胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理

胚胎學(xué)：內(nèi)分泌16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。胚胎學(xué)：內(nèi)分泌胚胎學(xué)：內(nèi)分泌16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。第十五章內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)在體內(nèi)有三種存在形式①獨(dú)立的腺器官:如腦垂體、甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺和松果體等②分布在其它器官內(nèi)的內(nèi)分泌腺:如胰腺中的胰島,睪丸間質(zhì)細(xì)胞和卵巢黃體等③3散在分布的內(nèi)分泌細(xì)胞:如分布在胃腸道、呼吸道、泌尿生殖道及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等處內(nèi)分泌腺內(nèi)分泌細(xì)胞群體內(nèi)分泌系統(tǒng){(胰島、黃體)散在內(nèi)分汝細(xì)胞(DNES語(yǔ)言環(huán)境是人類習(xí)得語(yǔ)言的重要條件，英語(yǔ)的實(shí)踐性，交際性決定了英語(yǔ)必須在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，而現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可能有良好的語(yǔ)言環(huán)境，我認(rèn)為：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求我們英語(yǔ)教師在課堂上要經(jīng)常設(shè)置貼近現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言情景，置學(xué)生于真實(shí)語(yǔ)言中，是LearnEnglish,而不是LearnaboutEnglish,，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，快速成功的目的。下面談?wù)勎以谥袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。一、環(huán)境所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ)；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫(huà)和漫畫(huà)等的人物對(duì)話用雙語(yǔ)；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有的學(xué)生還聽(tīng)不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，我要求學(xué)生在路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)都用英語(yǔ)。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話等。三是每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、情景中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，使課堂教學(xué)形象性，趣味性，交際性，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的。一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合中學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：在教"bad-worse-worst"時(shí)我制作了三張幻燈片分別是三位同學(xué)在考試中的成績(jī)：Jim60分，Tom50分，Jack40分，鮮紅的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，他們都異口同聲地說(shuō)出：Jimisbad.Tomisworse.Jackistheworst.這就說(shuō)明了學(xué)生們?cè)谒o語(yǔ)境下能理解運(yùn)用所教的知識(shí)。再例如JEFC的BⅡL71Ann'sbirthdayparty.學(xué)生對(duì)外國(guó)人的待人接物方式以及文化背景不甚了解,而且文中生僻單詞較多,為了解決這一問(wèn)題,我用多媒體播放了課文的全過(guò)程錄像,讓學(xué)生看圖像簡(jiǎn)述,臺(tái)上臺(tái)下都為party的活躍氣氛所感染,學(xué)生也學(xué)會(huì)了待人接物的社交方法。二是教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛，有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。三是設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合青少年的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。我在教BⅡL37編了一個(gè)"詢問(wèn)職業(yè)"的游戲,六個(gè)同學(xué)站成一排,各人手持一張關(guān)于職業(yè)的卡片,學(xué)生必須用"Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…"句型問(wèn)答,并且開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)制.同樣的方法在BⅡL45"一年十二個(gè)月份",我復(fù)印放大了十二個(gè)月份的彩色圖片,叫同學(xué)運(yùn)用句型"Whichmonthoftheyearisit?Canyouspellit?"。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在教學(xué)中，我堅(jiān)持這么做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，很快就收到了立竿見(jiàn)影的效果。班上大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣非常高，并積極參加各級(jí)各類英語(yǔ)競(jìng)賽，取得令人滿意的成績(jī)。如我班的曹佳同學(xué)參加全市英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，榮獲二等獎(jiǎng)。時(shí)至今日，信息爆炸的速度幾乎到了令人恐慌的地步，身處全球化進(jìn)程中的我們，想創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)則不難。我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，可以把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使教學(xué)內(nèi)容形象化，具體化。