“電磁鐵”課堂實(shí)錄

“電磁鐵”課堂實(shí)錄“電磁鐵”課堂實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問(wèn)和技能。

了解什么是電磁鐵，學(xué)會(huì)制作電磁鐵，熟悉影響電磁鐵磁性的因素。

2.過(guò)程和方法。

經(jīng)受探究影響電磁鐵磁性的因素的過(guò)程，能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋看法的意識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

具有“從生活走向物理，從物理走向.”的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)與他人溝通合作的精神，樹(shù)立勇于有依據(jù)的懷疑、大膽想象的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)器材】

干電池三節(jié)，大鐵釘兩枚，大鋼釘一枚，鋁筒一個(gè)，漆包線（1m和1.2m各一根），小刀一把，電流表一只，大頭針（或細(xì)鐵屑）適量，縫衣棉線若干，開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器一只。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：從生活走向物理

觀看錄像，畫(huà)面上出現(xiàn)無(wú)錫鋼鐵總公司廢鋼分公司電磁鐵搬運(yùn)鐵塊的現(xiàn)場(chǎng)。看完的同學(xué)議一議，猜一猜。

師：你們已經(jīng)看到了什么？

生：這是電磁鐵……

師：還想知道什么？

生甲：什么是電磁鐵？我自己能不能做一個(gè)？

生乙：電磁鐵是怎樣工作的？通過(guò)它的電流有多大？

生丙：想知道電磁鐵能吸住多重的東西。

師：同學(xué)們對(duì)這么多的問(wèn)題感愛(ài)好，很好。這節(jié)課盼望同學(xué)們能解決一些問(wèn)題，同時(shí)又產(chǎn)生很多新的問(wèn)題。

評(píng)：聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)愛(ài)好。

二、制作電磁鐵

閱讀課本，知道什么叫電磁鐵、怎樣制作電磁鐵。依照課本的指導(dǎo)，自主選擇器材。大約八、九分鐘后，各組都制作完畢。（提示同學(xué)用小刀將兩頭的絕緣漆刮掉。）

生甲：用1m細(xì)漆包線在大鐵釘上順一個(gè)方向繞制60匝的線圈，再用棉線在漆包線表面纏繞一層，使漆包線不致松散，這樣就制成了一個(gè)電磁鐵。同樣的方法，用1.2m細(xì)漆包線在另一大鐵釘上繞了80匝制作了另一個(gè)電磁鐵。

生乙：我們也制作了兩個(gè)電磁鐵，不同的是一個(gè)繞在鐵釘上，另一個(gè)繞在鋼制的水泥釘上。我們想看看它們有什么不同。

生丙：我們做了三個(gè)電磁鐵，除了跟甲一樣外，我們還在鋁筒上繞了一個(gè)60匝的電磁鐵。

師：手腳真夠快的，是不是常常幫媽媽繞毛線？（生開(kāi)心地笑了。）

生?。阂摇⒈麅晌煌瑢W(xué)看書(shū)不仔細(xì)。繞在鋼釘或鋁筒上不能叫電磁鐵。生丙：書(shū)上說(shuō)的不肯定都對(duì)！亞里土多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我愛(ài)老師，我更愛(ài)真理”。我們想討論一下，同樣是金屬，鋁筒畢竟可不行以。（同學(xué)們給了他熱鬧的掌聲。）

師：丙同學(xué)的這種敢于懷疑、勇于探究的精神的確值得稱道。

評(píng)：在公平的關(guān)系中，培育同學(xué)自主探究的力量。

三、試驗(yàn)探究：影響電磁鐵磁性大小的因素

1.猜想。

師：“電磁鐵能吸住多重的東西”，也就是電磁鐵的磁性大小。那么，電磁鐵的磁性大小畢竟跟哪些因素有關(guān)呢？各個(gè)小組爭(zhēng)論一下，然后把你們的觀點(diǎn)告知大家。

甲組：跟通過(guò)漆包線的電流、它兩端的電壓以及漆包線的電阻有關(guān)。

乙組：還應(yīng)當(dāng)與線圈的匝數(shù)多少有關(guān)。

丙組：我們認(rèn)為甲組的觀點(diǎn)有些重復(fù)，依據(jù)歐姆定律，電壓和電阻的共同作用就是電流，所以，我們的觀點(diǎn)是：通過(guò)漆包線的電流大小和線圈匝數(shù)的多少會(huì)影響電磁鐵磁性的大小。

師：大家的猜想都有道