防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理

防火防溺水交通安全珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離毒品11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯阑鸱滥缢煌ò踩鋹?ài)生命遠(yuǎn)離毒品防火防溺水交通安全珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離毒品11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯?0安全教育家時(shí)間:2015年5月8日地點(diǎn):九(1)班教室校園安全教育工作宣傳1、學(xué)校處于在建過(guò)程中,請(qǐng)各位家長(zhǎng)配合共同加強(qiáng)子女安全教育;職業(yè)沖壓模具設(shè)計(jì)與制造全能賽得到越來(lái)越多的職業(yè)院校的重視和社會(huì)的認(rèn)可，已經(jīng)成為職業(yè)院校檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的平臺(tái)，并且引領(lǐng)了高職教育改革的方向。2015年舉辦的“海信杯”全國(guó)機(jī)械職業(yè)院?！澳＞咴O(shè)計(jì)與制造技術(shù)”。筆者所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)榮獲沖壓模具全能賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)，并且每一位參賽教師都獲得了模具設(shè)計(jì)與制造能榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。筆者作為參賽選手，又是模具專(zhuān)業(yè)的教師，在此次競(jìng)賽中實(shí)踐技能水平和授課能力等方面都得到了一定程度的提高，并對(duì)職業(yè)沖壓模具設(shè)計(jì)與制造全能賽有了一個(gè)的初步的認(rèn)識(shí)，在此分享給大家。一、沖壓模具設(shè)計(jì)與制造全能賽的作用與成效高職技能競(jìng)賽與職業(yè)崗位貼合非常緊密，與專(zhuān)業(yè)的核心能力吻合度較高，與行業(yè)的發(fā)展聯(lián)系越來(lái)越同步，不但檢驗(yàn)了高職院校的教學(xué)質(zhì)量，而且引領(lǐng)了職業(yè)院校的教學(xué)改革方向。1.促進(jìn)專(zhuān)業(yè)方向的調(diào)整或新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。高職沖壓模具設(shè)計(jì)與制造全能賽本著“以賽促教、以賽促學(xué)、培優(yōu)示范”的宗旨，已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革的重要依據(jù)，決定了職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。我院自從模具專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，注重理論的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐方面重視度不夠，雖然也開(kāi)設(shè)了相關(guān)的實(shí)踐課程，但是各個(gè)課程之間的緊密程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能讓學(xué)生對(duì)模具的設(shè)計(jì)與制造有全面深入的了解和掌握。對(duì)此我院也進(jìn)行了大膽的改革，讓學(xué)生對(duì)一套模具的設(shè)計(jì)模塊、工藝模塊、加工與裝調(diào)模塊進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)沖壓模具的知識(shí)有全面系統(tǒng)的了解和掌握。增加各個(gè)課程之間的橫向聯(lián)系與縱向的關(guān)聯(lián)程度。2.促進(jìn)了課程改革。一是課程體系的調(diào)整。沖壓模具設(shè)計(jì)與制造全能賽引用行業(yè)發(fā)展中最前沿的技術(shù)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)，所有的項(xiàng)目均來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，反映的是模具行業(yè)中最新的技能要求和模具行業(yè)對(duì)技能人才需求中最緊缺的人才標(biāo)準(zhǔn)。而這正是我們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)當(dāng)中常常會(huì)遇到的問(wèn)題，如工廠(chǎng)中設(shè)計(jì)人員不太懂得工藝與制造、懂得工藝的人員對(duì)設(shè)計(jì)與加工又不太了解，而加工制造人員對(duì)工藝有所了解，對(duì)設(shè)計(jì)又知之甚少，總之沒(méi)有或很少有人能夠?qū)δ＞邚脑O(shè)計(jì)到安裝調(diào)試有全面的認(rèn)識(shí)。模具行業(yè)是工業(yè)之母，任何一點(diǎn)小小的差錯(cuò)或不足都會(huì)導(dǎo)致相關(guān)產(chǎn)品的不合格。競(jìng)賽和企業(yè)的需求不謀而合，競(jìng)賽使我們高職院校必須對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以符合企業(yè)的需求。3.促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。此次競(jìng)賽是學(xué)生和教師同臺(tái)競(jìng)技，看似有的在考學(xué)生，有的在考教師，哪一隊(duì)學(xué)生的背后沒(méi)有指導(dǎo)教師呢？實(shí)際上都是在考教師，每一個(gè)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的團(tuán)隊(duì)都有一支技術(shù)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。技能競(jìng)賽在正式比賽之前都會(huì)有相應(yīng)的賽前培訓(xùn)，不僅保證了競(jìng)賽的公平、公正，而且使參賽教師或是指導(dǎo)教師在理論和實(shí)踐方面都會(huì)有一定程度的提升。競(jìng)賽過(guò)程或指導(dǎo)過(guò)程中教師都必須不斷的摸索實(shí)踐，比起常規(guī)教學(xué)，競(jìng)賽更能促進(jìn)教師快速地、有效地掌握實(shí)踐技能。另外，競(jìng)賽也為教師們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、競(jìng)賽的方法，使教師的技能競(jìng)賽組織、管理、實(shí)施能力有所提高。競(jìng)賽不僅僅能夠使職業(yè)院校教師在現(xiàn)有的理論知識(shí)與實(shí)踐技能等方面有所提高，還可以使職業(yè)院校教師達(dá)成教育理念的轉(zhuǎn)變和更新；是職業(yè)院校教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；是職業(yè)院校教師團(tuán)隊(duì)合作與交流能力的培養(yǎng)。