從而樹(shù)立與日俱進(jìn)的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語(yǔ)教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。以上所述都是我的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，也是我對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的最淺的初探。語(yǔ)言是一門藝術(shù)，教無(wú)定法，當(dāng)然還有更多更好的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的方法，有待我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和嘗試?！读x務(wù)制教育全日制英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2003）指出：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)、掌握良好的學(xué)習(xí)方法和提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。那么，教師只有在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生多說(shuō)，將教學(xué)重點(diǎn)放在交際技能的培養(yǎng)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)上，將交際能力與語(yǔ)言能力統(tǒng)一起來(lái)。本文針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生交際能力的方法。一、統(tǒng)一對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力與交際能力培養(yǎng)，提高口語(yǔ)能力首先我們的英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)換觀念：我們?cè)谂ⅰ耙谎蕴谩弊兂伞叭貉蕴谩钡臅r(shí)候，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去領(lǐng)受、理解知識(shí)，將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)全過(guò)程中，也不能忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，我們的英語(yǔ)教師應(yīng)該成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者，同時(shí)我們還是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是能夠用英語(yǔ)交流，“說(shuō)”是最常見(jiàn)的交際方式之一。讓學(xué)生多說(shuō)，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)練習(xí)，同時(shí)我們的英語(yǔ)教師更要重視語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，將交際能力與語(yǔ)言能力統(tǒng)一起來(lái)。那么如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間有效地提高英語(yǔ)呢？1.基本句式的掌握學(xué)生要想交流，基本句式必須掌握。比如我們?cè)诓煌鈺r(shí)我們可以用不同的基本句式回答：ImafraidIdontagreewithyou./Idontthinkso./Youmayberight，butdontyouthinkthat...?這些都是比較基礎(chǔ)的句式，不同學(xué)生會(huì)在交流中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。只有熟練地掌握了基本句式，在交流中才能在真實(shí)的情境中自如的運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。因此對(duì)于基本句式教師不能掉以輕心。要多練習(xí)，多歸納，可以用競(jìng)賽等形式鼓勵(lì)學(xué)生扎實(shí)地掌握基本句式。2.口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展課上將學(xué)生結(jié)成對(duì)子，就課本上的文章進(jìn)行復(fù)述、討論課文相關(guān)的話題，同學(xué)之間很多共同的話題，對(duì)他們練習(xí)口語(yǔ)有很大的幫助。課堂時(shí)間畢竟有限，課外鼓勵(lì)學(xué)生嘗試“自言自語(yǔ)”，就是說(shuō)在路上看到什么、想到什么，盡量用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，可以默默地，也可以自言自語(yǔ)，即使剛開(kāi)始時(shí)說(shuō)不出整句話也要堅(jiān)持往外“蹦”單詞，并不斷努力嘗試用完整的句子描述自己的所見(jiàn)和自己的所想。這樣堅(jiān)持才能告別“聾子英語(yǔ)、啞巴英語(yǔ)”的尷尬，真正提高自己的英語(yǔ)水平。筆者在實(shí)際的教學(xué)中課堂上就經(jīng)常讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文、對(duì)話進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中需要不斷地思考，不斷地總結(jié)，長(zhǎng)此以往，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很有幫助的。二、正確對(duì)待學(xué)生交流中的語(yǔ)言錯(cuò)誤在課堂教學(xué)中常常老師該講的都講了，學(xué)生該練的也都練了，可是一旦要求學(xué)生在所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的范圍內(nèi)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往犯這樣那樣的錯(cuò)誤，甚至總犯同樣的錯(cuò)誤。面對(duì)這樣的現(xiàn)象我們不能焦急暴躁，不能怨天尤人。對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤，我們必須要掌握正確的糾錯(cuò)方法及合適的時(shí)機(jī)。幫助學(xué)生糾錯(cuò)的方法很多，但是一定要適時(shí)、適度、得當(dāng)。通過(guò)糾錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、重視詞匯和語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法及詞匯教學(xué)的不同之處在于，今天的語(yǔ)法及詞匯教學(xué)是以提高學(xué)生的外語(yǔ)交際能力為目標(biāo)。詞匯不再被看做是長(zhǎng)長(zhǎng)的、孤立的單詞表，而是在語(yǔ)義情境中具有實(shí)際意義的交際語(yǔ)言。