2023屆高考生物二輪大復習素材：考前策略篇-透視經(jīng)典再讀教材

透視經(jīng)典再讀教材（2013?全國卷I際意圖甲、乙、丙、丁為某實驗動物感染HIV后的情況。I酶iiiuunui血RNA.RNA?DNA.酶（降解I酶iiiuunui血RNA.RNA?DNA.酶（降解RNA） -DNA1111111111111111I整合宿主染色體°f 感染時一 °f —染時而加入實驗藥物a 加入實驗藥物b丙 丁下列敘述錯誤的是（）A.從圖甲可以看出，HIV感染過程中存在逆轉錄現(xiàn)象B.從圖乙可以看出，HIV侵入后機體能產(chǎn)生體液免疫C.從圖丙可以推測，HIV可能對實驗藥物a敏感D.從圖丁可以看出，HIV對實驗藥物b敏感［對比教材］此題考查病毒的有關知識，教材必修1《走近細胞》中介紹了病毒的結構、生活方式；必修3《免疫調節(jié)》中介紹了HIV的傳播途徑、AIDS的發(fā)病機理及相關治療等內容，請閱讀必修1P4、必修2P68和必修3P36相關內容并深入思考。［答案］D（2015?海南卷）細胞是生命活動的基本單位。關于細胞結構的敘述，錯誤的是（）A.細菌有核糖體，無葉綠體B.藍藻無細胞核，也無核糖體C.水綿有細胞核，也有葉綠體D.酵母菌有細胞核，無葉綠體［對比教材］此題考查原核生物與真核生物的細胞結構，教材中以圖示的形式呈現(xiàn)原核細胞的結構特點及代表生物。請閱讀教材必修1P9相關內容，特別是圖1一4和圖1-4并與P張圖3—7進行比較。［答案］B（2011?山東卷）下列關于原核生物和真核生物的敘述，正確的是（）A.原核生物細胞不含線粒體，不能進行有氧呼吸B.真核生物細胞只進行有絲分裂，原核生物細胞只進行無絲分裂C.真核生物以DNA為遺傳物質，部分原核生物以RNA為遺傳物質D.真核生物細胞具有細胞膜系統(tǒng)（生物膜系統(tǒng)），有利于細胞代謝有序進行［對比教材］此題綜合考查原核細胞與真核細胞的相關知識，除涉及結構方面的比較外，還與生物膜系統(tǒng)、細胞代謝及遺傳變異方面相聯(lián)系。［答案］D（2015?福建卷）人體內含有多種多樣的蛋白質，每種蛋白質（）A.都含有20種氨基酸B.都是在細胞內發(fā)揮作用C.都具有一定的空間結構D,都能催化生物化學反應［對比教材］此題考查蛋白質的基本單位、結構、種類及功能。教材中對上述知識或以圖解的形式呈現(xiàn)，如氨基酸的結構通式、氨基酸脫水縮合過程；或以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，如蛋白質的功能。請閱讀必修1P21?22相關內容并深入思考。［答案］C（2015?海南卷）關于蛋白質的敘述，錯誤的是（）rRNA能參與蛋白質的生物合成DNA和蛋白質是染色體的組成成分C.人體血漿中含有漿細胞分泌的蛋白質D.核糖體上合成的蛋白質不能在細胞核中發(fā)揮作用［對比教材］此題考查蛋白質的合成過程即翻譯的有關知識。教材中以圖文并茂的形式呈現(xiàn)了轉錄和翻譯的過程，本題除此知識點外還整合了必修1和必修3的內容。請閱讀必修2P62?65內容及必修1、3相關內容。［答案］D（2016?江蘇卷）蛋白質是決定生物體結構和功能的重要物質。下列相關敘述錯誤的是（）A.細胞膜、細胞質基質中負責轉運氨基酸的載體都是蛋白質B.氨基酸之間脫水縮合生成的HzO中，氫來自于氨基和竣基C.細胞內蛋白質發(fā)生水解時，通常需要另一種蛋白質的參與D.蛋白質的基本性質不僅與碳骨架有關，而且也與功能基團相關［對比教材］此題考查蛋白質的結構和功能。因為蛋白質是生命活動的主要承擔者，所以教材中涉及不同的生理過程就會有不同種類的蛋白質行使其功能。本題將教材中不同章節(jié)的內容整合在一起，對學生的綜合能力要求較高。同時涉及到了tRNA的功能，請閱讀必修2P66頁相關內容。［答案］A（2015?全國卷I）下列敘述錯誤的是（）DNA與ATP中所含元素的種類相同一個tRNA分子中只有一個反密碼子Tz噬菌體的核酸由脫氧核糖核昔酸組成D.控制細菌性狀的基因位于擬核和線粒體中的DNA上［對比教材］此題考查核酸的有關知識。教材中關于核酸的內容是以圖解的形式呈現(xiàn)：核昔酸的結構模式圖、ATP的分子結構圖解、DNA和RNA的結構模式圖、tRNA的結構模式圖。請閱讀必修1P26?28、P88和必修2P66相關內容。［答案］D（2016?海南卷）科學家用兩種熒光染料分別標記人和小鼠細胞表面的蛋白質分子，將這兩種標記細胞進行融合。細胞剛發(fā)生融合時,兩種熒光染料在融合細胞表面對等分布（即各占半邊），最后在融合細胞表面均勻分布。這一實驗現(xiàn)象支持的結論是（）A.膜蛋白能自主翻轉B.細胞膜具有流動性C.細胞膜具有選擇通透性D.膜蛋白可以作為載體蛋白［對比教材］教材中結合示意圖介紹了人、鼠細胞融合實驗及其現(xiàn)象，根據(jù)紅色、綠色熒光在細胞膜上分布情況的變化，得出細胞膜具有流動性的結構特點，本題考查的是該實驗的現(xiàn)象及相關結論。請閱讀必修1P67?68相關內容。［答案］B（2016?海南卷）下列有關分泌蛋白的敘述，錯誤的是（）A.分泌蛋白在細胞內的合成需要核糖體的參與B.