讓躺著的字站起來-不自由,毋寧死課件

讓躺著的文字站起來——

不自由，毋寧死

帕特里克?亨利整體感知一、快速瀏覽課文，簡要歸納每一小節(jié)大意。

明確：1、演講的原因：（事關(guān)國家存亡，不能緘口不語）2、我們應(yīng)有的態(tài)度：正視痛苦現(xiàn)實3、我們唯一的出路，只有訴諸武力，必須戰(zhàn)斗4、我們毫無退路：只有戰(zhàn)爭才有希望5、我的主張:不自由，毋寧死二、據(jù)史料記載，亨利的演講結(jié)束后，會場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會大廳。亨利的演講為何如此轟動？修改版關(guān)注語言

英國政府如此長久地鍛造出的鎖鏈要來桎梏我們了，我們通過辯論來抵抗，我們已經(jīng)辯論10年了，可什么抵御措施也沒辯論出來。我們已從各種角度考慮過了，但一切均是枉然。我們求救于哀告與祈求，沒有什么更好的方法未被采用了。無需尋找了，我懇求您，千萬不要自己欺騙自己了。我們已經(jīng)做了應(yīng)該做的一切，來阻止這場既已來臨的戰(zhàn)爭風(fēng)暴。我們請愿、抗議、哀求，我們也曾拜倒在英國國王的寶座下，懇求他出面干預(yù)，制裁國會和內(nèi)閣中的殘暴者?？晌覀兊恼堅甘艿捷p侮，我們的抗議招致了新的暴力，我們的哀求被人家置之不理，我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開了。事到如今，我們再也不能沉迷于虛無縹緲的和平希望之中了。希望不存在了，假如我們想得到自由，并拯救我們?yōu)橹L期奮斗的珍貴權(quán)利的話；那么，我們必須戰(zhàn)斗!我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神。原文

英國政府如此長久地鍛造出的鎖鏈要來桎梏我們了，我們該如何抵抗?還要靠辯論嗎?先生，我們已經(jīng)辯論10年了，可辯論出什么更好的抵御措施了嗎?沒有。我們已從各種角度考慮過了，但一切均是枉然。難道我們還要求救于哀告與祈求嗎?難道我們還有什么更好方法未被采用嗎?無需尋找了，先生，我懇求您，千萬不要自己欺騙自己了。我們已經(jīng)做了應(yīng)該做的一切，來阻止這場既已來臨的戰(zhàn)爭風(fēng)暴。我們請愿過了，我們抗議過了，我們哀求過了，我們也曾拜倒在英國國王的寶座下，懇求他出面干預(yù)，制裁國會和內(nèi)閣中的殘暴者。關(guān)注語言可我們的請愿受到輕侮，我們的抗議招致了新的暴力，我們的哀求被人家置之不理，我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開了。事到如今，我們再也不能沉迷于虛無縹緲的和平希望之中了。希望已不存在!假如我們想得到自由，并拯救我們?yōu)橹L期奮斗的珍貴權(quán)利的話；假如我們不愿徹底放棄我們長期所從事的，曾經(jīng)發(fā)誓不取得最后的勝利而決不放棄的光榮斗爭的話，那么，我們必須戰(zhàn)斗!我再重復(fù)一遍，必須戰(zhàn)斗!我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神。返回二、據(jù)史料記載，亨利的演講結(jié)束后，會場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會大廳。亨利的演講為何如此轟動？明確:亨利的演講表現(xiàn)了高超、機(jī)敏的技巧。他諳熟口語表達(dá)的特點，使用大量的排比、呼告、設(shè)問、反問，以及感嘆、長短句交錯等表現(xiàn)手法，強化了聽覺效果?；顒芋w驗?zāi)M演講自選一段：4、5

注意：全體起立，想象自己身在演講現(xiàn)場，面對妥協(xié)派，慷慨陳詞。演：利用身姿、表情、眼神、手勢等與聽眾交流，畫龍點睛。講：讀好語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等，增強感染力。

選用反復(fù)、呼告、反問、設(shè)問、排比等修辭手法寫一段“高考勵志演講稿”。以小組為單位，推選一名同學(xué)演講。

寫一寫

我們將用心把握僅剩下的三十六萬四千三百二十分鐘，用青春書寫燦爛，用汗水詮釋輝煌！我們不會害怕，看到成績的瞬間，一切驕傲的夢想，都離我們而去。我們不會畏懼，看到紅榜上一個個熟悉的名字，卻沒有自己。我們不會相信，站臺上的同學(xué)即將躊躇滿志地離去，卻留下孤獨的自己