2022年貴州省幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》考試題庫(kù)【典型題真題庫(kù)】

2022年四川省幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》考試題庫(kù)【典型題真題庫(kù)】一、單選題.學(xué)前教育評(píng)價(jià)注重對(duì)資料的（）。A、調(diào)查B、收集C、解釋D、保存答案：C解析：學(xué)前教育評(píng)價(jià)注重對(duì)資料的解釋。僅僅將資料搜集起來是不行的，只有對(duì)資料做出解釋、分析才是學(xué)前教育評(píng)價(jià)。.關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是。。A、記得快忘得也快B、容易混淆C、語詞記憶占優(yōu)勢(shì)D、較多運(yùn)用機(jī)械記憶答案：C解析：根據(jù)幼兒活動(dòng)的有無目的，可以把記憶分為無意記憶和有意記憶。沒有目的和意圖、自然而然發(fā)生的記憶，叫作無意記憶；相反，有明確記憶目的和意圖的記憶，是有意記憶。記憶有意性的發(fā)展是幼兒記憶發(fā)展的一個(gè)很重要的方面。幼兒記憶的基本特點(diǎn)是無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。幼兒形象記憶的效果優(yōu)于詞語記憶。形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶，在兒童語言發(fā)生后，直到整個(gè)幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識(shí)記材料。隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中，逐漸積累不少語言材料。成人往往用語言向幼兒傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向他們提出各種要求。但是，從記憶效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢(shì)。.通過注射丙種球蛋白使兒童獲得一定的免疫力，屬于()A、自然自動(dòng)免疫B、人工自動(dòng)免疫C、自然被動(dòng)免疫D、人工被動(dòng)免疫答案：D解析：人工被動(dòng)免疫：通過注射被動(dòng)免疫制劑，如丙種球蛋白'抗毒素等，使接受者獲得一定時(shí)期的免疫力。.幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是客觀的、實(shí)在的、符合科學(xué)發(fā)展方向的。這體現(xiàn)的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則是()。A、趣味性原則B、科學(xué)性原則C、活動(dòng)性原則D、發(fā)展性原則答案：B解析：科學(xué)性原則是指在設(shè)計(jì)和組織學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的過程中，為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是客觀的、實(shí)在的、符合科學(xué)發(fā)展方向的，設(shè)計(jì)的教學(xué)方法必須是符合科學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的。.我國(guó)第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北。。A、武漢B、武昌C、宜昌D、襄陽(yáng)答案：B解析：中國(guó)近代第一所公立幼兒園是1903年秋創(chuàng)立于武昌的湖北省立幼稚園。.下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒早期的年齡特征？。A、學(xué)會(huì)走路B、出現(xiàn)思維C、有最初獨(dú)立性D、手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生答案：D解析：幼兒早期的年齡特征是：（1）學(xué)會(huì)直立行走，1一2歲幼兒由于生理原因獨(dú)立行走不自如。（2）使用工具，幼兒1歲半左右，已能根據(jù)物體的特性來使用，這是把物體當(dāng)作工具使用的開始。兒童使用工具經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期過程，可能出現(xiàn)反復(fù)或倒退現(xiàn)象。（3）言語和思維的真正發(fā)生，人類特有的言語和思維活動(dòng)，是在兩歲左右真正形成的，出現(xiàn)最初的概括和推理.想象也開始發(fā)生。（4）出現(xiàn)最初的獨(dú)立性，人際關(guān)系的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新階段，是開始產(chǎn)生自我意識(shí)的明顯表現(xiàn),是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭三年心理發(fā)展成熟的集中體現(xiàn)。手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生是嬰兒期的發(fā)展特點(diǎn)，本題選擇D選項(xiàng)，要注意區(qū)分不同發(fā)展階段的典型特點(diǎn)以應(yīng)對(duì)選擇題。.有時(shí)候能夠看到這樣的情況，有的兒童為了找到收音機(jī)里說話的人，他（她）就把收音機(jī)拆開，這說明（）。A、兒童具有破壞性B、家長(zhǎng)和教師管教不嚴(yán)C、很可能是兒童科學(xué)潛能的表現(xiàn)D、擺在兒童面前的玩具太多答案：C解析：幼兒科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過程；是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)科學(xué)精神和探究解決問題策略的過程；是使幼兒獲得周圍有關(guān)物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性和經(jīng)驗(yàn)的過程。因此本題選C。.下列選項(xiàng)中，不屬于幼兒園教育活動(dòng)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的是。。A'活動(dòng)目標(biāo)B、活動(dòng)內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件C、活動(dòng)延伸D、活動(dòng)過程答案：C解析：活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上?；顒?dòng)內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件能否調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都有成功感?；顒?dòng)過程是否為幼兒提供有益經(jīng)驗(yàn)和符合其發(fā)展需要。教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效學(xué)習(xí)。.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是。。A、每月一次B、半年一次C、每年一次D、三年一次答案：C解析：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定，托幼機(jī)構(gòu)在崗工作人員必須按照《管理辦法》規(guī)定的項(xiàng)目每年進(jìn)行1次健康檢查。.評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)是O。A、體重和頭圍B、頭圍和胸圍C、身高和胸圍D、身高和體重答案：D解析：生長(zhǎng)發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)是指身體及其各部分在形態(tài)上可測(cè)出的各種量度，如身高、體重、坐高、肩寬'頭圍等，其中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)。.埃里克森所屬的學(xué)派是。A、美國(guó)行為主義B、法國(guó)精神分析C、美國(guó)精神分析D、德國(guó)行為主義答案：C.適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指。。A、適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)B、跟隨幼兒的發(fā)展C、任其發(fā)展D、追隨幼兒的興趣答案：A解析：適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，因人施教。故選A。.攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是。。A、榜樣B、強(qiáng)化C、父母的懲罰D、挫折答案：D解析：攻擊性行為也稱侵犯行為，就是傷害他人或東西的行為，如打人、咬人、故意損壞東西（不是出于好奇）、向他人挑釁，引起事端。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過程中遇到的障礙或者干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。.幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域不包括（）。A、角色游戲區(qū)B、建構(gòu)游戲區(qū)C、表演游戲區(qū)D、設(shè)施活動(dòng)區(qū)答案：D解析：游戲活動(dòng)區(qū)是一種學(xué)前兒童的自主性探索活動(dòng)。它可以容納多種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如以角色游戲區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)'表演游戲區(qū)、益智游戲區(qū)、音樂游戲區(qū)等。選項(xiàng)D設(shè)施活動(dòng)區(qū)不屬于游戲活動(dòng)室的設(shè)置。.在《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的精神下，我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展要努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。各級(jí)政府要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投入，從今年開始，國(guó)家實(shí)施推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育項(xiàng)目，重點(diǎn)支持（）；地方各級(jí)政府要安排專門資金，重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村幼兒園。A、中小鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)B、城鎮(zhèn)周邊農(nóng)村地區(qū)C、中西部地區(qū)D、中西部農(nóng)村地區(qū)答案：C解析：我國(guó)學(xué)前教育的改革和發(fā)展有一個(gè)重要趨勢(shì)是努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。各地要把發(fā)展學(xué)前教育作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，將幼兒園作為新農(nóng)村公共服務(wù)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)，加快發(fā)展。各級(jí)政府要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投入，從今年開始，國(guó)家實(shí)施推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育項(xiàng)目，重點(diǎn)支持中西部地區(qū)；地方各級(jí)政府要安排專門資金，重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村幼兒園。所以本題正確答案應(yīng)該是Co.曾經(jīng)有這樣一對(duì)父子，父親畫了一條魚，讓4歲的兒子學(xué)畫，兒子卻未依從其父，而畫了許多歪歪扭扭的小線條表示魚。兒子說，他畫的魚是活的，他看見魚游的時(shí)候就是一扭一扭的，爸爸畫的魚是死的。試用所學(xué)理論分析這個(gè)例子說明了什么。A、AB、BC、CD、D答案：B解析：首先，父親和兒子他們都沒錯(cuò)，只是站在自己的角度考慮問題。然后說兒子，他四歲，沒有被教條的那種學(xué)院教育所束縛，從他的角度理解，魚就應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，所以他會(huì)用線條代表這些游動(dòng)的魚。接著說父親，人到中年，見識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過兒子，但是這么多年的社會(huì)閱歷，告訴他的是做人要本分，要腳踏實(shí)地，所以很容易墨守成規(guī)地認(rèn)為，魚就要像盤子里面的魚，而忽略了水里面的魚那種魚的動(dòng)態(tài)美。