線粒體能為分泌蛋白的合成和運輸提供能量C.分泌蛋白先經(jīng)過高爾基體再經(jīng)過內質網(wǎng)分泌到細胞外D.分泌蛋白從細胞內排出時，囊泡的膜可與細胞膜融合［對比教材］教材中以小鼠胰腺腺泡細胞分泌蛋白的形成為例介紹“分泌蛋白的合成和運輸”，本題考查的正是核糖體、線粒體、內質網(wǎng)和高爾基體等細胞器以及細胞膜在“分泌蛋白的合成、運輸和分泌”過程中的作用。請閱讀必修1P46相關內容。［答案］c（2016?海南卷）下列關于植物細胞中液泡的敘述，錯誤的是（）A.植物細胞中的液泡是一種細胞器B.液泡大小會隨細胞的吸水或失水而變化C.液泡中含有糖和無機鹽，不含有蛋白質D.花瓣細胞液泡中色素種類和含量可影響花色［對比教材］教材中介紹了細胞液的成分、滲透吸水或失水過程中液泡體積的變化，本題緊扣教材內容，圍繞“液泡”考查了細胞液的成分、液泡中所含色素與花的顏色、液泡體積變化與水分得失的關系等知識點。請閱讀必修1P61?62相關內容。［答案］c（2014?廣西卷）下列有關細胞核的敘述，錯誤的是（）A.蛋白質是細胞核中染色質的組成成分B.細胞核中可進行遺傳物質的復制和轉錄C.小分子物質可以通過核孔，大分子物質不能D.有絲分裂過程中存在核膜消失和重新形成的現(xiàn)象［對比教材］本題考查細胞核的結構與功能，內容緊扣教材：細胞核由核膜、核仁、染色質等組成，染色質主要由DNA和蛋白質組成；mRNA等大分子通過核孔進入細胞質；細胞核是DNA復制和轉錄的主要場所；有絲分裂過程中細胞核的消失和重現(xiàn)，即核膜的解體和重建。請閱讀必修1P53?54相關內容。［答案］C（2016?全國卷I）下列與細胞相關的敘述，正確的是（）A.核糖體、溶酶體都是具有膜結構的細胞器B.酵母菌的細胞核內含有DNA和RNA兩類核酸C.藍藻細胞的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程D.在葉綠體中可進行CO2的固定但不能合成ATP［對比教材］教材中介紹的是細胞核的結構，核糖體、溶酶體的結構，葉綠體的功能，原核細胞的結構等，本題雖是一道綜合題，主要涉及細胞器的結構和功能。［答案］B（2016?海南卷）下列屬于主動運輸?shù)氖牵ǎ〢.動物肺泡細胞釋放CO?B.蔗糖通過植物細胞的細胞壁C.苯分子進入人的皮膚細胞D.麗藻細胞吸收SOT的過程［對比教材］教材中，在問題探討的配圖中介紹了CO2、苯分子以自由擴散的方式跨膜運輸，以表格的形式介紹了麗藻細胞液中so-濃度高于池水，即麗藻細胞通過主動運輸吸收sol，請閱讀必修1P63-64相關內容。［答案］D（2016?全國卷I）離子泵是一種具有ATP水解酶活性的載體蛋白，能利用水解ATP釋放的能量跨膜運輸離子。下列敘述正確的是（）A.離子通過離子泵的跨膜運輸屬于協(xié)助擴散B.離子通過離子泵的跨膜運輸是順著濃度梯度進行的C.動物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運輸離子的速率D.加入蛋白質變性劑會提高離子泵跨膜運輸離子的速率［對比教材］教材中結合過程示意圖，闡述了通過主動運輸逆濃度跨膜轉運物質的條件：需要載體、消耗能量。本題的新穎之處在于以“離子泵”這一具有ATP水解酶和載體蛋白雙重功能的膜蛋白為命題切入點，考查知識的運用能力，主要涉及主要運輸?shù)奶攸c。［答案］C（2016?全國卷I）若除酶外所有試劑已預保溫，則在測定酶活力的實驗中，下列操作順序合理的是（）A.加入酶一加入底物一加入緩沖液一保溫一一段時間后檢測產(chǎn)物的量B.加入底物f加入酶f計時f加入緩沖液f保溫一一段時間后檢測產(chǎn)物的量C.加入緩沖液~加入底物一加入酶一保溫并計時一一段時間后檢測產(chǎn)物的量D.加入底物一計時一加入酶一加入緩沖液一保溫一一段時間后檢測產(chǎn)物的量［對比教材］本題考查如何控制無關變量，是對教材中“對照實驗”相關知識的延伸。請閱讀必修1P84相關內容并進行深入思考。［答案］C（2016?海南卷）下列有關植物細胞能量代謝的敘述，正確的是（）A.含有兩個高能磷酸鍵的ATP是DNA的基本組成單位之一B.加入呼吸抑制劑可使細胞中ADP生成減少，ATP生成增加C.無氧條件下，丙酮酸轉變?yōu)榫凭倪^程中伴隨有ATP的合成D.光下葉肉細胞的細胞質基質、線粒體和葉綠體中都有ATP合成［對比教材］本題A項將腺嘿吟脫氧核昔酸與ATP的結構進行對比，B項考查呼吸抑制劑對呼吸作用的影響，是對教材知識呼吸作用過程的理解延伸；C項直接考查教材知識無氧呼吸過程，D項考查ATP產(chǎn)生的場所，是對教材知識產(chǎn)生ATP場所的歸納總結，請閱讀必修1P88?89及P93?95相關內容。［答案］D（2016?全國卷H）關于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯誤的是（）A.葉綠體中的色素能夠溶解在有機溶劑乙醇中B.構成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C.