沖模比賽要求選手根據(jù)任務(wù)要求，制訂工藝方案，并利用現(xiàn)場(chǎng)提供的軟件條件，完成所需零件的建模、加工、裝配、調(diào)試，整個(gè)比賽過(guò)程涉及生產(chǎn)組織、工藝文件編制、數(shù)控磨床、線(xiàn)切割、數(shù)控銑削工藝、加工程序編制、操作規(guī)范等職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教師的教學(xué)有著積極的指導(dǎo)作用。教師通過(guò)深入研究大賽文件，以實(shí)用為目的，深入到企業(yè)學(xué)習(xí)競(jìng)賽內(nèi)容，以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，這樣較好地解決教學(xué)與實(shí)踐相統(tǒng)一的問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)用性，有利于教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和更新。參加技能大賽的教師往往要學(xué)習(xí)最前沿的技能和接受最新的思想，要具有開(kāi)放的思維與視野，要敢于求新；善于思考，對(duì)實(shí)際操作中存在的問(wèn)題，能夠進(jìn)行探索、研究。實(shí)現(xiàn)從理念創(chuàng)新到實(shí)踐創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程。這些都是創(chuàng)新型教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。技能大賽為培養(yǎng)教師的合作與交流能力提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，體現(xiàn)的是職業(yè)領(lǐng)域中對(duì)職業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)合作的要求。大部分參賽項(xiàng)目都是團(tuán)體賽，從參賽方案的制定，到訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，都離不開(kāi)教師間的齊心協(xié)力。4.促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與完善是高職教育中的重要一環(huán)，是我們教育教學(xué)的落腳點(diǎn)。為了取得優(yōu)異的成績(jī)、使學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)的用人需求，各個(gè)院校都在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上花了很多的人力和物力。技能競(jìng)賽后，學(xué)校都會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，而課程改革實(shí)現(xiàn)的載體就是實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備都是以技能競(jìng)賽為主進(jìn)行配備，如壓力機(jī)、線(xiàn)切割機(jī)床、電火花機(jī)床等等。二、沖壓模具設(shè)計(jì)與制造全能賽存在的問(wèn)題1.教師受益人數(shù)少。競(jìng)賽的最終成績(jī)代表的不僅是個(gè)人，更是學(xué)校的教學(xué)水平的展示，學(xué)校必然會(huì)選派最優(yōu)秀的教師參賽或是作為指導(dǎo)教師，但是，在一個(gè)學(xué)校某個(gè)領(lǐng)域中，專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的教師就會(huì)被年復(fù)一年地選中，每一年都是這樣的教師參賽或者指導(dǎo)競(jìng)賽，使更多的教師失去了鍛煉的機(jī)會(huì)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，最終會(huì)使教師的水平參差不齊。而學(xué)校的教學(xué)要靠大多數(shù)的教師完成，這就會(huì)在教學(xué)方面出現(xiàn)問(wèn)題。2.競(jìng)賽與常規(guī)化教學(xué)存在沖突。高職院校的學(xué)生有很多在二年級(jí)就去企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，參加競(jìng)賽的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的課程并沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也可以說(shuō)是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)專(zhuān)業(yè)課程，因此，參賽的學(xué)生需要從零開(kāi)始進(jìn)行培訓(xùn)，不但指導(dǎo)競(jìng)賽的難度大了，而且還要為從頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生中抽調(diào)優(yōu)秀的學(xué)生參賽而由學(xué)校來(lái)支付成本。3.軟件較冷門(mén)、設(shè)備型號(hào)多、學(xué)校配備不齊全，不能滿(mǎn)足常規(guī)化教學(xué)。本次競(jìng)賽軟件中有UG、中望、CAD；設(shè)備有凱恩帝系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床、線(xiàn)切割、磨床、電火花、臺(tái)鉆、鉗工工具等。技能競(jìng)賽往往采用最新的技術(shù)、高精尖的設(shè)備，高職院校為了最終的成績(jī)都會(huì)購(gòu)買(mǎi)設(shè)備、軟件等等。但是，資金有限，配備的軟件、設(shè)備往往不能滿(mǎn)足競(jìng)賽的需要，造成教師只對(duì)其中的一種設(shè)備或軟件有較深入的掌握，對(duì)其他的知之甚少。最后出現(xiàn)即使買(mǎi)了設(shè)備也無(wú)人能夠駕馭的局面，而這些設(shè)備也將成為“永久封存”的設(shè)備。三、應(yīng)對(duì)措施職業(yè)院校要想在職業(yè)技能競(jìng)賽中取得好成績(jī)，使教師和學(xué)生受益，發(fā)揮出技能競(jìng)賽對(duì)人才培養(yǎng)的作用，形成以點(diǎn)帶面的長(zhǎng)效機(jī)制，針對(duì)存在上述種種問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下一些措施。1.加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)。一方面，新入職的教師在2-3年內(nèi)選擇優(yōu)秀的教師作為“師傅”。老教師在“師傅”的任期內(nèi)要傳授給新人授課技巧、專(zhuān)業(yè)技能等等。另一方面，盡量選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參加，培訓(xùn)后，受訓(xùn)教師要把經(jīng)驗(yàn)分享給相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師，使更多的教師受益。技能競(jìng)賽的參賽教師或指導(dǎo)教師采取新老搭配的方式，選派年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和朝氣蓬勃的新教師參加，這樣，既能保證參賽的最終成績(jī)，還能鍛煉師資隊(duì)伍，使教師的梯隊(duì)建設(shè)形成良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。2.建立名師工作室。