你們摸一摸月亮，小伙伴摸著月亮了嗎？哦，小伙伴睜開(kāi)眼睛，月亮已經(jīng)回去了。

二、基本部分：

老師引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)約觀賞故事內(nèi)容?！惨罁?jù)幻燈片簡(jiǎn)約講故事〕指導(dǎo)語(yǔ)：哇！快看看這是什么？圖上都有什么？這個(gè)月亮它像什么？這樣的月亮美不美？小伙伴想不想嘗一口？有沒(méi)有哪個(gè)小伙伴吃過(guò)月亮的？那小伙伴們猜想一下月亮是什么味道的呢？小伙伴再看看圖上還有什么？它會(huì)是誰(shuí)的眼睛呢？認(rèn)真聽(tīng)老師給你們講故事你們就知道了。

〔圖一〕夜里，動(dòng)物們望著月亮，總是這么想?？墒悄?，不管怎么伸長(zhǎng)了脖頸，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。

〔圖二〕有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。

〔圖三〕爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不著。海龜叫來(lái)了大象。

提問(wèn)：小烏龜夠著月亮了嗎？假如你是小烏龜你會(huì)怎么辦呢？

〔圖四〕"大象，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢！"月亮想，"這是在和