就畫來說，一個(gè)是寫實(shí)，一個(gè)是抽象，父親的畫興許很寫實(shí),但是沒有自己的思想在里面，它只是一條魚，一張畫，但是不能叫作藝術(shù)品，兒子的畫雖然簡(jiǎn)單，抽象，那是因?yàn)橘x予了自己的情感在里面。.下列選項(xiàng)中不屬于侵犯行為的是。A、偷竊行為B、攻擊行為C、破壞行為D、欺負(fù)行為答案：A解析：侵犯行為包括對(duì)人的侵犯和對(duì)物的侵犯，具體有攻擊行為、破壞行為和欺負(fù)行為。.幼兒園老師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子及班內(nèi)其他孩子暫時(shí)隔離開來。這主要是因?yàn)?。A、老師不喜歡哭鬧的孩子B、該幼兒不適合上幼兒園C、幼兒的情緒容易受感染D、幼兒常常處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)答案：C解析：幼兒的情緒具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，容易受到外界刺激的影響，容易被他人的情緒感染。所以，教師要把他和其他孩子暫時(shí)隔離開來，以免影響其他孩子的情緒。.我國(guó)幼兒園教育的根本目的是。。A、幫助兒童學(xué)習(xí)各種知識(shí)B、幫助兒童形成良好的行為習(xí)慣C、促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展D、為兒童家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、工作提供便利答案：C解析：本題考查的是我國(guó)幼兒園教育的目的。我國(guó)幼兒園教育的目的是：“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”所以本題正確答案選C。A選項(xiàng)不科學(xué)，目前我國(guó)幼兒園不強(qiáng)調(diào)幼兒掌握知識(shí)，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握不符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，B選項(xiàng)過于片面，良好的行為習(xí)慣只是兒童身心和諧發(fā)展的一方面，D選項(xiàng)是幼兒園教育的任務(wù)，而不是根本目的，所以C選項(xiàng)是正確答案。.首次提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是。。A、蒙臺(tái)梭利B、福祿貝爾C、陳鶴琴D、陶行知答案：B解析：福祿貝爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親，因?yàn)楦５撠悹栒J(rèn)為家庭和母親在早期教育中占據(jù)重要地位。在此基礎(chǔ)上，福祿貝爾提出了“父母是孩子的第一任教師”的主張，所以本題選B。本題屬于超綱內(nèi)容，考生需對(duì)此進(jìn)行理解記憶。.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美'表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的。，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。A、認(rèn)識(shí)水平B、情感體驗(yàn)C、創(chuàng)造性思維D、審美經(jīng)驗(yàn)答案：D解析：本題是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容的考查?！毒V要》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)有這樣的表述：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。由此可見，本題D選項(xiàng)是正確答案。.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫，這種情況可能是()。A、急性腸胃炎B、異物落入氣管C、急性喉炎D、支氣管哮喘答案：B解析：紐扣'珠子等異物進(jìn)入氣管后，經(jīng)常出現(xiàn)劇烈性的刺激性咳嗽'嘔吐、面色發(fā)紫'呼吸困難等癥狀。.保教人員給幼兒皮膚擦藥要注意藥物濃度和劑量。這是因?yàn)橛變浩つw()。A、保護(hù)能力差B、調(diào)節(jié)體內(nèi)功能差C、滲透能力強(qiáng)D、表面蒸發(fā)快答案：C解析：幼兒肌膚幼嫩，滲透能力強(qiáng)。在擦藥時(shí)注意藥物濃度是為了避免過量藥物滲透到幼兒體內(nèi)。.下列選項(xiàng)中屬于內(nèi)部感覺的是。。A、嗅覺B、味覺C、運(yùn)動(dòng)覺D、膚覺答案：C解析：感覺可以分為外部感覺和內(nèi)部感覺兩大類。外部感覺主要是接受來自體外的各種刺激，反映外部事物的個(gè)別屬性，主要有視覺、聽覺'嗅覺、味覺與膚覺。內(nèi)部感覺主要是接受機(jī)體內(nèi)部的各種刺激，反映人體的位置,運(yùn)動(dòng)和內(nèi)臟器官的不同狀態(tài)，主要有運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺和機(jī)體覺。.對(duì)于兒童參與材料投放和活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整個(gè)過程，下列哪項(xiàng)說法是錯(cuò)誤的？（）A、體現(xiàn)了教師與兒童互動(dòng)、人與環(huán)境的互動(dòng)B、符合兒童年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律C、能激發(fā)他們對(duì)環(huán)境的興趣與注意D、教師可以適當(dāng)休息答案：D解析：在兒童參與材料投放和活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整個(gè)過程中，體現(xiàn)了教師與兒童互動(dòng)'人與環(huán)境的互動(dòng),兒童的自主參與使材料和環(huán)境更符合兒童年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，更能激發(fā)他們對(duì)環(huán)境的興趣與注意，滿足了他們的心理需要，促進(jìn)兒童自主性健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)盡可能讓兒童自己選擇材料，并和他們一起商討、投放他們感興趣的材料。.在大班幼小銜接活動(dòng)中，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“小學(xué)調(diào)查園”的主題墻。這主要是為了0。A、激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)B、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感C、提高幼兒的學(xué)習(xí)能力D、幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣答案：A解析：創(chuàng)設(shè)“小學(xué)調(diào)查園”的主題墻可以讓幼兒初步了解小學(xué)的生活，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情，培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)。.在一次講述活動(dòng)中，老師組織幼兒看一段錄像,并指導(dǎo)幼兒講述錄像內(nèi)容。這種講述屬于（）A、看圖講述B、說明性講述C、實(shí)物講述D、情景表演講述答案：D解析：選D。情景表演講述是要求幼兒憑借對(duì)情景表演的觀察與理解來進(jìn)行講述的一種活動(dòng)。這種講述包括真人表演的情景'用木偶表演的情景、真人與木偶共同表演的情景、通過錄像或電腦展示的一段情景等，它們都體現(xiàn)了“角色表演”和“連續(xù)活動(dòng)”的特點(diǎn)。.幼兒全面發(fā)展教育是以O(shè)為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨的。A、幼兒身心發(fā)展的可能B、幼兒目前的發(fā)展?fàn)顩rC、幼兒的潛力D、幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能答案：D解析：幼兒全面發(fā)展教育要以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能為前提。.維生素C又名O。A、硫胺素B、胡蘿卜素C、抗壞血酸D、葉酸答案：C解析：維生素C是一種水溶性維生素，水果和蔬菜中含量豐富。在氧化還原代謝反應(yīng)中起調(diào)節(jié)作用，缺乏它可引起壞血病。所以又稱為抗壞血素。維生素C（抗壞血酸）是膠原蛋白形成所必需的，它有助于保持間質(zhì)物質(zhì)的完整,如結(jié)締組織，骨樣組織以及牙本質(zhì)。嚴(yán)重缺乏可引起壞血病，這是一種急性或慢性疾病，特征為出血，類骨質(zhì)及牙本質(zhì)形成異常。兒童主要表現(xiàn)為骨發(fā)育障礙，肢體腫痛，假性癱瘓，皮下出血。成人表現(xiàn)為齒齦腫脹、出血，皮下淤點(diǎn)，關(guān)節(jié)及肌肉疼痛，毛囊角化等。.幼兒身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是。A、02歲A、3~4歲B、G5~6歲D、6~10歲答案：A解析：第一個(gè)高峰期在出生后的第一、二年。在第一年內(nèi)幼兒的身長(zhǎng)增加20~25厘米，為出生時(shí)身長(zhǎng)（50厘米）的50%；體重增加6~7公斤，為出生時(shí)體重（3公斤)的兩倍。第二年幼兒的發(fā)展速度也是較快的，身長(zhǎng)增加10厘米，體重增加2.5?3.5公斤。.幼兒期是思維()oA、發(fā)展的最高階段B、穩(wěn)定的時(shí)期C、迅速發(fā)展的時(shí)期D、發(fā)展減緩的時(shí)期答案：C解析：兒童思維的真正形成是在2歲左右。幼兒期(3—6、7歲)是思維快速發(fā)展的時(shí)期。幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性，它是在直觀行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上演化而來的。在幼兒期末，抽象邏輯思維開始萌芽。在幼兒期兒童的思維要經(jīng)歷從直觀行動(dòng)思維到具體形象思維再到抽象邏輯思維。人類的三種思維方式在幼兒期都要經(jīng)歷發(fā)展，因此幼兒期是思維快速發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。因此，在幼兒期成人應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；教學(xué)活動(dòng)中突出具體性、形象性；創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展；發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維；重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。.“理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛”是()教養(yǎng)方式的特點(diǎn)。A、權(quán)威型B、專制型C、溺愛型D、忽視型答案：A解析：權(quán)威型撫養(yǎng)方式的特點(diǎn)就是理性、嚴(yán)格、民主'耐心和愛。.幼兒園班級(jí)。是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。A、教育管理B、家園交流管理C、生活管理D、社區(qū)活動(dòng)管理答案：C解析：本題是對(duì)幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容這部分知識(shí)進(jìn)行考查。幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級(jí)間交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等幾方面組成。其中生活管理是指為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng),保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。生活管理是幼兒園班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容，教育管理也是非常重要的班級(jí)管理內(nèi)容，而其他方面的管理工作都是服務(wù)于幼兒的生活管理和教育管理。所以，本題正確答案應(yīng)該選Co.如果確定幼兒的關(guān)節(jié)脫臼了，不可以采取以下哪項(xiàng)措施？（）A、不要延誤醫(yī)療時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)立即尋求醫(yī)療救助B、不要移動(dòng)關(guān)節(jié)C、在患處放置冰塊D、自己幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位答案：D解析：本題考查幼兒脫臼的處理方法。幼兒的關(guān)節(jié)韌帶松，如用力過猛，則可能造成關(guān)節(jié)面脫離原來的位置，局部疼痛，活動(dòng)受限。處理幼兒脫臼，盡可能保持原狀，迅速送醫(yī)，千萬不可自己貿(mào)然幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位，以免造成不必要的傷害。.