學(xué)校設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，加強(qiáng)名師工作室建設(shè)。名師是教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。名師工作室培養(yǎng)應(yīng)是職業(yè)院校教師綜合素質(zhì)提升的重要手段之一。名師工作室在教育理論的學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的更新、教育教學(xué)技術(shù)的提高、教育科研能力的成長(zhǎng)等方面進(jìn)行探索，創(chuàng)新活動(dòng)方式，形成一整套較完善的策略。名師工作室作為職業(yè)院校教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，定期舉辦一系列產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)院校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，縮短教師成長(zhǎng)周期；并通過(guò)名師的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教師隊(duì)伍的綜合優(yōu)化。3.與企業(yè)合作，組建更合理的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。技能競(jìng)賽的培訓(xùn)過(guò)程，與常規(guī)化教學(xué)存在一定的沖突。尋求更多的企業(yè)進(jìn)行合作提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，形成良性發(fā)展的機(jī)制。構(gòu)建以職業(yè)技能競(jìng)賽基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)的課程體系，使學(xué)生在常規(guī)化教學(xué)中掌握競(jìng)賽的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使常規(guī)化教學(xué)作為競(jìng)賽的平臺(tái)，最后達(dá)到教學(xué)、競(jìng)賽兩不誤的目的。競(jìng)賽所用到的知識(shí)很廣，僅僅靠賽前的指導(dǎo)不能夠滿(mǎn)足競(jìng)賽的需求，這就需要在平時(shí)的常規(guī)化教學(xué)中結(jié)合競(jìng)賽的工種、設(shè)備、軟件等等進(jìn)行分派課程，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽指導(dǎo)和常規(guī)化教學(xué)相統(tǒng)一的目的。4.建立綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)域、設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。技能競(jìng)賽軟件有UG、中望、CAD；設(shè)備有凱恩帝系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床、線(xiàn)切割、磨床、電火花、臺(tái)鉆、鉗工工具等。學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備不足以滿(mǎn)足日常教學(xué)。首先將競(jìng)賽的項(xiàng)目分成若干個(gè)模塊，有目的地滲透到常規(guī)化教學(xué)當(dāng)中；也可以將同一工種、不同型號(hào)的設(shè)備集中安放在同一個(gè)區(qū)域，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。將有經(jīng)驗(yàn)的技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師配備其中，使“永久封存”設(shè)備得到有效的利用，使更多的學(xué)生也能夠身臨其境地了解競(jìng)賽、參與競(jìng)賽。學(xué)生開(kāi)闊了眼界，提升了實(shí)踐技能，學(xué)生的能力更加符合企業(yè)的需求。四、結(jié)束語(yǔ)職業(yè)技能競(jìng)賽給了高職院校展示教學(xué)效果的平臺(tái)，給高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)起到了導(dǎo)向作用。盡管尚有不完善的地方，需要我們組織者、參與者不斷探索、不斷實(shí)踐找出解決辦法，使技能競(jìng)賽在高職院校的人才培養(yǎng)中起到導(dǎo)向作用。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。有好的老師，才能有好的教育，因此教育規(guī)劃把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一個(gè)重要內(nèi)容。職業(yè)院校技能大賽對(duì)全面推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)有著積極作用的同時(shí)，也存在著對(duì)教師隊(duì)伍的不利的影響，高職院校要合理把握職業(yè)技能大賽的宗旨，讓職業(yè)技能大賽真正成為職校教師隊(duì)伍建設(shè)的助推器。兩會(huì)期間,農(nóng)村教育問(wèn)題被提上了議事日程。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),要促成教育公平,必須解決農(nóng)村教育問(wèn)題。然而,正如教育部長(zhǎng)周濟(jì)在兩會(huì)期間接受采訪(fǎng)中談到的:要想保障農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量,最關(guān)鍵的還是教師。一、農(nóng)村教師隊(duì)伍問(wèn)題及原因分析1、編制不足,農(nóng)村教師緊缺中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn):師生比為小學(xué)1∶23、初中1∶18、高中1∶13.5;而農(nóng)村中小學(xué)師生比一般小學(xué)1∶27、初中1∶19、高中1∶21左右。農(nóng)村孩子居住分散,很多農(nóng)村教師還擔(dān)負(fù)著照顧孩子生活的重?fù)?dān),工作量比城市教師大,編制嚴(yán)重不足。造成這個(gè)問(wèn)題的主要原因是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下不合理的城鄉(xiāng)教育資源配置制度直接導(dǎo)致了農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺,城鄉(xiāng)投入差距大:全國(guó)中小學(xué)生80%在農(nóng)村,但農(nóng)村只享有一半的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)和不到一半的基建投資。另外,地方政府財(cái)力不足,不愿意聘用新老師。2、農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)偏大,思想觀(guān)念守舊以山東省為例,90年代以來(lái)轉(zhuǎn)正的民辦教師約占該省農(nóng)村小學(xué)教師的60%,部分落后地區(qū)比重達(dá)到了80%。這一群體的平均年齡在50左右,越是偏遠(yuǎn)落后地區(qū)年齡越大。