今天的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)重點(diǎn)是放在如何使學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，為實(shí)現(xiàn)特定的交際正確而又得體的運(yùn)用這些語(yǔ)言形式。詞匯和語(yǔ)法教學(xué)必須加強(qiáng)，否則形式的語(yǔ)言能力將難以提高。正如張大均指出：無(wú)知識(shí)的能力是不存在的，如果一個(gè)人缺乏一定的知識(shí)，形成、發(fā)展相應(yīng)的能力就無(wú)從談起。進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)可對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?，按同義的轉(zhuǎn)化、派生，一義多詞，一詞多義，近義、反義等幫助學(xué)生整理單詞，以達(dá)到鞏固記憶的目的。語(yǔ)法教學(xué)策略。教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)適時(shí)對(duì)所出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象對(duì)比、分析、歸納、總結(jié)、鞏固以加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解與掌握。其方法靈活多樣，可以采用圖表故事等形式。四、采取能考核學(xué)生交際能力的交際性測(cè)試方法起源于20世紀(jì)70年代的交際性測(cè)試是在綜合測(cè)試的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ)。它直接測(cè)試語(yǔ)言的運(yùn)用能力，能切實(shí)地反映考生的外語(yǔ)水平；對(duì)外語(yǔ)教學(xué)也有積極的反撥作用，使教師從對(duì)單詞、語(yǔ)法規(guī)則的機(jī)械記憶中解脫出來(lái)，從而去進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言交流活動(dòng)。改革了考試方式，就能促進(jìn)學(xué)生交際能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的考核制度無(wú)法檢測(cè)出學(xué)生的外語(yǔ)交際能力。我們應(yīng)提供多種測(cè)試途徑（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)），設(shè)置不同的語(yǔ)言環(huán)境，考查學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)性和應(yīng)對(duì)變化的靈活性，使教師將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生交際技能的培養(yǎng)上，同時(shí)也不可忽視詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)。著名教學(xué)家巴班曾經(jīng)指出：“教學(xué)手段的優(yōu)選是實(shí)施教學(xué)過(guò)程中最優(yōu)化的方案之一。”我們外語(yǔ)教師只有不斷努力，大膽的創(chuàng)新，認(rèn)真的思考，充分激發(fā)了學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生在言語(yǔ)操練中習(xí)得語(yǔ)言并形成技能，最終轉(zhuǎn)化為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。五、重視社會(huì)文化能力的培養(yǎng)在現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師忽視了對(duì)社會(huì)文化能力的培養(yǎng)，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是語(yǔ)言知識(shí)的傳授，沒(méi)有把文化滲透和學(xué)生的語(yǔ)用能力相結(jié)合。英語(yǔ)教學(xué)“只有考慮到文化因素，我們才能全面地理解語(yǔ)言行為，”（Crane，1981:194）才能更有效地交際。由此可見(jiàn)，我們必須從根本上更新教育觀念，把教學(xué)指導(dǎo)思想從“語(yǔ)言為本”向“以語(yǔ)言運(yùn)用為本”轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力為宗旨。胚胎學(xué)：內(nèi)分泌16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。胚胎學(xué)：內(nèi)分1第十五章內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)在體內(nèi)有三種存在形式①獨(dú)立的腺器官:如腦垂體、甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺和松果體等②分布在其它器官內(nèi)的內(nèi)分泌腺:如胰腺中的胰島,睪丸間質(zhì)細(xì)胞和卵巢黃體等③3散在分布的內(nèi)分泌細(xì)胞:如分布在胃腸道、呼吸道、泌尿生殖道及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等處第十五章內(nèi)分泌系統(tǒng)2內(nèi)分泌腺內(nèi)分泌細(xì)胞群體內(nèi)分泌系統(tǒng){(胰島、黃體)散在內(nèi)分汝細(xì)胞(DNES內(nèi)分泌腺3內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)特征:內(nèi)分泌腺無(wú)導(dǎo)管;>腺細(xì)胞常排列成索狀、團(tuán)狀或圍成濾泡有豐富的毛細(xì)血管;腺細(xì)胞的分泌物稱激素,有靶細(xì)胞或靶器官。內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)特征:4念球狀帶束狀帶e網(wǎng)狀帶氍質(zhì)圖內(nèi)分泌腺念球狀帶5根據(jù)腺細(xì)胞分泌激素的化學(xué)性質(zhì)不同可將腺細(xì)胞分成兩大類(1)含氮激素分泌細(xì)胞:此類細(xì)胞分泌的激素為氨基酸衍生物、胺類、肽類和蛋白質(zhì)類激素,體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌細(xì)胞屬此類?！