通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D.黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的［對比教材］本題考查色素提取原理、葉綠素的元素組成、葉綠體色素的吸收光譜、光對葉綠素合成的影響。請閱讀必修1P97?99相關內容。［答案］C（2014?全國卷I）正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上,此后綠藻細胞的葉綠體內不可能發(fā)生的現(xiàn)象是（）02的產(chǎn)生停止CCh的固定加快ATP/ADP比值下降NADPH/NADP+比值下降［對比教材］本題考查光照的有無對光合作用的影響，是對教材知識光反應過程、光反應與暗反應關系。請閱讀必修1PI03704相關內容。［答案］B（2016?全國卷H）在細胞的生命歷程中會出現(xiàn)分裂、分化等現(xiàn)象。下列敘述錯誤的是（）A.細胞的有絲分裂對生物性狀的遺傳有貢獻B.哺乳動物的造血干細胞是未經(jīng)分化的細胞C.細胞分化是細胞內基因選擇性表達的結果D.通過組織培養(yǎng)可將植物葉肉細胞培育成新的植株［對比教材］此題考查細胞生命歷程中細胞分裂、分化相關的內容，重點是對不同細胞分化程度的認識。請閱讀教材必修1Pho-i24相關內容。［答案］B（2013?全國卷I）關于同一個體中細胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的敘述，正確的是（）A.兩者前期染色體數(shù)目相同，染色體行為和DNA分子數(shù)目不B.兩者中期染色體數(shù)目不同，染色體行為和DNA分子數(shù)目相同C.兩者后期染色體行為和數(shù)目不同，DNA分子數(shù)目相同D.兩者后期染色體行為和數(shù)目相同，DNA分子數(shù)目不同［對比教材］此題對有絲分裂和減數(shù)第一次分裂從染色體的數(shù)目、行為及DNA的數(shù)目進行比較。教材以圖文結合形式詳細展示了有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體的數(shù)目、行為及DNA數(shù)目的變化。請閱讀教材必修1P112?114和必修2P16?20相關內容。［答案］C（2016?全國卷ID）用某種高等植物的純合紅花植株與純合白花植株進行雜交，F(xiàn)i全部表現(xiàn)為紅花。若Fi自交，得到的Fz植株中，紅花為272株，白花為212株；若用純合白花植株的花粉給Fi紅花植株授粉，得到的子代植株中，紅花為101株，白花為302株。根據(jù)上述雜交實驗結果推斷，下列敘述正確的是（）F2中白花植株都是純合體Fz中紅花植株的基因型有2種C.控制紅花與白花的基因在一對同源染色體上D.F2中白花植株的基因型種類比紅花植株的多［對比教材］此題主要考查基因自由組合定律，教材中兩對等位基因都雜合的Fi自交，后代性狀分離比是“9：3：3：1”，此題中的“272：212^9：7”相當于前者的變式，其本質相同，同樣遵循基因的自由組合定律。同時本題還涉及到了兩對相對性狀測交實驗的變式。此題源于教材，但高于教材。請閱讀教材必修2P9?11相關內容。［答案］D

（2014?安徽卷）鳥類的性別決定為ZW型。某種鳥類的眼色受兩對獨立遺傳的基因（A、a和B、b）控制。甲、乙是兩個純合品種，均為紅色眼。根據(jù)下列雜交結果，推測雜交1的親本基因型是（）雄性為褐色眼、雌性為紅色眼雜交1d甲X乙？雜交2 ?甲X乙d雄性為褐色眼、雌性為紅色眼雌雄均為褐色眼A.甲為AAbb,乙為aaBBB.甲為aaZBzB,乙為AAZb\VC.甲為AAZbZ11,乙為aaZBwD.甲為AAZbW,乙為aaZBz11［對比教材］此題主要考查ZW遺傳，教材在“伴性遺傳在實踐中的應用”中介紹了ZW型性別決定生物的伴性遺傳，此題要求學生認識XY型性別決定與ZW型性別決定的異同，由此及彼，推理ZW型性別決定生物的伴性遺傳的特點，同時結合常染色體遺傳考查基因的自由組合定律。請閱讀教材必修2P37和P30相關內容。［答案］B（2016?全國卷II）某種物質可插入DNA分子兩條鏈的堿基對之間，使DNA雙鏈不能解開。若在細胞正常生長的培養(yǎng)液中加入適量的該物質，下列相關敘述錯誤的是（）A.隨后細胞中的DNA復制發(fā)生障礙B.隨后細胞中的RNA轉錄發(fā)生障礙C.該物質可將細胞周期阻斷在分裂中期D.可推測該物質對癌細胞的增殖有抑制作用［對比教材］本題考查DNA復制轉錄、翻譯與細胞分裂的關系。在教材“細胞的增殖”和“DNA的復制”中利用圖文介紹了DNA復制特點及與細胞分裂的關系。請閱讀教材必修2P54、P63相關內容。［答案］C（2013?全國卷I）關于蛋白質生物合成的敘述，正確的是（）一種tRNA可以攜帶多種氨基酸DNA聚合酶是在細胞核內合成的C.反密碼子是位于mRNA上相鄰的3個堿基D.線粒體中的DNA能控制某些蛋白質的合成［對比教材］教材中利用圖文介紹了轉錄和翻譯的過程。本題是對教材知識的簡單再現(xiàn)，考查了翻譯和轉錄過程中的相關知識。請閱讀教材必修2P64?66相關內容。［答案］D（2016?海南卷）依據(jù)中心法則，若原核生物中的DNA編碼序列發(fā)生變化后，相應蛋白質的氨基酸序列不變，則該DNA序列的變化是（）DNA分子發(fā)生斷裂DNA分子發(fā)生多個堿基增添DNA分子發(fā)生堿基替換DNA分子發(fā)生多個堿基缺失［對比教材］本題考查密碼子的簡并性及對生物生存發(fā)展的意義。請閱讀教材必修2P64?65相關內容。［答案］C（2016?江蘇卷）圖中甲、乙兩個體的一對同源染色體中各有一條發(fā)生變異（字母表示基因）。下列敘述正確的是（）