3、青年骨干教師缺乏,外流現(xiàn)象嚴(yán)重農(nóng)村教師工資低、福利差,工作壓力大,工作負(fù)擔(dān)過(guò)重;農(nóng)村教育環(huán)境不利于教師自身的發(fā)展及其子女的發(fā)展;農(nóng)村教師居住環(huán)境惡劣;農(nóng)村學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足和相對(duì)陳舊落后,不能滿(mǎn)足青年教師現(xiàn)代教學(xué)的需求。這些因素都造成了青年骨干教師不愿意留在農(nóng)村。另一方面,城市學(xué)校為了保證自己的生源,從農(nóng)村中學(xué)調(diào)進(jìn)了大量的成熟的教師,致使農(nóng)村初、高中教師“青黃不接”。4、綜合素質(zhì)不高,學(xué)科專(zhuān)業(yè)不配套結(jié)構(gòu)老化,青年骨干老師缺乏,教學(xué)手段陳舊,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低,導(dǎo)致農(nóng)村老師素質(zhì)不高,農(nóng)村兩大基礎(chǔ)科目成績(jī)偏低,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足;學(xué)科專(zhuān)業(yè)不相符,如某鎮(zhèn)重點(diǎn)初級(jí)中學(xué),該校有教職工68人,專(zhuān)任教師56人,其中學(xué)科配套的僅有35人,專(zhuān)任教師跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)段代課現(xiàn)象比較普遍。二、加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)措施1、改革教育財(cái)政體制,縮小城鄉(xiāng)教育差距要解決農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)緊缺問(wèn)題,在提高政府間財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度的同時(shí),必須改革教育財(cái)政體制,從“以縣為主”向“以省為主”推進(jìn)?？h級(jí)行政區(qū)域仍然屬于農(nóng)村,從“鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主”到“以縣為主”,只是在農(nóng)村內(nèi)部調(diào)整了教育資金的汲取和分配方式,并不能從根本上改善農(nóng)村教育的基礎(chǔ)條件。只有“以省為主”才能改變一個(gè)市或地區(qū)內(nèi)部、一個(gè)省區(qū)內(nèi)部以及全國(guó)范圍內(nèi)極端的貧富不均的局面,促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。2、以城帶鄉(xiāng),城鄉(xiāng)學(xué)校一加一搞“捆綁”成都市武侯區(qū)摸索出一種“捆綁式”教育,讓城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)?！耙患右弧钡亟Y(jié)對(duì)子,每對(duì)聯(lián)辦學(xué)校只任命一名法人代表,把兩個(gè)學(xué)校的榮辱“綁”在一起。由于“考”的是兩所學(xué)校的共同成績(jī),城市學(xué)校不得不想方設(shè)法帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展,把自己擁有的資金、師資等優(yōu)質(zhì)資源向農(nóng)村輸入。據(jù)武侯區(qū)統(tǒng)計(jì),實(shí)施“捆綁”僅一年,農(nóng)村學(xué)校獲得的資金投入即相當(dāng)于此前5年。3、改善農(nóng)村教師的政治待遇和工作生活條件要大力宣傳農(nóng)村學(xué)校先進(jìn)教師典型,提高農(nóng)村教師的社會(huì)地位,保護(hù)農(nóng)村教師的合法權(quán)益;應(yīng)制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策,加大職稱(chēng)評(píng)審中農(nóng)村教師的照顧比重,在農(nóng)村執(zhí)教滿(mǎn)一定的期限,參加公務(wù)員、研究生考試有一定的優(yōu)惠政策;另外,在工資發(fā)放以及養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等福利上也要與城鎮(zhèn)教師一視同仁。4、深化人事制度改革,提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍素質(zhì)要依法執(zhí)行教師資格,變教師身份管理為崗位管理,形成“人員能進(jìn)能出,待遇能高能低,職務(wù)能上能下”的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;要促進(jìn)教育系統(tǒng)內(nèi)部人才資源的合理配置,逐步解決結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題;可定期組織農(nóng)村老師培訓(xùn),為優(yōu)秀的骨干青年教師提供公費(fèi)深造機(jī)會(huì),提高現(xiàn)有農(nóng)村老師的整體素質(zhì)。防火防溺水交通安全珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離毒品11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，1(0安全教育家時(shí)間:2015年5月8日地點(diǎn):九(1)班教室(0安全教育家2校園安全教育工作宣傳1、學(xué)校處于在建過(guò)程中,請(qǐng)各位家長(zhǎng)配合共同加強(qiáng)子女安全教育;校園安全教育工作宣傳32、防溺水、交通安全、森林防火安全防溺水:1)學(xué)生應(yīng)在成人帶領(lǐng)下游泳;2)不要獨(dú)自在河邊、山塘邊玩耍;3)不去非游泳區(qū)游泳;4)不會(huì)游泳者,不要游到深水區(qū),即使帶著救生圈也不安全;5)游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng),以防抽筋;2、防溺水、交通安全、森林防火安全4夏天游泳注意事項(xiàng):1飯后、酒后不宜游泳。2.有開(kāi)放性傷口皮膚病、眼疾不宜游泳。3.感冒、生病、身體不適或虛弱不宜游泳?！?.雷雨天不宜游泳。5水溫太低、太涼不宜游泳。6游泳時(shí)禁止與同伴過(guò)分地開(kāi)玩笑。7不要隨興下水,特別是野外。8風(fēng)浪太大、照明不佳不要游泳。9.不明水域不要游泳、跳水。10.水淺、人多不可跳水。11.要在有救生員及合格場(chǎng)所游泳。12.下水前先做暖身運(yùn)動(dòng)。夏天游泳注意事項(xiàng):5珍惜生命,預(yù)防溺水,嚴(yán)禁中小學(xué)生下河洗澡太陽(yáng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)太陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)宣珍惜生命,預(yù)防溺水,6交通安全另白交通安全7馬路上追逐打鬧,游另的馬路上追逐打鬧,游8走路只顧著談天說(shuō)地,沒(méi)有留意地面的情況時(shí),很容易發(fā)生走路只顧著談天說(shuō)地,沒(méi)有留9巫車(chē)時(shí),能把頭、于伸出車(chē)外,這樣很容易在兩車(chē)相會(huì)時(shí)出現(xiàn)意111巫車(chē)時(shí),能把頭、于伸出車(chē)外,10過(guò)馬要是斑鳥(niǎo)線(xiàn)、人廳angoood天橋致地下選道Takethezebracrossing.pedestrianoverpassunderpasstocrosstheroud.