龊燃に胤置诩?xì)胞的超微結(jié)構(gòu)特點(diǎn)胞質(zhì)內(nèi)含較豐富的粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基復(fù)合體及有膜包被的分泌顆粒根據(jù)腺細(xì)胞分泌激素的化學(xué)性質(zhì)不同6(2)類固醇激素分泌細(xì)胞:僅包括腎上腺皮質(zhì)和性腺的內(nèi)分泌細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)特點(diǎn):胞質(zhì)內(nèi)含有與合成類固醇激素相關(guān)的豐富的滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng),管狀嵴的線粒體較多,較多的脂滴,無(wú)分泌顆粒(2)類固醇激素分泌細(xì)胞:7溫道:加■內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的激素量極少,但對(duì)機(jī)體生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖代謝等生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)起著重要作用溫道:加8、甲狀腺■甲狀腺分左右兩葉間以峽部相連、甲狀腺9■甲狀腺表面包有結(jié)締組織被膜,結(jié)締組織伸入腺實(shí)質(zhì),將甲狀腺分為許多境界不明顯的小葉?！鲂∪~內(nèi)含有許多甲狀腺濾泡下■甲狀腺表面包有結(jié)締組織被膜,結(jié)締10態(tài)Q短爬圖15-1甲狀腺(高倍)態(tài)Q11胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理12胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理13胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理14胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理15胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理16胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理17胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理18胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理19胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理20胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理21胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理22胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理23胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理24胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理25胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理26胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理27胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理28胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理29胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理30胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理31胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理32胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理33胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理34胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理35胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理36胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理37胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理38胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理39胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理40胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理41胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理42胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理43胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理44胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理45胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理46胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理47胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理48胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理49胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理50胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理51胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理52胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理53胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理54胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理55胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理56胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理57胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理58胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理59胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理60胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理61胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理62胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理63胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理64胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理65胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理66胚胎學(xué)：內(nèi)分泌課件整理6736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!68胚胎學(xué)：內(nèi)分泌16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。