甲 乙A.個體甲的變異對表型無影響B(tài).個體乙細胞減數(shù)分裂形成的四分體異常C.個體甲自交的后代，性狀分離比為3：1D.個體乙染色體沒有基因缺失，表型無異常［對比教材］本題引用教材中的插圖作為信息載體，具體考查相關染色體變異對減數(shù)分裂、個體表現(xiàn)型以及子代的性狀表現(xiàn)產(chǎn)生的影響。請閱讀教材必修2P85?86相關內容。［答案］B（2016?海南卷）減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)染色體數(shù)目異常，可能導致的遺傳病是（）A.先天性愚型B.原發(fā)性高血壓C.貓叫綜合征D.苯丙酮尿癥［對比教材］本題考查遺傳病的類型，請閱讀教材必修2P90-91相關內容。［答案］A（2016?海南卷）下列敘述不屬于人類常染色體顯性遺傳病遺傳特征的是（）A.男性與女性的患病概率相同B.患者的雙親中至少有一人為患者C.患者家系中會出現(xiàn)連續(xù)幾代都有患者的情況D.若雙親均無患者，則子代的發(fā)病率最大為3/4［對比教材］本題是對教材中關于調查人群中的遺傳病等內容的考查，請閱讀教材必修2P91?92相關內容。［答案］D（2016?全國卷I）理論上，下列關于人類單基因遺傳病的敘述,正確的是（）A.常染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率B.常染色體顯性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率X染色體顯性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率X染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率［對比教材］教材中討論的是成對存在的基因的基因頻率及相應的基因型頻率，本題考查了不成對存在的基因——男性體內X染色體非同源區(qū)段基因的基因頻率及相應的基因型頻率。請閱讀教材必修2Pli4?115相關內容。［答案］D（2016?全國卷ID）為了探究生長素的作用，將去尖端的玉米胚芽鞘切段隨機分成兩組，實驗組胚芽鞘上端一側放置含有適宜濃度IAA的瓊脂塊，對照組胚芽鞘上端同側放置不含IAA的瓊脂塊，兩組胚芽鞘下端的瓊脂塊均不含IAAo兩組胚芽鞘在同樣條件下，在黑暗中放置一段時間后，對照組胚芽鞘無彎曲生長，實驗組胚芽鞘發(fā)生彎曲生長，如圖所示。根據(jù)實驗結果判斷，下列敘述正確的是（）A.胚芽鞘b側的IAA含量與b，側的相等B.胚芽鞘b側與胚芽鞘c側的IAA含量不同C.胚芽鞘b'側細胞能運輸IAA而c'側細胞不能D.瓊脂塊d，從M中獲得的IAA量小于a’的輸出量［對比教材］此題考查生長素的極性運輸及生長素的收集量的問題。教材中關于極性運輸這一知識點是以評價實驗設計和結論這一技能訓練的方式呈現(xiàn)的，請閱讀教材必修3P*49相關內容。［答案］D（2014?海南卷）當快速牽拉骨骼肌時，會在d處記錄到電位變化過程。據(jù)圖判斷下列相關敘述，錯誤的是（）A.感受器位于骨骼肌中B.d處位于傳出神經(jīng)上C.從a到d構成一個完整的反射弧D.牽拉骨骼肌時，c處可檢測到神經(jīng)遞質［對比教材］此題考查反射弧及神經(jīng)傳導的相關內容。關于反射弧的內容教材中是以人的縮手反射和膝跳反射的圖解呈現(xiàn)的。請閱讀教材必修3P16-19相關內容。［答案］C（2016?海南卷）下列有關促胰液素和胰液的敘述，錯誤的是（）A.鹽酸進入小腸可促進促胰液素的產(chǎn)生B.胰腺分泌的胰液進入小腸能消化食物C.促胰液素可經(jīng)血液到達胰腺，促進胰腺分泌胰液D.鹽酸引起胰腺分泌胰液的過程不包含體液調節(jié)［對比教材1此題考查促胰激素的發(fā)現(xiàn)。本實驗來源于教材，是對教材實驗的一個再現(xiàn)。請閱讀教材必修3P23?24相關內容。［答案］D（2016?全國卷II）下列關于動物激素的敘述，錯誤的是（）A.機體內、外環(huán)境的變化可影響激素的分泌B.切除動物垂體后，血液中生長激素的濃度下降C.通過對轉錄的調節(jié)可影響蛋白質類激素的合成量D.血液中胰島素增加可促進胰島B細胞分泌胰高血糖素［對比教材］此題考查動物激素的有關內容。教材中以圖文并茂的形式呈現(xiàn)了人體內常見的激素及相應的內分泌腺，此題稍微延伸了一點，即蛋白質類的激素與轉錄、翻譯的橫向聯(lián)系。