親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()。A、放任型B、溺愛型C、保護(hù)型D、包辦型答案：A解析：放任型、民主型和專制型是三種典型的親子關(guān)系類型。.在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是O。A、運(yùn)動(dòng)記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、語詞記憶答案：C解析：形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶。在兒童語言發(fā)生后，直到整個(gè)幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識(shí)記材料。隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中，逐漸積累語言材料。成人往往用語言向幼兒傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向他們提出各種要求。但是，從記憶效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢(shì)。情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶在幼兒記憶發(fā)展過程中也占有重要地位，但是沒有形象記憶那么重要，由于幼兒的思維是具體形象性思維，因此記憶中占主要地位的是形象記憶，本題選擇c選項(xiàng)。.有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了()對(duì)幼兒園教育的意義。A、社區(qū)資源B、社區(qū)環(huán)境C、社區(qū)習(xí)俗D、社區(qū)文化答案：D解析：社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育具有重要的意義。它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化是幼兒園的寶貴資源，題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義，因此,答案為D。.兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性是相對(duì)的，在不同的社會(huì)條件或教育條件下，同一年齡階段的兒童，其身心發(fā)展的水平可能不一樣，這主要是由于兒童身心發(fā)展具有()的規(guī)律。A、可變性B、階段性C、不平衡性D、順序性答案：A解析：題干中首先提到了兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性是相對(duì)的，之后解釋了為什么穩(wěn)定性是相對(duì)的，是因?yàn)樵诓煌纳鐣?huì)條件或教育條件下，即使是同一年齡階段的兒童，可能因?yàn)闀r(shí)代不同或教育條件的改變，他們的身心發(fā)展水平也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化，由此可見，兒童身心發(fā)展也是具有可變性的，只不過這種可變性是在一定程度和范圍內(nèi)的，所以，本題選A。.下列哪項(xiàng)不屬于進(jìn)行正式談話？（）A、提問B、傾聽C、回應(yīng)D、觀察答案：D解析：進(jìn)行正式談話包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①提問。在幼兒教師教育研究中，談話問題大多是預(yù)先準(zhǔn)備好的，可以是提供選項(xiàng)的問題，也可以是開放式的問題。②傾聽?！奥牎辈粌H需要感官的知覺，而且需要內(nèi)心的體會(huì)與感悟，只有這樣我們才能不僅聽到對(duì)方說出的話，還能體察到對(duì)方未說出的意思。在談話中“聽”甚至比“問”更重要，它決定了“問”的方向和內(nèi)容。③追問。當(dāng)研究者對(duì)談話對(duì)象所說的話（包括概念、詞語、事件、行為、想法等）不太清楚和理解，或想進(jìn)一步了解時(shí)，可以進(jìn)行追問。追問的方式有直接追問,間接追問、當(dāng)時(shí)追問和過后追問。④回應(yīng)。在談話中研究者不僅要提問,傾聽，還要對(duì)談話對(duì)象的言行做出反應(yīng)，將自己的態(tài)度、意向、想法傳遞給對(duì)方，與對(duì)方融為一體，鼓勵(lì)對(duì)方將談話進(jìn)行下去。除了語言回應(yīng)外，談話過程中還應(yīng)使用適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作來向?qū)Ψ奖磉_(dá)一定的思想'感情。使其感到自己找到了傾訴對(duì)象。⑤談話記錄。談話記錄應(yīng)寫明研究者的姓名、談話日期、時(shí)間'地點(diǎn)'談話對(duì)象的基本情況,談話環(huán)境等內(nèi)容，便于分析考查。應(yīng)盡可能將談話對(duì)象的話一字不漏地記錄下來，根據(jù)條件可進(jìn)行筆錄或借助現(xiàn)場(chǎng)錄音、錄像。觀察不屬于正式談話的環(huán)節(jié)，因此本題選擇D選項(xiàng)。.把早期教育、幼兒教育和學(xué)前教育做出明確的年齡范圍劃分，并把學(xué)前教育確定為“僅指入學(xué)前1年的教育”的國(guó)家是。。A、英國(guó)B、美國(guó)C、法國(guó)D、蘇聯(lián)答案：B.與幼兒自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是。。A、開始對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)B、幼兒言語的發(fā)展C、幼兒開始知道自己的長(zhǎng)相D、幼兒開始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待答案：B解析：自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和幼兒言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后,幼兒開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會(huì)像其他人那樣叫自己的名字。這時(shí)幼兒只是把名字理解為自己的代號(hào)，遇到別人也叫相同的名字時(shí)就會(huì)感到困惑。幼兒在2-3歲的時(shí)候，掌握代詞“我”是幼兒自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。這個(gè)年齡階段的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動(dòng)自己的東西。一段時(shí)間以后，孩子逐漸學(xué)會(huì)較為準(zhǔn)確地使用“我”這個(gè)詞來表達(dá)自己的愿望，這時(shí)可以說幼兒的自我意識(shí)就產(chǎn)生了。.“幼兒能否克服困難，做事有始有終，有初步的責(zé)任感和意志品質(zhì)”是教師對(duì)幼兒()的評(píng)價(jià)要點(diǎn)之一。A、社會(huì)領(lǐng)域B、健康領(lǐng)域C、科學(xué)領(lǐng)域D、藝術(shù)領(lǐng)域答案：A解析：“幼兒能否克服困難，做事有始有終，有初步的責(zé)任感和意志品質(zhì)”是教師對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)要點(diǎn)之一。.當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí),有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針,忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針,對(duì)下班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐?)A、過于重視教師的身份B、角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)C、在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂D、角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)答案：D解析：按照參與游戲的兒童之間的相互關(guān)系這一維度，可以將學(xué)前兒童游戲分為獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。小班幼兒以獨(dú)自游戲和平行游戲?yàn)橹鳎螒驎r(shí)彼此之間沒有聯(lián)系。各玩各的。合作游戲是幼兒晚期出現(xiàn)的較高級(jí)的游戲形式。案例中，小班“醫(yī)院”的六位“小醫(yī)生”都積極為教師看病、打針,雖然相互能意識(shí)到彼此的存在，但相互之間沒有溝通、合作，這體現(xiàn)的正是平行游戲的特點(diǎn)?？键c(diǎn)點(diǎn)撥：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是幼兒游戲的類型及特點(diǎn)。平行游戲的主要特征是兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童能意識(shí)到他人的存在，也會(huì)看別人怎么操作，甚至?xí)７聞e人，但彼此都無意影響或參與對(duì)方的活動(dòng)，兒童之間既沒有合作行為.也沒有共同的目的。.小班集體教學(xué)活動(dòng)一般都安排在15分鐘左右，這是因?yàn)橛變河幸庾⒁獾臅r(shí)間一般是()。A、20?25分鐘B、3?5分鐘G15?18分鐘D、10~12分鐘答案：B解析:小班幼兒的無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意初步發(fā)展。他們逐漸能夠依照要求，主動(dòng)地調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)集中指向于應(yīng)該注意的事物。但小班幼兒有意注意的穩(wěn)定性很低，心理活動(dòng)不能有意地持久集中于一個(gè)對(duì)象。在良好的教育條件下，小班幼兒的有意注意一般也只能保持3-5分鐘。.杜威對(duì)教育的本質(zhì)的闡述，主要可以概括為三個(gè)方面，其中不包括。。A、教育即生長(zhǎng)B、教育即生活C、生活即教育D、教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造答案：c解析：杜威在自己的教育理論中從各種不同的角度，多方面地論述了教育本質(zhì)問題。他提出三個(gè)重要的論點(diǎn)來對(duì)教育本質(zhì)進(jìn)行概括，這就是“教育即生長(zhǎng)”'“教育即生活”'“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。所以，本題選C?！吧罴唇逃笔俏覈?guó)教育家陶行知提出的“生活教育”思想里的觀點(diǎn)。.認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是。。A、行為主義理論B、建構(gòu)主義理論C、社會(huì)建構(gòu)主義理論D、成熟主義理論答案：B解析：行為主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒的管理者'強(qiáng)化者、評(píng)估者和榜樣；建構(gòu)主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者'觀察者和研究者；社會(huì)建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)意義的社會(huì)建構(gòu)、學(xué)習(xí)的社會(huì)情境，強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)'協(xié)作與活動(dòng)等；成熟主義的幼兒教育理論認(rèn)為，幼兒的身心發(fā)展是有一定順序的，這種順序是由先天因素決定的。這種發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在幼兒到一定年齡,就會(huì)做相應(yīng)的事情。.小兒伴隨高燒而出現(xiàn)噴射性嘔吐、抽風(fēng)等，可能患()A、流行性乙型腦炎B、一氧化碳中毒C、營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血D、急性傳染性肝炎答案：A解析：流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的急性中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病，可出現(xiàn)噴射性嘔吐、抽風(fēng)等。.家長(zhǎng)或教師矯治兒童焦慮癥、恐懼癥時(shí)可采用的方法是（）。A、系統(tǒng)脫敏法B、陽(yáng)性強(qiáng)化法C、負(fù)強(qiáng)化法D、消退法答案：A解析：系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。系統(tǒng)脫敏法的程序是逐漸加大刺激的程度。當(dāng)某個(gè)刺激不會(huì)再引起求治者焦慮和恐怖反應(yīng)時(shí),施治者便可向處于放松狀態(tài)的求治者呈現(xiàn)另一個(gè)比前一刺激略強(qiáng)一點(diǎn)的刺激。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。.