過(guò)馬要是斑鳥(niǎo)線(xiàn)、人廳11防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理12防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理13防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理14防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理15防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理16防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理17防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理18防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理19防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理20防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理21防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理22防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理23防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理24防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理25防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理26防火-防溺水-交通安全-珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離毒品課件整理276、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話(huà)?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾28防火防溺水交通安全珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離毒品11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯阑鸱滥缢煌ò踩鋹?ài)生命遠(yuǎn)離毒品防火防溺水交通安全珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離毒品11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯?0安全教育家時(shí)間:2015年5月8日地點(diǎn):九(1)班教室校園安全教育工作宣傳1、學(xué)校處于在建過(guò)程中,請(qǐng)各位家長(zhǎng)配合共同加強(qiáng)子女安全教育;職業(yè)沖壓模具設(shè)計(jì)與制造全能賽得到越來(lái)越多的職業(yè)院校的重視和社會(huì)的認(rèn)可，已經(jīng)成為職業(yè)院校檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的平臺(tái)，并且引領(lǐng)了高職教育改革的方向。2015年舉辦的“海信杯”全國(guó)機(jī)械職業(yè)院?！澳＞咴O(shè)計(jì)與制造技術(shù)”。筆者所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)榮獲沖壓模具全能賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)，并且每一位參賽教師都獲得了模具設(shè)計(jì)與制造能榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。筆者作為參賽選手，又是模具專(zhuān)業(yè)的教師，在此次競(jìng)賽中實(shí)踐技能水平和授課能力等方面都得到了一定程度的提高，并對(duì)職業(yè)沖壓模具設(shè)計(jì)與制造全能賽有了一個(gè)的初步的認(rèn)識(shí)，在此分享給大家。一、沖壓模具設(shè)計(jì)與制造全能賽的作用與成效高職技能競(jìng)賽與職業(yè)崗位貼合非常緊密，與專(zhuān)業(yè)的核心能力吻合度較高，與行業(yè)的發(fā)展聯(lián)系越來(lái)越同步，不但檢驗(yàn)了高職院校的教學(xué)質(zhì)量，而且引領(lǐng)了職業(yè)院校的教學(xué)改革方向。1.促進(jìn)專(zhuān)業(yè)方向的調(diào)整或新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。高職沖壓模具設(shè)計(jì)與制造全能賽本著“以賽促教、以賽促學(xué)、培優(yōu)示范”的宗旨，已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革的重要依據(jù)，決定了職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。我院自從模具專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，注重理論的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐方面重視度不夠，雖然也開(kāi)設(shè)了相關(guān)的實(shí)踐課程，但是各個(gè)課程之間的緊密程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能讓學(xué)生對(duì)模具的設(shè)計(jì)與制造有全面深入的了解和掌握。對(duì)此我院也進(jìn)行了大膽的改革，讓學(xué)生對(duì)一套模具的設(shè)計(jì)模塊、工藝模塊、加工與裝調(diào)模塊進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)沖壓模具的知識(shí)有全面系統(tǒng)的了解和掌握。增加各個(gè)課程之間的橫向聯(lián)系與縱向的關(guān)聯(lián)程度。2.促進(jìn)了課程改革。一是課程體系的調(diào)整。沖壓模具設(shè)計(jì)與制造全能賽引用行業(yè)發(fā)展中最前沿的技術(shù)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)，所有的項(xiàng)目均來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，反映的是模具行業(yè)中最新的技能要求和模具行業(yè)對(duì)技能人才需求中最緊缺的人才標(biāo)準(zhǔn)。而這正是我們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)當(dāng)中常常會(huì)遇到的問(wèn)題，如工廠(chǎng)中設(shè)計(jì)人員不太懂得工藝與制造、懂得工藝的人員對(duì)設(shè)計(jì)與加工又不太了解，而加工制造人員對(duì)工藝有所了解，對(duì)設(shè)計(jì)又知之甚少，總之沒(méi)有或很少有人能夠?qū)δ＞邚脑O(shè)計(jì)到安裝調(diào)試有全面的認(rèn)識(shí)。