請閱讀教材必修3P25?P29及必修2P62?63相關內容。［答案］D（2016?全國卷III）下列有關動物水鹽平衡調節(jié)的敘述，錯誤的是（）A.細胞外液滲透壓的改變可影響垂體釋放抗利尿激素的量B.腎小管通過主動運輸吸收水的過程受抗利尿激素的調節(jié)C.攝鹽過多后飲水量增加有利于維持細胞外液滲透壓相對恒定D.飲水增加導致尿生成增加有利于維持細胞外液滲透壓相對恒［對比教材］此題綜合考查水鹽平衡的調節(jié)。教材對此部分內容以圖解的形式呈現(xiàn)，形象直觀。請閱讀教材必修3P32相關內容。［答案］B（2016?海南卷）下列有關免疫的敘述，正確的是（）A.免疫系統(tǒng)相對獨立，既不受神經(jīng)調節(jié)也不受體液調節(jié)B.吞噬細胞可吞噬病原體，也可加工處理病原體使抗原暴露C.類風濕性關節(jié)炎和獲得性免疫缺陷綜合征均為自身免疫病D.免疫系統(tǒng)能消滅入侵的病原體，不能清除體內的異常細胞［對比教材1此題考查免疫的調節(jié)、過程、功能及異常的有關知識。題目中四個選項涉及的內容在教材免疫調節(jié)部分都可找到。請閱讀教材必修3P37?38相關內容。［答案］B（2016?江蘇卷）人類免疫缺陷病毒（HIV）有高度變異性，感染機體后可損傷多種免疫細胞，并通過多種機制逃避免疫系統(tǒng)識別和攻擊。下列相關敘述錯誤的是（）HIV感染人群比健康人群更易患甲型H1N1流感HIV的高度變異性，致使疫苗效果難以持久C.被HIV潛伏感染的細胞表面沒有HIV蛋白，利于病毒逃避免疫系統(tǒng)識別和攻擊D.HIV破壞免疫系統(tǒng)，機體無體液免疫應答，不能通過檢測抗體來診斷HIV感染［對比教材］此題考查免疫調節(jié)的相關知識。教材中關于HIV與T細胞的數(shù)量關系是以坐標曲線的形式呈現(xiàn)的，文字信息介紹了AIDS死亡的直接原因。請閱讀教材必修3P36?38相關內容。［答案］D（2015?海南卷）人體中血漿、組織液和淋巴等構成了細胞賴以生存的內環(huán)境，下列敘述錯誤的是（）A.血漿和組織液都有運輸激素的作用B.血漿和淋巴都是免疫細胞的生存環(huán)境C.血紅蛋白主要存在于血漿和組織液中D.組織液中的蛋白質濃度低于血漿中的蛋白質濃度［對比教材］此題考查內環(huán)境中血漿、組織液和淋巴的組成成分的差別及轉化關系。關于三種具體的內環(huán)境之間的轉化教材中以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，對于三者之間蛋白質含量的區(qū)別教材中也明確提出。請閱讀教材必修3P2-4相關內容。［答案］C（2016?海南卷）下列與動物體內K+、Na+等有關的敘述，錯誤的是（）A.NaCl中Na+參與血漿滲透壓形成而不參與B.產(chǎn)生和維持神經(jīng)細胞靜息電位主要與K+有關C.興奮沿神經(jīng)纖維傳導時細胞膜外Na+大量內流D.Na+從紅細胞外運入紅細胞內的過程屬于被動運輸［對比教材］此題綜合考查鈉離子、鉀離子和氯離子在人體各項生理活動中的作用。教材中對三種離子在維持細胞外液滲透壓方面和神經(jīng)傳導中的作用都有呈現(xiàn)，但本題將三種離子放在一起考查，具有一定的綜合性。請閱讀教材必修3P5與P18相關內容。［答案］A（2016?全國卷H）如果采用樣方法調查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是（）A.計數(shù)甲地內蒲公英的總數(shù)，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度B.計數(shù)所有樣方內蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度C.計算出每個樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度D.求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度［對比教材］此題考查教材中估算種群密度最常用的方法之一——樣方法以及種群密度的概念。請閱讀教材必修3P60?62相關內容。［答案］C（2015?全國卷I）下列關于初生演替中草本階段和灌木階段的敘述，正確的是（）A.草本階段與灌木階段群落的豐富度相同B.草本階段比灌木階段的群落空間結構復雜C.草本階段比灌木階段的群落自我調節(jié)能力強D.草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境［對比教材］本題考查初生演替中草本階段和灌木階段在群藻豐富度、群落空間結構、自我調節(jié)能力等的不同，請閱讀教材必修3P74?75及P78?82相關內容。［答案］D（2015?全國卷H）下列有關生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（）A.