幼兒園教育在我國(guó)屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，相比于家庭教育和社會(huì)教育，幼兒園教育有其自身的優(yōu)點(diǎn)，其中不包括（）。A、計(jì)劃性B、目的性C、隨意性D、系統(tǒng)性答案：C解析：幼兒教育有廣義和狹義之分。幼兒園教育屬于狹義的幼兒教育，主要是指在幼兒園這一幼兒教育機(jī)構(gòu)中，對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)。幼兒園教育在我國(guó)屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，具有家庭教育和社會(huì)教育所沒有的優(yōu)點(diǎn),如計(jì)劃性'系統(tǒng)性、目的性等，而且既然是有組織'有計(jì)劃地對(duì)幼兒實(shí)施教育,那么幼兒園的教育一定是要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，而不是隨意地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，所以本題選Co.幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意。分鐘。A、2—3B、3—5C、10D、20答案：B解析：幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意35分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5-6歲幼兒可集中注意20分鐘左右。.福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為。。A、凡物B、積木C、恩物D、念物答案：c解析：福祿貝爾是德國(guó)著名的幼兒教育家，幼兒園的創(chuàng)始人。福祿貝爾認(rèn)為游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，但他認(rèn)為兒童的心靈能力在此時(shí)尚未發(fā)育健全，面對(duì)復(fù)雜多變的大干世界，他們常常會(huì)一時(shí)間茫然不知所措，無法清楚地認(rèn)識(shí)事物內(nèi)在的聯(lián)系性和統(tǒng)一性。為了幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然及其內(nèi)在規(guī)律，他創(chuàng)制出了一套供兒童使用的教學(xué)用品，稱為“恩物”。這是福祿貝爾對(duì)于幼兒教育工作的具體貢獻(xiàn)。所以，本題正確答案選C。.由學(xué)前兒童的生長(zhǎng)和心理發(fā)展特點(diǎn)所決定，他們對(duì)0的依賴性更大。A、物質(zhì)環(huán)境B、精神環(huán)境C、教育環(huán)境D、社區(qū)環(huán)境答案：A解析：學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)展和心理發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們對(duì)物質(zhì)環(huán)境的依賴性更大。他們的獨(dú)立生活能力尚在形成中，需要成人為其準(zhǔn)備安全,衛(wèi)生、舒適,優(yōu)美、豐富、和諧的生活環(huán)境和教育環(huán)境，兒童在適宜的物質(zhì)環(huán)境中生活，他們的生存與發(fā)展可獲得可靠的保障。.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“一定年齡階段”是。。A、Q—1歲1—3歲3—6歲0—6歲答案：D解析：學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“一定年齡階段”是0—6歲。其中0—3歲是屬于早期教育階段，3—6歲屬于學(xué)前教育階段，這兩個(gè)階段都是屬于學(xué)前兒童心理學(xué)研究的范圍，注意做題的時(shí)候不要受“學(xué)前”兩個(gè)字的影響而選擇其他的答案，本題的正確選項(xiàng)是D選項(xiàng)。54.以下關(guān)于兒童恐懼癥的描述正確的是。。A、大部分兒童的恐懼是短暫的，隨著兒童體力和智力的發(fā)展，恐懼會(huì)慢慢消失B、兒童只會(huì)對(duì)具體事物感到恐懼，而對(duì)抽象概念則因無法理解，也就無所謂恐懼C、對(duì)兒童恐懼癥的矯治，在必要時(shí)可使用嚇唬、威脅的方法，可以收到良好的效果D、恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的答案：A解析：恐懼癥是兒童對(duì)某些事物產(chǎn)生持續(xù)的、嚴(yán)重的恐懼反應(yīng)，表現(xiàn)為適應(yīng)行為異常和易出現(xiàn)焦慮、緊張不安?？謶质怯變好鎸?duì)各種環(huán)境（包括具體事物和情境）比較常見的一種情緒反應(yīng)，由孩子的身心發(fā)展水平所致。成人要根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，采用科學(xué)的教育方法（如系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知療法等），生動(dòng)形象地對(duì)他們進(jìn)行教育，禁止用嚇唬、威脅的方法。.家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式是。A、咨詢活動(dòng)Av家長(zhǎng)委員會(huì)B、C、家長(zhǎng)學(xué)校D、電話聯(lián)系答案：D解析：電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式。.()是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。A、親社會(huì)行為的發(fā)展B、同伴關(guān)系的發(fā)展C、興趣的發(fā)展D、社會(huì)性發(fā)展答案：D解析：培養(yǎng)身心健全的人是教育的最根本目標(biāo)。社會(huì)性發(fā)展是兒童身心健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展'認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。.下列做法中符合營(yíng)養(yǎng)科學(xué)要求的是。。A、6歲左右兒童每日進(jìn)食5次B、在每餐食物中加賴氨酸C、干稀搭配.粗細(xì)糧搭配D、菠菜和優(yōu)菜含鈣量相同，可用作兒童攝取鈣的來源答案：c解析：飲食制度的食物搭配中要求：粗細(xì)糧搭配，米面搭配，葷素搭配，谷類和豆類搭配，蔬菜五色搭配.干稀搭配。.在陌生情境實(shí)驗(yàn)中，媽媽在嬰兒身邊時(shí)，嬰兒一般能安心地玩玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極。嬰兒對(duì)媽媽的這種依戀類型屬于()。A、回避型B、無依戀型C、安全型D、反抗型答案：C解析：通常將兒童的依戀行為分為安全型依戀、不安全一回避型依戀、不安全一抵抗型依戀、沒有組織/沒有定向型依戀。其中，安全型依戀的表現(xiàn)是：兒童把母親作為探索的基礎(chǔ)，母親離開時(shí)，感到難過；母親返回時(shí)，迅速得到安慰，積極歡迎母親的歸來。題干所述的依戀類型為安全型依戀。.兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展遵循。A、頭尾原則、近遠(yuǎn)原則B、頭尾原則'遠(yuǎn)近原則C、上下原則、遠(yuǎn)近原則D、上下原則、近遠(yuǎn)原則答案：A解析：兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展遵循頭尾原則、近遠(yuǎn)原則。.嬰兒出生大約670周后，人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為。A、生理性微笑B、自然微笑C、社會(huì)性微笑D、本能微笑答案：C解析：5周以后，人的出現(xiàn)，包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微笑，屬于社會(huì)性微笑。.下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是。A、游戲是內(nèi)在需要的自愿活動(dòng)B、游戲是“日常生活”的表征C、游戲富有選設(shè)性的自足樂趣D、游戲有無規(guī)則并不重要答案：D解析：選D。游戲是幼兒內(nèi)在需要的自愿活動(dòng)，游戲是幼兒“日常生活”的表征，游戲富有選設(shè)性的自足樂趣。游戲有一定的規(guī)則，在規(guī)則中鍛煉幼兒的規(guī)則意識(shí),學(xué)會(huì)人際交往，促進(jìn)社會(huì)能力的發(fā)展。.有的幼兒反應(yīng)快，容易沖動(dòng)，精力旺盛，很難約束自己的行為，其氣質(zhì)類型偏向（）A、抑郁質(zhì)A、黏液質(zhì)B、C、多血質(zhì)D、膽汁質(zhì)答案：D.個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這是對(duì)兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律的解釋。A、差異性B、順序性C、不平衡性D、階段性答案：D解析：從題干進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)個(gè)體身心發(fā)展表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，但是這種不同的表現(xiàn)有一個(gè)前提，那就是“在不同的年齡段”，由此可見，本題強(qiáng)調(diào)的是兒童身心發(fā)展是有階段性的，在不同的階段會(huì)有不同的發(fā)展特點(diǎn)和表現(xiàn)。所以，本題選D。.某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指。。A、全園教育目標(biāo)B、中期目標(biāo)C、近期目標(biāo)D'活動(dòng)目標(biāo)答案：D解析：學(xué)前教育課程的目標(biāo)層次可以分為：①幼兒園課程總目標(biāo)即幼兒園教育目標(biāo)也就是我們說的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo);②年齡階段目標(biāo)也就是中長(zhǎng)期目標(biāo);③學(xué)期目標(biāo)(中期目標(biāo))或者月(周)計(jì)劃的教育目標(biāo)；④某一教育活動(dòng)目標(biāo)即近期目標(biāo)，那么本題中活動(dòng)達(dá)到的目標(biāo)就是活動(dòng)目標(biāo)。.()是托兒所教育的特殊教育對(duì)象所決定的，也是托兒所集體教養(yǎng)的核心。A、以保為主，保教并重B、個(gè)別教育為主C、集體教育為主D、家園配合答案：A.在學(xué)前教育的音樂教學(xué)中。需要要求教師適時(shí)地“參與”和“退出”。A、整體教學(xué)法B、多通道參與法C、角色變換法D、語言法答案：C解析：角色變換法是指在幼兒園音樂教育活動(dòng)中，教師的角色定位除了是支持者、引導(dǎo)者、合作者之外，更應(yīng)是“平等中的首席”，適時(shí)地“參與”和“退出”。67.兒童自己獨(dú)立地確定繪畫的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助他們完成的繪畫形式是()。A、裝飾回B、意愿畫C、臨摹回D、命題畫答案：B解析：意愿畫是指由兒童自己獨(dú)立地確定繪畫的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助他們完成的繪畫。.教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己，這指的是幼兒教師。。A、準(zhǔn)備環(huán)境B、控制環(huán)境C、調(diào)整環(huán)境D、創(chuàng)設(shè)環(huán)境答案：B解析：題干所述為教師控制環(huán)境的定義。.。是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為（具有一定功利目的的行為）最顯著的區(qū)別。A、隨意性B、為游戲而游戲C、目的明確D、游戲時(shí)間長(zhǎng)答案：B解析：為游戲而游戲，是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。幼兒游戲是一種無拘無束的活動(dòng)，不能強(qiáng)制，沒有外加的目的.是幼兒根據(jù)自己的需要和愿望，按照自己的體力和能力選擇進(jìn)行的自愿自主的活動(dòng)。.()是一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是其狀態(tài)的表現(xiàn)。A、激情B、應(yīng)激C、心境D、恐懼答案：A解析：激情是一種爆發(fā)式，猛烈而短暫的情緒狀態(tài),狂喜、暴怒、恐怖'絕望等都是激情的表現(xiàn)。.職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒。這是由于。。A、幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響B(tài)、孩子也喜歡美好的形象C、一般園長(zhǎng)都要求教師這樣做D、幼兒教師大多是女性答案：A解析：教師難免會(huì)有煩惱和痛苦，但作為幼兒教師，如果將一些消極的影響帶到幼兒園，帶到工作中，就會(huì)影響幼兒的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥男撵`是脆弱和敏感的，易受消極情緒的影響。.