胚胎學(xué)：內(nèi)分泌胚胎學(xué)：內(nèi)分泌16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。第十五章內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)在體內(nèi)有三種存在形式①獨(dú)立的腺器官:如腦垂體、甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺和松果體等②分布在其它器官內(nèi)的內(nèi)分泌腺:如胰腺中的胰島,睪丸間質(zhì)細(xì)胞和卵巢黃體等③3散在分布的內(nèi)分泌細(xì)胞:如分布在胃腸道、呼吸道、泌尿生殖道及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等處內(nèi)分泌腺內(nèi)分泌細(xì)胞群體內(nèi)分泌系統(tǒng){(胰島、黃體)散在內(nèi)分汝細(xì)胞(DNES語(yǔ)言環(huán)境是人類習(xí)得語(yǔ)言的重要條件，英語(yǔ)的實(shí)踐性，交際性決定了英語(yǔ)必須在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，而現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可能有良好的語(yǔ)言環(huán)境，我認(rèn)為：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求我們英語(yǔ)教師在課堂上要經(jīng)常設(shè)置貼近現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言情景，置學(xué)生于真實(shí)語(yǔ)言中，是LearnEnglish,而不是LearnaboutEnglish,，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，快速成功的目的。下面談?wù)勎以谥袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。一、環(huán)境所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ)；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫(huà)和漫畫(huà)等的人物對(duì)話用雙語(yǔ)；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有的學(xué)生還聽(tīng)不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，我要求學(xué)生在路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)都用英語(yǔ)。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話等。三是每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、情景中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，使課堂教學(xué)形象性，趣味性，交際性，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的。一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合中學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：在教"bad-worse-worst"時(shí)我制作了三張幻燈片分別是三位同學(xué)在考試中的成績(jī)：Jim60分，Tom50分，Jack40分，鮮紅的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，他們都異口同聲地說(shuō)出：Jimisbad.Tomisworse.Jackistheworst.這就說(shuō)明了學(xué)生們?cè)谒o語(yǔ)境下能理解運(yùn)用所教的知識(shí)。再例如JEFC的BⅡL71Ann'sbirthdayparty.學(xué)生對(duì)外國(guó)人的待人接物方式以及文化背景不甚了解,而且文中生僻單詞較多,為了解決這一問(wèn)題,我用多媒體播放了課文的全過(guò)程錄像,讓學(xué)生看圖像簡(jiǎn)述,臺(tái)上臺(tái)下都為party的活躍氣氛所感染,學(xué)生也學(xué)會(huì)了待人接物的社交方法。二是教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛，有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。三是設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合青少年的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。我在教BⅡL37編了一個(gè)"詢問(wèn)職業(yè)"的游戲,六個(gè)同學(xué)站成一排,各人手持一張關(guān)于職業(yè)的卡片,學(xué)生必須用"Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…"句型問(wèn)答,并且開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)制.同樣的方法在BⅡL45"一年十二個(gè)月份",我復(fù)印放大了十二個(gè)月份的彩色圖片,叫同學(xué)運(yùn)用句型"Whichmonthoftheyearisit?Canyouspellit?"。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在教學(xué)中，我堅(jiān)持這么做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，很快就收到了立竿見(jiàn)影的效果。班上大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣非常高，并積極參加各級(jí)各類英語(yǔ)競(jìng)賽，取得令人滿意的成績(jī)。如我班的曹佳同學(xué)參加全市英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，榮獲二等獎(jiǎng)。