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中含有非生物成分B.生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時無能量輸入和散失C.生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定離不開信息傳遞D.負反饋調節(jié)有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定［對比教材］此題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能。教材”思考與討論”中給出了一般生態(tài)系統(tǒng)的結構模式圖。請閱讀教材必修3P89相關內容。［答案］B（2016?全國卷DI）我國諺語中的“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹林中，捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述正確的是（）A.鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量B.該生態(tài)系統(tǒng)中細菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者C.鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)D.鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向［對比教材］此題主要考查食物鏈的組成、原理和各營養(yǎng)級間的關系以及能量流動特點?？键c來自教材。請閱讀教材必修3P80?81相關內容。［答案］C（2015?海南卷）關于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，錯誤的是（）A.能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程B.分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級生物所儲存的能量C.生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量D.生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一營養(yǎng)級［對比教材］此題直接考查教材中能量流動的概念產(chǎn)能量流動的過程，前者教材直接給出，后者教材中以示意圖和文字分析等方式具體說明，請閱讀教材必修3P93?94相關內容。［答案］D（2016?天津卷）在絲瓜地生態(tài)系統(tǒng)中，絲瓜、昆蟲甲、昆蟲乙存在捕食關系。下圖為某年度調查甲、乙兩種昆蟲種群數(shù)量變化的結果。下列敘述正確的是（）/ / 。 ? ? ■ 1 1o456 7 8 910月(火)閆凝7A.該絲瓜地的碳循環(huán)在絲瓜、昆蟲與無機環(huán)境之間完成B.依據(jù)隨機取樣原則統(tǒng)計成蟲數(shù)量可計算出昆蟲種群密度C.乙與甲的數(shù)量比值代表兩種昆蟲間的能量傳遞效率D.乙數(shù)量的增加會減少甲種群對絲瓜的攝食量［對比教材］此題A項直接考查教材中物質循環(huán)的概念，要求學生理解物質循環(huán)的范圍，請閱讀教材Pioi及其相關內容。［答案］D（2016?全國卷I）在漫長的歷史時期內，我們的祖先通過自身的生產(chǎn)和生活實踐，積累了對生態(tài)方面的感性認識和經(jīng)驗，并形成了一些生態(tài)學思想，如：自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學知識，下列說法錯誤的是（）A.生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動有其自身的運行規(guī)律B.若人與自然和諧統(tǒng)一，生產(chǎn)者固定的能量便可反復利用C.“退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實例D.人類應以保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定為原則，確定自己的消耗標［對比教材］此題主要考查學生對教材中“可持續(xù)發(fā)展”的生態(tài)觀點的理解，”可持續(xù)發(fā)展”追求的是自然、經(jīng)濟、社會持久而協(xié)調的發(fā)展，請閱讀教材必修3P128相關內容。［答案］B（2015?海南卷）回答下列問題：（1）將貯藏的馬鈴薯（塊莖）放入蒸儲水中，水分通過的方式進入馬鈴薯細胞，引起馬鈴薯鮮重增加。隨著蒸儲水處理時間延長,該馬鈴薯鮮重不再增加，此時，馬鈴薯細胞的滲透壓比處理前的（2）將高溫殺死的馬鈴薯細胞放入高濃度的NaCl溶液中，（填"會”或“不會”）發(fā)生質壁分離現(xiàn)象。