模具行業(yè)是工業(yè)之母，任何一點(diǎn)小小的差錯(cuò)或不足都會(huì)導(dǎo)致相關(guān)產(chǎn)品的不合格。競(jìng)賽和企業(yè)的需求不謀而合，競(jìng)賽使我們高職院校必須對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以符合企業(yè)的需求。3.促進(jìn)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。此次競(jìng)賽是學(xué)生和教師同臺(tái)競(jìng)技，看似有的在考學(xué)生，有的在考教師，哪一隊(duì)學(xué)生的背后沒(méi)有指導(dǎo)教師呢？實(shí)際上都是在考教師，每一個(gè)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的團(tuán)隊(duì)都有一支技術(shù)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。技能競(jìng)賽在正式比賽之前都會(huì)有相應(yīng)的賽前培訓(xùn)，不僅保證了競(jìng)賽的公平、公正，而且使參賽教師或是指導(dǎo)教師在理論和實(shí)踐方面都會(huì)有一定程度的提升。競(jìng)賽過(guò)程或指導(dǎo)過(guò)程中教師都必須不斷的摸索實(shí)踐，比起常規(guī)教學(xué)，競(jìng)賽更能促進(jìn)教師快速地、有效地掌握實(shí)踐技能。另外，競(jìng)賽也為教師們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、競(jìng)賽的方法，使教師的技能競(jìng)賽組織、管理、實(shí)施能力有所提高。競(jìng)賽不僅僅能夠使職業(yè)院校教師在現(xiàn)有的理論知識(shí)與實(shí)踐技能等方面有所提高，還可以使職業(yè)院校教師達(dá)成教育理念的轉(zhuǎn)變和更新；是職業(yè)院校教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；是職業(yè)院校教師團(tuán)隊(duì)合作與交流能力的培養(yǎng)。沖模比賽要求選手根據(jù)任務(wù)要求，制訂工藝方案，并利用現(xiàn)場(chǎng)提供的軟件條件，完成所需零件的建模、加工、裝配、調(diào)試，整個(gè)比賽過(guò)程涉及生產(chǎn)組織、工藝文件編制、數(shù)控磨床、線(xiàn)切割、數(shù)控銑削工藝、加工程序編制、操作規(guī)范等職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教師的教學(xué)有著積極的指導(dǎo)作用。教師通過(guò)深入研究大賽文件，以實(shí)用為目的，深入到企業(yè)學(xué)習(xí)競(jìng)賽內(nèi)容，以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，這樣較好地解決教學(xué)與實(shí)踐相統(tǒng)一的問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)用性，有利于教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和更新。參加技能大賽的教師往往要學(xué)習(xí)最前沿的技能和接受最新的思想，要具有開(kāi)放的思維與視野，要敢于求新；善于思考，對(duì)實(shí)際操作中存在的問(wèn)題，能夠進(jìn)行探索、研究。實(shí)現(xiàn)從理念創(chuàng)新到實(shí)踐創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程。這些都是創(chuàng)新型教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。技能大賽為培養(yǎng)教師的合作與交流能力提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，體現(xiàn)的是職業(yè)領(lǐng)域中對(duì)職業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)合作的要求。大部分參賽項(xiàng)目都是團(tuán)體賽，從參賽方案的制定，到訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，都離不開(kāi)教師間的齊心協(xié)力。4.促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與完善是高職教育中的重要一環(huán)，是我們教育教學(xué)的落腳點(diǎn)。為了取得優(yōu)異的成績(jī)、使學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)的用人需求，各個(gè)院校都在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上花了很多的人力和物力。技能競(jìng)賽后，學(xué)校都會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，而課程改革實(shí)現(xiàn)的載體就是實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備都是以技能競(jìng)賽為主進(jìn)行配備，如壓力機(jī)、線(xiàn)切割機(jī)床、電火花機(jī)床等等。二、沖壓模具設(shè)計(jì)與制造全能賽存在的問(wèn)題1.教師受益人數(shù)少。競(jìng)賽的最終成績(jī)代表的不僅是個(gè)人，更是學(xué)校的教學(xué)水平的展示，學(xué)校必然會(huì)選派最優(yōu)秀的教師參賽或是作為指導(dǎo)教師，但是，在一個(gè)學(xué)校某個(gè)領(lǐng)域中，專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的教師就會(huì)被年復(fù)一年地選中，每一年都是這樣的教師參賽或者指導(dǎo)競(jìng)賽，使更多的教師失去了鍛煉的機(jī)會(huì)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，最終會(huì)使教師的水平參差不齊。而學(xué)校的教學(xué)要靠大多數(shù)的教師完成，這就會(huì)在教學(xué)方面出現(xiàn)問(wèn)題。2.競(jìng)賽與常規(guī)化教學(xué)存在沖突。高職院校的學(xué)生有很多在二年級(jí)就去企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，參加競(jìng)賽的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的課程并沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也可以說(shuō)是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)專(zhuān)業(yè)課程，因此，參賽的學(xué)生需要從零開(kāi)始進(jìn)行培訓(xùn)，不但指導(dǎo)競(jìng)賽的難度大了，而且還要為從頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生中抽調(diào)優(yōu)秀的學(xué)生參賽而由學(xué)校來(lái)支付成本。3.軟件較冷門(mén)、設(shè)備型號(hào)多、學(xué)校配備不齊全，不能滿(mǎn)足常規(guī)化教學(xué)。