能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)行為水平的學(xué)前教育基本方法是。。A、角色扮演法B、語言法C、討論法D、移情法答案：A解析：角色扮演法是促進(jìn)兒童親社會(huì)行為，減少消極社會(huì)行為的有力手段。.下列說法正確的是。。A、幼兒教育就是幼兒園教育B、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)C、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的D、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求答案：B.下列屬于幼兒園教育教學(xué)的手段的是。。①實(shí)物②圖書③掛圖④圖片⑤照片⑥幻燈片⑦多媒體⑧錄像帶A、①②③④B、①②④⑦C、①②③⑦D、全部都是答案：D解析：幼兒園教育活動(dòng)的方法是指為了完成一定的活動(dòng)任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中采用的方法。既包括教的方法，也包括學(xué)的方法。常用的教育教學(xué)方法有觀察、實(shí)驗(yàn)'參觀'游戲、操作,談話和討論、講解和講述等。因此本題選擇D。.“兒童在陌生情境中，難以主動(dòng)地去探究周圍環(huán)境，而且探究活動(dòng)很少，表現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。母親離開時(shí)相當(dāng)憂傷，但重逢時(shí)又難以安慰?！边@屬于哪種依戀類型()A、安全型依戀B、回避型依戀C、反抗型依戀D、缺乏型依戀答案：C解析：反抗型幼兒遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)出極度的反抗。但是與母親在一起時(shí)，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類幼兒見到母親回來時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。.幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的。所致。A、固定性B、片面性C、近視性D、經(jīng)驗(yàn)性答案：B解析：由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，會(huì)出現(xiàn)“好心幫倒忙”的情況。.保護(hù)易感兒童最有效的措施是()A、與病人隔離B、不去公共場(chǎng)所C、進(jìn)行各種預(yù)防接種D、不接觸病人用過的物品答案：C解析：有計(jì)劃地進(jìn)行各種預(yù)防接種是保護(hù)易感兒童的有效措施。.幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)，這類幼兒是。。A、場(chǎng)依存型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、獨(dú)立型D、中間型答案：A解析：學(xué)習(xí)類型是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)'焦點(diǎn)、興趣等。學(xué)習(xí)類型具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)類型的差異通過個(gè)體的認(rèn)知、情感、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來。其中，個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型與沉思型等方面。場(chǎng)依存型的幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)；場(chǎng)獨(dú)立型幼兒傾向?qū)κ挛镞M(jìn)行獨(dú)立判斷。沖動(dòng)型幼兒認(rèn)識(shí)問題速度快，但錯(cuò)誤多；沉思型幼兒認(rèn)識(shí)問題時(shí)，謹(jǐn)慎全面，錯(cuò)誤少。因此本道選擇題，考查的是場(chǎng)依存型兒童的特點(diǎn)，選擇A選項(xiàng)。學(xué)習(xí)類型對(duì)于幼兒來說一般有兩種，對(duì)這兩種類型要注意區(qū)分，應(yīng)對(duì)不同的選擇題。.()屬于獨(dú)立自主性教育中生活方面的基本內(nèi)容。A、學(xué)習(xí)“安靜”B、學(xué)習(xí)開門C、學(xué)習(xí)澆花D、學(xué)習(xí)穿衣服答案：D解析：獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物以及學(xué)習(xí)的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶，自己洗手'洗澡,刷牙、剪指甲等。.托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易型、困難型和()A、情緒不穩(wěn)定型B、多愁善感型C、掩蔽現(xiàn)象型D、遲緩型答案：D解析：容易型嬰兒的吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適宜新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。困難型突出的特點(diǎn)是時(shí)常大聲哭鬧，煩躁易怒,愛發(fā)脾氣，在飲食,睡眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律，對(duì)新事物，新環(huán)境接受很慢。遲緩型活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒總是消極，而不甚愉快，但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮，情緒低落。逃避新事物新刺激，對(duì)外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢。.下列不屬于幼兒淋巴系統(tǒng)的特點(diǎn)的是。。A、淋巴系統(tǒng)發(fā)育成熟B、免疫力弱C、易發(fā)炎，容易擴(kuò)散D、局部容易腫大答案：A解析：淋巴系統(tǒng)是循環(huán)系統(tǒng)的一部分。淋巴系統(tǒng)由淋巴、淋巴管'淋巴結(jié)與淋巴組織等組成（扁桃腺、脾臟、胸腺）。所有的淋巴管最后匯集成兩條主要的大淋巴管，包括胸管與右淋巴管再注入靜脈而重新進(jìn)入血液循環(huán)中。幼兒的淋巴系統(tǒng)表現(xiàn)出與成人不一樣的特點(diǎn)：（1）淋巴的功能：有防御功能，屬于先天的非特異性免疫（特異性免疫，比如打預(yù)防針）。（2）淋巴結(jié)：用手摸小兒頸部?jī)蓚?cè)，?？擅綆讉€(gè)疙瘩，就是淋巴結(jié)。如果像黃豆一樣大小，觸壓無痛感則為正常的淋巴結(jié)。⑶淋巴系統(tǒng)特點(diǎn)：淋巴系統(tǒng)發(fā)育未成熟，免疫力弱，而且易發(fā)炎，容易擴(kuò)散，致使局部腫大。淋巴腫大常常發(fā)生于咽部和口腔部。因此本題選擇A選項(xiàng)，淋巴系統(tǒng)幼兒期尚未發(fā)育完全。.在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這就是（）。A、游戲教育化B、教育游戲化C、教育活動(dòng)游戲化D、游戲活動(dòng)教育化答案：C解析：實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：一是游戲活動(dòng)教育化，二是教育活動(dòng)游戲化。在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是教育活動(dòng)游戲化。.能增強(qiáng)幼兒對(duì)圖形、數(shù)量的理解，獲得對(duì)稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創(chuàng)造性游戲是()。A、角色游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、智力游戲D、體育游戲答案：B解析：結(jié)構(gòu)游戲的教育價(jià)值在于能使幼兒了解各種結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)量和圖形的理解，獲得對(duì)對(duì)稱、平衡、高度'長(zhǎng)度'厚薄、寬窄、上下和左右等概念的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)組合,堆積'排列各種建構(gòu)技能。.嬰兒對(duì)看得見而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當(dāng)玩具在眼前消失時(shí)，不愉快情緒也很快消失，這是。。A、情緒的內(nèi)隱性B、情緒的依賴性C、情緒的受感染性D、情緒的情境性答案：D解析：嬰兒情緒和情感具有情境性的特點(diǎn)，其易變性與此有關(guān)。其情緒和情感常常被外界情境所支配，某種情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。.()是幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志。A、誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B、啼哭C、出聲的笑D、有差別的微笑的出現(xiàn)答案：D解析：有差別的微笑的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。.兒童乳牙共有O。A、28顆B、26顆C、20顆D、18顆答案：C解析：乳牙共20顆，2—2.5歲出齊。.。非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過程中的重要作用，他是我國(guó)從理論角度深入、系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人。A、皮亞杰B、維果茨基C、陳鶴琴D、陶行知答案：C解析：陳鶴琴先生非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過程中的重要作用，他是我國(guó)從理論角度深入、系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人，他認(rèn)為，學(xué)前兒童應(yīng)該有游戲的環(huán)境'藝術(shù)的環(huán)境和閱讀的環(huán)境。而區(qū)域活動(dòng)恰恰是一種很易于操作的教育環(huán)境。.家長(zhǎng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇玩具，四五歲兒童的玩具主要是。。A、練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具B、練習(xí)行走和手的操作的玩具C、發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具D、成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等答案：D解析：4~5歲兒童手的動(dòng)作已基本完善，此時(shí)更應(yīng)該為兒童提供一些有關(guān)文字、數(shù)字的操作材料。.幼兒在認(rèn)識(shí)“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬”等形近符號(hào)時(shí)容易混淆。這說明。A、幼兒的方位知覺不夠精確A、幼兒的觀察概括性不足B、C、幼兒的觀察細(xì)致性不夠D、幼兒感覺的適應(yīng)力不強(qiáng)答案：C.幼兒想象具有再造性，是從()來說的。A、想象發(fā)生B、想象過程C、想象目的D、想象內(nèi)容答案：D解析：想象是否有再造性是對(duì)于想象內(nèi)容來說的。.領(lǐng)域活動(dòng)中的知識(shí)是主要以表象或初級(jí)概念為基礎(chǔ)和核心組織起來的經(jīng)驗(yàn)層次的“前學(xué)科”體系，這段話強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)域活動(dòng)的下列哪項(xiàng)特點(diǎn)？。A、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有較強(qiáng)的系統(tǒng)性B、有較強(qiáng)的滲透性C、強(qiáng)調(diào)與兒童生活的聯(lián)系D、強(qiáng)調(diào)促進(jìn)兒童素質(zhì)的提高答案：C解析：領(lǐng)域活動(dòng)更要重視知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的整合，以貼近兒童的整個(gè)生活實(shí)際。排除A、B、D選項(xiàng)，選擇C。.游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分？。A、認(rèn)知與情感B、認(rèn)知與行為C、情感與意志D、意志與行為答案：A解析：每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動(dòng)兩種。.幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是0。A、人際交往B、操作練習(xí)C、教師講解D、集體教學(xué)答案：A解析：社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。兒童的人際關(guān)系主要包括兩方面，一是兒童與成人的關(guān)系，主要指兒童與父母的關(guān)系（親子關(guān)系）；二是兒童與同伴的關(guān)系。.