（3）將發(fā)芽的馬鈴薯制成勻漿，使其與斐林試劑發(fā)生作用，生成磚紅色沉淀，說明該馬鈴薯勻漿中含有o［對比教材］教材中敘述了的植物細胞吸水的方式，以洋蔥鱗片葉為材料進行的質壁分離，本題結合以馬鈴薯塊莖為材料的實驗，考查植物細胞吸水的方式和所需條件，是教材知識的變式應用，請閱讀教材必修1P61?63相關內容。［答案］（1）被動運輸（其他合理也可）低（2）不會（3）還原性糖（其他合理答案也可）（2016?全國卷II）為了研究溫度對某種酶活性的影響，設置三個實驗組：A組（20℃）、B組（40℃）和C組（60℃）,測定各組在不同反應時間內的產(chǎn)物濃度（其他條件相同），結果如圖?；卮鹣铝袉栴}：

0 40 4 ‘2t3反應時間246(1)三個溫度條件下，該酶活性最高的是組。(2)在時間Zi之前，如果A組溫度提高10℃,那么A組酶催化反應的速度會 o(3)如果在時間勿時，向C組反應體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，那么在6時，C組產(chǎn)物總量 ,原因是 O(4)生物體內酶的化學本質是,其特性有 (答出兩點即可)。［對比教材］本題⑴(2)(3)小題考查教材中溫度對酶活性的影響。第(4)小題考查酶的化學本質和酶催化作用的特性。［答案］(1)B(2)加快(3)不變60°C條件下，七時酶已失活，即使增加底物，反應產(chǎn)物總量也不會增加(4)蛋白質或RNA高效性和專一性(2016?全國卷I)為了探究生長條件對植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長一段時間(T)后，測定兩組植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度(即單位時間、單位葉面積吸收CO2的量)，光合作用強度隨光照強度的變化趨勢如圖所示?；卮鹣铝袉栴}：

組組組組T-乙a b光照強度（1）據(jù)圖判斷，光照強度低于a時，影響甲組植物光合作用的限制因子是 o（2）。光照強度下，要使甲組的光合作用強度升高，可以考慮的措施是提高（填“CO2濃度”或“02濃度”）o（3）播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時間后，再測定植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結果能夠得到的初步結論是［對比教材］本題考查光照強度、CO2濃度對光合作用強度的影響，是對教材知識“環(huán)境因素對光合作用影響”的理解應用。本題要在理解光照強度、CO2濃度對光合作用強度的影響。請閱讀教材必修1P104?105相關內容并重復思考P106“拓展題”。［答案］（1）光照強度（2）CO2濃度（3）乙組光合作用強度與甲組的不同是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質的改變造成的。（2016?全國卷II）某種植物的果皮有毛和無毛、果肉黃色和白色為兩對相對性狀，各由一對等位基因控制（前者用D、d表示，后者用F、f表示），且獨立遺傳。利用該種植物三種不同基因型的個體（有毛白肉A、無毛黃肉B、無毛黃肉C）進行雜交，實驗結果如下：有毛白肉Ax無毛黃肉B 無毛黃肉Bx無毛黃肉C 有毛白肉Ax無毛黃肉C有毛黃肉：有毛白肉為1：1 全部為無毛黃肉 全部為有毛黃肉實驗1 實驗2 實驗3回答下列問題：(1)果皮有毛和無毛這對相對性狀中的顯性性狀為，果肉黃色和白色這對相對性狀中的顯性性狀為O(2)有毛白肉A、無毛黃肉B和無毛黃肉C的基因型依次為⑶若無毛黃肉B自交，理論上，下一代的表現(xiàn)型及比例為(4)若實驗3中的子代自交，理論上，下一代的表現(xiàn)型及比例為⑸實驗2中得到的子代無毛黃肉的基因型有［對比教材］此題主要考查顯隱性性狀的判斷和基因的自由組合定律的相關知識，主要內容分別來自教材一對、兩對相對性狀的實驗，要求學生能從題圖中提取有效信息判斷顯隱性關系，再結合教材兩對相對性狀的實驗做出相關推斷。請閱讀教材必修2第一章相關內容，并重新完成PI3“拓展題”。［答案］(1)有毛黃肉(2)DDff、ddFf.ddFF(3)無毛黃肉：無毛白肉=3：1(4)有毛黃肉：有毛白肉：無毛黃肉：無毛白肉=9：3：3：1(5)ddFF、ddFf(2016?全國卷ID)基因突變和染色體變異是真核生物可遺傳變異的兩種來源?；卮鹣铝袉栴}:(1)基因突變和染色體變異所涉及的堿基對的數(shù)目不同，前者所涉及的數(shù)目比后者O(2)在染色體數(shù)目變異中，既可發(fā)生以染色體組為單位的變異，也可發(fā)生以 為單位的變異。(3)基因突變既可由顯性基因突變?yōu)殡[性基因(隱性突變)，也可由隱性基因突變?yōu)轱@性基因(顯性突變)。若某種自花受粉植物的AA和aa植株分別發(fā)生隱性突變和顯性突變，且在子一代中都得到了基因型為Aa的個體，則最早在子代中能觀察到該顯性突變的性狀；最早在子代中能觀察到該隱性突變的性狀；最早在子代中能分離得到顯性突變純合體;最早在子代中能分離得到隱性突變純合體。