本次競(jìng)賽軟件中有UG、中望、CAD；設(shè)備有凱恩帝系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床、線(xiàn)切割、磨床、電火花、臺(tái)鉆、鉗工工具等。技能競(jìng)賽往往采用最新的技術(shù)、高精尖的設(shè)備，高職院校為了最終的成績(jī)都會(huì)購(gòu)買(mǎi)設(shè)備、軟件等等。但是，資金有限，配備的軟件、設(shè)備往往不能滿(mǎn)足競(jìng)賽的需要，造成教師只對(duì)其中的一種設(shè)備或軟件有較深入的掌握，對(duì)其他的知之甚少。最后出現(xiàn)即使買(mǎi)了設(shè)備也無(wú)人能夠駕馭的局面，而這些設(shè)備也將成為“永久封存”的設(shè)備。三、應(yīng)對(duì)措施職業(yè)院校要想在職業(yè)技能競(jìng)賽中取得好成績(jī)，使教師和學(xué)生受益，發(fā)揮出技能競(jìng)賽對(duì)人才培養(yǎng)的作用，形成以點(diǎn)帶面的長(zhǎng)效機(jī)制，針對(duì)存在上述種種問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下一些措施。1.加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)。一方面，新入職的教師在2-3年內(nèi)選擇優(yōu)秀的教師作為“師傅”。老教師在“師傅”的任期內(nèi)要傳授給新人授課技巧、專(zhuān)業(yè)技能等等。另一方面，盡量選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參加，培訓(xùn)后，受訓(xùn)教師要把經(jīng)驗(yàn)分享給相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師，使更多的教師受益。技能競(jìng)賽的參賽教師或指導(dǎo)教師采取新老搭配的方式，選派年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和朝氣蓬勃的新教師參加，這樣，既能保證參賽的最終成績(jī)，還能鍛煉師資隊(duì)伍，使教師的梯隊(duì)建設(shè)形成良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。2.建立名師工作室。學(xué)校設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，加強(qiáng)名師工作室建設(shè)。名師是教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。名師工作室培養(yǎng)應(yīng)是職業(yè)院校教師綜合素質(zhì)提升的重要手段之一。名師工作室在教育理論的學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的更新、教育教學(xué)技術(shù)的提高、教育科研能力的成長(zhǎng)等方面進(jìn)行探索，創(chuàng)新活動(dòng)方式，形成一整套較完善的策略。名師工作室作為職業(yè)院校教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，定期舉辦一系列產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)院校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，縮短教師成長(zhǎng)周期；并通過(guò)名師的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教師隊(duì)伍的綜合優(yōu)化。3.與企業(yè)合作，組建更合理的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。技能競(jìng)賽的培訓(xùn)過(guò)程，與常規(guī)化教學(xué)存在一定的沖突。尋求更多的企業(yè)進(jìn)行合作提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，形成良性發(fā)展的機(jī)制。構(gòu)建以職業(yè)技能競(jìng)賽基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)的課程體系，使學(xué)生在常規(guī)化教學(xué)中掌握競(jìng)賽的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使常規(guī)化教學(xué)作為競(jìng)賽的平臺(tái)，最后達(dá)到教學(xué)、競(jìng)賽兩不誤的目的。競(jìng)賽所用到的知識(shí)很廣，僅僅靠賽前的指導(dǎo)不能夠滿(mǎn)足競(jìng)賽的需求，這就需要在平時(shí)的常規(guī)化教學(xué)中結(jié)合競(jìng)賽的工種、設(shè)備、軟件等等進(jìn)行分派課程，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽指導(dǎo)和常規(guī)化教學(xué)相統(tǒng)一的目的。4.建立綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)域、設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。技能競(jìng)賽軟件有UG、中望、CAD；設(shè)備有凱恩帝系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床、線(xiàn)切割、磨床、電火花、臺(tái)鉆、鉗工工具等。學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備不足以滿(mǎn)足日常教學(xué)。首先將競(jìng)賽的項(xiàng)目分成若干個(gè)模塊，有目的地滲透到常規(guī)化教學(xué)當(dāng)中；也可以將同一工種、不同型號(hào)的設(shè)備集中安放在同一個(gè)區(qū)域，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。將有經(jīng)驗(yàn)的技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師配備其中，使“永久封存”設(shè)備得到有效的利用，使更多的學(xué)生也能夠身臨其境地了解競(jìng)賽、參與競(jìng)賽。學(xué)生開(kāi)闊了眼界，提升了實(shí)踐技能，學(xué)生的能力更加符合企業(yè)的需求。四、結(jié)束語(yǔ)職業(yè)技能競(jìng)賽給了高職院校展示教學(xué)效果的平臺(tái)，給高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)起到了導(dǎo)向作用。盡管尚有不完善的地方，需要我們組織者、參與者不斷探索、不斷實(shí)踐找出解決辦法，使技能競(jìng)賽在高職院校的人才培養(yǎng)中起到導(dǎo)向作用。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。有好的老師，才能有好的教育，因此教育規(guī)劃把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一個(gè)重要內(nèi)容。職業(yè)院校技能大賽對(duì)全面推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)有著積極作用的同時(shí)，也存在著對(duì)教師隊(duì)伍的不利的影響，高職院校要合理把握職業(yè)技能大賽的宗旨，讓職業(yè)技能大賽真正成為職校教師隊(duì)伍建設(shè)的助推器。