時(shí)至今日，信息爆炸的速度幾乎到了令人恐慌的地步，身處全球化進(jìn)程中的我們，想創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)則不難。我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，可以把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使教學(xué)內(nèi)容形象化，具體化。從而樹(shù)立與日俱進(jìn)的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語(yǔ)教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。以上所述都是我的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，也是我對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的最淺的初探。語(yǔ)言是一門藝術(shù)，教無(wú)定法，當(dāng)然還有更多更好的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的方法，有待我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和嘗試?！读x務(wù)制教育全日制英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2003）指出：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)、掌握良好的學(xué)習(xí)方法和提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。那么，教師只有在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生多說(shuō)，將教學(xué)重點(diǎn)放在交際技能的培養(yǎng)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)上，將交際能力與語(yǔ)言能力統(tǒng)一起來(lái)。本文針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生交際能力的方法。一、統(tǒng)一對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力與交際能力培養(yǎng)，提高口語(yǔ)能力首先我們的英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)換觀念：我們?cè)谂ⅰ耙谎蕴谩弊兂伞叭貉蕴谩钡臅r(shí)候，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去領(lǐng)受、理解知識(shí)，將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)全過(guò)程中，也不能忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，我們的英語(yǔ)教師應(yīng)該成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者，同時(shí)我們還是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是能夠用英語(yǔ)交流，“說(shuō)”是最常見(jiàn)的交際方式之一。讓學(xué)生多說(shuō)，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)練習(xí)，同時(shí)我們的英語(yǔ)教師更要重視語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，將交際能力與語(yǔ)言能力統(tǒng)一起來(lái)。那么如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間有效地提高英語(yǔ)呢？1.基本句式的掌握學(xué)生要想交流，基本句式必須掌握。比如我們?cè)诓煌鈺r(shí)我們可以用不同的基本句式回答：ImafraidIdontagreewithyou./Idontthinkso./Youmayberight，butdontyouthinkthat...?這些都是比較基礎(chǔ)的句式，不同學(xué)生會(huì)在交流中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。只有熟練地掌握了基本句式，在交流中才能在真實(shí)的情境中自如的運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。因此對(duì)于基本句式教師不能掉以輕心。要多練習(xí)，多歸納，可以用競(jìng)賽等形式鼓勵(lì)學(xué)生扎實(shí)地掌握基本句式。2.口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展課上將學(xué)生結(jié)成對(duì)子，就課本上的文章進(jìn)行復(fù)述、討論課文相關(guān)的話題，同學(xué)之間很多共同的話題，對(duì)他們練習(xí)口語(yǔ)有很大的幫助。課堂時(shí)間畢竟有限，課外鼓勵(lì)學(xué)生嘗試“自言自語(yǔ)”，就是說(shuō)在路上看到什么、想到什么，盡量用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，可以默默地，也可以自言自語(yǔ)，即使剛開(kāi)始時(shí)說(shuō)不出整句話也要堅(jiān)持往外“蹦”單詞，并不斷努力嘗試用完整的句子描述自己的所見(jiàn)和自己的所想。這樣堅(jiān)持才能告別“聾子英語(yǔ)、啞巴英語(yǔ)”的尷尬，真正提高自己的英語(yǔ)水平。筆者在實(shí)際的教學(xué)中課堂上就經(jīng)常讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文、對(duì)話進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中需要不斷地思考，不斷地總結(jié)，長(zhǎng)此以往，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很有幫助的。二、正確對(duì)待學(xué)生交流中的語(yǔ)言錯(cuò)誤在課堂教學(xué)中常常老師該講的都講了，學(xué)生該練的也都練了，可是一旦要求學(xué)生在所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的范圍內(nèi)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往犯這樣那樣的錯(cuò)誤，甚至總犯同樣的錯(cuò)誤。面對(duì)這樣的現(xiàn)象我們不能焦急暴躁，不能怨天尤人。對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤，我們必須要掌握正確的糾錯(cuò)方法及合適的時(shí)機(jī)。幫助學(xué)生糾錯(cuò)的方法很多，但是一定要適時(shí)、適度、得當(dāng)。