［對比教材］本題考查了教材中的基礎知識，包括基因突變與染色體變異的差別、染色體數(shù)目變異的類型、顯性突變與隱性突變。請閱讀教材必修2第5章相關內容，完成本題后，再完成教材必修2P14“知識遷移”和“技能應用”。［答案1⑴少(2)染色體⑶一二三二(2016?全國卷I)病毒甲通過呼吸道感染動物乙后，可引起乙的B淋巴細胞破裂、T淋巴細胞功能喪失，導致其患腫瘤病，患病動物更易被其他病原體感染。給新生的乙個體接種甲疫苗可預防該腫瘤病?；卮鹣铝袉栴}：(1)感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原體感染的原因是(2)新生的乙個體接種甲疫苗后，甲疫苗作為可誘導B淋巴細胞增殖、分化成和記憶細胞，記憶細胞在機體被病毒甲感染時能夠,從而起到預防該腫瘤病的作用。(3)免疫細胞行使免疫功能時，會涉及胞吞和胞吐這兩種物質跨膜運輸方式，這兩種方式的共同點有 (答出兩點即可)。［對比教材］本題考查細胞免疫和體液免疫的過程，免疫系統(tǒng)的功能，胞吞和胞吐的過程和意義。請閱讀必修3P36?38相關內容及必修1P72相關內容。［答案］(1)免疫功能下降(2)抗原漿細胞迅速增殖分化，大量分泌抗體(3)能運輸生物大分子等；運輸過程中形成囊泡；需要消耗能量(2016?全國卷ID)凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴酷而獨具特色，有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”。回答下列問題：(1)由于溫度的限制作用，凍原上物種的豐富度較低。豐富度是指(2)與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機物質的積累，其原因是 ⑶通常，生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會很長，原因是［對比教材］此題考查了物種豐富度的概念、分解者的作用、食物鏈的原理。第（1）、（2）問直接考查教材內容，第（3）問是教材中的思考問題。請閱讀必修3P72、P102及P9］相關內容。［答案］（1）群落中物種數(shù)目的多少（2）凍原生態(tài)系統(tǒng)中的溫度較低，不利于土壤中微生物（分解者）對土壤有機物的分解（3）在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動過程中消耗的能量就越多，所以生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈一般不超過5個營養(yǎng)級，不會很長（2015?海南卷）回答下列關于紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的問題。（1）紅樹林具有調節(jié)氣候、保護海岸的作用。從生物多樣性價值的角度分析，這種作用所具有的價值屬于（填“間接”或“潛在”）價值。（2）某紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)如圖所示。圖中A是一種氣體,B、C、D、E和F表示生物成分，箭頭表示碳流動的方向。圖中A表示,生物成分E表示,生物成分F表示,表示初級消費者。［對比教材］教材通過碳循環(huán)模式圖來研究物質的循環(huán)，本題是對碳循環(huán)模式圖的分析運用。請閱讀教材必修3P100701相關內容。［答案］（1）間接（2）大氣中CO2庫生產(chǎn)者分解者C（2015?重慶卷）歐洲兔曾被無意攜入澳洲大草原，對袋鼠等本地生物造成極大威脅。據(jù)下圖回答下列問題:

種群數(shù)量(相對值)引入黏液痛病毒種群數(shù)量(相對值)引入孤理(\ —歐洲兔I \……袋鼠0 a bc d年歐洲兔和袋鼠種群數(shù)量變化示意圖(1)0(起始年)一4年，歐洲兔種群數(shù)量每年以一定的倍數(shù)(入)增長。若起始年種群數(shù)量為24只，則g年種群數(shù)量乂=;若不加以防治，將導致該草原生態(tài)系統(tǒng)的銳減。(2)。年引入狐貍防治兔災。據(jù)G-b年歐洲兔和袋鼠數(shù)量的變化推測：狐貍和袋鼠的種間關系為O(3)c年控制狐貍數(shù)量，并引入僅對歐洲兔致命的黏液瘤病毒后，草原生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復穩(wěn)定。這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)能力,其調節(jié)方式是o(4)d年后，歐洲兔種群數(shù)量回升，最可能的原因是［對比教材］本題以外來物種入侵為實例研究其對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和多樣性的危害，是對教材知識遷