兩會(huì)期間,農(nóng)村教育問(wèn)題被提上了議事日程。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),要促成教育公平,必須解決農(nóng)村教育問(wèn)題。然而,正如教育部長(zhǎng)周濟(jì)在兩會(huì)期間接受采訪(fǎng)中談到的:要想保障農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量,最關(guān)鍵的還是教師。一、農(nóng)村教師隊(duì)伍問(wèn)題及原因分析1、編制不足,農(nóng)村教師緊缺中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn):師生比為小學(xué)1∶23、初中1∶18、高中1∶13.5;而農(nóng)村中小學(xué)師生比一般小學(xué)1∶27、初中1∶19、高中1∶21左右。農(nóng)村孩子居住分散,很多農(nóng)村教師還擔(dān)負(fù)著照顧孩子生活的重?fù)?dān),工作量比城市教師大,編制嚴(yán)重不足。造成這個(gè)問(wèn)題的主要原因是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下不合理的城鄉(xiāng)教育資源配置制度直接導(dǎo)致了農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺,城鄉(xiāng)投入差距大:全國(guó)中小學(xué)生80%在農(nóng)村,但農(nóng)村只享有一半的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)和不到一半的基建投資。另外,地方政府財(cái)力不足,不愿意聘用新老師。2、農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)偏大,思想觀(guān)念守舊以山東省為例,90年代以來(lái)轉(zhuǎn)正的民辦教師約占該省農(nóng)村小學(xué)教師的60%,部分落后地區(qū)比重達(dá)到了80%。這一群體的平均年齡在50左右,越是偏遠(yuǎn)落后地區(qū)年齡越大。3、青年骨干教師缺乏,外流現(xiàn)象嚴(yán)重農(nóng)村教師工資低、福利差,工作壓力大,工作負(fù)擔(dān)過(guò)重;農(nóng)村教育環(huán)境不利于教師自身的發(fā)展及其子女的發(fā)展;農(nóng)村教師居住環(huán)境惡劣;農(nóng)村學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足和相對(duì)陳舊落后,不能滿(mǎn)足青年教師現(xiàn)代教學(xué)的需求。這些因素都造成了青年骨干教師不愿意留在農(nóng)村。另一方面,城市學(xué)校為了保證自己的生源,從農(nóng)村中學(xué)調(diào)進(jìn)了大量的成熟的教師,致使農(nóng)村初、高中教師“青黃不接”。4、綜合素質(zhì)不高,學(xué)科專(zhuān)業(yè)不配套結(jié)構(gòu)老化,青年骨干老師缺乏,教學(xué)手段陳舊,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低,導(dǎo)致農(nóng)村老師素質(zhì)不高,農(nóng)村兩大基礎(chǔ)科目成績(jī)偏低,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足;學(xué)科專(zhuān)業(yè)不相符,如某鎮(zhèn)重點(diǎn)初級(jí)中學(xué),該校有教職工68人,專(zhuān)任教師56人,其中學(xué)科配套的僅有35人,專(zhuān)任教師跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)段代課現(xiàn)象比較普遍。二、加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)措施1、改革教育財(cái)政體制,縮小城鄉(xiāng)教育差距要解決農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)緊缺問(wèn)題,在提高政府間財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度的同時(shí),必須改革教育財(cái)政體制,從“以縣為主”向“以省為主”推進(jìn)?？h級(jí)行政區(qū)域仍然屬于農(nóng)村,從“鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主”到“以縣為主”,只是在農(nóng)村內(nèi)部調(diào)整了教育資金的汲取和分配方式,并不能從根本上改善農(nóng)村教育的基礎(chǔ)條件。只有“以省為主”才能改變一個(gè)市或地區(qū)內(nèi)部、一個(gè)省區(qū)內(nèi)部以及全國(guó)范圍內(nèi)極端的貧富不均的局面,促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。2、以城帶鄉(xiāng),城鄉(xiāng)學(xué)校一加一搞“捆綁”成都市武侯區(qū)摸索出一種“捆綁式”教育,讓城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)?！耙患右弧钡亟Y(jié)對(duì)子,每對(duì)聯(lián)辦學(xué)校只任命一名法人代表,把兩個(gè)學(xué)校的榮辱“綁”在一起。由于“考”的是兩所學(xué)校的共同成績(jī),城市學(xué)校不得不想方設(shè)法帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展,把自己擁有的資金、師資等優(yōu)質(zhì)資源向農(nóng)村輸入。據(jù)武侯區(qū)統(tǒng)計(jì),實(shí)施“捆綁”僅一年,農(nóng)村學(xué)校獲得的資金投入即相當(dāng)于此前5年。3、改善農(nóng)村教師的政治待遇和工作生活條件要大力宣傳農(nóng)村學(xué)校先進(jìn)教師典型,提高農(nóng)村教師的社會(huì)地位,保護(hù)農(nóng)村教師的合法權(quán)益;應(yīng)制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策,加大職稱(chēng)評(píng)審中農(nóng)村教師的照顧比重,在農(nóng)村執(zhí)教滿(mǎn)一定的期限,參加公務(wù)員、研究生考試有一定的優(yōu)惠政策;另外,在工資發(fā)放以及養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等福利上也要與城鎮(zhèn)教師一視同仁。4、深化人事制度改革,提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍素質(zhì)要依法執(zhí)行教師資格,變教師身份管理為崗位管理,形成“人員能進(jìn)能出,待遇能高能低,職務(wù)能上能下”的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;要促進(jìn)教育系統(tǒng)內(nèi)部人才資源的合理配置,逐步解決結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題;可定期組織農(nóng)村老師培訓(xùn),為優(yōu)秀的骨干青年教師提供公費(fèi)深造機(jī)會(huì),提高現(xiàn)有農(nóng)村老師的整體素質(zhì)。防火防溺水交