通過(guò)糾錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、重視詞匯和語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法及詞匯教學(xué)的不同之處在于，今天的語(yǔ)法及詞匯教學(xué)是以提高學(xué)生的外語(yǔ)交際能力為目標(biāo)。詞匯不再被看做是長(zhǎng)長(zhǎng)的、孤立的單詞表，而是在語(yǔ)義情境中具有實(shí)際意義的交際語(yǔ)言。今天的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)重點(diǎn)是放在如何使學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，為實(shí)現(xiàn)特定的交際正確而又得體的運(yùn)用這些語(yǔ)言形式。詞匯和語(yǔ)法教學(xué)必須加強(qiáng)，否則形式的語(yǔ)言能力將難以提高。正如張大均指出：無(wú)知識(shí)的能力是不存在的，如果一個(gè)人缺乏一定的知識(shí)，形成、發(fā)展相應(yīng)的能力就無(wú)從談起。進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)可對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悾赐x的轉(zhuǎn)化、派生，一義多詞，一詞多義，近義、反義等幫助學(xué)生整理單詞，以達(dá)到鞏固記憶的目的。語(yǔ)法教學(xué)策略。教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)適時(shí)對(duì)所出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象對(duì)比、分析、歸納、總結(jié)、鞏固以加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解與掌握。其方法靈活多樣，可以采用圖表故事等形式。四、采取能考核學(xué)生交際能力的交際性測(cè)試方法起源于20世紀(jì)70年代的交際性測(cè)試是在綜合測(cè)試的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ)。它直接測(cè)試語(yǔ)言的運(yùn)用能力，能切實(shí)地反映考生的外語(yǔ)水平；對(duì)外語(yǔ)教學(xué)也有積極的反撥作用，使教師從對(duì)單詞、語(yǔ)法規(guī)則的機(jī)械記憶中解脫出來(lái)，從而去進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言交流活動(dòng)。改革了考試方式，就能促進(jìn)學(xué)生交際能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的考核制度無(wú)法檢測(cè)出學(xué)生的外語(yǔ)交際能力。我們應(yīng)提供多種測(cè)試途徑（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)），設(shè)置不同的語(yǔ)言環(huán)境，考查學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)性和應(yīng)對(duì)變化的靈活性，使教師將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生交際技能的培養(yǎng)上，同時(shí)也不可忽視詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)。著名教學(xué)家巴班曾經(jīng)指出：“教學(xué)手段的優(yōu)選是實(shí)施教學(xué)過(guò)程中最優(yōu)化的方案之一?！蔽覀兺庹Z(yǔ)教師只有不斷努力，大膽的創(chuàng)新，認(rèn)真的思考，充分激發(fā)了學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生在言語(yǔ)操練中習(xí)得語(yǔ)言并形成技能，最終轉(zhuǎn)化為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。五、重視社會(huì)文化能力的培養(yǎng)在現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師忽視了對(duì)社會(huì)文化能力的培養(yǎng)，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是語(yǔ)言知識(shí)的傳授，沒(méi)有把文化滲透和學(xué)生的語(yǔ)用能力相結(jié)合。英語(yǔ)教學(xué)“只有考慮到文化因素，我們才能全面地理解語(yǔ)言行為，”（Crane，1981:194）才能更有效地交際。由此可見(jiàn)，我們必須從根本上更新教育觀念，把教學(xué)指導(dǎo)思想從“語(yǔ)言為本”向“以語(yǔ)言運(yùn)用為本”轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力為宗旨。胚胎學(xué)：內(nèi)分泌16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。胚胎學(xué)：內(nèi)分69第十五章內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)在體內(nèi)有三種存在形式①獨(dú)立的腺器官:如腦垂體、甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺和松果體等②分布在其它器官內(nèi)的內(nèi)分泌腺:如胰腺中的胰島,睪丸間質(zhì)細(xì)胞和卵巢黃體等③3散在分布的內(nèi)分泌細(xì)胞:如分布在胃腸道、呼吸道、泌尿生殖道及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等處第十五章內(nèi)分泌系統(tǒng)70內(nèi)分泌腺內(nèi)分泌細(xì)胞群體內(nèi)分泌系統(tǒng){(胰島、黃體)散在內(nèi)分汝細(xì)胞(DNES內(nèi)分泌腺71內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)特征:內(nèi)分泌腺無(wú)導(dǎo)管;>腺細(xì)胞常排列成索狀、團(tuán)狀或圍成濾泡有豐富的毛細(xì)血管;腺細(xì)胞的分泌物稱激素,有靶細(xì)胞或靶器官。內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)特征:72念球狀帶束狀帶e網(wǎng)狀帶氍質(zhì)圖內(nèi)分泌腺念球狀帶73根據(jù)腺細(xì)胞分泌激素的化學(xué)性質(zhì)不同可將腺細(xì)胞分成兩大類(1)含氮激素分泌細(xì)胞:此類細(xì)胞分泌的激素為氨基酸衍生物、胺類、肽類和蛋白質(zhì)類激素,體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌細(xì)胞屬此類?！龊燃に胤置诩?xì)胞的超微結(jié)構(gòu)特點(diǎn)胞質(zhì)內(nèi)含較豐富的粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基