對(duì)幼兒園活動(dòng)的教育手段的評(píng)價(jià)，下列說法錯(cuò)誤的是。。A、要根據(jù)教育目標(biāo)選擇教育方法B、要根據(jù)內(nèi)容選擇教育方法C、要根據(jù)幼兒心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)選擇教育方法D、教師的提問沒有硬性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：D解析：評(píng)價(jià)的幼兒園活動(dòng)的教育手段，要根據(jù)教育目標(biāo)選擇教育方法；要依據(jù)兒童心理特征與認(rèn)知特點(diǎn)；根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取適合不同年齡和不同個(gè)性幼兒的學(xué)習(xí)方式；教師能激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，整合幼兒的多種經(jīng)驗(yàn)；教師提問要體現(xiàn)有效性。具有固定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)形式，并不是教師可以隨便發(fā)問。.在講述活動(dòng)中，幼兒要學(xué)習(xí)的講述是一種O。A、對(duì)話語言B、獨(dú)白語言C、表情語言D、獨(dú)自語言答案：B解析：講述運(yùn)用的是比較連貫的獨(dú)白語言，要求語言內(nèi)容比較豐富，語句結(jié)構(gòu)比較完善，語言比較連貫內(nèi)容前后一致。.“刺激一反應(yīng)”理論是由哪位心理學(xué)家提出的？。A、華生B、斯金納C、皮亞杰D、埃里克森答案：A解析：華生提出的學(xué)習(xí)學(xué)說，本質(zhì)上是一種刺激與一種反應(yīng)之間的特定的因果關(guān)系。他認(rèn)為人的心理本質(zhì)是行為，行為是可以預(yù)測(cè)和控制的，已知刺激能預(yù)知反應(yīng)，已知反應(yīng)就能推斷出刺激，這就是“刺激一反應(yīng)”理論。這種刺激一反應(yīng)的聯(lián)系在某些簡(jiǎn)單的反射中表現(xiàn)得比較明顯。斯金納與華生強(qiáng)調(diào)的刺激反應(yīng)模式有所不同，他更強(qiáng)調(diào)操作性或工具性條件反射在兒童心理發(fā)展中的作用。斯金納認(rèn)為只要使用好強(qiáng)化技術(shù)，就能控制行為反應(yīng)，從而塑造出教育者所期望的行為。他強(qiáng)調(diào)積極強(qiáng)化與及時(shí)強(qiáng)化對(duì)兒童行為形成的重要作用。選擇A選項(xiàng)。.對(duì)于活動(dòng)目標(biāo)“能跳過15厘米的距離”說法正確的是。。A、活動(dòng)目標(biāo)沒有體現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異性B、活動(dòng)目標(biāo)具體C、活動(dòng)目標(biāo)涉及行為條件D、活動(dòng)目標(biāo)主體不一致答案：A解析：“能跳過15厘米的距離”這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有充分考慮到每個(gè)幼兒的身心發(fā)展水平，也沒有涉及必要的行為條件。因此，活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置過于籠統(tǒng)，不具有針對(duì)性，正確的活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)為：“在教師的幫助指導(dǎo)下，幼兒能選擇跳過12厘米、15厘米、20厘米的距離?！?幼兒園課程以。為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。A、教師講授B、幼兒自學(xué)C、幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)D、幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)答案：D解析：由于幼兒的身心發(fā)展水平.他們主要是通過感官來認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形'耳朵聽到聲音'舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會(huì)比較容易地真正達(dá)到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了。。A、發(fā)揮一日生活的整體功能原則B、重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C、尊重兒童原則D、實(shí)踐性原則答案：A解析：幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織,科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的'整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。.“具有文明的語言習(xí)慣”，該目標(biāo)屬于《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言子領(lǐng)域中的()A、閱讀與書寫準(zhǔn)備B、閱讀與理解C、傾聽與書寫準(zhǔn)備D、傾聽與表達(dá)答案：D解析：具體參看《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“語言領(lǐng)域”中“傾聽與表達(dá)”的目標(biāo)。.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，我國(guó)幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的'啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為。五大領(lǐng)域。A、健康語言科學(xué)社會(huì)藝術(shù)B、健康語言社會(huì)科學(xué)藝術(shù)C、健康語言科學(xué)藝術(shù)社會(huì)D、健康語言藝術(shù)科學(xué)社會(huì)答案：B解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中五大領(lǐng)域的相關(guān)表述所做的考查。在《綱要》的第二部分“教育內(nèi)容與要求”部分，一開頭就有這樣的說明：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言'社會(huì)、科學(xué),藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。所以本題正確答案選B。從此題中考生應(yīng)得到這樣的啟示：在記憶一些序列性呈現(xiàn)的知識(shí)時(shí)，不僅要記住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)排列的順序有準(zhǔn)確的把握。.幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西。這是服從了（）。A、高低規(guī)律B、從整體到局部的規(guī)律C、大小規(guī)律D、首尾規(guī)律答案：B解析：從用整只手臂到用手，這是從整體到局部的發(fā)展規(guī)律。.下列不屬于傳染病三環(huán)節(jié)的是()A、病原體B、傳染源C、傳播途徑D、易感者答案：A解析：傳染源,傳播途徑和易感者構(gòu)成了傳染病發(fā)生和流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都不會(huì)形成傳染病的流行。.以下幾種游戲中，。屬于創(chuàng)造性游戲。A、智力游戲B、體育游戲C、音樂游戲D、角色游戲答案：D解析：創(chuàng)造性游戲包括角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。.在我國(guó)幼兒園的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，最常見的方法是教師在黑板上畫一幅范畫,讓孩子臨摹下來。這種方法。。A、能夠使兒童很快地學(xué)會(huì)畫畫，畫得較像B、限制了兒童的創(chuàng)造力，將藝術(shù)的真正內(nèi)涵排除在美術(shù)教育之外C、能夠培養(yǎng)兒童畫畫的興趣D、很好，因?yàn)榻處熆隙ū葍和嫷酶么鸢福築解析：幼兒園美術(shù)教育是指教師有組織、有目的、有計(jì)劃地借助美術(shù)手段，根據(jù)美術(shù)規(guī)則對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)、適宜的干預(yù)和指導(dǎo)，使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，建立和遵守美的規(guī)則，發(fā)展美感，開啟心智和創(chuàng)造意識(shí)的系統(tǒng)教育活動(dòng)。然而我國(guó)幼兒園中的美術(shù)教學(xué)的這種方法正是限制了兒童的創(chuàng)造力，將藝術(shù)的真正內(nèi)涵排除在美術(shù)教育之外。因此本題選擇B。.在課程系統(tǒng)運(yùn)作發(fā)展過程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評(píng)價(jià)方式是()A、形成性評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、終結(jié)性評(píng)價(jià)答案：A解析：形成性評(píng)價(jià)也稱過程評(píng)價(jià)，它是在課程系統(tǒng)運(yùn)作、發(fā)展過程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析和判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評(píng)價(jià)方式。.興趣能促使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生()。A、優(yōu)勢(shì)興奮B、鑲嵌式活動(dòng)C、動(dòng)力定型D、抑制機(jī)制答案：A解析：大腦皮質(zhì)活動(dòng)的規(guī)律包括：（1）優(yōu)勢(shì)原則：大腦的某個(gè)功能區(qū)在從事某項(xiàng)活動(dòng)和工作的時(shí)候處于興奮狀態(tài)或優(yōu)勢(shì)地位，其他區(qū)域則相對(duì)抑制。興趣可以促使幼兒將注意力集中到某個(gè)事物或事情上去，對(duì)其他無關(guān)刺激卻不關(guān)注。（2）鑲嵌式原則：不同種類和性質(zhì)的活動(dòng)可以激發(fā)大腦不同功能區(qū)處于興奮或“工作”狀態(tài)，因此變換活動(dòng)的性質(zhì)可以使大腦各個(gè)功能區(qū)勞逸交替。⑶動(dòng)力定型原則：又稱為“自動(dòng)化”。若一系列刺激總按照一定時(shí)間'順序和模式出現(xiàn)，這樣多次重復(fù)之后，大腦就會(huì)記憶這些刺激，形成規(guī)律。每到相似時(shí)間或相似情景，大腦就提前做好了準(zhǔn)備。題干當(dāng)中的“興趣”則指的是優(yōu)勢(shì)興奮原則。做題的時(shí)候要能區(qū)分這三種不同原則的特點(diǎn)，才能選擇正確的選項(xiàng)。.提出“自然教育論”的中國(guó)古代思想家是。。A、孔子B、孟子C、王守仁D、朱熹答案：C解析：王守仁（1472—1529）,中國(guó)明代最著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和軍事家。王守仁把兒童好動(dòng)喜樂的天性，視為教育兒童的基礎(chǔ)和根本原則，是“自然教育論”的集中體現(xiàn)。.下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律？。A、從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B、從邊緣部分到中央部分C、從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D、從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作答案：C解析:兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律是:從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作，從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作，從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作，從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作。.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想象它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想象屬于。。A、無意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想答案：A解析：想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工和改造，建立新形象的過程。想象可以根據(jù)是否有預(yù)定目的，分為無意想象與有意想象。幼兒的想象，主要是無意想象。他們的想象事先常常沒有什么目的，往往由外界刺激直接引起，并隨外界刺激的變化而變化。學(xué)前中、晚期，在教育的影響下，隨著語言的發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)的豐富，幼兒想象的有意性逐步發(fā)展。中班幼兒的想象已有初步的目的性，大班幼兒想象的目的性更強(qiáng)，他們?cè)谶M(jìn)行想象活動(dòng)之前，基本都能有一個(gè)明確的預(yù)定主題,并能根據(jù)預(yù)定的主題，有意地、穩(wěn)定地進(jìn)行想象。在題干中外界的刺激物云彩的變化引起幼兒的想象，這是典型的無意想象，要把握好這幾個(gè)關(guān)于想象的概念。111.嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為。。A、依戀B、合作C、移情D、社會(huì)化答案：A解析：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。.()發(fā)表的《行為主義者所看到的心理學(xué)》一文，宣告行為主義心理學(xué)的誕生。A、華生B、斯金納C、班杜拉D、皮亞杰答案：A解析：1913年，華生發(fā)表了《行為主義者所看到的心理學(xué)》一文，宣告行為主義心理學(xué)的誕生。.按評(píng)價(jià)主體的不同可以將教育評(píng)價(jià)分為。。A、評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者B、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)C、絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)D、評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人答案：B解析：按照評(píng)價(jià)主體的不同。幼兒園教育評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)也叫內(nèi)部評(píng)價(jià)，是被評(píng)者通過自我認(rèn)識(shí)和分析，對(duì)照某種標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己組織的活動(dòng)做出判斷。由于被評(píng)者又是評(píng)價(jià)的主動(dòng)參與者，所以可使評(píng)價(jià)進(jìn)程成為自我認(rèn)識(shí)與提高的途徑，有利于改進(jìn)工作，并接受評(píng)價(jià)結(jié)論。他人評(píng)價(jià)，也叫外部評(píng)價(jià)。是由有關(guān)方面人士組成評(píng)價(jià)小組，或由專門人員實(shí)施評(píng)價(jià)，對(duì)被評(píng)者某方面的實(shí)態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。.通過分析兒童的繪畫、日記、作文等以了解兒童心理的方法是。。A、實(shí)驗(yàn)法B、測(cè)驗(yàn)法C、觀察法D、作品分析法答案：D解析：作品分析法是研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象專門活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對(duì)象心理活動(dòng)的一種方法。在對(duì)作品進(jìn)行定量和定性分析的基礎(chǔ)上，揭示作品背后隱藏的研究對(duì)象的行為'態(tài)度和價(jià)值觀念。研究對(duì)象的作品很多，如作業(yè)、日記'作文、筆記、繪畫作品、考試試卷、工藝制品等。在做這道題的時(shí)候一定要把握住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析選擇，比如從“繪畫、日記、作文”這幾個(gè)詞就可以判斷出本道題的正確選項(xiàng)是D答案，作品分析法。.一名從未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說“看，一只很大的鳥！”從語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是。A、過度規(guī)范化B、擴(kuò)展不足C、過度泛化D、電報(bào)句式答案：C解析：“語言泛化現(xiàn)象”是指兒童在語言習(xí)得過程中，對(duì)一些語言單位的理解或使用超出了目標(biāo)語言范圍的現(xiàn)象。題干中幼兒把“飛機(jī)”說成是“大鳥”，這里的“大鳥”已經(jīng)超出了“大鳥”的正常指稱范圍。.()是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。A、幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力B、良好的生活習(xí)慣C、參加體育活動(dòng)的興趣D、幼兒身體正常發(fā)育答案：D解析：幼兒身體的正常發(fā)育是幼兒各方面健康發(fā)展的必要條件，也是保證幼兒健康發(fā)展的前提條件。.。認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過程，這個(gè)模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的”。A、弗洛伊德B、皮亞杰C、格塞爾D、華生答案：C解析：格塞爾的成熟勢(shì)力發(fā)展理論簡(jiǎn)稱為成熟論，其主要觀點(diǎn)是：兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過程，這個(gè)模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的。成熟是一個(gè)由遺傳因素控制的有順序的過程，是肌體固有的過程。.兒童在2?3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志兒童。。A、自我評(píng)價(jià)的萌芽B、自我體驗(yàn)的萌芽C、自我控制的萌芽D、自我意識(shí)的萌芽答案：D解析：掌握代詞“我”是自我意識(shí)萌芽的重要標(biāo)志，能準(zhǔn)確使用“我”來表達(dá)愿望標(biāo)志著兒童的自我意識(shí)的產(chǎn)生。.幼兒能以自我為中心辨別左右是在。A、4歲B、5歲C、6歲D、7歲答案：B解析：5歲開始幼兒能以自我為中心辨別左右方位。.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，其中藝術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵能力是。。A、感受能力B、表現(xiàn)能力C、創(chuàng)造能力D、思維能力答案：C解析:本題是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容的考查。我們可以采取排除法來分析此題，首先我們可以排除的是D思維能力，藝術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵能力肯定不會(huì)是思維能力。而A、B選項(xiàng)的感受能力和表現(xiàn)能力就其兩者的地位來說，在藝術(shù)領(lǐng)域中兩者一直是并立的，所以兩者都不是本題最準(zhǔn)確的答案，所以排除掉A、B、D選項(xiàng)，本題正確答案就是C,創(chuàng)造能力是藝術(shù)領(lǐng)域要培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵能力。.流行性腮腺炎的主要傳播途徑是0A、蟲媒傳播B、食物傳播C、接觸傳播D、飛沫傳播答案：D解析：流行性腮腺炎是由流行性腮腺炎病毒所致的急性呼吸道傳染病。含有病毒的唾液或其他分泌物，通過空氣飛沫，經(jīng)過咽喉部侵入易感者。本病冬春季節(jié)為流行高峰期，多見于2歲以上兒童，易在托幼機(jī)構(gòu)流行。感染后可獲終身免疫。.根據(jù)孩子的不同氣質(zhì)，在教育上可以采取有針對(duì)性的教育措施。對(duì)。的孩子，應(yīng)著重培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻。A、黏液質(zhì)B、多血質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：D解析：抑郁質(zhì)的孩子多表現(xiàn)為敏感、畏縮、孤僻；黏液質(zhì)的孩子多表現(xiàn)為安靜、遲緩、有耐性；膽汁質(zhì)的孩子多表現(xiàn)為反應(yīng)快、易沖動(dòng)、難約束；多血質(zhì)的孩子多表現(xiàn)為活潑、靈活、好交際。.教育家。在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托I?7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。A、杜威B、皮亞杰C、夸美紐斯D、福祿貝爾答案：D解析：1837年，福祿貝爾在勃蘭根堡建立第一所真正意義的幼兒教育機(jī)構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”。.1923年，陳鶴琴創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心是()A、南京燕子磯幼兒園B、香山慈幼院C、江西省實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校D、南京鼓樓幼稚園答案：D解析：陳鶴琴先生是我國(guó)著名的幼兒教育家。他于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理論，一生致力于探索中國(guó)化'平民化'科學(xué)化的幼兒教育道路。.()又稱為“泰勒模式”，是由被稱為“評(píng)價(jià)之父”的泰勒提出的。A、行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B、CIPP評(píng)價(jià)模式C、目的游離評(píng)價(jià)模式D、外觀評(píng)價(jià)模式答案：A解析：行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式首先由被稱為“評(píng)價(jià)之父”的美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家泰勒提出，所以又稱為“泰勒模式”。.在陳鶴琴實(shí)驗(yàn)單元教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種教育結(jié)構(gòu)是。，該種教育結(jié)構(gòu)在五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，將課程的教育內(nèi)容擴(kuò)大到幼兒生活的多種環(huán)境，每個(gè)單元都以社會(huì)為中心，每一個(gè)方面選擇若干有代表性的活動(dòng)，將幼兒一日生活的全部要素都能包含其中。A、單元教育課程B、綜合教育課程C、領(lǐng)域教育課程D、主題教育課程答案：A解析：受國(guó)外先進(jìn)幼兒教育思想的影響，我國(guó)幼兒教育課程模式的建構(gòu)也在不斷嘗試和探索。目前，我國(guó)幼兒園的課程模式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)和百家齊放的趨勢(shì)。單元教育課程是在陳鶴琴實(shí)驗(yàn)單元教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種教育結(jié)構(gòu)。單元教育在五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，將課程的教育內(nèi)容擴(kuò)大到幼兒生活的多種環(huán)境，每個(gè)單元都以社會(huì)為中心，每一個(gè)方面選擇若干有代表性的活動(dòng)，將幼兒一日生活的全部要素都能包含其中。所以本題選A。.對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要（）。A、考慮幼兒的興趣B、達(dá)到預(yù)定教育要求C、注意思想品德教育的要求D、注意教育方法答案：C解析：對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要注意思想品德教育的要求。幼兒語言教育是完成思想教育綱要的重要手段，因此我們?cè)谡Z言教育中既要注意貫徹語言教育的要求，體現(xiàn)語言教育的特點(diǎn)，又要注意貫徹思想品德教育綱要，務(wù)必發(fā)揮教材本身內(nèi)在的思想性，才能獲得良好的教育效果。.幼兒2歲前思維最主要的特點(diǎn)是。。A、直觀行動(dòng)性B、具體形象性C、自我中心性D、系統(tǒng)性答案：A解析：幼兒2歲前思維最主要的特點(diǎn)是以當(dāng)前感知到的事物和實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行思維。他們的思維離不開對(duì)事物的直接感知，并依賴于自身的行動(dòng)，思維常與動(dòng)作相伴隨，即表現(xiàn)為直觀行動(dòng)性。.家庭訪問中的入園（所）后家訪分為（????）oA、常規(guī)性家訪和交流家訪B、常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪C、普通家訪和重點(diǎn)家訪D、交流家訪和普通家訪答案：B.某托兒所訓(xùn)練剛?cè)怂暮⒆釉缟蟻頃r(shí)向老師說“早上好”下午離園時(shí)說“再見”，結(jié)果許多孩子先學(xué)會(huì)說“再見”，而問“早上好”則較晚才學(xué)會(huì)，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分離。這是（）A、情緒對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用A、情緒的分化B、C、情緒對(duì)幼兒心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用D、情緒的社會(huì)化答案：C解析：［解析】情緒對(duì)其他心理活動(dòng)具有組織作用。情緒、情感是伴隨人的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)，它對(duì)人的行為具有推動(dòng)或抑制作用。幼兒的行為目的性和受理智支配的程度很低，不能有意識(shí)地控制自己去做不愿意做的事，因此，他們比成人更多地受情緒的支配。.現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是0。A、不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育B、以發(fā)展兒童智力為中心C、促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展D、為工作的母親照管兒童答案：C解析：現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展。.從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()A、幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素B、幼兒園生活環(huán)境C、幼兒園心理環(huán)境D、幼兒園教育的一切外部條件答案：A解析：選A。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和，包括對(duì)幼兒產(chǎn)生影響的一切因素。.下列關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是()A、基礎(chǔ)教育B、啟蒙教育C、義務(wù)教育D、實(shí)施全面發(fā)展的教育答案：C解析：學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性。.高興時(shí)手舞足蹈，恐懼時(shí)手足無措的情緒表達(dá)方式是。。A、面部表情B、語調(diào)表情C、言語表情D、身段表情答案：D解析：身段表情又稱為肢體語言，頭'手和腳是表達(dá)情緒的主要身體部位。高興時(shí)手舞足蹈，恐懼時(shí)手足無措等都屬于身段表情。故選D。.幼兒的行為表現(xiàn)和()具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。A、情緒變化B、活動(dòng)興趣C、活動(dòng)結(jié)果D、發(fā)展變化答案：D解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》“教育評(píng)價(jià)”部分中提到，“幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)”。.下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是。A、能認(rèn)讀拼音字母A、能清楚地說出自己想說的事B、C、能認(rèn)讀一定量的漢字D、能正確書寫常用漢字答案：B解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出語言領(lǐng)域的目標(biāo)是：樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對(duì)方談話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事'看圖書；能聽懂和會(huì)說普通話。.在幼兒的想象中，（）占主要地位。A、無意想象B、再造想象C、有意想象D、創(chuàng)造想象答案：A解析：幼兒想象的特點(diǎn)：以無意想象為主，有意想象開始發(fā)展。.環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()A、目的性B、優(yōu)美C、教育性D、多樣性答案：C解析：環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。.“認(rèn)識(shí)社會(huì)關(guān)系的總和”這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的()A、社會(huì)性B、自然性C、共同性D、差異性答案：A.有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說明他們觀察的。。A、持續(xù)性延長(zhǎng)B、目的性加強(qiáng)C、細(xì)致性增加D、概括性提高答案：B解析：觀察力是指一個(gè)人有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的感知能力。學(xué)前初期幼兒常常不能進(jìn)行自覺的、有意識(shí)的觀察，他們的觀察或事先無目的，或易在觀察中忘記了目的，很容易受外界刺激和個(gè)人情緒、興趣的影響。“兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察”說明兒童觀察的目的性增強(qiáng)，本題選擇B。做這類選擇題要抓住題干中的關(guān)鍵詞，比如題干中出現(xiàn)的“觀察任務(wù)、克服困難、干擾”這些都是指的觀察的目的性增強(qiáng)。.游戲是否成功或游戲的教育作用是否得以充分的實(shí)現(xiàn)，根本上取決于0A、游戲是否充分體現(xiàn)兒童主人翁的地位B、游戲是否讓兒童愉快C、游戲是否進(jìn)行順利D、兒童在游戲中是否獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)答案：A解析：評(píng)價(jià)游戲教育作用的大小或游戲是否成功的根本出發(fā)點(diǎn)就是兒童是否是游戲的主人。.鵬鵬是個(gè)胖嘟嘟的小孩，他媽媽總是怕他在幼兒園吃不飽。老師在與鵬鵬媽媽交流時(shí)，要特別注意提到以下幾項(xiàng)內(nèi)容，除了()A、食物烹調(diào)以清蒸、水煮為主B、孩子不吃飯時(shí)，強(qiáng)迫喂飯C、孩子主動(dòng)鍛煉時(shí)，要給予鼓勵(lì)D、經(jīng)常督促孩子運(yùn)動(dòng)答案：B解析：對(duì)于肥胖幼兒，如果孩子不吃飯，可以遲會(huì)兒讓孩子吃飯，或者換種營(yíng)養(yǎng)豐富但量比較少的飯菜，而不是強(qiáng)迫孩子吃飯。.教師利用椰子殼、塑料袋等物品畫畫，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()原則。A、經(jīng)濟(jì)性B、適宜性C、整合性D、個(gè)體差異性答案：A解析：題干中的描述為舊物利用，符合經(jīng)濟(jì)性原則。.在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力發(fā)展的及時(shí)評(píng)價(jià)稱為()。A、總結(jié)性評(píng)價(jià)B、相對(duì)性評(píng)價(jià)C、診斷性評(píng)價(jià)D、形成性評(píng)價(jià)答案：D解析：形成性評(píng)價(jià)主要是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的，一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)單元為評(píng)價(jià)點(diǎn)，采用及時(shí)的反饋和根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。.異物入眼，處理方法是。。A、用手揉眼B、翻開眼皮，用濕棉花或干凈手帕拭出異物C、翻開眼皮，用溫開水沖洗D、閉上眼睛答案：B解析：沙子'谷皮、小飛蟲等迷眼，囑小兒不要用力擠眼'揉眼，要安靜地等著大人來處理。黏在眼表面的異物，翻開眼皮后，可用干凈的手帕或棉簽輕輕擦去。.()是我國(guó)學(xué)前教育所特有的一條原則。A、獨(dú)立自主性原則B、發(fā)展適宜性原則C、保教結(jié)合原則D、綜合性原則答案：C解析：保教結(jié)合是我國(guó)在特定時(shí)間保存下來的一條教育原則。.3-4歲幼兒所掌握的詞匯中，。占多數(shù)。A、名詞和形容詞B、動(dòng)詞和副詞C、名詞和動(dòng)詞D、數(shù)詞和量詞答案：C解析：3—4歲幼兒所掌握的詞匯中，名詞和動(dòng)詞占多數(shù)，這是由他們思維的直覺行動(dòng)性決定的。因?yàn)槊~代表著具體的東西，動(dòng)詞是與具體動(dòng)作相聯(lián)系的，這些具體東西和具體動(dòng)作是幼兒生活中常常經(jīng)歷和感知到的，所以容易掌握。.教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時(shí)期為()。A、關(guān)鍵期B、轉(zhuǎn)折期C、危機(jī)期D、最近發(fā)展區(qū)答案：D解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在指導(dǎo)下借助成人的幫助所能達(dá)到解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異。教育學(xué)上的“跳一跳可以摘到桃子”強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置的目標(biāo)難度要適當(dāng)，既要符合學(xué)生的發(fā)展水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性，即設(shè)置的目標(biāo)要處在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。.世界上第一本學(xué)前教育專著。。A、洛克《教育漫話》B、夸美紐斯《母育學(xué)校》C、赫爾巴赫《普通教育學(xué)》D、盧梭《愛彌兒》答案：B解析：第一本學(xué)前教育專著是夸美紐斯的《母育學(xué)?！?幼兒園環(huán)境的。決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。A、教育性B、開放性C、發(fā)展性D、參與性答案：A解析：幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的，教育性決定了可控性,使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向，而可控性又保證了教育性的實(shí)現(xiàn)，二者是相互依存、相互制約的關(guān)系。.在我國(guó)幼兒園中，教師是實(shí)行(),要依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格實(shí)行教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗，同時(shí)幼兒園積極建立激勵(lì)機(jī)制,提高幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。A、選拔制B、聘任制C、任命制D、聘請(qǐng)制答案：B解析：根據(jù)我國(guó)1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園教師實(shí)行聘任制。要依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行幼兒園園長(zhǎng)、教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗。實(shí)行教師聘任制，建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。但是同時(shí)也要認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國(guó)教師法》，幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進(jìn)修培訓(xùn)I、評(píng)選先進(jìn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、工資、社會(huì)保險(xiǎn)等方面的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。所以本題正確答案選Bo.我國(guó)教育家陶行知運(yùn)用。來培養(yǎng)幼教師資。A、小先生制B、藝友制C、五指活動(dòng)D、行為課程答案：B解析：藝就是教學(xué)藝術(shù)，友就是朋友，凡用朋友之道來探討教學(xué)藝術(shù)便是藝友制。藝友制的根本方法是教學(xué)合一。陶行知的藝友制教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育專業(yè)師資的培養(yǎng)要將理論與實(shí)踐并舉，在“做中學(xué)”。.()是指幼兒早期及父母的情感關(guān)系。A、廣義的親子關(guān)系B、狹義的親子關(guān)系C、有差別的社會(huì)性關(guān)系D、無差別的社會(huì)性關(guān)系答案：B解析：親子關(guān)系有廣義和狹義之分。狹義的親子關(guān)系是指幼兒早期及父母的情感關(guān)系，即依戀；廣義的親子關(guān)系是指父母及子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度及方式。.在角色游戲中,教師觀察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